第一篇：中學語文教學的教育信息化

中學語文教學的教育信息化

“農遠工程”是教育部在2000 年10 月提出的。從2001 年起全面實施基礎教育“校校通”工程，從2003 年9 月開始，我國實施面向中西部地區(qū)的“農村中小學現代遠程教育工程”。這些都極大地促進了信息技術教育硬件設施在全國各中小學的普及。

但教育信息化是一個系統龐大的工程，絕非靠資金投入、硬件基礎設施建設就能完成的。它面臨著網絡平臺、教育資源、師資培訓、軟件開發(fā)等一系列配套工程的完善；還面臨著和各學科教學內容的有效整合，通過課堂并利用好教育信息這一平臺，來促進學生的知識的掌握和素質的提升西方國家學者前期比較強調教育技術與課堂整合的操程序，現在逐步重視整合的指導思想、整合中的教學設計和相關軟件及工具的運用與開發(fā)。①目前我國教育界則將信息技術與課程整合定義為“通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種信息化教學環(huán)境，實現一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以‘自主、探究、合作’為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發(fā)生根本性變革———由以教師為中心的教學結構轉變?yōu)椤鲗А黧w相結合’的教學結構?！睆娬{信息化教學環(huán)境的營造，新型教學方式的構建，傳統教學結構的革新。

一、教育信息化與中學語文教學心理學基礎

目前，中國學術界有關語文教學心理的幾個主要的心理學理論包括圖式理論，模糊理論，學習策略理論與整體理論等。②下面，筆者主要結合當下流行的皮亞杰的圖式理論與建構主義理論來說一說教育信息化與中學語文教學的關系。

皮亞杰把圖式概念引入心理學研究。皮亞杰認為，兒童接受外界的影響不是消極被動的過程，而是一個主動與環(huán)境相互作用的學習過程。在這個過程中，兒童通過同化和順應，導致個體內部認知圖式的變化，達到平衡。該理論以學生為中心，強調學生對外在信息的主 動加工，對知識的主動的建構，這與我們今天提倡的教育信息的精神內核是一致的。

教育信息化，提供的是一種豐富的電子資源，本質上也是一種課程資源。與其它的課程資源一樣，它們都是教師為了完成教學任務而采用的引入課堂的一種輔助工具和媒介，都是協助于教育最終目標的達成———“育人”。但在傳統的語文教學中，我們看到更多的是教書是一種純粹知識上的傳授。教師在教學中也習慣于采用灌輸式的教學，學生習慣于被動的接受。在信息化的課堂中，教師通過提供真實的聲光的電子模擬，調動學生多感官的參與。在這個時候，學生學習的不再僅是教師所傳授的知識，而是學生面對信息所攜帶的知識的重新編碼，對知識的重新建構。由于學生是多感官的參與，這就為一個學生用不同感官去感知同一個知識提供了可能，同時，也為全班學生面對同一個問題時不同理解提供了可能。這為我們傳統的注重語言和邏智力的課堂教學改進提供了啟示。而這種效果，也正是我們教育所追求的：在最大程度上實現教育的平等，讓所有的學生獲得一般的發(fā)展?？傊@種讓學生更真切地理解教師設置的信息化問題情境的設置，是有著豐富的教育心理學根基的，它既豐富學生的生活經驗，又提高了學生學習的興趣。學生在相互交流溝通完成自主、合作、探究、體驗等學習，教學效果顯著而且深刻。

二、教育信息化與中學語文教學的學習論基礎中學語文基本的學習方式包括積累與整合、感受與鑒賞、思考與領悟、應用與拓展、發(fā)現與創(chuàng)新。③

因為語文是一種交際工具，具有強烈的應用性和基礎性的特點。學生在學習語文的過程中，通過閱讀名家的遣詞造句，來品味和研作者行文風格、表情與達意，來掌握語言的運用法則與規(guī)律。與其它科相比，語文更注重情、意的因素。而教育信息化的教育理念，就是強調以學為中心，以多媒體和網絡為基本媒介，科學地安排教學過程的 各個環(huán)節(jié)和要素，通過學生學習方式的轉變，促進學習者綜合能力的提高，實現教學過程的優(yōu)化。教育的信息化，讓學生交流對話的對象突破了時間和空間的限制，從單純的師生對話、生生對話轉變?yōu)檎Z文資源全方位的接觸。通過信息化教學，他們可以走向李白，可以對話魯迅，也可以聆聽高爾基，資源全球化、教學個性化、環(huán)境虛擬化為當前的語文教學帶來了便利。通過人機交往，虛擬空間和虛擬角色，學生可以切切實實地與作品對話，與作者交流，可以發(fā)揮自己最大的主觀能動性，超越教師的視野和想象。信息化的教育為語文的教學提供了一些新的學習方式。例如電視散文閱讀課、音視頻作品對比文本閱讀課、音視頻作品擴展文本閱讀課、模仿音視頻作品誦讀訓練課網絡讀書討論課、網絡微機作文課等等，④這些語文教學中的改變也將進一步地改變與修正我們語文課堂教學理論的方方面面，這也啟發(fā)們同仁去對語文的教學與學習做更深入的研究。

三、傳統中學語文教學設計診斷與在教育信息化方面的改進

在我國有兩種影響特別深遠的教學過程結構模式，其一是赫爾巴特的“四段論”，即明了、聯想、系統、方法。他的后繼者又把四段發(fā)展成“五段”，即預備(提出問題、說明目的)、提示(提示新課程、講解新教材)、聯系(比較)、總結和應用。另一個則是凱洛夫的“五環(huán)節(jié)”，即把課堂結構分為“組織教學———復習舊課———講授新課———鞏固新課———布置作業(yè)”五個環(huán)節(jié)。正如陶行知先生說的“教學，是教學生學?！倍厦娴膬煞N教學模式，都忽略了學生的主體作用，過于強調知識中心和教師中心，當然受到了當今人們的批判。科技的發(fā)展為信息化下的語文提供了一些新的教學手段。教學手段的改變，也帶來了語文教學活動、教學方法、教學觀念等一系列的變革。如《福樓拜家的星期天》主要是介紹五個人物的出場來學習作者通過人物的肖像、語言、動作描寫表現人物的性格特征的寫作方式。如果課件展示時教師首先展示五人齊聚一室的畫面，然后讓五人齊聚一室 的畫面在最后再次出現。

這樣，學生從第一個畫面中獲得直觀的感知，到最后一張畫面中對人物各種特征精確的理解，學生認識也經歷了由感性到理性的上升，這樣，教學既考查并鞏固了課堂所學，教學反饋的目的也水到渠成，同時各種描寫方法又在畫面的展示中得到了深化。這種教學效果也是傳統的教學手段所不能達到的。正是由于語文課程具有豐富的人文內涵，對人文精神領域的影響深遠。而不論這些學生在實際的生活中是否具有敏銳的觀察力，是否具有合理的想象力但是，當他們看到這些唯美的電子畫面時，哪怕再遲鈍的孩子，也會怦然心動。因為，信息化的語文教學將會填補學生們想象力的不足，而想象力的不足絲毫影響不到這些孩子們對美的欣賞，對美的感悟，對美的追求。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，正如我們新課標提出的那樣，“培養(yǎng)語文實踐能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整?！雹菪碌恼n程標準強調語文實踐的作用，注重內容的價值取向，注重學生在學習語文中的獨特體驗，這些，都為信息教育下語文的教學方法、價值觀的改變提供了一個很好的注腳。

四、教育信息化下的語文教學的幾點思考

多媒體課件的運用，更能增強學生的直觀感，使其感性認識與理性認識相結合，達到知識與興趣的相互促進，讓語文學科發(fā)揮它人文性與知識性的特點。合理地利用好教育信息，需要教師有扎實的教育理論知識作支撐。例如，在教《聽潮》時，教師先讓學生觀看漲潮的景觀錄像，然后再閱讀課文。這樣的課堂可能比較有趣，但卻削弱了學生的想象能力。抽象的文字符號較之直觀的光電畫面，會更能促進學生智力的發(fā)展，發(fā)展學生的能力。

從哲學的角度來看，教育技術只是一種工具，是為了達成人培養(yǎng)目標的一種載體。因此，我們在應用教育信息的時候，還要注意信息技術的價值取向，理性的對待教育信息技術。既不能簡單排斥，也不能一味的盲從，切實將信息技術作為語文教學的輔助工具，整合好 信息技術與語文教學，這樣才能取得最優(yōu)的教學效果。參考文獻：

①何克抗：《我國教育信息化理論研究新進展》，《中國電化教育》總第288 期，2011 年第1 期。

②馬笑霞：《語文教學心理學研究》，浙江大學出版社，2001 年版。③彭祥生：《論現代教育技術與中學語文教學的整合》，2005 年湖南師范大學碩士論文。

④唐俊龍：《語文信息化教學理論綜述與教學探索》，2004 年東北師范大學碩士論文。

⑤中華人民共和國教育部制訂：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，北京師范大學出版社，2001年版。

第二篇：談信息化在中學語文教學的相互作用

談信息化在中學語文教學的相互作用

摘 要 語文課程作為基礎的重要課程之一，應緊跟信息化的形勢，在教學過程中積極應用信息化技術，促進兩者相互的作用。本文就信息化與語文教學的相互作用進行簡要分析。

關鍵詞 多媒體 語文教學 信息化

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

教育部明確指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程整合，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具?！备咧姓Z文作為一門基本學科，應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此要緊跟信息化應用的新形勢，積極運用信息化成果提高語文教學效果，有效防止信息化對實現語文教學目標的負面影響，同時教師也要通過語文教學有效地引導初中生正確應用信息化技術，提高信息化在學習與成長中的貢獻度。

1信息化對語文教學的促進作用

1.1有利于增加課堂容量

多媒體及網絡的運用，信息量大、知識密度強，大量信息刺激著學習主體，對于求知欲望較強的同學來說，學習的材料更加豐富，聯系生活的條件更加便利，特別是即時從網絡上獲取相關知識將極大地拓展課本內容。學習的容量增加了，信息量加大了，同時信息和知識緊密聯系在一起，這樣就可以更好地使學生掌握更豐富、更系統的知識，也有利于知識的保持。

1.2有助于引導學生自主學習

“興趣是最好的老師”，心理學研究表明，當學生對學習產生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發(fā)揮，積極主動地去學習。運用多媒體創(chuàng)設豐富有效的教學情境，具有聲情并茂、感染力強的特點，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性學習，激發(fā)學習興趣，真正變“要我學”為“我要學”。比起“黑板+粉筆”的傳統教學，多媒體課件能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，有助于吸引學生的注意，調動他們學習的積極性。因此，多媒體應用于語文課堂教學，可以使語文教學中一些枯燥難懂的問題變得形式活潑，增加學生學習的動力和活力。

1.3有助于提高教學效率

人的學習過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感覺器官把外界信息傳遞到大腦，經過分析、綜合從而獲得知識與經驗的過程。心理學實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。傳統教學中課堂知識的傳播主要來源于教師口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂信息含量，而依托網絡、計算機的支撐，通過大量采集素材并建立資源庫，可以讓語文教師博采眾長，共享優(yōu)質資源，交流各自成果，實現取長補短，在節(jié)省時間和精力的基礎上大大提高教學效率。

1.4 有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在當今的語文教學活動中，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務之一。教學中，教學課件設計形象、直觀，使得學生直覺形象思維得到更充分的訓練。特別是情境、問題的設計，思維啟發(fā)的多樣化，使抽象思維的邏輯性與形象思維的形象性有機結合，可以顯著拓展學生的思維空間，以促進學生的思維積極地開展，產生創(chuàng)新的火花。同時，可以多媒體技術與語文學科的結合點還可以從優(yōu)化教學過程、優(yōu)化學法過程的角度考慮，養(yǎng)成學生良好價值取向。在語文教學過程中提高學生的信息化素養(yǎng)

2.1將語文教學與信息技術進行深度高效整合語文教學與信息化技術的深度高效整合的核心在于“融合”，實質是加強“交互主體”的教學結構。在確保非但不影響，反而有助于提高語文教學效果的基礎上，要盡可能多地應用信息化技術，讓信息技術介入課堂教學，構建“自主、合作、探究”的學習方式，充分顯示信息交流的多向性、豐富性和快捷性。它還可以通過師生互動、生生互動、師機互動、生機互動的多種合作方式，為學生提供立體式的多向交流的機會，使語文課堂成為信息化技術應用最多、展示最充分的課程，這本身就是對中學生的一種信息化教育。同時，語文教師要從自己做起，做學生的表率，努力將信息技術與語文教學整合得游刃有余、得心應手，讓學生在學好語文的過程中更加深刻地認識信息化、熱愛信息化。要多應用新鮮、有趣的知識吸引學生的注意力，貼近學生生活、貼近學生實際來運用信息化技術進行教學，不斷地激發(fā)學生學習信息化的熱情和內在動機。

2.2 幫助學生最大化的用信息化手段學習語文

隨著電腦在家庭的普及，要有意識地引導學生在運用電腦完成語文作業(yè)、增加語文知識的過程中提升信息化綜合素質。要鼓勵學生通過文字編輯、多媒體制作、表格應用以及互聯網應用等信息化技術完成作業(yè)，并設計展示自己對語文學習的成果。教師也要從中學生特別好奇、好動、愛玩游戲的心理出發(fā)，采用他們喜聞樂見的方式進行教學，比如讓學生把玩游戲與學習電腦知識結合起來，寓教于樂，開發(fā)智力，讓學生在游戲中學到信息技術、學到語文知識，同時提高他們的綜合素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。

3結語

筆者認為在大力提倡素質教育的今天，語文教師在教學實踐過程中，一定要積極利用現代化信息技術，不僅能切實提高教學效果，還可以明確學生的主體地位，激活學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的同時，提高學生的信息技術應用水平，增強學生的信息化素養(yǎng)。

但是，它也是一把雙刃劍。我們應從實際出發(fā)，根據學生接受知識的客觀規(guī)律，正確看待其利弊，不斷探索優(yōu)化教學過程的新措施，總結出最有效的使用方法，進而提高教學效果。正如南國農先生強調的“重視多媒體技術教育應用的研究是完全應該的、必要的。但是，只重視研究計算機多媒體的教育應用就行了，不必再去研究其他媒體的教育應用，那就是有問題的，不正確的”。

參考文獻

[1] 教育部.中小學信息技術課程指導綱要（試行）[Z].2001.[2] 南國農.信息化教育概論[M].高等教育出版社，2004.[3] 何克抗.關于《中小學教師教育技術能力標準》[J].電化教育研究，2005（4）.

第三篇：中學語文教育教學實習報告

中學語文教學調查報告

200x級漢語言文學二班 xxx

一、實習概況

時間如流水匆匆，來往之間，我就快要畢業(yè)了，為了了應用我們所學的知識,加強我們對理論與實踐相結合的能力,使我們更加了解和熟悉教師工作,培養(yǎng)我們的綜合能力，訓練我們掌握語文教學的基本規(guī)律和方法，增強我們從事語文教學的能力與信心，使我們當一名合格的教師，特地為我們安排了一個月的教育教學實習活動，讓我們每個學生都要登上講臺，完成這僅僅一個月的實習時間，體會體會老師的艱辛。

我這次實習是在信陽高中賢嶺分校完成的。我是2012年9月5日報的到，報到時領隊就給我們安排了指導老師，指導老師又給我們作了具體的教學安排和指導。

再次，我聽課十節(jié)以上，聽課科目除了語文之外，還有歷史、數學、、體育和心理。我發(fā)現不同的科目教學方法差異相當大，如果善于學習的話，能達到取長補短的作用，例如數學的故意出錯法和體育課的趣味競賽教學法都是語文課所缺乏的。單語文一科，我聽過五位語文老師的課，他們的課各有特色，其中三位老師的課給我留下了深刻的印象。第一位張老師，她并未嚴格按照教材安排上課，而是自己對教材進行了處理，刪減了個別課文篇目，或略講講讀課文，反而經常從練習冊中挑選個別精彩文章作為新課認真教授。這些文章并不是隨意挑選的，而是結合課程要求，就其突出之處進行篩選，每一篇都是整個課程設計中的一環(huán)。第二位老師是一班的李老師。他上課時聲情并茂，感情充沛，并且采用學生指定學生回答問題的方式，從而調動了課堂氣氛活躍。他另一突出之處在于，他不統一問題的答案，而是提供種種信息之后讓學生自行取舍，充分尊重學生的個性解讀。第三位老師是張

老師。他是年輕有為的青年老師，喜歡用課件，而且課件制作得很精美、內容很充實。每次講解課文之前，他都會讓學生進行小型的知識競賽，以達到積累文學常識的目的。講解課文的過程中，他又充分利用了課件信息量大的優(yōu)勢，讓學生們在短短的四十分鐘內學習盡可能多的內容。上他的課，感覺就像享受文化大餐一樣舒服。

第四，試講。我9月17日上午第二節(jié)課進行了試講，試講的是文言文《逍遙游》。試講前指導老師認真審閱了我的試講教案。在上課時，我采用了“情境導入－整體感知－精讀品析－欣賞體味－拓展遷移”的教學模式。試講后指導老師根據我的試講情況進行了具體的指導。

第五，上課。我認為要上好一堂課，必須得備好一堂課。因此，在上課之前，我先認真閱讀一些參考資料，鉆研教材，直到把教材中的每一句話都琢磨透了，才撰寫教案。并拿給輔導老師審閱，直到教案沒有問題我才去上課。

9月30日，實習結束。

二、實習體會

歲月如梭，一個月一眨眼功夫就完了，在這一個月里有苦，有累，有歡樂，有悲傷??總之這一個月過的非常充實。

一個月的朝夕相處，使我與指導老師以及同學們建立了深厚的感情。這一份感情因其單純與真摯而彌足珍貴，是實習結束時讓我最為戀戀不舍的，也因為這一點，實習過后我更加確定了自己當老師的意愿。情感的充盈是額外的收獲，我實習的主要任務是語文教學。在實習期間，我為付出了自己120%的努力。幸運的是，這方面的收獲與感悟給我的教育生涯奠定了堅實的基礎。下面，我把我的一些想法與體會與大家一起交流一下。

（一）教學方面

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易??！

在教學中，如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，例如我在平時跟班時，學生向我問的有的問題，我一看很簡單，還說這么簡單的問題都不會做，但讓我給學生講我還不能用簡單的語言給學生講明白。

通過這次的實習，我深深地感受到不能用自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡單的問題，對于學生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。因此，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。

（二）為人師的工作

報到那天，當時我心中滿是新奇和期待。但真正開始實習工作時，我才發(fā)現雖是一些瑣碎的事情但任重道遠，因為老師是班級的領導者、組織者，班級管理的好壞，決定著這個班教育教學的成敗。

要想管好一個班級，首先要了解這個班級。了解他們的最好辦法就是和他們多接觸。作為班主任，每天要查早晚自習，早操，課間操，活動課情況。除此之外，班里的衛(wèi)生情況，紀律情況都要有所了解。還有班里學生的共性與特性，他們的學習情況和身心健康都要關心。由于沒有工作經驗，我就盡量多到班里去，希望能與學生彼此熟悉。通過與一些學生的交流，我恍然大悟：整天和他們在一起不代表了解他們，只有走入他們的內心才能和他們做真正的朋友。于是，我讓學生把自己的想法寫在紙條上交給我，希望以此了解他們的真實想法。漸漸地，我發(fā)現，真心付出，一定能得到學生的理解和認可。

當你真正登上三尺講臺時，才能知道當老師的艱辛。作為實習班主任，更是讓我體會到做學生的知心朋友和人生道路的指引者的不易。要想做好一

名好老師，必須要在加強自身業(yè)務的同時，還要學會如何領導和管理，如何進行人力資源管理分配，如何與不同背景、不同性格的學生交流談心，如何在遵守規(guī)章制度又不乏人情味的情況下照顧到學生的感受等等。比如說我和我們班上一位同學談心的時候，她告訴我她讀小學時成績很好，幾乎每次考試都是班上數一數二的學生，并且數學成績還猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學數學簡直就是一種樂趣”，但是現在情況就完全不同了，不僅其他科目成績一般，就連自己的強項數學也到了岌岌可危的地步。當我問她其中的原因時，她告訴我，由于在小考中的失誤，讓她進入新年級后失去了信心，再加上課程較難，使她的成績就后退了，以至于現在對讀書失去了信心。而這些她都沒有和原老師說過，原因是老師“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件以及以后的前途等方面跟她分析了她的這種想法，從而引導她重新樹立了學習的自信心，并這一個月她在學習上有很大的進步。

通過當實習老師，確實讓我受益不淺。比如讓我懂得了如何與學生談心，如何幫助后進生轉化成為先進生等等，并為我以后從事教育工作奠定了基礎。

總之在本次實習中，我深刻地體會了“教學是一門不無遺憾的藝術”這句話，也明白了教育更是如此，惟有不懈的努力才可以盡可能減少遺憾，也才可以盡可能多地看到“那些花兒朵朵向陽！”即使遇到再大的困難我也希望自己能夠堅持下去，為了那一片燦爛，為了那一寸寸生機，我愿付出我一生的努力。

第四篇：中學語文教育教學實習報告

中學語文教育教學實習報告

黨田龍

一、實習概況

時光荏苒，兩年半的電大學習馬上就要結束了，學校為了檢驗我們對所學的知識的應用,加強我們對理論與實踐相結合的能力,使我們更加了解和熟悉教師工作,培養(yǎng)我們的綜合能力，訓練我們掌握語文教學的基本規(guī)律和方法，增強我們從事語文教學的能力與信心，使我們當一名合格的教師，特地為我們安排了一個月的教育教學實習活動，讓我們每個學生都要登上講臺，完成這僅僅一個月的實習時間，體會體會老師的艱辛。

我這次實習是在我的母校東升中學完成。我是2010年8月31日報的到，報到時校長就給我安排了七年級三班的語文教育教學工作及本班的班主任工作。

9月1日正式實習，實習期間，我首先解了學校的基本情況：東升中學現有教師63人，其中高級職稱5人，中級職稱21人。本科學歷36人。學歷達標率100%。現有教學班21個，共計1489個學生。

其次，了解了班級學生情況：七年級三班有學生72人，其中女生33人。班上有四分之一的學生智力比較好，有五分之一的學生智力比較差，其余學生智力一般。但是這個班有四名學生的智力是特別好的。班上也沒有壞學生，班級比較好管理。

再次，我聽課三十節(jié)以上，聽課科目除了語文之外，還有歷史、數學、生物、化學、體育和心理。我發(fā)現不同的科目教學方法差異相當大，如果善于學習的話，能達到取長補短的作用，例如數學的故意出錯法和體育課的趣味競賽教學法都是語文課所缺乏的。單語文一科，我就聽過七年級五位語文老師的課，他們的課各有特色，其中三位老師的課給我留下了深刻的印象。第一位老師是我的指導老師張老師，她并未嚴格按照教材安排上課，而是自己對教材進行了處理，刪減了個別課文篇目，或略講講讀課文，反而經常從練習冊中挑選個別精彩文章作為新課認真教授。這些文章并不是隨意挑選的，而是結合課程要求，就其突出之處進行篩選，每一篇都是整個課程設計中的一環(huán)。第二位老師是一班的李老師。他上課時聲情并茂，感情充沛，并且采用學生指定學生回答問題的方式，從而調動了課堂氣氛活躍。他另一突出之處在于，他不統一問題的答案，而是提供種種信息之后讓學生自行取舍，充分尊重學生的個性解讀。第三位老師是四班的馬老師。他是年輕有為的青年老師，喜歡用課件，而且課件制作得很精美、內容很充實。每次講解課文之前，他都會讓學生進行小型的知識競賽，以達到積累文學常識的目的。講解課文的過程中，他又充分利用了課件信息量大的優(yōu)勢，讓

學生們在短短的四十分鐘內學習盡可能多的內容。上他的課，感覺就像享受文化大餐一樣舒服。開學一個月之內，他班上的學生就以小組合作的方式自行設計、出版了好幾本精美的詩集。

第四，試講。我9月17日上午第二節(jié)課進行了試講，試講的是朱自清的散文《背影》。試講前指導老師認真審閱了我的試講教案。在上課時，我采用了“情境導入－整體感知－精讀品析－欣賞體味－拓展遷移”的教學模式。試講后指導老師根據我的試講情況進行了具體的指導。

第五，上課。我認為要上好一堂課，必須得備好一堂課。因此，在上課之前，我先認真閱讀一些參考資料，鉆研教材，直到把教材中的每一句話都琢磨透了，才撰寫教案。并拿給輔導老師審閱，直到教案沒有問題我才去上課。

9月30日，實習結束。

二、實習體會

歲月如梭，一個月一眨眼功夫就完了，在這一個月里有苦，有累，有歡樂，有悲傷??總之這一個月過的非常充實。

一個月的朝夕相處，使我與指導老師以及七年級三班的七十二位同學建立了深厚的感情。這一份感情因其單純與真摯而彌足珍貴，是實習結束時讓我最為戀戀不舍的，也因為這一點，實習過后我更加確定了自己當老師的意愿。情感的充盈是額外的收獲，我實習的主要任務是語文教學和班主任工作。在實習期間，我為兼顧二者付出了自己120%的努力。幸運的是，這兩方面的收獲與感悟給我的教育生涯奠定了堅實的基礎。下面，我把我的一些想法與體會與大家一起交流一下。

（一）教學方面

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易??！

在教學中，如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，例如

我在平時跟班時，學生向我問的有的問題，我一看很簡單，還說這么簡單的問題都不會做，但讓我給學生講我還不能用簡單的語言給學生講明白。

通過這次的實習，我深深地感受到不能用自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡單的問題，對于學生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。因此，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。

（二）班主任工作

報到那天，校長告訴我要我兼任七年級三班班主任工作，當時我心中滿是新奇和期待。但真正開始實習班主任工作時，我才發(fā)現班主任工作雖是一些瑣碎的事情但任重道遠，因為班主任是班級的領導者、組織者，班級管理的好壞，決定著這個班教育教學的成敗。

要想管好一個班級，首先要了解這個班級。了解他們的最好辦法就是和他們多接觸。作為班主任，每天要查早晚自習，早操，課間操，活動課情況。除此之外，班里的衛(wèi)生情況，紀律情況都要有所了解。還有班里學生的共性與特性，他們的學習情況和身心健康都要關心。由于沒有工作經驗，我就盡量多到班里去，希望能與學生彼此熟悉。通過與一些學生的交流，我恍然大悟：整天和他們在一起不代表了解他們，只有走入他們的內心才能和他們做真正的朋友。于是，我讓學生把自己的想法寫在紙條上交給我，希望以此了解他們的真實想法。漸漸地，我發(fā)現，真心付出，一定能得到學生的理解和認可。

當你真正登上三尺講臺時，才能知道當老師的艱辛。作為實習班主任，更是讓我體會到做學生的知心朋友和人生道路的指引者的不易。要想做好一名好班主任，必須要在加強自身業(yè)務的同時，還要學會如何領導和管理，如何進行人力資源管理分配，如何與不同背景、不同性格的學生交流談心，如何在遵守規(guī)章制度又不乏人情味的情況下照顧到學生的感受等等。比如說我和我們班上一位同學談心的時候，她告訴我她讀小學時成績很好，幾乎每次考試都是班上數一數二的學生，并且數學成績還猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學數學簡直就是一種樂趣”，但是現在情況就完全不同了，不僅其他科目成績一般，就連自己的強項數學也到了岌岌可危的地步。當我問她其中的原因時，她告訴我，由于在小考中的失誤，讓她進入初中后失去了信心，再加上初中一下課程比小學多了許多，還比小學難，使她的成績就后退了，以至于現在對讀書失去了信心。而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件以及以后的前途等方面跟她分析了她的這種想法，從而引導她重新樹立了學習的自信心，并這一個月她在學習上有很大的進步。

通過當實習班主任，確實讓我受益不淺。比如讓我懂得了如何與學生談心，如何幫助后進生轉化成為先進生等等，并為我以后從事教育工作奠定了基礎。

總之在本次實習中，我深刻地體會了“教學是一門不無遺憾的藝術”這句話，也明白了教育更是如此，惟有不懈的努力才可以盡可能減少遺憾，也才可以盡可能多地看到“那些花兒朵朵向陽！”即使遇到再大的困難我也希望自己能夠堅持下去，為了那一片燦爛，為了那一寸寸生機，我愿付出我一生的努力。

第五篇：中學語文教育心得

中學語文教育心得

作為一名剛上任的中學語文教師，經歷半年的語文教學工作后，我又了一些新的感想與啟發(fā)。下面與大家簡單的分享一下。

首先，在我看來，語文課中，對于中學生的德育教育絕對不能輕于知識教育與能力教育。

因為這個時候的孩子正處于性格與價值觀的成長期，現在的孩子多數在家里被視為小皇帝，在學校，與同學交流，會產生不必要的沖突。所以對他們的德育教育是非常重要的。

其次，對于他們的基礎知識教育也不能疏忽，我想強調一下，這里的語文基礎知識是指小學的語文基礎。在改作業(yè)的過程中，我發(fā)現，很多成績不錯的學生經常把拼音寫錯。也就是說，聽咱們這一代人的拼音掌握能力欠缺。另外，還有哪些地方，他們的掌握不夠扎實，只能在我們的教學中再次的一點一點去發(fā)現，一點一點去完善。

最后，我想說的是培養(yǎng)他們的課外閱讀能力與寫作水平。由于對待考試的態(tài)度與國家這種應試教育，他們的目光只投入在考試內容，應該屬于中小學生閱讀的一些課外讀物，好像被老師與學生忽略了。所以，我們是不是應該充實一下他們的課外知識呢？