第一篇：語文蘇教版二下識字6教案

《識字6》教學(xué)設(shè)計

講 授：賴 晶

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識由生字組成的動物名稱。會寫田字格里的生字。

2、觀察圖畫了解12種動物的樣子，建立名稱與實(shí)物聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時進(jìn)行保護(hù)珍稀動物的教育。

3、正確的朗讀韻文，運(yùn)用詞語說話。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確的書寫生字，有感情的朗讀韻文。難點(diǎn)：運(yùn)用詞語說話。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

師：上一課我們了解了很多軍事方面的知識，誰能來說一說我們上節(jié)課學(xué)了那些詞串？ 生：（背出詞串）

師：真棒！我們?nèi)嘁瞾硪槐榘?。（生齊背）

（二）導(dǎo)入

1、上一節(jié)課我們認(rèn)識了這么多軍事知識，今天啊老師又要帶大家走進(jìn)森林深處的動物王國，去認(rèn)識那里的動物朋友呢，快跟上老師的步伐去看看吧。

（三）學(xué)習(xí)生字和詞串

1、打開課本，看插圖。

森林里的動物可真多呀！有（），（），（）??”開火車說說你看到了哪些動物。

3、我們來看看課本上給我們出示了那些動物詞串。生自由讀兩遍，并畫出文中的生字。

4、指名讀，第一行詞串。

①師生評議。（獅子的“子”是輕聲，大象的“象”后鼻音要讀準(zhǔn)）②全班齊讀。

③出示生字“獅”學(xué)習(xí)生字。

5、指名讀，第二行詞串。

①師生評議。（鸚鵡的“鸚”后鼻音要讀準(zhǔn)）

②可以讓學(xué)生用學(xué)過表示顏色多的詞語形容鸚鵡羽毛的顏色。③對于詞語“仙鶴”可能部分學(xué)生沒見過，難理解，需做一定講解。

6、指名讀，第三行詞串。

①讓學(xué)生說說這行應(yīng)該注意哪些詞語的讀音。

（“猴子” 的“子”是輕聲，“猩猩”的第二個“猩”是輕聲）②詞語“麋鹿”需要引導(dǎo)學(xué)生了解。

③出示生字“猴”“猩”“鹿”，學(xué)習(xí)生字。（讓生說說如何記憶生字）

7、讀第四行詞串。

①對“袋鼠”一詞加以講解。②出示生字“斑”“袋”，學(xué)習(xí)生字。

9、開火車讀生字，并指導(dǎo)學(xué)生描紅。

（四）韻文朗讀

1、我們認(rèn)識了這么多小動物，你喜歡它們嗎？ 生：喜歡

師：那你能用合適的詞語來形容一下嗎？

（）的獅子（）的老虎（）的孔雀（）的鸚鵡（）的猴子 師：那讓我們帶著你對這些動物的喜愛之情來讀一讀詞串。

2、生齊讀，師點(diǎn)評。

（學(xué)生第一遍可能讀不出感情，需要老師做引導(dǎo)）動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩趺醋x出對小動物的喜愛呢？

聽一聽老師怎么讀。（師范讀）

3、指名讀，全班評議。

（五）說話訓(xùn)練

讓學(xué)生選擇文中的一個詞語說一句話。

（六）看到這些可愛的動物，你想對他們說些什么呢？（引導(dǎo)他們保護(hù)動物。）

（生：動物是我們的朋友，保護(hù)動物，也就是保護(hù)我們的地球大家庭，保護(hù)我們自己。生：我想說，我們?nèi)祟愑屑彝ィ瑒游镆灿醒?，如果它們失去了親人，也會傷心的。）

總結(jié)：讓全班的孩子們攜起手來，熱愛大自然，保護(hù)大自然，與動物友好的相處，讓野生動物與我們?nèi)祟愒谕黄{(lán)天下平安地生活。

第二篇：蘇教二上識字6教案

識字6 設(shè)計者：鄭雅丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解詞語。通過網(wǎng)絡(luò)自主搜集的資料理解詞語。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料，能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解感受到不同的風(fēng)光美景。認(rèn)識本課生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

背誦成語和古詩。步驟

（一）：情境導(dǎo)入。

1、播放《大中國》（我們都有一個家，名字叫中國??）

2、師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機(jī)到祖國的這四個地方旅游。在登機(jī)前，讓我們先去買票吧。

步驟

（二）：初讀。

1、請同學(xué)們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開始旅游了。）

設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順詞串。步驟

（三）：精讀。

過渡：飛機(jī)起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”。

（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見了什么？聽見了什么？（出示第一排詞，指名讀）

你們覺得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快??）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。

（3）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美麗的水鄉(xiāng)，這里水很多，到了春天的時候雨也很多，春天的雨是怎樣的？

春雨像牛毛、細(xì)如繡花針，就連著名的大詩人杜甫也曾經(jīng)贊美過春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

你們瞧，有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰來讀。（生隨著音樂輕聲誦讀。）

（3）江南細(xì)雨蒙蒙，江南美景如詩如畫，你讀的真好，還有誰也想讀。

我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩如畫江南水鄉(xiāng)的美。（齊讀）

3、學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”。到過江南水鄉(xiāng)，下面我們繼續(xù)出發(fā)，看這是哪？

（1）、齊讀“海島”，貼詞。

（2）這里的太陽可厲害了。你能讀出太陽的厲害嗎？（出示驕陽圖）老師送給你一個詞 驕陽似火。

（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹）

你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰來讀好這個詞語？

（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”。過渡：祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦牛”。

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀。

5、飛機(jī)降落了我們?nèi)チ俗鎳乃膫€地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點(diǎn)。用幾個詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來，多美??！

（2）、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）步驟

（四）：識字寫字。

1、看看這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學(xué)過的記字方法。（指答）

2、相機(jī)識字，并指導(dǎo)書寫。

“塞”：“塞”字是怎么來的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補(bǔ)漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠(yuǎn)。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個筆畫多的字呢？師范寫，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫一個。

“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是“島”。組詞。

有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫一個。

“驕”：這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。學(xué)生說偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。

寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟

（五）：總結(jié)。

今天，同學(xué)們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識。請你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

板書設(shè)計 識字6

駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

第三篇：識字6 蘇教語文第四冊

-第一課時

一、導(dǎo)入、今天，老師帶同學(xué)們?nèi)游飯@參觀，好嗎？

2、我們今天就來學(xué)習(xí)《識字6》 二、看圖認(rèn)詞

1、看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應(yīng)的詞語卡片，認(rèn)讀。

2、這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？

3、出示

獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡

猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠（1）自由讀，指名讀。

（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲

（3）齊讀

4、組織“給動物掛牌”的游戲，讓學(xué)生把有關(guān)詞語卡片掛在相應(yīng)的動物圖片上。三、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、教學(xué)生字字形，書空。

2、學(xué)生描紅書中田字格里的生字

3、教師范寫，指導(dǎo)寫法。

4、學(xué)生仿影、臨寫。

四、布置作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀詞語卡片。

2、朗讀課文。二、質(zhì)疑解疑

1、這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。

2、討論交流。

3、齊讀生字詞。

三、拓展延伸，發(fā)展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片，文字資料。蘇教版二年級（下）識字6教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識由生字組成的動物名稱。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時進(jìn)行保護(hù)珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 識字、寫字 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時進(jìn)行保護(hù)珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教具準(zhǔn)備： 動物圖片 小黑板 詞語卡片 收錄機(jī) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？

我們今天要學(xué)的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？

（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？

放錄音：同學(xué)們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關(guān)，你們能行嗎？ 第一關(guān)，你們要讀準(zhǔn)12種動物的名稱。

二、初讀韻文

1、下位看圖讀詞語，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準(zhǔn)嗎？（看板書指名讀）錄音：同學(xué)們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關(guān)。

三、看圖讀詞讀韻文。

錄音：第二關(guān)，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點(diǎn)，或者相關(guān)的知識，能行嗎？

1、在小組里說一說。

2、指名說說你喜歡的動物的特點(diǎn)及相關(guān)的知識。獅子 大象 老虎

獅子和老虎誰的本領(lǐng)大呢？ 實(shí)際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍?zhí)丁钡日f法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。

虎的確有兇猛的一面，因?yàn)樗且环N大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結(jié)果。只要正常的生態(tài)平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的?；⑹亲匀唤缰匾匀坏臍v史遺產(chǎn)之一，一旦絕滅，將永遠(yuǎn)不會再恢復(fù)或者創(chuàng)造出來。

大象是陸地上最大的動物，它的體重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠(yuǎn)，現(xiàn)在，你會覺得誰是森林之王呢？ 仙鶴 孔雀 鸚鵡

孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護(hù)動物，嚴(yán)禁捕殺。主要分布在

中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國家二級保護(hù)動物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價值。仙鶴

鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一個細(xì)而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。斑馬 棕熊 袋鼠

斑馬身上有黑白條紋。棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現(xiàn)象。

袋鼠；前肢短小后肢強(qiáng)健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。放錄音：同學(xué)們，你們了解的可真不少，再闖過第三關(guān)就可以來到我們天然動物樂園了。第三關(guān)，你能讀出對我們動物的感情嗎？

3、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

放錄音：同學(xué)們，恭喜你們闖過了第三關(guān)，歡迎你們來到我們天然動物樂園。

4、看錄象：天然動物樂園。

5、說話練習(xí)：

天然動物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

6、小結(jié)：

天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護(hù)動物，維護(hù)生態(tài)平衡，就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

三、指導(dǎo)生字。

1、齊讀生字。

2、指導(dǎo)寫字。教師范寫“獅”，學(xué)生描紅，臨寫。

四、作業(yè)設(shè)計

1、朗讀課文。

2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

第二課時 課時目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫好部分生字。教具準(zhǔn)備： 生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

3、指名背誦。

二、拓展延伸，發(fā)展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片、文字資料。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生自己描紅。

2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？ 虎：第五筆是橫，不是撇。雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

3、學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。

4、教師范寫，學(xué)生臨寫。

5、反饋。展示學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生存在的問題。

四、作業(yè)設(shè)計。

一、比一比，再組詞。

師（）星（）代（）機(jī)（）獅（）猩（）袋（）虎（）

二、查字典。

生字 音序 音節(jié) 部首 再查幾畫 頁碼 袋

虎

猩

斑

三、擴(kuò)詞。

斑（）（）袋（）（）

五、教學(xué)反思：））

（（

第四篇：二下識字6教案劉二美

識字6教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《識字6》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇識字課。本課采用“詞串”的方法識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引入了一個神奇的動物世界。課文介紹了十二種動物的名稱，分為鳥類和獸類，還讓學(xué)生通過認(rèn)識“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀動物，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們在課本以外學(xué)習(xí)語文。設(shè)計理念：

“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的習(xí)慣?！笔恰墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的重要理念。本課這十二個動物名稱中，絕大部分是學(xué)生熟悉的，因此教學(xué)中把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動作用。教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識“獅、猴、鹿、斑”等六個生字，并能正確書寫“猴”、“鹿”、“斑”三個生字，了解十二種動物的名稱以及大概的特性。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受到詞串的韻律美。３、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物、熱愛大自然的思想感情。課前準(zhǔn)備：

１、詞語卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件。

２、發(fā)動學(xué)生搜集野生動物的資料，初步了解一些動物的特性。教學(xué)重點(diǎn)：

建立起動物名字與事物的聯(lián)系，有感情地誦讀韻文，規(guī)范書寫生字。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡動物嗎？你喜歡什么動物？劉老師把這些動物朋友請來了（課件出示動物圖）。告訴老師，你都看到了哪些動物？

（指生說，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，課件出示句子：我看到的動物有-------，有-------，還有-------。）

師：大家說得真棒，把熱烈的掌聲送給自己。

師：今天讓我們一起學(xué)習(xí)《識字六》，走進(jìn)神奇美妙的動物世界。（教師板書課題。）要想見到許多動物，老虎樂樂可有個要求，要闖過三關(guān)才可以。（播放課件）

二、第一關(guān)：我會讀

1、(初讀韻文，自主識字)師：請同學(xué)們輕輕打開課文，圖文對照，把詞語準(zhǔn)確響亮地讀出來，遇到自己不認(rèn)識或者不會讀的字詞做上記號，借助拼音，多讀幾遍。開始吧。

（生讀，師巡視指導(dǎo)。師恰當(dāng)評價。）師：如她很會學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊作標(biāo)記。

師：剛才在讀的過程當(dāng)中，你覺得哪些詞語的拼音需要提醒大家注意的？誰來說說？（指生答，教師注意指導(dǎo)。翹舌音、輕聲、后鼻音等。）

師：我想把這些攔路虎解決了，讀課文一定會順暢許多。師：（帶拼音讀）可以把這么多小伙伴的名字全部讀好嗎？。（課件出示原文）師：（去拼音讀）小朋友們讀的這么好，是因?yàn)橛衅匆襞笥言趲兔δ?。要是沒有了拼音，你們還能不能讀得這么好?。浚埽┱埻纼蓚€人合作一下，你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，小伙伴讀得好就豎起大拇指夸夸他，如果讀得不夠好，你就做小老師教教他。[學(xué)生同桌互相讀詞串] 師：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？（師表揚(yáng)）沒得到大拇指表揚(yáng)的同學(xué)也別泄氣，繼續(xù)加油，爭取以后得到表揚(yáng)。

2、了解動物，品讀韻文（1）、（課件出示第一組詞串“獅子、大象、老虎”）

師：這幾個小伙伴你最了解誰呀？能為大家簡單介紹一下嗎？

（出示老虎圖，重點(diǎn)介紹老虎，先看圖，再品讀，最后出示練說詞組：“（）的老虎”）師：聽了剛才的介紹，你們發(fā)現(xiàn)這三種動物有什么共同點(diǎn)？（兇猛、威武）

師：男同學(xué)喜歡這三種動物的要多一些吧，請男同學(xué)讀讀這組詞串，注意讀出動物的兇猛、威武。

（2）出示第二組詞串“仙鶴 孔雀 鸚鵡”。

①誰來介紹一下這幾種鳥類？重點(diǎn)介紹孔雀，出示多幅孔雀圖（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白??孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會學(xué)人說話呢?。┱n件出示句子：“孔雀的尾巴看上去（），就像是（）?！?學(xué)生練說。

②聽了介紹，你覺得這三種鳥兒都有什么特點(diǎn)？（優(yōu)雅漂亮）那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點(diǎn)）③女生讀。

（3）出示第三、四組詞串“猴子 猩猩 麋鹿”、“斑馬 棕熊 袋鼠”。請同學(xué)們開展四人小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要求：

① 小組內(nèi)交流這幾種動物的特征，選出你們組喜歡的一種動物，派一名同學(xué)全班交流。② 小組的四名同學(xué)一起把這兩組詞串讀好。學(xué)生交流，師適機(jī)補(bǔ)充介紹麋鹿。

（猴子活潑機(jī)靈；猩猩憨厚可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”。（出示圖片欣賞）感受動物的奇特。斑馬身上的斑紋起保護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會游泳。）

“猴子 猩猩 麋鹿”這幾種動物有什么特點(diǎn)？（機(jī)靈活潑）“斑馬 棕熊 袋鼠” 這幾種動物有什么特點(diǎn)？（憨厚可愛）請一、二組的同學(xué)讀第三組詞串，注意讀出動物的機(jī)靈活潑，請三、四組的同學(xué)讀第三組詞串，注意讀出動物的憨厚可愛。（4）（出示動物圖片）瞧呀，這些小動物在外面玩得這么開心，都把身上的名片給弄丟了，快幫它們找到還給它們。

教師把詞卡打亂，說出一個動物名稱，讓生選擇卡片并貼到圖片上。（按照原文順序貼在黑板上）。

3、回歸整體，全文誦讀

今天真開心，認(rèn)識了這么多好朋友，我們看到了（1）（師手指第一行并引讀）威武勇猛的：（生讀詞串）（師手指第二行并引讀）漂亮優(yōu)雅的：（生讀詞串）（師手指第三行并引讀）機(jī)靈活潑的：（生讀詞串）（師手指第四行并引讀）憨厚可愛的：（生讀詞串）

（2）詞串讀起來瑯瑯上口，你們自讀每一行詞串的最后一個詞語的最后一個字，想一想他 們的韻母都是誰？（生答u）對，這就是我國語言的押韻美。讓我們美美地讀讀這篇詞串。

三、第二關(guān)：我會說（深化主題、滲透環(huán)保教育）

1、說話練習(xí)。

天然動物園里的動物真多??！有威武兇猛的獅子，有（漂亮優(yōu)雅）的（仙鶴），有（機(jī)靈活潑）的（猴子），還有（憨厚可愛）的（棕熊）。我喜歡（孔雀），因?yàn)椋ㄋ利惼粒?/p>

2、師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了這么多的好朋友，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。讓我們呼吁更多的人保護(hù)我們的朋友——野生動物。

四、第三關(guān)：我會寫（教學(xué)生字）

1、幾個生字寶寶看見我們課堂氣氛這么熱鬧，它們也想加入，瞧它們來了。（課件出示生字）觀察一下6個字，哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎么認(rèn)識的？（生說），生活就是一本大大的語文書，我們應(yīng)到生活中去學(xué)習(xí)語文，認(rèn)識生字。

2、（出示課件）：“獅、猴、猩、” 提問：這三個字有什么相同的地方？

（偏旁都是反犬旁，說明這些字都和動物有關(guān)，字的讀音都和右邊的字的音相同。分析：獅—師 猴—侯 猩—星）（出示課件講形聲字）

總結(jié)得出這些都是形聲字，左邊的偏旁叫形旁，表示這個字的意思；右邊的偏旁叫聲旁，表示這個字的讀音，以后遇到這樣的字就用這種方法認(rèn)識。（電腦書寫），學(xué)生跟著書空。

3、同學(xué)們真聰明，學(xué)得不錯，誰能當(dāng)小老師，用老師剛才教的識字方法講講怎樣記住“袋”字？

最后生描紅、臨寫，師巡視，提醒注意寫字姿勢，注意身正、肩平。

4、有兩個字比較難寫，出示“斑、鹿”。能給他們找找朋友嗎？（組詞）師：誰來說說你是怎么記住“斑 ”的？

（學(xué)生交流識記的方法。）師：今天老師要教小朋友寫這兩個字，先觀察田字格中的范字看看怎樣安排才能把字寫漂亮。寫得時候需要注意什么？

（生答“斑”字是兩邊各一個“王”字，中間是一個“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應(yīng)改成點(diǎn)，不是捺。師范寫，教師說寫字要領(lǐng)。生描紅，臨寫。）

師：“麋鹿”的“鹿”，可不那么好寫，大家看老師范寫。

（“鹿”字的下面是個“比”字，寫“比”字時，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫成短橫，應(yīng)寫成短撇。）（教師巡視。提醒學(xué)生寫字注意姿勢、寫字規(guī)范、美觀。）生描紅，臨寫。師巡視，提醒寫字姿勢。七：評議反饋。

1、同桌互相交換，把你認(rèn)為寫得好看的字圈出來，在投影上展示，你還想對他提出什么意見。

2、師總結(jié)：同學(xué)們要想寫出一手漂亮的字，不是一朝一夕就練成的，需不斷地練習(xí)，通過你們的努力，一定會給老師帶來更多的驚喜。我們今天認(rèn)識了許多動物朋友，（引導(dǎo)說）有威武勇猛的獅子、大象、老虎，漂亮優(yōu)雅的仙鶴、孔雀、鸚鵡，機(jī)靈活潑的猴子、猩猩、麋鹿，憨厚可愛的斑馬、棕熊、袋鼠。同學(xué)們回家去也給爸爸媽媽介紹介紹這些動物。

第五篇：二下識字6教學(xué)反思

二下識字6教學(xué)反思

二下識字6教學(xué)反思1

上這一課的時候，我從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，和孩子聊聊自己曾經(jīng)去過的地方，孩子們的興趣都很濃，接著我通過直觀的畫面和語言為孩子們創(chuàng)設(shè)了旅游情境，帶他們進(jìn)行了一次特別之旅。在游玩中領(lǐng)略祖國各地的風(fēng)光，拓展了了他們的知識面，也增強(qiáng)了他們對祖國的熱愛之情和民族自豪感。

然而，經(jīng)過其他老師的評課和自己的深刻反思后發(fā)現(xiàn)了許多問題，先將本堂課的不足之處羅列出來，以便吸取教訓(xùn)和及時改進(jìn)。第一，識字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，對于本課教材的解讀不夠深刻和全面，未能充分解讀韻文識字的內(nèi)涵。第二，教學(xué)設(shè)計有不妥之處，例如開始時的識字環(huán)節(jié)應(yīng)該放在學(xué)習(xí)韻文之后，或者放在下一課時也可以。第三，創(chuàng)設(shè)情境是為了更好的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本和體會韻文的意境美，然而我在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn)，未能引導(dǎo)學(xué)生回到韻文體會詞串中飽含的美和意義。第四，學(xué)生的主體性未能充分體現(xiàn)，孩子的個性未能充分展示出來。例如旅游路線是我按照書上詞串依次安排出來的`，這是我的想法，其實(shí)完全可以由學(xué)生來定先去哪兒再去哪兒。另外，還有許多教學(xué)細(xì)節(jié)也是需要我去注意和琢磨的。

對于學(xué)生，有時我們要學(xué)會放手。教會他們學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高到他們的學(xué)習(xí)能力，這才是最重要的。

精準(zhǔn)的解讀“三維”目標(biāo)，切實(shí)的貫徹“三維”目標(biāo)，真正的實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)，充分體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，這需要我們老師長期的不懈努力和潛心鉆研?，F(xiàn)在我能做的就是快快整理，慢慢揣摩，漸漸長進(jìn)！

二下識字6教學(xué)反思2

在教學(xué)《識字6》時，我結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情境：很久很久以前，在我們生活的地球上有兩個世界：光明世界和黑暗世界，光明世界的人們待人真誠、熱忱……情境的創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)了學(xué)生興趣，我感覺到了學(xué)生熱切的目光。接下來，我把教學(xué)環(huán)節(jié)“我會讀”、“記字形”、“我會寫”設(shè)置成闖關(guān)游戲，讓游戲激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。大部分學(xué)生多能跟著我的`教學(xué)節(jié)奏走。在“記字形”這一塊，學(xué)生能夠較好地結(jié)合以前的識字方法和熟字來幫助記憶。如“恨”與“很”、“奉”與“捧”等，特別是把生字編成字謎來讓學(xué)生猜，如“富”（一個人住一間大房子，家中還有許多田地）、“饑”（只吃了幾粒飯，自然感到饑餓了）、貧（分寶貝）等，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的熱情?？磥?，要把識字課上出效率來，還得多動腦筋，運(yùn)用豐富的識字方法提高學(xué)生認(rèn)字的速度和強(qiáng)度，鼓勵學(xué)生在眾多的識字方法中選擇自己最喜歡，最便捷的方法，這樣記憶效果才會更好。

回顧整堂課，自我感覺比較良好的一點(diǎn)就是情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了期待，激發(fā)了他們潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)。但不盡人意的地方也很多，比如未能照顧到全體學(xué)生。

俗話說：課堂的精彩來自細(xì)節(jié)。在教學(xué)中，隨時都有學(xué)生當(dāng)堂的生成，即興語言的表達(dá)，如何圍繞教學(xué)目標(biāo)及時地肯定學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生，教學(xué)過程中的引導(dǎo)語、過渡語的使用等等，這些我都做得還不夠好，需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷磨煉，另外，在聽課時多多向其他老師學(xué)習(xí)，以不斷提高自己的教學(xué)水平。

二下識字6教學(xué)反思3

今天，我到小學(xué)上了一節(jié)二年級的識字課。這節(jié)課受到了聽課老師的一致好評?？v觀這節(jié)課我覺得成功的地方有以下幾點(diǎn)：

1、突出了識字課的特點(diǎn)。

識字課文與其他課文的教學(xué)相比，沒有閱讀分析，也沒有閱讀方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)，重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在字詞的教學(xué)上。雖然對于低年級來說，每篇課文都要求學(xué)生掌握每一個生字的讀音，學(xué)會寫每一個生字，理解每一個詞語的意思，但是作為識字課，應(yīng)該與之有別。識字課要求學(xué)生不僅會讀會寫生字，還要讀好詞串，體會韻文的節(jié)奏與韻味，有時還要了解詞串構(gòu)成的規(guī)律，排列順序的編排以及由詞帶出的一些信息。我在教學(xué)這篇識字教材時，注意了字的層次，力求每一位學(xué)生都能在循序漸進(jìn)的字詞教學(xué)過程中掌握字音字形，實(shí)現(xiàn)了最基本的目標(biāo)。同時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前四組詞串是按特點(diǎn)編排的，每個詞串的最后一個字都是以“u”為韻母的，這樣的形式就是押韻，讀來會感覺朗朗上口，增添了韻文的.節(jié)奏感和韻味。

2、對簡單、空泛的識字教材進(jìn)行了“枝葉”“血肉”的補(bǔ)充。

這篇識字教材一共有12個詞語共24個字，內(nèi)容全部是各種動物的名稱，沒有情節(jié)，沒有情感。如果平白直序地教學(xué)，學(xué)生很容易疲憊。所以，首先，在導(dǎo)入時，我讓學(xué)生說一些動物的成語，再讓學(xué)生找到自己認(rèn)識的或喜歡的動物，學(xué)生在興趣盎然地發(fā)現(xiàn)中，自然地去認(rèn)識動物的名字——文字，由圖入文，把形象與文字聯(lián)系起來。其次，在引導(dǎo)理解詞語時，充分利用了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己來介紹喜歡的動物，既滿足了學(xué)生說話的欲望，使資源得以共享與擴(kuò)展，同時也讓學(xué)生體會課前預(yù)習(xí)與資料收集的作用。再次，為了引導(dǎo)學(xué)生觀察，深化對動物特點(diǎn)的認(rèn)識，讓學(xué)生用句式練習(xí)說話，使簡單、空泛的詞語回歸到活生生的現(xiàn)實(shí)中去，從而使學(xué)生產(chǎn)生生活的聯(lián)想，教材立刻變得立體與豐滿。

這節(jié)課也有遺憾的地方，就是對寫字的教學(xué)偏輕了。本節(jié)課40分鐘時間，

我只留了約5分鐘時間用于教寫字，而學(xué)生真正用于寫的時間則更少，只是在書上描紅，都沒有時間認(rèn)認(rèn)真真地去自己寫上幾個。對于識字課來說，這是不應(yīng)該的。

二下識字6教學(xué)反思4

《識字6 》這是一篇詞串識字課文。四行詞串分開來看，是一個個既相對獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的詞語；連起來讀，又像是一首音韻和諧的寫景詩。短短24個字，勾勒出氣勢恢弘，景象萬千的中華錦繡山河圖。誦讀詞串，不僅可以認(rèn)識事物，認(rèn)識生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

低年級學(xué)生是以形象思維為主。他們對詞語所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗(yàn)。因此我力求在創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀中使學(xué)生去識字、體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。同時二年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的自主學(xué)習(xí)生字的能力，因此我把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己經(jīng)歷漢字的思維過程。在本課的教學(xué)中，我重點(diǎn)從以下三方面入手：

一、扎實(shí)初讀訓(xùn)練，讀中認(rèn)字識物

通過自由讀、同桌互相讀、指名讀等形式使引導(dǎo)學(xué)生把詞串讀正確、讀連貫，初步認(rèn)識生字、感知詞串。學(xué)生看詞語進(jìn)行貼圖，這樣幫助學(xué)生認(rèn)識生字、理解詞義、認(rèn)識事物并滲透詞語分類。引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出塞北、江南、海島、高原的地理位置，將課堂學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來，拓展了課程的時空。

二、營造詩意境界，升華情感體驗(yàn)

在學(xué)習(xí)每一行詞串時，我又里利用圖片和音樂，讓學(xué)生領(lǐng)略塞北的風(fēng)光、感受江南的煙雨、體驗(yàn)海島的風(fēng)情、登臨冰雪的高原。我借助優(yōu)美的畫面、舒緩的音樂、富有感染力的語言，幫助學(xué)生和文本之間架設(shè)一座橋梁，拉近了學(xué)生與文本的`距離。在想象體驗(yàn)誦讀的過程中，發(fā)展了學(xué)生的想象力的個人經(jīng)驗(yàn)，也使學(xué)生沉浸在詞串的詩情畫意中，享受著審美的樂趣，在美的氛圍中陶冶情操。

三、生動形象識字，扎實(shí)寫字訓(xùn)練

二年級的孩子已初步具備了自主識字的能力，因此，我把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己經(jīng)歷識字的思維過程，提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。一個漢字就是一幅美麗的圖畫，在識字教學(xué)中，我充分挖掘漢字的文化底蘊(yùn)，將字理與現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合，讓漢字“開口說話”，使識記生字變得情趣盎然。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在本課的教學(xué)中還存在一些不足之處比如：體驗(yàn)誦讀詞串的環(huán)節(jié)應(yīng)該再緊湊些，讓識字寫字的時間更加充裕；再比如，在課堂上，應(yīng)該給學(xué)生們更多的時間去展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程等等。

歡迎各位同行給我的課堂教學(xué)多提出寶貴意見和建議！