第一篇:教師是廉潔教育的關鍵
教師是廉潔教育的關鍵
——王屋小學教師廉潔教育知識講座
教師的職業(yè)神圣而光榮,擔負著培育下一代的艱巨任務,教師的人格對學生的學習、生活、為人、處事等諸多方面都具有潛移默化的熏陶作用,會直接地影響學生身心的發(fā)展。教師只有廉潔從教,為人師表,才能把真、善、美的種子播撒在學生心田,并使之“開花”、“結果”。
廉潔是教師立身之本。只有廉潔從教,教師才具備道德上的感召力,才能深刻影響學生的道德情感和精神世界,使學生在敬仰中,默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵、自我修養(yǎng)和自我改造。相反,如果教師人格不健全,言行不檢點,做事粗糙,責任心不強,對學生沒有愛心,為人不廉潔,則會對學生的發(fā)展產(chǎn)生較大的負面作用,使學生產(chǎn)生對人、對事、對社會的不信任,甚至對未來失去信心。
廉潔是教師立教之本。廉潔所持,道之所存;道之所存,師之所立。孟子認為“教者必以正”,為師不廉,師道必壞,師道壞則必誤學子。教師不僅要用廣博的學識,授業(yè)解惑,而且還要用高尚的人格魅力立身傳道,成為學生求智、做人的楷模。因此,教師要“修身慎行,敦方正直,清廉潔白、恬淡無為”;要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,刻刻提醒自己要實實在在求學問、認認真真當老師、清清白白干事情,全身心地投入到自己所鐘愛的事業(yè)和工作中。唯其如此,才能保證教書育人的實效,學生才會“親其師,信其道”,進而“樂其道”。廉潔是教師職業(yè)道德的本質要求。社會期望教師具有比其它行更高的道德情操,在社會公德、職業(yè)道德以及家庭美德等方面,都要求教師能做出表率。不廉潔,貪欲多,就很難為人師表。教師清正廉明是從教的一個重要的條件,是教師“育人”的品德基礎,它要求教師對自己的職業(yè)秉持一種神圣的感情和執(zhí)著的獻身精神,愛崗敬業(yè),樂于奉獻。在面臨社會各種誘惑時,嚴格約束自己,廉潔從教,抵制不良風氣,堅守人民教師的操守。
總之,教師要真正承擔起教書育人神圣職責,用教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格約束自己,在工作和生活中增強清廉意識,堅守高尚情操,廉潔從教,保證教育的公正和有效。
當今社會,新舊體制轉換帶來了價值觀的碰撞和體制規(guī)范的失衡,少數(shù)教師由于受社會上金錢至上,權錢交易等不正之風的影響,經(jīng)不住物質的誘惑,人生觀、價值觀發(fā)生了偏差,喪失了應有的職業(yè)道德,出現(xiàn)了以教謀私,見利忘義等不廉潔的現(xiàn)象,嚴重損害了教師隊伍的形象,削弱了學校育人的效果,在社會上造成了不良的影響。
那么,教師如何做到廉潔從教呢?
首先,教師必須堅守高尚情操,傳承和發(fā)揚奉獻精神。教師的奉獻精神就是以為學生服務為最高目的,以培育青少年成才成人為最大責任,不計報酬,淡泊名利,樂于獻出,不重索取的以教為志、以教為榮、以教報國的精神。
其次,要正確認識教師職業(yè)的苦與樂,樹立正確的人生觀、價值觀。教師這個職業(yè),不會帶來任何物質上的富有,但是在精神上卻是充實的、快樂的。正如幾十年如一日扎根青海高原的“孺子牛獎”獲得者劉讓賢所說:“我的生命在一批又一批孩子的身上延續(xù),我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找,我的幸福在年復一年的教育工作中獲得?!币虼耍處熞獦淞⒄_的人生觀、價值觀,安貧樂教,愛崗敬業(yè)。
再次,教師要杜絕利用職責之便謀取私利。當前確實還存在著腐敗、分配不公、教師待遇偏低等問題,但教師作為社會上一個思想水平較高的群體,應以正確的心態(tài)來認識和對待這些社會問題,以堅定的立場來維護教師自身廉潔從教的形象,不能因為心理上的不平衡就利用職責之便謀取私利。
時代,要求學校抓好廉潔教育,時代,要求教師廉潔從教。我們應自覺地將師德原則、師德規(guī)范內化于心,刻意操守并最終達到“隨心所欲不愈矩”的境界,自覺抵制不義之利的誘惑,社會“潮流”的沖擊,扎根祖國教書育人的偉大事業(yè)!
王屋小學小學廉潔教育講座
親愛的同學們:
今天我們講講什么是廉潔。“廉”是清廉,就是不貪取不應得的錢財;“潔”是潔白,就是指人生光明磊落的態(tài)度;“廉潔”就是做人要有清清白白的行為,光明磊落的態(tài)度。
在中國東漢時代,有個人叫楊震,學問很好,后來朝廷派他去做官。有一天晚上,有個叫王密的人找到他的家里來,王密帶了一袋黃金,要送給他;當然,這不是無緣無故的,他想叫楊震幫他辦事;可楊震是個廉潔的清官,當場就拒絕接受他的賄賂。王密看看周圍沒有別人在,就放低聲音對楊震說:“晚上沒有人知道,為什么你不敢接受呢?”楊震聽了這句話很生氣,認為這是侮辱他的人格,馬上嚴正地回答道:“天知,地知,你知,我知,怎么說沒有人知道?”王密看他不是一個貪官,只好把黃金收回去?!疤熘刂?,你知,我知,”這叫做“四知”;東漢到現(xiàn)在,將近兩千年了,姓楊的人為了紀念他們祖先這種“清白傳家”的美德,現(xiàn)在還把他們的會館,命名為“四知堂”。在座的有的同學是林格的,就姓楊,不久前他們村祭祖,那旗子上就寫著“四知傳芳”。楊震的廉潔作風實在很值得大家學習的!
我們再來講講歐陽修倡廉風歐陽修(1007-1072年),今江西省永豐縣沙溪人),天圣八年(1030)中進士,官至參知政事(副宰相)。是北宋著名的文學家,史學家和政治家。歐陽修不僅開創(chuàng)了一代文風,而且勤政廉潔,兩袖清風。
北宋熙寧三年(1070年)4月,歐陽修帶著自撰的《瀧岡阡表》回故鄉(xiāng)祭祖。原想走陸路,但對沿途地方官員接進送出,興師動眾的做法十分反感。因此,只好改走水道。從運河南下入長江進鄱陽湖再轉贛江,日夜兼程回到故鄉(xiāng)------永豐。為不驚動地方縣府,便直接投宿碼頭客棧,信步來到一酒樓。歐陽修一進門便問:“店家,生意興隆么?”酒店老板一見是歐陽修連忙說:“托您的福,買賣興隆得很?!笨墒牵习逍拇嬉苫?,歐公是當朝副宰相,如今衣錦還鄉(xiāng)少不了公家接待,來個大操大辦,緣何自掏腰包住客棧呢?于是,心生一計,一來想考考歐公的學問,二來試探歐公的為官從政?便笑著招呼歐公稍坐片刻,即去弄幾個家鄉(xiāng)菜給歐公下酒洗塵。不一會,酒保端來“三菜一湯”,叫歐公慢慢享用。隨從一看,怒火頓生,想斥罵老板的不是,只見歐陽修示意制止。這四道菜:第一道是兩個煮熟的蛋黃放在青蒜葉子上。第二道菜是青菜葉鋪底,上面排放一行用蛋白切成的小片片。第三道菜是盤子里倒扣著兩只蛋白,周圍灑上細碎的白蒜花。第四道是用景德鎮(zhèn)出產(chǎn)的腰型瓷碗盛湯,上面漂著幾塊長條形的豆腐。歐陽修一見桌子上的菜,深知酒店老板的用意,便微微一笑,津津有味的吃了起來。一會兒,酒店老板擦著兩只油漬漬的手,走到歐公身旁問:“歐公,這幾道菜味道如何?”歐陽修答曰:“色香味美,又有詩意?!北娙艘宦?,都覺得奇怪。歐公見大家驚奇便站起身來指著菜肴,吟誦起杜甫《絕句》:“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船?!本频昀习逡宦牃W陽修吟出這首詩,連忙躬身施禮:“歐公不僅飽讀詩書,才華橫溢,而且克己奉公,為政清廉,果然名不虛傳。剛才小人有眼不識泰山,請受小人一拜?!睔W陽修見狀連忙扶起老板,拍著老板的肩膀說:“家鄉(xiāng)人,難得,難得,有你這樣手藝高超,又識大體的老板,來日一定大發(fā)?!本频昀习逡姎W公雅興正濃,連忙端來筆墨請歐公題寫店名。歐公揮毫寫下“醉翁樓”。后來,人們招待客人都用“三菜一湯”?!白砦虡恰鼻屣L縷縷,名揚天下,如今,在全國各地還有不少“醉翁樓”呢!
敬廉崇潔是我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng),歷史上,有為官清廉、鐵面無私的包拯;一身正氣、兩袖清風的于謙;現(xiàn)代,有周總理,孔繁森??這些都是我們耳熟能詳?shù)拿?。在今天,我們開展“敬廉崇潔”教育活動,不但要知道什么是清正廉潔,還要在與這些美好心靈的接觸和碰撞中,達到凈化心靈、升華精神的作用,從而形成誠實守信、正直節(jié)儉、崇尚廉潔的價值觀,養(yǎng)成健康、文明的好習慣。作為一個小學生,我們能為建設廉政文化做些什么呢?
第一,我們要積極參與,做一名廉政文化的宣傳員
廉政建設是關系到國家興衰存亡的一件大事,需要全社會的共同努力。身為小學生的我們,要積極參與廉政文化進校園活動,做一名廉政文化的宣傳員。我們可以出以廉政建設為主題的墻報、召開以清廉為榮、勤儉節(jié)約為主題的主題隊會;可以開展我為學校節(jié)約一度電、節(jié)約一滴水”的活動;可以搜集、制作一批以廉政警句為主要內容的宣傳標語,把它們懸掛在學校、教室里,營造一個良好的宣傳氛圍,讓“廉潔”二字牢牢地扎根在大家的心里。
第二、從我做起,爭當廉政的小衛(wèi)士
目前,“廉政文化進校園”已正式納入我國反腐倡廉教育的工作范圍。我們少年兒童,除了要了解反腐倡廉的相關知識,提高“廉潔奉公、誠實守信”的意識,還應該從自身做起,遵紀守法,規(guī)范做事,爭當廉政的小衛(wèi)士。大家在平時的學習、生活中意志堅強不貪心,不隨便拿別人的東西;從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣,不浪費學習用品;同學之間不攀比父母權勢;節(jié)日里不給老師、同學送禮物,做張賀卡表心意;不坐公家車上學,不用公家紙和筆。相信只要我們把“廉潔”二字平衡地放在心靈的天平上,那么,無論在什么環(huán)境下,我們的人生之路永遠不會歪斜。
第三、小手拉大手,做好家長的廉政監(jiān)督員
不知道同學們有沒有看過這樣的宣傳短片:一個原本美好的家庭,做官的父親貪了很多錢,后來就被逮捕了,鏡頭前的小女孩無助地看著爸爸被警車帶走了。小女孩撕心裂肺的哭訴著:“我家什么都有就是沒有爸爸了!”這是多么悲哀啊。所以,我們要積極開展“小手拉大手,廉潔清風進萬家”活動。回到家中,向親愛的爸媽吹吹風,做好家長的“廉政監(jiān)督員”。和家長一起觀看反腐倡廉的影視片,支持父母“踏實干事業(yè),廉潔做公仆”,在家庭生活中不慕奢華,厲行節(jié)約,杜絕浪費,倡揚時代新風,不讓腐敗有可乘之機。
同學們,清清白白地做人,清清白白地干事,清清白白地生活,清白便是最輝煌的人生。我們期望這股廉潔的清風吹遍校園的每一個角落,希望同學們在成長的過程中與崇廉倡儉同行,當一名營造廉政建設良好氛圍的生力軍,讓“敬廉崇潔”在校園里蔚然成風。
第二篇:教師是教育轉型的關鍵
教師是教育轉型的關鍵
按照縣委開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動檢查指導組的安排部署,縣教育局積極行動,組成四個專題調研組赴各學區(qū)和基層學校進行調研。我于2009年4月8日-4月13日對全縣的教師隊伍建設情況開展了詳細具體的調研,與基層校長和一線教師進行討論,相互交流,廣泛聽取了各方面意見。
近年來,我縣經(jīng)濟和社會各項事業(yè)發(fā)展取得了巨大成就,為教育發(fā)展提供了有力的物質保障。城市轉型包括經(jīng)濟轉型、社會轉型、文化轉型和生態(tài)轉型,教育作為文化轉型的一部分,也有個轉型的問題。教育轉型就是實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉變,應試教育向素質教育轉變,教師由經(jīng)驗型向專業(yè)化轉變,辦學由規(guī)模擴張向內涵提升轉變,教育結構由一條腿長、一條腿短向職、普、成教協(xié)調發(fā)展轉變,學校布局日趨合理。從我縣講,教育轉型就是要全面提高教育服務城市轉型的能力,著力突出隊伍建設、質量提升、布局調整三個重點,堅持教育走均衡發(fā)展的路子,學校走內涵發(fā)展的路子,學生走全面發(fā)展的路子,教師走專業(yè)發(fā)展的路子,基礎建設走布局調整的路子,職業(yè)教育走集團發(fā)展的路子,努力促進教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
調研中,大家普遍認為,教師是教育轉型的關鍵,說到底教育要轉型首先教師要轉型,教師轉型重點要在“轉”和“型”上下功夫?!稗D”,就是要轉變教育思想,轉變管理方式和教學方法,提高教書育人的本領,適應教育發(fā)展的新形勢、新要求;“型”就是要把廣大教師培養(yǎng)成為“學習型、創(chuàng)新型、專家型”兼而有之的教師。通過調研,對全市教師的概況、教師隊伍建設中存在的問題有了較深了解,并對今后教師的發(fā)展作了深入探討,現(xiàn)報告如下:
一、教師隊伍建設存在的突出問題
調研中發(fā)現(xiàn),近年來,全縣各級各類學校堅持以科學發(fā)展觀為指導,把教師隊伍建設作為提高教育教學質量的重點工作來抓,教師的學歷水平全面提高,培訓工作扎實推進,師德師風建設進一步加強,教科研活動積極開展,部分教師的工資待遇得到有效解決,教師的整體素質有了明顯提升,有力地開創(chuàng)了教育工作新局面。但在調研中發(fā)現(xiàn),教師特別是農村教師仍然是教育事業(yè)發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)。存在的問題主要有以下幾點:
(一)教師專業(yè)化水平不高。新課改對教師的素質提出了新的更高的要求,但教師隊伍特別是農村教師隊伍整體狀況令人擔憂。一是教師隊伍入口標準偏低。農村學校大部分教師是民轉公教師、縣聘教師和代課教師,雖然他們在農村教育發(fā)展中做出了一定貢獻,但他們中間大部分學歷較低,專業(yè)能力差,思想觀念陳舊,知識老化,教學方法落后,難以適應教育改革發(fā)展的需要。二是學歷達標與能力達標反差較大。經(jīng)過多年來的成人高考、自學考試和電大等大規(guī)模的學歷補償教育和在職培訓,使中小學教師學歷達標率有了大幅度提高。但由于大部分教師在學歷進修中都選擇了易通過的中文、政教等文科專業(yè),使得教師學非所教的問題十分突出,造成了大部分教師學歷雖然達標,可實際教育教學能力和整體素質并沒有得到同步提高。三是教師隊伍整體教學水平不高。隨著學齡結構的變化和擴大高中段教育的需要,初中學生入學進入高峰期,高中普遍擴招,教育資源特別是師資不足的矛盾凸顯出來。四是缺乏教師專業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃。目前,各學區(qū)、學校非常重視教師的專業(yè)發(fā)展問題,教師也很關心自己的專業(yè)發(fā)展,但是各學區(qū)、學校都沒有制定教師專業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃,也沒有建立促進教師專業(yè)發(fā)展的傾斜政策與配套制度。因此,教師專業(yè)發(fā)展缺乏政策支持和引導。
(二)教師隊伍結構性矛盾突出。目前,部分中小學教師隊伍結構不合理現(xiàn)象非常突出,主要表現(xiàn)在:一是學段結構不合理。由于學校布局調整力度的不斷加大,大部分小學
教師已接近超編;初中教師數(shù)量相對飽和或缺編;而高中、幼兒園教師需求大增,缺口很大,嚴重缺編。二是年齡結構不合理。全縣小學40歲以下教師占55%以上,初中40歲以下教師占70%以上,教師隊伍高度年輕化,有些學校中青年教師幾乎占了學校師資隊伍的80%以上,且大部分中青年教師是縣聘教師、代課教師或非師范院校畢業(yè)教師,教學經(jīng)驗不足,學科專業(yè)水平不高。老校老齡化新校青年化難題很突出。三是學科結構失衡。教非所學現(xiàn)象依然存在,學科教師結構不均衡。在部分學校,數(shù)學、語文等學科教師占了大多數(shù),而英語、音樂、體育、美術和計算機等學科教師卻很少。這造成大部分學校音樂、美術和計算機等專業(yè)教師遠遠不能滿足正常的教學需要,由于編制緊張,學校也難以配備這方面的教師,只能以非專業(yè)的兼職教師代替,以致教學質量難以提高。
(三)教師隊伍不穩(wěn)定。教師隊伍不穩(wěn)定、流失嚴重已成為當前教育工作中十分突出的問題。由于農村生活條件艱苦、文化生活單調,客觀上造成大多數(shù)教師不愿呆在農村學校,想到城市和人口密集區(qū),解決他們成家和子女上學的現(xiàn)實問題。同時,農村教師的福利待遇與城市差距較大。這造成一部分優(yōu)秀骨干教師流向城市或中心鎮(zhèn),小學骨干教師流向初中,初中骨干教師流向高中;一部分教師從生活條件差、待遇較低的學校流向辦學條件和福利待遇較好的學校。教師流失的加劇,后備力量的薄弱,進一步加劇了教師聘任過程中的拔高使用,形成了一種惡性循環(huán)。
(四)師德師風建設有待于進一步加強。總體看,全縣廣大教師的工作作風和道德修養(yǎng)是好的,但少數(shù)教師的思想和作風還存在一些不容忽視的問題。一是不注重政治理論學習,不鉆研教學業(yè)務,法制觀念淡薄,服務意識不強,教學態(tài)度不端正,教育教學水平較低。二是教育方法簡單,行為粗暴,諷刺、歧視、挖苦學習成績不良學生,體罰或變相體罰學生。三是忽視家庭教育,與家長溝通方式不當,接收學
生或家長財物,以教謀私、不尊重學生家長。搞有償家教或節(jié)假日補課,亂辦補習班、輔導班,獲取不正當經(jīng)濟收入,為教不廉。四是在教科研工作中弄虛作假、存在抄襲剽竊等違背學術規(guī)范的行為,侵占他人勞動成果。五是組織觀念淡薄,工作責任心和事業(yè)心不強,借故經(jīng)常請假,不團結同志,不尊重領導,鬧糾紛,我行我素。
代課教師是一個特殊的群體,有著極其復雜的歷史原因,地方經(jīng)濟困難是代課教師存留的主要原因。在我縣教育事業(yè)的改革發(fā)展中,尤其在農村,代課老師對教育事業(yè)發(fā)展做出了一定貢獻。但從整體看,代課教師隊伍素質仍存在參差不齊的問題,不能適應新課改要求?;谶@種情況,按照國家規(guī)定,必須對代課教師進行辭退。
三、措施及建議
面對深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動的機遇和挑戰(zhàn),解決好當前教師隊伍建設中存在的矛盾和問題,在新的起點上推進教師隊伍建設創(chuàng)新發(fā)展,是教育轉型工作的重中之重。全縣各學區(qū)、學校要以教師隊伍建設為中心,重點在以下六個方面下功夫、求實效。
一要在促進教師專業(yè)發(fā)展上下功夫。教育的發(fā)展需要一支專業(yè)化水平很高的骨干教師群體,需要優(yōu)秀的、有自己教育優(yōu)勢和特色的骨干教師引領整個教師隊伍的成長。一是教師要樹立自主發(fā)展的意識。教師的專業(yè)成長雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境的影響,但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。教師不應是專業(yè)發(fā)展的“被動接收器”,應是自身發(fā)展的積極建構者?!白杂X”、“自主”應成為教師專業(yè)發(fā)展的關鍵詞。教師要對自己的專業(yè)發(fā)展負責,要自覺地對過去和當前的教學工作進行反思,并按照自己專業(yè)發(fā)展的目標努力實踐,成為自身專業(yè)發(fā)展的主人。二是要發(fā)揮教師團隊精神。要提倡教師集體備課,按照“資源共享、優(yōu)勢互補、酌情加減、課后反思”的原則,堅持自備、復備、完善等三個備課環(huán)節(jié)。此外,要加強集體評課,以課堂教學范例為載體,通過對課例的點評和分析,提煉出平日教學中的問題和困惑,在教學實踐中加以完善,共同提高教育教學水平。三是加強教科研隊伍建設。各縣區(qū)教研室要實現(xiàn)學段學科教研員齊全,市縣校形成教研網(wǎng)絡,常規(guī)工作呈現(xiàn)聯(lián)動狀態(tài)。要以課題研究為抓手,注重過程管理,促進教師專業(yè)化成長。全年省、市課題立項、鑒定分別不少于100項,研討、競賽、評估等活動要有針對性、指導性、有效性。
二要在加強師德師風建設上下功夫。建設德才兼?zhèn)涞母咚刭|教師隊伍是教育轉型的關鍵。一是強化師德教育。通過舉行座談會、研討會、報告會、經(jīng)驗交流會等形式,把師德師風建設進一步引向深入,使廣大教師充分交流經(jīng)驗,暢談體會,從思想深處認識師德師風建設的重要性。在加強和改進教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時,高度重視法制教育和心理健康教育。建立和完善各級各類學校德育工作者培訓制度,對學校班主任、輔導員等德育工作者進行師德教育專題培訓。二是大力表彰先進,充分發(fā)揮典型示范作用。各級教育部門和各學校要以慶祝教師節(jié)和表彰優(yōu)秀教師為契機,積極開展師德標兵評選表彰活動,對獲獎者給予精神和物質獎勵。要注重挖掘師德先進典型,廣泛宣傳模范教師先進事跡,著力營造尊師重教的良好社會氛圍。三是嚴格考核管理。進一步完善教師資格認定和新教師聘用制度,把師德表現(xiàn)作為教師考核、職務聘任和評優(yōu)獎勵等工作的重要依據(jù)。對師德表現(xiàn)不佳的教師要及時勸誡,經(jīng)勸誡不改者,要進行嚴肅處理,不斷建立師德師風建設長效機制。
三要在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識上下功夫。教師只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,才能進行創(chuàng)新教育,才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。因此,創(chuàng)新是提高教師素質的核心。一是觀念創(chuàng)新。更新觀念是教師進行創(chuàng)新教育的前提。廣大教師必須解放思想,與時俱進,樹立創(chuàng)新意識,努力做學生自主學習的引導者、學生能力的培養(yǎng)者、學生創(chuàng)新意識的激發(fā)者。只有熱愛
學習,及時了解學科發(fā)展的最新動態(tài),不斷更新知識,才能使學生站得高、望得遠,才能使教學工作有所突破、有所創(chuàng)新。二是教學模式創(chuàng)新。作為教育教學改革的研究者和實踐者,不僅要樹立現(xiàn)代教學理念,還要在教學實踐中勇于探索教學新模式。廣大教師要通過教學研究,引導學生開展研究性學習,進一步激發(fā)學生自主學習和研究的熱情,培養(yǎng)學生的學習興趣,從而增強學生參與知識構建的積極性和自覺性,達到培養(yǎng)學生研究能力和創(chuàng)造能力的目的。三是教學方法和手段創(chuàng)新。廣大教師要針對不同的學科、不同的教學內容、不同的學生,采用多種教學方法與之相適應。要大力提倡啟發(fā)式教學、民主討論式教學、大思路教學和引導式教育,堅決廢止一言堂、滿堂灌和保姆式、管家式的教育,此外,要通過多媒體教學、網(wǎng)絡化教學,擴展教學的深度和廣度,激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)新激情。
四要在深化教師人事制度改革上下功夫。嚴格實行教師資格制度,完善教師選聘機制,新進教師隊伍要以本科生為主。探索教育碩士、特設崗位計劃、師范類本科生免費教育相結合的新機制,吸引重點專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生到農村任教,推動師資隊伍結構更加合理、更加專業(yè)化。建立和完善支教活動制度,充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范和帶動作用。
五要在加強教師培訓上下功夫。各學區(qū)、學校要積極開展各類教師培訓。通過培訓,著力培養(yǎng)教師理論學習和實踐反思的習慣,不斷提高研究和解決教學實際問題的能力,提高校本課程開發(fā)和建設的能力。要認真組織實施省市骨干教師和學科帶頭人培養(yǎng)工程。以實施“三名工程”(即名師、名校長、名班主任)為重點,采取集中培訓、遠程培訓、校本培訓等方式,抓好在職教師崗位培訓、骨干教師研修提高、新任教師培訓和班主任培訓工作。
第三篇:“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,教師信息素養(yǎng)是關鍵
高中地理教師讀書筆記(二)
《中學地理教學參考》2010.8,戴衛(wèi)星,夏建龍;
“從有效性視角審視地理課堂教學的基本策略”
1、有效的提問應該引發(fā)在學生的最近發(fā)展區(qū)。例如水循環(huán)教學中,就水循環(huán)的概念、類型提問,沒有思考的價值。如果變換切入的角度,可以是另一番景象(1)李白詩句“君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回”,從地理科學的角度看正確嗎?(2)長江水參與的水循環(huán)是那一種?三峽大壩改變了水循環(huán)的那些環(huán)節(jié)?
重視學生的問題意識,激勵學生敢問、激發(fā)學生想問,指導學生會問。注意傾聽,將學生的問題轉化為學習資源。
2、觸摸地理。學習對生活有用的地理。
3、在乎沿途的風景和觀賞風景的心情。
如果把課堂教學比作一次旅行的話,終點是三維目標。教師是知識豐富、思維靈動且善于發(fā)現(xiàn)意外風景的導游。讓你的團隊和你一起享受一次充滿激情和快樂、體驗和收獲的行程,并順利抵達三維的目的地。
如等高線地形圖學習時的尋寶游戲,我軍攻擊線路選擇。
4、合作探究的問題具有適度的思維含量,是有效探究的關鍵。設置情境,在有趣的情景中思考討論問題事半功倍。如就世界的人種,僅就人種類型、分布、差異等現(xiàn)成知識,沒有探究的必要。必須對教材內容進行再度開發(fā),比如提供世界不同種族杰出代表背景材料,討論種族優(yōu)劣問題;提供人種與地理環(huán)境關系背景資料,探討人種與地理環(huán)境。
5、尋找失落的情感
對學生滿懷希望,相信人人都能成功,為學生創(chuàng)造成功的機會,體驗成功,幫助成功。
不僅教知識,更重視傳播人生理念。如關于環(huán)境問題的漫畫,幽默辛辣、形象生動、富有感情因素,讓學生去領會,感悟蘊含在其中的道理。(學習環(huán)境保護后可以就某一方面環(huán)境問題創(chuàng)作漫畫)
合理評價與善待學生的錯誤。
《中學地理教學參考》2010.8,劉倩;2011.8.7
“地理課堂中的留白策略”
時間上的留白:
1、合理把握課堂節(jié)奏,在緊張的思維活動間隙給學生整理、領悟和鞏固的時間(做知識結構圖、畫原理圖、小制作)
2、為學生展示真實的思維水平留白。聽學生把自己的想法說完。
內容上的留白
1、不包辦,培養(yǎng)學生的自學能力
2、在教材內容選取上大膽留白。
這本書共分為十四章,北京師范大學出版社出版,由張杏梅主編。涉及到地理課程基本理論、地理課程標準解讀、地理教學方法、地理課堂教學設計、地理課堂教學導入技能、地理課堂教學提問技能、地理課堂教學語言技能、地理課堂教學結束技能、地理教
學課堂組織技能、地理課堂教學“三板”技能、地理教學媒體使用技能、地理說課技能、地理評課技能、地理教學科研技能等內容。
第十章第二節(jié)里這樣寫到:板圖、板畫也是地理教學語言,是地理教學常用的、突顯地理特色的教學手段,在地理教學中占有重要地位。
我認為板圖、板畫是地理教學中的圖像藝術,也是地理教學必須掌握的教學基本功。它較為形象直觀,在課堂上邊講邊繪,講繪結合,既密切配合教材內容,又能補充地圖冊、課本插圖等的不足。用板圖板畫教學,對充分利用45分鐘課堂教學時間,提高學生學習興趣,理清教材知識體系,建立空間概念,解決教材中的重點、難點,加強學生的理解記憶,培養(yǎng)學生的智力、能力,都具有重要的意義。
在計算機技術高速發(fā)展的今天,對于我們年輕教師來說,在上課的過程中,習慣于利用課件進行講解,很多時候一些簡易的地理圖畫就直接呈現(xiàn)在課件中,無意識的就省略了在黑板上畫這些板圖板畫。通過這次讀書學習,我深刻的認識到了,雖然在課件上呈現(xiàn)地理板圖板畫比較直觀,但一般情況下都是一閃而過,很難給學生留下很深的印象,而如果在講解的過程中,同時在黑板上畫一些簡易的地理板圖板畫,不僅直觀,而且給學生留下了很深的印象,有利于鞏固學生所學的知識,因此在以后自己的地理教學過程中我要更好的利用簡易地理教學板圖板畫的基本功,來提高自己的教學水平。
通過讀書學習,我真正感覺到了自己教學過程中存在的不足與差距,決心今后認真學習地理教學過程中出現(xiàn)的簡易板圖板畫的畫法,并實施到自己的教學過程中,提高自己的教育教學水平,彌補其他教學手段的不足,同時這也是學生喜聞樂見的一種教學方式,有利于提高學生學習的興趣。
總之,我認識到了自己的差距和不足,今后我將進一步提高了自己的板圖板畫的地理教學基本功,使自己在今后的教科研道路上取得更大的進步。
高中地理教師讀書筆記(二)
走進高中新課改(地理教師必讀)》是由南京師范大學出版社出版,由凌申教授擔任主編,國家高中地理課程標準組成員、高校地理學科教材教法教授和高中地理新課程教科書的編寫者等眾多專家學者集體智慧的結晶。它的讀者群面向的是廣大高中地理教師和高等師范院校的本科畢業(yè)生。本人作為一名普通的高中地理教師,讀后感覺收獲頗多,下面我就來談談自己的讀書心得。
本書首先交代了高中地理新課改的背景。通過讀書我了解到當代地理科學發(fā)展突飛猛進,進入了一個前所未有的新時期,而原有的高中地理課程理念、目標內容標準與實施要求則難以適應時代發(fā)展的要求,因此課程改革勢在必行。大家都知道課堂教學是課程實施中最重要的環(huán)節(jié),沒有課堂教學改革的課程改革,只會停留在教育的理論層面,就會變成教科書的更替,因此課堂教學改革是課程改革成功的關鍵。本人認為要想改變自己的課堂教學行為,首先要改變的是自己的教學理念,其次才是教學策略。
高中基礎教育課程改革總的指導思想是“以人為本”,即實現(xiàn)人的全面發(fā)展。圍繞這一核心思想,高中地理課程共設計了五個基本理念,其中,“重視對地理問題的探究”中倡導學生自主性學習、合作性學習、探究性學習這一點對我啟發(fā)最大。傳統(tǒng)的課堂教學過分強調-教師的主導地位,就連教師也認為自己只是教材知識的闡釋者和傳遞者,學生只能是教材規(guī)定知識的接受者和吸收者。中國教育界有句古話“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,就得這一理念的集中體現(xiàn)。在這種傳統(tǒng)的教學理念影響下,以往課程教學的改革,主要是教師授課方式的變化,學生的學法被弱化,教師在專業(yè)課程上的權威地位始終沒有動遙怎樣把學生由被動的接受者,轉變?yōu)椤皩W習發(fā)展的主體”,我認為改變學習方式是關鍵,而采用“合作、探究”的學習方法是有效途徑之一。合作是探究的形式和途徑,探究是合作學習的目的,二者既互為一體,又互為促進。
在探究性學習中教師不再是知識的傳授者和先知者,學生利用課外資源擁有的知識量超過教師的現(xiàn)象屢見不鮮,教師的主導地位被動搖,師生關系變?yōu)槠降鹊暮献麝P系。
所以教師在新課程改革中的定位是指導而不是主導,指導的結果是提高探究學習的質量和效率,而不是引導學生走向既定的結論。提高教師的專業(yè)知識修養(yǎng)只是教師能力培養(yǎng)的一小部分內容。要想成為優(yōu)秀的指導者,教師還應在教學方法-論、學生管理、綜合知識拓展和教學經(jīng)驗積累上下工夫。在師生合作過程中,學生希望教師在他們迷茫時創(chuàng)設情境,在他們手忙腳亂時協(xié)調分工,在他們碰壁時給以積極鼓勵。這些都對教師提出了比傳統(tǒng)教學更高一步的要求。所以教師要想適應這種角色的變化,不能再滿足于做一支“紅燭”,必須在用自己的生命之光照亮學生的同時還要不斷地促進自身的專業(yè)成長,所謂教學相長、活到老學到老說的就是這個意思吧。
以上就是我讀完這本書的部分體會。作為指導高中地理新課改的權威書刊,這本書值得我去細細研讀的地方還有很多,我會在以后的工作中繼續(xù)學習這本書的主要內容,領會它的主要精神,讓它更好地指導我的課堂教學改革!
十二五地理教師個人學習計劃
從新課程實施到全面推進素質教育、學校的可持續(xù)發(fā)展,關鍵在于我們教師專業(yè)化水平的提高。學校在加強師德建設的同時,也依據(jù)學校發(fā)展的需要,進一步推進校本研修工作,立足教研,聚焦課堂,改進教學方式,提高教學效率,提升我們教師專業(yè)化水平,構建符合學校實際的校本研修機制,促進學校內涵發(fā)展。因此,我制定符合自身專業(yè)和特點的校本研修的的計劃。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導,以教育部中小幼教師《專業(yè)標準》為指針,以提高個人綜合素質和教育教學質量為目標,以解決個人教育教學實踐中存在的問題為突破口,以促進教師專業(yè)發(fā)展為導向,以校本為主渠道,以教研組為單位,全面深化校本研修,努力使自己成為一名師德高尚、素質優(yōu)良、結構合理、業(yè)務精湛、充滿活力的教師,著力打造出富有個人特色的校本研修模式。通過校本教研,促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展,積極推進素質教育,充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用,努力提高我的整體教學水平。
二、自身素質分析
(一)個人優(yōu)勢
(1)具有一顆熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的心。
(2)具有一定的課堂教學實踐經(jīng)驗,可以適應于地理教學工作。(3)有較豐富的專業(yè)知識和較嫻熟的專業(yè)技能,良好的教育教學水平。同時,掌握了一些新的教育教學方法和理論知識。
(4)能夠運用有效地網(wǎng)絡資源和現(xiàn)代信息技術,以達到更好地為地理教學服務。
(5)對地理教學保持適當?shù)幕盍蛯W生的地理學習親和力,以提高學生的地理水平為最終目的。
(二)不利因素
(1)教學過程中不善于引導、總結,反思??偸菍W生作總體關注,卻常常會忽視一些個體的關注。使得學生學習情況參差不齊。
(2)在教學過程中檢查力度不強,對學生的耐心不夠,對學生學習習慣等細節(jié)方面一系列的培養(yǎng)明顯做的還不夠。
(3)工作的精益求精度不夠,個人專業(yè)素養(yǎng)和學生心理教育方面的認知有待于進一步提高。
二、個人專業(yè)發(fā)展目標
1.以新課程理念為指導,轉變自身教學觀念,進一步研究教學方法,促進自身教學水平的提高。
2.采取多種多樣的教學研究方式,對自己的教學行為進行分析與反思,從而提高教學水平。改變只關注學生學業(yè)成績的單一總結性考試評價方式,著眼于充分全面了解學生,幫助學生認識自我,建立自信,關注個別差異,了解學生發(fā)展中的需求。
3.學習與實踐相結合,進行充分的反思,不單單只是運用其他教師的教育教學方法,更重要的是集合自身以及本校學生特點。經(jīng)過適當?shù)恼线\用。
4.現(xiàn)代化技術水平上一個臺階,進一步學習課件制作,特別是地理學科,配上合適的音樂、視頻,不僅使學生提高了學習興趣,還能讓學生記得牢,學的快。通過校本教研,促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展,積極推進素質教育,充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用,努力提高我的整體教學水平。
5.教學基本功提升訓練:開展備課、說課、評課、課堂實施與調控等教學能力的指導、磨練與考核,教師教學理論水平的學習提升和考核,小課題研究能力的提升與指導等。6.高效課堂教學模式構建研究:教學方式的轉變與教學模式的構建、教學評價,“導學案”的設計與使用。
三、實現(xiàn)目標采取的具體措施
為了能使我的校本研修有頭緒,我打算將所有的研修活動整合為 一個整體,具體方式有:
1.利用課余時間學習專業(yè)知識技能的同時,多進入地理教師論壇,增加與其他地理教師的交流的機會,幫助自己的業(yè)務能力的提升。比如:(1)集體備課;(2)示范觀摩;(3)聽課評課;(4)專題講座;
(5)交流研討;(6)以老帶新(青藍工程);(7)教研組活動;(8)校際結對交流。
2、積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學習和其他各類教育教學活動,認真記、多鞏固,多總結,多反思,多交流,多討論,多向優(yōu)秀教師請教。比如:(1)教學反思(單節(jié)課、階段性等);(2)崗位大練兵(三字兩話畫、)現(xiàn)代教育技術);(3)教學競賽(能手賽);
3、多參加校內外的地理教研活動,以提升自身的地理教學能力等的綜合能力培養(yǎng)。比如:(1)試題研究,試卷分析;(2)學情調查分析;(3)專題(課題)研究;(4)教育敘事撰寫;(5)說課(稿);(6)教學設計;(7)課件制作。
4.定期參加學校組織的業(yè)務學習和其他活動,認真做筆記,提出問題并交流,養(yǎng)成每天學習的習慣,多看看網(wǎng)上的教學視頻,教育隨筆和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗交流。比如:(1)論文撰寫;(2)開展課外興趣小組活動;(3)學習筆記等。(4)基于網(wǎng)絡平臺的研修方式:如專題論壇,主題空間,博客寫作,QQ群交流等。
四、研修方式
1.注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務,做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題,積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等,從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后,把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,享受成功,彌補不足。在總結經(jīng)驗中完善自我。
2.堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍,并及時反思。
3.認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動,將培訓學習所得,在具體的教學實踐中嘗試,使自己的教學水平逐步提高,尋找出一條適合本地,適合自己的發(fā)展之路,爭取逐步形成自己的教學特色。
4.樹立現(xiàn)代學生觀,學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,促進學生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。
5.利用信息技術手段輔助教學,充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,積極參與在線研討。
我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識,我決心不斷學習,不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增強自己的理論底蘊,提高教育教學能力,結合教學實際,把個人的校本研修工作做好。五.預期成果:
讓學生掌握知識本,激發(fā)學生的興趣,使學生樂于思考;它能培養(yǎng)學生探究解決問題的能力,使思維能力得到提高;它能促進師生交流,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,從而提高教學效率。
總之,在未來的教學中,一方面,我會努力致力于地理新課程的研究,在課堂中堅持新中有舊,舊中有新,新舊知互相交替以助于學生自然習得新知。并且創(chuàng)設合理的教學情境,幫助學生熟練運用相關的知識。另一方面,平時多參加教研活動、業(yè)務學習和專業(yè)技能學習。學習新課程理念,研討教學方法,觀摩課堂教學,反思教學行為。努力做到三個到,備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。以切實提高自身的理論水平和實踐能力。
第四篇:提高教師道德素質是教育中的關鍵
提高教師道德素質是教育中的關鍵
要提高全民素質,就必須要有高素質的教師隊伍,其為 教育 的關鍵。本文試圖就教師素質的作用對目前教師隊伍中所存在的道德素質問題進行分析并就低道德素質教師對學生素質、學習的影響進行了探討,商榷如何建立一支有高水平的教師隊伍。
目前,我國正處在從應試教育向素質教育轉軌階段,教育面臨 經(jīng)濟 競爭、科技革命的挑戰(zhàn),因此提高全民素質就顯得尤為關鍵,而良好的師資是培養(yǎng)高質量人才的關鍵因素。要提高全民素質,就必須要有高素質的教師隊伍,其為教育的關鍵。本文試圖就教師素質的作用對目前教師隊伍中所存在的道德素質問題進行分析,探討如何建立一支有道德、高水平的教師隊伍。
一、教師素質在實施素質教育中是關鍵
只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師,才能對學生進行啟發(fā)式教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;才能對學生進行有效的思想 政治 教育和人格培養(yǎng)。因為教師對學生有直接的影響:教師扮演的是傳道者、授業(yè)者、管理者、示范者及研究者等角色。在這些角色的功能上,教師個人對青少年心靈產(chǎn)生影響。
1.教學行為影響學生。教學活動都是教師按國家規(guī)定的培養(yǎng)目標和教學計劃進行,有目的、系統(tǒng)地影響學生。在這些活動中,教師教書育人的職責和在教學過程中的主導性,是直接影響學生 發(fā)展 方向和基本質量的重要因素。
2.課堂教學影響學生。教師作為課堂教學的組織者、管理者,具有的教學思想、教學態(tài)度、高尚的道德情操等,都會影響學生,使學生產(chǎn)生信服感,具有示范性。
3.有形的言教和無形的身教影響學生。孔子說:“學高為師,身正為范”。教師在有意識、有系統(tǒng)的教學活動中,對學生主要進行“言教”。而教師在與學生大量的接觸中,無意識地以“身教”的方式對學生產(chǎn)生影響,成為學生的學習效仿的典范。
二、目前狀況分析
在教育體制改革中,教師素質是最需要強調的問題。事實表明,目前學校中出現(xiàn)的大多問題和現(xiàn)象和教師素質尤其是道德素質都有直接或間接的關系。有些中小學教師的師德水平確實有待提高。
1.案例分析
目前,雖然呼吁教師提高素質的呼聲日益高漲,然而一些教師低素質實在令人擔憂,教師言傳身教,其自身素質直接影響到學生學習和成長。例如:
(1)吉林省通化市一小學教師粟鋒,在1999年至2002年間,利用其擔任班主任的便利,在學校教室、水房及自家居所,多次對學生實施強奸,直至懷孕6個月后才發(fā)現(xiàn)。(華商報2003年3月8日,社會新聞第四版)這樣的道德敗壞喪失人性的教師,如何教育學生怎么做人?
(2)漢江機床廠子校某一班主任3月17日下午,認為學生看課外書,讓三名學生搜查全班學生的書包,并將搜查出的課外讀物拿走。(華商報2003年3月19日,市縣新聞第17版)當今素質教育應培養(yǎng)學生全面發(fā)展,難道學生不能適當?shù)乜葱┱n外書,擴大一下其知識面嗎?另外,我國憲法規(guī)定公民享有生命權、肖像權、隱私權等,那么這位侵犯學生隱私的教師行為合法嗎?
(3)西安晚報蘭州迅:7月16日有一家長反映,他的兩個女兒因 考試 成績不好,班主任要求家長給孩子開具“弱智證明”,以免影響全班成績。她說素質教育也要求質量。難道這種損招可以提高素質教育的質量嗎?
(4)蒲城縣兩名教師因懷疑一高三學生翻越圍墻,就對其大打出手長達40分鐘,致使該生當場昏迷多次。(《華商報》2001年12月20日)這種體罰只能給學生心理留下不可磨滅的創(chuàng)傷。
(5)西安戶縣一初級中學在中考前的全縣模擬統(tǒng)考中,教師帶領學生集體作弊,給學生提供考試答案,并抄在黑板上。(華商報2002年5月18日)此做法喪失做人的基本要求——誠實,何以擔當教書育人的職責?
(6)據(jù)《遼沈晚報》報道:34歲的趙某是遼陽某高中的一名語文老師。原本畢業(yè)于正規(guī)學院大學本科的趙某有一分令人羨慕的職業(yè),有穩(wěn)定的收入和美滿的家庭,但他迷戀上賭博,輸?shù)袅?0萬元,賣掉了房子也還不上賭債,就去敲詐他的一位學生,沒想到遼陽警方很快就把他抓住。(華商報2003年12月2日)轉載。
(7)某些任課教師,往往事先放風,說班上某某學生不及格,然后,就有學生來說情,通關系,一條煙或幾瓶酒,這樣就過關了。所以,學生們都知道如何及格的竅門。我班上就有一個學生專門從家里弄一批假煙假酒,在校內銷售,同學們都知道是專送老師的及格煙和及格酒以上的例子舉不勝舉。
2.出現(xiàn)的惡果
教師的低素質將教師 “育人”的天職歪曲為“管人” “罰人”,這種方法對學生的傷害也是顯而易見的。從以上這些事例可以看出,目前某些教師之所以做出這樣的行為,確實綜合素質太差。學生正處于思想世界觀的形成、身體成長階段,以上例子中教師的行為給我國教師素質教育帶來了嚴重的惡果:
(1)傷害了學生人格。教師對學生的這種處罰,盡管學生迫于外在的壓力而無條件的屈從,然而它損害和扼殺了學生的自信心,自尊心,自重心,扼殺了學生的主動性。使學生在以后的生活中抬不起頭,造成了嚴重的人格傷害。
(2)身體方面的傷害。某些教師毆打學生,造成學生輕者有皮肉之苦,重則至殘,給終身生活帶來不便。
(3)學習方面的傷害。由于受到身心傷害,學生雖未離開教室,但難以集中注意力,學習成績下降,更嚴重者輟學,失去了終身受教育的機會。總之,教師是學生學習的榜樣,低素質教育的行為會給學生以后的人生觀帶來惡果,某些教師作出這樣的行為,給學生的人格方面、心理素質、身體素質、學習、未來成長等方面造成嚴重傷害,甚至毀了學生的一生。
3.這些問題說明了什么
(1)教學離不開中考和高考的指揮棒,迫使教師和學生一同作弊,或是靠懲罰來提高“教學”質量,扼殺了學生學習的主動性和學生的創(chuàng)造力。
(2)缺乏對教師品德思想的監(jiān)控,讓少數(shù)品德素質差的教師繼續(xù)混在教師隊伍中,造成了對學生的嚴重傷害及對國家的嚴重危害。
(3)一部分教師缺乏高素質師德。今天校園里拜金主義滋長,教師的師德經(jīng)受著嚴峻的考驗。只有極少部分的人堅守著師道尊嚴,堅守為人師表的準則。可以這么說,金錢交易嚴重地損害了教師形象。這幾年,我當班主任,親眼目睹了一些普遍的丑陋現(xiàn)象:①校服:新生到校后,就要做校服。這時,往往是班主任和 體育 教師在其中私下交易,取得回扣。如果校服不讓體育教師來訂貨,你班上學生的體育成績肯定不會好的。因為這樣的壞風氣開了頭,所以,校服往往是實際價格的一倍以上。②自編教材,講義,額外向學生收取費用。③班費賬目混亂,班費成了班主任的私人金庫,等等。我所說的師德經(jīng)受最大考驗的原因主要在于,那些不講師德,沒有好的職業(yè)道德。
三、提高教師素質的緊迫性、必要性、艱巨性不容忽視
提高整個民族素質的關鍵在教育,而提高教育質量的關鍵是提高教師素質。教師應在不斷補充適應時代發(fā)展需要的新知識、新技能的同時,更加注重其師德、能力、個性情感等方面素質的提高,以增強其教書育人的有效性。
1.提高教師素質是迎接新挑戰(zhàn)、培養(yǎng)跨世紀人才戰(zhàn)略的需要
面臨新世紀,我們應充分看到提高教師素質的迫切性。要實施科教興國的戰(zhàn)略和可持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略;加強物質、精神文明和民主法制建設,促進社會全面進步;要增強國力,使中華民族繁榮富強,這些戰(zhàn)略目標能否如期實現(xiàn),歸根到底取決于能否培養(yǎng)高素質的勞動者和專門人才。而教師肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任,必須把建設跨世紀的、適應素質教育需要的教師隊伍作為一項戰(zhàn)略任務予以高度重視。
2.提高教師素質是保證素質 教育 目標落實的需要
(1)提高教師素質是保證素質教育目標實現(xiàn)的前提條件。學生的思想品德、科學 文化、身體心理等素質的提高,必須建立在教師素質提高的基礎之上。據(jù)全國教育事業(yè)統(tǒng)計資料表明,一部分教師至少在科學文化素質方面不符合素質教育的要求,還有相當一部分教師思想道德素質差和心理方面有缺陷,不少教師缺乏未來社會所需要的競爭、合作協(xié)調意識、開拓創(chuàng)新意識和抗拒挫折的能力等,這就必然要影響素質教育目標的全面實現(xiàn)。因此,必須采取各種措施,調動各方面的積極性,加快提高教師的全面素質。
(2)高教師素質是保證素質教育全面開展的需要。素質教育的開展是全方位的,涉及到教育領域的各個方面。教師無論哪一方面的素質不合格,都會直接影響素質教育的順利開展。培養(yǎng)學生自身 發(fā)展 的能力,培養(yǎng)學生有新知識的能力,又具有高素質的思想品德,而這一切都有賴于教師素質的提高。
3.要全面提高教師素質是一項長期艱巨的任務
改革開放后國門大開,西方文化、傳統(tǒng)文化等文化思潮不斷碰撞,改變著人們的人生觀、世界觀、價值觀;言情小說及影視作品對教師潛意默化的影響,使教師素質教育難度很大。高素質尤其是道德素質不僅無法從國外引進,而且不能“速成”,要全面提高教師素質教育是長期的艱巨的。
四、提高中小學教師道德素質探討
教師是素質教育的直接實施者,教師的教育思想、教育科學和教育 藝術 水平以及自身的基礎素質水平,對素質教育的實施起著直接的作用。從整個教育界來看,教師的工作起著承上啟下的作用。一方面,國家、學校對教育的要求都要通過教師來執(zhí)行,只有教師理解、接受了這些要求,并把它轉化為自己的教育思想和觀點,轉化為對自己工作的自覺要求和行動時,這些要求才可能在事實上得到貫徹。另一方面,學生在學校中的成長、發(fā)展,也直接受教師素質的影響,只有提高教師素質,才能有效地促進學生的發(fā)展。提高教師素質主要得從以下幾個方面著手:
1.更新觀念。素質教育是一種教育思想,教師更新觀念是實施素質教育前提。應試教育扭曲和束縛人才的發(fā)展,只追求教育的短效益,只強調知識的灌輸,忽視能力培養(yǎng)。遵循教育教學 規(guī)律 ,是開發(fā)少年潛力,訓練和提高其生理、心理素質的全面和諧統(tǒng)一的 現(xiàn)代 教育,這才是最科學的符合時代要求的教育。只有教師的觀念轉變和更新,才談得上教育教學能力的培養(yǎng)。
2.實行教師在職培訓。對在職教師應每隔幾年進行一次培訓。教師培訓主要解決的問題:(1)提高教師的思想道德水平及職業(yè)道德素質,促使教師觀念的轉變和更新。高素質的教師才能為人師表,教書育人,成為學生人生道路上的楷模。教師要樹立先進的現(xiàn)代教育觀,結合 中國 的國情、教情,形成一套完整的、科學的、現(xiàn)代教育思想體系。(2)是對教師知識的培養(yǎng)。教師素質要求:教師在教學上要有扎實的基礎知識,既要學有專長,又要較寬的知識面,它是教師素質影響學生的基石。知識更新非???學生對知識的需求面很寬、量很大,這就要求教師首先要有足夠的知識,在職培訓是主要的一條途徑。(3)是對教學調節(jié)控制能力的培養(yǎng)。教學調節(jié)控制能力培養(yǎng)的實質就是培養(yǎng)教師教學的自覺意識、對教學活動進行自我評估的習慣和能力,培養(yǎng)教師對其教學過程完善和控制的方法和技能,培養(yǎng)教師對學生反應的敏感性。
3.進行教學改革。實現(xiàn)應試教育向素質教育的轉軌,國家應改變高考和中考這一 考試 形式,教學中不再是以分數(shù)論輸贏,教師逐步養(yǎng)成對自己思想、教學活動的經(jīng)常性反省的習慣,提高其教學監(jiān)控能力;通過參與教育科研,教師可以從中學習到新的教學方法和教學策略,從而改善其教學行為。
4.接觸外界,開闊眼界。教師要提高素質,就要開闊教師眼界,教師與其他院校多交流,多看、多聽、多接觸外界、多吸取信息,勤于思考,有利于教師素質的提高。
5.建立公平的評價機制。教師素質的提高,需要一定的評價機制來導向。要引入競爭機制,實行優(yōu)勝劣汰,讓教師有一種緊迫感。要根據(jù)素質教育的培養(yǎng)目標評價教師的教育質量,用發(fā)展的眼光來看待教師素質的提高狀況,運用科學的評價方法、手段評價教師,制定教師競爭上崗制度,全方位、多角度考評教師綜合素質,并通過“物質”和“精神”雙重獎勵,鼓勵支持教師在教學中有所創(chuàng)新,有所創(chuàng)造,力爭在近幾年內造就一支適應素質教育的教師隊伍。
五、結論
應試教育向素質教育轉軌乃當今教育改革的主旋律,能否使教育盡快地全方位保質保量走上素質教育的軌道,關鍵在于教師。鄧小平在1978年全國教育工作會議上所指出的:“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者,關鍵在于教師?!苯處熓墙逃膶嵤┱?是素質教育的決定性因素。缺乏道德的教育是危險的教育,缺乏情感的教育是失敗的教育,缺乏智慧的教育是沒有創(chuàng)造力的教育。我們希望全社會都能以實際行動支持素質教育,關注教育科學。
第五篇:教師廉潔教育心得體會
教師廉潔教育心得體會
我一直為自己從事著”太陽底下最光輝的職業(yè)”而感到光榮,回顧自己的教育教學生涯,時刻不忘自己的教師身份,做到嚴以律己,以身作則。
廉潔從教所面臨的社會局勢: 當今社會,新舊體制轉換帶來了價值觀的碰撞和體制規(guī)范的失衡,少數(shù)教師由于受社會上金錢至上,權錢交易等不正之風的影響,經(jīng)不住物質的誘惑,人生觀、價值觀發(fā)生了偏差,喪失了應有的職業(yè)道德,出現(xiàn)了以教謀私,見利忘義等不廉潔的現(xiàn)象,嚴重損害了教師隊伍的形象,削弱了學校育人的效果,在社會上造成了不良的影響。學校廉潔教育,是國家廉政建設的一個組成部分。建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防體系,學校廉潔教育正是著眼于未來的考慮。那如何做到廉潔從教呢?
首先,教師必須堅守高尚情操,傳承和發(fā)揚奉獻精神。教師的奉獻精神就是以為學生服務為最高目的,以培育青少年成才成人為最大責任,不計報酬,淡泊名利,樂于獻出,不重索取的以教為志、以教為榮、以教報國的精神。
第二,要正確認識教師職業(yè)的苦與樂,樹立正確的人生觀、價值觀。教師這個職業(yè),不會帶來任何物質上的富有,但是在精神上卻是充實的、快樂的。正如幾十年如一日扎根青海高原的“孺子牛獎”獲得者劉讓賢所說:“我的生命在一批又一批孩子的身上延續(xù),我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找,我的幸福在年復一年的教育工作中獲得?!币虼耍處熞獦淞⒄_的人生觀、價值觀,安貧樂教,愛崗敬業(yè)。
第三,教師要杜絕利用職責之便謀取私利。當前確實還存在著腐敗、分配不公、教師待遇偏低等問題,但教師作為社會上一個思想水平較高的群體,應以正確的心態(tài)來認識和對待這些社會問題,以堅定的立場來維護教師自身廉潔從教的形象,不能因為心理上的不平衡就利用職責之便謀取私利。
時代,要求教師廉潔從教,時代,要求學校抓好廉潔教育。我們應自覺地將師德原則、師德規(guī)范內化于心,刻意操守并最終達到“隨心所欲不愈矩”的境界,自覺抵制不義之利的誘惑,社會“潮流”的沖擊,扎根祖國教書育人的偉大事業(yè)!讓祖國的花朵在陽光的照耀下茁壯、健康地成長!讓整個社會走向和諧!