第一篇：北師大版六年級下冊《爸爸帶我去爬樹》教學反思
今天上午用了兩節(jié)課的時間教學了六年級第一單元拓展閱讀課文《爸爸帶我去爬樹》。這是一篇內(nèi)容淺顯又深刻的兒童文學作品，揭示了現(xiàn)代人都非常關(guān)注的主題——回歸自然，以及城市孩子的教育問題。
第一課時，我讓學生圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關(guān)語句。學生很快地找到了爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。
隨著學生對課文的理解的深入，我又反過來讓學生圍繞課題“爸爸帶我去爬樹”，重點提出“爸爸為什么要帶我去爬樹”和“爸爸怎樣帶我爬樹”這兩個問題來理解。當學生找到解決第一個問題的相關(guān)語句后，我讓學生與第一課《養(yǎng)花》相聯(lián)系，得出“爸爸帶我去爬樹”的目的：要開闊視野，增長才干，鍛煉體格，回歸自然……
第二課時一開始，我讓學生回憶自己是否有與家長去爬樹、鉆洞、登山、下河過，很多學生的回答出乎我的意料，大多數(shù)是去公園、動物園或海邊，而那些真正來自于農(nóng)村的新晉江人，他們也大多都因為環(huán)境的改變而沒有了與“自然”的接觸機會。所幸的是有三個同學的回答讓我有些欣喜。一個說爸爸在他七八歲時帶他去竹林玩過，爸爸是任由他隨處玩的，結(jié)果差點掉到山崖下；一個說爸爸帶他到山林中去采蘑菇，爸爸先教他怎樣識別蘑菇的種類，然后讓他學習采摘，并和他一起炒蘑菇，品嘗勞動果實，收獲了快樂；一個則說爸爸帶他到海邊時，總是拽著他，生怕他出事，讓他玩得很不自在。于是我趁機拋出話題：“爸爸怎樣帶我爬樹”，讓學生找到相關(guān)語句，明白“爸爸”很有“計劃”性：第一選好“爬”的對象－－郊外的樹；第二是循序漸進，先爬較小的樹熱身，再爬大樹；第三是放手并用“微笑”激勵“我”爬上樹；第四是作示范，自己爬樹；第五是做好保護工作，下樹在先，有扶有助；第六是邊爬邊交流，提高孩子的認識。這樣，學生就明白了這是一個有心的爸爸，就像那個帶同學采蘑菇的爸爸一樣，寓教于樂。這樣學生都學到了自己將來也該怎樣教育孩子的方法，也懂得該如何對自己的父母進行說服了。緊接著，我再讓學生找到“我”又是如何爬樹的，從而明白了作為城市的孩子的生活天地是狹窄的，必須積極到自然界中去鍛煉，這樣才不會讓自己的生活環(huán)境給自己的成長帶來某些遺憾。最后，我答應(yīng)同學找個時間去爬山或去春游，并布置了一道作文題：——帶我去——，讓有去過的學生完成。
就這樣，課文學完了。然而，我卻沒有太多的開心——畢竟現(xiàn)在的學生的生活真的讓人有點擔憂。那么，我們作為自己孩子的家長，作為教育學生的公眾性的“家長”，我們又該如何去教育他們、鍛煉他們？這是一個令人深思的時代問題……
第二篇：爸爸帶我去爬樹 教學設(shè)計(北師大版)教學
爸爸帶我去爬樹
教學目標：
1.文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2.理解文章的深刻含義。
教學重點：體會爸爸帶我去爬樹的深意。教學難點：體會對比手法的運用。教學過程：
一、課堂導入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
二、分組討論，賞析全文。
導入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，1.提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。
板書“回歸自然”，解決本文重點之后，2.提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？
讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。
三、合作探究，理解主題
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。引導學生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應(yīng)保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。
四、課堂練習
訓練學生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。
五、課堂小結(jié)
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！
六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。
板書設(shè)計：
爸爸帶我去爬
回歸自然 熱愛自然 保護自然
第三篇：爸爸帶我去爬樹教學設(shè)計
爸爸帶我去爬樹 教學設(shè)計
一、教育理念
一流的教學活動要有一流的教育理念來指導，“在課堂教學中不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，更應(yīng)使學生得到美的享受、情感的體驗和品德的熏陶”，這一教學理念體現(xiàn)了新世紀中學語文教學的人文思想。而在課堂上“放手讓學生自我學習、自我體驗、自我討論、自我總結(jié)”則體現(xiàn)新世紀語文教學的學生主體觀。這兩個教學理念為二十一世紀的中學語文教學指明了方向。在本節(jié)課的設(shè)計上，我本著“以學生為主體”、“全面提高學生語文素養(yǎng)”的理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。引導學生在民主、平等、和諧的學習氛圍中感悟本課“回歸自然”的深刻思想內(nèi)涵。
二、教材分析
《爸爸帶我去爬樹》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）第一單元（以樂趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。因此我計劃2課時完成本課。第一課時讓學生了解本課內(nèi)容，分析文章思路，掃清文章中的閱讀障礙。我講的是第二課時，讓學生來賞析文章的同時通過介紹親身經(jīng)歷來感悟“回歸自然”這一主題。
教具準備：多媒體課件、錄音機。
三、學情分析
六年級的學生平均年齡在12——13歲左右，少男少女正處于青春發(fā)育期，對于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識有著舉足輕重的作用?！盎貧w自然”這一主題對于城市的孩子來說可能有點抽象和陌生，但可以調(diào)動學生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動學生的學習熱情。在教學過程中，讓學生分組討論，合作探究，各抒己見。我所教的教學班全班人數(shù)50人，由于年齡和閱歷的關(guān)系，學生學習的自主性不是很強，語言表達能力也很一般。結(jié)合本課特點，在教學過程中，我設(shè)計采用多媒體等多種教學手段，充分調(diào)動學生的主動性與創(chuàng)造性。
四．教學重點
體會爸爸帶我去爬樹的深意。五．教學難點 體會對比手法的運用。六．德育目標
通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生積極主動的“回歸自然——熱愛自然——保護自然”的情感意識。
本文算不上文質(zhì)兼美，更達不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個時代感很強的主題——回歸自然。本文最大的特點是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學情，在新課改理念指導下，我確定上述目標。
七．教學手段 采用多媒體教學
八.為完成以上目標，我安排教學過程如下：
1.課堂導入。是教學中的重要一環(huán)，設(shè)計時應(yīng)有很強的針對性。由于是第二學時，既要能復(fù)習上節(jié)所學知識，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計了一個競爭性很強的題目來回顧文章主要情節(jié)，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
2.分組討論，賞析全文。
導入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，這時，我就順勢提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？這時學生進行第一次合作、探究、自主的學習。教師從中引導，最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。這時我板書“回歸自然”，解決本文重點之后，我提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。
3.合作探究，理解主題
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。引導學生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時學生會拿出VCD片或照片來親自講解，利用多媒體讓學生對“回歸自然”有一個感性的認識，順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應(yīng)保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。
4.課堂練習
訓練學生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來。或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。5.課堂小結(jié)
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！
九.關(guān)于板書
爸爸帶我去爬樹
回歸自然 熱愛自然 保護自然
教學反思：
1.學生理解爸爸帶我去爬樹的深意。2.學生了解對比手法的特點。
第四篇：爸爸帶我去爬樹 教案
北師大 十二冊 語文 第 一 單元
爸爸帶我去爬樹
教材分析：
《爸爸帶我去爬樹》是當代兒童作家斑馬所寫。本文雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。文中的爸爸真是了不起，他通過帶孩子去爬樹，讓孩子親近自然，擁抱自然；培養(yǎng)了意志，鍛煉了體魄；擴大了視野，陶冶了情趣；收獲了快樂，增長了智慧。作者巧妙的運用了對比的手法，突出了這一主題。教學目標：
1、理解課文內(nèi)容。理清課文寫作順序：爬樹前—第一次爬樹—第二次爬樹—爬樹后。
2、體會作者心情的變化。
3、聯(lián)系生活實際，體會樂趣，體悟“回歸自然—熱愛自然—保護自然” 教學重難點：
重點：理解課文內(nèi)容。理清課文寫作順序 難點：體會作者心情的變化。課時安排：共2課時
教學過程：
一、揭示主題，導入新課
１、談話導入：平時同學們都和爸爸媽媽到哪里玩呢？ ２、引出課題。３、審題。
從課文的題目中，你了解到什么？ 你想進一步了解什么？ 如果讓你來寫，你會寫什么？
作者通過寫我學會了爬樹來體現(xiàn)爬樹的樂趣。這是一篇寫事的文章。想像爸爸教我如何爬樹？
二、初讀課文，理清線索
北師大 十二冊 語文 第 一 單元
站在地球上！”）
７.學生交流，老師板書：自豪。
８.比較：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同？
第一次爬樹：大呼小叫，像動物。第二次爬樹：覺得親切，像猛獸。
９.交流爬樹后作者的心情。（圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。）１０.教師相機板書：快樂。
四、合作探究，理解主題
1.結(jié)合課文中的疑問句“人在樹上真的很舒服。為什么？”引導學生深入思考。2.引導學生感受文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”的主題。3.引導學生深思：
現(xiàn)實生活中“爬樹”不太可能，那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與大家分享？ 4.課堂練習。
鼓勵學生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來，或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。5.課堂小結(jié)。
板書：
爸爸帶我去爬樹
爬樹前 擔心
第一次爬樹 緊張 回歸自然 第二次爬樹 自豪 熱愛自然 爬樹后 快樂 保護自然
第五篇：北師大版六年級下冊第一單元教案《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》《拓展閱讀》
爸爸帶我去爬樹
教材分析: 《爸爸帶我去爬樹》雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。教學目標: 學生理解爸爸帶我去爬樹的深意。學生了解對比手法的特點。合作，探究，自主的學習，培養(yǎng)學生綜合能力。通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生積極主動的“回歸自然——熱愛自然——保護自然”的情感意識。本文最大的特點是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想：一個時代感很強的主題——回歸自然。教學重點: 體會爸爸帶我去爬樹的深意。教學難點: 體會對比手法的運用。教學構(gòu)想: 本文以第一人稱展開敘述，內(nèi)容很淺顯，所反映的生活和同學們很貼近，文字障礙不多，因此，非常適宜自學?！盎貧w自然”這一主題對于城市的孩子來說可能有點抽象和陌生，但可以調(diào)動學生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動學生的學習熱情。在教學過程中，讓學生分組討論，合作探究，各抒己見。教學時間: 1課時 學習過程
一、激趣導入。
1、學習了《山中雜記》，你有什么感想？
2、是啊，大自然是如此美麗，今天，我們再隨作者班馬去領(lǐng)略一下大自然的美景。
3、板書課題。
二、檢查預(yù)習
1、你對班馬有哪些了解？
班馬原名班會文，是目前暢銷書《親子旅行——成長新策略》的作者。據(jù)介紹，該書是中國第一部家庭親子旅行的完整方案，其旨在讓孩子在旅程中獲得成長，是我國目前公認的一種好玩的親子教育方式。
2、齊讀課題《爸爸帶我去爬樹》。
3、學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
4、多音字：
5、詞語：
莫名其妙：不知道其中的奧妙，不明白，不理解。
弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住。熱身賽：正式比賽前進行的訓練、比賽。
6、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。
7、指名朗讀，糾正字音。
8、說說文章的大致內(nèi)容。相機解決以下幾個問題。
爬樹的時間、地點、對象?！拔摇笔窃趺磁罉涞?？“我”爬第一棵樹時怎樣？“我”爬第二棵樹時怎樣？為什么先要熱身？
三、分組討論，賞析全文。
學生自由討論，教師歸納總結(jié)。
1、爸爸為什么帶我去爬樹？
教師從中引導：
（1）作者是城市孩子，生活視野窄，膽量小，過分的安全措施使作者很嬌氣。
（2）最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。板書“回歸自然”
2、“我”爬上樹后的感覺怎樣？這種感覺說明了什么？
解答上述問題后，對文章的理解還是膚淺的。本文有深刻的含義，那就是爸爸帶我爬樹的真正用意。爸爸帶“我”去爬樹是針對一個城里孩子平時生活和所受教育的缺陷所作的決定，他是想通過爬樹，要“我”擴大視野，增長才干，鍛煉身體，回歸自然，讓“我”在爬的過程中有所收獲。
3、文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？
讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。
四、合作探究，理解主題
1、引導學生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？
2、為什么要“回歸自然”？
學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應(yīng)保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。板書“熱愛自然”、“保護自然”。
五、課堂練習
訓練學生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。
六、教師總結(jié)
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！作業(yè)設(shè)計:
1、理解課后題。
2．以“回歸自然”為主題，寫一篇作文，抒發(fā)自己的感想。板書設(shè)計:
第一次爬樹 熱身 回歸自然 爸爸帶我去爬樹 熱愛自然
第二次爬樹 領(lǐng)略大自然美景 保護自然
《爸爸帶我去爬樹》問題設(shè)計
佳句賞析：
我們 腳踏著水桶粗的橫干,手抓住堅硬的枝條,迎風站在離地有十來米高的半空 中——風好大呀,藍天白云,田野碧綠,小河在發(fā)著亮??而我的四周全是 枝條,綠葉,我像一只猛獸,站在地球上!我一只手摟著大樹,一只手摟著爸爸,恍恍忽忽 中覺得心很大,又很深,很遠—— 人在樹上真的很舒服.為什么
回城了.回家了.我還老在望那棵樹,好像在樹上也是一個家,一個遙遠的老家......思考：
1、爸爸是怎么帶我去爬樹的？
2、“人在樹上真的很快樂”為什么？
3、聯(lián)系文章，你是怎么理解“恍恍惚惚中覺得心很大，又很深、很遠??”這句話的意思的？
4、這篇文章是按什么順序來寫的？
5、爸爸為什么帶我去爬樹？
6、爸爸帶我去爬樹為什麼要重點寫“我”爬上大樹的感受？
7、爸帶我去爬書中兩次爬樹有什么不同?
8、文中用了什么寫作手法？ 答案：
1.答：爸爸先帶我去選樹，爸爸用循序漸進的方法教我爬樹。先用微笑鼓勵我，接著命令我爬樹，然后爸爸保護我系數(shù)。當爬第二棵樹時，爸爸跟我一起爬樹，邊爬邊幫助我。
2.答：在樹上看到不同的景致，看到了地上看不到的景致。體會到了爬樹過程中戰(zhàn)勝困難的樂趣，更體會到了回歸大自然的快樂。
3.答：因為在書上看到不同的景象，體會到了爬樹過程中戰(zhàn)勝困難的樂趣，更體會到了親密的父子情。
4.：這篇文章是按照事情發(fā)展順序來寫的。
5、讓我體會到爬樹的無限樂趣——真正與大自然融為一體的奇特感覺，教育我要回歸自然，熱愛自然，保護自然。
6、因為 有你爸在樹低下 撐著你 你才能爬大樹 你爸無私的付出 才會讓你爬上大樹 你爸就是你的靠山。這是一篇借物寫人的文章。如何把父親“大樹”的形象通過實在的事物寫出來是這篇文章的關(guān)鍵。如果你只是一味的寫如何或者怎樣爬上樹，那這篇文章就會缺乏真正的內(nèi)涵，因為你偏離了重點。重點是刻畫人物形象，即父親“大樹”的形象。而你父親形象是主要是通過你的心里感受來側(cè)面反映出來的，所以你的感受很重要，應(yīng)該重點描寫一下。希望你重點理解借物寫人，側(cè)面烘托，刻畫形象幾個詞。
7、第一次是很害怕，而第二次是很熟練，和樹很親切。
8、對比。我與父親的對比；我爬樹前后的心理對比。課后反思:
美猴王
教材分析:
本文選自中國古代四大名著之一《西游記》，作者為明朝的吳承恩。本文通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進洞居住，而被擁戴為王的故事，交代了美猴王的來歷，刻畫了智慧靈巧、本領(lǐng)高強、深孚眾望的美猴王形象，歌頌了它不避艱險，敢說敢干的精神，體會美猴王無拘無束的樂趣。教學目標:
劃分結(jié)構(gòu)層次，通過自讀、復(fù)述，理清故事情節(jié)。抓住美猴王的動作和語言，分析、把握美猴王形象。理解文章詳略的處理。揣摩文章通俗、生動、簡潔的語言。理解作品的思想性。體會美猴王無拘無束的樂趣，感受祖國語言文字的魅力。教學重難點:
體會美猴王無拘無束的樂趣，感受祖國語言文字的魅力。教學構(gòu)想:
本文內(nèi)容淺顯，但屬于古代白話文，所以有許多文言詞匯學生不容易理解。教學本課時，要讓學生在充分讀課文的基礎(chǔ)上，理解詞義，讀通課文。讓學生自主討論，合作探究，各抒己見，充分調(diào)動學生的主動性與創(chuàng)造性。教學準備:
多媒體課件 教學時間: 1課時 學習過程
一、導入新課。
1、《西游記》這部書的主要內(nèi)容是什么？本文在書中的地位怎樣？
《西游記》是一部神話小說，共一百回，主要寫美猴王——孫悟空戰(zhàn)勝妖魔保護唐僧去西天取經(jīng)的故事。全書可分為三部分：第一部分（第1-7回），敘寫孫悟空的歷史，交代它被眾猴擁立為王，得道成仙，大鬧天宮，結(jié)果被如來佛降伏在五行山下；第二部分（第8-12回），寫唐僧取經(jīng)的緣起，包括如來佛造經(jīng)，唐僧出世，魏征斬龍，唐太宗冥游，唐僧應(yīng)詔出發(fā)取經(jīng)；第三部分（第13-100回），寫取經(jīng)的經(jīng)過，這是全書的主體，主要寫孫悟空保護唐僧前往西天取經(jīng)，途中戰(zhàn)勝八十一難，終于完成任務(wù)。課文節(jié)選的是全書的開端，寫美猴王的來歷。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。
作者簡介：吳承恩(1500-1582)，漢族。字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇省淮安市楚州區(qū)）人,明代小說家。吳承恩大約40歲才補得一個歲貢生，到北京等待分配官職，沒有被選上，由于母老家貧，去做了長興縣丞，終因受人誣告，兩年后“拂袖而歸”，晚年以賣文為生，大約活了82歲。
2、作者寫美猴王破仙石而出有何用意？
石猴出世，不比眾猴，是破仙石而出，雖不是母體所生，卻四肢俱全。起筆就顯得它神異出眾，也為后面寫孫悟空的神通廣大，降妖伏魔埋下了伏筆。
3、作者從哪幾個方面寫石猴的山間生活？有什么作用？
作者寫石猴的山間生活，分別從行動、飲食、交往、行蹤四個方面，集中表現(xiàn)它活潑、機智、靈巧的特點。這樣既照應(yīng)了石猴的神異出眾，又為下文寫發(fā)現(xiàn)水簾洞作鋪墊。
4、作者是如何處理詳略的？
課文詳略得當，重點突出。詳寫美猴成王，略寫石猴出世。因為它之所以成王，被稱為美猴王，是憑它高度的智慧，驚人的膽量，不畏艱險，勇往直前，發(fā)現(xiàn)水簾洞，才贏得眾猴的信任和擁戴的。這一點最能表現(xiàn)主題，突出美猴王的性格，并能為全書故事情節(jié)的發(fā)展和取得圓滿結(jié)局打下基礎(chǔ)，所以詳寫。而石猴從石中出世，只能說明它先天出眾，來歷不凡，不必多費筆墨。
二、自主探究
1、掌握下列加點字的讀音。
迸裂（）瞑目（）竅（）石碣（）鐫（）
2、掌握下列形近字的字形。
遂 開辟 石崖瀑布 疲倦 逐 怪癖 天涯 曝光 蜷縮
3、掌握下列詞語的含義。
開辟，喜不自勝，天真地秀，日精月華
4、理清文章順序。
破石而生，肢體皆全。
跳入瀑布，發(fā)現(xiàn)水源。
帶領(lǐng)眾猴，進入洞天。被擁為王，勝似神仙。
三、語言揣摩
1、“忽見從雜中跳出一個石猴，高叫道：‘我進去！我進去！’”
眾猴只是欣賞瀑布，卻不敢入，石猴卻連聲高呼“我進去”。初步表現(xiàn)它膽量與眾不同。
2、“它瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。”
這句話寫石猴進入瀑布泉，只用了十六個字，就生動地刻畫出了它的高強本領(lǐng)和勇敢精神。使用動詞“蹲”、“縱”、“跳”，十分貼切，讀者如聞猴聲，如見猴形，生動形象，通俗、簡潔、恰如其分。
四、問題探究
1、小說創(chuàng)作講究伏筆與照應(yīng)，請從文中找出一例。
第三段，發(fā)現(xiàn)瀑布后，眾猴約定能找到水源而不傷身體的拜他為王，這為下文石猴被擁為王作伏筆。第四段結(jié)尾處，寫石猴帶領(lǐng)眾猴進洞居住，被擁戴為王，與之照應(yīng)。
2、有人說：“神性（幻想性）、人性（社會性）、物性（自然性）三者的有機結(jié)合，是《西游記》人物塑造的一個突出特點”，請結(jié)合課文或小說內(nèi)容談?wù)勀銓@句話的理解。
以孫悟空為例，他變化多端，武藝高強，具神性；他愛憎分明，有高度的智慧和驚人的膽量，具人性；他又有猴的動作和生活習性，具自然性。
3、第四段對石猴的動作、語言描寫屬正面描寫，表現(xiàn)了它的什么特點？此段有無通過側(cè)面描寫表現(xiàn)石猴？如果有，請指出。
第四段，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的過程時，先寫它跳入泉里，進洞察看，再行出動，著意寫它動作的伶俐，觀察的細致，足見它藝高膽大，聰明細心。再寫它向眾猴報告洞內(nèi)所見，贊美這是它們“安身之處”，提出大家都進去住，顯得它熱愛自由，不愿受拘束。后寫石猴為王，群情悅服，從側(cè)面表現(xiàn)了它本領(lǐng)過人，深孚眾望。
五、欣賞評價
1、本段使用了排比、對偶、引用等修辭手法，短句的排比寫出了石猴的活潑、伶俐；對偶使句式整齊；引用使行文有文采又有趣。生動地反映了石猴的山間生活。請你仔細閱讀第二段，從修辭、句式、內(nèi)容等角度加以賞析。
2、作者是如何抓住猴性，顯示其特征的？
六、拓展閱讀
悟空只好拜辭菩提祖師，駕起筋斗云，哪消一個時辰，便回到了花果山，舉目看去，眼前是一片荒涼凄慘景象。他大吃一驚，急忙召喚他的猴子猴孫們。
猴兒們從各個角落跑出來，向美猴王哭訴。原來猴王走后，有個混世魔王前來搶占水簾洞，還捉了許多小猴。美猴王大怒，問明方向，便去尋魔王報仇雪恨。
悟空去到水簾洞前叫罵，混世魔王披掛出來迎戰(zhàn)。悟空奪過混世魔王的大刀，把他砍成兩段。好猴王，只見他拔下一把毫毛嚼碎噴去，立刻變成數(shù)百個小猴，殺進洞中，剿滅眾小妖，救出被掠去的猴兒們。
1、分析人物性格特點要看他的言行，這個片段通過孫悟空的哪些行動表現(xiàn)了他愛憎分明，本領(lǐng)高強，深孚眾望的特點？試析。
2、畫線句使我們想到了現(xiàn)代的生物技術(shù)“克隆”。作者的想象力多豐富啊！發(fā)揮你的想象，為這段故事補充一段細節(jié)描寫。作業(yè)設(shè)計：
查找有關(guān)西游記的故事，閱讀有關(guān)章節(jié)。板書設(shè)計：
美猴王
破石而生，肢體皆全。跳入瀑布，發(fā)現(xiàn)水源。帶領(lǐng)眾猴，進入洞天。被擁為王，勝似神仙。
課后反思
語文天地：感受快樂
教學內(nèi)容：
通過課文的學習，從一點一滴的小事中，感受到生活中處處充滿歡樂，只有熱愛生活的人，才能感受到生活的樂趣。與同學們分享自己生活中體驗到的快樂。教學目標
這次活動培養(yǎng)學生口頭、書面語言表達能力。要求融入自己的情感，用自己的情感感染、打動別人。用簡練的語言準確說明生活中快樂的事例；在講述中學會抓住人物的言行心理及環(huán)境進行細節(jié)描寫以突出人物的精神。體會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造是最有樂趣的事，克服困難向自己挑戰(zhàn)取得了勝利，會感受到樂趣，欣賞自己的勞動成果，也會感到快樂。教學重點難點
要求學生體會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造是最有樂趣的事，克服困難向自己挑戰(zhàn)取得了勝利，會感受到樂趣，欣賞自己的勞動成果，也會感到快樂。教學構(gòu)想
綜合活動是以學生為主，充分放手讓學生自己去準備材料，自己整理材料，設(shè)計版面，教師在此過程中只給予相應(yīng)的指導?；顒涌梢允切〗M合作，也可以自己做。教學準備
學生準備材料 教學時間 3課時
第一課時
教學內(nèi)容：
準備材料 整理材料 學生學習過程
一、導入
通過課文的學習，從一點一滴的小事中，感受到生活中處處充滿歡樂，只有熱愛生活的人，才能感受到生活的樂趣。今天，就請你與同學們分享自己生活中體驗到的快樂。
二、準備材料（提前布置人物讓學生去調(diào)查采訪）
提示：
1、稿件內(nèi)容要真實。
2、引導學生關(guān)注自己身邊的小事，比如：旅游、收集、體育運動、小實驗、小發(fā)明等，要求學生說清楚要求學生說清楚發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造是最有樂趣的事，克服困難向自己挑戰(zhàn)取得了勝利，會感受到樂趣，欣賞自己的勞動成果，也會感到快樂。
3、學生分小組交流，再由小組集體評價，并推薦有意義的事情進行全班交流，并在全班中進行評價。
4、要求學生將自己講述的故事寫下來，最好配上照片。（注：小組合作辦雜志的要注意做好分工。）
三、整理材料
篩選、整理，修改稿件的內(nèi)容。要求：體裁多樣，內(nèi)容精彩感人，版面要圖文并茂，書寫要整潔。篇幅過長，還要進行縮寫或改寫。板書設(shè)計：
感受快樂
發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造
克服困難向自己挑戰(zhàn)取得了勝利
欣賞自己的勞動成果
第二課時
教學內(nèi)容：
設(shè)計版面 學生學習的過程
一、引導學生設(shè)計版面 1．設(shè)計草圖，排排版。2．題目要醒目。
3．版面上下左右要平衡，色彩搭配要協(xié)調(diào)，形式要活潑。4．合作的同學要注意分好工。
二、學生自己動手設(shè)計制作 板書設(shè)計：
題目要醒目
版面上下左右要平衡
色彩搭配要協(xié)調(diào)
形式要活潑
第三課時
教學內(nèi)容：
評價 學生的學習過程
一、展示學生的手抄報
二、引導學生進行評價
提示：
1． 內(nèi)容范圍是否廣泛。2． 表達是否多樣化。3． 裝飾排版是否合理。4． 整體的效果是否吸引人。5． 書寫是否整潔。
6． 手抄報的命題是否正確。7． 是否有創(chuàng)意。
??
學生根據(jù)以上提示，用心觀看，填寫評價表
三、寫出自己的評價意見 板書設(shè)計：
評價
內(nèi)容范圍是否廣泛。表達是否多樣化。裝飾排版是否合理。整體的效果是否吸引人。
書寫是否整潔。手抄報的命題是否正確。
是否有創(chuàng)意。
課后反思
點擊咨詢 