第一篇：如何使初中英語(yǔ)課堂生動(dòng)有趣（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

如何將英語(yǔ)學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)有趣

英語(yǔ)對(duì)于許多的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較困難。由于沒(méi)有語(yǔ)言的環(huán)境，開(kāi)始大部分學(xué)生都是死記硬背，背句子、背單詞，長(zhǎng)期以來(lái)感到枯燥乏味。因此，學(xué)生們就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。怎樣讓初中英語(yǔ)變得生動(dòng)有趣，是一個(gè)永恒的話題。單詞教學(xué)

一、在順口溜中學(xué)單詞。

每一個(gè)話題的單詞都屬于同一系列。這種編排對(duì)老師滲透新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)很有好處。在教學(xué)中，教師可嘗試把每一單元的單詞串聯(lián)起來(lái)，編成一個(gè)順口溜，便于學(xué)生記憶和朗讀。如，教Animals時(shí)，順口溜是：貓兒cat愛(ài)吃魚(yú)，猴兒monkey愛(ài)吃桃，小鳥(niǎo)bird天上飛，小狗dog地上跑，老虎tiger獸中王，熊貓panda是國(guó)寶，斑馬zebra跑得快，大象elephant大力士。又如教學(xué)Colours時(shí)編的順口溜是：紅色red紅旗搖，白色white白云飄，綠色green綠油油，藍(lán)色blue天藍(lán)藍(lán)，黃色yellow黃香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。另外，我們還可以把比較容易混淆的詞組編成順口溜。如：叮叮當(dāng)，鬧鐘響，get up,get up快起床，背上書(shū)包go to school,see you,byebye 說(shuō)再見(jiàn)，趕快回家go home,想要睡覺(jué)go to bed,道聲晚安good night.二、在游戲中學(xué)單詞。

英語(yǔ)新課程強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用。這樣有利于發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用的能力，有利于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢復(fù)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學(xué)生開(kāi)展各種游戲。如在教完身體部位后，可跟學(xué)生一起玩“Touch your head”的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常積極。幾分鐘游戲下來(lái)，學(xué)生既玩得開(kāi)心，身體部位單詞也已經(jīng)扎根大腦了。又如，在教玩食物單詞后，我故意摸著肚子說(shuō)：“Today everyone has many delicious foods.I’m very hungry.”通過(guò)體態(tài)語(yǔ)，學(xué)生也已明白老師此時(shí)的肚子很餓，紛紛舉出自己的食品或飲料說(shuō)：“Miss Gu,some cakes?”“An egg?”“A cup of coffee?”等，真誠(chéng)的問(wèn)候幫助學(xué)生鞏固了新知識(shí)，也很好地交流和鞏固了師生間的感情。

三、在對(duì)比中學(xué)單詞。

在教學(xué)中，我經(jīng)常對(duì)比前后的單詞，找出異同點(diǎn)，這樣一來(lái)可降低學(xué)習(xí)的難度。如在學(xué)習(xí)but 時(shí)，在此之前學(xué)生已學(xué)過(guò)bus,通過(guò)對(duì)比，學(xué)生一下子就記住了“But how?”的句型。又如，在學(xué)習(xí)bookcase時(shí)，可結(jié)合book進(jìn)行記憶。

四、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)單詞。

心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠(yuǎn)比用單一的感官獲取知識(shí)的能力要強(qiáng)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，努力使學(xué)生獲取知識(shí)的水平達(dá)到最高。在運(yùn)動(dòng)中學(xué)單詞是單詞學(xué)習(xí)的一種很好的調(diào)味品。在學(xué)完人體部位的單詞后，我?guī)е鴮W(xué)生踏著范曉暄的《健康歌》的節(jié)拍一起做這樣的運(yùn)動(dòng)：hand,hand,抖抖你的hand,leg,leg,踢踢你的leg,arm,arm,拍拍你的arm,feet,feet,踩踩你的feet,健康的人快樂(lè)多。又如，在學(xué)完有關(guān)sport單詞后，學(xué)生在Listen and do中共同做運(yùn)動(dòng)：jogging,running,walking,jumping.1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍

英語(yǔ)課堂上教師教學(xué)語(yǔ)言要豐富有趣、通俗易懂，貼近學(xué)生的知識(shí)水平。教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果學(xué)生未達(dá)到一定水平，盲目追求全英語(yǔ)課堂教學(xué)，效果就會(huì)適得其反；如果我們英漢結(jié)合，偶爾穿插一些笑話、幽默，課堂就會(huì)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)。因此，課堂語(yǔ)言要適當(dāng)使用母語(yǔ)，從英漢交叉，到全英語(yǔ)教學(xué)，一定要切合實(shí)際，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能接受又有所提高，要講求實(shí)效，真正做到：speaking english is possible.2、在課堂教學(xué)中充分利用形體語(yǔ)言

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在英語(yǔ)教學(xué)中，形體語(yǔ)言顯得尤為重要，通常發(fā)生在言語(yǔ)交流的同時(shí)。形體語(yǔ)言是自然的、自發(fā)的，它能幫助學(xué)生接收和理解知識(shí)，能把抽象的東西具體化，有時(shí)比教師精講細(xì)刻更清楚、更直觀明了。例如在解釋go to sleep和be a sleep的區(qū)別時(shí)，教師一邊揉揉眼、打打呵欠，一邊說(shuō)“i want to go to sleep”，然后趴在講桌上，打著呼嚕，裝著睡著的模樣，并且說(shuō)“i am a sleep”，這樣學(xué)生便能理解前者強(qiáng)調(diào)動(dòng)作，后者則強(qiáng)調(diào)狀態(tài)，然后讓學(xué)生操練。在這種生動(dòng)、逼真的表演下，不但能把枯燥無(wú)味的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)并加以區(qū)別，還能把教材的內(nèi)容活化為實(shí)際生活，把教學(xué)化為交際，吸引、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，更活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高課堂效率目的。

3、把多媒體教學(xué)和自制教具充分用于課堂教學(xué)

多媒體作為教學(xué)手段，能以動(dòng)感、逼真、立體化的方式創(chuàng)設(shè)情境，能跨越英語(yǔ)課堂時(shí)空，以其新鮮性、趣味性、生動(dòng)性為農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)全新的充滿(mǎn)生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到教與學(xué)的最優(yōu)化。它以真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境、流暢的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)激發(fā)了學(xué)生的模仿欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，改善教學(xué)效果。而自制教具取材不易受限制，教師能因地制宜地根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求自行設(shè)計(jì)，方便于教學(xué)。自制教具能充分考慮課堂教學(xué)的科學(xué)性與學(xué)科性特點(diǎn)、時(shí)間與空間的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征，能真實(shí)直觀地反映教學(xué)內(nèi)容。例如教學(xué)banana一詞，老師可以用兩張白紙分別畫(huà)上一個(gè)香蕉和幾個(gè)香蕉，并且舉著一個(gè)香蕉的紙說(shuō):this is a banana.然后舉著另一張紙說(shuō):these are some bananas.這樣學(xué)生不但能很快認(rèn)識(shí)、理解banana一詞，還能直觀地區(qū)分單復(fù)數(shù)，從而達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效率的目的。多媒體和自制教具運(yùn)用于教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到一箭雙雕的目的。

4、把握好課堂講解的度

在課堂上，教師要貫徹教師為“主導(dǎo)”、學(xué)生為“主體”、訓(xùn)練為“主線”的原則，把握好教學(xué)的難易程度。一般來(lái)說(shuō)，凡屬于教學(xué)內(nèi)容較容易、學(xué)生看得懂、能理解的，可通過(guò)學(xué)生自學(xué)、自演、討論，教師可不講；凡屬于教學(xué)內(nèi)容較為重要、是重點(diǎn)，教師可通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，抓住關(guān)鍵適當(dāng)精講;凡屬于教學(xué)內(nèi)容比較抽象難懂、是教學(xué)難點(diǎn)的，教師可運(yùn)用旁征博引、深入淺出、化難為易、突破難點(diǎn)、適時(shí)釋講的原則。要在40分鐘內(nèi)精心設(shè)計(jì)，把握好學(xué)生心理狀態(tài)的最佳時(shí)段。心理學(xué)家研究認(rèn)為，40分鐘的一節(jié)課，前15分鐘、后20分鐘的前15分鐘分別是最佳時(shí)段，中間10分鐘和后5分鐘是學(xué)生注意力和精力易疲勞的時(shí)段。40分鐘之中出現(xiàn)了兩次高潮和兩次低谷。在低谷段，多安排學(xué)生討論、對(duì)話、表演等活動(dòng)，順其自然地走出低谷；在最佳時(shí)段則安排教學(xué)主要內(nèi)容。這樣交叉進(jìn)行，合理安排45分鐘時(shí)間，合理組織好教學(xué)內(nèi)容，明確怎樣講、講什么、什么時(shí)候講才能收到較好效果，才能達(dá)到最優(yōu)安排。

第二篇：如何使課上得生動(dòng)有趣

怎樣使課上的生動(dòng)有趣

一、打鐵先要自身硬——鍛煉自我素質(zhì)

1、用你的裝束讓學(xué)生眼睛一亮

2、留給學(xué)生良好的第一印象

3、他山之石，可以攻玉——在觀摩中成長(zhǎng)

4、培育細(xì)節(jié)精神

5、適應(yīng)教師角色的調(diào)整

6、多問(wèn)問(wèn)自己：你的教學(xué)靠什么

7、提升你的品質(zhì)與魅力

二、改變教學(xué)觀念

1、課堂教學(xué)要講進(jìn)退之道

2、課堂管理要寬嚴(yán)有度

3、以人為本，正視學(xué)生的課堂要求

4、讓學(xué)生“活起來(lái)”、“動(dòng)起來(lái)”

5、課堂，學(xué)生“犯錯(cuò)”的地方

6、開(kāi)放課堂,放飛學(xué)生的思維

7、重在激發(fā)學(xué)生的感悟力

三、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍

1、做有親和力的人

2、微笑是教室內(nèi)燦爛的陽(yáng)光

3、教師不能作話語(yǔ)的“霸權(quán)”

4、互動(dòng)中構(gòu)建和諧的課堂

5、發(fā)揮教室環(huán)境的課堂教育作用

6、在平等中，敞開(kāi)彼此的心扉

7、活躍氣氛不能以刺傷學(xué)生的自尊為代價(jià)

四、讓你的課堂教學(xué)更精彩

1、導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情

2、提問(wèn)，使教學(xué)有聲有色

3、追問(wèn)，引發(fā)學(xué)生深入思考

4、導(dǎo)答，在循循善誘中進(jìn)行

5、舉例，讓課堂趣味橫生

6、故事，拉近學(xué)生與課本的距離

7、講授，在啟發(fā)中頓悟

8、觀察，使教學(xué)更貼近學(xué)生

9、板書(shū)，牢牢抓住學(xué)生眼球

10、評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展

11、結(jié)課，一切盡在回味中

五、不斷掀起課堂小高潮

1、上課口令一定要喊出“精氣神”

2、創(chuàng)設(shè)動(dòng)人的教學(xué)情境

3、繪聲繪色地朗讀

4、熱烈地辯論

5、在游戲中點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的火種

6、懸念，吊起學(xué)生的“胃口”

7、直觀教學(xué)，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊

8、激趣，讓學(xué)生更投入

六、磨礪你的教學(xué)語(yǔ)言

1、越形象越生動(dòng)

2、讓你的語(yǔ)言有陽(yáng)光的味道

3、語(yǔ)言表達(dá)要富于情感

4、注意語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏的變化

5、讓教態(tài)充滿(mǎn)魅力

6、力求使教學(xué)語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣

7、教育幽默應(yīng)活而不野，奇而不詭

七、理智應(yīng)對(duì)課堂事件

1、掌控課堂交流主動(dòng)權(quán)

2、在分歧中碰撞出絢爛的火花

3、把“危機(jī)”轉(zhuǎn)化為“良機(jī)”

4、有規(guī)矩未必就成方圓——合理制定課堂規(guī)則

5、讓課堂“形亂”而“神不亂”

6、以合作的方式處理課堂事件

八、合理利用教學(xué)資源

1、不是缺少課堂資源，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛

2、創(chuàng)生性資源是鮮活的課程資源

3、立足教材，超越教材

4、用多媒體輔助課堂教學(xué)

如何向枯燥無(wú)味的知識(shí)施加調(diào)料，讓它變得香美可口？哲學(xué)滿(mǎn)足中學(xué)生的理性需求，生活、藝術(shù)滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求。

第三篇：初中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

王立強(qiáng)(學(xué)員)發(fā)布時(shí)間： 2010-08-18 22:30:58

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)（冀教版）

Book2Unit1

Lesson2 May I Invite Danny and Jenny?

一、教學(xué)理念:

根據(jù)新課標(biāo),教師應(yīng)把握好教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、有效性;時(shí)間分配的合理性，知識(shí)傳遞的準(zhǔn)確性，學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、共同討論、合作探究的習(xí)慣；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力及互助創(chuàng)新能力，課后師生及時(shí)交流，教師反思。

二、教材分析

本課是本單元的中心課文，主要以“邀請(qǐng)”這個(gè)話題為主線，電話交際為輔線來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。本課涉及到本單元的重點(diǎn)內(nèi)容有：

1、Talking about Distance

e.g.Canada is far from China.2.Asking for Permission.e.g.May I invite them, Mom?

3.Showing Intentions

e.g.I want them to come on our trip to Beijing.而本課的主要內(nèi)容就是在討論距離be far from請(qǐng)求許可.May I ?? Yes，you may.No, you may not.表明意圖I want to? 中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

三、教學(xué)策略

教學(xué)設(shè)計(jì)力求活用教學(xué)方法，全方位、多角度、多層次調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、培養(yǎng)合作意識(shí)和探究能力，由點(diǎn)到面、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中得到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的培養(yǎng)及能力的提高。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言目標(biāo)知識(shí)，靈活運(yùn)用本課的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型

2.幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言技能知識(shí)，熟練使用電話用語(yǔ)和邀請(qǐng)的日常交際用語(yǔ)。

3.幫助學(xué)生正確表達(dá)與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內(nèi)容

五、教學(xué)方法

個(gè)人閱讀、小組討論、師生互動(dòng)

六、教學(xué)工具

MultimediaRecorder and Tape

七、教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

１.詞匯want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive２.短語(yǔ)leave forarrive in /attalk to /with

３.句型 1.want somebody to do something

2.invite somebody to somewhere

3.Thanks for?

4.Oh, please, Mom? Please, please.八、教學(xué)過(guò)程

Step1 Lead-in(1minute)

As we all see in the pictures, Beijing is preparing for the coming Olympic Games.Many visitors are hoping to Beijing.Do you want to go to Beijing?

第四篇：初中英語(yǔ)課堂獎(jiǎng)勵(lì)制度

獎(jiǎng)勵(lì)制度：

每次上課主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生（教師指定的不算）都在獎(jiǎng)勵(lì)表格上加一分（畫(huà)正字），獎(jiǎng)勵(lì)表格由課代表保管，發(fā)言的學(xué)生可下課后去課代表處記錄。相應(yīng)，上課開(kāi)小差、搗亂課堂者則一次扣五分。半學(xué)期總結(jié)一次，總分最高的前十位會(huì)獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)（比如文具、免除重默權(quán)等），最低的五位則有相應(yīng)懲罰（背誦課文、用英語(yǔ)講故事）。

第五篇：初中英語(yǔ)課堂基本要求

初中英語(yǔ)課堂基本要求（試行）

初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。教學(xué)方式倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)，教師應(yīng)使用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的思考、調(diào)查、討論、交流和合作等形式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)方式應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容要有所不同，在以下主要課型中應(yīng)遵循下列要求：

一、聽(tīng)說(shuō)課

聽(tīng)說(shuō)課是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的主要途徑。聽(tīng)說(shuō)課要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力，聽(tīng)說(shuō)課既要注重面向全體，又要兼顧不同層次學(xué)生的需求。

⒈教師首先要選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，可以是課本上的，也可以選取課外的。通過(guò)放錄音、收聽(tīng)廣播或音頻材料進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。

⒉聽(tīng)力練習(xí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料大意的了解，聽(tīng)故事或記敘文，明白其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記錄主要信息的習(xí)慣。不要因個(gè)別單詞而影響或間斷整體。

⒊聽(tīng)力要有檢測(cè)和反饋手段，通過(guò)回答問(wèn)題、判斷正誤、復(fù)述故事等形式，了解學(xué)生的聽(tīng)力理解程度。

⒋聽(tīng)力測(cè)試時(shí)要先發(fā)給學(xué)生檢測(cè)的試題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速瀏覽所呈現(xiàn)的試題，預(yù)測(cè)所聽(tīng)材料的內(nèi)容，要點(diǎn)及材料的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。⒌根據(jù)反饋情況對(duì)問(wèn)題較大的要采取措施進(jìn)行調(diào)整，或增加次數(shù)或分段理解，直到學(xué)生聽(tīng)懂為止。聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)杜絕將材料同篇翻譯成漢語(yǔ)。

⒍口語(yǔ)表達(dá)目的是讓學(xué)生張開(kāi)口,應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生有不同的要求。口語(yǔ)訓(xùn)練以鼓勵(lì)為主，采取個(gè)人自由表達(dá)、問(wèn)與答、小組討論、復(fù)述故事等形式進(jìn)行教學(xué)。

⒎口語(yǔ)表達(dá)既是能力訓(xùn)練也是真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用。要與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。

二．閱讀課

閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑。閱讀教學(xué)應(yīng)采取整體閱讀，整體教學(xué)的方法，以讀為手段，以理解為目的。在閱讀中學(xué)習(xí)掌握必要的語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)。

1．初讀: 要求學(xué)生進(jìn)行第一遍閱讀，對(duì)課文大意有一個(gè)大概了解。能通過(guò)標(biāo)題、小標(biāo)題、圖片、表格和短文中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵字來(lái)找出相關(guān)信息。找出一些不懂的單詞和詞組。初讀后要有反饋措施，可通過(guò)判斷正誤、回答問(wèn)題等了解學(xué)生的理解程度。

⒉精讀：要求學(xué)生再一次仔細(xì)閱讀。閱讀前教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和必要的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行必要的講解和相關(guān)訓(xùn)練，包括進(jìn)行詞匯、短語(yǔ)及重點(diǎn)句子的分析。本部分應(yīng)使用板書(shū)，輔助練習(xí)也可以用PPT課件。通過(guò)總結(jié)、分析、討論、問(wèn)題等形式進(jìn)行效果檢查。閱讀后要求學(xué)生了解全文大意，理解每一句話，對(duì)重點(diǎn)句子會(huì)翻譯，重點(diǎn)詞組會(huì)運(yùn)用。講解中要避免通篇逐句翻譯講解。

⒊再讀：要求學(xué)生進(jìn)行第三遍閱讀。閱讀前有明確的目的和要求。通過(guò)再讀讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行概括，找出課文和每一段落的中心，根據(jù)提示復(fù)述文章大意，表達(dá)自己的讀后感想。