第一篇：APP對(duì)老師的好處

APP軟件平臺(tái)對(duì)老師的好處

----唐祥

1、老師在教材使用中有什么問題可以在線上咨詢。

2、軟件上有與教材同步的視頻、音頻、圖片等老師備課所需要的資料素材。

3、平臺(tái)里有大量的教學(xué)視頻和優(yōu)秀的示范課可供老師在線觀看及下載。

4、幼兒教師在四為堂上還可以相互分享和交流幼兒教育的一些體會(huì)，綜合更多的經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動(dòng)。

5、在平臺(tái)里老師家長(zhǎng)可以分享自己的一些育兒心得和建議。

6、可以在每日新知模塊上了解到最新的幼兒國(guó)學(xué)、幼兒教育動(dòng)態(tài)。

7、在線上虛擬幼兒園家長(zhǎng)與老師之間，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間可以通過及時(shí)溝通工具實(shí)現(xiàn)交流溝通，共同討論孩子學(xué)成成長(zhǎng)中的經(jīng)驗(yàn)。

8、四為堂國(guó)學(xué)平臺(tái)為老師提供了一個(gè)在線視頻學(xué)習(xí)、音頻學(xué)習(xí)、互動(dòng)娛樂與一體的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，后期將國(guó)學(xué)知識(shí)結(jié)合到益智游戲中，讓孩子有合理的方式學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化。

9、為家長(zhǎng)提供關(guān)于孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)的相關(guān)情況，與老師通過在線交流實(shí)時(shí)的了解到孩子的情況。

10、為老師及院長(zhǎng)等提供見家長(zhǎng)難、校內(nèi)通知不到位、教學(xué)質(zhì)量深層次討論的專屬在線交流平臺(tái)。

11、平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)所有教育資源對(duì)所有老師免費(fèi)共享。

12、平臺(tái)上“成長(zhǎng)記錄”綁定家長(zhǎng)和班級(jí)。成長(zhǎng)記錄的填寫在軟件里就可以實(shí)現(xiàn)，老師一目了然的就了解孩子在家里是什么狀況，以便更好的管理孩子。

13、幼兒園虛擬班級(jí)里面可以跟孩子家長(zhǎng)群聊，里面可以放置跟班級(jí)有關(guān)的圖片，給班級(jí)、孩子的成長(zhǎng)作一個(gè)最好的見證。

14、平臺(tái)里“嘰嘰喳喳”板塊里有全國(guó)各地幼兒老師、幼教專家的各種動(dòng)態(tài)，讓你第一時(shí)間了解國(guó)學(xué)幼教的新資訊。

15、軟件上“去哪兒”板塊隨時(shí)發(fā)布因地制宜的線下體驗(yàn)活動(dòng)器及其活動(dòng)策劃方案，老師可以帶班級(jí)孩子參加，也可以用方案做模板，自己組織活動(dòng)。讓孩子有各樣各式的體驗(yàn)。

16、老師可以在平臺(tái)上分享自己優(yōu)秀的教案、示范課視頻、素材等等展示自己的風(fēng)采。后期可以獲得積分獎(jiǎng)勵(lì)。

第二篇：老師讀書的好處

老師讀書的好處

——讓讀書成為每一位教師的生活方式

酈月琴

君不見老師們?cè)诜泵Φ慕虒W(xué)工作之余，在繁重的家務(wù)勞動(dòng)之余，能靜下心來，認(rèn)真閱讀，并記錄了大量的讀書摘抄，寫了許多讀書心得。尤其是我們?nèi)嗣衤沸^(qū)六年級(jí)的老師們，積極投身讀書活動(dòng)這一熱潮。這一切，都與學(xué)校開展的讀書活動(dòng)密不可分。

讀書就是一種學(xué)習(xí)。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，辦學(xué)水平高的學(xué)校，學(xué)習(xí)氛圍必定是非常濃厚的，教師一定是帶頭讀書學(xué)習(xí)的，這本身就是對(duì)學(xué)生的一種言傳身教。愛讀書、有學(xué)養(yǎng)的教師，往往都是學(xué)生心目中的偶像，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)讓學(xué)生刻意揣摩效仿，有很多學(xué)生就是在老師的熏染下愛上讀書的。很難想象，一個(gè)不喜歡讀書學(xué)習(xí)的教師，能培養(yǎng)出愛讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生。正因?yàn)槿绱耍詫W(xué)校提倡老師讀書。

讀書能提升教師心靈修養(yǎng)。讀書不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會(huì)上最大的一個(gè)知識(shí)分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會(huì)看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學(xué)識(shí)、有文化、有修養(yǎng)的人，無論說話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不能跟社會(huì)上的人一樣。一個(gè)有讀書習(xí)慣的教師，經(jīng)過書籍日積月累的浸潤(rùn)，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜，內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私，一句話，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來，這樣的教師，自然就會(huì)贏得別人的尊重。正因?yàn)槿绱?，所以學(xué)校提倡老師讀書。

讀書能讓教師博學(xué)多才，悟性提高。新課程改革，對(duì)教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而是要師生互動(dòng)，要聯(lián)系實(shí)際生發(fā)，擴(kuò)展。這就要求教師不僅要有豐富的知識(shí)貯備，更要有很好的悟性，今天的讀書體驗(yàn)就是明天的課堂實(shí)踐。只有教師書讀多了，知識(shí)面廣了，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了，在課堂上才會(huì)如魚得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學(xué)生就會(huì)在享受中快樂學(xué)習(xí)，教師就會(huì)在享受中輕松施教。正因?yàn)槿绱耍詫W(xué)校提倡老師讀書。

讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，此話的確有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧?kù)o平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當(dāng)你對(duì)一本書、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時(shí)候，你會(huì)覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，如果讀書不斷，不良的思想氣質(zhì)是可以改變的。正因?yàn)槿绱耍詫W(xué)校提倡老師讀書。

一年的教師閱讀活動(dòng)堅(jiān)持下來，明顯地看到老師們有可喜的變化。教師的閱讀已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，走進(jìn)我們的辦公室，聽到最多的是：“你最近看了什么好書？”看到的情景是除了專注地批改作業(yè)外，就是利用網(wǎng)絡(luò)資源在認(rèn)真地備課或是瀏覽精彩的讀書網(wǎng)頁(yè)。教師們看了大量的書籍，精讀的篇目是指定的有關(guān)魯迅的書籍和一本教育教學(xué)專用書。除此之外教師們還根據(jù)自己的愛好選擇專業(yè)書籍或是其他的書籍進(jìn)行閱讀。老師們?cè)趦?yōu)秀作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，開闊視野，豐富知

識(shí)，從而不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)，努力使自己成為“有思想的教育者”。形式多樣的讀書活動(dòng)，使老師們開闊了視野，頭腦里注入了新鮮血液，使得大家的專業(yè)素質(zhì)得到很大的提高，教育教學(xué)方面有了較大的改進(jìn)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)生這樣的感慨，現(xiàn)在的學(xué)生難教啊，他們有時(shí)提出的新的詞、新的問題，涉及到的知識(shí)面也太廣了，他們?cè)趺磿?huì)有那么多的問題，其實(shí)，古代教育家早就說過：“弟子不必不如師”。“弟子賢予師”本不可怕，可怕的是作為教師覺察到了貧乏，仍不思進(jìn)取，原地踏步，守著自己原有的一小塊貧瘠的土地。如果說我們能博覽群書，在課堂上口若懸河，旁征博引，左右逢源，收放自如的話，那么學(xué)生們肯定會(huì)如沐春風(fēng)，如飲甘醇，心為之醉，神為之迷。能使學(xué)生經(jīng)常陶醉在這樣的課堂中，學(xué)生能不仰慕敬佩你嗎？他們能不體會(huì)到讀書的魅力教師的魅力嗎？我在這段時(shí)間里讀了四大名著，所以在教學(xué) 《三顧茅廬》等這類課文，就能引領(lǐng)孩子走進(jìn)更為廣闊的世界；我讀了魯迅的作品，了解了魯迅的為人，講起《我的伯父魯迅先生》就更能體會(huì)到魯迅笑談“碰壁”的深刻內(nèi)涵；我讀了老舍的作品，教起《貓》就能帶領(lǐng)學(xué)生一起感受老舍樸實(shí)的語(yǔ)言。反之我就課文講課文，就人物講人物就會(huì)變得蒼白無力，平淡無奇。朱永新教授談到怎樣構(gòu)建理想課堂，其中一點(diǎn)是“興奮性”，假如整整一堂課，學(xué)生的思維像一河死水，波瀾不驚，沒有半點(diǎn)興奮的話，是難以成為一堂好課了。所以我們每一位教師迫切需要一種危機(jī)感，并且在這危機(jī)之中不斷地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。或許我們應(yīng)該牢記這句詩(shī)“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！?我們辦公室的老師都深有同感。

我們?cè)谧约鹤x書的同時(shí)也不忘培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

例如：陳莉老師通過開展一些活動(dòng)來指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成。她每天利用課前10分鐘開展“我讀了……”的讀書交流活動(dòng)。每天一點(diǎn)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都用簡(jiǎn)短的話來說說自己昨天讀的書或者文章，既交流了收獲，開闊視野，又鍛煉說話能力。她還定期開展一些辦讀書手抄報(bào)、讀書板報(bào)，開展讀書競(jìng)賽，開展 “我知道的科學(xué)”、“我知道的名著”、“我知道的名人名言”、“名人趣事話你知”等形式多樣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

良好的閱讀習(xí)慣更多的需要在父母的參與下形成。酈瑾老師十分重視家校間聯(lián)系，構(gòu)建校內(nèi)外溝通、課內(nèi)外結(jié)合的語(yǔ)文教育體系。建議家長(zhǎng)在家庭里營(yíng)造讀書的氣氛，家里要有報(bào)刊、雜志、書籍。當(dāng)孩子有零散、短暫的時(shí)間，可要求他們隨手拿一張報(bào)紙；當(dāng)他們有完整的時(shí)間時(shí)，可要求他們端起一本書靜靜地打發(fā)時(shí)光。書應(yīng)該在家中無所不在。父母與其規(guī)定孩子每天應(yīng)花多少時(shí)間看書，還不如關(guān)心孩子們所看故事的情節(jié)發(fā)展，讓孩子告訴你故事講到哪兒，這樣可以培養(yǎng)孩子們閱讀的成就感。不要要求孩子不能看電視，該去看書，這樣會(huì)讓孩子覺得書與電視是個(gè)矛盾，也不要獎(jiǎng)勵(lì)看完書的孩子，應(yīng)讓閱讀成為他們重要的生活方式之一。

“書是人類進(jìn)步的階梯。”教師讀書的腳步永不能停歇。通過讀書活動(dòng)，我們對(duì)讀書有了更深刻的認(rèn)識(shí)：只有多讀書，常讀書，精讀書，才能緊跟時(shí)代的步伐，在教育工作中做出更嬌人的成績(jī)，培育出更燦爛的花朵！

第三篇：多媒體對(duì)學(xué)生的好處.

一.多媒體手段直觀新穎，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆．一張嘴的滿堂灌式”的教學(xué)方式。例如我在教學(xué)中使用投影片、錄音講述生物學(xué)家的故事和生物學(xué)史故事，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，我在教學(xué)“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”時(shí)，我就以錄像的形式放一些生物適應(yīng)環(huán)境的例子，并且讓學(xué)生邊觀察邊思考，將其定位于書中的哪些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生一下子被一幅幅精彩的畫面吸引住了，個(gè)個(gè)認(rèn)真觀看、思考，并搶著回答相關(guān)的問題，這就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。利用情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺性和積極性。

二.運(yùn)用多媒體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。多媒體教學(xué)一改這些弊端，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變。在現(xiàn)行的教學(xué)過程中，非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅要注重怎么教，更要注重學(xué)生怎么學(xué)，讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。交互式的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的條件，交互式教學(xué)過程以學(xué)生探索為主，把交互性、多樣性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)融為一體，學(xué)生獲取信息已不僅僅依靠教師，它可通過網(wǎng)絡(luò)獲取更為豐富的信息量，為學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展創(chuàng)造條件，使學(xué)生能利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自身潛能，優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)，積極主動(dòng) 的得到發(fā)展。例如：在講述“人類的遺傳病與優(yōu)生”時(shí)，我就以網(wǎng)絡(luò)課的形式進(jìn)行教學(xué)，利用Internet網(wǎng)這個(gè)世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，并且這些知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)都是按照符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。

三.多媒體教學(xué)具有多元化,教學(xué)效率高

多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。

1.許多教師感到講義多、教材中練習(xí)多,課時(shí)少。利用了多媒體尤其是電教媒體，可以簡(jiǎn)化教學(xué)程度，加快教學(xué)節(jié)奏，加大課堂教學(xué)密度，從而提高課堂教學(xué)效率。例如：在上練習(xí)評(píng)講課、習(xí)題課時(shí)，由于學(xué)生的差異比較大，好的學(xué)生感覺是重復(fù)，差的學(xué)生感覺不足，因此我就采用變通的形式，運(yùn)用媒體將類似的題目以例題的形式進(jìn)行講解，然后和習(xí)題中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系。這樣可以充分利用課堂的時(shí)間，從而提高課堂的效率，這樣學(xué)生也能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行觸類旁通，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用。隨著教育思想的不斷更新和教改發(fā)展的需要，先進(jìn)的教學(xué)思想和落后的教學(xué)手段的矛盾更加突出，亟待現(xiàn)代教育技術(shù)手段特別是計(jì)算機(jī)媒體進(jìn)入教學(xué)課堂，以發(fā)揮計(jì)算機(jī)媒體的“特有功能”。

(1)“閃爍”提示，引發(fā)思維。

“閃爍”在制作計(jì)算機(jī)課件中，將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容“閃爍”幾下是比較容易做到的。但這幾下“閃爍”在實(shí)際教學(xué)中的效果卻不一般?！伴W爍”不僅能引起學(xué)生的注意，而且能引發(fā)學(xué)生的思維。例如我在講述一些生物概念時(shí)，對(duì)其中的要點(diǎn)“閃爍”幾下，這幾下“閃爍”，使學(xué)生很容易把握住其中的關(guān)系，把學(xué)生的思維引向深入，真可謂“此時(shí)無聲勝有聲”。

(2)隱去實(shí)物，抽取本質(zhì)。

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后，中學(xué)生更不例外，這就需要在教學(xué)中利用圖片、實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的知識(shí)，尤其是生物中一些生理過程的教學(xué)。例如：教“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收”時(shí)，我就用媒體先以食物的形式展現(xiàn)，學(xué)生看起來比較直觀，易于接受。然后上升至抽象的理論知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生很自然地把握住實(shí)際和理論相結(jié)合，易于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

(3)動(dòng)態(tài)演示，加深理解。

生物理論知識(shí)比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計(jì)算機(jī)媒體則能將靜態(tài)的理論知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如在“細(xì)胞分裂”的教學(xué)中，關(guān)于分裂的具體過程，教材中只是幾幅圖和一些抽象的理論知識(shí)，學(xué)生理解起來非常費(fèi)勁，我就運(yùn)用FLAH動(dòng)畫將這些過程以動(dòng)畫的形式進(jìn)行展現(xiàn)，并配以理論講解，這樣學(xué)生就可以將動(dòng)畫和理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。例如在進(jìn)行“礦質(zhì)元素的吸收”教學(xué)中，我在進(jìn)行動(dòng)畫展示的同時(shí)以配音的形式提問問題，這樣學(xué)生邊觀察邊思考，這樣動(dòng)態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。

（4）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，增加自主力。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生具有較強(qiáng)自主特征和個(gè)性色彩的學(xué)習(xí)，是在自覺學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的較高層次的學(xué)習(xí)。它包括：一個(gè)定義，即自主學(xué)習(xí)——學(xué)生必須主動(dòng)地、有主見地學(xué)習(xí)；四個(gè)要素——即自我識(shí)別、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我控制；兩條原則，即教師主導(dǎo)教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師對(duì)學(xué)生因材施教與學(xué)生自己因材施學(xué)相結(jié)合；多重角色，即教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者，又是指導(dǎo)者、咨詢者和鼓勵(lì)者，學(xué)生既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者。自主學(xué)習(xí)貫穿人的終身學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性、獨(dú)立性和超前性，它使得學(xué)習(xí)者具有學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、溝通的交互性、信息傳遞的快捷性等優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的主體地位突出。教師在此過程中引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和生成自己的學(xué)習(xí)策略，這樣一方面可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力；另一方面要以體現(xiàn)最新的教學(xué)效果，移植最新的教堂經(jīng)驗(yàn)，有足夠的時(shí)候讓學(xué)生思考，讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)，并把知識(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用于實(shí)際中。

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)有利于學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)。開始網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于資源的學(xué)習(xí)，在資源開放和共享的空間中，教師再促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主提出問題、搜集問題、相互溝通、解決問題，這是封閉和壟斷的教學(xué)中做不到的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)就是充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，BBS論壇及留言薄等就是專為學(xué)生提高協(xié)作學(xué)習(xí)的交流園，教師根據(jù)反饋的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)和增設(shè)情境，通過教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)媒體三者的相互作用使學(xué)習(xí)主題的概念框架逐步豐富完善，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)全面正確的掌握。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的交流互動(dòng)和個(gè)性化

發(fā)展，這種非線性的結(jié)構(gòu)，更符合人類的思維方式，有利于學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)有利于學(xué)生從知識(shí)的桎梏走向智慧的放飛，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教育中“填鴨式”、“克隆式”的教學(xué)根深蒂固，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而在提倡課程整合，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的今天，我們要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而采取網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。研究性學(xué)習(xí)，即從問題入手，綜合調(diào)動(dòng)學(xué)生各種能力分析問題、解決問題，在改變學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，也在改變學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。它要求學(xué)生一改以往的被動(dòng)處境，主動(dòng)去攻擊知識(shí)，探求生存的智慧。在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)中，他們從中找到了體現(xiàn)自我的喜悅，不但通過互動(dòng)操作掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，還通過自己的單獨(dú)操作看到自己的操作成果。此時(shí)，老師在教學(xué)中再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，并體驗(yàn)其中的合作、創(chuàng)造、懷疑、批判的學(xué)習(xí)精神。這樣，慢慢地放飛學(xué)生的思維，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性能力。

當(dāng)然，應(yīng)用計(jì)算機(jī)媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效?？傊嗝襟w教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確是提高教學(xué)效率的有效途徑。

第四篇：申請(qǐng)專利對(duì)企業(yè)的好處

申請(qǐng)專利對(duì)企業(yè)有什么好處呢？

不同的企業(yè)基于不同的目的來申請(qǐng)專利，專利的目的最終在于市場(chǎng)，而使用專利來保護(hù)某一個(gè)具體的實(shí)施方案，不過是為了最終目的（保護(hù)市場(chǎng)）實(shí)現(xiàn)的過程中比較多地采用的一個(gè)方法而已。除了這個(gè)方法，還有其它的更多的使用方式或操作手段，同樣也是為了保護(hù)市場(chǎng)的目的。舉例說明如下（我們?cè)诖瞬豢紤]中國(guó)政府為了促進(jìn)申請(qǐng)而采取的資助手段）：

1、通過申請(qǐng)專利來達(dá)到公開技術(shù)的目的，防止其它市場(chǎng)主體再就該技術(shù)申請(qǐng)專利。當(dāng)然如果僅出于這個(gè)目的，在申請(qǐng)公開之后，可以放棄。

2、通過申請(qǐng)專利可以迷惑自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。申請(qǐng)自己重要的專利可以來保護(hù)技術(shù)，但是如果僅申請(qǐng)重要的專利的話，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手能夠比較方便地了解本公司的研發(fā)方向及今后一段時(shí)間的新產(chǎn)品方向，所以有時(shí)候?yàn)榱嗣曰蟾?jìng)爭(zhēng)對(duì)手會(huì)申請(qǐng)一些對(duì)于自己不重要的專利或者一些垃圾專利。

3、大量的專利可以在與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于的談判過程中增加自己的法碼，而且分析這些專利也會(huì)占用競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手很多的人力及時(shí)間去分析這些專利，使競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手喪失耐心之后會(huì)增加他們失誤的機(jī)會(huì)。

4、大量的專利可以安定自己的下游客戶的心。

還有一些問題在此不再詳述。

對(duì)于搞自主研發(fā)的企業(yè)，通過專利保護(hù)好自己的技術(shù)還是很有必要的，企業(yè)越大效果越明顯，沒幾個(gè)專利技術(shù)很吃虧。

舉個(gè)小例子：大家一起去競(jìng)標(biāo)，對(duì)手在你講完方案后向客戶放風(fēng)說你公司侵犯其N項(xiàng)專利，如果你預(yù)先沒有準(zhǔn)備，這時(shí)候就很被動(dòng)，也許最終你還能中標(biāo)，但是可能要付出很多不必要的高昂代價(jià)。

即使如樓主所說，申請(qǐng)一堆垃圾專利，但這至少可以培養(yǎng)發(fā)明人和企業(yè)的專利意識(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看也是有幫助的；現(xiàn)在的技術(shù)很垃圾不代表以后的技術(shù)依然垃圾，但如果不能夠形成專利保護(hù)意識(shí)，等到有一天技術(shù)有價(jià)值的時(shí)候，就會(huì)白白喪失自己的權(quán)利。

專利資助對(duì)于很多企業(yè)來說，應(yīng)該是個(gè)意外驚喜，但不是申請(qǐng)專利的原動(dòng)力。

個(gè)人認(rèn)為有兩點(diǎn)：

第一：保護(hù)自己的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和市場(chǎng)的壟斷；

（此種目的需要大量的研發(fā)，真正是符合專利條件的技術(shù)方案)

第二：用于市場(chǎng)宣傳：

（此種目的更注重?cái)?shù)量，不太需要質(zhì)量如何；廣告中告訴消費(fèi)者自己有幾十項(xiàng)或幾百項(xiàng)國(guó)家專利，你覺得和同類產(chǎn)品相比，你會(huì)選擇哪個(gè)？愿意為哪個(gè)付出稍多一些的費(fèi)用？）

第一種無疑是專利立法想保護(hù)的客體，第二種才是我們稱為“垃圾”的東西,主要看每個(gè)公司需要達(dá)到什么目的而已。

當(dāng)然，其中還牽扯到地方政府的鼓勵(lì)政策、獎(jiǎng)勵(lì)政策、企業(yè)榮譽(yù)、企業(yè)技術(shù)中心認(rèn)定等等

第五篇：改革開放對(duì)人民的好處

社會(huì)建設(shè)與人民幸福安康息息相關(guān)。必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重社會(huì)建設(shè)，著力保障和改善民生，推進(jìn)社會(huì)體制改革，擴(kuò)大公共服務(wù)，完善社會(huì)管理，促進(jìn)社會(huì)公平正義，努力使全體人民學(xué)有所教、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，推動(dòng)建設(shè)和諧社會(huì)。

（一）優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。

（二）實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

（三）深化收入分配制度改革，增加城鄉(xiāng)居民收入。

（四）加快建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系，保障人民基本生活。

（五）建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，提高全民健康水平。

（六）完善社會(huì)管理，維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。

社會(huì)穩(wěn)定是人民群眾的共同心愿，是改革發(fā)展的重要前提。要健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與的社會(huì)管理格局，健全基層社會(huì)管理體制。最大限度激發(fā)社會(huì)創(chuàng)造活力，最大限度增加和諧因素，最大限度減少不和諧因素。妥善處理人民內(nèi)部矛盾，完善信訪制度，健全黨和政府主導(dǎo)的維護(hù)群眾權(quán)益機(jī)制。重視社會(huì)組織建設(shè)和管理。加強(qiáng)流動(dòng)人口服務(wù)和管理。堅(jiān)持安全發(fā)展，強(qiáng)化安全生產(chǎn)管理和監(jiān)督，有效遏制重特大安全事故。完善突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制。健全社會(huì)治安防控體系，加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理，深入開展平安創(chuàng)建活動(dòng)，改革和加強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)警務(wù)工作，依法防范和打擊違法犯罪活動(dòng)，保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全。完善國(guó)家安全戰(zhàn)略，健全國(guó)家安全體制，高度警惕和堅(jiān)決防范各種分裂、滲透、顛覆活動(dòng)，切實(shí)維護(hù)國(guó)家安全。我認(rèn)為一個(gè)國(guó)家想要全面發(fā)展首先要有一個(gè)和諧穩(wěn)定的社會(huì)，而和諧穩(wěn)定的社會(huì)就需要全民的安定團(tuán)結(jié)，全面發(fā)展，我們是中華民族的公民所以我們也有義務(wù)維護(hù)國(guó)家的和諧穩(wěn)定，維護(hù)國(guó)家的團(tuán)結(jié)發(fā)展。和諧社會(huì)要靠全社會(huì)共同建設(shè)。我們要緊緊依靠人民，調(diào)動(dòng)一切積極因素，努力形成社會(huì)和諧人人有責(zé)、和諧社會(huì)人人共享的生動(dòng)局面。