第一篇：信息技術(shù)讓英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越生動(dòng)

信息技術(shù)讓英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越生動(dòng)

【摘要】 本文結(jié)合案例介紹了“有聲有色”“有情有景”“有滋有味”的多媒體信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的合理使用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語(yǔ)水平與能力。也從另一面講了運(yùn)用多媒體技術(shù)的弊端及注意點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 “有聲有色” 激趣，“有情有景”促趣，“有滋有味”護(hù)趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的濃厚興趣和敏感性，使他們形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，從而發(fā)展語(yǔ)言的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交際的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。而多媒體信息技術(shù)集圖形、文字、動(dòng)畫(huà)和聲音于一體，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、交互的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語(yǔ)水平與能力。

一、“有聲有色”激趣

多媒體計(jì)算機(jī)能把電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)等所具有的視聽(tīng)功能與計(jì)算機(jī)的交互功能相結(jié)合，創(chuàng)造出“有聲有色”的人機(jī)交互形式。課堂交際教學(xué)要求從一開(kāi)始上課，就要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧自然的交際環(huán)境、濃厚的外語(yǔ)氣氛，喚起學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，使他們積極投身到言

語(yǔ)交際活動(dòng)中去。通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)“有聲有色”的特殊功能，教師可根據(jù)各次不同的教學(xué)目的和內(nèi)容設(shè)計(jì)出引人入勝的多媒體激趣活動(dòng)。例如播放英文歌曲，從網(wǎng)上調(diào)出拼詞等有關(guān)英文游戲，也可播放動(dòng)畫(huà)片段或者自己組合知識(shí)背景介紹畫(huà)面、文字等來(lái)吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的興趣有了，氣氛就形成了，那么學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的興趣自然就被激發(fā)出來(lái)了。例如，在教學(xué)江蘇5A Unit9 Shapes 這課時(shí)，我先用“We can sing and dance” 歌曲來(lái)激趣，又用多媒體將Shapes 一一展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們非常的感興趣，對(duì)本課產(chǎn)生了濃厚的求知欲望，再加上老師的激勵(lì)，一課上下來(lái)對(duì)于句型What shape is it? It is a/ an …Show us how to …掌握得非常到位，口頭表達(dá)得也非常好，好中差學(xué)生的參與率都非常高。

二、“有情有景”促趣

多媒體技術(shù)在輔助英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，能給學(xué)生一個(gè)廣闊的視覺(jué)空間，刺激學(xué)生敏感的視覺(jué)神經(jīng)，令學(xué)生專注、留神并認(rèn)真觀察細(xì)節(jié)，對(duì)所提供的教學(xué)材料的理解力增強(qiáng)，有助于機(jī)械性和意義性的交際活動(dòng)的展開(kāi)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的寬廣空間，學(xué)生還可以按照各自的交際學(xué)習(xí)實(shí)際、需求選擇口頭練習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自我反饋、調(diào)整，無(wú)須完全跟著教師走，可有的放矢地取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。如我在教授5A的“Unit 2 A new house”一課時(shí)，這節(jié)課主要講房子里有什么？對(duì)句型 What is in /on /under /behind /…? There is a … There are some …要求熟練掌握，最后還要講清楚some與 any的用法。我預(yù)先錄制了一段家中各室的錄

像，里面有A部分與B部分的內(nèi)容，將現(xiàn)實(shí)生活和多媒體有機(jī)地結(jié)合在一起，并利用小朋友年齡小好奇心重的特征，充分調(diào)動(dòng)他們的好奇心，給他們參觀我的新居，順理成章地解決了本課難點(diǎn)。緊接著，我并沒(méi)有就此打住，我在錄制過(guò)程中又留了一些難題給學(xué)生：“What is in my bag? What is in my study …?” 使他們和 Partner 合作進(jìn)行猜謎式回答，而且我還設(shè)立了獎(jiǎng)項(xiàng)，使該活動(dòng)趣味性大大增強(qiáng)，從而大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)的積極性，為了能得到獎(jiǎng)品還有為小組爭(zhēng)光，學(xué)生紛紛舉手，把there be 這個(gè)句型操練得相當(dāng)出色。真實(shí)的情景，動(dòng)感的畫(huà)面，富有情感的對(duì)話交流，創(chuàng)設(shè)了視聽(tīng)一體的教學(xué)情景，增強(qiáng)了形象的真實(shí)感，引起了學(xué)生的注意，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

三、“有滋有味”護(hù)趣

現(xiàn)今，英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，每天40分鐘左右的英語(yǔ)課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生提高會(huì)話能力起不來(lái)多大作用。同時(shí)，英語(yǔ)有別于母語(yǔ)，學(xué)習(xí)者不可能有自然的語(yǔ)言環(huán)境練習(xí)和使用這種語(yǔ)言，平時(shí)也沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。因此，課外的實(shí)踐至關(guān)重要。多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性相結(jié)合，為英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了延伸的可能性，為學(xué)生繼續(xù)操練英語(yǔ)提供了條件。英特網(wǎng)是現(xiàn)今最大的知識(shí)庫(kù)和資料庫(kù)，適合學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探索式的學(xué)習(xí)。其中，各網(wǎng)站的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)更適合學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。課后學(xué)生可以訪問(wèn)各種類型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，這些網(wǎng)頁(yè)提供了大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息和資料，例如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、語(yǔ)法、測(cè)試、背景知識(shí)等。英特網(wǎng)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了方便，同時(shí)也促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也越來(lái)越主動(dòng)。

我們把多媒體引入課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該注意以下問(wèn)題：

1、在多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在英語(yǔ)課堂上，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。“人與人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力，最靈活的語(yǔ)言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！崩纾河⒄Z(yǔ)課堂上開(kāi)始時(shí)的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”或師生的口頭交流，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。因而，我們就必須清楚地認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，因?yàn)樵傧冗M(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)，我們可以沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體，但不可沒(méi)有教師。是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及

時(shí)的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

2、注意計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的頻度。

有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計(jì)算機(jī)多媒體。甚至誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語(yǔ)言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。從表面上看，在這樣的課堂學(xué)生的興趣很濃，但實(shí)際上，學(xué)生在這樣的課堂上的無(wú)意注意過(guò)多，教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中的干擾過(guò)大，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，即使有所訓(xùn)練，也很不足。因此，我們應(yīng)充分利用無(wú)意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無(wú)意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)所必需的 “有意后注意”。要做到這些，在有些環(huán)節(jié)我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)少用一些。但是不論在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)抱定一個(gè)目標(biāo)－―挖掘教材中的情景語(yǔ)言點(diǎn)來(lái)“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生在用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中提高自己的英語(yǔ)水。

3、避免只重視多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段

確實(shí)，一些教師在初嘗使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯其命而是從，喪失了自己多年來(lái)形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)

需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處，并要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式。

4、避免把投影屏幕當(dāng)成黑板

有些英語(yǔ)教師把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的操練材料、問(wèn)題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過(guò)大屏幕一一顯示。眾所周知，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。而且，優(yōu)秀的板書(shū)不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)隨時(shí)調(diào)整、修改板書(shū)內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性，使學(xué)生對(duì)整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響，并且使適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言操練變得難以把握?？傊耆闷聊淮婧诎?，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且會(huì)影響計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

總而言之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生臵身于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去領(lǐng)悟語(yǔ)言，操練語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。圖、文、聲、像并茂，形式活潑，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語(yǔ)言能力的提高。同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得

英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反之，則不但違背計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)的真正目的，而且違背了英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，影響學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段。在當(dāng)今信息化時(shí)代，技術(shù)的飛躍推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展對(duì)我們提出了更高的要求，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體網(wǎng)絡(luò)是連接教與學(xué)的橋梁與紐帶，是我國(guó)深化教育改革、貫徹實(shí)施創(chuàng)新教育的突破口。在課堂教學(xué)時(shí)，合理地應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，既能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，促其個(gè)性發(fā)展，又可攻破教學(xué)難關(guān)，提高課堂教學(xué)效率，深化教學(xué)改革，使英語(yǔ)教學(xué)跟上時(shí)代的潮流。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：讓語(yǔ)文課堂生動(dòng)起來(lái)

讓語(yǔ)文課堂生動(dòng)起來(lái)

高二王國(guó)祥

中國(guó)是一個(gè)有五千年悠久歷史，創(chuàng)造了燦爛文明的泱泱大國(guó)。語(yǔ)文就是中國(guó)語(yǔ)言文化的縮影，語(yǔ)文課本來(lái)應(yīng)該是形象生動(dòng)、活潑有趣的中華民族文化傳授課，不知什么候開(kāi)始，語(yǔ)文課成了枯燥的文言語(yǔ)法講解課，單調(diào)的文章肢解閱讀課，機(jī)械的應(yīng)試解題技巧傳授課。于是，語(yǔ)文課失去了魅力，學(xué)生的語(yǔ)文課興趣日漸消失。今天隨著課改的逐漸深入，開(kāi)啟生動(dòng)語(yǔ)文課堂的呼聲日益高漲。

怎樣讓語(yǔ)文課生動(dòng)起來(lái)呢?任何東西要想吸引人，必須打動(dòng)人心，如何打動(dòng)學(xué)生年輕活躍的心，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，引起學(xué)生的共鳴，才是最關(guān)鍵的。要做到這些，必須讓語(yǔ)文課緊跟時(shí)代，貼近學(xué)生生活，讓抒發(fā)學(xué)生真情實(shí)感，師生合理定位。

緊跟時(shí)代步伐

每個(gè)民族的文化都是這個(gè)民族經(jīng)過(guò)悠久的歷史發(fā)展，長(zhǎng)期積累下來(lái)的精華，語(yǔ)文課本有義務(wù)也必須成為傳承中華文明精華的火炬，語(yǔ)文教師必須承擔(dān)起我們優(yōu)秀民族文化尤其是語(yǔ)言文學(xué)的責(zé)任，但是，我們語(yǔ)文課本拘泥于文傳統(tǒng)優(yōu)秀文章，編入語(yǔ)文課本的課文，幾乎是古代或現(xiàn)代早期的優(yōu)秀文章，基本上沒(méi)有與學(xué)生生活同時(shí)代的文章。課本中這些文章雖然文采、思想兼優(yōu)，但是，對(duì)于年少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本上是古文或者是過(guò)去時(shí)的文章。由于時(shí)代的相隔，背景的陌生，遠(yuǎn)離學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生的吸引力自然下降，課本文以載道的功能難以實(shí)現(xiàn)。青少年學(xué)生風(fēng)華正茂，作為追風(fēng)少年的中學(xué)生，追隨時(shí)代潮流是他們的本性和愛(ài)好，所以，我們語(yǔ)文教師，在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，不能把青少年 1

學(xué)生與當(dāng)今時(shí)代文化隔離，讓學(xué)生只欣賞過(guò)時(shí)的文章。把握時(shí)代的脈搏，讓學(xué)生緊跟時(shí)代，了解時(shí)代，把時(shí)代的新鮮空氣引入語(yǔ)文課堂，也是我們語(yǔ)文教師的義不容辭的責(zé)任。

我們可以靈活機(jī)動(dòng)地根據(jù)課本單元的特點(diǎn)，適時(shí)穿插一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的時(shí)文或視頻。既拓展學(xué)生的視野，又進(jìn)行道德熏陶。在對(duì)當(dāng)今社會(huì)潮流思考討論時(shí)，我們選取了劉強(qiáng)東與奶茶妹的戀愛(ài)事件、內(nèi)地小孩在香港街頭小便事件、特斯拉電動(dòng)車等等熱點(diǎn)新聞事件，讓學(xué)生了解社會(huì)了解世界動(dòng)態(tài)，把握時(shí)代脈搏；我們還轉(zhuǎn)載一些熱點(diǎn)時(shí)評(píng)，如：《劉強(qiáng)東還需向王石學(xué)習(xí)“談戀愛(ài)”》、《造神運(yùn)動(dòng)：馬斯克成功解救喬布斯》等，引導(dǎo)學(xué)生討論；結(jié)合勵(lì)志教育，我們選取中央電視臺(tái)主辦的《開(kāi)講啦》部分視頻播放，如：李昌鈺的《不可能的可能》、林清玄的《不怕人生的轉(zhuǎn)彎》、阿信的《當(dāng)我和世界不一樣》等等。讓學(xué)生在欣賞觀看中得到道德情操的升華，激勵(lì)學(xué)生在人生道路上勇往直前。語(yǔ)文課堂的取材廣泛，帶來(lái)課堂的多彩。緊跟學(xué)生所處時(shí)代，消除了陌生感和疏遠(yuǎn)感，自然排斥、抵制情緒消失，隨之而來(lái)的是興趣。

抒發(fā)真情實(shí)感

情感虛假，胡編亂造已經(jīng)成為當(dāng)代中學(xué)生寫(xiě)作文的痼疾，幫助學(xué)生找回表達(dá)真情，說(shuō)真心話，引導(dǎo)學(xué)生走向真善美，避免學(xué)生滑入假丑惡泥潭。為了鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，展示自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考，我們利用課前三分鐘演講這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生自己走上講臺(tái)，表達(dá)自己的心聲。我們每個(gè)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間鍛煉后，每節(jié)課都要進(jìn)行課前演講，對(duì)網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)、身邊的事進(jìn)行評(píng)論，發(fā)表自己的看法。演講完后，教師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。雖然，學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)，演講稿寫(xiě)得粗糙、幼稚，上講臺(tái)害羞、不自然，講話聲音微小、語(yǔ)速像打機(jī)關(guān)槍，甚至說(shuō)話緊張得結(jié)巴??但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間鍛煉，學(xué)生演講逐漸熟練，動(dòng)作、語(yǔ)速逐漸老練，課前三分鐘，成為學(xué)生最快樂(lè)、熱鬧的時(shí)光，學(xué)生演講熱情高漲。期中、期末考試前，老師想停下來(lái)，學(xué)生都不愿意了。課前演講也成為學(xué)生展示才華的大好機(jī)會(huì)。每一次演講都成為學(xué)生自己生活真情實(shí)感和階段最高寫(xiě)作水平的展示。這才是真正的有感而發(fā)，真情表達(dá)，自然，學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言特色逐漸顯現(xiàn)，周記、議論文水平也迅速提高。

主客換位

中學(xué)課堂歷來(lái)有教師演主角，學(xué)生當(dāng)觀眾看客的習(xí)慣，語(yǔ)文課也不例外。語(yǔ)文教師長(zhǎng)年累月當(dāng)演員，演技再優(yōu)秀也有江郎才盡的時(shí)候，學(xué)生看多了也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。要讓學(xué)生保持激情和興趣，就必須改變傳統(tǒng)的課堂模式，學(xué)生反客為主，師生主客換位，讓學(xué)生扮演主角，教師充當(dāng)引導(dǎo)和觀眾的角色，引導(dǎo)學(xué)生思考探討問(wèn)題。這樣課堂才會(huì)活躍起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，最好讓學(xué)生最大限度全員參與互動(dòng)，使所有學(xué)生得到鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！断惹刂T子選讀》由于是空的跨越度大，又加上先秦文言文的跳躍性大，往往被學(xué)生認(rèn)為最枯燥無(wú)味的文本，我們改變以往學(xué)生閱讀教師講解的習(xí)慣，把全班學(xué)生分成學(xué)習(xí)探討小組，讓學(xué)生以小組為單位，有時(shí)討論翻譯原文，有時(shí)探討對(duì)原文的理解，有時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考古代文化經(jīng)典的時(shí)代意義。課堂教學(xué)活動(dòng)期間，以學(xué)生探討發(fā)言為主，教師只是偶爾點(diǎn)評(píng)，提問(wèn)。這種主客換位的方式，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，甚至平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也躍躍欲試，急不可耐參與發(fā)言。原來(lái)那種，鴉雀無(wú)聲的課堂模式教學(xué)模式被徹底顛覆，學(xué)生對(duì)文本思考的深度，理解的到位程度都得到極大改善。課堂的生動(dòng)活潑，成了水到渠成的事。

課堂不生動(dòng)，不聯(lián)系實(shí)際，不與學(xué)生互動(dòng)，不傾聽(tīng)學(xué)生見(jiàn)解，這種“四不會(huì)”的語(yǔ)文教師一定不是一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，更不是一個(gè)受學(xué)生歡迎的語(yǔ)文教師，所以，語(yǔ)文教師有義務(wù)把自己的課堂生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生感受的中國(guó)語(yǔ)言文化的魅力，體會(huì)民族傳統(tǒng)文化的博大精深，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的激情，成為祖國(guó)文化的傳承者，讓我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)光大。

第三篇：讓人居環(huán)境越來(lái)越舒心

讓人居環(huán)境越來(lái)越舒心

——宜賓縣政協(xié)十屆一次會(huì)議2號(hào)提案辦理工作紀(jì)實(shí)

每天一大早，在宜賓縣柏溪鎮(zhèn)二二四農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)內(nèi)一些固定攤位無(wú)人擺放，而不少流動(dòng)攤點(diǎn)卻擺在了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)口，使過(guò)往群眾行走極為不便，也影響了市容市貌。

但是，這些現(xiàn)象現(xiàn)在卻消失了。

這個(gè)位于宜賓市宜賓縣和翠屏區(qū)交界地段的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，人口集中、人員復(fù)雜，是市場(chǎng)管理的難點(diǎn)。今年以來(lái)，由宜賓縣城管部門牽頭，聯(lián)合翠屏區(qū)城管部門，聯(lián)合執(zhí)法、加強(qiáng)管理，使農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)管理發(fā)生了極大變化，農(nóng)民的攤子擺放規(guī)范了、市場(chǎng)口也不再擁堵了、群眾買菜更舒心了。

目前，宜賓縣百萬(wàn)群眾有一個(gè)共同的感受：不只是農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)管理更規(guī)范了，就連場(chǎng)鎮(zhèn)清掃保潔、車輛停放監(jiān)管等工作也得到加強(qiáng)，居住的環(huán)境變得越來(lái)越舒適了。

這背后與縣政協(xié)2號(hào)提案的關(guān)注推動(dòng)緊密相關(guān)。今年9月以來(lái)，縣政協(xié)主席鐘建華，副主席曹益平、鄧良、蔡宇，先后帶領(lǐng)縣政協(xié)委員赴該縣柏溪、永興、高場(chǎng)、安邊等鄉(xiāng)鎮(zhèn)視察督辦，了解提案建議落實(shí)情況，為工作進(jìn)一步建言獻(xiàn)策。

小提案聚焦民生問(wèn)題 去年12月中旬，宜賓縣政協(xié)十屆一次會(huì)議期間，該縣政協(xié)提案聯(lián)誼委員會(huì)的提案《加強(qiáng)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理，切實(shí)改善人居環(huán)境的建議》，在會(huì)上引起共鳴，縣政協(xié)將其列為2號(hào)提案，由主席會(huì)議領(lǐng)銜督辦。

該提案指出，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理工作中，清掃保潔、垃圾清運(yùn)、環(huán)衛(wèi)設(shè)施建設(shè)和環(huán)衛(wèi)設(shè)備添置等支出占本鄉(xiāng)鎮(zhèn)總收入的10—15%，由于縣財(cái)政沒(méi)有治理經(jīng)費(fèi)預(yù)算，鄉(xiāng)鎮(zhèn)嚴(yán)重缺資金用于治理工作，是導(dǎo)致城鄉(xiāng)環(huán)境治理工作不能實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的主要原因之一。

除此之外，管理人員不落實(shí)、治理成效不明顯、思想認(rèn)識(shí)不到位等，都是不容忽視的問(wèn)題。提案從加大經(jīng)費(fèi)投入、完善管理機(jī)制等四個(gè)方面提出了具體建議。

?縣政協(xié)2號(hào)提案深刻剖析了我縣城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理工作中主要存在問(wèn)題和推進(jìn)瓶頸，提出的措施，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，為我們推進(jìn)工作提供了很好的參考。?作為 主辦單位負(fù)責(zé)人的縣城管辦主任于生和認(rèn)為，縣政協(xié)2號(hào)提案對(duì)加強(qiáng)城鄉(xiāng)環(huán)境治理、留住綠水青山意義重大。?縣委、縣政府要求在起草《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)城市管理工作的實(shí)施意見(jiàn)》和《宜賓縣城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理工作考核及評(píng)分細(xì)則》時(shí)研究吸納意見(jiàn)。?

這套在今年1月中旬出臺(tái)的制度文件，都充分吸收了縣政協(xié)提案建議。

打好組合拳協(xié)同辦理

該提案的辦理涉及1個(gè)主辦單位、9個(gè)協(xié)辦單位。為辦理好該提案，承辦單位制定了實(shí)施方案，并明確了各主、協(xié)辦單位職責(zé)，但具體落實(shí)情況如何？6月9日，10家主、協(xié)辦單位齊聚縣政協(xié)，向委員介紹辦理情況，聽(tīng)取意見(jiàn)建議。

縣財(cái)政局有關(guān)負(fù)責(zé)人在辦中協(xié)商座談會(huì)上介紹，充分吸收提案?根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)治理難度和現(xiàn)有財(cái)力狀況，把城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理經(jīng)費(fèi)列入縣級(jí)財(cái)政預(yù)算?的建議，縣財(cái)政在對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)2017年的經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別預(yù)算了53萬(wàn)元——190萬(wàn)元不等的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證了鄉(xiāng)鎮(zhèn)有資金開(kāi)展治理工作。

作為主辦單位，縣城管辦除了制定方案協(xié)調(diào)推動(dòng)提案辦理落實(shí)外，就提案中涉及城管部門的具體工作進(jìn)行了認(rèn)真梳理，并指出，為加強(qiáng)城鎮(zhèn)管理執(zhí)法工作，抽調(diào)了43名執(zhí)法人員充實(shí)到縣聯(lián)合執(zhí)法大隊(duì)，將原來(lái)的2個(gè)中隊(duì)細(xì)分為6個(gè)中隊(duì)；積極推進(jìn)縣城環(huán)衛(wèi)服務(wù)市場(chǎng)化運(yùn)作，日處理垃圾90——120噸；投入40余萬(wàn)元，拆除戶外廣告（店招店牌）150處，清除牛皮癬17000余張等。

按照建議，縣交警大隊(duì)牽頭制定了縣城區(qū)車輛亂停亂放專項(xiàng)整治工作方案，及時(shí)完善和更新交通標(biāo)示、標(biāo)線等設(shè)施，合理設(shè)置車輛臨時(shí)停放點(diǎn)。今年以來(lái)，累計(jì)勸離車輛6000余臺(tái)，處罰機(jī)動(dòng)車800余輛。

結(jié)合各自職能，工商、食藥監(jiān)、編辦、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)商務(wù)等協(xié)辦單位，也在提案推進(jìn)會(huì)上曬出?成績(jī)單?。

?有思想、有行動(dòng)、有措施、有成效，讓大家感受到了城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理帶來(lái)的舒適環(huán)境。?分管提案工作的縣政協(xié)副主席曹益平對(duì)各部門的辦理成效給予肯定。他建議，要進(jìn)一步營(yíng)造好全民參與治理的濃厚氛圍，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)治理工作的指導(dǎo)和協(xié)助執(zhí)法。劉益委員提出，應(yīng)進(jìn)一步理順城管系統(tǒng)的管理體制，落實(shí)好場(chǎng)鎮(zhèn)管理機(jī)構(gòu)和人員，才能實(shí)現(xiàn)治理工作的常態(tài)化。

督辦促建議落地生根

?以十個(gè)專項(xiàng)活動(dòng)為引領(lǐng)，著力加強(qiáng)場(chǎng)鎮(zhèn)‘五亂’和農(nóng)村‘七亂’治理?，這是提案承辦單位圍繞提案建議落地采取的有效措施。

在城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理中，各承辦單位將治理工作放在重中之重的位置，工作扎實(shí)開(kāi)展，建議落地有聲，但是任務(wù)仍然十分艱巨。

今年8月初，在曹益平的帶領(lǐng)下，組織部分縣政協(xié)委員分別深入該縣孔灘、古羅、古柏、雙龍、鳳儀等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對(duì)提案的辦理落實(shí)情況開(kāi)展督辦調(diào)研。

?治理中還存在個(gè)別地方垃圾清運(yùn)不及時(shí)、工地亂象尚需強(qiáng)化治理、夜宵攤點(diǎn)擺放不規(guī)范、城管隊(duì)伍素質(zhì)有待提升等問(wèn)題。?8月18日，調(diào)研組針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題向承辦單位進(jìn)行了集中反饋，并希望承辦單位再次針對(duì)問(wèn)題加以整改落實(shí)，確保主席會(huì)議督辦時(shí)能見(jiàn)成效。

9月29日，鐘建華帶領(lǐng)主席會(huì)議全體成員、提案者和部分委員，以及承辦單位負(fù)責(zé)人深入柏溪鎮(zhèn)大街小巷視察督辦提案。

?垃圾清運(yùn)不及時(shí)的問(wèn)題得到了有效解決，基層群眾的滿意度明顯提高。?督辦協(xié)商座談會(huì)上，作為提案方代表，縣政協(xié)提案聯(lián)誼委副主任唐益禮表示，相關(guān)部門還需制定出臺(tái)相互協(xié)調(diào)和配合的方案，形成整治合力，整體發(fā)力，打出?組合拳?，才能進(jìn)一步彰顯辦理實(shí)效。

?我們建立了聯(lián)席會(huì)議制度，不定期召開(kāi)會(huì)議，重點(diǎn)研究解決治理工作中遇到的困難和問(wèn)題，督促問(wèn)題的整改。?于生和對(duì)唐益禮的建議進(jìn)一步解釋，下一步還將利用?改縣設(shè)區(qū)?的契機(jī)，加快城管系統(tǒng)管理體制改革，充實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)城管執(zhí)法力量，完善治理工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

?勸導(dǎo)違章占道攤主100余家、游商100余人次、規(guī)范農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)攤主80余戶，開(kāi)展占道經(jīng)營(yíng)集中整治行動(dòng)50余次，整治街道30余條，處罰占道經(jīng)營(yíng)戶140余戶。??在開(kāi)展揚(yáng)塵治理中，出動(dòng)執(zhí)法人員1240人次、執(zhí)法車輛360臺(tái)次，發(fā)出整改通知8份，查處違法運(yùn)渣車輛90多輛，處罰違規(guī)車輛30多輛。?……會(huì)上，有關(guān)承辦單位對(duì)前期督辦調(diào)研中反饋的問(wèn)題進(jìn)行了一一回應(yīng)。

肯定成績(jī)，直面問(wèn)題，探討方法，提辦雙方旨在讓百萬(wàn)群眾居住環(huán)境更美好，面對(duì)面交流。

城鄉(xiāng)環(huán)境治理好壞，是評(píng)價(jià)一個(gè)地方人居環(huán)境好壞的重要指標(biāo)，鐘建華建議，要進(jìn)一步加強(qiáng)城管隊(duì)伍建設(shè)，提升管理水平；進(jìn)一步強(qiáng)化宣傳效果，營(yíng)造人人參與治理的氛圍；進(jìn)一步健全長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)治理工作常態(tài)化。

面對(duì)已取得的?成績(jī)?，該縣副縣長(zhǎng)袁峰要求，各承辦單位要站在改善人居環(huán)境高度，切實(shí)加強(qiáng)環(huán)境綜合治理；要進(jìn)一步完善機(jī)構(gòu)設(shè)置和解決人員編制問(wèn)題；要采用購(gòu)買服務(wù)和現(xiàn)代科技手段相結(jié)合提升管理水平；要認(rèn)真吸收委員建議，確保提案辦理成果惠及百萬(wàn)群眾。

從去年底提出，到今年的持續(xù)跟進(jìn)督辦，提案建議得到了較好落實(shí)，帶來(lái)了全縣人居環(huán)境的大變化，贏得了百姓的贊許，體現(xiàn)出了政協(xié)的力量和智慧。（黃春祥）

作者地址:四川省宜賓縣政協(xié)提案工作辦公室

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第四篇：讓信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中綻放光彩

讓信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中綻放

【摘要】信息技術(shù)為現(xiàn)代教育教學(xué)提供了一個(gè)高科技的教學(xué)平臺(tái)，也成為現(xiàn)代教育改革的驅(qū)動(dòng)力。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教師素養(yǎng)提出了更高的要求，也為課程設(shè)置提供了新的內(nèi)容。本文通過(guò)對(duì)信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用所體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)和重要性，從英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了科學(xué)的有效分析和探討。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)氛圍的良好載體，課堂教學(xué)延伸的有效手段，素質(zhì)教育的有效補(bǔ)充，學(xué)生的多項(xiàng)思維能力的培養(yǎng)等方面?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)、英語(yǔ)教學(xué)、教師素養(yǎng)、素質(zhì)教育

國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“教學(xué)過(guò)程中要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！笨梢?jiàn)，信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中，特別是在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，個(gè)人認(rèn)為其重要性尤為重要。

實(shí)踐告訴我們，許多教師特別是中老年教師還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量上的重要性。同時(shí)，學(xué)校也缺少有效的引導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)制，以及對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用重要性的認(rèn)識(shí)。隨著現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的普及應(yīng)用，為現(xiàn)代教育提供了有力的支持，為我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了可靠的保障。學(xué)校信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)這個(gè)智能化的教與學(xué)的平臺(tái)，成為當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)教育普及過(guò)程中的一個(gè)熱點(diǎn)。不斷地把人類在社會(huì)生產(chǎn)與生活中創(chuàng)造出來(lái)的新技術(shù)、新設(shè)備加以改進(jìn)并運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中,這是人類進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?是教學(xué)效率和效果得以不斷提高的重要物質(zhì)保證。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué),是教學(xué)發(fā)展和新課程改革的時(shí)代要求。

信息技術(shù)是手段，是載體，是“橋”和“船”。英語(yǔ)課程是主體，是目的。如何讓信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中充分體現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)和作用，是我們廣大英語(yǔ)教師不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)代要求。

一、信息技術(shù)是營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的良好載體。像所有其他語(yǔ)言一樣，英語(yǔ)是一門技能，它只能在實(shí)踐中獲得，英語(yǔ)的實(shí)際能力也只有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)才能達(dá)到。創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的實(shí)際環(huán)境，必須有一個(gè)真實(shí)的交際場(chǎng)所，即一個(gè)真實(shí)的課堂氛圍。在英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)適合課文內(nèi)容的一個(gè)場(chǎng)景，豐富生動(dòng)、兼知識(shí)性與趣味性為一體的課堂，既像是一個(gè)知識(shí)的“樂(lè)園”，又像親切的“家園”，讓學(xué)生身臨其景。學(xué)生在這樣一個(gè)豐富多彩的氛圍中學(xué)習(xí)是多么快樂(lè)的一件事。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲有著不可替代的作用，它就像一幅五彩斑斕的畫(huà)吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們的心靈。許多英語(yǔ)歌曲簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，內(nèi)容生動(dòng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，音樂(lè)的美妙旋律極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生學(xué)地輕松、開(kāi)心，真正做到寓教于樂(lè)，樂(lè)教樂(lè)學(xué)。在正式授課之前，我都會(huì)用多媒體播放一段英語(yǔ)小故事或英語(yǔ)歌曲，這些都是英語(yǔ)教學(xué)的重要補(bǔ)充，也為課堂教學(xué)營(yíng)造了一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。同學(xué)們?cè)谶@樣一個(gè)豐富多彩的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，既活躍了身心又獲得了知識(shí)。

二、信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)延伸的有效手段。

教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)出形式多變的英語(yǔ)課外作業(yè)，這樣，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在作業(yè)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。七年級(jí)的學(xué)生剛剛系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興趣很濃，積極性很高。抓住他們的這種心理特點(diǎn)，我布置的課外作業(yè)是把今天學(xué)會(huì)的對(duì)話、歌曲說(shuō)、唱給家長(zhǎng)及同學(xué)聽(tīng)，第二天告訴老師他們是怎樣評(píng)價(jià)的；

八、九年級(jí)的學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，我布置的課外作業(yè)是錄下自己所讀的最好的課文和唱的最好的歌曲，在班上公開(kāi)評(píng)比出最棒的學(xué)生。這兩種課外作業(yè)都能讓學(xué)生有一種成就感。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！边@種成就感一方面是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)后獲得的豐厚回報(bào)，另一方面也為下一步的學(xué)習(xí)打下了興趣的基礎(chǔ)。

三、網(wǎng)上資源是提高英語(yǔ)素質(zhì)教育的有效補(bǔ)充。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代中，需要大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，有效地利用網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，可以實(shí)施創(chuàng)新教育，造就創(chuàng)新人才。網(wǎng)上英語(yǔ)資源十分豐富，是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)自身就是一個(gè)生動(dòng)豐富的課堂，它不僅為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，還讓學(xué)生能動(dòng)地自主學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的環(huán)境，使網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)有趣?！熬W(wǎng)上英語(yǔ)課堂”不僅為學(xué)生提供了必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容外，還另外開(kāi)設(shè)了閱讀欣賞、新聞?dòng)⒄Z(yǔ)等欄目，學(xué)生可以讀到文字優(yōu)美意義深刻的文章、時(shí)事新聞等；通過(guò)網(wǎng)上的英語(yǔ)俱樂(lè)部，學(xué)生還可以欣賞到影視的精彩片段以及特別推薦的英文歌曲、詩(shī)歌等，滿足了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的個(gè)人興趣、陶冶了情操，了解了國(guó)外的風(fēng)土人情。此外，“網(wǎng)上英語(yǔ)課堂”設(shè)有的BBS公告欄，作為語(yǔ)言教學(xué)的專題討論、習(xí)作刊登、消息公布、師生交流等用途，對(duì)于這些活動(dòng)的參與，學(xué)生擺脫了為了應(yīng)付英語(yǔ)考試而與語(yǔ)言應(yīng)用脫節(jié)的學(xué)習(xí)模式，能讓他們充分地學(xué)以致用，全面提高其英語(yǔ)素質(zhì)。

利用校園網(wǎng)的光盤庫(kù)，校園局域網(wǎng)和多媒體教室中的計(jì)算機(jī)終端，播放教材同步VCD光盤，進(jìn)行視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。自己采集和利用教學(xué)資源庫(kù)的歌曲、影視音像資源，通過(guò)校園局域網(wǎng)在多媒體教室中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)。利用校園網(wǎng)中的教學(xué)資源庫(kù)充實(shí)自己的教案，豐富學(xué)習(xí)材料，開(kāi)拓思路，更好地為教學(xué)服務(wù)。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)英語(yǔ)網(wǎng)站，如http：//004km.cn(中國(guó)日?qǐng)?bào))，http://004km.cn（中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)英文臺(tái)）等，學(xué)習(xí)最新的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)，了解國(guó)內(nèi)國(guó)際大事。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中正確運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性和趣味性。

四、英語(yǔ)信息技術(shù)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)思維能力

能有效培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力。直覺(jué)思維是一種建立在豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和豐厚知識(shí)積累基礎(chǔ)上的超常思維形式。我在練習(xí)模塊中選用了大量學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景或?qū)嵨飯D片及聲音動(dòng)畫(huà)，要求學(xué)生在接受信息的第一時(shí)間作出反應(yīng)，形成直覺(jué)思維。如：在教學(xué)“We love animals”一課Let’s learn部分時(shí)，我利用AuthorWare軟件，設(shè)計(jì)了“練習(xí)屋”模塊，采用計(jì)算機(jī)連機(jī)教學(xué)手段，讓學(xué)生上機(jī)操作，自主復(fù)習(xí)。學(xué)生在模塊界面點(diǎn)擊題號(hào)出現(xiàn)相應(yīng)的組題，每組題目由各種趣味性的動(dòng)畫(huà)或圖片組成。如點(diǎn)擊“Listen and choose the picture”，畫(huà)面出現(xiàn)a pig，a cat，a dog．如果音箱里發(fā)出“dog”的讀音，學(xué)生立即（直覺(jué)思維）點(diǎn)按狗的圖標(biāo)，馬上就聽(tīng)到音箱里發(fā)出一陣掌聲，否則，就會(huì)聽(tīng)到錯(cuò)誤音效。通過(guò)這一練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，達(dá)到了溫習(xí)鞏固的目的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的操練，學(xué)生的動(dòng)手能力大大增強(qiáng)，思維得到培養(yǎng)，智力得到開(kāi)發(fā)。而教師則無(wú)需開(kāi)口，只要走下講臺(tái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，計(jì)算機(jī)會(huì)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的答案。這就給每個(gè)學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、自我完善的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生完成了英語(yǔ)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。

能有效啟發(fā)學(xué)生的空間思維能力。對(duì)事物的空間視覺(jué)表象去把握，從而作出概括與間接的反應(yīng)，這是空間思維形式。因此，運(yùn)用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)將單詞的含義與單詞的空間結(jié)構(gòu)表象結(jié)合起來(lái)，既能增加單詞學(xué)習(xí)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。如：在教學(xué)“We love animals”這一課的Let’s learn時(shí)，我利用PowerPoint軟件，將書(shū)本中dog、elephant、monkey等單詞與磁帶讀音整合在多媒體中。在生詞學(xué)習(xí)界面中，屏幕上依次出現(xiàn)該課的動(dòng)物圖片與動(dòng)畫(huà)（空間思維形式），學(xué)生看到這個(gè)畫(huà)面之后，自然想知道這個(gè)單詞的發(fā)音。這時(shí)教師點(diǎn)擊PLAY鍵，學(xué)生立即可以聽(tīng)到單詞的發(fā)音。待學(xué)生對(duì)單詞有了總體意象之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生操練生詞，這樣，在單詞含義與單詞空間表象之間建立起了必然聯(lián)系，學(xué)生的興趣開(kāi)始被調(diào)動(dòng)起來(lái)，枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，令人頭痛的單詞記憶變得輕松自如。這樣，每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)著與電腦比效率，活躍的課堂氣氛，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和輕松愉快的心情使學(xué)生的空間思維能力得到了有效培養(yǎng)。

能有效引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。借助多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大存儲(chǔ)容量，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)很容易得到比以前任何時(shí)候都多的信息。有著豐富內(nèi)涵的光盤越來(lái)越受到廣大師生的喜愛(ài)，如：《走遍美國(guó)》、《英語(yǔ)百科全書(shū)》、《輕輕松松背單詞》等英語(yǔ)課件，借助于此，學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬。豐富的信息資源將使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在眾多的資料中進(jìn)行篩選，是對(duì)學(xué)生分析、綜合、歸納、分類等思維能力的一種考驗(yàn)與鍛煉。成功的選擇，將使學(xué)生能夠深入地閱讀、研究所學(xué)主題的有關(guān)材料，取得更好的學(xué)習(xí)效果。利用這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，在為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，借助計(jì)算機(jī)的大容量也有利于因材施教和個(gè)別化教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使其找到獲取知識(shí)的最佳途徑，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。這些信息技術(shù)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了有效的平臺(tái)。

當(dāng)前，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是對(duì)每位教師教學(xué)的迫切要求，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用不是一種形式，而是一種常態(tài)的熟練的運(yùn)用，不是一種呆板的固定的模式，而應(yīng)該是一種觀念。臺(tái)灣學(xué)者徐新逸教授說(shuō)：“信息科技可以是一個(gè)工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學(xué)的全部。只要教師能抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)，以最適當(dāng)最有效的方式傳達(dá)出來(lái)，其實(shí)最簡(jiǎn)單常見(jiàn)的Word和Powerpoit，就可以做出很有效的教材，達(dá)到所需的學(xué)習(xí)效果。戲法人人會(huì)變，各有巧妙不同。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生，從不同的角度切入與互動(dòng)，就可以賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。這也是教育可稱為一門創(chuàng)造性藝術(shù)的迷人之。”希望我們英語(yǔ)教師攜起手來(lái)，讓信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中綻放。參考文獻(xiàn)：

﹝1﹞郭紹青：《信息技術(shù)教育的理論與實(shí)踐》，中國(guó)人事出版社，2002年7月。

﹝2﹞段少敏，胡淑娟：《計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)在輔助英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題》，2001年7月。

﹝3﹞郭永平、梁建國(guó)：《更新教育觀念 實(shí)施課程整合》。

﹝4﹞鐘啟泉：《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》，華東師范大學(xué)出版社。

﹝5﹞《信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合之我見(jiàn)》---《中國(guó)教育現(xiàn)代化》，2004年1月。

﹝6﹞余勝泉：《基于Internet的學(xué)習(xí)模式》，《中國(guó)電化教育》，1998年4月。

第五篇：夢(mèng)想讓青春生動(dòng)演講稿

夢(mèng)想讓青春生動(dòng)

老師，同學(xué)們，大家好

我演講的題目是《夢(mèng)想讓青春生動(dòng)》

人生最美好的時(shí)光莫過(guò)于青春。她激情、美麗、充滿希望。而在我看來(lái)，更重要的，是因?yàn)榍啻簯汛е钭杂蓮V闊的夢(mèng)想。夢(mèng)想讓青春生動(dòng)！

青春，是生命的一個(gè)階段，更是一種感覺(jué)。是夢(mèng)想給心靈活力，讓這種青春的感覺(jué)永不老去。我堅(jiān)信追求夢(mèng)想的心靈會(huì)青春永駐。

夢(mèng)是期待，而夢(mèng)想是堅(jiān)強(qiáng)--是把飄渺的夢(mèng)堅(jiān)持作為自己理想的勇氣和執(zhí)著，是對(duì)自己負(fù)責(zé)的最高境界。我們的夢(mèng)想，是一個(gè)簡(jiǎn)單的信念，是一份對(duì)自己未來(lái)與生命的責(zé)任。也許，是二十歲的豪情壯志；也許，是青春期的迷茫與沖動(dòng)；也許只是一份平淡的渴望，渴望掌聲，渴望成功。無(wú)數(shù)的“可能”，無(wú)數(shù)的“希望”，因?yàn)槲覀兊那啻簹q月充滿奇跡，我們心中大大小小的夢(mèng)，在生活的每一個(gè)角落里芬芳彌漫

關(guān)于青春夢(mèng)想，一個(gè)叫石田裕輔的日本人讓我震撼。他原是普通上班族，夢(mèng)想環(huán)游世界。于是發(fā)下「不去會(huì)死」的豪語(yǔ)，辭掉人人稱羨的大企業(yè)工作，踏上世界之旅。歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最后終于完成壯闊的五大洲完騎世界記錄。實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

有些地方，不去會(huì)死，有些事情，不做會(huì)死。有人擁有如此執(zhí)著而純粹的夢(mèng)想。我想，石田裕輔的人生一定是精彩絕倫，充滿生機(jī)的，因?yàn)樗恢痹谯`行著他的夢(mèng)想，做著他最想做的事情。

我買了一本他據(jù)此出的書(shū)，書(shū)名就叫《不去會(huì)死》，放在桌上，提醒自己，既然有夢(mèng)就下定決心去實(shí)現(xiàn)，這才是青春該有的氣魄與堅(jiān)定。才不會(huì)辜負(fù)了這最美好的年華。

也許，夢(mèng)想總是很遙遠(yuǎn)，但只要我們踏實(shí)前進(jìn)，總會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)縮短夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的距離。

你的夢(mèng)想是什么？能說(shuō)出自己夢(mèng)想的人，就會(huì)比沒(méi)有夢(mèng)想的人有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

若有夢(mèng)想，就從現(xiàn)在開(kāi)始去嘗試實(shí)現(xiàn)吧，也許不久就會(huì)夢(mèng)想成真！若還沒(méi)有，就請(qǐng)仔細(xì)思考自己的夢(mèng)想吧，夢(mèng)想是收獲的土壤，是成功的萌芽。夢(mèng)想讓青春生動(dòng)，讓生命充實(shí)！