第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 倍的認(rèn)識(shí)教案 北京版（范文）

倍的認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：在動(dòng)手操作中理解“倍”的含義。

2.能力目標(biāo)：通過圈一圈、擺一擺、畫一畫等活動(dòng)鞏固對“倍”的理解。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“倍”的含義。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：口算練習(xí)。

二、探索新知：

1.出示主題圖：指名說圖意。

2.公雞與小雞進(jìn)行比較：公雞有2只為一份，動(dòng)手?jǐn)[一擺，小雞的只數(shù)有這樣的幾份。3.指名匯報(bào)，師小結(jié)：小雞的只數(shù)有這樣的4分，也就是有4個(gè)2只，那么，小雞的只數(shù)是公雞的4倍。

4.學(xué)生獨(dú)立擺一擺，說一說：

母雞有（）只，小雞有（）個(gè)（）只，小雞的只數(shù)是母雞的（）倍。5.師小結(jié)。

三、練一練：

1.圈一圈，填一填。2.擺一擺，說一說。3.畫一畫：

第一排畫幾個(gè)三角，第二排的個(gè)數(shù)是第一排的3倍。

四、作業(yè)：練習(xí)冊

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

應(yīng)用倍的知識(shí)，通過看線段圖解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用倍的知識(shí)解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：一個(gè)數(shù)的（）倍是（）。

二、探索新知：

1.出示情景圖：同學(xué)們種樹，指名讀題，理解題意。2.學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。

3.全班交流，師適時(shí)提問指導(dǎo)：“種柳樹的棵數(shù)是楊樹的3倍”是什么意思？根據(jù)學(xué)生回答出示線段圖幫助學(xué)生理解。

4.試一試：看線段圖解決實(shí)際問題。出示線段圖，指名說圖意，獨(dú)立思考完成，全班交流。

三、鞏固練習(xí)：（獨(dú)立完成，再交流）

圖文式應(yīng)用題：

1.白天鵝5只，黑天鵝的只數(shù)是白天鵝的3倍，黑天鵝有多少只？ 2.圓珠筆2元，鋼筆的價(jià)錢是圓珠筆的6倍，鋼筆多少元？ 對話式應(yīng)用題：

1.籃球有6個(gè)，足球的個(gè)數(shù)是籃球的2倍，足球有幾個(gè)？ 2.小熊貓有4個(gè)，大熊貓的只數(shù)是小熊貓的3倍，大熊貓有機(jī)只？ 情景題：

跳高的有3人，跑步的人數(shù)是跳高的4倍，跑步的有幾人？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固“倍”的概念，使學(xué)生能運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固“倍”的概念，使學(xué)生能運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)：

二、小車坐4人，大車坐的是小車人數(shù)的4倍。大車坐幾人？

自己讀題，列式解答，訂正。

三、80頁4題6題：看圖對話理解題意，獨(dú)立完成，訂正。

四、80頁5題：看線段圖，指名說圖意，獨(dú)立完成，訂正。

五、開放題：第79頁2題，看圖解答。

你還能提出什么問題？（多指名說）

六、動(dòng)腦筋：分一分。

有12個(gè)，使其中一部分是另一部分的幾倍，你有多少種分法？

（動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分）

七、作業(yè)：課堂練習(xí)冊。

第二篇：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《倍的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)內(nèi)容: 義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊76頁例2、3。教材分析: “倍的認(rèn)識(shí)”是第六單元“表內(nèi)乘法

（二）”的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握了“倍”知識(shí)，為今后利用乘法口訣解決“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？”及“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？”等數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)了3個(gè)例題：先用擺圖形的實(shí)例，說明“什么是一個(gè)數(shù)的幾倍”；再用擺物與推想，說明求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少該怎樣計(jì)算；最后用現(xiàn)實(shí)情景，結(jié)合線段圖，教學(xué)怎樣解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

3、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能用這個(gè)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn): 建立倍的概念 教學(xué)難點(diǎn): 理解“倍”的概念

第一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、實(shí)物操作，由“份”自然過渡到“倍”。

（1）大家看,（出示實(shí)物）老師這里有2個(gè)蘋果,有幾個(gè)梨?（6個(gè)）請小朋友用數(shù)學(xué)眼睛觀察蘋果的梨的數(shù)量，說出你的發(fā)現(xiàn)。

（2）你還想用怎樣的方式把這些梨和蘋果的數(shù)量介紹給大家呀？

（學(xué)生可能會(huì)有這樣幾種說法：梨比蘋果多2個(gè)

2、梨是蘋果的3份等）。（3）為什么說梨是蘋果的3份？請說說你的想法。（4）你為什么要把兩個(gè)做為一份?。?/p>

（5）教師小結(jié)：正因?yàn)樘O果有2個(gè)，所以我們就把2個(gè)做為一份，這樣呢，2個(gè)一份，梨就是蘋果的3份。梨是蘋果的3份，我就可以說梨是蘋果的3倍。（板書：倍）（出示課件：有6個(gè)梨，2個(gè)蘋果，動(dòng)態(tài)地展示分的過程）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，利用等分的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行蘋果和梨兩種數(shù)量之間的比較，抓住了“倍”的形成過程，溝通了“倍”和“份”之間的聯(lián)系。在學(xué)生的探索交流活動(dòng)中，“倍”是花熟蒂落自然成?！?/p>

2、直觀感受，加深“倍”的認(rèn)識(shí)。（1）（出示課件：圖上畫有小紅有3支鉛筆，小明有6支鉛筆）同學(xué)們，你們看到了什么？（2）那你知道小明鉛筆的支數(shù)是小紅鉛筆支數(shù)的幾倍嗎？為什么？你能分給我們看看嗎？（學(xué)生解釋完了后動(dòng)態(tài)地展示分的過程）【設(shè)計(jì)意圖：】關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在具體現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)“倍”的意義，通過“分一分”和“說一說”，深化認(rèn)識(shí)和理解。）第二、動(dòng)手?jǐn)[擺，學(xué)會(huì)計(jì)算。

1、下面我們動(dòng)手?jǐn)[一擺好嗎？請大家拿出學(xué)具袋里的小紅花和小黃花。先在第一行擺4朵紅花，在第二行擺2朵黃花，擺完后請你想一想紅花是黃花的幾倍？為什么？

2、剛才我們擺了4朵紅花，2朵黃花，通過擺一擺，我們知道了紅花是黃花的2倍，你還能通過怎樣的方式得到紅花是黃花的兩倍？（板書算式：4÷2=2）

3、請大家第一行擺4朵紅花，第二行擺事12朵黃花，你能告訴我誰是誰的幾倍嗎？為什么？你能列出算式嗎？

4、請大家在第一行擺3朵紅花，第二行擺9朵黃花，請問誰是誰的幾倍??？為什么？你能列出算式嗎？

5、請大家從第一行拿出一朵紅花放到第二行，這時(shí)你看誰是誰的幾倍??？為什么？你能列出算式嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】由直觀操作獲得“倍”數(shù)，到利用算式算出“倍”數(shù)，這是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的過程，是學(xué)生進(jìn)行方法的探索過程。在這個(gè)過程中，教師把黃花和紅花混合，引導(dǎo)學(xué)生深化數(shù)學(xué)思維，適時(shí)、到位。）

第三、開放活動(dòng)一：在直觀圖形中找倍數(shù)關(guān)系。

1、出示圖：這幅圖上告訴大家每種花各有幾朵?。磕羌t花是黃花的幾倍??？為什么？你知道應(yīng)該怎樣列算式嗎？

2、這里提供了這么多的信息，根據(jù)這些信息你還能提出誰是誰的幾倍嗎？能直接列出算式嗎？

第四、開放活動(dòng)二：在圖與數(shù)的結(jié)合中找倍數(shù)關(guān)系。

1、（展示圖片）圖上畫了什么？各種動(dòng)物各有幾只？請大家認(rèn)真看圖，數(shù)好了以后把它填在書上好嗎？

2、那你能告訴我誰是誰的幾倍嗎？

如：雞的只數(shù)是鴨的3倍，也就是9是3的3倍等。第五、開放活動(dòng)三：在數(shù)字卡片中找倍數(shù)關(guān)系。

1、（出示２４和６兩張卡片）你能告訴我誰是誰的幾倍嗎？

2、（出示３和１２兩張卡片）誰能說誰是誰的幾倍呢？

3、（出示一張１２的卡片）老師現(xiàn)在只給你一張卡片，另一個(gè)數(shù)你自己來想，你能告訴我誰是誰的幾倍嗎？

第六、開放活動(dòng)四：在實(shí)踐生活中找倍數(shù)關(guān)系。

師：其實(shí)在實(shí)踐生活中很多地方也要用到倍數(shù)關(guān)系，比如我們身邊有很多的物體，象電腦、電視等，你能找出生活中的倍數(shù)關(guān)系嗎？ 第七、全課小結(jié)。

教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？請大家用今天學(xué)到的知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)生活中更多倍的知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】提供開放的活動(dòng)材料，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得必要的思想方法和基本技能，獲得應(yīng)用知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)和解決問題的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生創(chuàng)造性地用“倍”去觀察解決兩個(gè)量相比較的結(jié)果，能夠讓學(xué)生理解更透徹，應(yīng)用更靈活。練習(xí)設(shè)計(jì)力爭“大氣”而有序，呈現(xiàn)了這樣的順序：在直觀有序的圖形中找倍數(shù)關(guān)系——在圖和數(shù)的結(jié)合中找倍數(shù)關(guān)系——在純粹的數(shù)字之間找倍數(shù)關(guān)系——從數(shù)學(xué)中的倍數(shù)關(guān)系過渡到生活中的倍數(shù)關(guān)系，適應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的需要。）

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識(shí)厘米教案 北京版

認(rèn)識(shí)厘米

教學(xué)目標(biāo)：

“認(rèn)識(shí)厘米”這節(jié)課實(shí)際是一節(jié)概念教學(xué)課，主要的目的是讓學(xué)生對“厘米”這個(gè)概念有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，會(huì)用幾厘米來表述物體的長度。教學(xué)過程：

一、引入。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 生1：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位——厘米 生2：厘米是個(gè)長度單位 師：厘米用什么字母表示？ 生：cm 師：下面拿出你們的尺子，回憶一下上節(jié)課小結(jié)的內(nèi)容。從0刻度到刻度幾就是?? 生：幾厘米

師：用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，會(huì)得到什么樣的結(jié)果？ 生：得幾就是幾厘米

師：是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)（1）厘米

師：剛才我們說了，厘米是個(gè)長度單位。它可以測量用來測量較短物體的長度，那么今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何用尺子測量物體的長度。

二、新課。

學(xué)習(xí)用厘米量

師：每個(gè)同學(xué)都打開書，我們來看一看著三幅圖，仔細(xì)觀察一下，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：三幅圖的測量方法不一樣。

師：那你們大家想一想著三種測量的方法都正確嗎？前后桌商量一下，大家商量好后，就座好不許說話了，我看看誰做得快又好。（對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)）

生：第一幅圖正確。

師：那為什么，第二幅圖測量得不正確呢？

師：提示（想一想昨天在我們上課測量鉛筆盒時(shí)是怎么測量的呢？在用曲別針測量時(shí)，我們要一個(gè)一個(gè)的擺放，放平，放直）

生：鉛筆沒有放平。

師：那第二幅圖為什么不正確呢？這支鉛筆可是豎直放平了呀。生：沒有對準(zhǔn)零刻度。師：對，說得真棒。（ppt）

師：我們來看一看，第一幅圖測量的結(jié)果是多少？ 師：你是怎么看的？

師：（ppt）測量方法

師：那么現(xiàn)在我們再來看看下面這幾幅圖哪個(gè)測量的正確。

三、小結(jié)。

所以我們在測量時(shí)一定要將尺子的零刻度讀準(zhǔn)測量物體的左端（學(xué)生伸出左手演示），其次要用尺子測量物體時(shí)尺子要放平?，F(xiàn)在我們要想測量我們的書尺子應(yīng)該怎樣擺放？現(xiàn)在你們動(dòng)手?jǐn)[放。

師：現(xiàn)在老師發(fā)給每個(gè)人一個(gè)小紙條，大家量一量它是幾厘米注意量法。生匯報(bào)。課后反思：

這里首先就要講量的工具“尺”，學(xué)生對尺都很熟悉，教學(xué)之前就在想怎樣自然過渡到用學(xué)具尺來量物體。要求學(xué)生仔細(xì)觀察尺又引入“厘米”這個(gè)概念，這里我著重從直觀上讓學(xué)生感知“1厘米”的長度，用實(shí)物來說明比較，學(xué)生對于1厘米的概念理解的比較透徹。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行2厘米、3厘米等的教學(xué)就比較簡單了，這里進(jìn)行了一點(diǎn)引申，讓學(xué)生判斷任意兩個(gè)刻度線之間的長度（沒有從0刻度線開始），明確看物體的長度是幾厘米主要是看有幾個(gè)1厘米長，它就是幾厘米，為后面實(shí)際量物體做準(zhǔn)備。在量物體的長度以及畫線段時(shí)對方法強(qiáng)調(diào)的比較仔細(xì)，學(xué)生的操作比較規(guī)范，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊倍的認(rèn)識(shí)教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

譚壩學(xué)校

張藝偉

教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過觀察、比較、操作，溝通幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系，使學(xué)生建立倍的概念,理解“倍”的含義,并能運(yùn)用倍的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題.(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語言表達(dá)能力。

(3)在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義。教學(xué)過程：

[課前拍手游戲]：同學(xué)們在正式上課之前，我們一起做個(gè)拍手游戲吧!

師：下面請你們仔細(xì)聽，老師拍了幾下?(3下)你能拍3個(gè)2下嗎?

生拍(連續(xù))

師：你們拍了幾下?(6下)怎樣才能讓老師明確地聽出是3個(gè)2下呢?誰有好辦法?

生：中間停頓一會(huì)兒

師：試一下

師：好，再聽，用剛才的方法拍2個(gè)3下

生拍。

同學(xué)們學(xué)得真快，在清脆的拍手聲中，小兔子走進(jìn)了我們的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境

課件：在美麗的森林深處，住著一群可愛的小動(dòng)物，它們自由快樂地生活著，這里有燦爛的陽光，豐富的食物，大家請看課件說：在一片美麗的草地上，一群活潑的小兔子正在吃蘿卜，出示主題圖

大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了蘿卜的哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生匯報(bào)(胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根)

課件說：這些蘿卜間有什么關(guān)系呢?我們先來看一下胡蘿卜和紅蘿卜

生：.......師：你們找到了比多少的數(shù)量關(guān)系，真好

師：除此之外，還有什么數(shù)量關(guān)系?

(預(yù)設(shè)一：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍 為什么是3倍呢?)

(預(yù)設(shè)二：學(xué)生沒有說到：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”，教師直接說出紅蘿卜和胡蘿卜的數(shù)量之間還存在著另一種關(guān)系，就是倍數(shù)關(guān)系。)

仔細(xì)觀察：胡蘿卜有幾根(板書：2根)紅蘿卜有幾個(gè)2根呢?(板書3個(gè)2根)我們就可以說：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍

師：誰能完整地說一說

生：重復(fù)一遍

關(guān)于“倍”你們都知道些什么呢?

生：暢所欲言

師：(同學(xué)們知道的可真多呀!)今天這節(jié)課就讓我們深入認(rèn)識(shí)一下“倍”這個(gè)新朋友，板題——倍的認(rèn)識(shí)。

二、自主探索、合作交流(一)、動(dòng)手操作中體驗(yàn)“倍”

(1)細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該還記得，剛才我們根據(jù)情境搜集到胡蘿卜有2根，白蘿卜有幾根?(10根)，貼好圖片，結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，你能用學(xué)具袋里的圖片擺出白蘿卜和胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系嗎?

請你擺一擺，在書上圈一圈，再和同位說一說

誰來匯報(bào)?(到前面邊擺邊說)

(2)胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(5)個(gè)(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，師：誰能再來說一說

生匯報(bào)

師邊聽邊板書： 胡蘿卜⊙⊙ 2根

白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

5個(gè)2根

貼—白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍

同學(xué)之間說一說

師：好，現(xiàn)在請你仔細(xì)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(老師再放兩根白蘿卜)

白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙

白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

生：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍

師：怎么看出是6倍?

生：因?yàn)楹}卜有(2)根，白蘿卜有(6)個(gè)(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍，師：如果再增加2根白蘿卜呢?

生：白蘿卜的個(gè)數(shù)是胡蘿卜的7倍

師：如果白蘿卜的個(gè)數(shù)是胡蘿卜的8倍，白蘿卜的根數(shù)該怎樣改變?

再增加2根，那就是讓白蘿卜的根數(shù)是8個(gè)2根

師：好，那我們繼續(xù)，如果白蘿卜的根數(shù)是50個(gè)2根呢?100個(gè)2根，1000個(gè)2根呢?

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我明白了白蘿卜有幾個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍

師：如果白蘿卜和胡蘿卜同樣多，我們就說胡蘿卜是白蘿卜的幾倍?(1倍)(二)、變化中深入理解“倍”

師：真好!剛才同學(xué)們根據(jù)主題圖我們知道了：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，這時(shí)兔媽媽又找來了一根胡蘿卜

白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙

紅蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

師：此時(shí)，胡蘿卜和紅蘿卜根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系有變化嗎?變成了幾倍呢?為什么?

誰能擺一擺，讓我們一目了然地看出來?

生：白板上擺一擺

白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙

紅蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙

生：胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個(gè)3根，所以說紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的(2倍)。

師：我有點(diǎn)迷惑：同樣是6根紅蘿卜沒有變化，為什么最初是胡蘿卜的3倍，現(xiàn)在又變成2倍呢?

對比白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙ 胡蘿卜 ⊙⊙⊙

白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 白蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙

生：胡蘿卜的根數(shù)變了，相應(yīng)地倍數(shù)也就變了，所以看清跟誰比很重要。我們把作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的這個(gè)量稱為標(biāo)準(zhǔn)量，與標(biāo)準(zhǔn)量相比較的量稱為比較量。

第一副圖的標(biāo)準(zhǔn)量是2根胡蘿卜，紅蘿卜是3個(gè)2根，所以紅蘿卜是標(biāo)準(zhǔn)也就是胡蘿卜的3倍(邊說邊圈)

那第二幅圖呢?

生答：第二副圖的標(biāo)準(zhǔn)量是3根胡蘿卜，紅蘿卜是2個(gè)3根，所以紅蘿卜是標(biāo)準(zhǔn)也就是胡蘿卜的2倍

師：所以標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也就變了

同學(xué)們請看這題

白板練習(xí)：（強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)量是1個(gè)時(shí)，倍數(shù)是多少；標(biāo)準(zhǔn)量和比較量相同時(shí)，倍數(shù)的關(guān)系）我們這節(jié)課上的這么熱鬧，小動(dòng)物們也來到了我們的課堂了！

師：你能說出都有哪些動(dòng)物嗎？各有幾只？能把其中的2種動(dòng)物用倍數(shù)說話嗎？ 生思考、匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)：

書上50頁做一做。生獨(dú)立完成后，匯報(bào)結(jié)果。

四、聯(lián)系生活實(shí)際：說一說生活中哪兩種物品成倍數(shù)關(guān)系？

五、課后練習(xí)：本節(jié)課發(fā)的題單。

結(jié)束語：歡樂的時(shí)光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們這節(jié)課也接近了尾聲，老師真舍不得你們，誰能說說你學(xué)到了什么?有什么收獲?

生：暢談自己的收獲和困惑!

師：在你的生活中遇到過倍數(shù)關(guān)系嗎?

師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，老師為你們得出色表現(xiàn)而感到驕傲和自豪，真高興和大家一起又度過了一段美妙的時(shí)光，今天我們從倍數(shù)關(guān)系的角度去觀察并走進(jìn)了數(shù)學(xué)世界，學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系可能是整數(shù)倍也可能不是整數(shù)倍，可能會(huì)有余數(shù)，也可能比1小，這種倍數(shù)關(guān)系將來我們會(huì)陸續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)來表示。今天我們只是打開了一扇門，還有更多的數(shù)學(xué)知識(shí)在等著大家。同學(xué)們，數(shù)學(xué)其實(shí)很簡單也很有趣，數(shù)學(xué)的大門永遠(yuǎn)向你們敞開，隨時(shí)歡迎大家在數(shù)學(xué)的課堂中做思維的體操，謝謝大家![鼓掌]

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊倍的認(rèn)識(shí)教案

倍的認(rèn)識(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：安徽省宣城市宣州區(qū)第四小學(xué) 吳云 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第50頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中，獲得“倍”概念的直觀體驗(yàn)，結(jié)合具體情境理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，建立倍的概念。

2、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：能在具體情境中正確的說出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具、學(xué)具等。教學(xué)過程：

一、活動(dòng)激趣

讓六個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，聽老師口令排隊(duì)。排成3個(gè)2，2個(gè)3，6個(gè)1，1個(gè)6。意在復(fù)習(xí)“幾個(gè)幾”。

二、復(fù)習(xí)，舊知引入新知。

1、師出示題目：復(fù)習(xí)“幾個(gè)幾” 動(dòng)物園里有2只猴子，6只兔子，師提問：你們知道了哪些信息？

（幾只猴子，幾只兔子，兔子比猴子的數(shù)量少4只，猴子比兔子的數(shù)量多4只）師提問：以兩只猴子的為標(biāo)準(zhǔn)量，看作一份，6只兔子包含了幾個(gè)這樣的一份呢？（生上臺(tái)圈一圈）

師指導(dǎo)生得出：以猴子的2只為標(biāo)準(zhǔn)，6只兔子包含了（3）個(gè)2，就是包含了這樣的3份。

2、師出示：又來了2只小兔子，這時(shí)，8只兔子包含了（4）個(gè)（2），就是包含了這樣的4份。

3、師出示：這時(shí)來了2只小猴，你得說出幾個(gè)幾嗎？（目的：復(fù)習(xí)幾個(gè)幾，為新課作鋪墊。）

三、探索新知，理解概念。

1師出示：看，到了喂食的時(shí)間了，動(dòng)物園的工作人員給小兔子們喂食了蘿卜。師提問：仔細(xì)觀察這張圖，你能得到哪些信息？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)遇到困難，師讓生用分類的方法，將3種蘿卜分類）

師提問：你能從以上信息中，用幾個(gè)幾的形式，說出任意兩種蘿卜的數(shù)量之間的關(guān)系嗎？ 生上臺(tái)用白板操作。

（生A.胡蘿卜和紅蘿卜的關(guān)系：胡蘿卜2根，紅蘿卜的數(shù)量包含了3個(gè)2，我們就說紅蘿卜是胡蘿卜的3倍。

（生B，胡蘿卜和白蘿卜的關(guān)系：胡蘿卜2根，白蘿卜的數(shù)量包含了5個(gè)2，我們就說白蘿卜是胡蘿卜的5倍。

2、師引出今天的新知：

我們在比較各種蘿卜的數(shù)量關(guān)系時(shí)，都用到了一個(gè)倍字。這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)。

（板書，倍的認(rèn)識(shí)）

3、師提問：你是怎樣認(rèn)識(shí)倍的？你覺得什么是倍？

（兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，一個(gè)數(shù)里包含了幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，我們就說這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。）剛我們就用了倍的知識(shí)，解決了3種蘿卜之間的關(guān)系。突出強(qiáng)調(diào)：以量少的為標(biāo)準(zhǔn)一份。

四、鞏固練習(xí)

1、改變蘿卜的數(shù)量，讓生說一說倍數(shù)關(guān)系。提出當(dāng)兩種數(shù)量一樣時(shí)，它們之間就是1倍關(guān)系。

2、A、B、3、練習(xí)

學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)3種顏色的球之間的關(guān)系，并用（）是（）的（）倍，說一說。做一做

思考，綠球與黃球，藍(lán)球之間倍的關(guān)系。拓展：知道倍數(shù)關(guān)系，求其中較大的數(shù)量。

五、拓展練習(xí)

本環(huán)節(jié)，老師在手中藏了幾個(gè)紅球，讓學(xué)生說一說“你說的數(shù)是我手中紅球的３倍”。（這是一個(gè)拓展練習(xí)，重在讓學(xué)生去思考，老師手中的標(biāo)準(zhǔn)量是幾個(gè)？在學(xué)生的討論中，一部分孩子會(huì)直接猜“３個(gè)”“６個(gè)”等等，還有一部分孩子沒有做出任何的反應(yīng)，因?yàn)樗麄儠?huì)思考，不知道我的手中的標(biāo)準(zhǔn)量是多少？通過兩類不同的學(xué)生的回答與反應(yīng)，可以引導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)量的重量性）

六、游戲激趣。

師做動(dòng)作，學(xué)生要示準(zhǔn)備的模仿幾倍的動(dòng)作。

七、師生小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

倍的認(rèn)識(shí)

把較少的量看作一份 要求：第二排的球個(gè)數(shù)是第一排球的3倍 第一排○○○○

第二排○○○○ ○○○○ ○○○○