第一篇：我一無所求教案及反思

《我一無所求》

泰戈?duì)?/p>

一、導(dǎo)入

1924年泰戈?duì)柕街袊L問，對中國文化給予高度的評價。當(dāng)他離開北京，走出寓所的時候，有人問他“還有沒有東西沒帶走??？”他搖搖頭說：“Nothing but my heart.” 明確：“沒有什么了，除了我的一顆心之外?！?/p>

泰戈?duì)柫粝乱活w怎樣的心？今天，我們希望通過學(xué)習(xí)泰戈?duì)柕摹段乙粺o所求》能讀懂這位東方詩圣的心靈世界。

二、知人論世

泰戈?duì)?，R，（1861～1941）印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。生于加爾各答市的一個富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù) 修養(yǎng)家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學(xué)，1880年回國專門從事文學(xué)活動。

泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙淖骷?。他共寫?0多部詩集，被稱為“詩圣”。寫了12部中長篇小說，100多篇短篇小 說，20多部劇本及大量文

學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了1500多幅畫，寫了難以統(tǒng)計(jì)的眾多歌曲。他的作品充滿了鮮明的愛國主義和民主主義精神，同時又富有民族風(fēng)格和民族特色，具有很高藝術(shù)價值，深受人民群眾喜愛。其重要詩作有詩集《故事詩集》（1900）、《吉檀迦利》（1910）、《新月集》（1913）、《飛鳥集》（1916)等。

泰戈?duì)栐缙诘脑娨詫憽皭邸睘橹黝}——人與自然、人與人、自然與自然的和諧相處的景觀，他的詩歌善于選擇小景小物去體現(xiàn)一種純真、和諧的鄉(xiāng)間愛情，我們今天要學(xué)的正是屬于這樣的作品。

三、基本解讀

《 我一無所求 》 即 《 園丁集 · 13 》，現(xiàn)題目為課文編者所加?！?園丁集 》 收入的是泰戈?duì)?1913 年前后的詩作，誠如詩人在自序中所言：這些詩是“關(guān)于愛情和人生的抒情詩”。風(fēng)格上與 《 吉檀迪利 》 相近，帶有某種宗教的神秘主義色彩。詩集的名字“吉檀迦利”原意是“獻(xiàn)詩”的意思。這些詩到底是獻(xiàn)給誰的呢？出生在佛國的泰戈?duì)栕匀皇前阉I(xiàn)給“神”。而且他認(rèn)為這“神”無處不在，無所不包，存在于一切自然中，存在于最貧賤的人們之間?；谶@樣的泛愛觀，即使最普通最平凡的生活，在他的詩中都被賦與了牧歌式的迷夢色彩?！段乙粺o所求》就集中反映了他的這一創(chuàng)作思想。

四、朗讀詩歌

五、整體感知

1、詩中寫了哪些方面的內(nèi)容？（哪些人物和景物）描繪了一幅什么樣的畫面？表達(dá)了什么主題？

明確：本詩寫了 “露潤、濕草、薄霧 鳥兒、芒果樹、蜜蜂、鑼聲、街塵、晨光、朝拜者、河邊走來的女人”等景物；描繪了一幅“寧靜、和諧、恬淡、富有生機(jī)的鄉(xiāng)村清晨圖景；表現(xiàn)了人與人、人與自然的和諧相處的博愛思想。

六、深入探究

1、“我”和“你”之間是什么關(guān)系？ 我是欣賞者，你是鄉(xiāng)村和諧生活的一部分： 我是仰慕者，你是我的愛慕的女子等。

2、怎樣理解題目“我一無所求”？這句話給你人生感悟是什么？ 明確：a、“我一無所求”可以理解為“我”已經(jīng)擁有了很多，對鄉(xiāng)村寧靜和諧的生活非常滿足。感悟：知足常樂，珍惜當(dāng)下，善于發(fā)現(xiàn)美。

你若愛她，讓你的愛像陽光一樣包圍她，并且給她自由。

b、“我”對“你”的愛是無私的，默默地看著，不說出“愛”那個字，不走近你。感悟：愛不是索取是給予，愛不是占有，而是尊重，只有懂得愛的人才配得到愛。

七、課文小結(jié)

詩人雖然在形式上，用了“我”向“你”傾訴的對話樣式，“我我你你”遍布全詩，但是，這決不僅僅是在向親密的愛人傾訴，同時也是在向大自然傾訴，向他的人民傾訴，向他心中最高的神祗在傾訴。正因?yàn)槿绱?，這首愛的牧歌才如此動聽，如此撼動人心。

八、拓展延伸

想一想，你讀過的體現(xiàn)人與自然、或是宇宙萬物和諧相處的詩歌有哪些？

《鳥鳴澗》（唐）王維 人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

《飲酒》陶淵明

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辯已忘言?！渡骄忧镪浴?/p>

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。唐 韓愈《早春呈水部張十八員外》

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。杜甫《江畔獨(dú)步尋花》

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。賀知章《詠柳》

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。杜甫《絕句》 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。杜甫《絕句> 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。朱熹《春日》 春江潮水連海平，海上明月共潮生。張若虛《春江花月夜》 春來不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風(fēng)雨聲,花落知多少.孟浩然《春曉》 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，白居易《錢塘湖春行》

九、作業(yè)布置：

收集泰戈?duì)柕脑娂?，選擇你喜歡的詩句，并說明理由。例如：

鳥翼系上黃金，這鳥便永遠(yuǎn)不能在天上翱翔 真理是嚴(yán)酷的，我喜愛這個嚴(yán)酷，它永不欺騙。

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的；但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地、專心地垂著綠蔭的。

夜把花悄悄地開放了，卻讓白日去領(lǐng)受謝詞。

世界對著它的愛人，把它浩翰的面具揭下了。

它變小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻。

婦人，你在料理家務(wù)的時候，你的手足歌唱著，正如山間的溪水歌唱著在小石中流過。

樵夫的斧頭，問樹要斧柄,樹便給了他。

青春啊，難道你始終囚禁在狹小圈子里？你得撕破老年的蠱惑人心的網(wǎng)。

全是理智的心，恰如一柄全是鋒刃的刀。它叫使用它的人手上流血。要使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。權(quán)力把受害者的百般苦惱看作忘恩負(fù)義 真理之川從他的錯誤的溝渠中流過。虛偽的真誠，比魔更可怕。

休息與工作的關(guān)系，正如眼瞼與眼睛的關(guān)系。

你可以從外表的美來評論一朵花或一只蝴蝶，但你不能這樣來評論一個人。

世界上的一切偉大運(yùn)動都與某種偉大理想有關(guān)。我們把世界看錯了，反說它欺騙我們 我給你愛的陽光，同時給你光輝燦爛的自由。

順境也好，逆境也好，人生就是一場對種種困難無盡無休的斗爭，一場以寡敵眾的戰(zhàn)斗。

真理穿了衣裳覺得事實(shí)太拘束了，在想象中，她卻轉(zhuǎn)動得很舒暢。如果把所有的錯誤都關(guān)在門外的話，真理也要被關(guān)在門外了。靜止便是死亡，只有運(yùn)動才能敲開永生的大門。

我希望你照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被別人的意見引入歧途。

如果錯過了太陽時你流了淚，那么你也要錯過群星了。

要是童年的日子能重新回來，那我一定不再浪費(fèi)光陰，我要把每分每秒都用來讀書！

月兒把她的光明遍照在天上，卻留著她的黑斑給它自己。

十、推薦閱讀： 課本必修二

P60

十一、板書

課后反思

這次公開課準(zhǔn)備的時間有點(diǎn)倉促，所以課件和教案都缺少仔細(xì)打磨檢查，加上經(jīng)驗(yàn)缺乏故有點(diǎn)地方不夠銜接連貫。上課場地又是在陌生的地方，所以對于場景和設(shè)備的掌控都顯得不熟練導(dǎo)致上課越發(fā)緊張。學(xué)生基本沒有預(yù)習(xí)準(zhǔn)備時間，加上高一學(xué)生第一次經(jīng)歷這樣的大場面所以不免有點(diǎn)怯場和沒有發(fā)揮好。學(xué)生對于這種含義模糊的現(xiàn)代詩歌有點(diǎn)摸不著頭腦。而師生之間的默契也不夠?qū)е抡n堂氣氛不活躍，課程進(jìn)度推進(jìn)也慢，所以下課時還有很多準(zhǔn)備好的精彩環(huán)節(jié)沒有呈現(xiàn)。當(dāng)然之后回去班上我用了一節(jié)課把剩下的給學(xué)生補(bǔ)上了。這次的教訓(xùn)是深刻的。以后一定要認(rèn)真打磨課件，備課時還要備學(xué)生，學(xué)會詳略得當(dāng)，教師學(xué)會巧妙地掌握課程的進(jìn)度和引導(dǎo)學(xué)生去探討課程的重難點(diǎn)。當(dāng)然還有學(xué)會使用精當(dāng)簡練的課堂語言。課堂引導(dǎo)的時候適可而止。對于自己也不太確定的就不說寧可留待課后探討。

授課者

謝慧

授課班級

高一26班

第二篇：《我一無所求》教學(xué)設(shè)計(jì)0

《我一無所求》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解泰戈?duì)栐缙诘脑姼琛皭邸钡闹黝}

2.品味詩歌含蓄雋永的語言

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

很多同學(xué)喜歡冰心的詩歌，冰心早期創(chuàng)作深受印度大詩人泰戈?duì)柕挠绊?，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)泰戈?duì)柕摹段乙粺o所求》。

二、作者介紹

泰戈?duì)柺乾F(xiàn)代印度文學(xué)史上最偉大的詩人，也是現(xiàn)代世界文學(xué)史上最偉大的詩人之一。泰戈?duì)柍錾谝粋€具有深厚文化素養(yǎng)的家庭，8歲便開始寫詩，12歲隨父周游北印度，并開始寫劇本，15歲在雜志上發(fā)表第一首長詩《野花》，獲得好評。1877年寫出第一篇短篇小說《女乞丐》。1878年赴英國學(xué)習(xí)，在倫敦大學(xué)攻讀英國文學(xué)和西方音樂。1913年，他的詩集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎。1921年至1929年他先后訪問了英國、美國、中國、日本、秘魯、意大利、瑞士等，并發(fā)表演講集《在中國的談話》。1941年泰戈?duì)栐谟《鹊募訝柛鬟_(dá)市逝世，享年80歲。

解題：泰戈?duì)栐缙诘脑娨詫憽皭邸睘橹黝}——人與自然、人與人、自然與自然的和諧相處。他的詩歌善于選擇小景小物去體現(xiàn)一種純真、和諧的鄉(xiāng)間愛情，我們今天要學(xué)的正是屬于這樣的作品。

三、初讀課文，整體感知 1.本詩寫了哪些景和人？ “我”、“你”、朝拜者、女人們；樹林、空氣、薄霧、鳥兒等鄉(xiāng)村景色

2.你認(rèn)為這是一首愛情詩嗎？ 不單單是一首愛情詩。這決不僅僅是在向親密的愛人傾訴，同時也是在向大自然傾訴，向他的人民傾訴，向他心中最高的神祗在傾訴。

四、研讀課文，品味語言 1.“倦意還逗留在黎明的眼上，露潤在空氣里。濕草的懶味懸垂在地面的薄霧中?！?這幾句詩中用了什么修辭方法？效果如何？ 用了擬人的修辭方法?！熬胍狻?、“黎明的眼”、“濕草的懶味”等詞語，不僅真切呈現(xiàn)了黎明時的情景，而且把無情的自然萬物變得富有人情味，很好地折射出了“我”內(nèi)在情感。2.本詩運(yùn)用了動靜結(jié)合的寫法，這樣寫有什么好處？舉例談?wù)?。詩歌用?yōu)美的文筆寫鄉(xiāng)間的生活小景，詩中呈現(xiàn)著各種美麗而恬靜的畫面。一幕生活小景，發(fā)生于鄉(xiāng)間恬靜的芒果樹下——清晨，鄉(xiāng)村的一切仍帶著黎明時分的倦意，濕潤的空氣，薄霧中的嫩草，芒果樹在村徑上飄灑著繁花，蜜蜂在四周嗡嗡飛著。就在這樣的情景中，“我”提著空桶子，看著“我”的女人擠牛奶。這是一幅近乎靜態(tài)的美麗的圖畫，詩中還有描繪動態(tài)的景觀，近處，芒果樹上的花隨風(fēng)飄動，蜜蜂在四周嗡嗡飛著。遠(yuǎn)處，濕婆天的廟門開了，朝拜者開始誦經(jīng)；汲水的女人從河邊走來，水瓶里發(fā)出汩汩的聲響。這是動態(tài)的景觀。以動襯靜，表現(xiàn)了一種平和而恬淡的氛圍。

3.詩歌中的開始“我”遇到美麗的女子“你”，卻為何沒有走近她？（學(xué)生自由發(fā)揮，言之成理即可）

A、是“我”沒有勇氣；B、“我”不忍心去打破這份寧靜；C、距離產(chǎn)生美?? 這是“留白”的藝術(shù)手法，給人以想象的空間。

4.“我一無所求”的標(biāo)題為編者所加，你認(rèn)為加得合理嗎？

用“我一無所求”作為標(biāo)題很好。全詩表達(dá)了對純真、和諧的鄉(xiāng)間愛情的崇尚和追求，也是詩人對純真、和諧的人生的崇尚和追求的詩化。“我一無所求”，不是什么都不“求”，而是更突出了追求的唯

一、執(zhí)著。如此看來，以“我一無所求”為題，更好凸現(xiàn)了詩人的創(chuàng)作傾向與詩作的主題。

五、美讀課文、交流點(diǎn)評

第三篇：《我是什么》教案及反思

《我是什么》這篇課文，以“我”為主人公，通過自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時，讓學(xué)生知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

本課的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)會生字和知道水在一定條件 下會變成汽、云、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過理解課文內(nèi)容來猜對謎語。

本課教學(xué)目標(biāo)是：知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：以猜謎游戲?qū)胄抡n教學(xué)，為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從一開始就動起腦筋來，為后面的理解課文解課題做好充分的思想準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時，我采用的是先學(xué)第四自然段，猜出了課題謎底是“水”后，在反過來學(xué)習(xí)第一、二、三自然段，這樣學(xué)生會更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎游戲。

2、板書課題：我是什么

3、齊讀課題。

二、讀文識字

1、借助漢語拼音自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、糾正字音，你認(rèn)為哪個字的讀音應(yīng)注意，給大家提個醒。

“露” “沖” “災(zāi)” “雹” “袍”

3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。

4、想想這則謎語的謎底是什么？

三、理解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）指名讀。

（2）啟發(fā)。：“我”在池子里怎樣？“我”在小溪里怎樣？你們想這個“我”是誰呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）

（3）池子里的水怎么在睡覺？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎

能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？

（4）朗讀第四自然段。

現(xiàn)在大家知道了，“我”就是“水”，現(xiàn)在讀第四自然段，把“我”該成“水”讀。

知道朗讀：水在睡覺，靜靜地要輕點(diǎn)；水在散步，要比“睡覺”響點(diǎn)，應(yīng)該由弱到強(qiáng)，在江河里奔跑怎么讀？在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀？

2、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

（1）現(xiàn)在你們知道了，“我”就是“水”。課文一開始就說“我會變”意思是“水會變”，水都會變成什么呢？

（2）齊讀第一自然段。指點(diǎn)：“有時候……有時候……”寫出了變化。

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）水變成云，在空中漂浮，又變成什么？自瀆第而自然段，回答是要求學(xué)生用上“有時候……有時候……”。

（2）課文上分別用了三個表示動作的詞“落、打、飄”，你們能說說為什么作者會選擇這樣的搭配呢？

（3）知道學(xué)生推敲詞語：我們把她們換個位置，行不行？

（4）朗讀第二自然段。

4、學(xué)習(xí)地三自然段。

（1）水還會變成什么？自己讀讀地三自然段。

（2）解說“露珠” “霜”

（3）小結(jié)：水真有趣，真會變。它會變成……

5、讀第1、2、3、4自然段。

6、我們在日常生活中什么地方用得到水？如果沒有水將是怎樣的情況？

對。水是萬物生長不可缺少的，但你們知道水如果發(fā)脾氣會做哪些壞事？

那同學(xué)們應(yīng)該想辦法管住水，叫水聽人們使喚。

四、總結(jié)全文

1、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？

（知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。）

（知道水對人類有好處也有害處。）

2、布置課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流?？梢缘脑?，畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。

課后反思：

上完這節(jié)課后，重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮，感覺還較滿意。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創(chuàng)設(shè)場景方面準(zhǔn)備得還不夠充分；還有在學(xué)習(xí)第三自然段時，如果加上課件演示，將更加生動行象地幫助學(xué)生理解了課文的意境，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。

第四篇：介紹我自己教案及反思

《介紹我自己》作文指導(dǎo)課 教學(xué)目的：

１．輕松作文，拓展思路，使每個學(xué)生有的寫，樂于表達(dá)，快樂寫作。

２．使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說真話。并能用事例加以說明。

設(shè)計(jì)理念：

語文新課標(biāo)對中年級習(xí)作要求明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與人分享習(xí)作的快樂。基于這一指導(dǎo)思想，這次《介紹我自己》習(xí)作教學(xué)主要在于教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生入情入境，產(chǎn)生表達(dá)興趣；采取多種表達(dá)形式，使學(xué)生由聽到說，由說到寫，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)“真我”；運(yùn)用科學(xué)的評價方式，注重學(xué)生心靈交流與情感溝通，引導(dǎo)學(xué)生在賞識中取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

習(xí)作要求：抓住自己一方面的特點(diǎn)來寫，也可以多角度的介紹自己，要說真話，介紹一個真實(shí)的我。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，雖然我們今天是第一次見面，但是剛才我們交流得十分愉快。其實(shí)我今天不僅僅要和大家一起上課，更重要的是我是來和大家交朋友的，愿意和翟老師交朋友嗎？

生（齊）：愿意！師：翟老師好感動啊，我知道你們都愿意給我留下很深刻的印象。可是今天我們分手后，過了一段時間，翟老師很可能就會忘記你們其中的某些人，誰愿意讓翟老師經(jīng)過很長時間都不會忘記你？

生紛紛舉手。

師：誰愿意讓翟老師10年后仍然記得你？ 生紛紛舉手。

師：誰愿意讓翟老師20年后仍然記得你？ 生紛紛舉手。

師：誰愿意讓翟陳老師一輩子都不能忘記你？ 生紛紛舉手。

師：翟陳老師真的很感動，有一種受寵若驚的感覺呀！我多么想一輩子都和你們成為朋友啊，可是怎么才能讓我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都不會忘記你們呢？誰有好辦法？

生1：我想把我自己介紹給你，讓你了解我，這樣你就對我的印象深了。

生2：我想把我的特點(diǎn)介紹給您，這樣您就會永遠(yuǎn)記住我了。師：多有禮貌的孩子啊，她用了敬語“您”，表示對老師的尊敬。另外，他提到了自己的特點(diǎn)，說得真好！誰知道什么叫一個人的特點(diǎn)？

生3：特點(diǎn)就是和別人不一樣的地方呀。

師：(板書：特點(diǎn))孩子們，大家說得多好呀，事實(shí)上很多人就是通過介紹自己使別人對自己終生難忘的。

師板書

介紹我自己

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、交流談話，介紹姓名

師自我介紹：我想特別和大家交朋友，我先來作自我介紹。我叫翟**，**的風(fēng)，**的波。(板書)是不是很奇怪呀？我一出生身體就不太好，總是打針、吃藥、住醫(yī)院，對我的父母來說，撫養(yǎng)我的過程就像是經(jīng)歷了一場**一樣。所以他們希望我今后的人生能夠平安、順利、不再經(jīng)歷**，所以就給我起了這個名字，表達(dá)了對我美好的祝愿。你記住我的名字了嗎？

生1：我記住您了，翟老師，您的名字真好聽。生2：翟老師，您的名字真美呀！

師：謝謝你。你看，想要別人記住你，首先就要告訴人家你的名字，如果名字中有特殊的含義可以告訴大家，這樣會給別人的印象更深刻。誰愿意像老師一樣做個自我介紹？

生介紹自己的名字。

2、漫畫引入，介紹外貌

師：孩子們，介紹了名字還不夠，還可以介紹什么？ 生1：還可以介紹自己的長相。生2：還可以介紹自己的性格。生3：還可以介紹自己的愛好。生4：還可以介紹自己的特長。

生5：我覺得還可以向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（師板書：外貌、聲音、愛好、性格、特長、優(yōu)缺點(diǎn)）師：對，怎樣介紹自己的長相讓別人記住你呢？來，我們先看幾張漫畫。（出示李永、趙本山、成龍、畢姥爺?shù)穆嬒瘢?。你是怎么認(rèn)出來的呀？

生回答這些人物的特點(diǎn)。

師：是??！看來抓住人物的外貌特點(diǎn)就能把畫畫好，（板書：外貌）那么，在我們做自我介紹的時候也可以用這個方法呀！其實(shí)，我們每一個人都是獨(dú)一無二的，比如說，有的同學(xué)，有的同學(xué)

，有的同學(xué)

……

想一想，抓住特點(diǎn)，咱們來一個“老王賣瓜，自賣自夸”，把你長相最有特點(diǎn)的地方介紹給同桌聽。要說真話，說得有順序。

（生開始觀察，同桌交流后全班交流。）

師：你抓住了自己外貌的特點(diǎn)，描述很清楚，表達(dá)的也有順序，真棒！

3、指導(dǎo)表達(dá)，讓語言更具體。

是啊，每個人都有自己的特點(diǎn)，那怎樣將自己的特點(diǎn)運(yùn)用一件具體的事例介紹清楚呢？王老師這里有2位同學(xué)介紹自己的片段。咱們一起來欣賞欣賞，看看這2位同學(xué)是介紹了自己的什么特點(diǎn)，又是怎樣介紹的呢？

范文1：膽小的我

膽小的我什么都怕。怕一個人上學(xué)，怕一個人睡覺，連小小的蝸牛都會把我嚇得抱頭逃竄。記得一次上科學(xué)課，老師讓同學(xué)們每人捉一只蝸牛到課堂上來觀察。放學(xué)回家，我就到我們小區(qū)里去找蝸牛。我小心翼翼在草地尋找著。那時，我即想馬上找到蝸牛，又怕見到蝸牛。好容易找到一只蝸牛，卻嚇得我兩腿直打顫，更不用說用手去捉了。我只好回家去央求爸爸給我?guī)兔?。爸爸幫我將蝸牛放到一個盒子里后，讓我過去觀察觀察。我膽戰(zhàn)心驚地走過去，剛想伸手去摸一下，蝸牛卻伸出了腦袋，嚇得我大叫一聲逃跑了。爸爸哈哈大笑，說：“真是個膽小如鼠的孩子！”

從哪里你讀出了他的膽??？ 范文2：愛打籃球的我

我特別愛打籃球。因此，籃球成了我形影不離的好朋友。早上來到學(xué)校，我一定會帶著籃球先到籃球場去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；晚上放學(xué)，我便和我心愛的籃球一起跳躍；課間休息，我也要抱著心愛的籃球飛奔到籃球場上投投籃?？勺詮纳先昙壓螅覀兊臉菍痈吡耍艿讲賵錾弦脖銢]有以前那么方便了。但一下課我就抱著籃球在走廊飛跑。為了這個，沒少挨老師批評！同學(xué)們也笑話我，說我長得也越來越像籃球了！可無論怎樣我都不會放棄籃球的，籃球就是我的最愛！

從哪里你讀出了他對籃球的喜愛？ 你能夠像這樣來介紹一下自己的特點(diǎn)嗎？ 生練習(xí)交流，教師指導(dǎo)展示。

孩子們，你們看，要想把自己介紹給別人，就要盡量把自己的特點(diǎn)說清楚、說具體，還要會舉例說明，才能讓人信服，才能給人留下深刻的印象。（板書：清楚、具體、舉例）

三、完成習(xí)作，修改評議

1、出示習(xí)作要求，完成習(xí)作

師：下面，咱們把這篇自我介紹寫下來吧，這樣，翟老師在想念你的時候就看看你寫的文章，就永遠(yuǎn)也不會忘記你了！在寫的時候別忘了要加一個精彩的題目，也可以為你的文章配上插圖，相信你的筆下一定可以展現(xiàn)出一個性十足的你!（出示習(xí)作要求：抓住自己一方面的特點(diǎn)來寫，也可以多角度的介紹自己，要說真話，介紹一個真實(shí)的我。）

生寫作，師巡視指導(dǎo)

2、展示部分習(xí)作成果：

師：由于時間關(guān)系，我們就寫到這兒，陳老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有一篇作文寫得很好，我來讀一讀，大家猜猜看她是誰？

3、師總結(jié)評價：孩子們，今天我們都介紹了自己，我們眼中的自己有特點(diǎn)、有個性、有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，但是這就是真實(shí)的自己呀。我記住了（）的（），記住了（）的（），記住了（）的，還記住了（）?當(dāng)我想念你們的時候，我就拿出你寫的作文讀一讀，我想我永遠(yuǎn)都不會忘記你們的。這節(jié)課就上到這兒，再見！

板書設(shè)計(jì)：

介紹我自己

特點(diǎn)：

外貌、聲音、愛好、性格

清楚

具體

（舉例）

愿望理想、內(nèi)心世界

教后反思

以上是我參加本校作文教學(xué)比賽的教案。整節(jié)課中，我一直努力踐行以學(xué)生為主體、把課堂還給學(xué)的原則，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，鼓勵學(xué)生大膽自由發(fā)言，說自己、說寫法、品評作業(yè)，在輕松的活躍的氣氛中學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力。

一開始，我利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置懸念.然后做自我介紹，這樣，和學(xué)生拉近距的同時，也拋磚引玉，讓學(xué)生初步感知自我介紹的特點(diǎn)。我適當(dāng)?shù)奶崾尽⒏挥泄膭有缘恼Z言、恰如其分的表揚(yáng)，調(diào)動了全班同學(xué)的積極性，就是平時被認(rèn)為是差生的同學(xué)也踴躍發(fā)言，氣氛十分活躍。

雖然這節(jié)課取得了一些預(yù)期的效果，但不足之處也是存在的。無論是口頭介紹或書面寫作中，學(xué)生雖然知道要用具體事例把自己的特點(diǎn)講清楚，但不少學(xué)生不能把這個事例說具體，不是廖廖數(shù)語，就是雜亂無章，或是有始無終?？梢娖綍r的說話訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練做得不夠扎實(shí)。這是我們需要加強(qiáng)力度的地方。

這節(jié)課讓我受益匪淺，既增長了知識，又看到了不足。雖說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，但我要努力，讓這遺憾少一點(diǎn)再少一點(diǎn)。

第五篇：《我的家》教案及教學(xué)反思

《我的家》教案

一（3）班

學(xué)情分析：經(jīng)過三周多的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本適應(yīng)學(xué)校生活，也能慢慢適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)與伙伴們共同進(jìn)步，這時引進(jìn)《家》這個半開放單元，使學(xué)生不但從課文中識字，還能從自己的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)生活中的語文。

本班家委會初步組建正好讓家長和孩子共同學(xué)習(xí)，一起閱讀，既能讓孩子感受到家的溫暖，也有助于他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，去學(xué)習(xí)，去閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個漢字，學(xué)習(xí)“撇、捺”兩個筆畫名稱，學(xué)寫“人、八、個、大”四個字，學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢，敦促其做到“三個一”；

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽讀課文的習(xí)慣，知道學(xué)生練習(xí)指讀課文；

3、指導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察圖畫，進(jìn)行說話練習(xí)時，教會學(xué)生將橘子說完整。德育滲透：指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確流利地朗讀《我的家》，激發(fā)學(xué)生愛家。愛父母的純真情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個漢字，學(xué)習(xí)“撇、捺”兩個筆畫名稱，學(xué)寫“人、八、個、大”四個字，學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則：

2、指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確流利地朗讀《我的家》，激發(fā)學(xué)生愛家。愛父母的純真情感。

授課時間：2011年9月27日

前置作業(yè)：畫一張全家福，為大家介紹自己的家。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，整體感知

1、（出示生字“家”）小朋友們，你們知道這個字怎么念嗎？（學(xué)認(rèn)“家”字），上下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，（生齊讀三遍）。我們每個人都有自己的家，小朋友們還畫了自己家的全家福，誰來和大家交流你家里有什么人呢？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式說話：“我家有，有

，還有

?！被颉拔壹矣小⒑?/p>

?！保?/p>

2、還有很多小朋友想說，可由于時間關(guān)系，請大家下課后再向同學(xué)介紹，好嗎？剛才同學(xué)們說了很多次的3個字，我們要先來認(rèn)識它們。（清楚是生字“有”、“爸”、“媽”，讓學(xué)生逐一認(rèn)讀。）

3、剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了之后，她說也要向大家介紹自己的家。讓我們一起走進(jìn)課文《我的家》。（板書課題，滲透識字“的”，左右結(jié)構(gòu)白勺的。）

二、初讀課文

1、小組合作讀，要求：

（1）一個人讀，其他同學(xué)指著書聽，他讀得不對幫幫他，他讀得好夸夸他；（2）小組合作，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組匯報(bào)

預(yù)設(shè)：學(xué)生基本能達(dá)到要求，但在聽讀時還有欠缺，要及時給予指正，另外情感節(jié)奏上還有欠缺，學(xué)生的評價可能不及時，教師要及時點(diǎn)評。

三、理解課文，隨文識字

1、提問：這首小詩一共有幾句？（3句）

2、每一句講了什么？隨文滲透生字“愛、快樂、長大”?！拔矣幸粋€幸福的家”，為什么東東說她有一個幸福的家呢？

預(yù)設(shè)：讓學(xué)生在發(fā)言中去體會他們所理解的“幸福、溫暖”的意思。

小結(jié)：正因?yàn)闁|東的爸爸媽媽給了她愛，享受的同時她也付出了愛，所以她才感覺到幸福溫暖。

3、拓展訓(xùn)練：

小朋友們，咱們東東說的真好，你可不可以像她一樣也做首小詩，比如在學(xué)校：

爸爸愛我，老師愛我，愛我，媽媽愛我，同學(xué)愛我，愛我，我也愛爸爸媽媽。

我也愛。

我也愛。

4、小組合作，說說你喜歡課文的那句話？說說你從這句話中讀懂了什么？

小組匯報(bào)預(yù)設(shè)：學(xué)生對每一句有他們自己的解讀方式，教師要給以鼓勵和及時的點(diǎn)評。

四、字卡游戲，指導(dǎo)寫字“人、八”。

預(yù)設(shè)：學(xué)生的坐姿還需老師多提醒。還有每一筆在田字格中的占位要注意，另外要滲透筆順的寫法。

五、小結(jié)：小朋友們今天參觀了東東幸福的一家，咱們的家是不是也一樣幸福??？那是因?yàn)樵蹅冇小皭邸?，那么今天回家給爸爸媽媽倒杯熱茶，說聲：“您辛苦了！” 鞏固性練習(xí)：

1、寫“人、八”三遍；

2、語文天地“讀一讀”，用“家”字口頭組詞。板書設(shè)計(jì)：

我 的 家

幸福的、溫暖的

爸

媽

愛

我《我的家》教學(xué)反思

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是本次課程改革的重點(diǎn)，就建構(gòu)主義的理論而言，學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得的知識不是教師傳授的，而是學(xué)習(xí)者在創(chuàng)設(shè)的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構(gòu)而獲得的，學(xué)生不僅獲得知識，還獲得情感的體驗(yàn)。本課在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快、民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。在教學(xué)過程中，教師有意識的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：首先，拓展訓(xùn)練與認(rèn)讀、寫生字工作還算扎實(shí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)；其次，板書較為生動形象。本節(jié)課的不足在于：

1、沒有及時抓住教學(xué)契機(jī)，在提問學(xué)生東東為什么感到幸福時，有學(xué)生提到：“因?yàn)樗趧趧印?，教師?yīng)贊揚(yáng)該生肯定是個熱愛勞動的孩子，勞動光榮，所以幸福，正好對全班進(jìn)行一次德育滲透，但因?yàn)槿狈逃腔郏ゴ似鯔C(jī)；

2、學(xué)生對“地”的讀音存在疑惑，沒有給予答疑解惑；

3、時間把握不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致最后一個環(huán)節(jié)“小組合作，說說你喜歡課文的那句話？說說你從這句話中讀懂了什么”沒有進(jìn)行，使得學(xué)生沒能很好的將課文與自身實(shí)際相結(jié)合，降低了課文的趣味性；

4、在引導(dǎo)學(xué)生“爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽”的同時，如果能將爸爸媽媽互相也是愛對方的滲透進(jìn)去，則更能體現(xiàn)家中的“愛”。缺乏經(jīng)驗(yàn)的我還需在教學(xué)路上不斷摸索前進(jìn)，爭取有一天真正實(shí)現(xiàn)教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長。