第一篇：飛吧飛吧教學(xué)反思

《飛吧，你飛吧！》教學(xué)反思

“對話”意味著對話雙方敞開心扉，真誠的傾聽和傾吐，是在相互接受與傾吐的過程中實現(xiàn)精神上的相遇相通。今天的的課堂上，我領(lǐng)悟到了對“對話”深層次的解讀。

今天上的這節(jié)課，我自己感覺師生之間、學(xué)生與文本之間的對話是比較充分的。在第一課時讀通了課文的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生再讀課文，勾畫出令自己感受最深的句子或段落。本來就想：文中的關(guān)鍵語句學(xué)生如果找不出來，那么教師就以參與者的身份提出來師生一起理解思考。但是，出乎意料的是：孩子們找到的感受深刻的句段正是文中的關(guān)鍵句子，孩子們的理解與感受能力真的不容小視。更令我感到高興的是孩子們對文章內(nèi)涵的理解。當(dāng)談到小蘿卜“若有所思”地停住了手時，我追問了一句：“若有所思”是什么意思？當(dāng)時他可能在想些什么？有兩個孩子談到小蘿卜頭喜愛動物，所以想放了小飛蟲。我又問你們都同意這種想法嗎，王天陽同學(xué)立刻提出了不同的見解，“我覺得小蘿卜頭可能想到了自己，他可能在想：如果我關(guān)住了小飛蟲，那我不也成了讓它失去自由的監(jiān)獄看守了嗎？我不能讓小飛蟲也失去自由?！眲⒅就┩瑢W(xué)能過聯(lián)系我們今天的幸福生活，表達出生活在一個和平，自由，富強的國家是我們的幸運，我們要學(xué)會珍惜。我住這一契機和孩子們談我們的社會主義核心價值觀，孩子們能夠通過新舊中國的對比感受到今天幸福生活的來之不易，更要決心努力學(xué)習(xí)把我們的祖國建設(shè)得更加富強。我想，這就說明孩子們是真的和文本交流，盡管還很不成熟，語言的表達也不很準(zhǔn)確。但是孩子們理解了，讀懂了。

上完課覺得這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)是我沒想到的，沒想到他們對小蘿卜頭是那樣的同情，沒想到他們對社會主義核心價值觀有這樣深刻的理解。

第二篇：《飛吧,海鷗》教學(xué)反思

《飛吧，海鷗》教學(xué)反思

《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文。課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。教學(xué)重點是理解課文中重點句子的含義，體會作者對海鷗的喜愛、關(guān)心之情，培養(yǎng)孩子們從小愛動物的情感。

1、看圖片，學(xué)習(xí)如何描寫動物外形。

板書課題后，我讓學(xué)生快速在文中找出描寫海鷗外形的句子，學(xué)生很快就找到了，然后我讓學(xué)生對照電子板上的海鷗圖片進行朗讀，讓學(xué)生明白作者是如何抓住海鷗的特點來描寫海鷗的可愛的，最后我又讓學(xué)生回顧了《翠鳥》一文中作者是如何抓住翠鳥的爪子、羽毛、嘴并按照一定順序來描寫翠鳥的外形的，從而為本單元的習(xí)作寫自己喜愛的小動物打下基礎(chǔ)。

2、圍繞重點句，感受深厚情誼。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“喂海鷗------看海鷗-----惦海鷗” 感受友人與海鷗的深厚情誼，重點引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)友人與小海鷗深厚情誼的句子，然后抓住重點詞語進行感悟，感悟之后再進行朗讀。其中有一個環(huán)節(jié)的設(shè)置深受孩子們喜愛，我抓住“霍然而起，繞室徘徊”讓學(xué)生進行表演，理解感悟友人內(nèi)心深處對海鷗安危的牽掛和擔(dān)心，馬金輝同學(xué)的精彩表演帶給了孩子們陣陣笑聲，把課堂氣氛推向了高潮。我設(shè)計此環(huán)節(jié)主要是立足文本語言，從關(guān)鍵詞句入手，通過感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，抓住重點詞句進行理解、表演、品味、感悟，把不同地點的情景描述活化為具體的事物場景，學(xué)生在品讀中理解，在理解和感悟中發(fā)展語言能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。

3、理解“它屬于大?！边@句話，深化主題。

“我” 作為文中的線索人物，也在時時刻刻感受著友人和海鷗之間的友情，同時，也會產(chǎn)生疑惑：你為什么不把它留在籠子里呢？我把此作為討論的話題，引導(dǎo)學(xué)生理解 “它屬于大?！边@句話，學(xué)生在感悟了友人和海鷗之間非同尋常的友情之后，明白了友人的心愿，愛海鷗就要給海鷗自由，在大海上飛翔盡管會遇到風(fēng)雨雷電和惡浪的侵襲，但是海鷗不怕。由此我又拋出一個問題：你從哪兒看出海鷗有不畏兇險、頑強抗?fàn)幍木窈湍芰?，從而引?dǎo)學(xué)生朗讀“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”這句話，并抓住“是??是??還是??”讓學(xué)生練習(xí)說話。最后讓孩子們暢談應(yīng)該如何與小動物相處？ 什么才是對動物真正的愛？學(xué)生興致極高!

本節(jié)課盡管小組合作運用不多，但我覺得對于三年級孩子而言，能集中精力的開心學(xué)習(xí)我已很滿意。

第三篇：飛吧教學(xué)設(shè)計

《飛吧，飛吧》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

1、對學(xué)生進行歌曲藝術(shù)形象的感染,進行“少壯不努力老大徒傷悲”的思想教育。

2、用跟唱、聽唱等方法進行合唱教學(xué),感受聲音和諧統(tǒng)一,體會和聲效果。

3、感受不同樂曲的速度變化對表達相應(yīng)情緒所起到的作用。2學(xué)情分析

四年級的學(xué)生由于剛從三年級升上來還不能馬上適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式,加上原來的音樂課不是正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練,學(xué)生對基本的音高、節(jié)奏、拍、調(diào)都知之甚少,如果按教材的課程安排上,學(xué)生接受起來就會感到困難。所以在剛接手的時候,開始的幾堂課我沒有上新課而是對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識普及,從后來的結(jié)果看確實起到了磨刀不誤砍柴工的效果。3重點難點

教學(xué)重點、難點:合唱教學(xué)中的聲部和諧與統(tǒng)一

【導(dǎo)入】

一、導(dǎo)入歌曲，揭示“少壯不努力老大徒傷悲”的道理。評論

1.學(xué)生戴小鳥頭飾隨著《飛吧,飛吧》進入教室。2.師生問好。

3、聽歌曲,思考問題。

師:聽,有一只小鳥在唱歌呢!唱:‘我是一只小小小小鳥,想要飛呀飛,卻怎么也飛不高!’咦,怎么就飛不高呢?我們一起來聽一首歌曲,聽完告訴我?！?聽歌曲《飛吧,飛吧》)

2、簡短討論

師:為什么飛不高呢? 生:從小不勤勞。生:貪玩耍。

師:是啊,從小不努力,貪玩耍惡勤勞,長大想飛能飛的高嗎,就像我們中國有句老話說得好:少壯不努力,老大徒傷悲啊!

3、出示歌曲。

二，再次欣賞歌曲，復(fù)習(xí)三拍子歌曲節(jié)奏特點。

1、師:這是一首優(yōu)美抒情的德國民歌,請同學(xué)們再一次欣賞歌曲,仔細(xì)地聽一聽,這首歌曲的節(jié)奏有哪些特點?

2、簡短討論。

生:這是一首三拍子的歌曲

師:同學(xué)們還記得三拍子是什么樣的節(jié)奏型嗎?他的指揮圖示怎么劃? 生:畫出三拍子的指揮圖示 師:板書三拍子指揮圖示

師:三拍子的節(jié)奏特點是什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計三拍子特點的聲勢動作)3.跟音樂做聲勢動作。

三、再次欣賞歌曲,引出“合唱”這種演唱形式。

1、師:這是一首優(yōu)美抒情的德國民歌,請同學(xué)們再一次欣賞歌曲,仔細(xì)地聽一聽,這首歌曲的旋律還有哪些特點?

2、簡短討論。

生:好像不是一個人唱的。生:有不同的旋律。

生:音量越來越大,有聲部。

師:在同一首歌曲里有多個聲部演唱不同的旋律,這種演唱方式叫合唱。我們這個歌曲里有兩個聲部。

3.分聲部做聲勢動作。四，學(xué)習(xí)歌曲

1、分聲部,學(xué)習(xí)歌詞

(1)請所有的鳥兒們一起來有感情的有節(jié)奏的朗讀第一聲部的歌詞。

(3)讓學(xué)生觀察一下聲部出現(xiàn)的順序,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的聲勢游戲,分聲部將歌詞完整的朗讀一遍。

2.加上打擊樂器為歌曲伴奏。

2、分步學(xué)習(xí)歌曲,感受和聲效果 第一部分: 過程:(1)老師范唱第一聲部。(2)學(xué)生學(xué)唱第一聲部

(3)老生唱第二聲部和第一聲部的同學(xué)進行合作。(4)叫唱第二聲部旋律。

(5)兩個聲部的學(xué)生合作演唱。(6)跟伴奏唱。(7)設(shè)計動作唱。拓展創(chuàng)新

欣賞《云雀》《天鵝》《飛馳的雄鷹》

1、師導(dǎo)入:曾經(jīng)的小鳥已經(jīng)羽翼已經(jīng)豐滿,伴隨著美妙的音樂跟著它一起去領(lǐng)略一下不同風(fēng)格的關(guān)于鳥類的音樂作品。

2、欣賞《云雀》《天鵝》

(1)師:欣賞一下這兩首樂曲的速度有什么不一樣,又分別表達了怎樣的情緒?(2)欣賞《云雀》,讓學(xué)生根據(jù)音樂做出翅膀的動作。欣賞《天鵝》,讓學(xué)生隨著音樂做出天鵝的動作,感受情緒。(3)讓學(xué)生做出比較。

師:《云雀》的速度和情緒怎樣? 生:快速,歡快的。

師:《天鵝》的速度和情緒怎樣呢? 生:慢速,優(yōu)美的。

師:你們知道速度和情緒有怎樣的關(guān)系呢? 生:一般用快的速度表達歡快激動興奮的感覺。生:用緩慢的速度表達悲傷優(yōu)美的感覺。

小結(jié)

愉快的時間總是非常的短暫,最后,老師相信同學(xué)們都會通過自己的努力擁有雄鷹般的翅膀,朝著自己的理想展翅飛翔!請同學(xué)們伴隨著音樂走出教室。(放《大夢想家》)

第四篇：幸福飛吧

幸福飛吧

在我還是孩子的時候，厄運是不敢靠近我的，因為有幸福。

待我稍大些，幸福說要離開我一段日子。

盡管我極力挽留，它也執(zhí)意離開，最后我接受了。

我不知道這段日子竟成了永久！

從此一直被厄運所癡纏，無論是多么努力的擺脫，同時，我也在尋找幸福。

卻無果，我也想放棄了。

我的幸福既然你不能再回到我的身邊，那么就請你自由地在天空搖擺吧，我放你自由。

厄運在我身邊未必是一件壞事，這個世界就又多了一人擁有幸福了，這是我的驕傲吧，seeyoufly。

初一:黃林盛

第五篇：6.《飛吧,海鷗》教學(xué)反思

《飛吧，海鷗》教學(xué)反思

是一篇精讀課文。課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。在教學(xué)本課時，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如一上課，我就問：同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。見過海鷗的學(xué)生積極踴躍說個不停，沒見過的同學(xué)認(rèn)真地聽著，尤其是當(dāng)我補充海鷗市海港“清潔工”是海員的“氣象預(yù)報員”這個知識點時，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)課文的積極性也調(diào)動了起來。