第一篇：二年級下冊估算教學教案

教學內(nèi)容：

加、減法估算(教材第98頁例5，練習二十第5—7題 教學目標：

1、使學生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。教學重點：

1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。

2、體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗?。教學難點：

體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗?。教學準備：教材第98頁主題圖。

一、課前導入

1、創(chuàng)設情境

師：今天羊村要舉辦一個開心派對，羊羊們邀請我們班里的每一位小朋友參加，但是，必須先通過下面的三關(guān)，從老師手中得到小紅花才能接受邀請，同學們你們準備好了嗎？

2、復習近平似數(shù)

說一說下面數(shù)的近似數(shù)。43 98 703 629 683 1298 7008

3、小結(jié)

師：通過剛才的練習，我們知道了要想求得近似數(shù)，可以采用“四舍五入”的方法。

二、新課導入

1、出示例5 師：進入第二關(guān)，同學們準備好了嗎？（準備好了）⑴出示第一個問題（學生回答）

師：我們來看第一個問題，請同學們想想如何解答？192+219 ⑵出示第二個問題（引導學生仔細觀察）

師：請同學們仔細觀察上面兩道問題，你能發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方嗎? ⑶比較兩個問題，并發(fā)現(xiàn)不同的地方

師:大約就是約等于，在計算過程中不需要計算出準確的答案，也是我們今天要學習的內(nèi)容(出示課題：加、減法估算)師：要求第三、四周大約一共收集了多少個？應該怎樣列式？

2、板書1 192 + 219≈（400）（整百數(shù)）

（200）（200）

師：

1、首先請同學們分別找出192和219的近似數(shù)是多少？（采用四舍五入的方法來解答）師：192接近200,219接近200

2、然后再求出這兩個近似數(shù)的和是多少？也就是我們最后估算的結(jié)果是多少？

3、最后用約等號連接（為什么用約等號來連接呢？區(qū)別=和≈）（引導學生掌握估算出最后得數(shù)的三個步驟）師：請同學們注意老師是怎么寫這個約等號的。板書：≈（教師教學如何書寫約等號）師：我們來看看最后估算出的結(jié)果400是一個什么數(shù)？ 生：（整百數(shù)）

師：剛才我們通過看這兩個數(shù)的十位，找出它們的近似數(shù)在求和，估算出的結(jié)果是一個整百數(shù)，現(xiàn)在我們在來看看，為了讓估算的結(jié)果更加精確一些，我們還可以看這個數(shù)的（）位來找出它們的近似數(shù)？ 生：看個位

3、板書2 192 + 219≈（410）（整十數(shù)）（190）（220）

⑴師：那么現(xiàn)在就請同學們2人一組討論你是怎么估算出這個得數(shù)的？

⑵教師提問個別學生，學生匯報結(jié)果。

⑶師小結(jié)： 我們可以采用四舍五入的方法，看這個數(shù)的（個位）來找出它們的近似數(shù)； 192接近190,219接近220 ⑷師：請同學們仔細觀察：比較為什么算式一樣，但估算的結(jié)果卻不一樣？（學生2人小組相互討論）

引導學生認識估算的結(jié)果410比400更精確些。

4、小結(jié)

當我們看這個數(shù)的十位取它的近似數(shù)時，估算的結(jié)果是一個整百數(shù)；為了讓估算的結(jié)果更加精確，我們還可以看這個數(shù)的個位來找出它們 的近似數(shù)。

5、課件出示練習題：382+246≈（）（學生獨自完成，老師指名學生完成）

估算成整百數(shù) 估算成整十數(shù) 382 + 246 ≈（）382 + 246 ≈（）（）（）（）（）

6、拓展

師：你還能提出什么有關(guān)估算的問題呢？ 學生四人小組討論，將問題寫在小卡片上。

7、誰來做做“小老師”。（指名學生說說小組討論完成的結(jié)果）

8、出示幻燈片：兩道代表性的問題，讓學生嘗試完成。

問題

1、————————————————？

解答————————————————。

10、小結(jié)

三、鞏固提高。

1、估一估

請學生來回答你是如何解答的。（讓學生說出完成估算的三個步驟）

2、“火眼金睛”p100

3、解決問題

師：請同學們預測一下冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進貨情況？（礦泉水比冰棍賣的少，第二天冰棍要多進些）

四、全課總結(jié)。

師：今天，你學到了什么？

1、加減法估算

2、如何能使估算結(jié)果更精確些？（看這個數(shù)的個位，找出它們的近似數(shù)再進行估算）

第二篇：人教版二年級數(shù)學下冊估算教案

人教版二年級數(shù)學下冊《加、減法估算》教案

教學目標：

1、使學生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問的多樣性。教學重點：

1、在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。

2、體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗?。教學難點：

體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗?。教學準備：教材第98頁主題圖。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題1．實驗小學今年有學生1601人，約是()人，2．小明家到學校有492米，約是()米，3．一臺彩色電視機售價是1095元，約是()元，4．學校圖書館又買來新書702本，約是()本。

講一講自己是怎樣想的? 【設計意圖】：通過對于近似數(shù)的復習引出加減估算的自主探究活動，讓學生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗估算策略的多樣性。

二、探索交流，解決問題 1．引入。

師：同學們，上一節(jié)課我們學習的是什么?你能說一說嗎? 大家都學會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎? 2．出示問題。

展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個？” 收集礦泉水瓶情況

第一周240個

第二周380個

第三周192個

第四周219個

3．討論算法。先讓學生明白：要解決明明提出的問題，不需準確計算，只進行估算就可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。

4．探究估算方法。先讓學生各自獨立嘗試著估計，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何 想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時給予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410 5．出示問題二。問：再收集多少[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]個，又可以再送一次?讓學生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個。其中可引導學生用估算的方法算出，也可以用精確計算的方法算出結(jié)果。

6．延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結(jié)果嗎?

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1．完成教材第98頁“做一做”。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結(jié)果是多少。2．完成教材第100頁練習二十第5題。先讓學生說說題意，明白題意后獨立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。3．集體研討完成練習二十第6、7題。

四、回顧整理，反思提升

板書設計 192+219 200+200=400 教學反思：估算是學生在計算過程中必須掌握的計算技巧，也體現(xiàn)了學生算法的多樣化，學會估算對學生今后的學習有很大的的幫助。

第三篇：二年級下冊《估算與精確計算》教案

教學目標：

1.了解估算是用整十數(shù)、整百數(shù)進行近似計算。

2.經(jīng)歷估算的過程，能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，并能對結(jié)果的 合理性作出解釋。

3.感受學習估算的價值，培養(yǎng)學生的估算意識。

教學重點：

在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。

教學難點：

體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?/p>

教學準備：

多媒體課件、練習紙

教學過程：

一、復習引入

1.填一填

342781657

最接近的整十數(shù) 最接近的整百數(shù)

2.師：李老師想買童車和電子琴作為兒子的生日禮物，（出示：童車214元、電子琴569 元）帶700元夠不夠？帶800元夠不夠？

3.揭題：估算

二、感受估算方法的多樣性，優(yōu)化估算策略

師：請你們幫老師估算一下要帶多少錢，把估的過程寫在練習紙上。

1.整理估算方法。

（1）整十數(shù)估算

210+570=780

（2）整百數(shù)估算

200+600=800

（3）精確計算

214+569=78

32.在比較中反思提升。

師：比較這兩種估算方法，它們有什么優(yōu)點？ 整十數(shù)估算離準確的結(jié)果最接近。整百數(shù)估算計算更方便。

三、鞏固練習

1.先用整十數(shù)估算，再精確計算。

512＋189 725－156

估：______ 估：_______

精：______ 精：_______

2.選擇題：

（1）298＋184，最接近的答案是（）

①500②470③480

（2）723－144，最接近的答案是（）

①580②570③600

（3）513＋322，精確計算的結(jié)果是（）

①830②800③83

5四、在問題解決中，體會估算的價值。

學校組織學生看電影，男生有278人，女生有287人，劇場共有586個座位，估一估，這個劇場的座位夠不夠坐？

五、拓展

這里有1000元錢，請你們幫老師挑選一下可以買哪些商品作為我兒子的生日禮物？

第四篇：二年級下冊估算教學反思

二年級下冊估算教學反思

整百數(shù)和整十數(shù)的教學，概念較為抽象，在教學中我采用了直觀形象教學的處理手法，通過舉例讓全體孩子們明白整十數(shù)的末尾有一個0，也就是說個位上是0，整百數(shù)的末尾有兩個0，也就是數(shù)的十位和個位都是0。然后練習怎么把一個數(shù)根據(jù)它的特點看成整十數(shù)或者整百數(shù)，如果看成整十數(shù)就由個位數(shù)字決定是否想十位進1，如果是看成整百數(shù)，就由十位數(shù)字決定是否向百位進1,方法和四舍五入接軌，但是 不向?qū)W生出示“四舍五入”這個詞。兩件商品：192元和219元。問：“買這兩樣東西大約要帶多少錢?同學們估一估、算一算，好嗎?”學生熱烈討論起來。生一：192接近200，219接近200，200+200=400，買這兩樣東西大約要帶400元錢。生二：我是這樣想的，192接近190，219接近220元。190+220=410(元)，買這兩樣東西大約要帶410元錢。學生用四舍五入方法來進行估算，其方案與書中呈現(xiàn)的方案是相同的。我對學生的這些想法感到非常滿意。之后，我們一起計算出準確結(jié)果：219+192=411元。通過比較，孩子們一致同意看成整十數(shù)比看成整百數(shù)的估算結(jié)果更接近準確數(shù)。接下來，我又提了一個問題：“你們喜歡哪種想法?”生一：我喜歡第一種想法，因為它把192和219都想成了與它接近的整百的數(shù)，用整百數(shù)來計算比較簡便。生二：我喜歡第二種想法。因為它把192和219都想成了與它接近的幾百和幾百幾十的數(shù)，用這些數(shù)來算，結(jié)果更接近準確數(shù)。就學生的精彩發(fā)言，我想這節(jié)課估算多樣化的目的應該達到了。就在我?guī)е淇斓男那闇蕚溥M入下一階段的教學時，一個學生說：“老師，我覺得前面兩種方案都不好。”聽到這話我感到很詫異。但我想探個究竟，于是就問：“為什么呢?說說你的理由?！痹撋f：“前面兩種方案估算結(jié)果一個是400元，一個是410元，而買這兩樣東西準確的價錢是411元。如果照這兩個估算的結(jié)果帶錢去購物是不夠的，帶的錢總是比買東西的錢多一些才好。我想除了買這兩樣東西外，坐車也要花錢，因此錢只能多帶不能少帶。所以，估算時就要把它們看成大一些的幾百幾十的數(shù)，就是把192元看成200，219看成220，200+220=420元，帶420元才合理?！甭牭竭@么有道理的發(fā)言，在意外的同時我由衷地說：“這位小朋友真了不起，他不僅會估算，還會結(jié)合生活情況考慮數(shù)學問題，得出符合實際生活的結(jié)果?！睋Q一個不同的情境作為教學的開始，竟然取得了意想不到的教學效果。反

思整個教學過程，我有以下兩點體會。1．尊重學生個性，鼓勵創(chuàng)新思維。在這節(jié)課的教學中，我鼓勵了第三個學生發(fā)言，于是就有了一個充滿創(chuàng)意而合乎生活邏輯的結(jié)果。學生采用的是把兩個數(shù)看成比它們大一些的與它們接近的幾百或者幾百幾十的數(shù)來估算的方法。學生具有這種想法說明他具有良好的個人素質(zhì)，能夠不拘泥于他人的意見，結(jié)合實際，想出一種新的方法，做到既會思考又善于思考。所以，在教學中教師要把握的中心點是：要相信學生的潛能，不要給學生加框框，這樣教學才能得到最大的回報和樂趣。2．重視實際運用，把握教學原則。案例中的題目，在理論上可以有很多結(jié)果，購物可帶大約400元，或大約410元，或大約420元，卻只能有一個結(jié)果即帶大約420元適于實際。這個實例告訴我們，雖然生活中數(shù)學的問題要用理論數(shù)學的手段去解決，但是數(shù)學學習最終的目的是應用于生活。所以，教學中既要肯定學生嚴謹?shù)臄?shù)學思想，更要認可學生源自生活的思維方法。

第五篇：小學二年級數(shù)學《估算》教案

學習目標：

1、體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。

2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。

3、培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。課前準備：多媒體課件學習過程：

1、出示電話機圖。問：你能估計一下這個電話機的價格嗎？（請幾生交流，師作必要的提醒）出示價格。

2、出示取暖器圖。問：它的價格接近（板書：接近）300元，你覺得它的準確價格可能會是多少元？（同學們發(fā)言），出示價格。

3、師：媽媽準備買一部電話機和一臺取暖器，300元夠嗎？你怎么這么快就知道了呢？（出示課題）那么你能估計一下，大約需要幾百元嗎？（突出這兩個詞。同桌討論思考的方法，教師適時引導點撥。）

4、請學生交流估算的方法。根據(jù)第2個學生回答，出示板書。（然后同桌互相說一說。）

5、小結(jié)：剛才我們是怎樣估算這道加法題目的？（可以看加數(shù)分別接近哪個整百數(shù)，再把這些整百數(shù)相加。）

6、看來，知道哪個數(shù)接近幾百，對于我們的估算是非常重要的。A.出示其余商品，請3個學生分別說說各接近幾百元。B.出示P45/1。（讓同桌以游戲的方式進行）

7、出示 試一試1，估計一下，買一臺電話機和一輛自行車，大約需要幾百元？（同桌說說你是怎樣想的）

8、師：同學們，剛才我們估算了兩道題目，得到了兩個算式。但老師對這兩個算式還是有點不大滿意，你知道老師對哪里不滿意嗎？問：這里用等號行不行？（學生各抒己見，體會以前所學習的符號都不能表達大約等于的意思，需要重新用一個新的符號。）

9、出示現(xiàn)在人們所用的符號。問：你覺得，人們?yōu)槭裁匆盟鼇肀硎敬蠹s等于呢？（讓學生體會既有等于的意思，又表示不完全相等）

10、師：介紹名稱、讀法。寫法（學生跟老師書空）。讀算式。

11、師：剛才我們已經(jīng)估算出大約是800元。那么如果媽媽帶了800元錢，能買回這兩件東西嗎？試一試2（點到即止）

12、出示試一試3： 800元可以買回哪些東西呢？（學生自己設計方案，然后集體交流。）板書3個算式

13、交流后小結(jié)：方案有很多，只要它們的總價比800小就可以了。你會很快地估算兩個數(shù)的和比幾百大或是比幾百小嗎？

14、出示P46/

4、5（學生獨立做在書上，集體交流訂正）

15、出示P46/6（約等式的書寫，學生寫在作業(yè)紙上，交流：買什么，算式。）

16、師：估算有趣嗎？連小蝴蝶也來了。我應飛到哪一朵花上呢？（選1題說說想的方法即可）增加302+□1題

17、師：估算還十分有用呢！出示P47/5春游圖。問1：學校要為每個同學準備1份點心，大約要準備多少份呢？問2：食堂阿姨已經(jīng)準備了200份，大約還要準備多少份就夠了呢？

18、小結(jié)：這節(jié)課我們一起學習了估算。在生活中還有很多地方都需要用到估算，估算還有很多不同的方法，我們以后再一起學習，好嗎？