第一篇：初步認識PowerPoint 教學(xué)案例

初步認識PowerPoint 教學(xué)案例

作者：胡林邦 發(fā)布日期：2004-1-8 0:00:00 閱讀次數(shù)：920 來源：柴橋小學(xué)

關(guān)鍵詞：

(一)教學(xué)內(nèi)容分析:

本課要使學(xué)生初步認識PowerPoint, 學(xué)會啟動Powerpoint ,學(xué)會PowerPoint 中文字的輸入、文本框陰影的設(shè)置、位置的調(diào)整，簡單的動畫效果,學(xué)會 PowerPoint 的放映。教學(xué)的重點是(1)幻燈片中文字的輸入，能對文本框進行陰影設(shè)置，簡單動畫效果的設(shè)置(2)小組合作、研究、制作出作品。能力目標(biāo)是(1)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，能設(shè)計出不同形式的幻燈片。(2)培養(yǎng)學(xué)生相協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評價他人作品的能力。教學(xué)難點是(1)學(xué)生能建立動畫概念。(2)動畫效果的設(shè)置(3)能制作出有自己特色的幻燈片。

(二)、教學(xué)過程

一、引出任務(wù)

同學(xué)們,你們喜歡放風(fēng)箏嗎?那知道哪個國家的人民發(fā)明了風(fēng)箏嗎？風(fēng)箏是由中國人民發(fā)明的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。老師收集了一些風(fēng)箏的圖片我們一起來欣賞一下。邊看邊想：看到的畫面與學(xué)過的文字處理軟件word相比，有什么特點？(風(fēng)箏欣賞，幻燈片演示)

問：剛才我們看到的畫有什么特點？（生：能動，好象看電影一樣……）

師：他們是用POWEPOINT 軟件制作的，（板書PowerPoint）有個中文名字叫“電子幻燈片”。想不想自己動手制作呢？我們今天就來制作一份介紹風(fēng)箏流派的電子幻燈片。

二、啟動PowerPoint

PowerPoint 和我們前面所學(xué)的Word 都屬于office辦公軟件之一，它們在操作上有許多相似之處，同學(xué)們能不能用啟動Word 的方法找到它？

(師根據(jù)學(xué)生的回答，演示給學(xué)生看)（板書：啟動）

三、新建第一頁幻燈片

1、師：這時，屏幕上顯示的是“PowerPoint”的對話框，我們一般選擇空演示文稿，再單擊“確定”按鈕，就彈出“新幻燈片”對話框。在這個框中列出了各種幻燈片的版式。今天，我們選擇“空白”版式，師用鼠標(biāo)單擊左上方的“空白”版式，再單擊“確定”按鈕。這時，在“PowerPoint”窗口的編輯區(qū)中就出現(xiàn)了所選版式的第一張幻燈片，師介紹標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄等，現(xiàn)在就可以制作幻燈片了。（板書：新建）

1、插入藝術(shù)字

首先我們要在幻燈片中插入藝術(shù)字“風(fēng)箏流派”。（板書：插入藝術(shù)字）知道怎么輸入嗎？請大家發(fā)揮自己的個性把藝術(shù)字設(shè)計的漂亮一些，并調(diào)整好藝術(shù)字的大小和它在幻燈片中位置。（生動手操作。師巡視指導(dǎo)）

問：你是怎樣輸入的？（抽生演示）有用其他方法輸入的嗎？

2、輸入文字

師：藝術(shù)字輸入完后接下去就要在幻燈片中輸入文字了。（板書：輸入文字）用什么方法輸入呢？在幻燈片編輯區(qū)上單擊可不能直接輸入呀？那怎么辦呢？

(a)請大家小組合作先討論討論，看看哪個小組最先找到方法。老師先提示一下：大家可以到“插入菜單”里去找也可以到“繪圖工具欄”里去找。（生開始討 論，看書，師巡視查看學(xué)生的情況）

(b)問：哪個小組已經(jīng)知道用什么方法輸入文字呢？（根據(jù)生回答板書：文本框）請學(xué)生上來演示。

?師講解：文本框有2種——水平和垂直。我們可以根據(jù)不同的需要來選擇。除了在插入菜單里有文本框，我們也可以在繪圖工具欄里找到文本框。

(d)請大家在幻燈片中用垂直文本框輸入風(fēng)箏流派:“北京風(fēng)箏、四川風(fēng)箏、天津風(fēng)箏、濰紡風(fēng)箏”；用水平文本框輸入介紹風(fēng)箏的一段話。（幻燈片中的文字）

(e)文字輸入后還需要給文本框填充顏色，不然就不好看了。（學(xué)生動手）

文本框的的背景色是用什么工具填充呢？（生答：填充顏色工具）（生動手填充）。

師問：為什么有些同學(xué)的填充顏色工具是灰色的呢？

（生：是因為沒有選中文本框）

注意：對文本框進行設(shè)置之前一定要先選定你要設(shè)置的文本框。

（板書：設(shè)置文本框先要選中文本框）

明白這個道理后同學(xué)們就可以很方便的給文本框進行各種設(shè)置了，下面先把顏色都填充好，填的漂亮一些，發(fā)揮自己的想象力。（生動手）請一位同學(xué)幫老師來填充。

(f)下面還要給文本框的設(shè)置陰影效果。怎樣設(shè)置呢？（抽生回答）。（生答：先選中文本框，然后單擊“陰影”，在彈出的陰影選單里選擇一種樣式。原來這么簡單，你學(xué)會了嗎？趕快把自己的文本框也設(shè)置好。（生動手，師巡視指導(dǎo)差生，發(fā)現(xiàn)問題及時講解）

(h)移動文本框

師：為了讓我們的幻燈片突出自己的個性必須要調(diào)整文本框之間的位置，同學(xué)們試一試可不可移動文本框的位置呢？（生動手后，答：能）問：移動文本框跟移動藝術(shù)字的方法一樣嗎？

問：怎樣移動文本框？（抽生回答）師：要拖動文本框的邊框才能移動文本框。

下面請同學(xué)們把自己的文本框擺的有特色一點盡量不要跟別人一樣好嗎？

展示學(xué)生的作品。

3、怎樣才能讓我們的介紹動起來呢？這可是最奇妙的。

注意到格式工具欄中的像五角星一樣的按扭了嗎？通過它可以進行動化效果的設(shè)置了。同學(xué)們自己去嘗試一下好嗎？小組合作、相互討論。

哪個小組已經(jīng)知道怎么做了？（請生上臺來演示）

4、放映幻燈片

還不會動是嗎？那是因為你還不知道怎么放映。師：通過幻燈片放映按紐就可以觀看了。每個人都對自己的介紹進行動畫設(shè)置。然后開始全屏幕放映幻燈片（學(xué)生操作）自己小組里評出一個最好的作品。師在臺上演示學(xué)生評出的作品。

6、別忘了保存自己的作品。保存到我的文檔中。

三、課堂小結(jié)

今天我們初步的認識了幻燈片PowerPoint，學(xué)了怎樣啟動、新建、怎樣用文本框輸入文字等。到下節(jié)課還要接著去學(xué)習(xí)。另外關(guān)于風(fēng)箏的知識還有很多。感興趣的同學(xué)們可以去訪問這個網(wǎng)站，然后制作出更多關(guān)于風(fēng)箏的幻燈片。

(三)課后反思

這節(jié)課我設(shè)計了一個讓學(xué)生用PowerPoint來制作介紹風(fēng)箏流派的電子幻燈片的任務(wù),從學(xué)生感興趣的事物入手,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動性,通過這個任務(wù)來使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)PowerPoint制作的基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)的過程中十分強調(diào)學(xué)生相互協(xié)作、討論的能力，讓他們掌握學(xué)習(xí)的方法。發(fā)現(xiàn)問題解決問題的時候，教師引導(dǎo)和組織學(xué)生進行積極的討論，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

在實際的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文字輸入能力很慢，這直接的影響了課堂教學(xué)任務(wù)的完成，分析原因是個別學(xué)生的語文拼音不好打字不過關(guān)，因此在日常的教學(xué)中還是要多給學(xué)生時間進行文字輸入的練習(xí)，并給學(xué)生強調(diào)正確的指法以提高文字輸入的速度。

本課是學(xué)生第一次接觸的新的軟件，教學(xué)內(nèi)容偏多，在一節(jié)課中完成有點困難，因此，教師在課前要注意控制教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更多的練習(xí)時間。

第二篇：認識PowerPoint教學(xué)設(shè)計

《認識PowerPoint》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

知識技能目標(biāo):

初步掌握PowerPoint的功能；

掌握PowerPoint的啟動與關(guān)閉；

了解多媒體的基本含義。

情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象力，提高學(xué)生的審美情趣；

發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力；

培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力──學(xué)會共處。

二、設(shè)計理念

“放手，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造吧！”這是筆者任教以來一直所持的教學(xué)觀，也是一種追求。在這一課中，就是給予學(xué)生一個自由發(fā)展的空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己去創(chuàng)作。

三、教學(xué)過程

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)期待這堂課很久了，因為我們今天要認識Microsoft Office這個大家族中的一位新成員PowerPoint，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認識了Word和Excel這兩位成員，這兩位成員的本領(lǐng)可真不小，它幫助我們解決了文字處理和表格的處理，那今天我們認識的這位新朋友有哪些本領(lǐng)呢？下面老師就給大家展示一下吧?。ń處熣故緶?zhǔn)備好的課件：《富饒的西沙群島》《月光曲》《冬眠》個人簡介、產(chǎn)品演示報告等。）

師：通過老師的展示，我們知道，今天的這位新朋友可以幫助我們制作教學(xué)課件、產(chǎn)品演示報告，還可以制作商業(yè)廣告、個人簡歷等多媒體文稿。既然PowerPoint這位新朋友的本領(lǐng)這樣強大，我們想不想認識并了解它？

生：想！

師：好，下面我們就來學(xué)習(xí)如何啟動PowerPoint！

【設(shè)計意圖】

“興趣是最好的老師。”學(xué)生一旦對某種事物產(chǎn)生了興趣，他們便會產(chǎn)生一種強烈的探究欲望，而在教學(xué)開始設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的欲望。]

2．自主探究，學(xué)習(xí)新知

（1）啟動PowerPoint

師：啟動PowerPoint的方法同啟動Word的方法是一致的，可以有多種方法，誰還記得啟動Word的幾種常用的方法？

生1：使用“開始”菜單。打開“開始”菜單后，鼠標(biāo)指針依次指向“程序”“Microsoft Word”并單擊。

生2：使用“文檔”菜單。打開“開始”菜單后，鼠標(biāo)指針依次指向“文檔”及文檔下欲打開的文檔名并單擊，系統(tǒng)開始啟動Word并打開該文檔。

師：太棒了，下面老師演示一下啟動PowerPoint的方法與過程。（邊講邊演示）單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單，鼠標(biāo)指針依次指向“程序”“Microsoft PowerPoint”并單擊，系統(tǒng)開始啟動PowerPoint，并打開“Microsoft PowerPoint”窗口和“PowerPoint”對話框。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生通過自主嘗試與探究而獲得知識，可以使他們獲得滿足感、成就感。

（2）兩種新建演示文稿方法的簡單介紹

師：在“PowerPoint”對話框中，包含“新建演示文稿”和“打開已有的演示文稿”兩個框，可以完成相應(yīng)的功能。

“內(nèi)容提示向?qū)А碧峁┝搜菔疚母宓闹黝}及結(jié)構(gòu)，其中有提示內(nèi)容、目的、樣式、講義和輸出信息，幫助你創(chuàng)建一份新的演示文稿。新演示文稿中內(nèi)含示例文本，可以用自己的文本將它替換掉。

利用“內(nèi)容提示向?qū)А眲?chuàng)建一份“賀卡”演示文稿操作步驟如下：（邊講邊演示）在“新建演示文稿”框中選定“內(nèi)容提示向?qū)А保賳螕簟按_定”按鈕，出現(xiàn)“內(nèi)容提示向?qū)А睂υ捒颍粏螕簟跋乱徊健卑粹o，再單擊“出版物”按鈕，在右邊框中選擇“賀卡”；依次單擊“下一步”按鈕；最后單擊“完成”按鈕，一份關(guān)于“賀卡”的演示文稿制作完成；單擊屏幕左下角的放映按鈕，從頭開始放映該演示文稿；依次在屏幕上單擊，直到放映完畢；單擊窗口右上角的關(guān)閉按鈕，關(guān)閉該演示文稿，在彈出的對話框中單擊“否”。

給學(xué)生時間自己創(chuàng)建一份演示文稿，教師邊巡視邊指導(dǎo)。

師：“設(shè)計模板”是PowerPoint根據(jù)常用的演示文稿類型歸納總結(jié)出來的具有不同風(fēng)格的演示文稿。用戶根據(jù)向?qū)岢龅母鞣N問題進行回答或選擇，創(chuàng)建一個新的演示文稿。

利用“設(shè)計模板”創(chuàng)建一份“靜夜思”演示文稿操作步驟如下：（邊講邊演示）在“新建演示文稿”框中選定“設(shè)計模板”，再單擊“確定”按鈕，出現(xiàn)“新建演示文稿”對話框；在對話框中單擊“設(shè)計模板”標(biāo)簽，再選擇一份模板，并觀看右側(cè)預(yù)覽框中的預(yù)覽效果，選定后單擊“確定”按鈕，出現(xiàn)“新幻燈片”對話框，在“請選取自動版式”框中選定“標(biāo)題幻燈片”版式，再單擊“確定”按鈕，進入PowerPoint工作窗口；單擊標(biāo)題占位符，輸入“古詩一首”；單擊常用工具欄上的“新幻燈片”按鈕，在彈出的“新幻燈片”對話框中選定“項目清單”版式，再單擊“確定”按鈕；單擊標(biāo)題占位符，輸入“靜夜思”；單擊文本占位符，輸入“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?；單擊屏幕左下角的放映按鈕，從頭開始放映該演示文稿；在屏幕上單擊，放映第2張幻燈片。

3．想象創(chuàng)作，合作交流

（1）想一想：以前學(xué)過的古詩。

（2）做一做：做一張古詩的演示文稿。

（3）做完后，小組與小組間互相交流一下。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生進行想象創(chuàng)作，讓他們學(xué)會與他人相處和交流，并能使用權(quán)學(xué)生揚長避短，充分發(fā)揮自己的潛能。

4．提綱挈領(lǐng)，總結(jié)升華

師：通過這節(jié)課，我們是不是了解了PowerPoint這位新朋友呢？

生1：是的，我知道了如何啟動PowerPoint。

生2：我知道了PowerPoint的用途，可以用來制作課件、產(chǎn)品演示文稿等。

生3：它的用途可真強大，我想好好的學(xué)習(xí)這個應(yīng)用軟件。

師：看來同學(xué)們今天真的和PowerPoint交上了朋友，并且都想和它成為好朋友，那么在下節(jié)課的時候我們會利用它來做個自我介紹，希望同學(xué)們準(zhǔn)備好個人資料！

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生產(chǎn)生再學(xué)習(xí)的強烈欲望。

第三篇：認識PowerPoint 教學(xué)反思

《認識PowerPoint》教學(xué)反思 《認識PowerPoint》。本節(jié)課是在學(xué)生已有的Word知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的第二個Office辦公軟件。結(jié)合學(xué)生實際和本節(jié)課的內(nèi)容及新課標(biāo)的理念，我確定本節(jié)課在知識技能上達到二個目標(biāo)：

1、認識PowerPoint窗口;

2、掌握啟動和退出PowerPoint的方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠：

1、快速啟動和退出PowerPoint;

2、結(jié)合以前的Word知識，能夠給自己的幻燈片插入圖片、藝術(shù)字等。同時，在學(xué)習(xí)過程中，體會Office辦公軟件間的聯(lián)系和自學(xué)、探究學(xué)習(xí)的樂趣。通過合作學(xué)習(xí)體會與同伴合作在電腦學(xué)習(xí)中的作用。

為了達成上面的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課共設(shè)置了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、激趣導(dǎo)入、激發(fā)興趣；

二、自主學(xué)習(xí)，啟動軟件；

三、合作對比，認識窗口；

四、自主探究，嘗試操作；

五、全課小結(jié)，盤點收獲。

以欣賞自己班級的電子相冊導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生實際，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint的興趣，又為本節(jié)課提供了很好的一個任務(wù)驅(qū)動。第二個環(huán)節(jié)中，由學(xué)生已有的Word知識引出PowerPoint的打開，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己掌握打開PowerPoint的方法，并通過與Word的打開過程的比較來加深對PowerPoint打開的認識，再通過學(xué)生演示進行小結(jié)，匯總不同的打開方式。學(xué)生可以在自主學(xué)的基礎(chǔ)上通過集體合作全面掌握PowerPoint的打開。PowerPoint窗口的認識內(nèi)容較多，且比較枯燥，這個環(huán)節(jié)一方面通過網(wǎng)站為學(xué)生重組學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠清楚認識PowerPoint窗口，另一方面，改變單純識記的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生已有的Word知識相聯(lián)系，通過對比，讓學(xué)生找出Powerpoint窗口和Word窗口的相同地方和不同之處，在查找中掌握PowerPoint窗口的組成，再讓學(xué)生找出PowerPoint窗口中認識的按鈕，細化學(xué)生對Powerpoint窗口的認識，并且為下面的嘗試操作做好鋪墊。考慮到學(xué)生已有的Word基礎(chǔ)和PowerPoint與Word的聯(lián)系，在第四個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生嘗試為幻燈片插入圖片、藝術(shù)字等內(nèi)容，通過操作，加深學(xué)生對PowerPoint的認識。本節(jié)課以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，通過貼合學(xué)生實際的導(dǎo)課和與已有知識對比學(xué)習(xí)來組織教學(xué)，學(xué)生掌握起來難度較小，操作較易上手，且內(nèi)容豐富，取得了理想的學(xué)習(xí)效果。

以上是我對本課的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)程序的說明與反思。通過課堂實踐，我認為這節(jié)課從以下幾方面較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念及素質(zhì)教育的基本精神：

一、以學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習(xí)為主，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

信息技術(shù)課的操作性強，也只有經(jīng)過學(xué)生自己的探究和實際操作，才能掌握所學(xué)的知識。本節(jié)課中，通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己在網(wǎng)站的引導(dǎo)下自主探究打開PowerPoint的方法，并通過及時的操作予以驗證，打開PowerPoint后，學(xué)生采用小組合作的形式，通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站來探究PowerPoint窗口的組成，并由此發(fā)現(xiàn)PowerPoint與Word的聯(lián)系，之后，利用已有的Word知識，為自己的幻燈片中插入圖片，藝術(shù)字等內(nèi)容，整個學(xué)習(xí)過程，都是以學(xué)生自主合作，實際操作為主，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

二、重視知識的遷移。

計算機的軟件之間存在著一定的聯(lián)系，有許多相通的地方，在學(xué)習(xí)新軟件時，運用知識遷移的方法，更有利于學(xué)生對所學(xué)軟件的掌握。而且，新的知識經(jīng)過與舊知識的聯(lián)系才能更快的納入學(xué)生的知識體系，為學(xué)生所接受。本課的內(nèi)容與學(xué)生已有的Word知識有著緊密的聯(lián)系，因此，在設(shè)計時，以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，通過兩個軟件的相互比較，在對比中掌握PowerPoint的打開方法、認識窗口。并且，將Word中的操作遷移到新的軟件中，使學(xué)生很容易就能在新的軟件中進行簡單的操作。收到了較好的學(xué)習(xí)效里。

上完課后，反思教學(xué)過程，我發(fā)覺主要還存在以下不足：

一、本節(jié)課內(nèi)容較多，學(xué)件為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很大的幫助，但學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在學(xué)件和PowerPoint的切換上不靈活，影響了學(xué)習(xí)的效里。

二、學(xué)生在匯報交流時，描述上語言不夠簡練，計算機的一些述語沒有掌握，與操作的配合上還不熟練。

針對以上不足，我的改進措施是：

一、改進學(xué)件的設(shè)計，以更利于學(xué)生的操作和學(xué)習(xí)。

二、在平時的課堂中注意學(xué)生對計算機術(shù)語的掌握，加強描述與操作的配合練習(xí)。

三、繼續(xù)強化自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是課堂語言的表述能力，力求在準(zhǔn)確流利的基礎(chǔ)上達到趣味化，生動化。

第四篇：分數(shù)的初步認識教學(xué)案例

《分數(shù)的初步認識》教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分數(shù)的初步認識》

一、教材分析

分數(shù)的初步認識是新課程青島出版社出版的三年級上冊數(shù)學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)，分數(shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴展。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是這一單元的起始課，也是這一單元的核心，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1．體驗平均分；初步認識并理解幾分之一，會讀寫幾分之一。

2．比較分子是1的分數(shù)大小。培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

3．在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)重點：初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。

教學(xué)重點：能比較分子是1的分數(shù)大小。

教學(xué)過程：

[片斷一]創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1、通過對“一半”的認識，理解“一半“的含義

師：說一半是多少：

（1）全班同學(xué)的一半

（2）一個西瓜的一半

（3）一個蘋果的一半

2．說說一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半）

3．所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢？

像全班同學(xué)的一半是用26表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個西瓜的一半、一個蘋果的一半的情況，我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分數(shù)，就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一，這個分數(shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用它來表示。

4、收集生活中的分數(shù)，如醫(yī)生囑咐每次吃1/2的藥片和1/4包的藥，讓學(xué)生說說1/

2、1/4怎么讀、表示什么意思？懂得意思才能正確吃藥，不至于吃錯藥而影響身體健康。

5．折一折：在長方形紙或圓片上折出二分之一，涂色表示。

[片斷二]動手操作

動手操作，理解四分之一

師：1．你能折出二分之一，四分之一你能折嗎？

2．折好涂色表示四分之一，交流。

（學(xué)生對二分之一有了初步認識后，對折四分之一感到很順利）

3．折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？

（通過這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一）

4．辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。

[片斷三]類比聯(lián)想，抽象概括

分子是1的分數(shù)大小比較

師：

1、折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數(shù)表示嗎？

學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分數(shù)很興奮。

2．折出了這么多的分數(shù)，你覺得誰折的分數(shù)大？

大部分學(xué)生都認為三十二分之一最大，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。這時教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。

3．回到折紙時的分數(shù)比較，1/8和1/32的比較，這時候，同學(xué)們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分數(shù)的大小，學(xué)生認識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。讓學(xué)生說一說怎樣比較幾分之一分數(shù)的大小。

[片斷四]練習(xí)運用，提高能力

1、完成課本第100頁自主練習(xí)第1、2、3、9題。

課后反思：

一、注重教師的啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合學(xué)生從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)是一次飛躍，學(xué)生在生活中聽說過1/2，1/3，但是他們并不理解，分數(shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗，但不會用分數(shù)來表述。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實際生活出發(fā)，在豐富的操作活動中獲取知識。分數(shù)對于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的 “最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時，從學(xué)生熟悉的“ 一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。在本節(jié)課中，我們充分地信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，課堂氣氛民主、活潑、開放，教師既尊重學(xué)生的人格，也尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵學(xué)生用自己的方法去掌握數(shù)學(xué)知識。如讓學(xué)生用自己手中的紙表示出自己想認識的分數(shù)等。在課堂中，教師也積極地創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生留有思考和探索的余地，讓學(xué)生能在獨立思考與合作交流中解決學(xué)習(xí)中的問題。

二、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強，教師在學(xué)生認識了1/4．紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分數(shù)，學(xué)生動手積極性很高，紛紛折出了其它分數(shù)。當(dāng)問誰折的分數(shù)大的時候?qū)W生就更愿意比了。起初，學(xué)生對分數(shù)的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分數(shù)，教師也不做出判斷，而是利用學(xué)生喜歡聽的故事，將知識蘊于故事中，在聽故事、看課件演示中，使學(xué)生主動得構(gòu)建自己的知識，而不是被動地去接受知識。當(dāng)回過頭來再比誰折的分數(shù)大的時候，學(xué)生都笑了。而教師也不必再多說什么，學(xué)生已經(jīng)自己推翻了先前的認識。

三、加強直觀教學(xué)，降低認知難度

分數(shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學(xué)生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，盡管學(xué)生在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分數(shù)，并且用分數(shù)表示出來，但是學(xué)生在比較分數(shù)大小的時候，還是受到整數(shù)認識的影響，認為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程，學(xué)生直觀的認識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。

四、教學(xué)既面向全體又尊重學(xué)生的個性差異，促進全面發(fā)展

新課標(biāo)指出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到

不同的發(fā)展。在教學(xué)中，教師注意面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)知識掌握、數(shù)學(xué)能力發(fā)展、思想品德及個性心理品質(zhì)養(yǎng)成等方面都能有所發(fā)展。同時，由于學(xué)生的個性素質(zhì)存在差異，教學(xué)中，教師也尊重了學(xué)生的這種個性差異，要求不同的學(xué)生達到不同的學(xué)習(xí)水平。在本節(jié)課中，教師既解決了后進生學(xué)習(xí)難的問題，幫助他們克服了學(xué)習(xí)上的自卑心理。如他們也都能用紙折出1/

4、1/8這樣的分數(shù)來，從而建立起分數(shù)概念的表象，初步理解分數(shù)概念的含義，樹立起學(xué)習(xí)上的自信心，為今后進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，對于一些學(xué)有余力的學(xué)生，教師也為他們提供了發(fā)展的機會。如有的學(xué)生在折紙時表示出了1/32這個分數(shù)。又如在片斷三中學(xué)生能針對不同的整體判斷出？所表示的幾分之一等。這樣既防止他們產(chǎn)生自滿情緒，又讓他們始終保持著強烈的求知欲望，使他們在完成這種任務(wù)的過程中獲得更大的發(fā)展。

五、課堂練習(xí)追求高效

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。發(fā)展性的課堂的練習(xí)更追求高效，能讓學(xué)生能在有限的時間內(nèi)達到教學(xué)最優(yōu)化是我們的追求。為了使課內(nèi)練習(xí)起到促進學(xué)生掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我設(shè)計了長方形紙條的變化這一題，這個習(xí)題集很多知識點于其中，看涂色部分寫分數(shù)、通過帶子的幾分之一的估計和驗證，初步感受幾分之一與1的聯(lián)系，追問涂色部分，你發(fā)現(xiàn)什么，引導(dǎo)學(xué)生感受到分的份數(shù)越多，每一份越小。其中有對基礎(chǔ)知識的回顧，有對估計能力的培養(yǎng)，有對學(xué)生思維的提升，一步步提升難度，學(xué)生的思維也真正得到了參與，且教師在教學(xué)過程中注重數(shù)學(xué)思想、方法的滲透，學(xué)生學(xué)得生動、活潑，教師的引導(dǎo)、評價及時、靈活。

在整個課堂預(yù)設(shè)時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。比如我沒有用好學(xué)生在日常生活中已有分數(shù)的知識，只是一味的給學(xué)生強加灌輸新知識。還比如再讓學(xué)生折正方形的四分之一時，大多數(shù)學(xué)生只能折出2種或者3種，我沒給學(xué)生太多時間動腦動手去折，而是我急忙強加給學(xué)生另外一種折法，直接讓學(xué)生去模仿我的折法。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實而有效的數(shù)學(xué)課。發(fā)展性的課堂，如何更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體，有效組織課堂教學(xué)，讓每一個孩子都能掌握本節(jié)課該掌握的知識，培養(yǎng)每一個孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我以后努力的方向。

第五篇：乘法的初步認識教學(xué)案例

乘法的初步認識教學(xué)案例

教材分析

學(xué)生在一年級已學(xué)過加法、減法，這一節(jié)課是在學(xué)生已獲得加、減法知識體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的開始。由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立。在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“認識乘法”，使學(xué)生知道乘法的含義。為以后學(xué)習(xí)乘法的知識奠定了十分重要的基礎(chǔ)。

教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、填一填。通過學(xué)生的實踐、動手體驗，加法算式與乘法算式相對照。這樣有機結(jié)合，使學(xué)生初步認識乘法。在認識乘法的過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引出乘法。這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊教科書第1—3頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

1、結(jié)合具體情境，會列出幾個加數(shù)相同的加法算式。

2、能熟練地讀、寫乘法算式，知道各部分的名稱及表示的意義，知道一個情境對應(yīng)著兩個乘法算式。

3、能正確地將加數(shù)相同的加法算式改寫成兩個乘法算式。

4、結(jié)合具體情境，會用乘法算式解決問題，體會乘法的簡單應(yīng)用。

過程與方法

1、經(jīng)歷數(shù)的過程，體會生活中存在著大量相同加數(shù)連加的問題，感受到這種方法的局限性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望。

2、通過合作交流，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性，掌握用乘法解決問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀

1、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樂于提出問題。

2、通過多種形式的練習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生勤于動腦、認真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考的好習(xí)慣和主動提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點：初步理解乘法的意義，能將加數(shù)相同的加法算式改寫成兩個乘法算式。

教學(xué)難點：初步體會乘法與加法的練習(xí)與區(qū)別。

教學(xué)突破：在教學(xué)中，讓學(xué)生找出生活中可以用乘法解決的問題，列出加數(shù)連加的加法算式和乘法算式，把這兩種算式進行比較，讓學(xué)生在具體的情境中，說出乘法算式表示的意義，以幫助學(xué)生加深理解。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：例1和例2的教學(xué)掛圖、連加算式卡片（相同加數(shù)和不同加數(shù)）。

學(xué)生準(zhǔn)備：12根小棒和8個圓片。教學(xué)過程：

一、游戲引入，師生互動（感知有一種加法是求幾個相同加數(shù)的和）

老師準(zhǔn)備一些連加算式的卡片，其中有相同加數(shù)的卡片，也有不同加數(shù)的卡片（如：3+3+3+3= 5+5+5= 8+2+5=），老師手拿卡片走到不同學(xué)生面前讓學(xué)生抽卡片，并讓學(xué)生把抽到的卡片貼到黑板上，待大約五、六個學(xué)生抽了五、六張且各有相同加數(shù)和不同加數(shù)的卡片各有一些時停抽卡片，此時叫學(xué)生把貼到黑板上的卡片分成兩類，并說出分類的理由。

（設(shè)計理由及意圖：低年級的孩子活潑好動，對游戲感興趣，用游戲引入，既能激發(fā)學(xué)生興趣，吸引他們的注意力，又通過分類讓他們感知到有一種加法是求幾個相同加數(shù)的和，為下面乘法的意義做鋪墊。）

二、參與活動，感悟新知

活動一：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺，知道求幾個幾，可以列出連加算式，感知到從不同角度觀察可以列出不同的算式。

師：同學(xué)們，新學(xué)期開始了！在新的學(xué)期里，我們又要學(xué)習(xí)更多更有用的知識，小朋友們一定要認真學(xué)哦，這些知識對我們的學(xué)習(xí)、3 生活有很大的幫助，有信心嗎？（有）那我們從今天開始就一起去暢游數(shù)學(xué)王國,好嗎？(好)

1、數(shù)雞、兔圖

（出示教材主題圖圖）你們看，許多小動物要和我們一起玩，你們高興嗎？（高興）看到這幅圖，你想知道些什么？（一共有多少只兔，多少只雞。）數(shù)一數(shù)，一共有幾只小白兔？你是怎樣數(shù)的？你能列出算式嗎？生說，師板書：

1+1+1+1+1+1=6(只)2+2+2＝6(只)師：還有小雞，也數(shù)一數(shù)有多少只？ 生：12只。

師：你是怎樣數(shù)的？能列出算式嗎？

生：一只一只數(shù)的，1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+＝12只（師板書）

師：好長哦。

生：三只三只數(shù)的，3+3+3+3＝12只（師板書）

師：你們發(fā)現(xiàn)這些算式中的加數(shù)有什么特點？得數(shù)有什么特點？（這兩個算式里加數(shù)分別是幾個幾相加？得多少？）

生：算式中的加數(shù)都相同。分別是6個1相加、3個2相加、12個1相加、4個3相加，不管怎么數(shù)，雞的只數(shù)一樣，兔的只數(shù)一樣。

師：現(xiàn)在我們帶著小動物一起來用小棒擺一擺好嗎？

2、擺一擺，感受“幾個幾”

請小朋友們拿出小棒（學(xué)具），每行擺4根，擺3行，數(shù)一數(shù)，一共有多少根小棒？你是怎么數(shù)的？算式怎么列？

生1：4個4個數(shù)，數(shù)了3個4，算式是4+4+4＝12（根）生2：3個3個數(shù)，數(shù)了4個3，算式是3+3+3+3＝12（根）生3：1個1個數(shù)，數(shù)了12個1，算式是1+1+1+……+1＝12（根）[設(shè)計意圖：通過安排一定量的同數(shù)相加的具體生動的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生構(gòu)建乘法的含義打好基礎(chǔ)。]

3、教學(xué)“試一試”（1）出示試一試圖。

（2）提問“試一試”（1）：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個幾相加？

（3）提問“試一試”（2）：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個幾相加？

（4）學(xué)生填寫完整，完成“試一試”，集中交流。

活動二：讓學(xué)生感受到求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便，會讀寫乘法算式，能說出乘法算式各部分的名稱。（創(chuàng)設(shè)情景，引入乘法）

師：小朋友們真聰明，接下來我們將要學(xué)習(xí)的知識對以后的學(xué)習(xí)也很有幫助，相信小朋友們都能學(xué)得更好，有沒有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)?。浚ㄓ校?/p>

1、隨著社會的進步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進的管理技術(shù)已被人們廣泛運用于生活中的各個領(lǐng)域，我們一起去工廠看看吧！你瞧，現(xiàn)在工廠的管理，都是用電腦來操作的，好了解不起哦！請大家看（出示例2圖）

2、師：要想知道這個工廠一共有多少臺電腦，該怎樣列式？ 現(xiàn)在我們以小組為單位，小朋友們討論交流，并在作業(yè)紙上列出算式。

小組匯報，師板書算式：

組1：一臺一臺數(shù)，1+1+1+1+1+1+1+1=8（臺），一共有8臺。組2：2+2+2+2=8（臺）組3：4+4=8（臺）……

師：各小組匯報了結(jié)果，小朋友們有什么感受？算式難寫嗎？那么，像這樣加數(shù)都相同的算式有沒有一種簡便的表示方法呢？今天，老師就帶你們認識一位新朋友，它能使這些很長的算式變短，想不想認識它？（想）出示課題：認識乘法（生讀課題）

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生用加法計算感到太麻煩的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新算法的欲望，幫助學(xué)生感受乘法算式比較簡便。]

3、師：2+2+2+2=8，4+4=8分別表示幾個幾相加，得幾？用乘法可以怎么寫？在練習(xí)紙上試著寫一寫。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。4、4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式？

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？

學(xué)生答老師板書：

2+

2+

+= 8 4 + 4 = 8（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）

老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。

板書：

4×

=

（乘數(shù)）（乘號）（乘數(shù)）（積）同桌互說乘法算式中各部分的名稱。

哪一個小朋友能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

5、老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。

活動三：進一步感知乘法的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力及問題意識。（教學(xué)“試一試”）師：剛?cè)チ斯S，現(xiàn)在我們又去看看養(yǎng)雞場吧！

1、出示例圖，談話：從圖中你能知道什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？自己仔細看圖，然后說說圖意。想想：你能解決這些問題？

2、提問：圖中有幾欄小雞？每欄有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？

3、學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

4、討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

三、實踐應(yīng)用，提高能力

大家暢游了一次數(shù)學(xué)王國，共同領(lǐng)略了一次祖國的語言美，認識了一位新朋友（乘法），經(jīng)歷了一次數(shù)學(xué)知識的研討，小朋友們都積累了一些數(shù)學(xué)知識，有了一定的收獲，相信大家一定能獨立解決問題。努力哦！別讓老師失望！

1、購物游戲

在暢游數(shù)學(xué)王國回來的路上，有些同學(xué)想買些禮物帶回去，你們猜猜他們買了什么？你能算出他們各買了多少嗎？

（1）、出示“想想做做”第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？學(xué)生填空獨立完成

（2）、“想想做做”2，學(xué)生獨立完成，集體交流時著重提問這道題是求幾個幾朵？

2、你來當(dāng)老師

出示幾道乘法算式和幾道加法算式，由學(xué)生請學(xué)生說出乘法算式各部分名稱，并將加法算式改寫成乘法算式。[設(shè)計意圖：通過多樣化、開放性的練習(xí)加深了學(xué)生對乘法意義的理解。同時也培養(yǎng)了學(xué)生多角度提出問題，解決問題的能力。]

活動四：通過找生活中的乘法體會數(shù)學(xué)就在我們身邊（做游戲）

1、用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？

學(xué)生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

2、用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？

學(xué)生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。

3、比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？

讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。

四、找生活中的乘法

在我們的日常生活中，還有那些問題可以用乘法算式表示？ [設(shè)計意圖：力求把傳統(tǒng)題型與創(chuàng)新有機結(jié)合，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值與神奇，體驗數(shù)學(xué)就在我們生活中，并體現(xiàn)“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。]

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 附：教學(xué)反思

本節(jié)課重點是讓學(xué)生初步體會乘法的含義，認識乘號，會寫，會讀乘法算式。在這節(jié)課中，我設(shè)計了這樣一個情境：帶著學(xué)生暢游數(shù)學(xué)知識王國，使他們在游玩過程中理解知識、掌握方法、學(xué)會思考、獲得積極的情感體驗。

1、設(shè)計充滿童趣的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

“故事一根線，知識滿線串”,將眾多的知識揉合在一個生動有趣的童話之中，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，主動探究的意識。在數(shù)一數(shù)活動中，創(chuàng)設(shè)帶小動物一起玩、擺小棒這個情境，充滿了童趣，符合二年級學(xué)生的認知特點，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。在數(shù)數(shù)的活動中，由于個體差異，有的學(xué)生是1只1只地去數(shù)，有的是2只2只地去數(shù)，有的是3只3只地去數(shù)，展示了不同學(xué)生的不同策略。在教學(xué)過程中一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)予以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，不要拘泥于教材，盡可能拓展學(xué)生思維的空間。在接下來的擺小棒活動中，將學(xué)生置身于這一認知沖突情境中，學(xué)生充分體會到連加的繁瑣，自覺激發(fā)要尋找一種好方法的心理愿望，自然過渡到“認識乘法”的教學(xué)中，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好積極的心理準(zhǔn)備。

2、游戲練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩。

練習(xí)是學(xué)生獲取知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。二年級學(xué)生對于大量的枯燥的口算筆算不感興趣。如果把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中，喚起他們主動參與練習(xí)的激情，將收到事半功倍 的效果。這是因為游戲符合兒童愛玩好動的天性，能有效的促使學(xué)生動手、動口、動腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。如在完成“想想做做”的練習(xí)時采用“購物游戲”的方式，用“你來當(dāng)老師”的形式進一步鞏固學(xué)生對乘法的認識。練習(xí)時，用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？或用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？讓學(xué)生找乘法，使枯燥乏味的練習(xí)變成豐富多彩的游戲，把學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于游戲中，使教學(xué)收到意想不到的良好效果。

3、在學(xué)與玩中，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生角色的轉(zhuǎn)變?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)務(wù)必拋棄以講解為主的教學(xué)方式，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的探索機會，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主合作交流，展示個性思維的方法和過程。本課中一系列的生活情境，旨在激發(fā)學(xué)生的探究興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題的能力，把學(xué)生推到了真正的主體位置，成功的實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。這要求教師要深刻領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實質(zhì)，樹立創(chuàng)新的教育理念，創(chuàng)造性的理解和使用教材，用活教材，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激勵他們主動觀察、實踐的欲望，使他們在自主探索與合作交流的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)。同時我們要積極地改變傳統(tǒng)的“傳道者”高高在上的“照本宣科”的模式，在教學(xué)中與 學(xué)生之間建立新型的“伙伴”關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，教師只是課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者和參與者，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的真正的需要，實現(xiàn)思維的“再創(chuàng)造”，讓學(xué)生感受到創(chuàng)造的快樂，課堂生活的快樂，使學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，真正落實學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地運用教材，創(chuàng)造性地設(shè)計學(xué)習(xí)活動，從而有效促進基于學(xué)生生活實踐或?qū)W習(xí)探究活動的預(yù)設(shè)生成中，讓學(xué)習(xí)主體的認知結(jié)構(gòu)、自主探究、創(chuàng)新能力與個性發(fā)展等方面持續(xù)地、動態(tài)地生成于開放合作，積極互動的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，如葉瀾教授所言：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力?！边@節(jié)課接近尾聲時，讓孩子們說一說生活中哪些問題可以用乘法算式來計算？孩子們從生活經(jīng)驗和已有的知識七嘴八舌地說開了。這樣孩子們的思維又得到了發(fā)展。整個過程，學(xué)生親身感受到的并不是老師在傳授知識，而是他們自己體驗、探討出來的。

從上述教學(xué)過程中，我深切體會到：我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生獲得怎樣的結(jié)果，而更應(yīng)關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)是最有價值的，在游戲中運用數(shù)學(xué)是學(xué)生最樂意的。也只有讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”才是最好的素質(zhì)教育，才是數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦。