第一篇：城內(nèi)完小學(xué)案教學(xué)成果1

實(shí)施學(xué)案教學(xué)

創(chuàng)建教學(xué)特色

——城內(nèi)完小學(xué)案教學(xué)成果匯報(bào)

交城縣城內(nèi)完全小學(xué)誕生在上個(gè)世紀(jì)的1904年，從那一刻起，它就開始了“傳承文明、厚德載物”的人文使命，駐足于校門外，由華國鋒親筆題寫的校名，折射出了歲月的幾份蒼勁，走進(jìn)校園，古色古香的呂祖閣在陽光的照耀下，彰顯出了幾分典雅，幾分秀麗。佇立在校園內(nèi)的兩棵約六百年歷史的古柳。不知聆聽過多少代人瑯瑯的讀書聲。也似乎在向世人訴說著歲月的傳奇。優(yōu)美的校園環(huán)境完成了古典與人文的完美碰撞。學(xué)校現(xiàn)有25個(gè)教學(xué)班，80多名教職工，1800余學(xué)生，在以校長(zhǎng)覃衛(wèi)華為首的領(lǐng)導(dǎo)班子共同努力下，讓這所經(jīng)過歲月歷練的百年老校，在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的同時(shí)，做到了與時(shí)俱進(jìn)，標(biāo)新立異。（校長(zhǎng)發(fā)言）基于學(xué)校、教師、學(xué)生的三方需求，我校在教學(xué)上進(jìn)行了扎實(shí)有效的課改。在學(xué)校百年的歷史上，又譜寫了新的篇章。

探究與實(shí)踐篇

我校于2009年3月開始啟動(dòng)了學(xué)案教學(xué)的研究課題。學(xué)案，是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)構(gòu)建而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案教學(xué)的基本特征是，先學(xué)后教。它改變了教師的教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。把教學(xué)的立足點(diǎn)，由教師的“教”轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的“學(xué)”。學(xué)案教學(xué)的應(yīng)用，在學(xué)生和教材之間鋪路搭橋，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的方案，使學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。“學(xué)案”教學(xué)剛開始提出來，老師們對(duì)“學(xué)案”都感到陌生，大多數(shù)人覺得高深莫測(cè)，云山霧水，不知如何下手。針對(duì)這一情況，我校領(lǐng)導(dǎo)決定，帶領(lǐng)學(xué)校的骨干教師赴山西省靈石縣四中，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。

回來后又搜集與學(xué)案有關(guān)的論文、資料，進(jìn)行互相交流學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)案有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。四月中旬，又由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了專題講座。通過一系列的活動(dòng)，我校教師對(duì)“學(xué)案”教學(xué)有了一定的理論儲(chǔ)備，對(duì)備課和課堂教學(xué)的具體做法，進(jìn)一步加深了了解。于是，2009年下半年，全校語文、數(shù)學(xué)課的教師，課堂教學(xué)全部運(yùn)用學(xué)案教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校制定了新的教學(xué)的管理體系，從學(xué)案的設(shè)計(jì)到學(xué)案的印制進(jìn)行了周密的部署，從教學(xué)的研討到教學(xué)的評(píng)價(jià)做了詳細(xì)的安排。

學(xué)案教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教案教學(xué)，它把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成方案給學(xué)生。這樣，教師就要精心編制學(xué)案，編制學(xué)案時(shí)采用集體備課的形式，既分工又合作，發(fā)揮群體的智慧，有步驟，有層次地根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，自學(xué)能力水平和教學(xué)要求，參照各方面的信息，制定出一套學(xué)生自學(xué)的“學(xué)案”，然后教師根據(jù)學(xué)案以及本班學(xué)生的實(shí)際備出個(gè)性化的教案。在如何使用學(xué)案，如何導(dǎo)學(xué)方面，教師們也積極地進(jìn)行探討、研究。課堂上教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法的定位與學(xué)生的操作；教師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)與學(xué)生的協(xié)作等這些策略，成為了教師每節(jié)課要探究、解決的難題，對(duì)于一些困惑與矛盾，教師們都主動(dòng)提出來，利用課余時(shí)間或教研活動(dòng)，大家一起探討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也緊抓教師的培訓(xùn)工作，通過評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)秀課例，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。逐漸地，學(xué)案教學(xué)有了規(guī)模，慢慢地向前推進(jìn)著。

反思與總結(jié)篇

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。經(jīng)過我們城內(nèi)完小全體領(lǐng)導(dǎo)和教師艱辛的付出和不懈的努力，學(xué)案教學(xué)的研究有了突破性的進(jìn)展。2011年上學(xué)期，我們正式確立了課堂教學(xué)模式。數(shù)學(xué)是：自主學(xué)習(xí)——小組合作——展示交流——分層測(cè)試四個(gè)板塊，語文是：自主學(xué)習(xí)——小組合作——展示交流——拓展延伸四個(gè)板塊。課堂模式的創(chuàng)立，更激發(fā)了廣大教師研究學(xué)案教學(xué)的熱情，教師的教學(xué)觀念明顯轉(zhuǎn)變，邊實(shí)踐邊總結(jié)，在交流中探究、提高。而學(xué)生在學(xué)案的導(dǎo)引下，漸漸地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，體驗(yàn)著成功的快樂。

隨著學(xué)案教學(xué)研究的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)還有不少問題引發(fā)我們進(jìn)一步的思考與探索。比如：如何讓學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行自學(xué)？小組如何有序、有效地進(jìn)行合作？學(xué)生如何能充分地展示交流？教師如何調(diào)控教學(xué)秩序？等等問題成了我們學(xué)案教學(xué)中亟待解決的新問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認(rèn)真的分析研究，制定了詳盡的研究方案。首先，每一位教師都對(duì)學(xué)案教學(xué)進(jìn)行了階段性總結(jié)，開展“學(xué)案教學(xué)大家談”的教研活動(dòng)，互相交流教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的缺失與不成功之處。其次，學(xué)校開展了“同課異構(gòu)”的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。針對(duì)“如何組織有效的小組學(xué)習(xí)”這一問題進(jìn)行研究。各教研組先集體備好學(xué)案，然后各位教師根據(jù)自己的教情、學(xué)情備好各自的教案。然后依次上課，其他教師評(píng)議，評(píng)完后查找不足與問題，進(jìn)行交流，找出解決問題的方法；由下一位教師再去上課，再評(píng)議交流。通過這種實(shí)踐——總結(jié)——交流——反思——再實(shí)踐——再交流——總結(jié)的循環(huán)往復(fù)的方式解決教學(xué)中的具體問題，從而逐步完善小組學(xué)習(xí)。同時(shí)，各班進(jìn)行了小組建設(shè)，把學(xué)科小組建設(shè)滲透到學(xué)生活動(dòng)的方方面面，各班還設(shè)置了各具特色、形式多樣的小組評(píng)價(jià)欄，使小組活動(dòng)更加有效。

再次是我們走出去學(xué)習(xí)取經(jīng)，2012年我校領(lǐng)導(dǎo)隨同教育局去山東杜郎口中學(xué)進(jìn)行了考察，實(shí)地觀摩課堂教學(xué)情景，聽取了經(jīng)驗(yàn)介紹，目睹了課改給杜郎口中學(xué)帶來的變化和活力，深深體會(huì)到，學(xué)案教學(xué)是一種科學(xué)的教學(xué)方法，應(yīng)加快步伐進(jìn)行研究，更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

創(chuàng)新與發(fā)展篇

九月金秋，果實(shí)累累，在這美好的季節(jié)里，我們城內(nèi)完小喜遷新樓，典雅舒適的環(huán)境更為我們的課改增添了光彩。2012年9月，新學(xué)期伊始，我們學(xué)校的學(xué)案教學(xué)全面推開。英語、音樂、美術(shù)、科學(xué)、電腦、思品都開始用學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)。這些課程不同于語文，數(shù)學(xué)課的目標(biāo)多，任務(wù)重，這些課程的教師，針對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，那么一個(gè)個(gè)的問題就迎刃而解了，這相比較以前教師的滿堂講，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

學(xué)案教學(xué)在各門課程中全面推開，而且效果明顯，各項(xiàng)成績(jī)顯著提高。但我們知道，要發(fā)展，就得創(chuàng)新，要在創(chuàng)新中發(fā)展。首先，我校成立了文、理、體衛(wèi)藝三大科的教科研機(jī)構(gòu)，利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，隨時(shí)隨地進(jìn)行詢問，進(jìn)行討論，解決問題。課堂教學(xué)中，學(xué)生的展示交流成為學(xué)案教學(xué)的一大難點(diǎn)，在QQ群里，大家群策群力。提出各種各樣的方法，提供多種交流的方式，如：投影儀演示、情景劇表演、分角色朗讀、講解展示、板書展示、口訣生成等，好中選優(yōu)，實(shí)施于教學(xué)實(shí)踐中，充實(shí)了課堂，豐富了課堂。

作文教學(xué)一直是語文教師的一大難題。學(xué)案教學(xué)推開后，我們也嘗試了作文學(xué)案。教師有方法的指導(dǎo)，有優(yōu)美詞匯的推薦，有優(yōu)秀作文的引路。學(xué)生寫作有了方法與材料，何愁習(xí)作呢？因此，我校的作文學(xué)案教學(xué)也列入了常態(tài)化的教學(xué)。

數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)課以前也是數(shù)學(xué)老師比較傷腦筋的。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，數(shù)學(xué)老師也認(rèn)真地鉆研了教材，編制出了復(fù)習(xí)課的學(xué)案，試用后驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的知識(shí)不再凌散，更系統(tǒng)、更深化理解。

為了使我們的學(xué)案教學(xué)研究更上一層樓，為求教育規(guī)律之真，務(wù)發(fā)展生命之實(shí)，2013年我們邀了省教科院的楊淑平、崔云宏、陳曉力等專家，對(duì)我們的學(xué)案教學(xué)進(jìn)行了全面的指導(dǎo)，他們深入課堂，查看資料，對(duì)我校的學(xué)案教學(xué)進(jìn)行了全面的分析?？隙诵W(xué)也能用學(xué)案，而且能用好學(xué)案。但也指出我們教學(xué)中存在的問題，給了我們寶貴的建議與策略，為我們學(xué)校課改提供了可貴的資源。

成果與提升篇

經(jīng)過五年來的研究，我們感受到：學(xué)案教學(xué)課題的研究，全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)：及格率達(dá)到了99.6%，優(yōu)生率提高了5.4%，名列全縣第一。促進(jìn)了每位教師的成長(zhǎng)與發(fā)展：我校青年教師韓少英、路麗、梁偉萍等在省市舉行的各類教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表講）

我校學(xué)案教學(xué)的成功，極大地推進(jìn)了我縣的課改，2012年我縣推開“問題導(dǎo)學(xué)模式”的研究課題，課題的主旨與我校的學(xué)案教學(xué)基本吻合。我校不僅加大了學(xué)案教學(xué)的研究力度，而且還把成功經(jīng)驗(yàn)推廣到學(xué)區(qū)成員校里及兄弟學(xué)校，讓學(xué)案教學(xué)得以更廣泛地實(shí)行，更好地提高我們的教學(xué)能力。

回顧歷史，展望未來，交城縣城內(nèi)完全小學(xué)一定會(huì)繼續(xù)秉承老校的光輝旗幟，踏浪弄潮，抵力奮進(jìn)，以培養(yǎng)英才為己任，蓄勢(shì)待發(fā)，奏響一段教育的激情序曲。

第二篇：論中學(xué)化學(xué)學(xué)案教學(xué)的成果

淺議中學(xué)化學(xué)學(xué)案教學(xué)的成果

南鄭縣陽春中學(xué)王連

摘要：中學(xué)化學(xué)教案中基本體現(xiàn)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo);課堂預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué);課堂學(xué)習(xí)研;達(dá)標(biāo)練習(xí);拓展與延伸以及布置作業(yè)。教師就應(yīng)該注重教學(xué)教案的自我反思和評(píng)價(jià)。并以此來提升教師的學(xué)案教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞:中學(xué)化學(xué)；學(xué)案教學(xué)；教學(xué)理念；反思審評(píng)

本人本著教學(xué)創(chuàng)新的理念，并用求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，本著夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的目的，實(shí)實(shí)在在地實(shí)施了學(xué)案教學(xué)，取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論成果，下面就是鄙人在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施學(xué)案教學(xué)得出的一些心得體會(huì)，冀圖為廣大同行參考。以下是鄙人的拙見：

1.標(biāo)榜正確的學(xué)案教學(xué)理念

學(xué)案教學(xué)就是老師利用開課前預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)學(xué)案有效地控制課堂教學(xué)的全過程。學(xué)生利用教師提供的學(xué)案主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)知識(shí)的過程的一種課堂組織方式。教學(xué)案教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)案為載體，以指引為橋帶，老師的教導(dǎo)為主引，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，合作交流為主要手段，以此來體現(xiàn)學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性。教學(xué)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這是學(xué)案教學(xué)的教學(xué)理念。

在化學(xué)教學(xué)中我利用學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立看書，以此來完成

1第一步。然后在課堂上以合作探究、討論交流、分析問題，解決問題的流程來完成第二次教學(xué)，之后我就在課堂上當(dāng)堂進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試。這樣可以及時(shí)得到反饋，解決問題，來完成了第三次教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)過程中，我始終認(rèn)清和充當(dāng)三種角色。首先是“教練”，我能夠充分用好教材，精選素材，精設(shè)反饋渠道，選好學(xué)案教法學(xué)法，利用好教學(xué)手段。在“重點(diǎn)”與“疑點(diǎn)”上做好教練的角色；其次是課堂上的“公關(guān)”角色。我在教學(xué)中始終樹立激勵(lì)并呼喚學(xué)生的主體意識(shí)，主動(dòng)接近學(xué)生。事實(shí)證明，這個(gè)方法達(dá)到的很好的效果。

2.注重學(xué)案教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

2.1注重課時(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向性、激勵(lì)性和調(diào)控性。目標(biāo)的制定要體現(xiàn)明確化。使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)題能夠與之相呼應(yīng)。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)要盡可能體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：①目標(biāo)要以3到4個(gè)為宜，不要太多。②內(nèi)容一般要體現(xiàn)知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度。③目標(biāo)內(nèi)容要明確具體，而且可操作性要能實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)盡可能不要出現(xiàn)模糊性的語言，譬如了解或是理解之類的俗語。要用能記的住的，能說的出的實(shí)現(xiàn)字句，并指出重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2.2注重課堂預(yù)習(xí)與導(dǎo)學(xué)。課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：老師要以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到的問題為出發(fā)點(diǎn)，課前回憶與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)并預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要知識(shí)，自主解決預(yù)習(xí)中所遇到的基礎(chǔ)性問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)疑難問題

做好標(biāo)記的習(xí)慣，養(yǎng)成能與同學(xué)合作解決問題或在課堂上向老師質(zhì)疑的習(xí)慣。學(xué)案教學(xué)的課前預(yù)習(xí)從具體的內(nèi)容入手。從問題出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，把握學(xué)生固有的認(rèn)識(shí)與新現(xiàn)象新事物的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)情境，幫助自己發(fā)現(xiàn)這一矛盾，引發(fā)真正的有效的學(xué)習(xí)性活動(dòng)。

2.3注重達(dá)標(biāo)和練習(xí)。在這部分，我本著下面的原則：立足于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題與學(xué)習(xí)要求進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。一般分為同步訓(xùn)練與達(dá)標(biāo)測(cè)試。同步訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單地做題目，而是根據(jù)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)要求從而進(jìn)行有針對(duì)性的同步訓(xùn)練，以達(dá)到精講精練的目的。

2.4注重延伸與拓展。課后的拓展延伸設(shè)計(jì)，我根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)為應(yīng)該體現(xiàn)以下幾個(gè)目的：①課后反思。老師完成教后反思，學(xué)生完成課后反思。同時(shí)為師生提供-個(gè)交流的平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生課習(xí)后復(fù)習(xí)時(shí)遇到的問題，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法等。②提供一些綜合性和實(shí)踐性的思考題。供學(xué)生課后拓展探究，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。③設(shè)計(jì)下節(jié)課的相關(guān)課前提問問題，以及和本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的輔助資料與信息資源，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外，以此達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的?？傊?，我立足于課內(nèi)外的結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程，更關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.加強(qiáng)學(xué)案教學(xué)之后的自我反思

根據(jù)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，我主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行自我反思

與自我評(píng)價(jià)

3.1首先是反思我是否可以站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，通過體悟來策劃設(shè)計(jì)師生共同擁有的“學(xué)習(xí)節(jié)目表”?？茨芊駵p少課堂運(yùn)行的被動(dòng)性與盲目性。能否養(yǎng)成老師的鉆研能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)是否高興積極。我知道，學(xué)案教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)欄目都是師生學(xué)習(xí)過程中走向高興主動(dòng)的橋段，是深刻創(chuàng)造和創(chuàng)新的天地。如果條理清晰，活動(dòng)一波三折，正例襯托反例，聯(lián)想的同時(shí)又外加類比，那么，這樣的學(xué)案教學(xué)就會(huì)把學(xué)生不斷引入勝景。

3.2反思老師在教學(xué)過程中是否輕松，課堂教學(xué)是師生不斷分合的動(dòng)態(tài)過程。老師不能只搶學(xué)生的活，要善于把問題球踢給學(xué)生。老師要在課堂上實(shí)施主動(dòng)撤離的方法，做好主持人的工作，教授過程是否輕松是反思和評(píng)價(jià)學(xué)案教學(xué)課堂成功與否的顯著標(biāo)志。

綜上所述：古人云：教貴有法，教無定法。以上是鄙人在實(shí)施學(xué)案教學(xué)的一些心得體會(huì)。供廣大的同行略作參考。如此，不管通過什么樣的教學(xué)方式，始終都要有以廣大的學(xué)生發(fā)展為基本的理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注課堂師生共同成長(zhǎng)的互動(dòng)性。這樣，才能在學(xué)案教學(xué)的進(jìn)程中埋下夯實(shí)的一筆！

參考文獻(xiàn)

[1]《初中化學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》.孫建民,孫繁升主編.中國林業(yè)出版社,2005-5-1

[2]《化學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育》.王美文著.北京師范大學(xué)出版社1998-10-1

第三篇：教學(xué)成果展方案1

東莞市宏達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

2013-2014學(xué)第二學(xué)期XXX專業(yè)XXX班教學(xué)成果展示

活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一、活動(dòng)目的、意義和目標(biāo)

二、活動(dòng)時(shí)間

三、活動(dòng)地點(diǎn)

四、活動(dòng)負(fù)責(zé)人及參與者

五、活動(dòng)組織形式

六、展示項(xiàng)目及內(nèi)容

七、活動(dòng)組織程序1、2、3、……

八、活動(dòng)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)及問題

第四篇：研修成果1

珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

馬場(chǎng)九年一貫制學(xué)校劉福謙

根據(jù)建平縣教育局及標(biāo)師校的統(tǒng)一安排，我們積極參加了教育部組織的中國移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這個(gè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)里，我們有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解；培訓(xùn)當(dāng)中，我們領(lǐng)悟了國家當(dāng)今的教育方針政策，吸收了最前沿最豐富的教育營(yíng)養(yǎng)；在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我們度過了緊張而充實(shí)的時(shí)光，從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)。為我們中小學(xué)校長(zhǎng)今后在學(xué)校管理上指明了方向，增強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)的責(zé)任感和緊迫感。

參加培訓(xùn)以來，項(xiàng)目培訓(xùn)中心為我們量身定做，準(zhǔn)備了一道道豐富的饕餮盛宴，我們貪婪的吸收著培訓(xùn)中心的陽光雨露，實(shí)現(xiàn)和十多位領(lǐng)導(dǎo)專家、教授、名校長(zhǎng)零距離的接觸，讓我們?nèi)轿坏募橙×嗽搭^活水，融匯了專家們的教育智慧。在理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)，我還同其他學(xué)員進(jìn)行研討交流。通過交流研討，我們感到每個(gè)校長(zhǎng)都是一本書，值得去慢慢的品讀。他山之石，可以攻玉，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)都融合為共同的理念，都變成了集體的財(cái)富。

在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我更新觀念，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程感受甚深，總體感悟大體包括以下六點(diǎn)：

1、校長(zhǎng)應(yīng)具有堅(jiān)定的教育信念。

信念是一種崇高的思想，一種對(duì)人生理想目標(biāo)的追求。校長(zhǎng)要善于在對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求過程中逐步培養(yǎng)自己崇高的教育信念。作為校長(zhǎng)應(yīng)始終保持著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求以及對(duì)工作的強(qiáng)烈責(zé)任感和辦好學(xué)校的崇高使命感。陶行知先生說過：“做一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)，談何容易！說得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途；說得大些，他關(guān)系到國家與學(xué)術(shù)之興衰。”所以對(duì)于校長(zhǎng)來說最重要的素質(zhì)是對(duì)人民的教育事業(yè)無限忠誠，有高度的事業(yè)心和堅(jiān)定的教育信念。有了這一條，才會(huì)有工作的動(dòng)力，才會(huì)“言傳身教”，才能帶出一支好的隊(duì)伍，帶出一個(gè)好的校風(fēng)，才能在工作中有所創(chuàng)造，有所成就，有所前進(jìn)。

2、校長(zhǎng)，首先應(yīng)該是思想者。

“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”（蘇霍姆林斯基）所以，校長(zhǎng)應(yīng)該是教育思想上的“魂”，學(xué)校的一切活動(dòng)只有打上了思想者的烙印，才可能有真正的教育；其次，校長(zhǎng)應(yīng)該是教學(xué)業(yè)務(wù)上的“魂”，校長(zhǎng)只有精通業(yè)務(wù)，才能正確引領(lǐng)教師走上專業(yè)化發(fā)展之路，才能成為教育的思想者和專家型的校長(zhǎng)。

教育是服務(wù)于人的，我們所培養(yǎng)的人將來也要服務(wù)于社會(huì)。當(dāng)今社會(huì)呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們校長(zhǎng)，不僅僅只把關(guān)注點(diǎn)落在學(xué)生的考試成績(jī)上，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注其綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)及幸福感。

3、校長(zhǎng)要利用發(fā)展規(guī)劃來促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該是自下而上的，而不是由校長(zhǎng)等幾個(gè)人編制的，一定要使所有教師達(dá)成共識(shí)。校長(zhǎng)在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中應(yīng)充當(dāng)一個(gè)組織者，負(fù)責(zé)與家長(zhǎng)學(xué)生溝通，聽取上級(jí)主管部門意見。而學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)來自于教職工，“發(fā)展規(guī)劃”一經(jīng)制定，就不能只是一個(gè)文本，而是學(xué)校的行動(dòng)綱領(lǐng)，就應(yīng)該逐步落實(shí)，用“規(guī)劃”的認(rèn)同來調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，用“規(guī)劃”去分析、診斷學(xué)校存在的問題，找到解決問題的關(guān)鍵。進(jìn)而找到解決問題的策略、方法、措施。落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過程就是促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展的過程。同時(shí)在學(xué)校制訂發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生編制自己的成才計(jì)劃，教師編寫自身專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制訂出個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，當(dāng)然，個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校的目標(biāo)要相適應(yīng)。學(xué)校是促進(jìn)人們發(fā)展的，學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織。在這個(gè)集體里，學(xué)生、教師、管理隊(duì)伍要共同發(fā)展，全面和諧。使學(xué)生、教師都得到成功的體驗(yàn)。

4、校長(zhǎng)要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校要以教師為本，教育要以學(xué)生為本，教學(xué)要以學(xué)習(xí)為本。校長(zhǎng)要充分了解教師自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需求，為教師的發(fā)展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動(dòng)者。在新課程改革的背景下，學(xué)校通過專家引領(lǐng)，校本培訓(xùn)，案例討論，反思實(shí)踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。真正的課程改革之戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)生在課堂之中，三維目標(biāo)的落實(shí)是建設(shè)新課堂的重要途徑。而最終教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠(yuǎn)。因此，校長(zhǎng)要倡導(dǎo)教師備課要有立意，上課要有創(chuàng)意，評(píng)課要有誠意，課堂有詩意。通過營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)，提出愿景，細(xì)化要求，不斷實(shí)踐，來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

5、校長(zhǎng)要注重學(xué)校的德育建設(shè)。

學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標(biāo)高遠(yuǎn)，更要立足于現(xiàn)實(shí)，德育教育具有時(shí)效性的特點(diǎn)，因此德育內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，要讓學(xué)生去實(shí)踐，在活動(dòng)中得到體驗(yàn)。同時(shí)德育工作又具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，要堅(jiān)持不懈，要對(duì)中學(xué)生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過德育的實(shí)踐使學(xué)生對(duì)正確的人生觀、價(jià)值觀具有認(rèn)同感，從而使其成為一個(gè)品格高尚的人，對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人，富有同情心的人，一個(gè)懂得感恩的人。

6、學(xué)校要走特色發(fā)展、文化育人之路。

很多出類拔萃的學(xué)校都有強(qiáng)有力的學(xué)校文化，未來學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校文化的第一要素是價(jià)值觀念，抓住了它，才是抓住問題的本質(zhì)。作為校長(zhǎng)應(yīng)站在國家教育方針的高度，以素質(zhì)教育的遠(yuǎn)見，從每一所學(xué)校自身發(fā)展的歷史去尋找自己學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)校文化，把學(xué)校創(chuàng)設(shè)成育人文化場(chǎng)，以豐富師生的精神世界作為辦學(xué)的價(jià)值取向，關(guān)注教育的精神

價(jià)值，立足提升師生的精神生命質(zhì)量。要充分彰顯學(xué)校的主流價(jià)值觀，提倡一種善于研究的工作方式，勤奮進(jìn)取的工作態(tài)度，求實(shí)創(chuàng)新的專業(yè)精神，良好的人際關(guān)系，和諧的工作氛圍。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。一個(gè)多月的培訓(xùn)，各種理念給我們的思想很強(qiáng)烈的沖擊，如何兼收并蓄，把這些理論進(jìn)行消化，升華為我們自己的理念，把研修成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的改革實(shí)踐，非常重要?！皩W(xué)然后知不足”，在學(xué)習(xí)的過程中，隨著對(duì)新的教育理論的學(xué)習(xí)的深入和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的了解，使我們深刻感到學(xué)習(xí)的迫切性，必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念，每天要拿出一定的時(shí)間去看書學(xué)習(xí)。要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試，遵循教育規(guī)律。抓住學(xué)校文化傳承、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)和課堂教學(xué)的核心問題，創(chuàng)造性的開展工作。

給我們做講座的專家、教授、領(lǐng)導(dǎo)們身上的學(xué)者風(fēng)范、治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、海納百川的教育家胸襟和追求教育真理的執(zhí)著精神，更讓我們感動(dòng)、崇拜和向往。

培訓(xùn)可以結(jié)束，但學(xué)習(xí)不會(huì)停止。我們將會(huì)用好培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的理論、經(jīng)驗(yàn)與方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，為我們的教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的努力！在此我們要感謝各級(jí)教育行政部門為我們提供難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝教育部中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家與老師們的辛勤工作與無微不至的關(guān)懷。尤其要感謝給我們輸入全新教育理念各個(gè)專家領(lǐng)導(dǎo)。

第五篇：學(xué)案1

七年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案

《月跡》第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、識(shí)記字詞，讀熟文章。2梳理情節(jié)，了解文中所寫的尋月的過程。

3、把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。

一了解作者

賈平凹（1952～）當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)。著有小說集 《商州散記》、《天狗》 ；長(zhǎng)篇小說 ___________________；散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等。

二，識(shí)記字詞，為加粗的加拼音

倏忽

裊裊

面面相覷

掬著沙

爭(zhēng)執(zhí)

锨刃

粗糙

嫉妒

蹤跡

酥酥 三．按照喜歡的方式誦讀一遍文章，體會(huì)月跡的含義

四、文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人的什么事情？ 時(shí)間：

地點(diǎn)： 人物： 事情： 文章的重點(diǎn)：

五、明確尋月的過程： 鏡中看月 ______________ 杯中“飲月” ____________ 眼瞳見月

六、在文中尋月的各部分用筆圈點(diǎn)勾畫，找出能夠說明月亮特點(diǎn)的語句