第一篇：九年級思品第四課第三框《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》說課稿

第四課第三框

《實施可持持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》說課稿

夏邑縣實驗中學

王永韜

大家上午好，今天我說課的內(nèi)容是人教版思想品德九年級第四課第四框題《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程等幾個方面進行說課。

一、說教材

1、說教材的地位和作用

九年級《思想品德》的教學主題是“責任與使命”，做為一個負責任的公民，就要肩負起民族振興的使命，要肩負起這一光榮的責任和使命就要了解我國的基本國情，了解我國的人口、資源、環(huán)境的相關知識，在當前，人口、資源、環(huán)境問題已是全球性的問題，是當今社會熱點，它已成為一個重要的話題。通過對本框題的學習使學生了解掌握我國人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀及特點，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系，堅持科學發(fā)展觀，幫助學生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想意識并付諸行動，因此，本框題在九年級思想品德課中具有不容忽視的重要地位。

2、說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級學生的認知結(jié)構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

（1）知識目標：學生掌握我國面臨的自然資源形勢及自然資源的基本特點；初步懂得實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求；正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系，堅持科學發(fā)展觀、走可持續(xù)發(fā)展之路。（2）能力目標：認識科學發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關系的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：體會人口、資源、環(huán)境之間的關系，樹立科學的發(fā)展觀。這些目標的確定，關注學生的全面發(fā)展，有利于學生知識、能力、情感素質(zhì)的全面提高，符合教育教學規(guī)律和學生成長、發(fā)展規(guī)律，強化了德育訓練和道德素質(zhì)培養(yǎng)。

3、說教學的重點、難點

依據(jù)課程標準，在全面了解教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點： 教學重點：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求。

重點的依據(jù)：當前，人類正面臨著全球性的資源和環(huán)境問題，這不但給當前的人類發(fā)展造成困難，而且對子孫后代的生存構成威脅。尋求怎樣的發(fā)展道路才能擺脫這種困境，是全世界人民共同關注的熱點問題。我國面臨嚴峻的資源和環(huán)境形勢，這直接影響我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高。加強社會主義初級階段的人口、資源、環(huán)境國情教育，增強公民的環(huán)境意識、生態(tài)意識，提高實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的自覺性。只有掌握了實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本內(nèi)涵及要求，才能更好地理解和掌握科學發(fā)展觀。教學難點：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性

難點的依據(jù)：由于對這一問題關注不夠，因而對教師和學生來說，教與學都有一定的難度。

二、說教法

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我來談談本課所采用的教學方法：

思想品德課是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科良好品德的形成來源生活實踐。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”?？紤]到九年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取創(chuàng)設情境，教師講解、點撥啟發(fā)；學生自學、學生活動的教學方法，讓學生真正參與課堂活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

從環(huán)境問題的圖片入手，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、討論法

由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的人口、資源和環(huán)境問題和現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

三、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

四、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（約用時1-2分鐘）

圖片導入（用四幅圖片，引導學生思考分析切入正文。）

導語設計的依據(jù)：思想品德課強調(diào)理論聯(lián)系實際，讓時政、事實進課堂；讓學生自己思考、分析能調(diào)動學生的積極性，有利于學生時政搜集能力、分析、歸納問題能力的培養(yǎng)。

2、講授新課：（約用時30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

同時根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學資源的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。本框題分為兩目，第一部分“我們共同的家園”本目引導學生認識到我國面臨的嚴峻的自然資源形勢及我國自然資源的基本特點，樹立與自然和諧相處的意識。第二部分“走可持續(xù)發(fā)展之路”，首先從世界的角度說明人口、資源和環(huán)境問題的嚴重性及人們所取得的共識；接著，從我國面臨的人口、資源和環(huán)境這一國情出發(fā)，講述要堅持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，正確處理好人口、資源環(huán)境之間的關系，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。

在講解第一部分時，主要通過展示我國資源現(xiàn)狀的材料、學生分析歸納等手段和方法，讓學生掌握我國自然資源的基本特點，我國面臨的自然資源形勢，樹立與自然和諧相處的意識。這樣，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以提高學生概括問題、分析問題的能力，同時還把基礎知識的教學放在首位，強化了學生對基本知識的理解和掌握。在講解第二部分知識時，我主要通過材料分析，問題啟發(fā)的手段和方法來完成，通過環(huán)境污染帶來經(jīng)濟損失等材料分析及問題的啟發(fā)，引導學生理解實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義和要求；同時通過利用相關材料，如有關人口、資源和環(huán)境方面的圖片、標語并作必要講解；結(jié)合復習舊知識--嚴峻的人口形勢對我國經(jīng)濟社會發(fā)展有什么影響？；案例、材料分析：有關循環(huán)經(jīng)濟，垃圾變廢為寶方面的材料；問題啟發(fā)：如在講一個牧場，牧民的兩種做法的案例時，通過①這兩種做法，你贊成哪一種，為什么？②我們在發(fā)展經(jīng)濟時應怎么做？的問題設計，啟發(fā)學生理解發(fā)展經(jīng)濟要與節(jié)約資源、保護環(huán)境結(jié)合起來等；從而引導學生有意識地培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展意識，確立科學的發(fā)展觀。從而完成本課的學習目標。整個教學過程立足本校學生的學情，注重學生基本知識和基本技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課改中要求師生互動的要求。

3、課堂小結(jié)，強化認識。（約用時2-3分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。（結(jié)合板書小結(jié)）。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

板書（略）

5、布置作業(yè)：由于課堂時間有限，既要使課題有完整結(jié)構又要聯(lián)系青少年自身實際，給學生必要的知識拓寬，加強應試能力訓練，我設計了這樣的作業(yè)：有人說實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是國家的事，與我們青少年沒有關系。這種說法對嗎？我們可以為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略做點什么？

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位。

第二篇：第四課 第三框 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

初三全一冊

第四課 第三框《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學設計

一、教學目標：

1、情感、態(tài)度與價值觀目標：體會人口、資源、環(huán)境之間的關系，樹立科學的發(fā)展觀；具有關愛自然、保護環(huán)境、珍惜資源的能力。

2、能力目標：正確認清我國人口、資源、環(huán)境等基本國情，提高正確處理人口、資源、環(huán)境三者之間關系的能力；具有實際行動保護環(huán)境、關愛自然的能力。

3、知識目標：了解我國人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀及特點，明確人口、資源、環(huán)境之間的關系，堅持科學發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。

二、教學重難點：

1、重點：我國的資源國情。

2、難點：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

三、教學方法：

討論式、舉例子、體驗式、講授法。

四、課時安排： 兩課時。

五、教學過程：

引課：

播放動畫：最后一滴水：

提問：請問這個動畫反映了什么問題？

學生：人口過多，水資源被浪費和大面積污染，可使用的水資源越來越少。提問：面對這些問題，我們應該如何解決？ 學生：面對這些問題必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。教師：這就是我們今天要所學的內(nèi)容。

第一目 我們共同的家園

活動

一、分析材料：

材料：我國陸地面積居世界第三，水資源居世界第4位，耕地面積居世界第6位，森林面積居世界第5位。同時，我們必須清醒的認識到，我們自然資源的占有量遠低于世界平均水平，可耕地是世界平均水平的1/3，淡水是世界平均水平的1/4，森林是世界平均水平的1/6，草地是世界平均水平的2/5。提問：材料說明我國資源的基本國情是怎樣的？

學生：自然資源總量大、種類多，但人均占有量少，開發(fā)難度大。還有呢？ 學生：略。

1、我國自然資源的現(xiàn)狀是怎樣的？※※

活動

二、閱讀恩格斯的這句名言，思考我們與大自然如何相處？ 學生：略。

小結(jié)：既不能做大自然的奴隸，也不能以主人自居。

2、如何處理人類與大自然的關系？※※

第二目 走可持續(xù)發(fā)展之路

活動

三、閱讀P56這三種觀點，思考共同說明了什么？ 學生：略。

小結(jié)：保護環(huán)境可以美化我們的生活；環(huán)境污染與破壞會給人類自己帶來嚴重的危害，之所以我們要走可持續(xù)發(fā)展道路。

3、為什么要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？※※ 提問：那什么叫可持續(xù)發(fā)展，有何要求呢？ 學生閱讀回答：略。

4、可持續(xù)發(fā)展的含義？※※※

5、可持續(xù)發(fā)展的要求是什么？※※※

提問：我國面對嚴峻的人口、資源、環(huán)境形勢我國不得不實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既然要實施，那如何實施呢？ 學生閱讀回答：略。

6、怎樣實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？※※

7、作為中學生（青少年），如何履行保護環(huán)境、節(jié)約資源的義務？（作為中學生或青少年，能為可持續(xù)發(fā)展做些什么）？（能做什么貢獻）？※※

六、教學總結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，我們明白了我國既是“資源大國”又是“資源小國”，資源問題仍然是發(fā)展問題，為了保護地球，為了子孫后代，我國必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，謀求人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。我們青少年要從小樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，并逐步落實在自己的行動中。

七、課堂鞏固：

八、隨堂練習： 選擇題：

1、我國自然資源狀況表述正確的是（B）

①我國自然資源取之不盡、用之不竭 ②我國資源的人均占有量低于世界平均水平③我國既是“資源大國”，又是“資源小國” ④我國資源的人均占有量高于世界平均水平

A、①③

B、②③

C、①④

D、②④

2、國家主席胡錦濤指出，我們要始終把控制人口、節(jié)約資源、保護環(huán)境放在重要戰(zhàn)略位置，把工作抓得緊而又緊，做得實而又實。這里強調(diào)實施的是（B）

A、科教興國戰(zhàn)略 B、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 C、人才強國戰(zhàn)略 D、西部大開發(fā)戰(zhàn)略

九、教學反思：

第三篇：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略說課稿

《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》說課稿

大家好！我是羅田大河岸中學的周東華，今天我說課的題目是《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》。我將從以下四個方面說說本節(jié)課的教學設計。

第一方面，說教材；第二，說教法；第三，說學法；第四，說教學過程。

說教材，通過以下三點說明：教材內(nèi)容、教學目標、教學重難點。

教材內(nèi)容：《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是人教版九年級思想品德第二單元第四課第三框題。人口、資源、環(huán)境問題已是全球性問題，是當今社會關注的熱點和重點。學生通過前面的學習，了解到我國人口、環(huán)境的相關知識，認識到我國社會面臨嚴峻的人口形勢和環(huán)境形勢，這為本框的學習起到了鋪墊。通過本框的學習，使學生了解我國的資源現(xiàn)狀和特點。能正確認識到人口、資源、環(huán)境之間的關系，堅持科學發(fā)展觀而理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。明確努力把我國建成資源節(jié)約型，環(huán)境友好型社會，推動整個社會走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路的重要性而樹立可持續(xù)發(fā)展的意識并自覺踐行。這是對學生進行國情教育，融入社會教育的重要內(nèi)容。因此，教學本內(nèi)容具有極為重要的現(xiàn)實意義和歷史意義。

第二點，教學目標的確定。根據(jù)課程標準的要求和教材內(nèi)容的結(jié)構，結(jié)合九年級學生的認知能力和心理特征，我確定了以下教學目標：

知識目標：了解我國資源現(xiàn)狀；認識實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義和要求；正確處理好人口、資源、環(huán)境的關系，堅持走可持續(xù)發(fā)展之路。

能力目標：分析、概括能力；提取信息的能力；正確處理人口、資源、環(huán)境關系的能力。

情感態(tài)度及價值觀目標：體會人口、資源、環(huán)境的關系和我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性，自覺節(jié)約資源，保護環(huán)境。

第三點：教學重難點的確定。根據(jù)當前人類正面臨全球性的人口、資源、環(huán)境問題，這不僅給當前人類發(fā)展造成困難，而且對子孫后代的生存構成威脅，尋求可持續(xù)發(fā)展道路成為人類的共識，我將重點確定為：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義和要求。

由于學生對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略關注不夠，教學不僅要讓他們“知其然”還要讓他們“知其所以然”，我將難點確定為：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性。

第二，說教法。大家都知道，教學方法的選擇恰當與否，直接影響課堂教學效果。為體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，遵循認識規(guī)律，考慮本節(jié)內(nèi)容特點，我主要采取情境教學法，活動探究法，教師點拔啟發(fā)法等教學方法。讓學生全心參與課堂活動，并且在活動中認識、體驗、感悟，產(chǎn)生親身實踐的愿望，培養(yǎng)學生將課堂教學與自己的行動結(jié)合起來的思想意識，充分引導學生全面看待身邊現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力。

第三，說學法。葉圣陶先生說過“教就是為了不教”，現(xiàn)代教師應根據(jù)人才發(fā)展的素質(zhì)需要重視傳授學生的學習方法，培養(yǎng)學生學會學習的能力。因此，我主要讓學生運用看、聽、想、說這些最基本的方法，掌握知識點，養(yǎng)成良好的學習習慣。

還讓他們交流討論、回顧總結(jié)，鞏固知識點。

第四，說教學過程。包括三個環(huán)節(jié)，分別是感悟新知，掌握新知，踐行新知。

第一環(huán)節(jié)，感悟新知。

讓學生欣賞“美麗的家園”，觀察“資源循環(huán)利用”、“可持續(xù)發(fā)展講話”的圖片，使學生感悟：優(yōu)美環(huán)境的創(chuàng)造，要發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟，走可持續(xù)發(fā)展的道路。（揭示課題）

這一設計是在情景創(chuàng)設中抓住學生對新知的好奇心理，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極情緒，引起其注意力，同時讓學生在愉悅中享受。這是思品教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)，掌握新知。

主要通過幾個探究活動來完成教學任務，實現(xiàn)教學目標?；顒右唬洪喿x感知“人類共有的家園”，再從 “中國資源現(xiàn)狀”的材料中提取信息，得出我國資源現(xiàn)狀和特點的結(jié)論。

活動二，分析“地球在呻吟”的漫畫，得出可持續(xù)發(fā)展的必要性和重要性結(jié)論。

活動三，分組討論課本三個觀點，使學生進一步認識可持續(xù)發(fā)展的必要性，明確其含義。

活動四，角色扮演 “公共牧場”牧民的選擇，讓學生在探究中明確可持續(xù)發(fā)展的要求。認識到資源、環(huán)境問題與經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系。樹立節(jié)約意識和環(huán)保觀念。

這里，“人與自然應和諧相處”，我讓學生觀察“森林毀壞”→“沙塵暴”→“泥石流”圖片，聽“三峽工程”效益介紹，深化其認識。

活動五，課堂交流，將我國環(huán)境日的主題“低碳減排.綠色生活”與世博主題“城市，讓生活更美好”相結(jié)合，討論明確我們要自覺承擔起為建設生態(tài)文明，構建資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會作貢獻的責任。

以上活動環(huán)環(huán)相扣，步步深入，體現(xiàn)了還課堂于學生的學生為主體原則，理論聯(lián)系實際原則，循序漸進的教學原則。常言道：三人行，必有我?guī)?；三個臭皮匠，頂個諸葛亮。通過活動討論，促使學生交流互動，相互學習，在合作中解決問題。培養(yǎng)和鍛煉了學生分析、概括、思維能力和與人交往的能力。

第三環(huán)節(jié)，踐行新知。

1.總結(jié)所學，必要板書。讓學生更清晰地掌握知識。

2.作業(yè)練習。這一設計旨在檢查學生對知識的掌握和運用，體現(xiàn)思品課，知、情、意、行的統(tǒng)一，體現(xiàn)思品教學回歸社會，回歸生活的理念。

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝！

第四篇：《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》說課稿

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是人教版教材九年級思想品德第二單元第四課第三框題。人口、資源、環(huán)境問題已是全球性的問題，也是當今社會關注的熱點。學生通過前面學習，已經(jīng)了解了我國的人口、環(huán)境的相關知識，認識了我國社會面臨嚴峻的人口和環(huán)境形勢。在此基礎上，本框題將使學生了解掌握我國資源的現(xiàn)狀及特點，能正確認識到人口、資源、環(huán)境之間的關系，堅持科學發(fā)展觀，幫助學生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立可持續(xù)發(fā)展意識并付諸行動。為下一框《實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》的學習打下基礎。因此，本框題在教材中起著承上啟下的作用。

2、教學目標：

知識與技能：認識我國資源的現(xiàn)狀、特點及其嚴峻性;理解實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及要求，理解努力建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的重要性，理解推動生態(tài)文明建設的必要性。使學生樹立可持續(xù)發(fā)展意識，培養(yǎng)用實際行動保護環(huán)境、關愛自然的能力。

過程與方法：創(chuàng)設問題情境，通過合作、討論、交流等方法，在師生互動,生生互動中認識到人口、資源、環(huán)境的嚴峻性，學會正確處理人口、資源、環(huán)境之間的關系。

情感態(tài)度與價值觀：樹立可持續(xù)發(fā)展意識，從身邊小事做起，培養(yǎng)保護節(jié)約資源的習慣，培養(yǎng)關愛自然、保護環(huán)境、珍惜資源的情感。

3、教學重、難點

依據(jù)課程標準，在全面了解教材基礎上，確定了以下教學重點和難點：

教學重點：實施可持續(xù)發(fā)展的含義及其要求

依據(jù)：當前，人類正面臨著全球性的資源和環(huán)境問題，這不但給當前的人類發(fā)展造成困難，而且對子孫后代的生存構成威脅，尋求怎樣的發(fā)展道路才能擺脫這種困境，是全世界人民共同關注的熱點問題。我國面臨嚴峻的資源和環(huán)境形勢，這直接影響我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高。

教學難點：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性

依據(jù)：由于對這一問題關注不夠，因而對教師和學生來說，教與學都有一定的難度。

二、學情分析

改革開放以來，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，不可避免的帶來了資源短缺和環(huán)境污染、生態(tài)破壞等一系列問題，學生日常生活中也存在著浪費資源、破壞環(huán)境的行為，因此，通過本節(jié)學習，使學生樹立正確的資源環(huán)境觀顯得尤為重要。

三、教法設計

依據(jù)新課程標準，我將采用如下教學方法：情景教學法：通過創(chuàng)設情景，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。直觀演示法：運用圖片、錄像等多媒體手段，激發(fā)學生主動探究知識的欲望。

四、學法指導

學生是學習的主體，在教學過程中要重視對學生學法的指導。為提高學習成效，本框題的學習方法主要包括：分析歸納法：使學生養(yǎng)成良好的自學習慣，培養(yǎng)思考問題、歸納知識的能力?；顒犹骄糠ǎ鹤寣W生分組討論交流，在解決問題的過程中鍛煉思維能力，培養(yǎng)合作意識。

五、教學過程

本節(jié)課的教學過程分為以下三個環(huán)節(jié)：認識馬永順;解讀馬永順;學習馬永順。

1、認識馬永順

為激發(fā)學生學習興趣，課堂導入我采取視頻導入的方法。

播放視頻片段1。這段視頻是關于馬永順的簡單介紹，重點在于讓學生知道馬永順的身份的轉(zhuǎn)變——由伐木模范到造林英雄。雖然很短，但能夠引發(fā)學生對馬永順行為的思考。學生會急于知道馬永順為什么會發(fā)生如此重大的變化，從而把學生帶入今天的課堂《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》。

選擇馬永順的事跡作為本節(jié)課的教學載體，是考慮到他的工作歷程，實際在某種程度上代表了我們國家在資源問題方面的認識的轉(zhuǎn)變與提升，是對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的探索過程，從而強化本節(jié)課的教學效果。

2、解讀馬永順

在本環(huán)節(jié)設計了三個情境：走近伐木模范;伐木模范的反思;成為植樹英雄。

第一個情境：走近伐木模范

播放視頻片段2。由馬永順成為伐木模范自然過渡到對我國資源國情的學習。

引導學生閱讀教材中“呵護地球的肺”的材料，了解一棵50年樹齡的樹所具有的生態(tài)價值，使學生根據(jù)教材所設置的情景，認識到森林資源的重要作用，毀壞森林的危害。

通過多媒體展示幾組有關我國資源的數(shù)據(jù)，讓學生更直觀的了解我國的自然資源的形勢和特點，認識到我國資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費、損失十分嚴重。

在此基礎上，幫助學生明確大自然是人類賴以生存的基礎，認識到要與大自然和諧相處。

通過多媒體展示一組漫畫，引導學生進行思考，使學生明白人類正面臨嚴峻的人口、資源、環(huán)境、生態(tài)危機等問題，同時通過對這些問題的分析來激發(fā)學生思考人類未來發(fā)展的道路。

設計這個情境，是希望通過馬永順伐木的場景，對學生形成視覺沖擊力，從而引起學生對我國森林資源的關注，并進而關注我國其他資源的情況，全面了解我國資源國情，同時在對數(shù)據(jù)及材料的分析過程中，培養(yǎng)學生的分析歸納能力。通過運用與生活緊密聯(lián)系的漫畫，創(chuàng)設情景，引導學生主動參與，分析和處理信息，進而初步認識到我國的資源與環(huán)境問題的嚴重性以及解決這些問題的緊迫性。

第二個情境：伐木模范的反思

播放視頻片段3。由馬永順的反思把學生帶入對人類社會發(fā)展的思考，轉(zhuǎn)入對可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容的學習。

走可持續(xù)發(fā)展之路是本節(jié)課的重難點所在。為了突出重點，突破難點，我要求學生閱讀教材，通過自主學習與探究，初步理解可持續(xù)發(fā)展的含義及要求。

設計這個情境，是希望學生與馬永順一起反思人類自身的行為，為可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容的學習找到一個突破口。對可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容的學習過程，著重培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生通過閱讀解疑，初步奠定理論基礎。同時結(jié)合我國資源方面的國情，使學生明白走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性與重要性。

第三個情境：成為植樹英雄

播放視頻片段4。讓學生從馬永順的行為中品味可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義。

組織學生閱讀教材中公共牧場的故事，通過多媒體，啟發(fā)學生結(jié)合兩種情形進行分析。如果大家都盲目地增加牲畜──自己獲得暫時的收益──牧場因超載而嚴重退化──影響牧民整體、長遠的利益。如果大家都有意識地控制自己的牲畜頭數(shù)──牧場得到很好的恢復──實現(xiàn)牧民的可持續(xù)發(fā)展，并為牧民子孫后代的生存發(fā)展提供源源不斷的能源。

經(jīng)過討論、交流，讓學生作出自己的選擇：是從個人的、眼前的利益出發(fā)，還是從整體的、長遠的利益出發(fā)?通過選擇，增強學生的可持續(xù)發(fā)展意識，加深對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義和要求的理解，從而進一步深化對科學發(fā)展觀的認識。

這一環(huán)節(jié)，通過馬永順的行為引起學生在情感上的共鳴，然后結(jié)合實例反映現(xiàn)實生活中所發(fā)生的場景，將數(shù)學課和思想品德課有機結(jié)合起來，進行學科整合，有利于培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

然后讓學生結(jié)合生活中的所見所聞，舉出“十一五”期間我國在實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略方面取得的成就，在小組內(nèi)進行交流，以加深對教材重難點的理解和掌握。

接著，結(jié)合教材“生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)圖”，啟發(fā)學生思考，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，從中獲得啟示。這樣，不僅突出了教材的重難點，而且使學生明確發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、走可持續(xù)發(fā)展之路是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的必然選擇。

設計這個情境，是希望學生在馬永順行為的影響下，學會正確分析生活中出現(xiàn)的實際問題，牢固樹立可持續(xù)發(fā)展意識，提高節(jié)約資源、保護環(huán)境的能力。

3、學習馬永順

播放視頻片段5。讓學生從志愿者的行為中汲取走可持續(xù)發(fā)展道路的動力。

觀看視頻后提出問題：我們能為保護環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么?請學生交流自己有哪些保護環(huán)境、節(jié)約資源的好方法。引導學生深層次反思生活中的小細節(jié)，進而找到解決問題的方法。

設計這個情境，是希望學生能反思自己的行為，堅定走可持續(xù)發(fā)展道路的信念。

接下來展示板書設計，有利于學生一目了然，把握重點。

然后根據(jù)學生實際設計了課外拓展題：倡議同學們自覺在生活中踐行可持續(xù)發(fā)展觀，節(jié)約資源、做環(huán)保小衛(wèi)士。

設計這道題目，一是緊扣教材的重點、難點，二是讓學生樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，三是讓學生身體力行，從日常生活做起，為我國的可持續(xù)發(fā)展做出自己應有的努力。

以上是我的說課內(nèi)容，不當之處，請各位評委老師給予批評與指正!謝謝!

第五篇：九年級思品實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略11

九年級思品導學案系列地球是人類共有的家園，請愛護我們的家。

【學習目標】

1.體會人口、資源、環(huán)境之形勢，樹立可持續(xù)發(fā)展意識并付諸行動。D.只要環(huán)境，不準發(fā)展的“零增長”觀點

2.長江中上游地區(qū)，由于近年來森林破壞嚴重，亂砍濫伐屢禁不止，造成水土流失面積擴大，每年流失土壤達20多億噸，相當于從50萬公頃耕地表土上削去了30厘米厚的肥沃土壤。這說明（）

2.具有用實際行動保護環(huán)境、關愛自然的能力

3.我國面臨嚴峻的人口、資源、環(huán)境形勢，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是我們的惟一選擇?！緦W習重點】

如何實施與落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

【學習難點】

如何實施與落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

【學法提示】

在教師引領下，搜集整理信息，課上合作探究討論交流，分享學習成果，升華學習目標，學會感知、分析、歸納和總結(jié)?！绢A習導學】

一、讀書知理（請同學們認真閱讀教材，把內(nèi)容在書中圈劃并做標注）

1．我國的資源現(xiàn)狀？ 2．可持續(xù)發(fā)展的含義？3．可持續(xù)發(fā)展的要求？

4.我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性（為什么要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略）

二、交流明理

1．展示預習成果

2．列舉生活中毀壞森林資源的行為有哪些； 3.資料閱讀：我國的水資源。

4.觀點辨析：地球，人類的天堂和地獄。

5.資料解析：我國的資源能用多久，樹立科學發(fā)展觀。6.請你概括本課學習的感受。

三、訓練反饋

1.下列觀點正確的是（）

A.先污染后治理

B.個人污染破壞，國家治理和恢復

C.全面規(guī)劃，合理布局，把經(jīng)濟建設和環(huán)境飽和統(tǒng)籌安排

九年級政治導學案第21頁A.隨著科學技術的發(fā)展，人們可以隨心所欲地開發(fā)大自然B.人類只有停止生產(chǎn)，才能保護環(huán)境

C.人類不合理的開發(fā)利用自然資源所造成的環(huán)境污染與破壞，產(chǎn)生了嚴重的環(huán)境問題 D.由于環(huán)境的污染與破壞，人類就要毀滅了

3.我國是一個發(fā)展中國家，正面臨著發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境的雙重任務，所以我們要（）A.堅持經(jīng)濟建設與環(huán)境保護二者取其一的原則B.走可持續(xù)發(fā)展的道路

C.不惜任何代價加速經(jīng)濟發(fā)展，以早日實現(xiàn)中華民族的偉大復興 D.環(huán)境污染了可以在治理，要優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟

4.我國陸地面積居世界第三位，45種主要礦產(chǎn)資源的潛在價值居世界第三位，水能、太陽能和煤資源分別居世界第一、二、三位。但我國人均水平卻只有世界的1/4，人均礦產(chǎn)資源僅為世界第80位。這說明我國自然資源（）

A.地區(qū)分布不均衡，組合錯位B.總量大，但人均占有量少 C.資源利用率不高D.浪費、損失嚴重

（二）貼身訓練——完成課程練習選擇題

四、認知導行

通過學習我今后應該：

五、知識脈絡課題

我們共同的家園

走可持續(xù)發(fā)展之路九年級政治導學案第22頁