第一篇：三年級上冊第8第9課品德教案

9《家庭樹》

主備：陸海燕

教學目標：

1．情感與態(tài)度：能懂得尊敬長輩的一些禮節(jié)，愿意尊敬長輩。

2．行為與習慣：在生活中正確稱呼家庭成員，逐漸養(yǎng)成尊敬長輩的習慣。3．知識與技能：懂得“我”和家庭成員之間的關系（家庭結構），追至祖輩，初步理解什么是家庭。

4．過程與方法：在參與活動中體驗感受、實踐、交流，形成能力。

第一課時

一、課前準備：

1．課前布置學生對家庭主要成員進行調查，收集自己近期的全家福照片。2．制作家庭成員稱呼卡。

3．將圖、文、音樂設計制作成多媒體課件。

二、教學過程：

（一）謎語引路，導入新課

1．引導學生欣賞圖片猜謎語：這里有溫暖的床，這里有豐盛的食物，這里有新鮮的水果，這里更有深愛你的人，這里是什么地方？

2．舉例說說自己天天和誰生活在一起呢？

學生先自己談（如：我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有我，我們生活在一起）

師小結：老師也和自己的爸爸、媽媽、丈夫、孩子生活在一起，我們組成了一個幸福的家庭。板書：家庭

（二）畫畫我的家庭樹

1．課件出示一株枝繁葉茂的大樹。（這棵大樹設計成房子形）2．學生人手一張與課件中展示的房子形大樹一樣的彩紙。師問：你的家庭有哪些人呢？能和我說說嗎？

3．舉特例：有個孩子叫露露，她的媽媽在她剛出生時就因為難產去世了，而她的爸爸因家庭負擔過重也離開了她，她和爺爺、奶奶生活在一起。她想：媽媽不在了，爸爸又走了，那還要不要在這棵家庭樹上填上爸爸和媽媽呢？ 學生討論，老師小結。

師：雖然因為一些特殊的情況，有的父母和孩子分開了，可是無論他們是否生活在一起，爸爸永遠都是爸爸，媽媽永遠都是媽媽，因為有了他們才有了你，其中血緣關系是永遠割不斷的。讓我們一起完成書上52頁的家庭樹吧！

4．多媒體適時出示“家庭樹”的結構：

哦，我們小朋友有的和自己的爸爸媽媽生活在一起，組成了一個三口之家，我們把這樣的家庭叫做小家庭；也有的小朋友除了爸爸媽媽之外，還和爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，組成了一個大家庭。問：你生活的是大家庭還是小家庭？

看，我們的家庭就像是一棵樹，有為了這個家做出最大貢獻的爺爺奶奶，有養(yǎng)育我們的爸爸媽媽，有幸福的我們。

板書：樹（完成課題板書）。貼家庭樹圖，讀課題兩遍 5．請你動手在樹上的空格處填上全家人的稱謂。討論：①該從何處入手填？ ②交流。

a.從下往上填（為什么）b.從上往下填（為什么）

師小結：應從下往上填，樹從根長起，我們家先有誰呢？ 6．學生動手填家庭樹。

7．把學生動手填的內容在實物投影儀上展示。①交流。②評價。

師小結：父母之間的婚姻關系，父母與子女之間的血緣關系是組成家庭的基礎。我們的家庭一般是由父母與子女兩代人組成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

過渡：我們的成長、生活離不開家庭，在我們可愛的家里，每天一定都會發(fā)生著各種各樣有趣的事情。

（三）“可愛的家”故事會。

1．讓我們來開個故事會吧！要不要先準備一下？ 2．小組之間先說一說，練習一下。3．完成家庭成員調查表，表格內容包括姓名、稱謂、興趣愛好以及你們之間的趣事等等。

4．指名交流。如果小朋友們覺得這個事情有趣，就用掌聲來鼓勵他，好不好？ ①在實物投影儀上展示自己帶的全家福照片。

②分別向大家介紹家庭成員的稱謂、興趣愛好和你們之間的趣事。

（四）我們一起做游戲

（用上“你拍一，我拍一”的節(jié)奏）A：師生配合，師問生答。例：

師：爸爸的爸爸叫什么？ 生：爸爸的爸爸叫爺爺。師：爸爸的媽媽叫什么？ 生：爸爸的媽媽叫奶奶。師：媽媽的爸爸叫什么？ 生：媽媽的爸爸叫外公。師：媽媽的媽媽叫什么？ 生：媽媽的媽媽叫外婆。師：伯伯是我的什么人？ 生：伯伯是我爸爸的哥哥。師：我是叔叔的什么人？ 生：我是叔叔的侄子（侄女）。師：姑媽是我的什么人？ 生：姑媽是我爸爸的姐妹。師：我是舅舅的什么人？ 生：我是舅舅的外甥（外甥女）。??

B：能學著老師的樣子來問我嗎？ 師生合作，生問師答。C：找個伙伴自己玩。生生合作。

D：課外延伸。游戲真不錯，又能娛樂又能長知識，如果大家對這個游戲感興趣，課后再接著玩，好不好？

（五）歌曲渲染，升華感情

師：家是我們的第一所學校，是世界上最溫暖的地方，無論我們走到哪里，都忘不了自己可愛的家。

課件播放歌曲《共同擁有一個家》，師生同唱。

結束語：我們每個人都是家庭樹中必不可少的一部分，只要我們相親相愛、一起努力、共同呵護，相信我們的家庭樹一定會枝繁葉茂、生機勃勃。

9《家庭樹》

第二課時

一、課前準備：

1．準備好擂臺賽卡片，初選主持人。

2．自制一張家庭關系空白圖，收集有關尊敬長輩的古訓、名言。3．制作成多媒體課件。4．收集相關照片和圖片。

二、教學過程：

（一）游戲引路，連連、猜猜

小朋友們學得真認真，讓小考官來考考你吧。（課件）游戲一：連一連

外婆 爸爸的弟媳 叔叔 爸爸的弟弟 嬸嬸 媽媽的媽媽 阿姨 爸爸的妹夫 堂兄 爸爸兄弟的兒子 表妹 媽媽妹妹的女兒 姑父 媽媽的姐姐 游戲二：猜一猜

看，老師還帶來了其他照片呢。這位是我的媽媽的哥哥，請說說我應該叫他什么？這位我叫他堂兄，請猜一猜他和我是什么親戚關系？

這個游戲的名字叫“猜一猜”，想玩嗎？拿出準備好的照片，想好要問的問題，來考考你的同學吧。

（二）看誰反應又快又準

師：下面我們來進行搶答比賽，看誰答得又準又快。（師宣布比賽規(guī)則，各小組選出代表成員）1．課件展示必答題。①爸爸的爸爸是我的（）②爸爸的媽媽是我的（）③媽媽的爸爸是我的（）④媽媽的媽媽是我的（）2．課件展示搶答題。①爸爸的哥哥是我的（）②爸爸的弟弟是我的（）③爸爸的姐妹是我的（）④媽媽的兄弟是我的（）⑤媽媽的姐妹是我的（）??

3．學生互動問答題

師：你還能再提出什么問題考考你的同學嗎？（可能會問：①我是爺爺奶奶的 ②我是姨媽的 ③我是叔叔的 ④我是外公外婆的 ??）

（三）畫畫家庭關系圖。1．課件展示家庭關系圖。2．學生填寫手中的家庭關系圖。

3．展示。（要求根據(jù)具體情況，增刪圖中的小房子和小人）4．討論：哪些是長輩？哪些是同輩？你是第幾代？

（四）我們應該這樣做！

師：正是因為有了爺爺奶奶、外公外婆，才有了爸爸媽媽。也正是因為他們辛辛苦苦把爸爸媽媽撫養(yǎng)成人，你才能來到這個世界上。他們都是長輩，值得你去尊敬。

1．課件出示兩句古訓。（齊讀、背背）2．議一議自己對這兩句古訓的看法、理解。3．聊一聊自己所知道的尊敬長輩的禮節(jié)。4．出示四幅場景： a.上學前與家長告別。b.就餐前，餐桌上。c.媽媽下班了。d.奶奶生病了。

5．學生認領場景，組合起來表演上述場景。

6．評一評他們的表演，歸納他們的表演中告訴我們孝敬長輩應做到一些什么？ 7．請平時這么做的學生談談自己這么做后的感受，以及長輩們的反應。8．學生交流自己收集的有關尊敬長輩的古訓、名言。

師小結：家庭是我們的第一所學校，父母是我們的第一任老師。父母愛護子女，子女孝敬父母；年長的照顧年幼的，年幼的尊敬年長的，這些都是我們中國人的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（五）美文欣賞。

1．聽錄音《奶奶的跛腳》。2．說一說讓你最感動的是什么？（學生交流，小組討論）

過渡：長輩對晚輩自古以來有著不求回報的無限的愛，我們做晚輩的也要有一顆感恩的心，用心回報長輩。

3．邊聽朗讀邊欣賞音樂《感恩的心》。

（六）實踐作業(yè)。

抓住每次與家人、親友團聚的機會，弄清“我”與他們及他們與他們之間的關系，開展以“親情暖我心”為主題，以“學會禮貌待人”為訓練重點的社會實踐活動。

10.父母的疼愛

主備：陸海燕

本課教學目標：

1．認知目標：知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情。

2．情感目標：通過學習，促進學生和父母之間的感情。

3．行為目標：在平時的學習和生活中，用心體驗父母的疼愛，懂得感激父母。學會關心和了解父母。

第一課時

一、課前準備

1.教師準備：多媒體課件

2.學生準備：讓學生回憶或向家長了解從小到大父母關懷自己的事例。

二、教學過程

（一）歌曲欣賞，誘發(fā)情感

1.孩子們，有一首歌，在老師和你們差不多大的時候就已經會唱了，歌名叫《世上只有媽媽好》，老師知道你們也一定會唱，想唱嗎？那就讓我們一起輕輕唱一遍。（師生齊唱）

2.師：多么美妙的樂曲??！唱著這首歌，你又想到了誰？你從歌聲中又感受到了什么？

3.是??！每當唱起這首歌，就讓我們想到了自己的媽媽，還想到了媽媽疼愛我們的一幅幅畫面，生活中不光只有媽媽，我們的爸爸也同樣在疼愛著我們。今天，我就和你們一起來感受、回味——父母的疼愛（板書）

（二）故事交流，體驗情感

1.先請大家欣賞一組畫面，看看畫面中的父母都為孩子做了些什么？ 2.孩子們，你看到了什么？那你從這位孩子的表情當中又感受到了什么？你們從圖中又想到了什么？

3.在生活中，父母為你做過什么呢？回憶一下，在你很小的時候，父母為你做過什么？現(xiàn)在又為你做些什么？ 4.其實在我們每個人的成長過程中，可以說爸爸媽媽永遠都是我們最親、最愛的人。他們的愛時時刻刻滋潤著我們的心田！我相信，你們和爸爸媽媽之間都會有一些令你們難忘的故事，下面我們一起先來聽聽小艷的故事。

（1）聽故事（課件：見教材書第60頁）

（2）孩子們，聽完這個故事，你感受到了什么？媽媽的愛還像什么？（學生回答師板書）

5.下面就讓我們開個故事會，學著小艷的樣子，把父母疼愛你們的故事先講給同桌聽聽，等會兒再講給大家聽。

在我生病的時候??

在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的時候?? 在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的時候?? 在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的時候??（1）同桌講。（2）指名講。

（三）角色表演，體會情感

1.師：剛才你們的介紹父母疼愛自己的真實故事很感人！那能不能把這感人的故事編成一個小劇本來演一演？由你來扮演你的父母讓大家再次感受父母對你們的一片深情。可以同桌一起演，也可以找你的朋友一起演。大家先一起交流一下，四人小組選一個最感人的故事演一演。現(xiàn)在開始練習一下，待會兒到前面來演給大家看。

2.師小結過渡：孩子們，父母給我們的愛多嗎？（板書??）父母的愛像一件溫暖的毛衣，像一把頭頂?shù)男?，像一個水焐??你們真是太幸福了。聽了你們講述的故事，看了你們的表演，我感到非常高興，因為你們都很懂事，都能把爸爸媽媽對你們的愛記在心里，可是有一個孩子卻認為他的爸爸不愛他，是什么原因呢？讓我們一起來看看下面這個故事。

（四）典型事例，加深體會 1.體會嚴厲的愛（1）看故事。（錄像：主要講的是有一個孩子總是讓爸爸給他買玩具，爸爸有一次沒有答應，孩子于是和爸爸頂嘴，發(fā)脾氣，說爸爸不愛他）

（2）你們覺得故事中的孩子對嗎？為什么？

（3）師：人們說，父愛是深沉的，這位孩子的父親為了能讓自己的孩子理解，他把自己的心里話都寫進了信里，讓我們一起來聽聽。（課件：讀信配音樂）

（4）孩子們，聽完這封信，你又感受到了什么？

（5）師：生活中父母的疼愛不僅僅只體現(xiàn)在關懷備志中，有時一次拒絕、一次批評也是對你們的愛。（板書：嚴厲的愛）

生活中，你發(fā)生過這樣類似的事情嗎？回憶一下，當時你是怎么想的，現(xiàn)在你又想對爸爸媽媽說些什么？

2.在我們的身邊，其實還有許許多多令我們感動的父母的故事，今天，我還給你們帶來一位母親的故事。

（1）出示畫面：母親奚水英艱難背兒子行走的照片；母親奚水英手拿兒子大學錄取通知書的照片。

（2）師講述故事主要內容：奚水英的兒子黃雪軍不是一個健全的人，他因為先天性肌肉發(fā)育不良而導致殘疾，一直不能走路，是母親背了他十三年，從山間的泥濘小路到城市的層層階梯。兒子考取大學了，母親對兒子說：“媽媽要背著你進大學的校門，還要一直背著你讀完四年的大學為止。”

（3）學生談感受

多么偉大的愛！孩子們，聽了一個個令你感動的故事，講了一件件令你難忘的父母的疼愛的故事，此時，你有什么話想對你的父母說的？

（4）結語：讓我們感謝爸爸媽媽對我們付出的無私的愛吧，讓我們一齊對爸爸媽媽深情說一聲：爸爸媽媽，謝謝你們?。ㄕn件）

作業(yè)：做“親情卡”：

把你們想對爸爸媽媽說的話寫在這張親情卡上，你可以設計寫上你的祝福，畫上你的畫，你可以帶回家送給他們。

10.父母的疼愛

第二課時

一、課前準備

1.教師準備：多媒體課件

2.學生準備：統(tǒng)計令父母最操心、最生氣的事、最高興的事情。

二、教學過程

（一）回憶揭題，交流討論

1.師：上一節(jié)課，我們學習了父母的疼愛，知道爸爸媽媽無時無刻不在關心著我們，愛護著我們，我們也用自己的行動表達了自己對爸爸媽媽的愛。親手做了一張親情卡送給自己的爸爸媽媽，當你們的爸爸媽媽收到這份禮物時，他們當時的反應是怎樣的呢？

2.生交流。

（二）行為指導，深化認識

1.孩子們，上節(jié)課當你們談到自己的父母，你們是一臉的幸福，因為父母對你們的愛是發(fā)自內心的，（板書：）這種愛是無私的愛！偉大的愛！可是你們知道父母最操心、最生氣、最高興的事是什么嗎？

2.學生拿出事先填好的調查表回答。

3.師將課前統(tǒng)計的結果告訴學生：令父母最操心的事是你們的學習、身體；令父母最生氣的事是你們不聽話、不懂事，學習成績不好。

面對這樣一個調查結果，你覺得你應該怎樣做？

4.是??！你們能懂事，認真學習，那就是你們父母最高興的事了，父母給了我們很多的愛，我們也應該學會回報愛！你打算在生活中為父母做什么？（根據(jù)學生回答板書）在爸爸媽媽勞累的時候（）在爸爸媽媽生病的時候（）在爸爸媽媽傷心的時候（）????

5.想想爸爸媽媽的心情？

（1）.爸爸媽媽下班回來，你主動遞雙拖鞋、送杯茶。（2）.你把整齊的房間搞得亂七八糟。

（3）.爸爸外出工作很長時間沒回家，你寫封信向他匯報自己的生活和學習情況。

（4）.你放學后遲遲沒回家，爸爸媽媽不知道你在哪里。

6.師：孩子們，聽了你們的回答，此時讓我突然也萌生了一個想法，其實，為了上好這節(jié)課，我已經有幾個星期沒有回家看望父母了，等今天的課結束了，我想給父母打個電話，告訴他們，這個星期雙休日，我會把手里所有的事情都放下，我只做一件事情，就是回家看望你們！

7.孩子們，天下的父母都是一樣的，父母為了我們的成長在默默地奉獻著他們的愛，但他們對我們卻不計較任何回報，或許生活中只要我們?yōu)楦改缸鲆患苄〉氖虑?，他們的心里就會感到欣慰無比。（板書：

（三）制造驚喜，回報疼愛

1.制造驚喜：除了像大家說得那樣關心爸爸媽媽，我們也可以制造一些驚喜、送一些快樂給他們！

爸爸媽媽經常給我們過生日，但很少給自己過生日，我們可以給父母過一次生日呀?。ǔ鍪痉桨福?/p>

2.可以分小組討論一下：怎樣給父母過生日？）3.交流：說說自己的方式。

4.小結：每個人都有自己獨特的方式，爸爸媽媽一定非常開心！其實方式并不重要，只要能表達我們對父母的感謝！那就約定，到爸爸媽媽生日那天別忘了你的計劃哦！

（四）結束延伸，指導踐行

1.孩子們，今天我和你們一起感受回味了《父母的疼愛》，我聽了你們的故事，讓我分享了你們的快樂，也感受到了你們的幸福，此時，我不由自主想起小時侯媽媽教我的第一首兒歌：“我的好媽媽。下班回到家，工作了一天多么辛苦啊！”是??！父母就是這樣一天一天把我養(yǎng)大的。然而，我長大了，我工作了，父母卻一天一天的在變老，多想撫平父母額頭上的皺紋，多想讓父母頭上的白發(fā)變成黑發(fā)??！然而這一切都是不可能的，人總有老的一天！

2.孩子們，讓我們一起珍惜父母對我們的疼愛吧！為了讓父母能夠健康幸福每一天，讓我們從此起程！

3.了解母親節(jié)、父親節(jié)。

4.最后，請聽一首歌《母親》，讓我們在愛的旋律中，再次回味享受這最美好的時刻?。╢lash動畫閻維文《母親》）

（課件出示：祝孩子們天天開心！祝天下的父母永遠快樂！）

第二篇：三年級上冊美術教案第9課

課題：天然的紋理

課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、引導學生知道大自然中的萬物各有自己獨特的形狀和紋理。

2、讓學生掌握用樹葉作出漂亮的作品。

3、提高學生的觀察力，記憶力和創(chuàng)作能力。

教學重難點：

1、如何通過觀察，讓學生掌握用樹葉作出漂亮的作品

2、在畫的過程中，如何做得好。教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：今天我們學習天然的紋理

2、授新課：

（1）教師拿出兩幅圖片，提出問題：在生活和自然當中，哪些物體有美麗的紋理？

（2）學生討論，并派代表進行回答

（3）教師小結：各種表面有紋理的物體，如：木板、樹葉等。

3、掌握用樹葉作出漂亮的作品。制作方法如下：

（1）：把顏色涂在葉背面。（2）：印出金魚的尾巴。

（3）：用另一種樹葉印金魚的身體。（4）：添畫金魚的眼睛。

三、學生作畫，教師輔導：

四、教學拓展 可以用水彩筆，顏料等各種繪畫材料，采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現(xiàn)畫面的效果。

課題：美麗的花

課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、引導學生畫五顏六色的花，并涂上自己喜歡的顏色。

2、培養(yǎng)學生對畫畫的喜愛之情。教學重難點：

如何通過觀察，引導學生畫五顏六色的花，并涂上自己喜歡的顏色

教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：今天我們來學習美麗的花朵。

2、授新課：

（1）教師拿出兩幅圖片，提出問題：你最喜歡的花是什么樣子？怎樣表現(xiàn)你最喜歡的花？

（2）學生討論，并派代表進行回答

（3）教師小結：花兒的顏色各有不同，用不同的工具材料表現(xiàn)出來的畫面效果是不一樣的。

三、學生作畫，教師輔導：

四、收拾與整理： 作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，保持教室衛(wèi)生。

五、課后拓展：

想象一下，還可以怎樣來畫美麗的花

課題：各式各樣的鞋

課時：1課時

課堂類型：設計 應用 欣賞 評述 教學目標：

1、欣賞并發(fā)現(xiàn)各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

3、培養(yǎng)學生的造型能力，嘗試用各種不同材料做鞋子的運用。教學重難點：

運用各種材料制作不同造型的鞋子。

教具學具：草、棉質布、剪子、線、其它自己需要的材料 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：今天我們學習各式各樣的鞋。

2、教師拿出幾雙材質不同的鞋子，讓學生們觀察，并提出問題：這幾雙鞋是用什么材質做成的？

（1）學生欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。

（2）以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

（3）老師小結：繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據(jù)學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創(chuàng)作。

三、學生制作，教師輔導：

學生做作業(yè)時，教師可以根據(jù)學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。

四、教學拓展

1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。

3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

課題：團包紙工

課時：1課時

課堂類型：設計 應用 造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。

2、學生根據(jù)想象，創(chuàng)造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。

3．引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型。

4、激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教學重難點：

1、熟練的運用“團”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。

2、藝術設計制作的興趣，培養(yǎng)學生對造型藝術的理解能力。

教具學具：皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，剪刀，膠水，小鑷子等。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段

通過欣賞藝術家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。

2、發(fā)展階段

學生大膽想象，創(chuàng)造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用“團”，“包”，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。

（1）組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包各種造型的方法。游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。

（2）利用皺紙團包各種造型時，引導注重抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。

（3）利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。

三、學生作業(yè)，教師輔導：

四、教學拓展

1、集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室內。

2、學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據(jù)學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。

第三篇：三年級上冊書法教案第9課 捺

第9課 捺

教學目的：

1．了解捺有斜捺、平捺之分捺的寫法。

2．學習斜捺和平捺的用筆方法，捺的寫法體會不同。

3．練習書寫帶有捺筆的幾個字。教學重點：

1．了解斜捺、平捺的形態(tài)特點。

2．通過練習體會斜捺、平捺運筆的不同捺的寫法。

教學準備：筆、墨、紙、小黑板

教學過程：

一、導入

1．小結上節(jié)課的學習情況，復習撇的寫法

2．檢查學生握筆姿勢及坐姿。

3．板書課題：捺的寫法。

4．學生自學，了解本課的學習內容捺的寫法。

二、了解捺的基本形態(tài)，學寫“捺”

1．出示小黑板，看看這兩種捺筆有何不同？

2．認識斜捺和平捺，體會各自形態(tài)特點。

3．師范寫“斜捺” 4．生說說運筆特點

5．師領生寫，邊寫邊說要點：起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒。

6．評議。有兩種病筆：“翹筆”和“長尾”

7．同樣方法學習習近平捺的寫法

8．評議學生作品，注意平捺運筆與斜捺的不同：起筆稍頓，行筆右上很短，接著向右下（教平）行筆由輕到重，出捺腳向右上。

9．指名上臺寫，集體評議。書法教案:捺的寫法http://注意不要寫成弓形。

（1）生練寫（2）互相評議

三、毛筆字書寫指導

1． 帶有“斜捺”的字。

（1）出示小黑板：八 米 天 桌

（2）觀察這幾個字的共同特點：都帶有“斜捺”

（3）師范寫“八”生觀察師的運筆方法

（4）生練寫“八”

（5）集體評議：書法教案:捺寫法，運筆方法（重點在尾部）、間架結構。

（6）同樣方法生練寫“米 天 桌”

2． 帶有“平捺”的字。

（1）出示小黑板：之 過 送 延

（2）用同樣的方法練寫這幾個字

（3）評議：運筆方法（不要寫成弓形）、間架結構。

四、優(yōu)秀作品展評

附： 板書

捺

斜捺平捺

八 米 天 桌 之 過 送 延

第四篇：品德與社會 五年級上冊 第9課

品德與社會 五年級上冊 第9課

《寶島臺灣》教學設計（教案）

教學目標：

情感與態(tài)度：了解臺灣的地理概況、歷史、風俗。能用自己的方式表達對臺灣早日回歸的情感。

知識與技能：知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發(fā)、經營的結果。

行為與習慣：知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。盼望臺灣早日回歸，對臺灣小朋友定“寄語”。

過程與方法：通過不同途徑了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，兩岸人民渴望統(tǒng)一，能用實際行動表達對臺灣回歸的渴望之情。教學重點：

臺灣與祖國大陸同祖同源，是祖國神圣領土不可分割的一部分。教學難點：表達自己盼望臺灣早日回歸的情感。教具準備：

1、歌曲《阿里山的姑娘》

2、中國地圖

3、課件（臺灣物產和風光的圖片及文字資料）

課前準備：學生搜集臺灣的地理、歷史、景色，風俗習慣等有關資料或圖片。教法、學法 講讀法 交流合作 教學過程：

一.創(chuàng)設情境，導入新課

1.播放vcd《阿里山的姑娘》，欣賞臺灣物產和風光的圖片

2、師出示中國地圖，我國幅員遼闊，物產豐富，誰能在中國地圖找到臺灣島？

3、生到前邊地圖上找出臺灣島，并說出臺灣島的位置。

師小結：俯視中國大地，在祖國東南遼闊的大地上，這座形狀似芭蕉葉的島嶼，顯得格外翠綠，就是祖國的寶島臺灣。設計理念：激發(fā)學生的學習興趣，調動學習的積極性。二 活動一：走進美麗、富饒的寶島——臺灣

１、學生根據(jù)收集到臺灣的資料及自己的了解，小組合作、交流。２、代表發(fā)言、全班交流。

3、學生齊讀教材后教師介紹：臺灣是中國的第一大島，它與大陸之間夾著一條狹長的水道，那就是臺灣海峽。臺灣海峽像走廊一樣，連通著東海和南海，地理位置非常重要。遠古時代，臺灣島與祖國大陸相連，后來因地殼運動，相連接的部分沉入海中，形成海峽，臺灣島才與祖國大陸分離。臺灣地區(qū)包括臺灣島及周圍的澎湖列島、釣魚島、赤尾島、綠島、藍嶼等幾十座島嶼。

4、出示課件：有關介紹臺灣物產和風光的圖片及文字資料。5、師說出臺灣的別稱（米倉，東方糖庫，水果之鄉(xiāng)，森林之海，東南鹽庫，蘭花王國，蝴蝶王國，珊瑚王國，魚倉等。）思考臺灣為什么有這些別稱？從這些別稱中想象臺灣是一個怎樣的地方？ 6師：大家知道的可真多，臺灣的美麗富饒與人們的辛勤開發(fā)是分不開的。早在一千七百年前，人們就對寶島臺灣進行了開發(fā)，在這片土地上辛勤耕種，細心經營，所以這里風景優(yōu)美、物產豐富，是我國的寶島。設計理念：培養(yǎng)學生利用搜集的資料解決問題，拓展課程資源。通過圖片資料，使學生對臺灣有更深的感性認識。滲透德育，讓學生知道臺灣自古以來就是中國領土的一部分，培養(yǎng)學生熱愛祖國臺灣的情感。

三、活動二：根脈相連，兩岸情深

1、師：祖國大陸和臺灣同胞心相系，脈相連。﹙1﹚臺灣在中國史籍中的記載。﹙2﹚鄭成功收復臺灣。﹙3﹚兩岸人民齊抗日。

﹙4﹚海峽兩岸18小時生命接力。

2、師：祖國大陸和臺灣在飲食文化、節(jié)日風俗、語言文字、歷史淵源、傳統(tǒng)文化等方面有共同之處？你從中又有什么體會？

3、學生自由發(fā)言，談體會。

（１）速凍的食品中臺灣有湯圓，快餐食品中臺灣的方便面。臺灣風味餐館中的臺灣菜。

（２）人們也過春節(jié)，元宵節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)。（３）說的是漢語，用的是漢字。（4）臺灣故宮，孔子廟。

﹙5﹚臺灣民居屬于中國住宅建筑風格。

4、師：祖國大陸和臺灣根脈相連，兩岸情深。

四、活動三：心系臺灣盼回歸

1.課件出示余光中的詩《鄉(xiāng)愁》，學生先讀，再說感受。小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。這首詩表達了作者思念故土的情懷和兩岸同胞盼望團聚的心愿。2．近幾年來兩岸人民盼統(tǒng)一的事例。

（1）2003年12月，溫總理在美國紐約接見華僑華人代表說；這一灣淺淺的海峽，確實是最大的國殤、最深的鄉(xiāng)愁！

（2）臺灣律師呂傳勝到福建祭祖。禮物上寫著“炎黃子孫，永不忘祖”八個大字。

（3）胡錦濤總書記與國民黨主席連戰(zhàn)會談。（4）全國人大通過《反分裂國家法》。

（5）央視“海峽兩岸”節(jié)目，促進了兩岸人民的溝通與了解。（6）臺灣群眾反“臺獨”游行。

（7）大陸海協(xié)會會長陳云林與臺灣地區(qū)領導人馬英九會談。兩岸“三通”馬上實現(xiàn)。

設計理念：培養(yǎng)學生對臺灣同胞的深厚情感，海峽兩岸盼望和平統(tǒng)一的愿望。

五、拓展延伸：

臺灣至今沒有回到母親懷抱，現(xiàn)在很多臺灣同胞與大陸親人還骨肉分離。為了實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，我國政府采取了一系列的措施進行了不懈的努力。你知道國家還做了哪些努力？ 1.學生先談，師補充。

2.小結：臺灣自古以來就是中國神圣不可侵犯的領土。要維護祖國統(tǒng)一、反對分裂臺灣。同學們，讓我們了解歷史，正視現(xiàn)實，結合自己的感受寫一段對臺灣同胞的“寄語”，可以是一段小詩、一句深情的話、一篇日記、一封信或一副畫，來表達自己盼望臺灣早日回歸的感情。板書設計： 寶島臺灣 美麗 風景優(yōu)美 富饒 物產豐富 臺灣 根脈相連 大陸 不可分割

第五篇：人教版三年級上冊第9課教學設計

9、古詩二首

教學目標

1、認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前準備

1、課文插圖，及《夜書所見》詩句字條。

2、學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。

3、學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。

第一課時

一、交流資料，了解背景

1、學生交流課前所查閱的資料。

2、教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。

3、看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。

二、自主學習，初步感知

1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2、同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3、自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4、小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。

5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2、小組交流，組內成員互相補充。（要發(fā)散學生的思維）

3、指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4、體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學生寫一寫）

5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、趣味活動

1、我說你讀。方法：

（1）老師描述詩句的內容，學生讀出對應的詩句。（2）老師點掛圖上的景物，學生讀出對應的詩句。

2、字條連詩。

方法：老師出示某句詩的字條，學生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學生基本會背）。

3、情境背詩。

方法：學生可自由下位，把詩背給最要好的同學聽。

五、識字寫字

1、出示要寫的字：促、深

2、讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。

3、學生練習書寫生字。

六、拓展活動

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。

第二課時

一、課前游戲，復習導入

1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。）

2、小組比賽背誦《夜書所見》。

3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

二、小組合作，討論自學

1、根據(jù)學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。自學基本步驟：

（1）自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產生的疑惑。（3）交流：讀讀、說說、問問。

2、學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。

三、師生交流，解決疑難

1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及解決的結果。

2、其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？

2、引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3、引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的情景，能交 流一下嗎？

4、學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

五、趣味活動

1、生字連詞背誦。

方法：請學生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。

2、詩句連對。老師說詩句意思，學生背相應句子。

3、情境練背。學生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。

4、賽詩會。

方法：（1）集體賽：每個小組背

一、兩首古詩，一首課內的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。（2）個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。

六、識字寫字

1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。

2、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導“異、插”的寫法。

3、書寫生字

七、拓展活動

1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。

2、有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產生了怎樣的思想感情。

推薦相關的古詩：《舟夜書所見》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩》（唐·王維）三首古詩。