第一篇：教師是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

教師是打造高效課堂的關(guān)鍵

要打造高效課堂，教師是關(guān)鍵因素。學(xué)校要積極組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)先進(jìn)理念，探索有效教學(xué)，千方百計(jì)創(chuàng)建高效課堂。可教育實(shí)際往往不容樂觀，如何解決這一矛盾呢？學(xué)校應(yīng)該從教師素質(zhì)上下工夫。

一、提升專業(yè)化水平是根本

1、校內(nèi)武裝校外充電是打造高效課堂的前提。

學(xué)校要通過多種多樣的方式讓老師學(xué)習(xí)提高，比如集中學(xué)習(xí)，下發(fā)資料教師自學(xué)、網(wǎng)站學(xué)習(xí)等組織形式。選派教研組長、備課組長或骨干教師赴兄弟學(xué)?；蛘呤∈袃?nèi)名校，學(xué)習(xí)集體有效備課、打磨課的方法、領(lǐng)略名師課堂教學(xué)風(fēng)采、聆聽專家型教師的教學(xué)反思和指導(dǎo)，和同行共同研究課例的學(xué)習(xí)最有效。因?yàn)檫@種內(nèi)容的學(xué)習(xí)教師最愿意接受，也愿意去研究微觀的教育教學(xué)問題。讓這些學(xué)習(xí)成果內(nèi)化為教師自己的東西后在校內(nèi)進(jìn)行了專題講座、課堂教學(xué)演示和課例研究，學(xué)校就形成了良好的研究氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。

2、課堂實(shí)踐是打造高效課堂的途徑。

學(xué)校深入開展了以“匯報(bào)課、展示課、參賽課和研究課”為主的“四課”研究活動(dòng)。以理論學(xué)習(xí)與課例研討相結(jié)合、現(xiàn)場研討與網(wǎng)上論壇相結(jié)合的方式開展了研究。一是同課異構(gòu)。為了尋求提高課堂教學(xué)有效的最佳方法。學(xué)校以“同課異構(gòu)”的形式，開展了課堂教學(xué)活動(dòng)。與其他職業(yè)學(xué)校開展了“如何實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂”的探討活動(dòng)。雙方教師共同觀摩研討課，并以“各門課程教學(xué)的有效性教學(xué)模式”開展了網(wǎng)上交流的活動(dòng)，討論出各門課程有效教學(xué)基本模式。二是名師引導(dǎo)。每學(xué)期學(xué)校所有專業(yè)帶頭人親自示范，為全體教師展示示范課。讓全體教師達(dá)成共識(shí)，高效課堂就是要變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂，就是追求效果、效益、有序的教學(xué)，就是要在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。學(xué)校教師在學(xué)習(xí)、模仿名師的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格同時(shí)，努力進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，力爭形成教師教學(xué)的個(gè)性特長，一批教師在這樣的活動(dòng)過程中迅速成長。

3、“青藍(lán)工程”培養(yǎng)新秀。

為培養(yǎng)一支素質(zhì)較高的骨干教師隊(duì)伍，發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師在創(chuàng)建高效課堂中的模范作用和輻射效應(yīng)，學(xué)校開展骨干教師評選活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)宣傳、自主申報(bào)、教學(xué)競賽、全面考核、評議決定五個(gè)環(huán)節(jié)，給參賽者一次鍛煉自我、展示自我的機(jī)會(huì)。

二、實(shí)效性備課是基礎(chǔ)

為了提高備課的實(shí)效性，學(xué)校對其有明確要求，要求備課“四處留痕跡”：教材上留痕跡、教參上留痕跡、教案上留痕跡、作業(yè)上留痕跡，要求備課組共同研究并制定學(xué)案等等。

1、集體備課。集體備課是指教師以團(tuán)隊(duì)為紐帶，既有分工，又有合作，設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色，又達(dá)到資源共享的生態(tài)教育理念的文案。集體備課的實(shí)施原則是——四定、六備、六統(tǒng)一?！八亩ā保憾〞r(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。由備課組長指定教師，以內(nèi)容為單位，通過FTP傳到校園網(wǎng)上，同組每位教師到學(xué)校網(wǎng)下載、推敲，到集體備課時(shí)發(fā)言，主備人為中心發(fā)言人?！傲鶄洹保簜渌枷?、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)過程?！傲y(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一作業(yè)與單元檢測試題（學(xué)案和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分二個(gè)層次）。

2、集體磨課。學(xué)校實(shí)行集體磨課制度，在教研組活動(dòng)時(shí)間內(nèi)安排年級集體磨課時(shí)間，校長親自參予，分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長及各年級備課組長皆參加。教研組分別從“教”要有效、“練”要有效、“學(xué)”要有效’“精致教學(xué)，提高效能、尊重差異，分層教學(xué)”這幾個(gè)方面進(jìn)行了深入的磨課研究。討論出集體磨課的操作程序和基本流程?；境绦颍簜€(gè)人初備，集體磨課，修正教案，課后交流、及時(shí)反思?；玖鞒蹋捍_立課題——組內(nèi)討論——確定主備（講）人（形成初案）——集體磨課（形成共案）——個(gè)性化設(shè)計(jì)（形成個(gè)案）——教學(xué)實(shí)踐——課后交流、反思。

三、實(shí)效性上課是關(guān)鍵

1、控制講授時(shí)間，學(xué)生主宰課堂。要真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，必須確保全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，必須培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力。因此在評價(jià)課堂教學(xué)時(shí)控制教師在一節(jié)課內(nèi)的講授時(shí)間很有必要。要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維方式、興趣愛好和發(fā)展?jié)撃軐?shí)施教學(xué)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對不同的學(xué)生確立與之相符的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在問題情景設(shè)計(jì)、教學(xué)過程展開、練習(xí)安排等方面盡可能讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中獲得必須的知識(shí)，形成必備的能力。

2、構(gòu)建生態(tài)課堂，改變教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)溝通，精心組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。充分有效地利用現(xiàn)代教學(xué)策略和資源，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用不同方式組織、引導(dǎo)學(xué)生開展全員參與、自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過觀察、思考、研究、猜測、歸納、操作等方法獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3、落實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。學(xué)校狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的自主學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣。抓學(xué)生的課堂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理，要求上課前要做好各種準(zhǔn)備，讓學(xué)生緊跟教學(xué)思路，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。抓作業(yè)落實(shí)，學(xué)生要做到先審題，后做題，再檢查，作業(yè)要書寫規(guī)范、整潔等等。

4、組織當(dāng)堂練習(xí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。要求教師充分利用課堂時(shí)間，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平當(dāng)堂組織學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)，選擇各種不同的練習(xí)方式進(jìn)行知識(shí)鞏固。要求一課一練，課堂作業(yè)當(dāng)堂反饋。課外作業(yè)也要精心選擇設(shè)計(jì)、批改和講評，凡是要求學(xué)生做的，教師必須先做。課外作業(yè)以課外大量閱讀積累、收集準(zhǔn)備資料和動(dòng)手實(shí)踐操作為主，禁止機(jī)械重復(fù)無效的練習(xí)。

課堂的高效是相對與低效而言的，“高效率，大效益，好效果”是高效的內(nèi)涵。教師的生命價(jià)值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，讓我們共同努力，將高效課堂的打造真正落到實(shí)處。

第二篇：抓住關(guān)鍵,突破重難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)課堂高效

抓住關(guān)鍵詞句，突破重難點(diǎn)，打造高效課堂

——多巴一小語文組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹

課改以來，課堂發(fā)生了太多的變化，“滿堂灌”、“注入式的”教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等太多的形式，并沒能從根本上提高效率，真正參與教學(xué)活動(dòng)的還是少數(shù)學(xué)生。怎樣才能面向全體，讓所有學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展呢？太谷24字教學(xué)模式——閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)評、分層訓(xùn)練、拓展延伸給了我們很大啟示，打開了我們創(chuàng)建民主、和諧、高效課堂的新思路。

在“打造高效課堂”教學(xué)研究中，我們語文組按照加強(qiáng)培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)競賽、樹立標(biāo)桿教師、教師結(jié)對幫扶、總結(jié)反思、形成經(jīng)驗(yàn)、積極推廣等環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。在研究過程中，學(xué)習(xí)借鑒太谷縣的“24字教學(xué)模式” 和教育教學(xué)理念及課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，深入推進(jìn) “導(dǎo)學(xué)、展交、訓(xùn)練”教學(xué)模式，構(gòu)建符合我校實(shí)際、具有特色的課堂教學(xué)：“抓住關(guān)鍵詞句，突破重難點(diǎn)，打造高效課堂”。我們的具體做法是：

一、加強(qiáng)培訓(xùn)、夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升教師理念。理論學(xué)習(xí)是進(jìn)行課題研究的重要基礎(chǔ)，所以必須讓每一位教師都能獲得較多的理論知識(shí)，才能更好的行動(dòng)研究。課題研究的理論學(xué)習(xí)主要通過集體學(xué)習(xí)、自學(xué)兩種形式來實(shí)現(xiàn)，珍惜每一次走出學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過各種方式的學(xué)習(xí)，讓教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，為了調(diào)動(dòng)老師們學(xué)習(xí)的積極性，打破了一個(gè)人主持學(xué)習(xí)理論知識(shí)的局面，這就從根本上促使老師們?nèi)ド暇W(wǎng)學(xué)習(xí)、看書查閱相關(guān)的理論知識(shí)，老師們認(rèn)真的聽、學(xué)、記，并不時(shí)的與其他老師進(jìn)行互動(dòng)，課下多了“你的學(xué)生,我的課堂,他的評價(jià)”等話題,整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍輕松和諧，老師們在不知不覺中獲得了知識(shí)。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)《新課程怎樣教》、《愛的教育》、1 / 4

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《有效教與學(xué)的策略》等理論書籍，為課題研究奠定了理論基礎(chǔ)。

二、專業(yè)引領(lǐng)，校外聆聽示范課，吸取先進(jìn)理念。課題研究在扎扎實(shí)實(shí)研究的基礎(chǔ)上，專家的引導(dǎo)對于把握課題前進(jìn)的方向，提升課題研究的水平非常重要。為此，我們聘請中心校領(lǐng)導(dǎo)和名師做課題研究顧問，不定時(shí)地向他們匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況，請他們對本課題的實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，調(diào)動(dòng)全體教師積極投身于教研活動(dòng)中，使教育理論研究與實(shí)踐探索成為課題研究不斷創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力。在此期間，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和中心校領(lǐng)導(dǎo)多次到我校做指導(dǎo)，掌握教學(xué)模式應(yīng)用情況，研究問題、創(chuàng)新推進(jìn)。組織教師觀看示范課錄像，真切感受高效課堂，轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。

三、在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，并不斷反思總結(jié)。在教師研究一段時(shí)間后，學(xué)校及時(shí)對前一階段的工作通過調(diào)研，認(rèn)真反思，提出改進(jìn)意見，充實(shí)和重新修改實(shí)施方案。由骨干教師上示范課，為全體教師起到專業(yè)引領(lǐng)作用，一般教師上研究課,遵循了“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”，這一研究原則。小組合作學(xué)習(xí)是一把利劍.所以我們從分小組、培訓(xùn)組長、組員、指導(dǎo)小組合作、調(diào)動(dòng)積極性幾方面落實(shí)合作學(xué)習(xí)。知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是講會(huì)的，能力是練出來的，不是聽出來的。9月26日在我校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們語文教研組開展了“同課異構(gòu)”的校本研修，由于我和竇老師選擇的教學(xué)方法不同，教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重，因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，演繹著不同的精彩。在活動(dòng)中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，它給教師一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、2 / 4

重塑自我的平臺(tái)。兩位教師導(dǎo)課形式多樣，對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)同中求異，異中求同，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。我一上課就在黑板上大大地寫了一個(gè)“鯨”字，問今天老師板書的課題與以往有啥不同，進(jìn)而引出鯨的第一特點(diǎn)“大”；而竇老師利用課件先欣賞一些鯨的圖片，讓學(xué)生直觀地了解了鯨的形態(tài)、生活習(xí)性等特點(diǎn)。學(xué)生小組合作，展示的方式方法不盡相同，但都體現(xiàn)了語文特點(diǎn)，滲透學(xué)科素養(yǎng)，富有個(gè)性的朗讀，體現(xiàn)學(xué)科特色。老師指名到黑板上畫草圖，深化了文本內(nèi)容，增強(qiáng)了對鯨的了解。短短的40分鐘內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣，完成教學(xué)目標(biāo)不是輕而易舉的事，學(xué)生小組合作前分配任務(wù)，角色，為展示作輔墊。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在這次同課異構(gòu)活動(dòng)中，也有不少方面值得我們反思，如：時(shí)間的分配上，如何更科學(xué)，更合理？教學(xué)語言如何鍛煉得更精練，更生動(dòng)？ 如何對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)？如何鼓勵(lì)學(xué)生提出問題等等。

此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會(huì)到：“同課異構(gòu)” 作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，不但有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長，而且不再為上示范課而苦惱、膽怯。

/ 4

四、逐個(gè)過關(guān)，整體推進(jìn)。在“專業(yè)引領(lǐng)”的基礎(chǔ)上，在全校各年級全面推廣“24字”教學(xué)模式，使“24字”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)運(yùn)用進(jìn)入整體推進(jìn)階段，我校要求每位教師輪流主持校本教研,通過組織公開課、示范課、競賽課、同課異構(gòu)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師的教學(xué)水平。

“抓住關(guān)鍵詞句，突破重難點(diǎn)”是打造高效課堂教學(xué)改革的核心，五、最大限度地發(fā)揮評價(jià)功能。課堂教學(xué)評價(jià)是課程的重要組成部分，科學(xué)的課堂評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。一周結(jié)束后評出周冠軍,一月結(jié)束后評出月冠軍,分別展示在專欄“語文小行家”里,同時(shí)讓學(xué)生整理出語文課堂里的精彩故事張貼在專欄“趣味語文”里。通過評價(jià)，使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語文能力的全面發(fā)展。

通過各方面的努力，教師已基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格，每個(gè)教師建立了子課題,學(xué)生的各種能力及合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，課堂教學(xué)效率明顯提高。在實(shí)際的教學(xué)中，由于學(xué)生年齡不同，教材內(nèi)容不同，單元主題不同，因而也就決定了每一節(jié)課堂教學(xué)的不同，課堂上抓住關(guān)鍵詞句，突破重難點(diǎn)是主線，只有緊緊圍繞主線,運(yùn)用有效評價(jià)促進(jìn)自主學(xué)習(xí),聽說讀寫的訓(xùn)練就能實(shí)現(xiàn)高效。我們相信努力并不一定成功,但成功一定是努力得來的.4 / 4

第三篇：如何實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂

如 何 實(shí) 現(xiàn) 高 效 化 學(xué) 課 堂

李 兆 春

中學(xué)生很多感到化學(xué)是難學(xué)的課程之一，其實(shí)初中化學(xué)內(nèi)容不多，但學(xué)生學(xué)起來不是輕松，不少教師也深感難教。怎樣才能改變化學(xué)教學(xué)的這種困境，使得學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)化學(xué)，既能減輕學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，又能取得好的教學(xué)效果呢?

一、更新理念是前提

泰戈?duì)柕囊痪涿?--“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才使鵝卵石臻于完善”。隨著新課改的不斷深入，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在感悟中學(xué)習(xí)，他們所汲取的知識(shí)營養(yǎng)和生活智慧都會(huì)讓自己終生受益。課堂是教學(xué)的陣地。而學(xué)生則是課堂的主人。所以應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主線來組織教學(xué)。只有這樣才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人

和探索

者，而不再是被動(dòng)的知識(shí)的接受者，學(xué)習(xí)效率才能提高，學(xué)生

間互相學(xué)習(xí)、共同討論才可蔚成風(fēng)氣；課堂上教師的啟發(fā)引導(dǎo)才能水到渠成。

二、重視設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)

化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，整合三維目標(biāo)，創(chuàng)造性的使用教材，合理有效開發(fā)和利用其他課程資源，合理選擇組織學(xué)習(xí)內(nèi)容；要考慮化學(xué)啟蒙教育基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識(shí)體系和概念的嚴(yán)謹(jǐn)，做到通俗易懂，深入淺出；要關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)，結(jié)合自然現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)介紹化學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)和方法；要考慮如何在教學(xué)中選擇與學(xué)生認(rèn)知方式相適應(yīng)的教學(xué)程序和方法，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、技能基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解知識(shí)產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神，形成對自然和社會(huì)的責(zé)任感，提高科學(xué)素養(yǎng)。

三、改變方式是核心

在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇不同的教學(xué)方法，改變以教師傳授為主，學(xué)生 “聽、記、背”的被動(dòng)狀況。要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與觀察與思考、調(diào)查與分析、資料查閱與信息收集、閱讀與發(fā)現(xiàn)、討論與交流、實(shí)驗(yàn)與探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程與方法，感受學(xué)習(xí)與探究樂趣。(1)組內(nèi)交流，明確目標(biāo)

學(xué)生把通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)到的重、難點(diǎn)在小組內(nèi)討論達(dá)成共識(shí)，再通過集體的認(rèn)同，老師再把與其他老師合作后形成的自己的觀點(diǎn)和見解與學(xué)生交流，共同參與，形成本課目標(biāo)。

根據(jù)需要，按照難易程度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將具體任務(wù)責(zé)任到人，使小組內(nèi)的成員優(yōu)帶中，中帶差，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極搜集資料，優(yōu)質(zhì)高效地完成本組的任務(wù)。

（2）展現(xiàn)自我，鞏固所學(xué)

各小組在展現(xiàn)完成的任務(wù)過程中，方式多樣：有精彩的對話：有創(chuàng)造的質(zhì)疑：有簡短的答與辯；有創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)。在此過程中，教帥要認(rèn)真觀察，全心投入到共同的體驗(yàn)中去，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法、解決問題措施中的“亮點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情趣：引導(dǎo)學(xué)生多層次多側(cè)面地鞏固知識(shí)點(diǎn)：適時(shí)地設(shè)疑置障，提高學(xué)生面對不同問題時(shí)的應(yīng)變能力：把握好學(xué)生對重難點(diǎn) 的分析，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花，使他們通過自身的努力掌握所學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）、穿插鞏固．拓展拔高

在各小組鞏固好本小組任務(wù)后的重要一環(huán)是穿插鞏固，將別的小組的學(xué)習(xí)成果融入自己的知識(shí)系統(tǒng)。可以采取生生互動(dòng)方式，也可采取搶答方式．（4）、達(dá)標(biāo)測評

為了及時(shí)反饋本課的掌握情況，教師將于其他教師合作后形成的認(rèn)識(shí)以題目的形式有針對性地讓同學(xué)們板演、講解，將本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)再現(xiàn)鞏固，并出現(xiàn)知識(shí)相應(yīng)的變式練習(xí)，以達(dá)到舉一反三的效果，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（5）、課堂反思

每一節(jié)課都不可能是十全十美的，每個(gè)人的學(xué)習(xí)所得也是不一樣的。一節(jié)課下來，為了使同學(xué)們清醒的認(rèn)識(shí)自己的收獲，課堂反思成為必要一環(huán)。給學(xué)生兩到三分鐘的時(shí)間，用于歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。反思一節(jié)課自己的所得與失誤，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)教師反思自己的課堂設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的方法，每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)方式等，以便下一節(jié)課有一個(gè)自我突破。這樣師生共同學(xué)習(xí)，共同提高，真正達(dá)到“教“學(xué)”相長。

四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了41個(gè)實(shí)驗(yàn)系列，其中80%以上的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生親自動(dòng)手完成，50%以上的實(shí)驗(yàn)是作為科學(xué)探究的方式呈現(xiàn)的。可見化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要讓學(xué)生參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去才能充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)設(shè)問題情境、啟迪學(xué)生思維、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)方法以及培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品德等方面的重要作用。例如學(xué)習(xí)“分子的性質(zhì)”、“影響固體物質(zhì)溶解度的因素”、“酸雨的形成及危害”、“鋼鐵制品生銹的條件和防銹方法”等知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生可以小組合作參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再按自己的方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，分析、總結(jié)得出結(jié)論。教師只作為設(shè)計(jì)的引導(dǎo)者、實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)者、討論的組織者、過程及結(jié)果的評價(jià)者參與學(xué)生的探究活動(dòng)，促使他們動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，查閱資料，收集整理信息，形成結(jié)論，從而學(xué)會(huì)探究的方法，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。

五、整合媒體是手段

媒體作為承載和傳播信息的工具，可以提供豐富、優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)大的信息傳播功能，為化學(xué)課程的改革提供了極為有利的條件，可以把文字、聲音、圖像等集于一體，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)信息的傳送效率，同時(shí)還可以把學(xué)生看不到的微觀粒子的構(gòu)成與運(yùn)動(dòng)形象展現(xiàn)出來，把化學(xué)反應(yīng)“由快變慢”（如用慢動(dòng)作播映爆鳴氣燃燒現(xiàn)象）、“由慢變快”（如把鐵制品銹蝕的現(xiàn)象用幾個(gè)鏡頭濃縮表現(xiàn)出來），教師可以用電腦多媒體靈活自如的移動(dòng)、修改、疊加實(shí)驗(yàn)裝置，繪制裝置圖，比在黑板上繪制既省時(shí)、效果又好，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更濃。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂就應(yīng)讓學(xué)生有平和的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒，飽滿的精神，樂觀的心態(tài)，幸福的感受，這些內(nèi)心活動(dòng)背景只有被激活、被點(diǎn)燃，才能使學(xué)生的課堂有生氣、有動(dòng)力、有效力。

第四篇：語文如何實(shí)現(xiàn)高效課堂

語文如何實(shí)現(xiàn)高效課堂

1.理念上的基礎(chǔ)性和發(fā)展性：基礎(chǔ)教育階段，教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一些必要的基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，這在新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)和各科教學(xué)內(nèi)容的選擇上都得到充分體現(xiàn)，因此，教師的作用不僅僅是教書，課堂的功能也不僅僅是傳愛知識(shí)，更主要的應(yīng)該是教師要利用課堂這一主渠道，通過學(xué)科教學(xué)來滿足學(xué)生成長過程中最需要獲得的、最有價(jià)值的東西。簡而言之，高效課堂要處處體現(xiàn)在“努力使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、肯學(xué)、學(xué)會(huì)和立志學(xué)”這一指導(dǎo)思想。

2.手段和方法上的靈活性：因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)時(shí)機(jī)、學(xué)生構(gòu)成等不是一成不變的，故教師的課堂教學(xué)手段和方法也應(yīng)因時(shí)因事因人而異。我們常說，最有效的教育教學(xué)，體現(xiàn)在將對學(xué)生的期望和要求變成學(xué)生的自我期望和自覺要求，這其中也隱含著手段和方法的無窮變化。課堂上一味地講，一味地作（題目）、一味地看（幻燈片），或者是像開會(huì)（雜）、像演戲（亂）、像比賽一樣一味地追求新、奇、異，都不會(huì)有太好的效果，更難以持續(xù)，只有適合學(xué)生的認(rèn)知興趣和規(guī)律，順應(yīng)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)手段和方法，才會(huì)使學(xué)生滿意和接受，才會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

3.呈現(xiàn)方式上的科學(xué)性和藝術(shù)性：有人把教師比作園丁，把教育看作是塑造人的靈魂的工作，這說明教育教學(xué)工作是一種極富挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作，同樣45分鐘，同樣的教學(xué)內(nèi)容和要求，但由于是不同的教師，采取不同的手段、方法和策略，其教學(xué)效果往往是天壤之別，有的課堂可能單調(diào)乏味、令人生厭，而有的課堂則可能使學(xué)生如浴春風(fēng)、心存期盼，課堂是教師施展才華的舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上折射著教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。課堂教學(xué)既要講科學(xué)性，又要講藝術(shù)性，使我們的課堂具有動(dòng)感、情感、美感，才會(huì)使課堂產(chǎn)生感染力，才能使學(xué)生親其師、信其道、入其門，達(dá)其成

第五篇：如何實(shí)現(xiàn)地理高效課堂

如何實(shí)現(xiàn)地理高效課堂

高效課堂，就是以學(xué)生為主體的課堂，就是以發(fā)展思維為目標(biāo)的課堂，就是從教到不教的課堂。以前滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教育形式了，而當(dāng)前的高效課堂正是我們中學(xué)階段所大力倡導(dǎo)的教學(xué)新模式。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)地理高效課堂，就要努力做到：積極主動(dòng)，目標(biāo)達(dá)成，注重生成，合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，教學(xué)相長，高效學(xué)習(xí)。下面我就結(jié)合近期學(xué)習(xí)及個(gè)人教學(xué)實(shí)際，談一談自己在這方面的一些做法。

一、精心備課

要上好一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)高效的基礎(chǔ)就是我們老師要精心備課。備課不但要備課本，備學(xué)生，還要備教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教學(xué)案設(shè)計(jì)和課堂設(shè)計(jì)），這是一項(xiàng)很復(fù)雜很勞累的工作，需要我們老師花費(fèi)很多的時(shí)間與精力。平常我在備課中努力做到以下兩點(diǎn)：一是把課本讀“厚”。我通過上網(wǎng)等各種途徑去查閱大量資料來解決本部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。這個(gè)過程的任務(wù)最重，尤其是遇到知識(shí)點(diǎn)較多的章節(jié)時(shí)，這一步就顯得更繁雜了，在如山如海的知識(shí)資料中，我要精心篩選出與本節(jié)課內(nèi)容相符的材料，然后再按照知識(shí)系統(tǒng)循序漸進(jìn)地整理出來。二是把課本讀“薄”。我在熟悉了課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法和學(xué)法，努力把課本上的文字變成自己的獨(dú)具特色的、具有吸引力的課堂語言。基于這兩點(diǎn)，我先把我的教學(xué)思路以教學(xué)案的形式設(shè)計(jì)成文字形式，也就是預(yù)習(xí)交流-互動(dòng)探究-當(dāng)堂達(dá)標(biāo)-質(zhì)疑反思。

1、“預(yù)習(xí)交流” 這一環(huán)節(jié)先列出這節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，下面給出適量的思考探究題目，或以填空形式或是簡答形式，目的是引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，自主掌握本節(jié)的大部分簡單的知識(shí)點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)節(jié)省時(shí)間。

2、“互動(dòng)探究”

這一環(huán)節(jié)是一節(jié)課的最重要的一步，我在教學(xué)案上，常常分條理、循序漸進(jìn)地列出這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，發(fā)給學(xué)生先自主探究，等到上課的時(shí)候，我就指導(dǎo)學(xué)生逐一解決這些問題，遇到比較難懂的問題就適當(dāng)展開講解，當(dāng)然一節(jié)課不會(huì)有太多的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。這一過程，學(xué)生可以各抒己見，充分表達(dá)自己對問題的認(rèn)識(shí)與理解，多以小組討論、組內(nèi)達(dá)成共識(shí)、組與組之間歸納出結(jié)論的形式進(jìn)行。在這一環(huán)節(jié)上，你若大膽放手讓學(xué)生參與了，你就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維原來是那么的活躍，那么的有見解，很多學(xué)生都能夠一語中的地說出問題的實(shí)質(zhì)。我想這種驚喜才正是我們所渴求的學(xué)習(xí)效果吧。這一環(huán)節(jié)是課堂的主要部分，用時(shí)約25分鐘，視具體章節(jié)而定。

3、“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”

這一環(huán)節(jié)就是我搜集了適量的極具典型性的題目，定時(shí)讓學(xué)生當(dāng)堂做完，當(dāng)堂反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂檢測自己的學(xué)習(xí)效率。這部分題目是我花大功夫大精力在眾多的題目中精挑細(xì)選篩選出來的，通過上課來看，當(dāng)堂鞏固效果良好。經(jīng)過一段時(shí)間后，我越來越感覺茫茫題海，只要你下功夫花心思去找，總會(huì)找到好題的。

4、“質(zhì)疑反思”

這一環(huán)節(jié)是留給學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度及對本節(jié)內(nèi)容的掌握程度自主進(jìn)行質(zhì)疑反思，有疑問的，或小組內(nèi)討論解決，或向老師請教解決。我還會(huì)指導(dǎo)他們寫寫學(xué)后反思，試著寫一寫這節(jié)課的心得體會(huì)，或是新的認(rèn)識(shí)等等。這部分在教學(xué)案上都是以鼓勵(lì)語的形式出現(xiàn)。如：“學(xué)貴有疑，問題是思考的產(chǎn)物，你的問題提得很好，很有分量，這就是善于思考的結(jié)果”等等。

二、用心上課

上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)地理高效課堂的最重要途徑。下面我就從上課的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)來說一說我的做法。

1、新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入是地理課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，好的導(dǎo)入往往是教學(xué)的一個(gè)良好開端。所以地理課的導(dǎo)入要以趣激趣，用生動(dòng)誘人、精煉點(diǎn)題、設(shè)有懸念且探究性強(qiáng)的語言去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情。我認(rèn)為好的新課導(dǎo)入應(yīng)該是畫龍點(diǎn)睛之筆。例如，在教學(xué)天氣變化時(shí)，我就引用了三國演義中司馬懿兵困上方谷的例子來引導(dǎo)學(xué)生具體理解諸葛亮的一把大火燒得司馬懿正欲兵敗時(shí)卻下起了瓢潑大雨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣的學(xué)習(xí)才有效果。

2、學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)過程是課堂的精髓所在，一節(jié)好課，應(yīng)該有好的學(xué)習(xí)過程。首先，課堂上的“講”和“學(xué)”。

①課堂上的“講”

課堂不是講堂，老師得先明白這節(jié)課“該講什么、怎樣講”。“該講什么”就是核心問題必講，思路方法必講，疑難問題必講；“怎樣講”就是講的時(shí)間不能過長，內(nèi)容不能過多，節(jié)奏不能過快，提倡讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。課堂上“講”的境界就是要追求精確、精煉和精彩。

②課堂上的“學(xué)”

新課程倡導(dǎo)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是“我要學(xué)”；探究學(xué)習(xí)就是“我會(huì)學(xué)”；合作學(xué)習(xí)就是“我樂學(xué)”。這三種學(xué)習(xí)方式要因時(shí)因情況而用。其次，課堂上的“討論”。

地理高效課堂是建立在課堂上的有效討論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，所以有效的課堂討論就要建立在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，因此老師要根據(jù)問題的難度和廣度，給學(xué)生足夠的談?wù)摃r(shí)間，而不是急于走形式，簡單化、隨意化。最后，課堂上的“提問”

提問作為課堂教學(xué)中師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的主要形式，可以使老師將關(guān)注的焦點(diǎn)從課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。好的課堂提問應(yīng)該能引發(fā)學(xué)生的有效思考，疏通學(xué)生的思考思路，活躍學(xué)生的思維。

3、課堂小結(jié)

凡是都要善始善終，地理課堂也不例外，也應(yīng)該有課堂總結(jié)。老師在引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，不僅能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化，而且也能引導(dǎo)學(xué)生在課下主動(dòng)收集資料解決疑難問題，力求把學(xué)習(xí)的最佳效果從課堂輻射延伸到課下。

三、細(xì)心批改作業(yè)

細(xì)心改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)都是日常教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)與工作。通過改作業(yè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不少課堂上你沒注意到的問題，發(fā)現(xiàn)了問題才能鞏固強(qiáng)化所學(xué)，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過耐心輔導(dǎo)，不僅能夠解決學(xué)生遇到的疑難問題，還可以拉近我與學(xué)生之間的距離，有利于更好地完成教學(xué)。

四、專心抓落實(shí)

“再好的教學(xué)如果不落實(shí)到學(xué)生身上，都是無效教學(xué)?！币虼死蠋熞趯W(xué)生落實(shí)所學(xué)上常抓不懈，絕不放松。課堂上要將所學(xué)落實(shí)到課本上、學(xué)案上、筆記上；課下要落實(shí)到作業(yè)上，不僅要按時(shí)獨(dú)立完成，而且要保質(zhì)保量完成。對于那些做不完或完成不好的學(xué)生一定別放過，要及時(shí)監(jiān)督、督促做完。我深感“抓落實(shí)”的重要性，的確，學(xué)生的“學(xué)”要比老師的“教”更重要呀。

教學(xué)是一門學(xué)問，需要不斷學(xué)習(xí)與研究；教學(xué)是一門科學(xué)，需要立教于學(xué)；教學(xué)是一門藝術(shù)，需要講究技巧方法。實(shí)現(xiàn)地理有效教學(xué)和高效課堂，是我們不懈追求的教學(xué)模式，讓我們共同努力吧,以期讓我們的地理課堂更精彩、更高效！加油！