第一篇：西師版小學(xué)三年級語文教材分析

小學(xué)三年級語文教材分析

董瑞芳

一、教材解讀

西師版語文三年級上冊共安排了7個單元，36篇課文，其中精讀課文22篇，“批讀課文”7篇，略讀課文7篇。從三年級始，閱讀課文以主題組元，選文從兒童的實(shí)際生活出發(fā)，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界，注重體現(xiàn)語文課程豐富的人文關(guān)懷和審美內(nèi)涵，注重體現(xiàn)開放意識與時代創(chuàng)新精神，展現(xiàn)豐富的中外文化和滲透科技環(huán)保、和平發(fā)展等現(xiàn)代意識，具體體現(xiàn)在各單元：第一單元：兒童生活 美德教育，第二單元：錦繡山河 熱愛家鄉(xiāng)，第三單元：科技環(huán)保 關(guān)注自然，第四單元：愛心親情 美好情感，第五單元：中外文化 了解歷史，第六單元：人生智慧 哲理故事，第七單元：祥和人生 關(guān)注人類。每個單元由5篇課文（第四單元除外）組成，每篇課文后設(shè)置了以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和體驗(yàn)、感悟、積累或小練筆的訓(xùn)練。每個單元后設(shè)置了《積累與運(yùn)用》，名稱與第一學(xué)段相同，但內(nèi)設(shè)欄目發(fā)生了很大的變化，新增的欄目有：溫故知新、語海拾貝、點(diǎn)擊成語（開心一刻）、習(xí)作百花園、自主閱讀。這些欄目十分適合中段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)要求。起到了幫助、鞏固、梳理及適度拓展的作用。

二、知曉編寫意圖

一本教材，他有自身的體系，凝聚了編者意圖，只有我們明白了編者意圖才能正確使用好教材，把握目標(biāo)落實(shí)的度，科學(xué)有效地開展教學(xué)活動，提升教學(xué)質(zhì)量。下面就請仔細(xì)讀讀主編對本冊教材編寫意圖的解密吧。

1、關(guān)于課型。

多樣課型有利學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，把課標(biāo)要求落到實(shí)處。精讀文重在培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。如：詞句理解、文意把握、分析概括、內(nèi)容探究、表達(dá)方法等。注意這種綜合能力的年段側(cè)重點(diǎn)（見課標(biāo)要求、課后練習(xí)）。略讀文重在了解文章大意，培養(yǎng)把握文章主旨的能力。注意有別于精讀文的教學(xué)，不要面面俱到，不要不放手。批讀文從讀者視角出發(fā)，引導(dǎo)一點(diǎn)或幾點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。以分進(jìn)合擊的方式，提高學(xué)生的精讀能力。教學(xué)中要適度放手，遷移運(yùn)用。

例如：

第一單元《日記兩則》是有關(guān)書面表達(dá)的初步（表達(dá)情感的一種方式；以日記的形式引入習(xí)作；“言之有物”）。

第二單元《西藏高原》了解閱讀的基本要領(lǐng)（思考；抓重點(diǎn)、特點(diǎn)；揣摩；了解知識；學(xué)習(xí)表達(dá)方法；積累）。

第三單元《會“呼吸”的公路》學(xué)習(xí)用質(zhì)疑釋疑的方法進(jìn)行閱讀。

第四單元《威爾遜出游》學(xué)習(xí)深入理解文章內(nèi)容。

第五單元《奴隸和獅子》學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語和段意的把握；

第六單元《三袋麥子》學(xué)習(xí)領(lǐng)會主要內(nèi)容；

第七單元《太陽，你好》學(xué)習(xí)閱讀中的深入思考，注意作者的表達(dá)技巧。

2、自主閱讀園地

隨著年段的增高，由原來的每個單元的自主識字過渡到自主閱讀片段和短文。精心選擇與本單元有關(guān)聯(lián)的人文性、工具性結(jié)合緊密的文章，意在讓學(xué)生在這個園地里，運(yùn)用自己的方法進(jìn)行閱讀，捕捉自己有用信息，享受閱讀的快樂。同時，也分散了一些寫作方法在里面。感性與理性結(jié)合，在閱讀的同時學(xué)到一些讀書與寫作方法，提供一些習(xí)作練習(xí)的范例。

3、溫故知新

在復(fù)習(xí)整理已學(xué)知識的基礎(chǔ)上了解新知。聯(lián)系教材但不囿于教材，適度拓展。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識時，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受祖國語文現(xiàn)象的豐富性。既讓學(xué)生獲取了新知，又讓學(xué)生了解了融會貫通的學(xué)習(xí)方法。有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、語海拾貝

在浩瀚的母語海洋中拾取寶物。在眾多的祖國語言現(xiàn)象中，精選一些鮮活靈動、豐富多彩的有價(jià)值的有生命力的語言，如格言、警句、名詩佳句、諺語、廣告詞、宣傳語等。豐富學(xué)生的積累，豐富學(xué)生的語感。

5、點(diǎn)擊成語（開心一刻）

“點(diǎn)擊成語”：提供一些成語故事或者典故，幫助學(xué)生了解典故，以備運(yùn)用。讓學(xué)生了解成語的來歷及意思，體會中華文化的精深瑰麗，提高學(xué)習(xí)語言的興趣，積累成語，豐富語言。

“開心一刻”：提供一些與語言文字有關(guān)的語言現(xiàn)象，讓學(xué)生感受祖國語言的豐富性。讓學(xué)生在笑聲中引發(fā)思考，趣味中有所收獲。感受漢語的魅力，在開心的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的智慧與幽默感。

6、習(xí)作百花園

是為學(xué)生設(shè)計(jì)的習(xí)作園地。提供一些貼近兒童生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可表達(dá)，有內(nèi)容想表達(dá)，有內(nèi)容愿表達(dá)，有內(nèi)容能表達(dá)的習(xí)作練習(xí)。逐步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。使書面表達(dá)成為學(xué)生生活的又一種需要。

習(xí)作是三年級學(xué)習(xí)的任務(wù)之一。是初步訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、想象和思維的各種習(xí)慣和能力。把自己看到的、聽到的、想到的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言自由地表達(dá)出來。

本冊教材遵循課標(biāo)精神，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望與興趣，讓他們想寫、愛寫、不怕寫。同時也要尊重寫作的規(guī)律，從生活入手，從興趣入手，從日記入手，放低起點(diǎn)，使學(xué)生感到有話可寫，體會到寫作也是生活的需要。創(chuàng)設(shè)一些情境，給予一些提示指導(dǎo)，讓學(xué)生在自然而然中進(jìn)入習(xí)作。教材還在一些課后安排有小練筆，以減緩寫作的坡度，提高寫作的水平。教學(xué)中要激發(fā)興趣，因勢利導(dǎo)。本冊習(xí)作涉及的話題：升入三年級后的新感受、介紹家鄉(xiāng)美景、特產(chǎn)、學(xué)寫通知、好玩的游戲、編童話故事、寫寫自己、節(jié)日里的事、涉及的小練筆、寫日記、寫喜歡的水果。

三、探尋閱讀教學(xué)策略

1、繼續(xù)加強(qiáng)識字寫字教學(xué)

2、抓關(guān)鍵詞句的積累、理解、運(yùn)用訓(xùn)練

3、抓朗讀訓(xùn)練，特別是默讀訓(xùn)練

4、抓課文內(nèi)容的把握

5、正確使用“課文鏈接”

6、注重低、中、高段的銜接

第二篇：西師版小學(xué)語文四年級(下)教材分析

《語文》（四下）教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級下冊是第二學(xué)段向第三學(xué)段過渡的重要階段。本冊教科書遵循本套書“放低起點(diǎn)，小步快進(jìn)，激勵自主，成功達(dá)標(biāo)”的編寫原則，在體例上注重學(xué)段銜接，循序漸進(jìn)，意脈貫通；本冊教科書除了與四年級（上）的教科書一樣，增加了一個學(xué)習(xí)單元外，還較之以前教科書，在廣度上有所拓寬，在深度上有所發(fā)掘。如：有讓學(xué)生體會句子意蘊(yùn)的，有讓學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法的，有讓學(xué)生把握寫作順序的，有讓學(xué)生延展的，有讓學(xué)生把握主要內(nèi)容的，有讓學(xué)生多元思維的……這些設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了編者對課程標(biāo)準(zhǔn)中年段目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，還為夯實(shí)第二學(xué)段基礎(chǔ)，向第三學(xué)段過渡做好了鋪墊。

本冊教科書在選文上注重文化浸潤，精神引領(lǐng)，審美熏陶；在練習(xí)上注重靈動生成，夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)以致用。為了幫助教師們了解實(shí)驗(yàn)教科書的編寫意圖，更好地理解、解讀教科書，使用好教科書，現(xiàn)就本冊教科書的基本內(nèi)容、編寫特色、實(shí)施建議作簡要的介紹。

一、基本內(nèi)容

（一）卷首語： 激發(fā)興趣，親近語文

教科書首頁用一段簡短優(yōu)美、富有激情、洋溢童趣、充滿詩情畫意的卷首語，簡介了本冊教科書主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生親近教科書、走進(jìn)教科書、學(xué)好教科書的濃烈興趣與強(qiáng)烈愿望。

（二）課文：意蘊(yùn)豐厚，視野開闊

本冊教科書分8個單元，主要有以下內(nèi)容。

一單元：充盈童心的兒童視野

二單元：絢麗多姿的自然景觀

三單元：奇妙有趣的動物世界

四單元：令人驚嘆的智慧人生

五單元：蕩氣回腸的美好情懷

六單元：健康向上的生活態(tài)度

七單元：動人心魄的科技力量

八單元：賞心悅目的異域風(fēng)情

全冊課文仍按其教學(xué)要求不同，分為精讀課文，批讀課文和略讀課文。

精讀課文：旨在教師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法，掌握閱讀的要領(lǐng)，學(xué)會讀書。

批讀課文：旨在引導(dǎo)學(xué)生嘗試用在精讀課上學(xué)到的方法進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

略讀課文：旨在讓學(xué)生自主閱讀，了解大意，感受閱讀樂趣。

這三種類型的課文，盡管課型不同，課堂教學(xué)的重心不同，學(xué)習(xí)方法的著力點(diǎn)不同，但是它們都緊緊地以“三維目標(biāo)”為軸心，以四年級（下）的學(xué)習(xí)要求與任務(wù)為目標(biāo)，以該學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)心理為基石，注重彼此滲透，相互交融，相得益彰，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

（三）積累與運(yùn)用：鞏固基礎(chǔ)，拓展運(yùn)用

本冊《積累與運(yùn)用》有5個固定欄目：“溫故知新”“語海拾貝”“口語交際”“習(xí)作百花園”“自主閱讀天地”。“開心一刻”與“點(diǎn)擊成語”是交替欄目。

1．溫故知新

旨在引導(dǎo)學(xué)生鞏固舊知，發(fā)現(xiàn)新的語言現(xiàn)象，探究新的語文學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生親近母語、喜歡母語的情感，并習(xí)得一些語文的基礎(chǔ)知識與基本方法。

2．語海拾貝

旨在引導(dǎo)學(xué)生積累語言，認(rèn)識母語資源的普遍性、多樣性與趣味性，進(jìn)而真切地感受到：語言的積累，不僅在課本中，在課堂上，更在生活之中，在人與人的交往之中。

3．開心一刻或點(diǎn)擊成語

旨在引導(dǎo)學(xué)生在輕松閱讀的過程中，了解一些有趣的語言現(xiàn)象，積淀一些歷史典故。

“開心一刻”讓學(xué)生從《沒有春風(fēng)》、《具體和抽象》這兩個因亂用詞語或誤解詞意所造成的笑話，去感受漢語的風(fēng)趣幽默。

“點(diǎn)擊成語”讓學(xué)生了解《濫竽充數(shù)》、《熟能生巧》、《破釜沉舟》、《口若懸河》、《入木三分》、《刮目相看》的成語典故，去感悟它們所蘊(yùn)涵的深刻道理。

4．口語交際或綜合性學(xué)習(xí)

旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，注重與現(xiàn)實(shí)生活的鏈接。

如本冊的口語交際話題：《應(yīng)聘班級服務(wù)員》、《美麗的自然景色》、《小小討論會》、《有效的勸阻》、《我喜歡的電視節(jié)目》等有的延伸于文本，有的誕生于生活。讓學(xué)生有話可說。

本冊教科書安排了三次“綜合性學(xué)習(xí)”。分別是《有趣的語言游戲活動》，《學(xué)會購物》和《我們來辦報(bào)》。

這些綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了“語文實(shí)踐”的機(jī)會，或親歷親為去購物，或與小伙伴合作自辦小報(bào)。這既為學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的集中展現(xiàn)提供了平臺，又為學(xué)生在實(shí)踐過程中更多地了解自然、社會、他人和自我開啟了一扇扇新的視窗。這些都是學(xué)生在課堂上無法領(lǐng)略的人生風(fēng)光。因此綜合性學(xué)習(xí)凸現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)是實(shí)踐、是運(yùn)用。

5．習(xí)作百花園

旨在貼近兒童生活，讓學(xué)生愿意習(xí)作，能夠習(xí)作，樂于習(xí)作。本冊教科書安排了較為豐富的習(xí)作練習(xí)。

這些習(xí)作的內(nèi)容，有的來自于口語交際話題的書面化，有的來自于單元教科書的延伸，有的來自于單元主題的拓展……總之，本冊教科書的習(xí)作有的生成于文本，得益于文本的學(xué)習(xí)，這是因?yàn)閷W(xué)生語言表達(dá)能力的形成，都是由讀學(xué)寫，以寫促讀，這符合第二學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)心理；有的生成于生活，得益于生活的體驗(yàn)，這吻合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和生活世界，讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，有情可抒。以“我手寫我口”，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓習(xí)作真正成為學(xué)生生活的需要，成為學(xué)生一種快樂的享受，是本冊教科書關(guān)注的重點(diǎn)。

6．自主閱讀園地

旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、獨(dú)立閱讀，去實(shí)踐自己在語文教學(xué)中習(xí)得的閱讀方法，充分感受自主閱讀、獨(dú)立閱讀帶給自己的快樂與享受，同時也潛移默化地吸納一些有價(jià)值的讀寫知識。本冊教科書每單元的“自主閱讀園地”都安排了一篇閱讀文章。它們分別是《校園足球賽的實(shí)況解說》《讀不完的大書》《綠毛龜》《憶讀書》《毛遂自薦》《小路和小草》《用心聽，用口說》《澳門——小而美的城市》。這些閱讀材料，有反映現(xiàn)代兒童課余生活的，有敘述大師成長經(jīng)歷的，有蘊(yùn)含著讀寫方法的，有啟迪著學(xué)生做人的，有開闊學(xué)生視野的……它們與教科書中的精讀課文、批讀課文、略讀課文渾然一體，共同構(gòu)成了一個文化磁場，共同滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，共同構(gòu)筑學(xué)生的精神世界，共同為學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的形成奠基。

（四）課后練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)，啟迪思維。

語文基礎(chǔ)知識是一個人在小學(xué)階段需要牢牢掌握的。在語文學(xué)習(xí)中通過多種題型的練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，以便在日常生活中自如、靈活地運(yùn)用，這是十分重要的。在新課程的實(shí)施中，我們不能貶低語文基礎(chǔ)知識的作用與價(jià)值。因?yàn)?，一個人豐厚的語文素養(yǎng)，來源于堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，服務(wù)于多彩的生活。鑒于這樣的認(rèn)識，本冊教科書的編者十分注重練習(xí)題多元、多維的設(shè)計(jì)；十分注重語文基礎(chǔ)知識的靈動性，注重語文練習(xí)的生活化、體驗(yàn)化，以促使學(xué)生的語言與實(shí)踐的共存。

1．練習(xí)的表述具有啟發(fā)性與情感性

2．練習(xí)的設(shè)計(jì)具有探究性和實(shí)踐性

（1）注重學(xué)與思的結(jié)合。

（2）注重學(xué)與用的結(jié)合（3）注重學(xué)與創(chuàng)的結(jié)合

由于本冊教科書具有承上啟下的特點(diǎn)，本冊教科書課后練習(xí)還注重了過渡性與前瞻性的設(shè)計(jì)。如：在后兩個單元的練習(xí)設(shè)計(jì)中，自然融入了抓文章線索、體會文章思想感情的練習(xí)，為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)作了巧妙的鋪墊。注意了知識的前后銜接。

二、實(shí)施建議

（一）識字、寫字教學(xué)的建議

1.自主識記，檢查矯正。

2.規(guī)范書寫，加強(qiáng)指導(dǎo)。

四年級（下）的識字隨文安排。本冊教科書的精讀課文與批讀課文都安排了要求識和寫的字。通過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立識字能力。因此，要求識和寫的字主要靠學(xué)生自學(xué)自查自練，教師在此基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)臋z查。對少數(shù)不易讀準(zhǔn)或易混淆的字，教師應(yīng)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對不易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及易寫錯的筆順，教師要作具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀。進(jìn)行精讀課文與批讀課文的教學(xué)時，教師要把寫字恰當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)之中，要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高寫字的質(zhì)量；要重視學(xué)過的生字的靈動生成與實(shí)踐運(yùn)用。課堂上，教師要給學(xué)生相應(yīng)的時間，讓學(xué)生從容、規(guī)范地練習(xí)寫字。四年級（下）冊，要繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生寫好鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)，充分發(fā)揮書法作品對學(xué)生的審美熏陶作用，讓學(xué)生能通過識字寫字教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人。

（二）閱讀教學(xué)的建議

1.精讀課文的實(shí)施建議

重視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

重視課后練習(xí)有效利用。

重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程——“感受、理解、積累、運(yùn)用”。

重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)的融合。

2.批讀課文的實(shí)施建議

（1）通讀全文，整體感知。

（2）借助旁批，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（3）抓住重點(diǎn)，自讀自悟。

（4）拓展遷移，嘗試旁批。

3.略讀課文的實(shí)施建議

獨(dú)立閱讀，輔導(dǎo)點(diǎn)撥，匯報(bào)交流。

（三）積累與運(yùn)用教學(xué)的建議

溫故知新：自主發(fā)現(xiàn)，重視點(diǎn)撥。

語海拾貝：熟讀成誦，豐厚積累。

開心一刻或點(diǎn)擊成語：感受幽默，增長見識。

口語交際：重激趣，重應(yīng)對，重傾聽。

實(shí)踐活動：學(xué)語文，用語文。

習(xí)作百花園：說真話，寫真事，抒真情。

自主閱讀園地：獨(dú)立閱讀，享受樂趣。

1．重視朗讀能力與默讀能力的培養(yǎng)

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最經(jīng)常的一種基本練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，這既是一種重要的能力，也是學(xué)生把握課文內(nèi)容、體會作者或文本情感、領(lǐng)悟表達(dá)方法最常用的教學(xué)手段。教科書中許多課文都明確地提出了朗讀的具體要求。因此，教師在閱讀教學(xué)時，要把一定的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主地讀、入境入情地、設(shè)身處地地讀，去讀懂內(nèi)容，讀出情感、進(jìn)而提高自己正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

初步學(xué)會默讀是本冊教科書閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教科書中有多篇課文明確要求學(xué)生通過默讀課文了解內(nèi)容。精讀課文與批讀課文的思考練習(xí)，雖然有的沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上才能完成。略讀課文更要學(xué)生通過默讀，粗知課文大意。因此，教師在課堂上要留有充足的時間讓學(xué)生默讀，其間不出聲，不指讀，邊讀邊思考，真真切切地關(guān)注學(xué)生默讀能力的提高。

2．重視感受能力、理解能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)

四年級（下）冊教科書，根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。如引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握敘述順序的方法有：抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容；抓人物的語言、動作、神態(tài)，邊讀邊想象課文中描述的精彩情景；理清文章的條理，用自己的話復(fù)述內(nèi)容等。引導(dǎo)學(xué)生體會句子含義和作者思想感情的有：抓關(guān)鍵詞句體會句子含義；聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會重點(diǎn)句段的意思；表達(dá)閱讀后的獨(dú)特感受等。領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)也涉及到多方面，或是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；或是體會語句的具體形象；或是好詞好句的妙用等。

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生感受、理解、積累、運(yùn)用能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。要加強(qiáng)個性化閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生的個性化體驗(yàn)。要重視閱讀教學(xué)的多元對話與教師正確的引領(lǐng)作用。如不能用一個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。事實(shí)上，不同的人對同一篇文章的感受是不同的。學(xué)生從文章中獲得的獨(dú)特體驗(yàn)，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)肯定。當(dāng)然，如果學(xué)生的討論交流偏離了對文本的理解，糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題，或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符，教師應(yīng)適時加以引導(dǎo)，而不能信馬由韁。重視學(xué)生語感能力和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。如，對學(xué)生書面回答問題，教師要予與關(guān)注，要予與實(shí)質(zhì)性的支撐，也就是說，要教學(xué)生把自己在閱讀中理解到或感受到的內(nèi)涵，清楚、明白、有條理地寫下來。這也是學(xué)生亟待提高的一種書面表達(dá)能力。

3．重視語言的積累與運(yùn)用

語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量的各具特色、極富有表現(xiàn)力與感染力的語句、段篇。這么好的語言資源不能讓它白白流失。教師要引導(dǎo)學(xué)生熟記在心，把這些美好的語言變成自己的語言財(cái)富。這樣，在需要運(yùn)用時，它們才能脫口而出或涌于筆端。教科書中引導(dǎo)積累語言的方式有多種，一是背誦指定或自己喜歡的段落；二是抄寫或自主積累好詞好句；三是熟記“語海拾貝”中的成語、名言警句、歇后語、俗語、諺語等。對于教科書中安排的背誦、抄寫、自主積累的練習(xí)，應(yīng)通過交流、檢查，使之落實(shí)。還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動積累語言的習(xí)慣。

總之，應(yīng)讓每個學(xué)生在閱讀中，積累語言，積累思維，積累智慧、積累情感，積累閱歷，積累生活，積淀文化。

4．重視課外拓展的適度性與適切性

為了促進(jìn)語文學(xué)習(xí)與社會生活的緊密聯(lián)系，為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教科書在擴(kuò)展延伸方面也作了一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。從四年級學(xué)生認(rèn)知水平與實(shí)踐能力的實(shí)際出發(fā)，教科書中有的課文引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、搜集有關(guān)的資料：如學(xué)了《愛因斯坦與小姑娘》，讓學(xué)生去收集愛因斯坦的其他故事。有的課文把學(xué)生引向自然、引向生活去進(jìn)行觀察：如學(xué)了《讀不完的大書》后，讓學(xué)生到大自然中去看一看還有些什么；學(xué)了有的課文相機(jī)安排讀寫結(jié)合的小練筆：如學(xué)了《新年！你好》和《我們愛祖國》后讓學(xué)生試著寫一首小詩；學(xué)了《我家的園子》讓學(xué)生選一處小景寫寫；學(xué)了《田忌賽馬》讓學(xué)生想象比賽結(jié)束后，齊威王和田忌分別會說些什么，然后續(xù)寫。還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。

（四）口語交際的教學(xué)建議

口語交際要注重在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對、表達(dá)的能力。四年級（下）冊教科書安排了多種形式的雙向互動。如以交流為主的，有述說《美麗的自然景色》《我喜歡的電視節(jié)目》；以討論為主的，有遇到難題需要大家什么幫助的《小小討論會》；以模擬生活情境為主的，有《應(yīng)聘班級服務(wù)員》《有效的勸阻》；以游戲?yàn)橹鞯摹队腥さ恼Z言游戲》。

進(jìn)行口語交際，要重視聽和說的雙向互動，還要根據(jù)每次口語交際的實(shí)際，采用不同的互動方式。如，進(jìn)行以交流為主的口語交際，首先要激趣，引起學(xué)生交流的欲望；再引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的內(nèi)容講清楚；然后還要使互動交流逐步深入。模擬生活情境的口語交際，要創(chuàng)設(shè)具體的情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，或再現(xiàn)生活場境，或捕捉學(xué)校或班上發(fā)生的相關(guān)實(shí)例，盡可能為學(xué)生營造一個真實(shí)而自然的交際環(huán)境，讓學(xué)生樂于交際，善于交際。

（五）習(xí)作的教學(xué)建議

四年級（下）冊教科書的習(xí)作進(jìn)行了兩方面的安排：一是在每單元的“積累與運(yùn)用”中安排，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排小練筆。

1．重視兼顧紀(jì)實(shí)習(xí)作與想象習(xí)作。“積累與運(yùn)用”中的四、七單元的習(xí)作是練習(xí)寫想象，其余的都是練習(xí)寫實(shí)。對于寫實(shí)的習(xí)作，要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，即要寫真實(shí)的人、真實(shí)的事，反映真實(shí)的生活，不能瞎編亂造。這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和紀(jì)實(shí)的表達(dá)能力，才能培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。對于寫想象的習(xí)作，要鼓勵學(xué)生大膽想象。學(xué)生只要敢于想象，并能把自己想象的事物清楚明白地寫下來就行了。

2．重視激趣，鼓勵學(xué)生不拘形式地表達(dá)

本教科書每次習(xí)作的提示語，都給學(xué)生自主選擇習(xí)作內(nèi)容與形式留有一個較大的空間。這樣安排，旨在讓學(xué)生都能寫自己想寫的內(nèi)容，都能用自己喜歡的方式來寫，為學(xué)生的自由表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)創(chuàng)造良好的條件，進(jìn)而讓學(xué)生親近習(xí)作，喜愛習(xí)作。

3．重視習(xí)作的分享

課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的習(xí)作要求中專門提了一條，即：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！彼哪昙墸ㄏ拢┙炭茣牧?xí)作提示語多次提到，把你想寫的內(nèi)容寫下來與大家分享，或把你印象深刻的人寫出來讓大家認(rèn)識等。這些實(shí)踐，旨在讓學(xué)生通過交流與分享，獲得習(xí)作的快樂，提高自己品評習(xí)作能力。

提高學(xué)生習(xí)作能力的方法主要是多寫多練。每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，一定要讓學(xué)生寫有興趣，練有成效。但僅有這八次習(xí)作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本冊教科書中已經(jīng)作了一些安排。老師們在用好教科書的同時，還應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性、主動性，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生真正地喜歡上習(xí)作，并樂此不疲。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)建議

綜合性學(xué)習(xí)要重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，要重視彰顯它的實(shí)踐性。根據(jù)教科書的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)著重要抓好幾個環(huán)節(jié)：

一是讀提示語讓學(xué)生明確要做些什么，該怎么做；二是在活動中，教師要時時關(guān)注活動的進(jìn)程，及時表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是用多種有趣的形式充分展示學(xué)語文、用語文的成果，讓學(xué)生體會到學(xué)以致用的好處，進(jìn)而能自覺將自己學(xué)到的語文基礎(chǔ)知識用之于實(shí)踐，同時也在實(shí)踐中吸取豐富的語文資源，以提高自己的語文綜合素養(yǎng)，使自己成為一個高雅的人、有修養(yǎng)的人、有文化的人。

總之，本教科書是根據(jù)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)編寫的。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師們在使用時，要重視“三讀”，即

潛心研讀課標(biāo)，明確教學(xué)要求；

精心品讀文本，把握教學(xué)內(nèi)容；

悉心解讀學(xué)情，提高教學(xué)實(shí)效。

建構(gòu)生命課堂，在情思碰撞中激活思維；

夯實(shí)母語基礎(chǔ)，在聽說讀寫中體驗(yàn)成長；

提高語文質(zhì)量，通往精神的“百草園”。

第三篇：三年級語文下冊教材分析

三年級語文下冊教材分析

蔣潔

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表

（一），要求會認(rèn)的字；生字表

（二），要求會寫的字以及詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機(jī)動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩次。

二、教材的特點(diǎn)

(一)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。

2、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)

(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

(四)著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。有的在課文的關(guān)鍵處提出思考的問題。

(2)用感悟性、點(diǎn)評性的話語，提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。

2、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花?！?；《爭 1

吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事情?！?；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年?！蓖瑫r，在部分課文的練習(xí)中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，而且一般是先說后寫的題目。

(五)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

1、口語交際。口語交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分。

2、習(xí)作。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。

3、我的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)中年級特點(diǎn)，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。

4、日積月累，共編有三部分內(nèi)容。

(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。主要是鼓勵學(xué)生熟讀成誦，多積累。

(2)“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動，如，字詞游戲、字謎、競賽等活動，增強(qiáng)學(xué)生識字的樂趣。

(3)“我會填”和“讀讀記記”。這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。

5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項(xiàng)內(nèi)容分別交叉安排兩次。

(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。

四、總體教學(xué)目標(biāo)：

1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。

2、認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計(jì)認(rèn)識2 200個字，會寫1 600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11、見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

五、教學(xué)中需要注意的問題

（一）關(guān)于閱讀教學(xué)

精讀課文在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

⑴ 繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練

⑵ 要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練

⑶ 逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力

⑷ 精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程⑸ 給每個學(xué)生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難?？梢允菍﹂喿x材料的某些部分特別喜愛，特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認(rèn)為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解；可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”；⑹ 開展合作學(xué)習(xí)。可以就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí)。⑺ 組織好全班交流。對同一篇課文，或同一個人物，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡

相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

（二）關(guān)于習(xí)作教學(xué)

１、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)

鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。在教學(xué)中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的安排。２、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系

鼓勵學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。

３、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流

４、本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽到的，想到的一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編，不要說假話。

總之，以課本作為橋梁，讓學(xué)生盡可能地接觸課外讀物，努力拓展語文教學(xué)的空間。靈活布置家庭作業(yè)，少做機(jī)械性的重復(fù)作業(yè)，將剩余時間留給學(xué)生，要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀課外書20分鐘，并做讀書筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過的書一定要留下讀過的痕跡（不認(rèn)識的字查字典為其加上拼音，不理解的詞語做個問號，寫得精彩處、重要處，劃上波浪線）

第四篇：北師大版小學(xué)語文三年級下冊教材分析

北師大版小學(xué)語文三年級下冊教材分析

一、教材編寫說明

本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，采用主題單元的形式。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元。全冊共27篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，選課文體裁多樣，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，有的充滿童趣；有的表現(xiàn)出睿智；有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇；有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德。文內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，切合中年級段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。

二、知識要點(diǎn)

1、識字與寫字

2、閱讀教學(xué)

3、習(xí)作教學(xué)

4、綜合實(shí)踐活動

三、識字與寫字

1、認(rèn)識常用漢字230個，其中200個會寫。

2、按照“認(rèn)—想—寫—用”的步驟和各種識字的方法獨(dú)立識字。繼續(xù)堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字，在閱讀過程中完成識字，鼓勵學(xué)生主動識字，獨(dú)立識字。

3、本著“字不離詞”的原則，以詞為單位進(jìn)行識記，不專門對字進(jìn)行反復(fù)認(rèn)記；不要求對生字的掌握一步到位，允許在滾動識記的過程中逐步學(xué)會。

4、結(jié)合“語文天地”對易寫錯的字、部首易錯的字、多音字等的教學(xué)，注意防止和糾正錯別字。

5、培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣的，寫字注意不寫錯，注意怎么寫才好看。練習(xí)寫毛筆字。

在識字教學(xué)中注意幾個“結(jié)合”，要把音形意結(jié)合起來、要與認(rèn)識事物結(jié)合起來、要與聽說讀寫結(jié)合起來、還要與寫字結(jié)合起來。

四、閱讀教學(xué)

（1）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

組織學(xué)生思考并討論主體課文后面的思考題，結(jié)合“金鑰匙”和散見于“語文天地”的一些練習(xí)，輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

（2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

（3）在閱讀教學(xué)中處理好朗讀和默讀、略讀的關(guān)系。要加強(qiáng)朗讀，練習(xí)默

讀，在默讀時練習(xí)略讀，粗知文章大意。

（4）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

（5）大量閱讀，背誦優(yōu)秀詩文。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

六、習(xí)作教學(xué)

1、增強(qiáng)習(xí)作的自信心，拓展寫作思路。留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

2．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

3、逐步學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

七、綜合實(shí)踐活動

1、結(jié)合語文的實(shí)踐性，設(shè)計(jì)了一系列綜合實(shí)踐活動。

2、指導(dǎo)學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單的問題。

3、帶領(lǐng)學(xué)生在整理資料的過程中，學(xué)會篩選資料。

第五篇：小學(xué)三年級 語文上冊 第五單元教材分析

第五單元教材分析

一、教材簡析：

本專題是 “ 燦爛的中華文化 ”。簡短的 “ 導(dǎo)語 ” 點(diǎn)明專題之后，《孔子拜師》讓學(xué)生認(rèn)識古代大思想家孔子和老子，《盤古開天地》，了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象?！囤w州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智； “ 綜合性學(xué)習(xí)提示 ”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料，做好展示的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文。最后，在 “ 語文園地 ” 的 “ 口語交際 ” 中，讓學(xué)生交流在 “ 綜合性學(xué)習(xí)” 中了解到的傳統(tǒng)文化，在 “習(xí)作 ” 中寫自己活動中最想寫的內(nèi)容。“ 日積月累 ” 讓學(xué)生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在 “ 展示臺 ” 中，引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式，展示在 “ 綜合性學(xué)習(xí)” 中了解到的中華傳統(tǒng)文化。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本單元67個生字，理解由生字組成的詞語。會用一些關(guān)聯(lián)詞語造句。2．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

3、通過本組課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1·正確朗讀課文，會認(rèn) 27個生字，會寫40個生字。

2、進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時，指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動。

五、課時安排：

教學(xué)本組教材可12——14課時

《孔子拜師》2課時

《盤古開天地》2課時

《趙州橋》2課時

《一幅名揚(yáng)中外的畫》1課時 語文園地五課時

口語交際1課時

習(xí)作指導(dǎo)1課時

習(xí)作修改1課時

綜合性學(xué)習(xí)活動1課時

語文基礎(chǔ)知識1課時

17、孔子拜師

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、品行”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

4．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、品行”等12個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

四、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

五、課前準(zhǔn)備

多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。

六、教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

（一）情境導(dǎo)入

1．談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

【以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境?！?/p>

(二)初讀感知

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。

3．檢查課文朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

(三)研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！3．班級交流讀書感受

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠?。下?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)引入

1．聽寫生字詞并認(rèn)讀。

注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

(二)朗讀感悟

1．生自由練讀。

2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

3．師引讀。

(三)演讀感悟

1．分小組演一演。

2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

(四)讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

(五)拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。

3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

(六)課外實(shí)踐

開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動。

（七）、總結(jié)課文：

孔子和老子是我國古代的大思想家和教育家。他勤學(xué)好問、謙虛禮讓、誨人不倦誨、弟子滿天下，得到了世人的尊重和佩服。從他們的身上，我們懂得了“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的道理。同學(xué)們應(yīng)抓緊時間，努力學(xué)習(xí)，走進(jìn)知識的海洋、文化的寶庫。

九、板書設(shè)計(jì)

17、孔子拜師

拜

孔子

師（老子）書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟

18、盤古開天地

一、教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

四、教學(xué)方法：

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

六、教學(xué)時間： 兩課時 第一課時

（一）故事導(dǎo)入

①簡介中國的神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

③揭題：18盤古開天地。

（二）初讀感知

①識記生字。

a．自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。

b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。②讀通課文。

a．自由練讀課文。

b．同座合作檢查課文朗讀情況。③感知文意：這篇課文主要講了什么？

（三）研讀交流。

①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

c．選擇感受最深的部分讀一讀。

（四）作業(yè)

練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固

①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。

②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。

（二）指導(dǎo)寫字

①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

③成果展示，師生評議。

（三）朗讀回味

①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀。看誰能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

（四）練習(xí)復(fù)述

①同座練說。

②指名在全班復(fù)述，然后評議。

（五）課后拓展

①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)

②、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。

（六）、教師總結(jié)：

中華神話故事凝聚著古代勞動人民豐富的想象和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。(七)、板書設(shè)計(jì)：

天

盤古 開 用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙 地

19、趙州橋

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

2、理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和

才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)時間：2課時

第一課時

（一）看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋。

談話：請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么

特點(diǎn)？是誰設(shè)計(jì)建造的？

（二）初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識，看誰記得既準(zhǔn)確又多。

2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。

①請同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。

（三）細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。

(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

（四）朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。

（五）課堂練習(xí)。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。

2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題 第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

二、品讀課文

1、課件展示趙州橋圖片，說說趙州橋給你怎樣的印象。

2、①緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

②交流匯報(bào)，結(jié)合課件，感悟課文。

a．歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

b．雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

c．非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

③上下聯(lián)系，整合課文。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。

④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

⑤熟讀成誦，內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

三、總結(jié)課文

我國古代的勞動人民用他們的智慧和才干給我們留下了如此雄偉的建筑，是我們中華民族在驕傲。同學(xué)們，你們只要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，你們同樣可以為后人留下你們創(chuàng)造的奇跡。

20、一幅名揚(yáng)中外的畫

一、教學(xué)目標(biāo)：

①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。

②感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

③有感情的朗讀全文，感受八百年前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀全文，圖文結(jié)合，交流讀后的感受。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。、四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)時間：1課時。

七、教學(xué)過程：

（一）緊扣課題、談話引入

①同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認(rèn)識一位北宋時期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。

②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。

（二）自主閱讀，理解內(nèi)容

①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。

②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。

（三）全班交流，取長補(bǔ)短

①“我來告訴你！”

（學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。）

②“我要請教你！”（還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？）

（四）再讀課文，加深理解

①教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？

②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。

③展示臺：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。

（五）課外作業(yè)

把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

（六）、課堂小結(jié)：

生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個偉大的民族，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！板書設(shè)計(jì)：

20、一幅名揚(yáng)中外的畫 ——《清明上河圖》

人物多

街市熱鬧

橋頭趣景

……

輝煌的歷史，燦爛的文化

語文園地五 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

3、讀背十二生肖。

4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。

教學(xué)過程

口語交際和展示臺

一、激情導(dǎo)入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

２、生自由簡單匯報(bào)。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

２、匯報(bào)交流。

３、師生擴(kuò)展開再說一說。

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動。

１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。

２、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。

３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。

４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個小組完成得好。

習(xí)作

1、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

指名自由交流。

2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。

4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

5、在交流和評價(jià)習(xí)作時，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。

我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

日積月累

一、讀讀背背

1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事）

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺?？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報(bào)名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?/p>

到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

4、讀一讀，看誰能記下來。

十二生肖與十二時辰是-一對應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應(yīng)。

中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、開火車組詞認(rèn)讀生字。