第一篇：不開心的小樹 教案

不開心小樹

活動目標：

1、讓幼兒體驗不開心會受冷落，開朗的人會有更多朋友

2、通過游戲讓幼兒尋找如何讓自己的消極情緒轉化為積極情緒的方法?；顒訙蕚洌?表情臉譜若干，《不開心小樹》課件，磁帶 活動過程：

一、師幼共唱《哈羅、哈羅》進活動室

二、放錄音，引出故事，講述第一段：《不開心的小樹》

1、放課件《不開心的小樹》，師講故事“開頭——小樹也著急起來”

2、幼兒表現(xiàn)“不開心小樹”，引導幼兒體驗不開心的情緒，不開心樣子，怎么樣了？他們都到哪里去了？（點擊開心小樹）

3、師生共同表現(xiàn)“開心小樹”，引導幼兒進一步體驗快樂。

三、引導幼兒嘗試將消極情緒向積極情緒

1）幫小樹情緒轉化，讓幼兒感受幫助別人的快樂。師：

1、誰幫小樹想想辦法讓他也變的開心起來？

2、你們幫助小樹，現(xiàn)在你們的感覺怎么樣啊？ 2）、自身情緒轉化，初步學習自我情緒調節(jié) 游戲：《情緒對對碰》

問題一：我摔了一絞，很疼，不開心？

問題二：暑假里很久沒見朋友了，想他們了，不開心？

四、延伸活動：

請你們用動作把你們的辦法表現(xiàn)出來，看看你們是怎么樣從不開心變得開心？ 幼兒合著音樂表現(xiàn)，教師邊總結，結束……

不開心小樹

活動目標:

1、體驗不開心會受冷落,開朗的人會有更多的朋友。

2、通過游戲領悟,如何讓自己的消極情緒轉化為積極情緒。

準備: 表情臉譜、幼兒學會表情歌、故事相關圖片一套、投影儀、故事錄音磁帶、情境圖片

過程:

一、唱表情歌引出: 師:高興的時候是怎樣?生氣的時候又是怎樣 ?(請幼兒上前表演)師:我們有高興和生氣的時候這里的小樹也有情緒呢,瞧!它們是怎樣的?出示圖片一:幼兒回答(有一些開心小樹和一棵不開心小樹)

二、引出故事

師:這些是開心小樹而這棵是不開心小樹,為什么這棵小樹不開心呢?(一)教師講述故事片段一

1、師問:風兒輕輕吹過,開心小樹怎樣?怎么說?;不開心小樹呢? 小雨了,開心小樹怎樣?怎么說?不開心小樹是怎樣?怎么說的? 小朋友來森林里玩,開心小樹又是怎樣?怎么說?不開心小樹怎樣?

2、我們一起來學學開心小樹和不開心小樹

教師表演風兒吹、小雨、小朋友來玩的情景,幼兒分組表演開心小樹與不開心小樹。

3、師:小樹那么不開心,誰幫小樹想想辦法讓它變開心起來? 你幫了小樹心里感覺怎樣 ?(二)到底后來誰幫助了小樹呢?教師講述故事片段二

1、問:下雪了,不開心小樹想怎樣 ?小雪花怎么做?

2、不開心小樹不再皺眉頭,扳著臉的時候小朋友都到它這里玩,它感覺怎樣?

3、不開心小樹變開心后,大家怎么對待它?(引出——認識開心的人,大家都喜歡。)

三、游戲問答

1、教師舉例: 出示圖片1(一個幼兒端著水杯一個幼兒從對面跑來)出示圖片2(兩個孩子撞上了,水灑在了地板上)(1)師:你認為這是件不開心的事嗎?為什么?;有人認為這是件開心的事嗎?為什么?(2)那這個被撞的小朋友到底是開心還是不開心呢?出示圖片3(被碰到的幼兒微笑著拿著抹布和撞倒她的小朋友一起擦地板嘴里還在說:“沒關系,我還可以幫地板擦得更光亮呢”。)

2、問:如果你摔了一交覺得很疼,你會覺得不開心嗎?你那時候會怎么想讓自己開心起來?

3、媽媽出差了,好想媽媽,不開心了,你又是怎么想辦法讓自己開心起來?

四、結束

總結:讓我們一起做開心小樹把不高興的事變成開心的的事吧。

活動名稱：我的新朋友

設計意圖：

社會領域的目標重點是要培養(yǎng)幼兒樂意與人交往、學習互助、合作和分享，《綱要》中也指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要過程，應當為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導?！?/p>

幼兒進入了大班，小朋友間表現(xiàn)出來的友好——在幼兒園他們一起玩，在家常常通電話，讓老師感動。為了進一步引導幼兒感受好朋友在一起的快樂，擴大交友的范圍，同時又考慮到現(xiàn)下進行的社會領域活動主題“特別的我”，其中有個制作名片的活動，活動目的是通過讓幼兒收集名片，從而讓孩子對名片有一個具體的、外觀的，內容上的了解，再自己制作名片。在班級內，利用名片進行交流活動，幼兒對名片的作用已有了很好的了解與感受?；谝陨蠋讉€方面的考慮，我設計了本次活動。

活動目標：

1、進一步了解名片的作用，感知生活中常見事、物的關聯(lián)性。

2、能大膽地介紹自己，與同伴分享、合作。

3、感受結交新朋友的快樂。

活動準備：

1、錄音帶：歌曲《友誼舞》《找朋友》。

2、幼兒和家長一起制作一張名片，自帶一件物品。

3、請幾位幼兒不認識的老師做客人。

4、“好朋友”幻燈片

活動過程：

活動前半部分在大（1）、大（2）班兩個班上分別進行

一、游戲《猜猜我是誰》，引入活動。提問：

1、剛才參加游戲的小朋友，蒙上了眼睛，為什么都能很快猜出后邊的小朋友呢？（因為我們都是一個班的同學，天天都在一起，很熟悉了，我們都是老朋友了。）

2、我們大（1）班的老朋友天天都在一起，你們快樂嗎？

3、為什么很快樂？

4、那如果我們有了更多的朋友會怎么樣呢？

5、你們想認識新朋友嗎？

二、兩位鄰班教師（本班幼兒不認識的老師）帶著禮物出現(xiàn)。

“當當當??”響起敲門聲，老師打開門“真巧，一說到新朋友，現(xiàn)在就有新朋友來了。請進！” 新老師與小朋友打招呼，并分別作自我介紹。

三、幼兒做自我介紹

1、剛才我們認識了新老師，現(xiàn)在怎樣讓新老師認識我們呢？

2、請幼兒分別用名片、口頭介紹。

3、名片上面有些什么內容？（姓名、電話號碼、住址??）

4、師小結名片的作用。（名片能讓別人記得更清楚，更長久。）

以下部分兩個班在音樂廳進行

四、自主交往活動

老師聽說大（2）班的小朋友也在尋找新朋友，老師和他們約好了在音樂廳見面，現(xiàn)在，讓我們帶上名片和禮物，一起去認識新朋友吧。

1、音樂開始，兩個班的小朋友分別從兩個門進入。

大（1）班：你們好，我們是大（1）班的小朋友，大（1）大（1），快樂心情！

大（2）班：你們好，我們是大（2）班的小朋友，大（2）大（2），健康快樂！

兩個班老師分別作自我介紹。

2、幼兒自主交往。

五、小結，請幼兒和自己新認識的朋友手拉手在一起。

老師：你認識了幾個新朋友？你是怎么去認識的？你和新朋友一起做了什么？你感覺怎么樣？

小結：和朋友在一起真快樂，朋友越多，我們的快樂也多。

六、和好朋友玩游戲

老師：認識了新朋友真高興，現(xiàn)在我們和新朋友一起唱歌、跳舞吧?。ㄒ魳贰墩遗笥选罚┠銈冞€想和好朋友玩游戲嗎？和你的好朋友一起來為大樹找朋友，好嗎？

看幻燈片

1、出示教師預設的五個朋友，請小朋友幫助找到它們是好朋友的理由。當幼兒找到適合的理由時，神奇的大樹就會開出一朵美麗的花，作為獎勵幼兒的禮物。

提問：它是大樹的好朋友嗎?是好朋友的理由是什么? 引導幼兒為大樹尋找不同類型的朋友，并能夠說出成為好朋友的理由。同時以花為獎勵，調動幼兒思維的積極性，營造游戲的氛圍。

2、請幼兒為大樹找出五個好朋友，并說出理由。當幼兒找到適合的理由時，神奇的大樹就會開出一朵美麗的花，作為獎勵幼兒的禮物。

提問：還有誰是大樹的好朋友?理由是什么? 啟發(fā)幼兒思考，說出好朋友的理由，進一步為幼兒提供思維空間，擴大好朋友的范圍。

3、請幼兒為自己和好朋友鼓勁，提升幼兒的自信，同時鼓勵愛動腦筋的小朋友。

活動延伸

繼續(xù)在生活中尋找更多新朋友

一、活動目標

1．讓幼兒知道黑色食品營養(yǎng)豐富，培養(yǎng)幼兒不挑食、不偏食的良好飲食習慣。2．通過活動培養(yǎng)幼兒的好奇心和喜歡探索新事物的創(chuàng)造性情感特征。3．形成幼兒喜歡接受新事物、喜歡多樣性的高靈活性人格特征。

二、活動準備

黑木耳、黑米、黑豆、紫菜、海帶、黑芝麻、黑棗及其他食品，并布置一個食品展。

三、活動過程

1．出示掛圖讓幼兒觀察，掛圖內容如下：

華華在家吃早餐，媽媽拿出一碗熱氣騰騰的芝麻糊和雞蛋，華華看了看芝麻糊，皺了皺眉頭說：“我不吃這黑糊糊的東西，我要吃雞蛋?！?2．老師問：“小朋友，華華不喜歡吃芝麻糊，你們喜歡吃嗎?為什么? 引導幼兒探索黑色食品的營養(yǎng)價值，知道芝麻糊屬于黑色食品。3．分組討論：吃過哪些黑色食物?這些黑色食物可以制成什么點心和菜肴? 4．讓幼兒參觀食品展，并分別把屬于黑色類的食品挑選出來。

5．引導幼兒互相探討“我的黑色食品”，談談自己籃子中黑色食品的名稱，看誰說得又對又多。6．游戲：學做小廚師。發(fā)揮幼兒的獨創(chuàng)性，鼓勵幼兒把黑色食品配成菜肴。7．評選搭配得營養(yǎng)豐富的菜肴。

四、各領域滲透

美術：學習創(chuàng)造性地畫黑色食品及食品搭配。社會：參觀農貿市場。

五、生活中滲透

鼓勵幼兒不挑食、不偏食，黑色食品及其他食品都要吃。

六、環(huán)境中滲透

在活動室內外粘貼各類黑色食品的圖片。

七、家庭中滲透

要求家長多帶幼兒到超市認識各類黑色食品，在家中多煮黑米粥、紫菜蛋花湯、黑芝麻糊等營養(yǎng)豐富的黑色食品給孩子品嘗。

大班美術活動：鞋的聯(lián)想

活動目標：引導幼兒根據(jù)鞋的造型特點展開聯(lián)想，設計出形態(tài)各異的鞋型畫。

激發(fā)幼兒的創(chuàng)造美的情趣，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

活動準備：幼兒有關于鞋的認知基礎，各種各樣的鞋。音帶《大鞋和小鞋》，輕音樂。

活動過程：

（一）、激趣導入：

小朋友，上節(jié)課，我們認識了“各種各樣的鞋”，老師這里有兩只鞋，請小朋友來猜一猜，它們分別是誰的鞋。（出示大鞋和小鞋的圖片）

爸爸的鞋和娃娃的鞋有什么不一樣？（爸爸的鞋大，娃娃的鞋小。）

爸爸的鞋那么大，娃娃的鞋那么小，如果讓我們小朋友穿在腳上走一走，會怎么樣呢？我們一起來唱一唱吧。（唱《大鞋和小鞋》）

（二）、比較想象： 歌曲里說了爸爸的鞋象什么？（兩只船，開在大大的海洋里。）娃娃的鞋象什么？（兩頂帽，套在小小的腳趾上。）

呀，真有趣！那鞋子除了會象船、帽子，還會象什么呢？我們一起先來看一看鞋子有哪些形狀吧。（教師引導幼兒觀察鞋子的特點。）

請小朋友選一只你最喜歡的鞋回到座位，再仔細看一看，想一想，你的鞋子象什么？

幼兒交流，（請三到五名幼兒，再同伴間交流。）

(三)、示范創(chuàng)作：

剛才，老師也選中了一只鞋，（出示）你們覺得它象什么呢？（花瓶、數(shù)字

七、長頸鹿的身體??）

那老師就來把它變成一只長頸鹿。教師邊念兒歌邊示范。（長長的鞋幫，扁身子，鞋子鞋子，變變變，加頭、加尾，加上腳，再穿一件新衣服，伸伸脖子，把葉咬。）

看，一只長頸鹿變出來了，你們想不想也來變一變？

那好，我們也來做一位魔術師，看誰能把鞋子變得最有趣，最漂亮。

(四)、幼兒創(chuàng)作，教師巡視指導。

(五)、欣賞評價：

魔術師們，變好了嗎？誰先來向大家介紹一下，你把鞋子變成了什么？（引導幼兒用完整的

活動延伸：

在我們生活中還有各種各樣的鞋子，我們還可以到美術區(qū)里去變一變。

《樂樂的名片》教學設計

預設目標：

1.理解故事內容，鼓勵幼兒大膽地猜想和表達。

2.了解名片在人們交往活動中的作用，培養(yǎng)幼兒樂于交往的性格?；顒訙蕚洌?/p>

1.幼兒收集自己熟悉的成人的名片。2.自制樂樂的名片兩張?；顒咏ㄗh： 1.介紹名片

提問：你帶來了幾張名片？是誰的？名片上有什么？這些名片有什么用？

幼兒介紹自己帶來的名片。

2.欣賞故事

（1）出示一張樂樂的名片。提問：這是誰的名片？樂樂在自己的名片上向大家介紹了些什么？

（2）提問：樂樂的名片有什么用？老狼看見樂樂心里是怎樣想的？樂樂看見老狼是怎樣做的？

（3）幼兒閱讀畫冊《樂樂的名片》，看圖講一講這個小故事。

3.幼兒猜想

（1）提問：為什么老狼看見了樂樂的名片會嚇了一大跳？請你猜一猜，樂樂給老狼的那張名片上到底畫了些什么？

（2）幼兒大膽地猜想表達。

（3）出示樂樂的第二張名片，揭示謎底。

4.設計名片

幼兒自己動手設計“我的名片”，幼兒之間互相介紹自己的名片并向朋友贈送名片。詩歌：搖籃

［教材分析］

《搖籃》是山東省幼兒園教育活動教材大班上冊主題二中的一節(jié)教育活動，這是一首優(yōu)美的兒童詩，作者用清新的語言描繪了四幅寧靜溫馨的畫面。詩的最后一句轉向媽媽和寶寶，會喚起幼兒對母親的情感，讓幼兒感受到親情是多么美好。誰是搖籃？搖的是誰？寶寶是怎樣睡著的？這些都是由作者精心安排的，這也是這首詩的主要寫法。表現(xiàn)了作者對和平、寧靜、溫馨生活的向往和贊美,幼兒會在不知不覺中受到熱愛和平的教育。

［基本教學思路］

幼兒都喜歡美好的事物，向往和平、寧靜、溫馨的生活，根據(jù)幼兒的年齡特點和新綱要的要求，我是這樣設計《搖籃》這一首兒童詩的：首先，通過出示真正的搖籃，豐富幼兒的感性認識，然后伴著柔美的音樂，教師用輕柔舒緩的語調朗誦，創(chuàng)設一種美的氛圍，引導幼兒體會詩歌的優(yōu)美意境。在此基礎上，借助課件引導幼兒觀看意境優(yōu)美的畫面，發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學會詩歌，并為仿編詩歌打下了基礎。為了突破仿編詩歌這一難點，我先引導幼兒看圖仿編，再引導幼兒根據(jù)自己的生活經驗仿編，充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。最后請幼兒為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面，既發(fā)展了幼兒的想象力，又使語言與藝術達到了有效的整合。

［重點、難點］

活動重點：體會詩歌優(yōu)美的意境，能有表情地誦讀詩歌。

活動難點：學習仿編詩歌。

［活動目標］

1、引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

2、在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。

3、發(fā)展幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

［活動準備］

1、多媒體課件、錄音機、搖籃

2、和幼兒人數(shù)相當?shù)募?、筆等材料

［活動過程］

（播放優(yōu)美的搖籃曲，教師與幼兒隨音樂做動作進入活動室）

（一）導入課題，激發(fā)興趣

（出示搖籃，播放搖籃曲）孩子們，你們知道這是什么？（教師輕輕的搖著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認識他們吧！今天我們一起來學習詩歌《搖籃》。

（二）學習詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境

1、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌

(1)教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：詩歌里有哪些搖籃？搖得都是誰？

(2)引導幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）

（伴著柔美的背景音樂，教師用輕柔舒緩的語調朗誦，創(chuàng)設了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會詩的意境）

(3)小結：我們知道了藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的？請大家仔細聽。

2、觀看課件，分段欣賞詩歌

（1）（播放詩歌中第一小節(jié)的課件）提問：星寶寶是怎樣的睡著的？ 幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn)。請小朋友和老師一起來讀一讀。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

（2）（播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件）

提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

引導幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了；

教師：藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。請小朋友像老師一樣看著畫面，自己說一說詩歌。

（充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學會詩歌）

多美的詩歌呀，我們一起來讀，看誰讀得最美。

3、誦讀詩歌，體會意境

（播放優(yōu)美的樂曲）教師和幼兒一起誦讀；教師和幼兒分角色誦讀；

4、表演詩歌

這么美的詩歌，我們一起用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美。

三、發(fā)展想象，仿編詩歌

1、聽了這么美的詩歌，老師也想來編一首兒歌：（課件播放畫面）

草地是搖籃，搖著草寶寶；風兒輕輕吹，草寶寶睡著了。

2、小朋友想不想也來編一首兒歌，（課件播放畫面）幼兒看圖仿編。

3、發(fā)揮想像，幼兒自由仿編詩歌。

四、活動延伸：為詩歌配畫

小朋友編的詩歌多美呀！請你為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面。

第二篇：《不開心小樹》教案說課

《不開心小樹》教案

張俊風

一、教學目標

1、理解故事內容，知道不開心會受冷落，開朗的人會有更多朋友。

2、讓幼兒學習自己調節(jié)不良情緒，讓自己開心開朗起來。

二、活動準備

1、《哈羅 哈羅》的音樂。

2、小樹、小鳥、小蚯蚓的頭飾若干。

3、幼兒教材。

三、教學重、難點

重點：讓幼兒從故事中知道總是不開心的人會受到冷落，而開朗的人會有更多的朋友。

難點：引導幼兒學會如何調節(jié)自己的情緒，讓自己開心開朗起來。

四、活動過程

1、音樂導入

(1)、師生共同唱《哈羅 哈羅》

（2）、師：我們有好朋友開心嗎？如果沒有人喜歡你，你還開心嗎？這里的小樹也有情緒呢，我們一起來看一看它們是怎樣的，出示圖片《不開心小樹》一

2、看圖

（1）、引導幼兒看大圖，說一說圖上是什么內容。（2）、讓幼兒自己看畫冊說一說。

3、聽故事、教師講述故事第一部分(講到葉子又小又黃)。提問：

（1）、風兒輕輕吹過，開心小樹怎么說？不開心小樹怎么說？（2）、下雨了，開心小樹怎么說？不開心小樹怎么說？

（3）、小朋友來森林里玩，開心小樹怎么說？不開心小樹怎么說？（4）、小蚯蚓為什么繞過不開心小樹？

4、教師講述故事第二部分。

提問：

（1）、鳥兒們后來為什么到不開心小樹上唱歌、做窩了呢？（2）、聽了這個故事你認為要做個什么樣的小朋友呢？

師小結：我們要做一個開心開朗的小朋友，每天都快快樂樂的。

五、故事表演

1、教師講述故事，幼兒表演故事。

2、幼兒分成開心小樹和不開心小樹兩組，表演對話內容，注意語氣。

六、討論

1、你的鉛筆盒摔壞了，不開心，你會怎樣讓自己開心起來？

2、玩的時候跑得太快摔倒了很疼，不開心，你會怎樣讓自己開心起來？

七、總結

讓我們向開心小樹一樣，把不開心的事情變成開心的事情，做一個開心開朗的小朋友。

《不開心小樹》說課稿

張俊風

一、說教材

《不開心小樹》是幼兒園大班社會活動課，教材以故事呈現(xiàn)，通過開心小樹和不開心小樹的情緒對比，最后不開心小樹如何從不開心變開心的故事，引發(fā)幼兒思考，故事中小樹帶有擬人化的表情，更易引起幼兒興趣。

二、說設計意圖

當看到班級中有的孩子每天都過得開開心心，而有的孩子卻總是郁郁寡歡，一方面是性格原因，另一方面有的孩子不會從對方考慮，體會不到冷落別人的感受。所以我想進行這個活動，讓孩子體驗不開心會受冷落，開心會有更多的朋友，讓每一個孩子在幼兒園都能開心度過每一天。

三、說目標

1、知道總是不開心會受人冷落，開朗的人會有更多的朋友。

2、讓幼兒學習調節(jié)自己的不良情緒，讓自己開心起來。

四、說教法、學法

本次教學活動，我采用了談話法和討論法，分段講述故事，逐步引導。抓住小蚯蚓為什么繞過不開心小樹去給開心小數(shù)松土和小鳥為什么回到變開心的小樹上這一環(huán)節(jié)，進行及時提問，運用討論法，讓孩子從故事中知道總是不開心會受人冷落，開心會有更多的朋友。

五、說重點、難點

重點：讓孩子從故事中知道總是不開心會受人冷落，開心會有更多的朋友。難點：引導幼兒學習調節(jié)自己的不良情緒，讓自己開心起來。

六、說準備

1、《哈羅 哈羅》的音樂

2、小樹、小鳥、小蚯蚓的頭飾若干

3、幼兒教材

七、說過程

1、音樂導入

(1)、師生共同唱《哈羅 哈羅》

（2）、師：我們有好朋友開心嗎？如果沒有人喜歡你，你還開心嗎？這里的小樹也有情緒呢，我們一起來看一看它們是怎樣的，出示圖片《不開心小樹》一

2、看圖

（1）、引導幼兒看大圖，說一說圖上是什么內容。（2）、讓幼兒自己看畫冊說一說。

3、聽故事、教師講述故事第一部分(講到葉子又小又黃)。提問：

（1）、風兒輕輕吹過，開心小樹怎么說？不開心小樹怎么說？（2）、下雨了，開心小樹怎么說？不開心小樹怎么說？

（3）、小朋友來森林里玩，開心小樹怎么說？不開心小樹怎么說？（4）、小蚯蚓為什么繞過不開心小樹？

（引導幼兒說出不開心小樹總是說討厭，小蚯蚓不喜歡不開心小樹喜歡開心小樹）

4、教師講述故事第二部分。提問：

（1）、鳥兒們后來為什么到不開心小樹上唱歌、做窩了呢？

（引導幼兒說出不開心小樹變開心了，鳥兒們就喜歡和他做朋友了。）（2）、聽了這個故事你認為要做個什么樣的小朋友呢？

師小結：我們要做一個開心開朗的小朋友，每天都快快樂樂的。

五、故事表演

1、教師講述故事，幼兒表演故事。

2、幼兒分成開心小樹和不開心小樹兩組，表演對話內容，注意語氣。

六、討論

1、你的鉛筆盒摔壞了，不開心，你會怎樣讓自己開心起來？

2、玩的時候跑得太快摔倒了很疼，不開心，你會怎樣讓自己開心起來？

七、總結

讓我們向開心小樹一樣，把不開心的事情變成開心的事情，做一個開心開朗的小朋友，每天都快快樂樂的。

第三篇：不開心的小樹教案

不開心的小樹

目標：

1、體驗不開心會受冷落，開朗的人會有更多的朋友。

2、欣賞故事《不開心的小樹》，理解故事情節(jié)。

3、知道有消極情緒時要努力轉化為積極情緒，初步感悟排解煩惱、活得快樂的方法。準備：

音樂《幸福拍手歌》，ppt 過程：

一、律動

教師帶領幼兒跟著《幸福拍手歌》的音樂，進行律動。師：剛剛我們跟著音樂一起跳舞的時候，心里感覺怎么樣？ 幼：非常開心、快樂，心里感覺很舒服??

師：開心的時候，你們的表情是怎么樣的，做給我看看！（幼兒扮高興的表情）

師：每張可愛的小臉上都寫滿了笑，多美呀！在平時的生活中，除了開心的表情，還會有什么樣的表情呢？ 幼：難過、傷心、哭泣、生氣?? 師：你最喜歡什么樣的表情。幼：喜歡開心的表情。

師：老師也喜歡開心的表情，我看到開心的笑臉心里感到非?？鞓贰⑻貏e舒服。

二、體驗開心的好處和不開心的不良后果，初步探討排解煩惱獲得快樂的好方法。師：可是，老師有一位朋友它整天不開心，我們一起來看看

（看課件講故事第一段，從“山坡上有一棵不開心小樹”至“不開心小樹著急起來”）師：我這位朋友是誰呀？ 幼：不開心小樹

師：不開心小樹和誰長在一起呀 幼：很多的開心小樹

師：風兒吹過，開心小樹怎么說，不開心小樹呢？

幼：開心小樹說：真舒服，真開心，不開心小樹說：別碰我，討厭。師：下雨了，開心小樹和不開心小樹又是什么樣的表現(xiàn)？

幼：開心小樹說：解渴解渴，真解渴。不開心小樹說：又下雨了，真討厭！師：當小朋友來他們身邊玩耍的時候，開心小樹和不開心小樹又是什么態(tài)度？ 幼：開心小樹說：歡迎小朋友。不開心小樹說：吵死了，快走開！師：開心小樹由于有了好心情，長得怎么樣？ 幼：樹葉很多、很密、樹枝很粗，很漂亮。師：不開心小樹整天不快樂，結果怎么樣呢？

幼：長得不漂亮：樹葉黃黃的就像秋天的葉子；身體歪歪的，好像生病了；小鳥不給它唱歌??

師：原來，一直不開心不僅讓小樹長得不漂亮，身體不健康，還會讓它失去很多的朋友?，F(xiàn)在，不開心小樹也非常著急，它也想讓自己快樂起來，可是它不知道用什么辦法就可以開心了。小朋友，你們平時遇到過不開心的事情嗎？ 幼：遇到過

師：你們遇到過哪些不開心的事，你有沒有什么好辦法讓自己變的開心起來呢？請你把你想的好辦法告訴不開心小樹，幫助它快樂起來。——幼兒自由的交流討論。——集體交流

師：小朋友可以用這么多好辦法趕走不開心，真好呀！今后，老師遇到不開心的時候一定試著用一用你們的好辦法?，F(xiàn)在讓我們一起來看看，不開心小樹在我們小朋友的幫助下有沒有改變。

——講述故事第二段，從“冬天的晚上，小雪花從天上飄下來”至“不開心小樹很快活”。

師：原來，我們的辦法真的起到作用了，真好呀！我們一起接著往下看一看，不開心小樹開心以后發(fā)生了哪些變化？ ——講述故事第三段，從“不開心小樹不再皺著眉頭”至最后。師：不開心小樹開心起來之后有了哪些新變化？

幼：樹葉長得密密的，樹枝變粗了，變漂亮了；小朋友和小動物們都來和它做朋友了?

師：原來，開心的人不僅自己越來越健康、美麗，還能擁有很多的朋友，讓大家喜歡，你們覺得開心好不好！教師小結：我們小朋友也一起來做開心的小樹吧，把不開心的事都變成開心的事，成為最受歡迎的小朋友。

三、結束

師：哎呀，故事我們是講完了，不開心的小樹也在我們小朋友的幫助下變成了開心小樹?？墒?，這個故事還沒有名字呢！這怎么辦呢？剛剛才開心起來的小樹又會變得不開心的。小朋友你們和沈老師一起想一想幫這個故事起個好聽的名字。幼：??

師：這個名字真好，小樹知道后會更開心的。

師：接下來，小朋友們就和沈老師一起邀請我們的客人老師到操場上玩游戲找快樂吧！

第四篇：不開心的說說

不開心的說說

不開心的說說1

1，信不過的不是感情，而是人性，過不夠的不是日子，而是人生，品不透的不是滋味，而是經歷，過得不開心的原因是，既無法忍受目前的狀態(tài)，又沒有能力改變這一切。

2，如果不是真的在乎ta，也許就不知道感情慢慢變淡是什么滋味，不知道真的是深愛與責任在維護著兩個人的關系，最真實的對方遇到不開心的事都會說出來，沒有必要隱藏。

3，終于理解什么是即使有錢花，也不開心的滋味，精神上心理上不是錢能衡量的，家庭不和睦，生活上不缺錢，也不會開心到哪去。

4，最喜歡看的莫過于你的笑，美麗動人卻又值得調侃。你說你不開心，而我卻看到了你的笑，我看見你的笑心里卻不是滋味，愛一個人是要給她她想要的，你想要什么呢，我一直都不知道。

5，其實也沒有什么不開心的'，都挺好?？墒强偢杏X每天都不是滋味，總感覺差那么點什么。哎算了吧、明天會更好！心里說不出的滋味，也不是開心，也不是不開心，不知道自己以后會有怎樣的路要走，感謝所有關心我的人，感謝所有的老師，祝大家平安健康。

6，窮真不是一個好受的滋味，很多不開心都來自于沒有錢。沒錢，意味著你很多時候沒得選擇，喜歡的要克制，不喜歡的要將就。你拿三千塊錢一個月能生活下去，你拿十萬塊錢一個月也能生活下去，你現(xiàn)在的努不努力決定著明天的生活，只是生活的好差不同，生活總會繼續(xù).......

7，加班到十點多，心情不好，被跟了六年領導的不信任和批評，心里真的不是滋味，還要這么努力的為公司著想干嘛啊，委屈極了，心涼透了，真的該早早的走了，離開這個讓自己不開心又難過的地方。

8，明明是在笑，心里卻不是滋味，明明很不開心，面兒上還要過得去，明明就想發(fā)脾氣，因為是你，我要忍著，明明很喜歡你，但卻又不敢關心你。

9，怎么說呢，我有點不開心了，，可是又沒有那么不開心，，，可是又有點不是滋味，什么鬼，討厭鬼。

10，這個冬天過的特別不是滋味，往年都有他的陪伴，覺得不是那么的冷。有時候遇見開心的和不開心的事情想給他說的時候，發(fā)現(xiàn)他已經不在身邊了。

不開心的說說2

1、我很想你，你不在我身邊的時候，就覺得自己總是開心不起來，很孤單，要是能一下你就好了。

2、我覺得我有病，抑郁自己，總是開心不起來，心里空空的，別人一點火就著。

3、心悸一直停不下來，做什么事情都特別特別浮躁。放假也不想回家，想有個人的獨處時光，可是卻也開心不起來，感覺沒找到自己。

4、每天的我給自己太過壓抑，總是覺得開心不起來，想著自己也沒任何壓力，為什么會這樣呢！

5、又開心又喪的一天又一天，感覺自己總是會被形形色色的或人或事影響到，總會有開心不起來的幾天吧。

6、其實不是很開心，在很多很多時候，特別特別多的時刻，我總是在不開心的近兩年。

7、人人都覺得我不開心，怪不得自己總是開心不起來。我覺得我沒得抑郁癥也算是命好吧。

8、總是開心不起來，然后沒有一個發(fā)泄口。為什么覺得自己這么糟糕，就很難過。

9、最近這一個月最大的一個感觸就是， 我對生活 ，對自己的抵觸情緒越來越少了， 以前總是覺得我的生活再也不會好了。

10、不知道為什么就是覺得自己不開心 ，總是開心不起來。

11、不知道為什么，總是有開心不起來的時候，郁郁寡歡，好像不知道為什么，又好像知道為什么，但是不愿意承認。

12、我覺得有些難過，我經常是一個開心不起來的人。我現(xiàn)在總是不知道自己該干什么。

13、有時候覺得自己很幸福，周邊的人都不算太糟糕，可總是覺得自己又不幸福，一直在尋找幸福，一直快樂不起來的感覺。

14、不知道怎么回事，回到家總是開心不起來，一肚子的怨氣，沒一個理解，沒一個人知道我想要什么。

15、我覺得自己總是開心不起來這種感覺真的太不好了。

16、不知道從什么時候開始總是覺得孤獨，這種孤獨是發(fā)自內心深處的，患得患失，每天愁容滿面，總是開心不起來，生活好像也沒有什么盼頭。

17、想活的開心一點，但總是開心不起來，總覺得自己干什么都在假笑。

18、天天郁郁寡歡，開心不起來，到底是為什么，總是覺得自己很，好想什么也不考慮，隨我自己的心去做事情。

19、為什么自己總是很憂愁，開心不起來，再多的人陪著，也覺得很孤單呢？

20、不知道最近怎么了，總是開心不起來，發(fā)起脾氣來自己都覺得可怕。慢慢的活成自己討厭的樣子。

21、眼睛閉著閉著眼淚就流下來了，為什么人生總是這樣悲喜交加，我才開心了沒幾天，就讓我覺得自己再也開心不起來了。

22、就是無論如何都開心不起來啊 ，無論如何都總是覺得真的完蛋了， 無法停止痛恨自己。

23、就覺得很喪，感覺身邊的人過的都很開心，自己卻怎么也開心不起來，對任何事都提不起興趣，腦子很空無法集中思緒。

第五篇：領養(yǎng)小樹教案

活動目標：

1、通過討論、領養(yǎng)樹等形式，培養(yǎng)幼兒關注、愛護周圍樹木的環(huán)保意識。

2、從小事做起，從現(xiàn)在做起，保護幼兒園和社區(qū)的綠化，大家一起來爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

活動準備：

1、與當?shù)爻枪懿块T或環(huán)保聯(lián)系，開展領養(yǎng)樹的活動。

2、卡片、圖畫紙、筆。

3、我領養(yǎng)的樹。

活動過程：

1、組織討論：我們應該怎樣做，才能讓樹木為人類做更多的事情？（引導

幼兒從不攀折樹木、不摘樹葉、不在樹上亂刻亂畫、多種樹等愛樹、護樹活動的角度進行討論。）

2、領養(yǎng)樹活動。

（1）教師、家長帶領幼兒到附近的小樹林或公園處領養(yǎng)一棵樹（以小樹為宜）。

（2）在教師、家長的幫助下，幼兒將自己制作的卡片掛在領養(yǎng)的小樹上，寫上領養(yǎng)人姓名和為這棵樹起的名字，也可以寫上一句愛護樹木的話。

（3）為領養(yǎng)的樹建立一個檔案，為它畫一幅圖，拓印它的樹皮、葉子，仔細觀察并記下這棵樹上生活著哪些動物。

（4）定期為樹澆水、陪護，就像關心家里人一樣，定期記下樹的生長情況。

活動延伸：

在家長的帶領下，到附近小樹林或公園領養(yǎng)一棵樹，定期為樹澆水、陪護、定期記下樹的生長情況。