第一篇：第二單元《龍的傳人》教案
第二單元《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計
課題 ：《龍的傳人》 課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練、富有感情地演唱歌曲。
2.通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國河山、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國，在演唱和欣賞的活動中表達(dá)愛國之情。教學(xué)重、難點：
（1）學(xué)唱《龍的傳人》
（2）讓學(xué)生初步認(rèn)識五線譜，理解音名和唱名的概念。
（3）理解拍號的含義，懂得如何數(shù)節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強弱關(guān)系。（4）感受小調(diào)式旋律的色彩。教學(xué)過程：
（在課前5分鐘播放流行音樂FALSH版《龍的傳人》）——吸引走進(jìn)教室的學(xué)生，預(yù)先給他們一個總體印象。
一、復(fù)習(xí): 豎笛吹奏復(fù)習(xí)：
①讓學(xué)生用豎笛吹奏C大調(diào)音階與《歡樂頌》、《找朋友》、《勇敢的鄂倫春》。
②對學(xué)生的吹奏進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價（表揚或批評），然后導(dǎo)入本堂課第一個知識點：如何識別音符的唱名和音名(二者的簡單概念)。
二、新課教學(xué)：
（一）樂理知識的講解 1.音名和唱名
問題一：什么是音符的音名和唱名？（請學(xué)生打開課本NO.5頁）師：鋼琴一共有88個鍵,白鍵52，黑鍵36,在兩個黑鍵為一組的左邊的這個白鍵我們稱呼它為C,從C開始，用七個英文字母表示，排列順序往下依次為C、D、E、F、G、A、B，它們在鋼琴鍵盤上是循環(huán)使用的。這就是音符的音名。
問題二：如果用唱的話，應(yīng)該怎么唱呢？就唱成“do、re、mi、fa、sol、la、si、do”，這就是C、D、E、F、G、A、B這幾個音的唱名。
2.節(jié)拍（請學(xué)生翻開課本第13頁）師：接下來再學(xué)一個新的樂理知識——拍子。
①什么是節(jié)拍？ 師：在樂曲中強弱拍的循環(huán)出現(xiàn)而形成的節(jié)奏規(guī)律稱為節(jié)拍。
②最常用的節(jié)拍分為哪幾種？（2/
4、4/4、3/4、6/8）。③每一小節(jié)只有一個重拍。
2/4 四二拍 強 弱——一般多用在較為莊嚴(yán)的進(jìn)行曲，如國歌等
4/4 四四拍 強 弱 次強 弱——一般多用在較為抒情、緩慢的樂曲里面。
3/4 四三拍 強 弱 弱——一般多用在比較活潑歡快的舞曲性質(zhì)的樂曲上。
3/8 八三拍 強 弱 弱
6/8 八六拍 強 弱 弱 次強 弱 弱
（二）導(dǎo)入新課：
（1）出示圖片。（讓學(xué)生看 “課文”中的圖片并朗誦圖下文字。）①“龍”指的是什么？（長城）
師：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。（切入本課正題）②龍的來歷：
師：史書記載，早在四、五千年前，人類處于氏族社會時，每一個氏族，都拜一種動物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標(biāo)志。后來，有個強大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各個氏族的動物標(biāo)志擠湊在一起，虛構(gòu)出一個最兇猛的動物形象，這就是所謂“龍”的來歷。③龍是形象：師：龍的形象是集中了許多動物的特點：鹿的角、牛的頭、蟒的身，魚的鱗、鷹的爪?？诮桥杂许汍?，頷下有珠，他能巨能細(xì)，能幽能明，能興云作雨，降伏妖魔，是英勇、權(quán)威和尊貴的象征。為此又被歷代皇室所御用，帝王自稱為“真龍?zhí)熳印?，以取得臣民的信奉。但現(xiàn)在中國民間仍把龍看作是神圣、吉祥、吉慶之物。龍以它英勇、尊貴、威武的象征，存在于中華民族的傳統(tǒng)意識中。
（三）學(xué)唱新歌——《龍的傳人》。①欣賞MP3范唱 ②學(xué)唱歌曲《龍的傳人》 A.輕聲地唱，讓學(xué)生將歌曲旋律與歌詞配上。
B.進(jìn)一步理解歌詞的含義，讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，體會歌曲中所
要表達(dá)的情感。
C.曲式分析——這首《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可以分為幾句，表達(dá)了一種什么樣的情感？
師：兩句，海外華人思念祖國，思念自己的家鄉(xiāng)?！洱埖膫魅恕烦浞指惺芰松頌辇埖膫魅说娜A夏游子那種對祖**親的無比思念與眷念的感情。
D.分組討論本歌曲演唱的形式，共同實施討論后的方案，四個小組進(jìn)行比賽。
③鋼琴伴奏，令學(xué)生再一次合唱或分小組唱，令學(xué)生對歌曲有一個更進(jìn)一步的了解。
④總結(jié)本堂課上講的所有樂理知識。
三．總結(jié)：
歌頌祖國的形式多種多樣，有詩歌、散文、音樂等。本堂課所學(xué)的《龍的傳人》充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對祖**親的無比思念與眷念的感情。
復(fù)習(xí)作為一個切入點起到一個承上啟下的作用。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，檢查上節(jié)課所布置的作業(yè)完成情況。結(jié)合課本的鍵盤圖來講解，師生互動，有問有答，并且讓學(xué)生下課后到教室的鋼琴上來看看，用實物來鞏固學(xué)生的記憶，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生主要記住二拍子、三拍子、四拍子和六拍子的強弱規(guī)律。結(jié)合課本，借用播放幻燈圖片和提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用比喻的思維展開想象。可以請學(xué)生起來回答并對回答接近準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定和鼓勵。結(jié)合課外景象，借用實際景物和提問的方式引導(dǎo)學(xué)生。利用小故事和學(xué)生身邊的東西來吸引學(xué)生的注意力。
讓學(xué)生在課堂中就學(xué)會唱《龍的傳人》，并且能夠體會到樂曲所要表現(xiàn)的內(nèi)在情感。能夠根據(jù)樂曲的情緒變化來對樂曲進(jìn)行曲式分析。利用分組討論比賽來調(diào)動學(xué)生的唱歌積極性，活躍課堂氣氛。在課堂最后進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生理順本堂課講過的知識，加強學(xué)生的記憶。
點題。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。
四、教學(xué)反思：
第二篇：第一單元 龍教案
第一單元 龍
主備人：張志蘭 審核人：李慧珍 復(fù)備人： 單元教材分析：龍是中華民族的圖騰。華人居住的地方，總有龍的形象。歷史上留下了許多有關(guān)龍的傳說和故事。本單元圍繞“龍”這一主題，編排了三篇主題課文，一篇拓展閱讀和相關(guān)的實踐活動?！俺躏@身手” “筆下生花”把課文內(nèi)容向生活擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生體會龍的象征意義，同時積累語言材料，提高書法鑒賞力。從本單元開始，要培養(yǎng)學(xué)生自己進(jìn)行單元小結(jié)的習(xí)慣。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會龍的象征意義，理解《葉公好龍》的寓意。
2.繼續(xù)練習(xí)寫較復(fù)雜的提綱筆記，體會課文的表達(dá)順序。3.總結(jié)舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較這四種主要的說明方法。4.理解“崇拜、裝飾、祥和、真切、縮小、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、氣魄、噴涌、呼嘯、搏擊、旭日東升、葉公好龍、魂不附體”等詞語在課文中的意思。
5.寫摘錄筆記，獨立識字學(xué)詞。認(rèn)字11個，寫字25個。
6.開展搜集成語、欣賞書法、調(diào)查并交流與龍有關(guān)的事物等語文活動，在活動中體會龍的象征意義。
7.開始練習(xí)自己進(jìn)行單元小結(jié)。單元學(xué)習(xí)重難點：
通過對龍文化的學(xué)習(xí)，理解龍的象征意義，體會龍的精神，增強民族自豪感。
單元課時總覽：
第一課時：多種形式讀本單元課文，初步感知課文內(nèi)容。第二、三課時：生字新詞闖關(guān)課。
第四課時：品讀感悟《龍的傳人》。
第五課時：導(dǎo)讀《大人們這樣說》。
第六課時：細(xì)讀理解《葉公好龍》。
第七、八課時：拓展閱讀《樂山龍舟會》；交流有關(guān)龍的成語、故事、介紹龍的工藝品；欣賞書法。單元學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生搜集有關(guān)龍的成語、圖案、飾品、傳說等。2.教師制作多媒體課件。單元學(xué)習(xí)課時安排：八課時
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀本單元所有課文，初步感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：對本單元課文內(nèi)容有全面、大致的了解。學(xué)習(xí)過程：
一、圍繞主題，初談?wù)J識
1.板書單元主題“龍”，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料說說對龍的了解與認(rèn)識。2.啟發(fā)談話，引導(dǎo)讀文。
龍是中華民族的圖騰。華人居住的地方，總有龍的形象。歷史上留下了許多有關(guān)龍的傳說和故事。今天，就讓我們一同走進(jìn)“龍”這一主題單元，了解有關(guān)龍的知識。請同學(xué)們趕快打開課本，用自己喜歡的方式讀讀本單元的幾篇課文吧。3.交流匯報，淺談感受。
談?wù)勀銓Ρ締卧钠n文感受最深。
二、采用多種方式再讀本單元課文，要求讀通順、讀流利。
第二、三課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本單元生字詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握本單元生字詞。學(xué)習(xí)過程：
一、自主或小組合作通讀本單元課文。
二、小組合作，交流識記生字詞。
以小組為單位學(xué)習(xí)、交流。
三、檢測學(xué)情，評選“識字高手”
1.出示課件，多種形式認(rèn)讀字詞。2.檢測字詞的掌握情況并評價。3.各組評選“識字小高手”并加分獎勵。
四、自由練寫，評價激勵
1.在田字本上書寫本單元生字。2.自主或同桌評價，圈出最美漢字。
3.小組評選“小小書法家”“書寫進(jìn)步明星”，全班表揚。第四課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：品讀感悟《龍的傳人》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會龍所代表的追求自由與完美的民族精神。2.理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強民族自豪感。3.學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。
學(xué)習(xí)重點：體會龍所代表的追求自由和完美的民族精神。學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。學(xué)習(xí)過程：
一、歌曲引入
1.播放歌曲《龍的傳人》,會唱的學(xué)生可以跟著一起唱。(1)你知道歌曲的名字嗎？
(2)關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡短的語言交流）(3)誰知道歌詞中“龍的傳人”指的是什么人？
2.過渡：中國人為什么要自稱是“龍的傳人”呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧?。ò鍟n題）
二、初讀感知，理清脈絡(luò)
1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想課文主要寫了什么。
2.理清文章脈絡(luò)，并說說主要運用的說明方法。
3.討論交流課文主要寫了什么。
三、細(xì)讀感悟，合作探究。
提出課前提出的問題：中國人為什么要自稱是“龍的傳人”呢？ 1.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀課文，把重點句子畫下來。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.集體匯報交流，教師相機點撥指導(dǎo)。
（1）出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。
（2）理解“圖騰”的意思，討論遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？
（3）再讀課文，看看龍有什么特點。（課件出示重點句子引導(dǎo)理解）
4.有感情地朗讀課文2—7自然段。
四、體會開頭與結(jié)尾的作用
1.指名分別讀文章的開頭和結(jié)尾的部分，說說這兩段有什么特點。
（開頭提出疑問，結(jié)尾回答疑問，開頭與結(jié)尾相照應(yīng)）2.這樣寫有什么好處？（首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊）3.列舉幾篇文章，體會首尾呼應(yīng)的寫法。
五、課堂小結(jié) 1.有感情地朗讀全文。
2.同學(xué)們，作為龍的傳人，我們驕傲、自豪，讓我們發(fā)揚龍馬精神，大步前進(jìn)吧。
六、拓展延伸
搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。板書設(shè)計：
龍的傳人
與人的關(guān)系——人們賦予龍的含義——自稱龍的傳人（密切）（豐富）（驕傲與自豪）
第五課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：導(dǎo)讀《大人們這樣說》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解有關(guān)龍的知識和人們賦予龍的新的含義。2.有感情地朗讀詩歌，并能夠續(xù)寫詩歌。學(xué)習(xí)重點：
了解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義。學(xué)習(xí)難點：
能夠續(xù)寫詩歌。學(xué)習(xí)過程：
一、圖片導(dǎo)入新課
1.播放由賽龍舟、舞龍燈、北海九龍壁等內(nèi)容組合的幻燈片。
2.同學(xué)們，你們看到了什么？這些畫面有什么共同點嗎？（都與龍有關(guān)）
3.對于龍，你知道多少？是從哪里了解到的？ 4.揭示課題“大人們這樣說”。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀詩歌，想一想龍在大人們心中是什么樣子的？ 2.小組內(nèi)交流。3.全班交流。
三、細(xì)讀品味，合作探究
1.學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）指名讀，思考：為什么說龍是神？聯(lián)系你搜集的資料，說說你知道的龍有哪些威力。
（2）教師出示有關(guān)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解龍的威力。
（3）有感情地朗讀。2.學(xué)習(xí)第3節(jié)。
（1）指名讀，思考：為什么說龍的故鄉(xiāng)在中國？
（2）你還知道哪些帶有“龍”字的地名？
（3）說一說我們?nèi)A夏名族龍的精神、龍的氣魄是什么。
（4）有感情地朗讀。3.學(xué)習(xí)4—6節(jié)。
（1）自讀第4—6節(jié)，思考現(xiàn)在人們還賦予了龍哪些新的含義。
（2）學(xué)生交流匯報。
（3）小結(jié)：同學(xué)們說得都很好，龍已不僅是一種動物了，它還象征著我們祖國日新月異的變化，象征著我們祖國今后會像巨龍一樣直上藍(lán)天，不斷發(fā)展。
（4）選擇其中的一小節(jié)朗讀。指名讀，評價。
4.小組合作，請你用了解到的知識，試著在第5節(jié)后面再寫幾句。
四、拓展延伸，情感升華
“龍”象征著騰飛的中華，讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚 世界的。（播放視頻：有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷地騰飛，不斷地進(jìn)步。）
看到中國各項事業(yè)發(fā)生了如此大的變化，你想說點什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看、思考，老師指名回答）
五．布置作業(yè)
1.把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。
2.把第五段后面續(xù)寫的幾句修改好。3.你作為“龍”的子孫有哪些感想？ 板書設(shè)計：
大人們這樣說 龍是民族歷史的見證 中國——巨龍騰飛
第六課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：細(xì)讀理解《葉公好龍》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會課文蘊涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。學(xué)習(xí)重點：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文。學(xué)習(xí)難點：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊含的深刻道理。學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)
1.交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機板書：葉公好龍。
2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事。“葉公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？
二、初讀寓言，整體感知
1.學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，畫出自己讀不明白的地方。
2.檢查生字認(rèn)讀情況。
課件出示生字，指名讀，糾正錯音。2.播放朗讀錄音。
3.默讀課文。要求：結(jié)合譯文，感知課文內(nèi)容。
三、回顧學(xué)法，合作解疑
1.前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？（在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的好方法。）
2.再讀課文，自主提出難懂的字、詞、句。教師相機把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。
3.小組合作探究，共同釋疑。
4.老師這里也有一些問題，看誰能解決。
⑴有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出課文中有哪些這樣的字嗎？
“走”古代是“跑”的意思；“寫”古代是“畫”的意思。
⑵“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。”你怎么理解這句話的？誰把它讀給大家聽聽？
（3）說說“葉公好龍”這個成語的意思。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦積累 1.指導(dǎo)文言文的朗讀方法。（1）注意把讀的速度適當(dāng)放慢。（2）要注意停頓得當(dāng)。
2.選擇自己喜歡的方式自讀課文。3.多種形式讀文。
指名讀，同桌對讀，男女生對讀，齊讀。4.背誦積累。
五、由文明理，拓展延伸
1.回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言告訴了我們什么？你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了什么？
2.聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？
六、演一演，背一背
下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背過。
七、探究作業(yè)
1.把《葉公好龍》這個故事講給家人聽，并考考他們。
2.給葉公寫信，告訴他如何做一個表里如一的人。
3.繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報。板書設(shè)計：
葉公好龍 表面上——喜歡 實際上——不喜歡 為人處世要表里如一，言行一致
第七、八課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：拓展閱讀《樂山龍舟會》；交流有關(guān)龍的成語、故事、介紹龍的工藝品；欣賞“龍”字的各種寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.自讀課文，感受龍文化。
2.交流有關(guān)龍的成語、故事、介紹龍的工藝品。3.欣賞“龍”字的各種寫法。學(xué)習(xí)重、難點：
在讀文、交流中感受龍文化。學(xué)習(xí)過程：
一、拓展閱讀《樂山龍舟會》 1.激情導(dǎo)入：出示圖片，引出課文。
2.自讀品味，思考：這篇文章重點寫了什么活動？
3.小組交流，并深入學(xué)習(xí)樂山龍舟會重點寫的三項活動——“龍舟奪標(biāo)”“搶鴨子”“放漂燈”，可以用哪些詞語概括樂山龍舟會的盛況？
4.師生交流，小結(jié)全文。
5.拓展延伸：課后繼續(xù)了解自己感興趣的民間風(fēng)俗節(jié)日活動。
二、日積月累
1.交流有關(guān)“龍”的成語。2.交流有關(guān)“龍”的故事。
3.把自己知道的帶“龍”字的特產(chǎn)或地名和同學(xué)進(jìn)行交流。4.向大家介紹搜集到的龍的形象的工藝品。
三、書法欣賞
1.欣賞“龍”字的各種寫法。
2.了解有關(guān)書法家的資料：王羲之、顏真卿、米芾、懷素、張旭、王鐸??
四、學(xué)唱《龍的傳人》
五、單元小結(jié)
1.自我評價。2.他人評價。
第三篇：第二單元教案
第二單元
5中彩那天
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重難點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；難點是對“道德難題”這一意思的理解。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片
學(xué)習(xí)時間：兩課時
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
激情導(dǎo)入：
你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？ 初步感知：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組解決問題。用一句話說說課文講了一件什么事。
整體感知：課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情？ 2 文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事？文章是通過回憶的形式來寫的。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
朗讀課文。
討論交流：默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“———”畫出來，并揣摩人物當(dāng)時的心理活動。小組討論匯報。
學(xué)生讀3——8自然段指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話，可以想象內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第十自然段齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。拓展延伸
在今天的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)?。在相互交流的基礎(chǔ)上，以誠信為題寫一篇短文。
作業(yè)超市：
1、完成課作4、5題
2、自由閱讀* 萬年牢
學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識8個生字。了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實在的道理。學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
找做事認(rèn)真，講誠信的故事。
學(xué)習(xí)時間：一課時
學(xué)習(xí)過程：
揭示課題：〈〈萬年牢〉〉
看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）
初讀課文，感知內(nèi)容讀通課文，讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤
（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。
細(xì)讀課文，感悟理解第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
為什么叫萬年牢？
這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。）
小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。第二處萬年牢指什么？
句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
什么是正道？（憑著良心做買賣）
父親是怎么走正道的？
第三處萬年牢指什么？
父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在。
體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。
這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
深入體驗
你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。
作業(yè)超市：
1、抄寫詞語
2、完成課作1-3題
交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事。
課后反思：尊嚴(yán)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
學(xué)習(xí)重難點：
體會什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
學(xué)習(xí)時間：2課時
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
導(dǎo)入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。學(xué)生自讀課文：
自學(xué)生字新詞。
質(zhì)疑問難。
想一想，課文主要講了一件什么事？
初步感知課文內(nèi)容檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。師生共同解決疑難問題。指名分節(jié)朗讀課文。指名概括課文的主要內(nèi)容。
（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）
課堂作業(yè)抄寫生字新詞。概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
3、完成課作1、2題
第二課時
深入朗讀，品味詞句。要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。
描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
點播，揭示中心討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？ 2 齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。結(jié)合自身實際，談感受
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文自由讀。指名讀。分角色讀。
布置作業(yè)
1、根據(jù)教學(xué)的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生
從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
2、完成課作3、4題
課后反思：
8* 將心比心
學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。培養(yǎng)獨立閱讀能力。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片
學(xué)習(xí)時間：一課時
學(xué)習(xí)過程：
揭示課題：
哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？ 初讀課文，感知內(nèi)容各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。課文寫了哪兩件將心比心的事？
細(xì)讀課文，探究情感自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵護(hù)士的？她為什么能這么做？
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實際談?wù)剬@一節(jié)的理解么？有感情地朗讀課文。
7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
作業(yè)超市：
1、把故事講給爸爸媽媽聽。
2、自由閱讀，寫寫感受。
課后反思：
語文園地二
學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2 學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
讓幾個學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。第一課時
創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？
（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。）想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？
討論交流個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。作業(yè)
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。
明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。2 思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個別學(xué)生輕聲交談。學(xué)生動筆。相互交流，修改。
第四課時日積月累 趣味作文
詞語盤點學(xué)生自讀。2 同桌互查。3 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。4 記記寫寫。
二 日積月累告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2 逐句自讀。3 說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。教師釋疑。5 熟讀、背誦。
趣味語文聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。自讀。師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
作業(yè)超市：
1、背誦并默寫日積月累中的詩句
2、自由閱讀古詩，積累寫景詩句。
3、完成課作4-6題。
課后反思：
第四篇：第二單元教案
第二單元教案
5、古詩詞三首
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識記本課四個生字并正確書寫、運用。
2、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備
1、了解王安石的生平。
2、了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。)
1、談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好? A、“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.B、而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。
2、板書詩題，讀題。
3、過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。
〖老百〗 整體感知.直奔重點
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩.2、指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”.3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?
4、指名交流.(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)
5、你最欣賞詩中的哪一句呢? 賞析詩句.感悟詩境
1、剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”。)我們一起來讀一讀吧。(生齊讀)
2、能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答)
3、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。
4、同桌之間互讀、練說。
5、指數(shù)名學(xué)生說。
6、小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。
7、那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀。
8、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。
9、指名答。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山??)
10、是呀，作者放眼望去，看見了—— 練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處()的小草()的柳樹，遠(yuǎn)處()的樹林()高山.(學(xué)生口述)
11、詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。
12、可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?
13、指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化??)
14、同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
15、小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.16、聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答)
17、小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人?！?/p>
18、這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
品評詩句.升華情感
1、過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答)
2、詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。
3、你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。
4、學(xué)生上臺指明.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置)簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。
5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
6、引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解.(指名答)
7、練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情?；貧w整體.深化體驗
1、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。
2、練習(xí)背誦
3、王安石，北宋時期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫.短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭??更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!
第二課時
樂調(diào)情
1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2、聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢? 讀入情
1、讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2、指數(shù)名學(xué)生讀，正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”)
3、看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答)
4、這相同的兩個“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。
5、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)品悟情
1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來。
2、指名答。
3、“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么?
4、學(xué)生同桌互相說一說；指名說。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。
6、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答)
7、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。
8、引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。
9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。
10、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀)
11、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?
12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。
13、全班交流，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。
議深情
1、學(xué)生任選一首配樂背誦。
2、在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答)
3、總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。
記生字
1、找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子。
2、說說你有什么好辦法記住它們?(指名答)
3、指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。
4、學(xué)生練寫。
6、梅花魂
一、教育目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點。
4、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強熱愛祖國的思想感情。
二、重點、難點及解決辦法
（一）理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情是本文重點，也是難點，主要通過分析重點段第2和13自然段，有感情地反復(fù)朗讀來解決。
（二）“前后照應(yīng)、首尾連貫”是本文重點訓(xùn)練項目，主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決。
三、課時安排
兩課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，板書課題。出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問：同學(xué)們，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說說“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
1、指名讀課文，解決生字、新詞。①指名讀課文。
②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。③新詞：
訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。玷污：弄臟。
鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。
眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。
頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。
2、作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。）
3、劃出最使你感動的語句，讀一讀。
4、質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點撥。
四、理清脈絡(luò)，概括段意。（本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。
第一段（1）由梅花想到外祖父。第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國心。）
五、課堂練習(xí)
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。
（本文主要寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。）
過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？
二、學(xué)生自學(xué)，教師點撥
1、課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：
（常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚；對一幅墨梅圖分外愛惜；因不能回國而難過得哭起來；在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女；船快開時；又遞給外孫女繡著梅花的手絹表達(dá)了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。）
三、引導(dǎo)學(xué)生抓重點段第2自然段，體會外祖父的思想感情。
1、學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。
2、反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？（因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。）
3、說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？（“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是：我獨自一個人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩句，可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）
四、自學(xué)重點段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：
1、梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上。（梅花的品格是堅韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣?！边@些詞語體會出來的。）
2、外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹勖坊ǎ亲屪约罕３置坊ǖ谋?，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。）
3、外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）
4、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點明了中心。
5、說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點明中心。）
五、回顧全文，歸納中心。
（本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國之情。）
六、總結(jié)、擴(kuò)展
1、圍繞重點，學(xué)習(xí)表達(dá)。（1）本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？（本文開頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。）
（2）指導(dǎo)朗讀重點段，體會外祖父的思想感情。（第2自然段從開頭到“教我讀唐詩宋詞”，讀得應(yīng)輕快一些。從“讀到”到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。第13自然段點明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時，語氣要堅決。）
2、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
在學(xué)過的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會它的好處。
七、布置作業(yè)
1、在（）里填上合適的詞語。
冷艷的（梅花）（崇高）的品格 冰涼的（淚珠）（高尚）的靈魂 慈祥的（外公）（梅花）的骨氣 隆冬的（天氣）（梅花）的秉性
2、閱讀課文第13自然段，回答下面問題。
（1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征。）（2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、有骨氣”；“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！保?）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。現(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。）
7、桂花雨
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
教學(xué)重、難點及解決辦法
抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點，也是難點?？梢圆捎靡韵滤悸氛归_教學(xué)：自讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章，可以根據(jù)學(xué)生家庭的實際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗，進(jìn)一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。
課時安排 一課時 教學(xué)流程
〖你正在
一、談話引入
1、談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。
2、簡介作者：琦君（1918—）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。
3、介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。
因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎？我們卻從未聽說桂花會下雨。
2、抽名讀課文，解決生字、新詞。
3、默讀課文。思考：
課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？
課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。
三、自讀自悟細(xì)讀悟情
1、自讀自悟（出示思考題）
（1）默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。
（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。
2、細(xì)讀悟情（討論交流）重點理解句子：（1）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>
一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。
重點理解搖花時的樂趣：
（2）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）（3）畫出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
四、品讀體會
1、八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？
母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
2、“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。
五、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。
8、小橋流水人家
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。
2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時，領(lǐng)悟作者抓景物特點描寫的表達(dá)方法。
3、通過感悟作者對故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。課時安排：一課時。教學(xué)設(shè)計：
一、情景導(dǎo)入
師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？目的是將新舊知識有機結(jié)合在一起，即鞏固了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致？
2、小組交流
學(xué)生小組交流文章中容易讀錯的字音，以及描寫了那些景致，教師根據(jù)學(xué)生的匯報找出教學(xué)切入點。
3、小組交流
文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致（1）小溪（1、2自然段）（2）小橋（3、4自然段）（3）人家（5、6自然段）
三、深入理解，學(xué)習(xí)寫法，感受思想
1、作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
3、小組交流
4、大組匯報
（1）小溪（此處的生詞比較多，教師可在學(xué)生匯報理解之前，讓學(xué)生一起來讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習(xí)有機的和文章結(jié)合在一起。）
小溪的特點：清澈見底，終年環(huán)繞村莊。小溪兩邊的柳樹，美、自然。（指導(dǎo)朗讀，此處語速適中，語調(diào)要輕快）村民和小溪的關(guān)系；孩子們在小溪里嬉戲。[朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚時的童趣] 通過對故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情]（2）小橋：木橋、石橋（3）人家
作者先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點；又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東南兩面達(dá)窗可以看到優(yōu)美的景色。（指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象?！扒宄俊薄ⅰ跋奶臁弊⒁庾x出層次感）
文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀。
四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法
（學(xué)生總結(jié)本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點：小橋、流水、人家，在描寫著三方面景致時又抓住了他們各自的特點將景物寫具體的，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情）
五、拓展學(xué)習(xí)
落實語言文字的訓(xùn)練，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。如以“陽光、沙灘、海浪”為題，寫一兩段話，描寫家鄉(xiāng)景致的特點，表達(dá)你對家鄉(xiāng)的感情。
口語交際與習(xí)作二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。
3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。
2、了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動。
3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
第一課時 口語交際
一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
二、暢所欲言.抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、小組交流討論
1、明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩？
2、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
3、小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。
四、展示活動方案
1、以小組為單位展示活動方案。
2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
3、師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。
五、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時習(xí)作
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?
二、大膽想象
1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。
3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
三、閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
小組互說，打開思路。
全班交流，教師適時點撥。
四、試寫初稿.自行修改
1、回憶這組課文中作者運用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。
2、要求書寫工整，語句通順。
五、小組評議，互改
1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
六、佳作賞評
每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
回顧拓展二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
2、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
1、“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感?
2、這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情。
3、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句。
“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！?/p>
“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當(dāng)讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>
“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！?/p>
4、這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)
5、過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?
二、互相交流，各抒己見 回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注。
你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言。全班交流.小組派代表發(fā)言。
a．課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。b．課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。
平時我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。)
三、詩文鏈接，內(nèi)化積累
回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段? 表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦。(個人背，同桌背)你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背)
四、趣味語文.激發(fā)興趣
學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識的字查字典。同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。
全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進(jìn)行推敲的實例。
第五篇：第二單元教案
第5課 中彩那天
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫相關(guān)的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。想象人物的心理活動，體會情感。
3、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的。
三、教學(xué)難點：理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻?！边@句話的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
五、教學(xué)課時：二課時
第 一 課 時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫相關(guān)的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點：掌握字詞,體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)難點：體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、談話揭題，理解“中彩”
同學(xué)們，在我們每個人的成長道路上，總會有一些難忘的日子，會讓我們一直記在心里。今天我們要走進(jìn)一個不尋常的日子——中彩那天（板書：中彩那天）認(rèn)讀：中彩，中彩就是？（買彩票中了獎）。那相信這一刻應(yīng)該是讓人興奮、激動、開心的。那中彩那天發(fā)生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進(jìn)這個故事。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
學(xué)生自由朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自己借助拼音讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互讀互聽，糾正讀音。3分段指讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)
三、相互交流，理解課文內(nèi)容。匯報初讀所得。
談一談：學(xué)了這篇課文，你知道了什么？ 學(xué)生主動回答讀書所得：
⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎 ⑵“爸爸”把大獎還給了同事。⑶我們家擁有了巨大的一筆“財富” ??
2、組織相互交流。
學(xué)生可發(fā)表與同學(xué)不一致的意見，也可以補充不完整的地方。
3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、掃清閱讀難題。
1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語。（出示寫有本課生字的投影片或詞語卡片。）
可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當(dāng)解釋詞義比較淺顯的詞語。
[熟讀生字的音，能簡要說出詞語的意思，為理解課文打基礎(chǔ)。]
2、學(xué)會本課的生字詞。
（出示寫有本課要求會寫的字所組成的詞語或句子。）
先指名讀出詞語或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語或句子。
五、再讀課文，鞏固字音。
1、自由地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，也鞏固了生字的讀音。
2、以小組為單位，互相讀一讀。
3、指名朗讀課文。學(xué)生正確朗讀解決字音和不懂的字意。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫本課生字、詞語
2、熟讀課文
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧課文所講述的故事情節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
3、想象人物的心理活動，體會情感。
二、教學(xué)重點：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的。
三、教學(xué)難點：理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻?！边@句話的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？
（學(xué)生可能說出爸爸中了彩還不高興。知道了故事發(fā)生的時間。知道了爸爸把車還給了庫伯。知道了爸爸打電話是我們家最富有的時刻。知道了爸爸家里很窮。知道爸爸正面臨著一個道德難題。）
2、學(xué)習(xí)的過程中你都遇到了哪些疑問？（1）為什么爸爸中了彩還不高興？（2）為什么彩票上留有淡淡的“k”字？
（3）為什么說爸爸打電話是我們家最富有的時候？（4）為什么說誠實守信等于一大筆財富？（5）爸爸面臨的道德難題是什么？（6）為什么庫伯把車開走了爸爸反而高興？
二、深入探究。
同學(xué)們提出了很多有價值、值得探究的問題，你對哪個問題最感興趣就探究哪個問題。
（學(xué)生自主探究自己喜歡的問題，還可以小組之間討論交流。訓(xùn)練學(xué)生能力，可由學(xué)生提出自學(xué)要求，師進(jìn)行最后總結(jié)。可以抓重點的詞句，還可以在書中寫上自己的感受。）
1、我探究的是爸爸中了獎為什么還不高興？（因為中獎的是庫伯）讀有關(guān)的詞句。從圖中看出父親不高興，神情嚴(yán)肅。
師隨機點播：此時父親開著豪華汽車心理可能在想什么？
（這車不是我的，是我的就好了。
他可能在想怎樣能變成自己的??）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2、我探究的是為什么彩票上留有淡淡的“k”字？
（爸爸做夢都想有一輛屬于自己的汽車，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）
師隨機點播：你從哪看出k字很淡？（仔細(xì) 看了又看 終于）你從哪知道父親想得到那輛車？（夢寐以求 家庭生活拮據(jù)）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
3、爸爸面臨的道德難題是什么？
（車是還還是留？是做個誠實的人還是欺騙的人）
學(xué)生開個小小辯論會，各自發(fā)表自己的意見。說出是留，還是還的理由。師小結(jié)：爸爸真是遇到了難題，我們一起來看看爸爸當(dāng)時中獎的情景。有感情朗讀（要讀出父親神情嚴(yán)肅，絲毫沒有中獎帶給他的喜悅）出圖:為什么爸爸打電話時是那樣高興？ 學(xué)生說圖意
4、為什么說爸爸打電話是我家最富有的時刻？ a、這里是指爸爸是個誠實守信的人。b、爸爸是個精神富有的人。C、精神的富有比物質(zhì)富有更寶貴。d、誠實守信是金錢買不到的。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
5、出示母親說的話。
（一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。）談?wù)勛约簩寢屵@句話的理解。師生齊讀
三、聯(lián)系生活實際說說自己遇到的道德難題。
師隨機點播：誠實守信是精神財富，你認(rèn)為還有哪些是財富？ 學(xué)生例舉生活中的小事例。（助人為樂 拾金不昧等）
四、教師小結(jié)。
1、學(xué)生談收獲。
a我要做一個誠實守信的人。b讀書帶著問題讀。??
2、有感情地朗讀全文
五、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)本》
板書設(shè)計
教學(xué)反思
第6課 萬年牢
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識8個生字。
2、了解故事內(nèi)容,體會做人要講究認(rèn)真,講究實在的道理。
3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
4、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點：讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠。
三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
四、教具準(zhǔn)備:
1、Powerpoint課件。
2、音樂《冰糖葫蘆》。
五、課時安排：1課時
六、教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。
2、在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者新鳳霞的父親。（板書課題，學(xué)生齊讀）
二、初讀課文,感知內(nèi)容：
1、理解“牢”在字典中有幾種解釋，分別是什么？
2、“萬年牢”是什么意思？（永遠(yuǎn)堅固、永遠(yuǎn)結(jié)實）
3、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關(guān)系呢？輕輕打開語文書，翻到22頁。昨天我們預(yù)習(xí)了這一課，生字詞會認(rèn)了嗎？我們來試著認(rèn)一認(rèn)。（出示課件：生字詞）
2、這篇閱讀課文比較長，那里面有很多長句子，你認(rèn)為哪些句子比較難讀，能大膽讀給同學(xué)們聽聽嗎？
句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。
句2：小時候，我給父親當(dāng)幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。（這里有幾個多音字，誰能把它們讀準(zhǔn)。）句3：父親的認(rèn)真勁兒，在賣糖葫蘆的人當(dāng)中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。
（先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。）
三、圍繞提示,深入探究：
1、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)之前，我們要先理出自學(xué)提示。請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。（課件出示自學(xué)提示：
1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？
2、課文題目“萬年牢”在文中出現(xiàn)了幾次？畫出相應(yīng)的語句。
3、這三處“萬年牢”之間有什么聯(lián)系？）請大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文，并拿出筆來，做相關(guān)批注。
師：再次讀文我們又有了新的收獲。現(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學(xué)提示，來交流交流收獲吧。就從第一個問題開始吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？（學(xué)生回答）
2、學(xué)生回答第二個問題，找句子，交流后并讀讀。（課件出示三個句子）句1：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>
句2：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
句3：父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。
3、學(xué)生齊讀這三個句子。
4、深入品析這三個句子。
（一）理解第一個“萬年牢”。
a、指名讀這個句子，這句話中的萬年牢指的是什么？（糖葫蘆）。b、萬年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆？（不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。）不怕冷、不怕熱、不怕潮，看來糖葫蘆的質(zhì)量是很不錯的。c、這樣好的糖葫蘆，是怎樣做出來的呢？請你小聲讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈畫出相關(guān)詞句。
重點研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。
讀著父親選料的過程，你的腦海中會跳出一個什么詞？（預(yù)設(shè)：精挑細(xì)選、精細(xì)、認(rèn)真、細(xì)致）再讀這個句子，你是從哪些詞兒體會到父親的認(rèn)真，父親的細(xì)致？（去了把兒和尾一點兒都要上好）說明父親對買來的材料又要經(jīng)過嚴(yán)格的挑選，誰能把父親的認(rèn)真，細(xì)致通過朗讀表達(dá)出來。（指名讀句子。）這真是一位做生意非常實在、認(rèn)真的人啊。不僅如此，父親對待這項工作也是精益求精的?？凑禾呛J必須用——（生說：冰糖）煮糖必須用——（生說：銅鍋），這些都反映了父親做事的認(rèn)真和實在。
選好料之后，父親具體又是怎么做的？（讀文章第3、4段）給這兩段中表示做工的部分，排一排順序。
（生：悶火、擦石板、削竹簽、煮糖、蘸糖葫蘆??）d、這么復(fù)雜的工序，給你的感覺是什么？（做工細(xì)）
是呀，父親不僅選材講究，而且制作糖葫蘆的每一環(huán)節(jié)都是那么的一絲不茍。父親甩糖風(fēng)更是一絕活，看課文中作者是怎么說的？ 重點研讀句子2：父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。透過這個“甩”字，你能看到什么？（生說）
作者用“聚寶盆上的光圈”比喻父親甩出“糖風(fēng)”的漂亮程度，一個“甩”反映出了父親高超的技藝。我們一起帶著贊美和欽佩之情讀讀這句話。
現(xiàn)在我們回過頭再來第一句話中的“萬年牢”指的是什么？帶著自身的理解談一談。（生說）
這里的“萬年牢”是指父親做的糖葫蘆工藝高，品質(zhì)好。這樣的產(chǎn)品靠的是實在和認(rèn)真，正是嚴(yán)格的選料，考究的工具，精湛的手藝造就了優(yōu)質(zhì)的糖葫蘆，更是因為父親的認(rèn)真和實在，所以父親的糖葫蘆才如此的經(jīng)久不衰，因此稱它為“萬年牢”是當(dāng)之無愧的。（板書：產(chǎn)品）e、接下來帶著自身感受再讀父親的話。
（二）理解第二個“萬年牢”。
a、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。我們齊讀第二句話。（課件出示生讀第二句話）
b、讀了父親的這句話，說說你對這個“萬年牢”的理解。（生談看法）c、什么是“正道”？（預(yù)設(shè)：不騙人，不摻假，不干壞事，做生意不會缺斤少兩??）
正道用父親的話說就是什么？在文中找找。（生說——就是憑良心做買賣。從這里我們可以看出父親的生意經(jīng)是什么？（公平買賣走正道）從哪兒能看出父親做買賣講究公平實在？請默讀課文的5、6自然段。讀一讀，畫一畫。（不滿意，看不下去，不聽、辭去工作）
d、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆，面對老板的行為，認(rèn)真實在的父親干了不到一年，毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作，辭去了這份有穩(wěn)定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。同學(xué)們，父親“提籃叫賣”意味著什么？與店里做相比，他可能會遇到哪些困難？ e、誰再來談?wù)勀銓Φ诙湓捴械摹叭f年牢”的理解？（生說）指父親做生意講究實在，這樣做生意必然會受到顧客的信賴，贏得眾多的回頭客，生意會越來越興旺，當(dāng)然是“萬年牢”?。。ò鍟荷猓?/p>
（三）理解第三個“萬年牢”。
a、它不僅是一位好生意人。還是一位好父親。我們一塊來看看他是怎樣教育自己的孩子的，也就是文中第三個含有“萬年牢”的句子。齊讀第三句
b、想一想，這里的萬年牢指什么？（板書：做人）
c、你認(rèn)為怎樣的人就是萬年牢的人？（可靠的人，實實在在的人）d、（屏顯三個句子）現(xiàn)在讓我們再次回顧這三個句子，一邊讀，一邊想想它們的含義。（生齊讀句子）
e、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？
小結(jié)：啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。
四、隨文延伸，升華情感。
1、孩子們，你們認(rèn)為，現(xiàn)代社會，還需要萬年牢嗎？聯(lián)系你知道的相關(guān)的故事、生活中的事情以及談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、小結(jié)：是的，無論在哪個時代，萬年牢的人品都不能丟。做人實在、可靠，無論在什么時代都需要。同學(xué)們讓我們都來做“萬年牢”
五、作業(yè)布置： 完成《學(xué)練優(yōu)》上的作業(yè)
六、板書設(shè)計：
萬年牢
糖葫蘆——萬年牢
做生意——萬年牢
做人——萬年牢
教學(xué)反思
7尊嚴(yán)
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能 ①掌握生字詞
②理解課文內(nèi)容，理解題目含義。③從描寫中體會尊嚴(yán)的含義。
二、過程與方法
①學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具搜集與課文有關(guān)的資料，去粗取精，篩選有用信息。能夠在課堂上交流對課文的理解，交流探討彼此通過搜索得到的相關(guān)信息。
②通過自主閱讀與質(zhì)疑理解和梳理內(nèi)容。③通過朗讀，感悟內(nèi)容。
三、情感、態(tài)度與價值觀
學(xué)會自尊自愛，懂得尊嚴(yán)對于人自立于世的重要性。教學(xué)重難點：
①在描寫中體會尊嚴(yán)的含義。
②互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)信息時的篩選與吸收。教學(xué)準(zhǔn)備：
筆記本電腦、投影設(shè)備、布置學(xué)生課前通過互聯(lián)網(wǎng)查閱與“尊嚴(yán)”有關(guān)的資料。課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
①學(xué)會簡單的信息搜索與篩選的方法。②掌握生字生詞。
③質(zhì)疑問難，梳理文章結(jié)構(gòu)，初步了解內(nèi)容。教學(xué)重點：掌握生字詞。
教學(xué)難點：質(zhì)疑問題，梳理文章結(jié)構(gòu)，初步了解內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我布置了大家上網(wǎng)查閱資料的任務(wù)，我們搜索的主題詞是······？ 生：尊嚴(yán)！
師：哪位同學(xué)搜索到了尊嚴(yán)的意思？
生舉手回答——就是權(quán)利被尊重。（你是通過什么途徑得到的答案?）百度！師：你說的很對，那么我們一起看看一位外國小伙如何用實際行動來解釋“尊嚴(yán)”的。
一、夯實基礎(chǔ)： ①字音
平舌音：尊（zūn）翹舌音：呈（chéng）······ ②書寫正確
尊、遵二字要區(qū)別：自尊；遵守 ······
二、自主讀文，質(zhì)疑激趣
1、請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，把你想到的與課文有關(guān)的問題寫在草稿本上。
2、通過查閱字典并結(jié)合上下文理解不懂的詞語。
三、反饋與討論 在閱讀過程中你想到了哪些與課文有關(guān)的問題呢？ 生舉手提問：
①生：寫這篇文章的作者我不太熟悉，他是一個什么樣的人？ 師：哪位同學(xué)昨天上網(wǎng)查閱過作者李雪峰的資料？
生：我查過，李雪峰是一位無產(chǎn)階級革命家。（你是通過哪里知道的？）百度百科！
師：好，同學(xué)們那我們就來上網(wǎng)搜一搜，看看他說的對不對。
@將電腦連接上投影儀，在百度中輸入李雪峰，在百度百科中的確能找到革命家李雪峰。@
師：看來你確實在課前花了功夫，值得表揚！但是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這個網(wǎng)頁中一字未提他寫文章的事情。所以這個“李雪峰”可能不是我們要找的作者李雪峰。為了更精確地查找，我在前面加上“作家”兩個字。
@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三個結(jié)果顯示：為他人開一朵花（讀者重點簽約作家李雪峰感悟美文）@
師：我們打開看看?？磥磉@回我們找對了。
作者簡介：本書作者李雪峰是《讀者》雜志最優(yōu)秀、最具人氣的20位簽約作家之一，也是國內(nèi)出色的青年美文作家，曾在多家報刊開設(shè)個人專欄。其創(chuàng)作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的喜愛，其中很多作品不僅被各類報刊結(jié)集轉(zhuǎn)載，屢獲大獎，還入選中小學(xué)生課本或閱讀年選。（師朗讀）
師總結(jié)篩選信息的方法：看來啊，當(dāng)我們無法得到精確的結(jié)果時，就要把你的關(guān)鍵詞再敘述清楚些了。還有些什么問題？ ②生：杰克遜大叔為什么說這位年輕人有尊嚴(yán)？ 師：哪位同學(xué)來回答他的問題呢？
A生舉手回答：因為他只愿意通過自己的勞動來獲得報酬，而不是他人的施舍。師：為什么這么說呢？
A生繼續(xù)補充回答，師結(jié)合發(fā)言相機概括課文內(nèi)容：
文章講的是美國石油大王哈默年輕時，身處饑餓，面對擺在面前的美食，卻堅持要付出勞動后才進(jìn)食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長所欣賞的故事。B生質(zhì)疑：難道說接受別人的幫助就沒有尊嚴(yán)嗎？
師引導(dǎo)：接受他人正常的幫助并不是沒有尊嚴(yán)的表現(xiàn)，但對于這位小伙子來說是不是通過勞動來取得報酬是關(guān)乎尊嚴(yán)的。這也是杰克遜大叔器重他的原因！假如我們是杰克遜大叔，讓我們用贊賞的口吻向他的女兒談?wù)勥@位有尊嚴(yán)的年青人吧！生齊讀：
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！
······教師與學(xué)生共同討論其他問題。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們對于文章的內(nèi)容有了初步的了解，對于尊嚴(yán)的含義進(jìn)行了討論。下節(jié)課我們將繼續(xù)通過課文了解尊嚴(yán)的深刻內(nèi)涵。
五、布置作業(yè)： 熟讀課文 抄寫生字詞
第二課時 教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、從描寫中體會尊嚴(yán)的深刻含義。教學(xué)重點：從描寫中體會尊嚴(yán)的深刻含義。教學(xué)難點：從描寫中體會尊嚴(yán)的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 復(fù)述故事。
一、再讀課文，在描寫中深入了解人物
①默讀課文，找出描寫哈默外貌、語言、動作的句子。②學(xué)生將找到的句子匯報給大家聽，教師相機出示句子。
☆只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（外貌描寫）☆年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。（動作描寫）從這兩個句子中你感受了什么？ A生：年青人已經(jīng)非常餓了。B生：他迫切需要食物。教師談話過渡：
在一個寒冷的冬天，一群逃難的人來到沃爾遜小鎮(zhèn)，他們個個面呈菜色，疲憊不堪。面對善良樸實的居民提供給他們的食物，他們顧不上感謝就狼吞虎咽地吃。只有一個人沒有這么做，我們來聽聽他是怎么說的。請你們在文中找找這位年青人說的話。生找到后舉手回答：
☆“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
☆ “先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！” ☆ “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活，我再吃這些東西！” 齊讀這三句話。從年青人的語言中你感受到他是一個什么樣的人？ A生：講禮貌、有自尊的人。B生：一個勤勞的人。
C生：絕不不勞而獲的有尊嚴(yán)的人。······
請學(xué)生帶著自己的理解分別朗讀。
③面對年青人的要求，杰克遜大叔是怎么回應(yīng)的？找出相關(guān)的語言描寫。（1）不，我沒有什么活兒需要您做。
（2）我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。
（3）小伙子，您愿意為我捶捶背嗎？
（4）好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。
（5）小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了。（6）別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！從大叔的話里，你能感受到他是怎樣的人？ A生：善良、熱心的人。B生：知人識人、有眼光的人?！ぁぁぁぁぁ?/p>
帶著自己的理解個別朗讀。分角色朗讀。齊讀全文。
拓展延伸：
師過渡：杰克遜大叔說過一句話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”那么最后這位年青人在事業(yè)上獲得了成功嗎？
生：成功了，成為了石油大王。
師：同學(xué)們課前在網(wǎng)上搜集過這位石油大王哈默的資料，告訴老師他還是一個什么樣的人？
A生：是一個信念堅定的人。
B生：是一個勇于冒險、不斷開拓、獨具商機慧眼的人。C生：是一個愛好和平，致力于維護(hù)世界和平的人?！ぁぁぁぁぁ?/p>
師總結(jié)：人的尊嚴(yán)與其它所有美德都緊密相連，不可分割，一個有尊嚴(yán)的人才能踩出堅實的人生足跡，希望你們做一個有尊嚴(yán)的人。布置作業(yè)：
上網(wǎng)搜索與尊嚴(yán)有關(guān)的警句格言，摘抄欣賞。完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)
板書設(shè)計
尊嚴(yán)
年輕人→石油大王
臉色蒼白、骨瘦如柴 有什么活需要我做
目光灰暗 不能不勞而獲
蹲下捶背 現(xiàn)在就做、做完再吃
留下工作 狼吞虎咽
教學(xué)反思
第8課 將心比心
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、教學(xué)重點：
讓學(xué)生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時體會作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
三、教學(xué)難點：
讓學(xué)生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時體會作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
五、教學(xué)課時：一課時
六、教 學(xué) 過 程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、師講述故事 有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨無悔。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端水洗腳，這儼然已成為家中一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到非常驚訝，這時，孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心，懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。
2、聽了這個故事你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個感人的故事。請大家打開課本翻到第八課，用自己最甜最美的聲音來朗讀課文，看看課文給我們帶來了哪兩個感人的故
事。（板書：
8、將心比心）
（1）、檢查多音字：扎 血
（2）、生回答講了哪兩件事？（幫助推門，理解過失）
（3）、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（溫暖、幸福）
三、感悟課文，品味語言
你說的正是我想的，如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里一定也會感到幸福溫暖與幸福？那么，事情的那些地方溫暖了你的心，令你感動呢？
（一）交流第一件事
1、描寫阿姨動作的句子：
（1）學(xué)生自由談體會（從這里可以看出阿姨的善良，阿姨的善良，溫暖了我的心）。
（2）這位阿姨幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？
（3）面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助，讓我們大家一起來讀一下這個句子，讀出暖暖的感覺。
2、描寫阿姨語言的句子：
（1）學(xué)生自由談體會（是啊，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
（2）從阿姨的話中讓我們結(jié)識了一位 的阿姨，同時也讓我們明白了：要想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。
（二）、交流第二件事
1、“母親被連扎兩針，還對護(hù)士說：‘不要緊，再來一次！’”
（1）、如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
（2）、因疼痛而痛哭，埋怨或者是責(zé)備，而母親為什么還那么平靜，難道不痛，你猜猜她當(dāng)時是怎么想的？（3）、你認(rèn)為這是一位怎樣的母親？
2、有關(guān)母親說的話（1）、學(xué)生談感動原因。
（2）、師：這位母親很愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子，他想讓自己的孩子得到別人的寬容和鼓勵，就必須。（3）、聽了母親的話，“我”的心情是溫暖的、幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？ 練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。
將
心
比
心，激
動
地
想
：“?！?/p>
四、拓展空間，升華情感。
1、過渡:同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。“感動中國”十大人物之一林秀貞三十年如一日，克服了常人難以想象的困難，義務(wù)贍養(yǎng)了六位孤寡老人，她的兒女以她為驕傲，她的事跡令九州動容。同學(xué)們，在我們身邊你是否發(fā)現(xiàn)了將心比心的事例？誰能說說。
2、學(xué)生自由回報。
3、一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊的依偎，一聲深深地安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。所以文中的阿姨會這么想：（齊讀小黑板上阿姨和母親的話）
五、作業(yè)布置
完成《學(xué)練優(yōu)》上的作業(yè)
六、板書設(shè)計
將心比心
阿姨 奶奶
多一份寬容，多一份理解 母親 護(hù)士 教學(xué)反思：
語文園地二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并背誦“日積月累”，理解其含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠地對待每一個人，每一件事。
3、通過練習(xí)說自己成長過程中的心里話。來鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠地對待每一個人，每一件事。培養(yǎng)口語交際能力。
２、通過練習(xí)說自己成長過程中的心里話。來鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
教學(xué)難點：
１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠地對待每一個人，每一件事。培養(yǎng)口語交際能力。
２、通過練習(xí)說自己成長過程中的心里話。來鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
課時安排：4課時
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小東和小林之間的對話交流習(xí)作經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動筆的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，同時積累語言。
3、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學(xué)重點難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動筆的習(xí)慣。
2、積累有關(guān)誠信的名句名言。
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件
（一）我的發(fā)現(xiàn)：
1.激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，看看在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。
2.自由讀讀小林和小東的對話，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。
3.同桌分角色讀：讀后說一說，他們交流了哪幾點習(xí)作的經(jīng)驗，對你有什么幫助等。
4.要求學(xué)生聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗。
5.再引導(dǎo)學(xué)生交流平時看課外書對提高習(xí)作水平的好處。（對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。）
師小結(jié)：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
二、日積月累 1.教師過渡：
咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。2.出示句子：今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一些名言，它們都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應(yīng)該如何為人處事。
3.逐句自讀。
4.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。5.師生交流釋疑。
（1）言必信，行必果?！墩撜Z·子路》----說話一定要守信用，做事一定要果斷。
（2）與朋友交，言而有信。《論語·學(xué)而》----交朋友，說話要算話。（3）己所不欲，勿施于人。《論語·顏淵》----自己所不愿做的，不要強加給別人。
（4）精誠所加，金石為開?！逗鬂h書·廣陵思王荊傳》----以至誠之心做事，任何困難都能克服。
（5）愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献印るx婁下》----愛別人的人，別人總會愛他，尊敬別人的人，別人總會尊敬他。
（6）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱惠王上》 尊敬自己家里的長輩，推廣到別人家里的長輩，愛護(hù)自己家里的兒女，推廣到愛護(hù)別人家里的兒女。
6.熟讀、背誦。（小組背、個人背、競賽背）
7.用自己喜歡的一句名言說一句話。（老師可示范說句子）8.課外延伸（相關(guān)鏈接附在教案后）
三、趣味語文
1.導(dǎo)入：聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.出示句子：學(xué)生自讀這些句子。
3.根據(jù)自己的認(rèn)識，或舉例，或造句理解、運用這些由“信”字組成的詞語。
4.采用游戲法記憶。如一學(xué)生說出句子的后半部分，另一學(xué)生猜這是“×信”，反過來，先說出“×信”，再說解釋。
5.練習(xí)：讀短文，在文中的括號中填上帶“信”的詞語。早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的（）。
一天，幾位日本攝影師請當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都（）那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他在一個地方只購得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，（）攝影師會原諒他的。在場的人知道后無不動容，都說這兒的人辦事很（）。
后來，到這兒的游客就越來越多。6作業(yè)布置
完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)
第二課時口語交際
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
教學(xué)難點：1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？
①看錄像，剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）
②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
①個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
③班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。
三、提建議：
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
四、作業(yè)布置
完成口語表述，說與同桌聽。教學(xué)反思：
第三課時習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫出自己的心里話，要真實，要有自己的想法。
2、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。教學(xué)重點、難點：
文章真實地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 范文
教學(xué)過程：
一、回憶話題，激發(fā)興趣
1.回憶話題。同學(xué)們，我們每天都經(jīng)歷許多事情，有一些話要說，有的同學(xué)想對父母說希望要放手，對他們的學(xué)習(xí)不要干涉過多；有的同學(xué)希望能從父母那里得到更多的關(guān)愛，有的看到社會上的尊老愛幼的事情，還有的同學(xué)看到不文明的現(xiàn)象等，從你最近做過的、聽到的、看到的或者想到的事情中選擇一件，先確定說什么，再想一想怎樣說。2.激發(fā)興趣。
我們平時有一些心里想說的話沒有機會說和不敢說，今天我們就利用這個機會說一說自己的心里話，抒發(fā)自己的心聲，然后寫出作文，寫的好的作文，我們要展示給學(xué)?！懂T韻》?？l(fā)表。3.自讀提示。學(xué)生說作文的要求。
二、開闊思路，寫法指導(dǎo)
1.回憶生活。同學(xué)們，你們的心里話想對誰說，為什么要說？誰愿意講一講？（引導(dǎo)學(xué)生自由、大膽地說，內(nèi)容是對誰說、為什么要說、說什么等。）2.開闊思路。剛才同學(xué)們講了要對誰說的話，為什么要說等等。對你的內(nèi)心激起波瀾的人或者事情。同學(xué)們要把自己最想告訴別人的話說清楚、說明白。想對別人說的話一定是蘊涵著豐富的情感，還應(yīng)當(dāng)把自己的情感融入其中，要在作文中凝聚自己對事情、對人物的愛憎，寫的時候情感要真摯，要發(fā)自肺腑，說真話、實話、心里話，要用具體的事實說話。想對別人說的可以是自己的心事、委屈、平時不敢說的話、經(jīng)歷高興的事、聽到有趣的消息等，總之，只要是正確的內(nèi)容，想說什么就說什么，想怎么說就怎么說。
3.發(fā)揮主體。我們學(xué)過很多寫人記事的文章，我們想一想這些課文的寫作方法，以及自己掌握的寫作知識，說一說寫這篇作文應(yīng)當(dāng)注意什么？ 4.教師點撥。《說說心里話》是敘事為主的記實作文。開頭要寫清楚對誰說，為什么要說；事情的經(jīng)過是重點部分，要寫具體、詳細(xì)，把來龍去脈交代清楚，中間可以抒發(fā)自己獨特的感受，可以寫幾件事，也可以寫一件事；結(jié)尾部分，可以用總結(jié)全文的方法，也可以向說的人發(fā)出自己的呼吁。寫作的時候，要注意圍繞中心，有條理、清楚明白地表達(dá)自己的意思，語句連貫、通順，還要做到自由地有創(chuàng)意地表達(dá)，不要受束縛，要大膽地寫出自己獨特的、真實的體驗。教師邊講解邊板書：
用事實說話 情感要真摯 表達(dá)有創(chuàng)意 獨特的感受
四、作業(yè)布置：
完成作文
第四課時：習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
1、按時完成習(xí)作。
2、達(dá)到老師規(guī)定的習(xí)作字?jǐn)?shù)，并能自己檢查。教學(xué)重點：
1、按時完成習(xí)作。
2、達(dá)到老師規(guī)定的習(xí)作字?jǐn)?shù)，并能自己檢查。教學(xué)難點：
1、按時完成習(xí)作。
2、達(dá)到老師規(guī)定的習(xí)作字?jǐn)?shù)及其他要求，并能自己檢查。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
范引路。班級選擇一名中等學(xué)生和一名優(yōu)等生說自己的心里話，教師隨機點評價。教師的點評應(yīng)當(dāng)是具體的、有針對性的，如：你當(dāng)時心里是怎么想的，他是怎么說的，說的時候有什么表情，重點部分是什么，你最想說的話特別要寫準(zhǔn)確等等。
二、.自由表達(dá)。
把剛才說的心里話的內(nèi)容寫下來，要注意條理清楚，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，要抒發(fā)自己的真情實感。題目要能準(zhǔn)確反映作文的內(nèi)容，而且要新穎一些。
四、修改習(xí)作，教師點評
三、修改、評議 1 學(xué)生動筆習(xí)作,修改方法。好作文是改出來的，我們也修改過不少作文，誰說一說修改作文的方法。（增加、刪除、調(diào)整、連接、改錯等方法。）。
2.自我修改。寫完以后按照修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)不通順、重復(fù)羅唆、重點部分沒寫具體、沒寫清楚的地方要進(jìn)行修改。
3.組內(nèi)評議。學(xué)生在小組中讀自己的作文，組員互相評價，評價好在什么地方，還有哪些地方需要修改。學(xué)生根據(jù)別人的正確意見修改自己的作文。
4.集體評議。每個小組推薦一篇優(yōu)秀的習(xí)作在班里交流，教師引導(dǎo)學(xué)生自由評析，肯定別人作文好的方面，遇到不同的意見可以擺事實、講道理，進(jìn)行爭辯，最后得出正確的結(jié)論。教師隨機點評學(xué)生的作文，多鼓勵表揚學(xué)生；學(xué)生作文有不足之處需要修改時，教師最好采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性進(jìn)行修改，最后，學(xué)生再修改自己的作文，使作文質(zhì)量更高。
四、.動手練筆，交流修改。（1）學(xué)生動筆習(xí)作。
（2）選擇學(xué)生例文，師生共同點評。（3）相互朗讀習(xí)作，相互點評。五.推薦作文。
讓學(xué)生推薦寫的好的作文，也可以自我推薦給?！懂T韻》?？?。7.謄寫習(xí)作。
五、總結(jié)談話，升華提高同學(xué)們把自己的心里話都說出來了，情感真摯、發(fā)自肺腑，有些同學(xué)寫出的作文用事實說話，抒發(fā)了自己獨特的感受，還有的同學(xué)的作文比以前有進(jìn)步。希望我們今后要留心觀察生活，做生活的有心人，不斷豐富作文素材。
六、作業(yè)布置
修改作文
教學(xué)反思：
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