第一篇：關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

1、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。

2、教材分析：

“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、說(shuō)教法：

根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

三、說(shuō)學(xué)法：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺(tái)，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說(shuō)明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）動(dòng)手操作，探究新知。

首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍）。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。

其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí)，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)2，所以要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。

最后，通過(guò)師生的拍手游戲練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。

（三）拓展延伸，鞏固深化。

在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對(duì)“倍”的概念的理解，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義，達(dá)到融會(huì)貫通。

（四）全課小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等幾方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課

一、教材分析：

《倍的認(rèn)識(shí)》是新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)本單元的例1，即認(rèn)識(shí)倍的概念。倍的認(rèn)識(shí)是以前老教材是二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，現(xiàn)在的新教材是拿到三年級(jí)來(lái)上的。倍是一個(gè)抽象的概念，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)“倍”有一定的困難，但它是一個(gè)重要的概念，它與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間有著密切的聯(lián)系，是后續(xù)這些概念的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以這節(jié)課一定要讓學(xué)生建立“倍”的模型，清晰地理解“倍”的內(nèi)涵，.如果對(duì)倍的概念的理解不深刻，不全面，必然導(dǎo)致片面的理解成“見(jiàn)倍就乘”高年級(jí)就不好糾正了。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，初步建立倍的概念。

(2)通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)幾何直觀。

(3)使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語(yǔ)言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的模型。教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，初步建立倍的模型。

四、教法：

教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

學(xué)法：

（1）通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。（2）運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

五、教具：課件 學(xué)具：小棒或圓片

六、教學(xué)過(guò)程：

本課教學(xué)過(guò)程分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)

(一)游戲引入，激發(fā)興趣

通過(guò)拍手游戲，鞏固“幾個(gè)幾”的知識(shí)。游戲一：教師拍2下，學(xué)生拍3個(gè)2下。游戲二：教師拍3下，學(xué)生拍4個(gè)3下。游戲三：學(xué)生拍6下，教師拍2個(gè)6下。提醒學(xué)生注意停頓和思考拍的次數(shù)。通過(guò)游戲使學(xué)生輕松地進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，為教學(xué)新知做準(zhǔn)備，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣。然后課件出示第50頁(yè)的主題圖

(二)探究新知，理解概念

1.初步認(rèn)識(shí)倍的概念

首先讓學(xué)生觀察課件中的主題圖，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根，再引導(dǎo)孩子說(shuō)出紅蘿卜與胡蘿卜的關(guān)系。讓學(xué)生說(shuō)出胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個(gè)2根，同時(shí)課件演示圈圖，把紅蘿卜2根2根的圈起來(lái)。讓學(xué)生在幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“倍”的概念，板書課題。

其次，再讓學(xué)生觀察胡蘿卜和白蘿卜的關(guān)系，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)，為什么要這樣擺，有什么發(fā)現(xiàn)。再用課件演示圈一圈，組織學(xué)生繼續(xù)表達(dá)，胡蘿卜2根，白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。讓他們初步感知倍的含義，與“幾個(gè)幾”建立起聯(lián)系。

2.在變化中，加深對(duì)倍的概念的理解。

（1）小兔子吃掉了2根紅蘿卜和2根白蘿卜，現(xiàn)在紅蘿卜和白蘿卜又有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生自主探索，引導(dǎo)學(xué)生交流：現(xiàn)在是哪兩個(gè)量在比較，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，白蘿卜里面包含了幾個(gè)紅蘿卜的數(shù)量。再匯報(bào)說(shuō)出：是白蘿卜和紅蘿卜比較，以紅蘿卜為標(biāo)準(zhǔn)，紅蘿卜有4根，白蘿卜有2個(gè)4根，白蘿卜的根數(shù)是紅蘿卜的2倍。

（2）增加了2根紅蘿卜，現(xiàn)在紅蘿卜和胡蘿卜又有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生自主探索，引導(dǎo)學(xué)生交流：現(xiàn)在是哪兩個(gè)量在比較，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，白蘿卜里面包含了幾個(gè)紅蘿卜的數(shù)量。再匯報(bào)說(shuō)出：是紅蘿卜和胡蘿卜比較，以胡蘿卜為標(biāo)準(zhǔn)，胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個(gè)2根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。通過(guò)設(shè)計(jì)動(dòng)畫情境，不斷改變所比較的兩個(gè)量的數(shù)量，在豐富的比較活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義，認(rèn)識(shí)到倍的本質(zhì)是兩個(gè)數(shù)量在相互比較，以數(shù)量少的這個(gè)量為標(biāo)準(zhǔn)，另一個(gè)量包含了幾個(gè)這個(gè)量就是它的幾倍，感受比的標(biāo)準(zhǔn)的重要。

(三)拓展延伸，鞏固深化。

在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后全班匯報(bào)。第1題故意把標(biāo)準(zhǔn)量放在下面，目的是通過(guò)變式練習(xí)，避免學(xué)生的思維定式，深化對(duì)倍的概念的認(rèn)識(shí)。第2題讓學(xué)生明確是哪兩個(gè)量比較，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)量。讓學(xué)生圈一圈。第3題設(shè)計(jì)成一個(gè)開(kāi)放題，先讓學(xué)生擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)，然后再改變第一行和第二行小棒的根數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到倍的本質(zhì)。感受比的標(biāo)準(zhǔn)的重要。

(四)聯(lián)系生活，拓展提升

組織學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了倍的概念。（設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)了倍之后，讓學(xué)生從這一全新的角度去發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。）

（五）課堂總結(jié)，布置作業(yè)

讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的收獲，說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么知識(shí)。然后教師再進(jìn)行總結(jié)，再布置作業(yè)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：根據(jù)小組的組織紀(jì)律性和回答問(wèn)題的積極性和準(zhǔn)確度。2.評(píng)價(jià)方法：以小組為單位獎(jiǎng)勵(lì)☆

第三篇：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)內(nèi)容: 義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)76頁(yè)例2、3。教材分析: “倍的認(rèn)識(shí)”是第六單元“表內(nèi)乘法

（二）”的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握了“倍”知識(shí)，為今后利用乘法口訣解決“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？”及“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？”等數(shù)學(xué)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)了3個(gè)例題：先用擺圖形的實(shí)例，說(shuō)明“什么是一個(gè)數(shù)的幾倍”；再用擺物與推想，說(shuō)明求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少該怎樣計(jì)算；最后用現(xiàn)實(shí)情景，結(jié)合線段圖，教學(xué)怎樣解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

3、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn): 建立倍的概念 教學(xué)難點(diǎn): 理解“倍”的概念

第一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、實(shí)物操作，由“份”自然過(guò)渡到“倍”。

（1）大家看,（出示實(shí)物）老師這里有2個(gè)蘋果,有幾個(gè)梨?（6個(gè)）請(qǐng)小朋友用數(shù)學(xué)眼睛觀察蘋果的梨的數(shù)量，說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)。

（2）你還想用怎樣的方式把這些梨和蘋果的數(shù)量介紹給大家呀？

（學(xué)生可能會(huì)有這樣幾種說(shuō)法：梨比蘋果多2個(gè)

2、梨是蘋果的3份等）。（3）為什么說(shuō)梨是蘋果的3份？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。（4）你為什么要把兩個(gè)做為一份??？

（5）教師小結(jié)：正因?yàn)樘O果有2個(gè)，所以我們就把2個(gè)做為一份，這樣呢，2個(gè)一份，梨就是蘋果的3份。梨是蘋果的3份，我就可以說(shuō)梨是蘋果的3倍。（板書：倍）（出示課件：有6個(gè)梨，2個(gè)蘋果，動(dòng)態(tài)地展示分的過(guò)程）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，利用等分的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行蘋果和梨兩種數(shù)量之間的比較，抓住了“倍”的形成過(guò)程，溝通了“倍”和“份”之間的聯(lián)系。在學(xué)生的探索交流活動(dòng)中，“倍”是花熟蒂落自然成?！?/p>

2、直觀感受，加深“倍”的認(rèn)識(shí)。（1）（出示課件：圖上畫有小紅有3支鉛筆，小明有6支鉛筆）同學(xué)們，你們看到了什么？（2）那你知道小明鉛筆的支數(shù)是小紅鉛筆支數(shù)的幾倍嗎？為什么？你能分給我們看看嗎？（學(xué)生解釋完了后動(dòng)態(tài)地展示分的過(guò)程）【設(shè)計(jì)意圖：】關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在具體現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)“倍”的意義，通過(guò)“分一分”和“說(shuō)一說(shuō)”，深化認(rèn)識(shí)和理解。）第二、動(dòng)手?jǐn)[擺，學(xué)會(huì)計(jì)算。

1、下面我們動(dòng)手?jǐn)[一擺好嗎？請(qǐng)大家拿出學(xué)具袋里的小紅花和小黃花。先在第一行擺4朵紅花，在第二行擺2朵黃花，擺完后請(qǐng)你想一想紅花是黃花的幾倍？為什么？

2、剛才我們擺了4朵紅花，2朵黃花，通過(guò)擺一擺，我們知道了紅花是黃花的2倍，你還能通過(guò)怎樣的方式得到紅花是黃花的兩倍？（板書算式：4÷2=2）

3、請(qǐng)大家第一行擺4朵紅花，第二行擺事12朵黃花，你能告訴我誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍嗎？為什么？你能列出算式嗎？

4、請(qǐng)大家在第一行擺3朵紅花，第二行擺9朵黃花，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?。繛槭裁?？你能列出算式嗎？

5、請(qǐng)大家從第一行拿出一朵紅花放到第二行，這時(shí)你看誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍啊？為什么？你能列出算式嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】由直觀操作獲得“倍”數(shù)，到利用算式算出“倍”數(shù)，這是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，是學(xué)生進(jìn)行方法的探索過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師把黃花和紅花混合，引導(dǎo)學(xué)生深化數(shù)學(xué)思維，適時(shí)、到位。）

第三、開(kāi)放活動(dòng)一：在直觀圖形中找倍數(shù)關(guān)系。

1、出示圖：這幅圖上告訴大家每種花各有幾朵?。磕羌t花是黃花的幾倍??？為什么？你知道應(yīng)該怎樣列算式嗎？

2、這里提供了這么多的信息，根據(jù)這些信息你還能提出誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍嗎？能直接列出算式嗎？

第四、開(kāi)放活動(dòng)二：在圖與數(shù)的結(jié)合中找倍數(shù)關(guān)系。

1、（展示圖片）圖上畫了什么？各種動(dòng)物各有幾只？請(qǐng)大家認(rèn)真看圖，數(shù)好了以后把它填在書上好嗎？

2、那你能告訴我誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍嗎？

如：雞的只數(shù)是鴨的3倍，也就是9是3的3倍等。第五、開(kāi)放活動(dòng)三：在數(shù)字卡片中找倍數(shù)關(guān)系。

1、（出示２４和６兩張卡片）你能告訴我誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍嗎？

2、（出示３和１２兩張卡片）誰(shuí)能說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍呢？

3、（出示一張１２的卡片）老師現(xiàn)在只給你一張卡片，另一個(gè)數(shù)你自己來(lái)想，你能告訴我誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍嗎？

第六、開(kāi)放活動(dòng)四：在實(shí)踐生活中找倍數(shù)關(guān)系。

師：其實(shí)在實(shí)踐生活中很多地方也要用到倍數(shù)關(guān)系，比如我們身邊有很多的物體，象電腦、電視等，你能找出生活中的倍數(shù)關(guān)系嗎？ 第七、全課小結(jié)。

教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？請(qǐng)大家用今天學(xué)到的知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)生活中更多倍的知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】提供開(kāi)放的活動(dòng)材料，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得必要的思想方法和基本技能，獲得應(yīng)用知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)造性地用“倍”去觀察解決兩個(gè)量相比較的結(jié)果，能夠讓學(xué)生理解更透徹，應(yīng)用更靈活。練習(xí)設(shè)計(jì)力爭(zhēng)“大氣”而有序，呈現(xiàn)了這樣的順序：在直觀有序的圖形中找倍數(shù)關(guān)系——在圖和數(shù)的結(jié)合中找倍數(shù)關(guān)系——在純粹的數(shù)字之間找倍數(shù)關(guān)系——從數(shù)學(xué)中的倍數(shù)關(guān)系過(guò)渡到生活中的倍數(shù)關(guān)系，適應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的需要。）

第四篇：浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)評(píng)價(jià)

浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)評(píng)價(jià)

“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)的根本任務(wù)就是要更多地側(cè)重于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和態(tài)度的形成，關(guān)注學(xué)習(xí)者的主動(dòng)求知與實(shí)踐參與。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的一個(gè)組成部分，就要求結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察、操作、分析、抽象、概括的能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

“倍”這一概念是學(xué)生首次接觸，因此，教師在教學(xué)中再次給學(xué)生提供充足的時(shí)空，讓每個(gè)學(xué)生在擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議、評(píng)一評(píng)中，凸現(xiàn)學(xué)生思維的真實(shí)狀態(tài)，并在不斷的挑戰(zhàn)中修正、提升。由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問(wèn)題，即一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍有著非常密切的聯(lián)系，所以，把初步解決倍數(shù)問(wèn)題也列入本節(jié)課的目標(biāo)之一，兩者一起教學(xué)有利于加深學(xué)生對(duì)“倍”的本質(zhì)的理解。當(dāng)學(xué)生已較好地掌握了一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍之后，教師又在原有基礎(chǔ)上提出了更高的要求：

老師這里最后還有一幅圖，你能不能也用“倍”來(lái)說(shuō)一句話，行嗎？ 第一行： ○○

第二行： ○○○○○

從學(xué)生的精彩回答，說(shuō)明適度的教學(xué)提升，學(xué)生完全有能力同化新知識(shí)、內(nèi)化新內(nèi)容，為后繼學(xué)習(xí)埋下可持續(xù)發(fā)展的伏筆。

第五篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平面圖形》說(shuō)課稿

人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

《認(rèn)識(shí)平面圖形》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

“認(rèn)識(shí)平面圖形”是人教版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二課時(shí)。它是在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)立體圖形》（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好這部分內(nèi)容是非常重要的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的具體目標(biāo)中指出：使學(xué)生能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等簡(jiǎn)單圖形，通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。能力目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、比較等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo)：滲透審美情趣的教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四種平面圖形，了解平面圖形在生活中的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)面和體的不同。

二、說(shuō)教法

一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，但注意的穩(wěn)定性和持久性較差，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我還創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在自主探索，合作交流中認(rèn)識(shí)平面圖形。

三、說(shuō)學(xué)法

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、摸一摸、找一找、說(shuō)一說(shuō)等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，把孩子的興趣點(diǎn)，大腦風(fēng)暴點(diǎn)錯(cuò)落有致的結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

搭玩積木，體驗(yàn)形體

師：春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）

（學(xué)生操作，教師巡視）

問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。新課學(xué)習(xí)

操作感知，建立表象

1．請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的

是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）

2．問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）問(wèn)：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？

3．師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4．你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)

1．請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。

3．師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。

4．學(xué)生活動(dòng)反饋

5．請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。6．學(xué)生作品展示

7．師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了。來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。8．反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

8．問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9．請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。