第一篇：教師自我成長(zhǎng)是做好教育的關(guān)鍵

教師自我成長(zhǎng)是做好教育的關(guān)鍵

教師是學(xué)生的第一環(huán)鏡。教師不斷追求精神成長(zhǎng)，“第一環(huán)境”的質(zhì)量就高，反之就低。教師精神發(fā)展的停止就意味著生命的枯萎和墮落，意味著不能給孩子提供好的生長(zhǎng)環(huán)境。教師怎么跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，怎樣幫助他，決定性的影響著學(xué)生未來(lái)怎么面對(duì)這個(gè)世界。教師自我成長(zhǎng)時(shí)做好教育的關(guān)鍵。

第二篇：反思是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵

反思是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵

讀《課改路上》有感（之一）

上學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展的一系列校本培訓(xùn),不僅對(duì)我原有的理念產(chǎn)生了巨大的沖擊,還使我的實(shí)際水平有了較大的提高。尤其是在閱讀了樊城區(qū)域課改感悟集《課改路上》后，我真實(shí)的感受到反思對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)有多么重要。我將本著“實(shí)踐，反思，積累，創(chuàng)新”的理念，努力使自己也成為一名有反思力的。

有反思力的不是一朝一夕就能造就的。因此，作為在完成任務(wù)的同時(shí)，要注重在動(dòng)態(tài)中不斷獲取新的理論，提高自身的研究修養(yǎng)。要不斷的創(chuàng)新，及時(shí)了解、掌握的新信息、新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)，選擇具有獨(dú)特性和新穎性的課題及科學(xué)的方法進(jìn)行研究。只有敢于實(shí)踐，樂(lè)于創(chuàng)新，敏于捕捉，精于積累，善于、勤于思考，才能成為一名優(yōu)秀的教師。

任何一次實(shí)踐都不是完美無(wú)瑕的。如果在實(shí)踐后，缺乏研究意識(shí)，漠視許多值得探討的有意義的現(xiàn)象、方法；不注意經(jīng)驗(yàn)的積累與反思，缺乏對(duì)有價(jià)值的實(shí)踐成敗的，就喪失了實(shí)踐的意義。古語(yǔ)說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是對(duì)學(xué)習(xí)而言，那么對(duì)于則應(yīng)是“教而不思則退，思而不教則廢”。

勤于積累是厚積薄發(fā)的需要。只有采集花粉才能釀出甜蜜的花粉就是在浩如煙海的種種資料中，擷取自己需要的，廣泛的閱讀是提高自身理論水平、修養(yǎng)水平，借鑒他人成敗經(jīng)驗(yàn)的途徑。使自己的行為教養(yǎng)、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)得到不斷的提高。

勤于反思，是促進(jìn)自身科研能力的重要途徑。與寫(xiě)教科研文章是相互促進(jìn)的，只有時(shí)時(shí)留心辨別問(wèn)題，主動(dòng)吸納別人的成功經(jīng)驗(yàn)，才容易發(fā)覺(jué)自身的不足，才能把握住時(shí)機(jī)找到提高自身的切入點(diǎn)和能力的增長(zhǎng)點(diǎn)。著名的改革家魏書(shū)生說(shuō)：不寫(xiě)教研文章的只不過(guò)是經(jīng)驗(yàn)型的，而經(jīng)常寫(xiě)的則有可能是創(chuàng)造型的！寫(xiě)得多，寫(xiě)得好的人未必是名師、大師，但不寫(xiě)者則一定不是名師、大師。因此，在今后的中，我將勇于實(shí)踐，善于反思，重視積累，勤于筆耕，努力使自己成為一名有反思力的人。

焦校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：反思是一個(gè)人進(jìn)步的關(guān)鍵。人不是十全十美的，聰明的人是可用別人的缺點(diǎn)來(lái)反思自己，如何讓自己更加成熟，這樣才是達(dá)到成功的關(guān)鍵之處。

現(xiàn)在的我經(jīng)常通過(guò)一件小事就要反思自己，現(xiàn)在的我感覺(jué)比以前要成熟多了，最起碼能夠虛心接受別人對(duì)自己提出的建議和意見(jiàn)，并且積極改正，讓自己能夠以一個(gè)全新的面貌去迎接工作，迎接嶄新的一天！

第三篇：做好群眾工作是關(guān)鍵

光明日?qǐng)?bào)：做好群眾工作是關(guān)鍵

時(shí)間：2013-08-1

2來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)

正在全黨廣泛而深入開(kāi)展的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，是黨的自我凈化、自我完善、自我更新、自我提高的過(guò)程。這個(gè)活動(dòng)，包含了黨在永葆先進(jìn)性和純潔性、實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安方面的深刻憂(yōu)思，體現(xiàn)了黨對(duì)堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)根本宗旨的深刻認(rèn)識(shí)。這種憂(yōu)思和認(rèn)識(shí)，來(lái)源于群眾工作的具體實(shí)踐，也必須接受群眾工作實(shí)踐的檢驗(yàn)。做好群眾工作，將群眾工作做實(shí)、做細(xì)、做深、做透，不但是此次教育實(shí)踐活動(dòng)成功的關(guān)鍵，更是黨提高執(zhí)政能力、始終保持馬克思主義政黨先進(jìn)性的關(guān)鍵。

群眾利益無(wú)小事。人民群眾只有從黨和政府如何對(duì)待他們的切身利益上來(lái)判斷黨和政府的工作，來(lái)決定他們對(duì)黨和政府的態(tài)度。人民群眾的愿望、利益和要求，是黨和政府工作方向的唯一指引。如果說(shuō)，群眾路線是黨和政府工作的路徑，為群眾謀福利是黨和政府工作的目的，那么群眾工作則是黨和政府工作的重要載體。教育實(shí)踐活動(dòng)能否取得實(shí)效，要看查擺問(wèn)題是否深入、透徹、全面，要看整改落實(shí)是否及時(shí)、到位、有效，而關(guān)鍵則是要看群眾工作的實(shí)效。黨的執(zhí)政能力，政府的工作能力，都應(yīng)置于群眾工作具體實(shí)踐的語(yǔ)境中，時(shí)刻經(jīng)受考驗(yàn)。

把群眾工作做實(shí)、做細(xì)、做深、做透，要求黨員干部既要有歷史使命感，更要有時(shí)代緊迫感。當(dāng)前，我們國(guó)家正處在全面建成小康社會(huì)的決定性階段。世情、國(guó)情、黨情繼續(xù)發(fā)生深刻變化，進(jìn)一步做好群眾工作的要求，也對(duì)黨員干部提出了新標(biāo)準(zhǔn)。包括收入分配、就業(yè)、社會(huì)保障、醫(yī)療衛(wèi)生、教育乃至利益訴求多元化、矛盾交叉并發(fā)等新階段、全方位、高層次的民生問(wèn)題，無(wú)一不凸顯人民群眾的要求，包含人民群眾的呼聲，表達(dá)人民群眾的愿望，無(wú)一不需要黨和政府以更切實(shí)、更細(xì)致、更深

刻、更透徹的群眾工作來(lái)一一解決。

當(dāng)前，突發(fā)性、群體性公共事件以及損害群眾利益的案件時(shí)有發(fā)生，究其原因，就是部分黨員干部在思想上脫離了群眾路線，感情上漠視了群眾利益，在工作方法、工作能力上則未能勝任群眾工作的要求。依靠“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”之術(shù)不能解決問(wèn)題，依靠“鴕鳥(niǎo)戰(zhàn)術(shù)”閉目塞聽(tīng)則更使得群眾的普遍焦慮持續(xù)發(fā)酵。群眾工作必須注重不斷創(chuàng)新，以群眾利益為“宗”，以創(chuàng)新為“變”，勇于直面問(wèn)題和矛盾，先期預(yù)測(cè)、先行化解，從源頭上處理、從小事上落實(shí)，才能始終不懼時(shí)代的挑戰(zhàn)，不

負(fù)人民群眾的重托。

人民群眾是最可愛(ài)、可敬、可親的人，也是最有力量的人。國(guó)家和社會(huì)是揚(yáng)帆大舟，黨和政府是掌舵之手，人民群眾則是載舟的大江大河，舵手只有時(shí)刻保持對(duì)水情的清楚了解，才能保證舟船的順利航行。

第四篇：教師是教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵

教師是教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵

按照縣委開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)檢查指導(dǎo)組的安排部署，縣教育局積極行動(dòng)，組成四個(gè)專(zhuān)題調(diào)研組赴各學(xué)區(qū)和基層學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。我于2009年4月8日－4月13日對(duì)全縣的教師隊(duì)伍建設(shè)情況開(kāi)展了詳細(xì)具體的調(diào)研，與基層校長(zhǎng)和一線教師進(jìn)行討論，相互交流，廣泛聽(tīng)取了各方面意見(jiàn)。

近年來(lái)，我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展取得了巨大成就，為教育發(fā)展提供了有力的物質(zhì)保障。城市轉(zhuǎn)型包括經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)轉(zhuǎn)型、文化轉(zhuǎn)型和生態(tài)轉(zhuǎn)型，教育作為文化轉(zhuǎn)型的一部分，也有個(gè)轉(zhuǎn)型的問(wèn)題。教育轉(zhuǎn)型就是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教師由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變，辦學(xué)由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升轉(zhuǎn)變，教育結(jié)構(gòu)由一條腿長(zhǎng)、一條腿短向職、普、成教協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變，學(xué)校布局日趨合理。從我縣講，教育轉(zhuǎn)型就是要全面提高教育服務(wù)城市轉(zhuǎn)型的能力，著力突出隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量提升、布局調(diào)整三個(gè)重點(diǎn)，堅(jiān)持教育走均衡發(fā)展的路子，學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的路子，學(xué)生走全面發(fā)展的路子，教師走專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路子，基礎(chǔ)建設(shè)走布局調(diào)整的路子，職業(yè)教育走集團(tuán)發(fā)展的路子，努力促進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

調(diào)研中，大家普遍認(rèn)為，教師是教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，說(shuō)到底教育要轉(zhuǎn)型首先教師要轉(zhuǎn)型，教師轉(zhuǎn)型重點(diǎn)要在“轉(zhuǎn)”和“型”上下功夫。“轉(zhuǎn)”，就是要轉(zhuǎn)變教育思想，轉(zhuǎn)變管理方式和教學(xué)方法，提高教書(shū)育人的本領(lǐng)，適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)、新要求；“型”就是要把廣大教師培養(yǎng)成為“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、專(zhuān)家型”兼而有之的教師。通過(guò)調(diào)研，對(duì)全市教師的概況、教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題有了較深了解，并對(duì)今后教師的發(fā)展作了深入探討，現(xiàn)報(bào)告如下：

一、教師隊(duì)伍建設(shè)存在的突出問(wèn)題

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)工作來(lái)抓，教師的學(xué)歷水平全面提高，培訓(xùn)工作扎實(shí)推進(jìn)，師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，教科研活動(dòng)積極開(kāi)展，部分教師的工資待遇得到有效解決，教師的整體素質(zhì)有了明顯提升，有力地開(kāi)創(chuàng)了教育工作新局面。但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教師特別是農(nóng)村教師仍然是教育事業(yè)發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)。存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

（一）教師專(zhuān)業(yè)化水平不高。新課改對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的更高的要求，但教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體狀況令人擔(dān)憂(yōu)。一是教師隊(duì)伍入口標(biāo)準(zhǔn)偏低。農(nóng)村學(xué)校大部分教師是民轉(zhuǎn)公教師、縣聘教師和代課教師，雖然他們?cè)谵r(nóng)村教育發(fā)展中做出了一定貢獻(xiàn)，但他們中間大部分學(xué)歷較低，專(zhuān)業(yè)能力差，思想觀念陳舊，知識(shí)老化，教學(xué)方法落后，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。二是學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)反差較大。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的成人高考、自學(xué)考試和電大等大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn)，使中小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率有了大幅度提高。但由于大部分教師在學(xué)歷進(jìn)修中都選擇了易通過(guò)的中文、政教等文科專(zhuān)業(yè)，使得教師學(xué)非所教的問(wèn)題十分突出，造成了大部分教師學(xué)歷雖然達(dá)標(biāo)，可實(shí)際教育教學(xué)能力和整體素質(zhì)并沒(méi)有得到同步提高。三是教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平不高。隨著學(xué)齡結(jié)構(gòu)的變化和擴(kuò)大高中段教育的需要，初中學(xué)生入學(xué)進(jìn)入高峰期，高中普遍擴(kuò)招，教育資源特別是師資不足的矛盾凸顯出來(lái)。四是缺乏教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃。目前，各學(xué)區(qū)、學(xué)校非常重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，教師也很關(guān)心自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，但是各學(xué)區(qū)、學(xué)校都沒(méi)有制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃，也沒(méi)有建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的傾斜政策與配套制度。因此，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏政策支持和引導(dǎo)。

（二）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出。目前，部分中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象非常突出，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)段結(jié)構(gòu)不合理。由于學(xué)校布局調(diào)整力度的不斷加大，大部分小學(xué)

教師已接近超編；初中教師數(shù)量相對(duì)飽和或缺編；而高中、幼兒園教師需求大增，缺口很大，嚴(yán)重缺編。二是年齡結(jié)構(gòu)不合理。全縣小學(xué)40歲以下教師占55%以上，初中40歲以下教師占70%以上，教師隊(duì)伍高度年輕化，有些學(xué)校中青年教師幾乎占了學(xué)校師資隊(duì)伍的80%以上，且大部分中青年教師是縣聘教師、代課教師或非師范院校畢業(yè)教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平不高。老校老齡化新校青年化難題很突出。三是學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡。教非所學(xué)現(xiàn)象依然存在，學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不均衡。在部分學(xué)校，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科教師占了大多數(shù)，而英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)和計(jì)算機(jī)等學(xué)科教師卻很少。這造成大部分學(xué)校音樂(lè)、美術(shù)和計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足正常的教學(xué)需要，由于編制緊張，學(xué)校也難以配備這方面的教師，只能以非專(zhuān)業(yè)的兼職教師代替，以致教學(xué)質(zhì)量難以提高。

（三）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、流失嚴(yán)重已成為當(dāng)前教育工作中十分突出的問(wèn)題。由于農(nóng)村生活條件艱苦、文化生活單調(diào)，客觀上造成大多數(shù)教師不愿呆在農(nóng)村學(xué)校，想到城市和人口密集區(qū)，解決他們成家和子女上學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，農(nóng)村教師的福利待遇與城市差距較大。這造成一部分優(yōu)秀骨干教師流向城市或中心鎮(zhèn)，小學(xué)骨干教師流向初中，初中骨干教師流向高中；一部分教師從生活條件差、待遇較低的學(xué)校流向辦學(xué)條件和福利待遇較好的學(xué)校。教師流失的加劇，后備力量的薄弱，進(jìn)一步加劇了教師聘任過(guò)程中的拔高使用，形成了一種惡性循環(huán)。

（四）師德師風(fēng)建設(shè)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)?？傮w看，全縣廣大教師的工作作風(fēng)和道德修養(yǎng)是好的，但少數(shù)教師的思想和作風(fēng)還存在一些不容忽視的問(wèn)題。一是不注重政治理論學(xué)習(xí)，不鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，法制觀念淡薄，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)態(tài)度不端正，教育教學(xué)水平較低。二是教育方法簡(jiǎn)單，行為粗暴，諷刺、歧視、挖苦學(xué)習(xí)成績(jī)不良學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生。三是忽視家庭教育，與家長(zhǎng)溝通方式不當(dāng)，接收學(xué)

生或家長(zhǎng)財(cái)物，以教謀私、不尊重學(xué)生家長(zhǎng)。搞有償家教或節(jié)假日補(bǔ)課，亂辦補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，獲取不正當(dāng)經(jīng)濟(jì)收入，為教不廉。四是在教科研工作中弄虛作假、存在抄襲剽竊等違背學(xué)術(shù)規(guī)范的行為，侵占他人勞動(dòng)成果。五是組織觀念淡薄，工作責(zé)任心和事業(yè)心不強(qiáng)，借故經(jīng)常請(qǐng)假，不團(tuán)結(jié)同志，不尊重領(lǐng)導(dǎo)，鬧糾紛，我行我素。

代課教師是一個(gè)特殊的群體，有著極其復(fù)雜的歷史原因，地方經(jīng)濟(jì)困難是代課教師存留的主要原因。在我縣教育事業(yè)的改革發(fā)展中，尤其在農(nóng)村，代課老師對(duì)教育事業(yè)發(fā)展做出了一定貢獻(xiàn)。但從整體看，代課教師隊(duì)伍素質(zhì)仍存在參差不齊的問(wèn)題，不能適應(yīng)新課改要求?；谶@種情況，按照國(guó)家規(guī)定，必須對(duì)代課教師進(jìn)行辭退。

三、措施及建議

面對(duì)深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，解決好當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的矛盾和問(wèn)題，在新的起點(diǎn)上推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展，是教育轉(zhuǎn)型工作的重中之重。全縣各學(xué)區(qū)、學(xué)校要以教師隊(duì)伍建設(shè)為中心，重點(diǎn)在以下六個(gè)方面下功夫、求實(shí)效。

一要在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上下功夫。教育的發(fā)展需要一支專(zhuān)業(yè)化水平很高的骨干教師群體，需要優(yōu)秀的、有自己教育優(yōu)勢(shì)和特色的骨干教師引領(lǐng)整個(gè)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。一是教師要樹(shù)立自主發(fā)展的意識(shí)。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境的影響，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。教師不應(yīng)是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“被動(dòng)接收器”，應(yīng)是自身發(fā)展的積極建構(gòu)者?！白杂X(jué)”、“自主”應(yīng)成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。教師要對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，要自覺(jué)地對(duì)過(guò)去和當(dāng)前的教學(xué)工作進(jìn)行反思，并按照自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)努力實(shí)踐，成為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人。二是要發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神。要提倡教師集體備課，按照“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、酌情加減、課后反思”的原則，堅(jiān)持自備、復(fù)備、完善等三個(gè)備課環(huán)節(jié)。此外，要加強(qiáng)集體評(píng)課，以課堂教學(xué)范例為載體，通過(guò)對(duì)課例的點(diǎn)評(píng)和分析，提煉出平日教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，在教學(xué)實(shí)踐中加以完善，共同提高教育教學(xué)水平。三是加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)。各縣區(qū)教研室要實(shí)現(xiàn)學(xué)段學(xué)科教研員齊全，市縣校形成教研網(wǎng)絡(luò)，常規(guī)工作呈現(xiàn)聯(lián)動(dòng)狀態(tài)。要以課題研究為抓手，注重過(guò)程管理，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。全年省、市課題立項(xiàng)、鑒定分別不少于100項(xiàng)，研討、競(jìng)賽、評(píng)估等活動(dòng)要有針對(duì)性、指導(dǎo)性、有效性。

二要在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)上下功夫。建設(shè)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍是教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。一是強(qiáng)化師德教育。通過(guò)舉行座談會(huì)、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，把師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)一步引向深入，使廣大教師充分交流經(jīng)驗(yàn)，暢談體會(huì)，從思想深處認(rèn)識(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。在加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時(shí)，高度重視法制教育和心理健康教育。建立和完善各級(jí)各類(lèi)學(xué)校德育工作者培訓(xùn)制度,對(duì)學(xué)校班主任、輔導(dǎo)員等德育工作者進(jìn)行師德教育專(zhuān)題培訓(xùn)。二是大力表彰先進(jìn)，充分發(fā)揮典型示范作用。各級(jí)教育部門(mén)和各學(xué)校要以慶祝教師節(jié)和表彰優(yōu)秀教師為契機(jī)，積極開(kāi)展師德標(biāo)兵評(píng)選表彰活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呓o予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。要注重挖掘師德先進(jìn)典型，廣泛宣傳模范教師先進(jìn)事跡，著力營(yíng)造尊師重教的良好社會(huì)氛圍。三是嚴(yán)格考核管理。進(jìn)一步完善教師資格認(rèn)定和新教師聘用制度，把師德表現(xiàn)作為教師考核、職務(wù)聘任和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等工作的重要依據(jù)。對(duì)師德表現(xiàn)不佳的教師要及時(shí)勸誡，經(jīng)勸誡不改者，要進(jìn)行嚴(yán)肅處理，不斷建立師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

三要在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)上下功夫。教師只有具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能進(jìn)行創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，創(chuàng)新是提高教師素質(zhì)的核心。一是觀念創(chuàng)新。更新觀念是教師進(jìn)行創(chuàng)新教育的前提。廣大教師必須解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，努力做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生能力的培養(yǎng)者、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)者。只有熱愛(ài)

學(xué)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新知識(shí)，才能使學(xué)生站得高、望得遠(yuǎn)，才能使教學(xué)工作有所突破、有所創(chuàng)新。二是教學(xué)模式創(chuàng)新。作為教育教學(xué)改革的研究者和實(shí)踐者，不僅要樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念，還要在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索教學(xué)新模式。廣大教師要通過(guò)教學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生參與知識(shí)構(gòu)建的積極性和自覺(jué)性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)造能力的目的。三是教學(xué)方法和手段創(chuàng)新。廣大教師要針對(duì)不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生，采用多種教學(xué)方法與之相適應(yīng)。要大力提倡啟發(fā)式教學(xué)、民主討論式教學(xué)、大思路教學(xué)和引導(dǎo)式教育，堅(jiān)決廢止一言堂、滿(mǎn)堂灌和保姆式、管家式的教育，此外，要通過(guò)多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，擴(kuò)展教學(xué)的深度和廣度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新激情。

四要在深化教師人事制度改革上下功夫。嚴(yán)格實(shí)行教師資格制度，完善教師選聘機(jī)制，新進(jìn)教師隊(duì)伍要以本科生為主。探索教育碩士、特設(shè)崗位計(jì)劃、師范類(lèi)本科生免費(fèi)教育相結(jié)合的新機(jī)制，吸引重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生到農(nóng)村任教，推動(dòng)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理、更加專(zhuān)業(yè)化。建立和完善支教活動(dòng)制度，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用。

五要在加強(qiáng)教師培訓(xùn)上下功夫。各學(xué)區(qū)、學(xué)校要積極開(kāi)展各類(lèi)教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，著力培養(yǎng)教師理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高校本課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力。要認(rèn)真組織實(shí)施省市骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工程。以實(shí)施“三名工程”（即名師、名校長(zhǎng)、名班主任）為重點(diǎn)，采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等方式，抓好在職教師崗位培訓(xùn)、骨干教師研修提高、新任教師培訓(xùn)和班主任培訓(xùn)工作。

第五篇：教師是廉潔教育的關(guān)鍵

教師是廉潔教育的關(guān)鍵

——王屋小學(xué)教師廉潔教育知識(shí)講座

教師的職業(yè)神圣而光榮，擔(dān)負(fù)著培育下一代的艱巨任務(wù)，教師的人格對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等諸多方面都具有潛移默化的熏陶作用，會(huì)直接地影響學(xué)生身心的發(fā)展。教師只有廉潔從教，為人師表，才能把真、善、美的種子播撒在學(xué)生心田，并使之“開(kāi)花”、“結(jié)果”。

廉潔是教師立身之本。只有廉潔從教，教師才具備道德上的感召力，才能深刻影響學(xué)生的道德情感和精神世界，使學(xué)生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵(lì)、自我修養(yǎng)和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點(diǎn)，做事粗糙，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，為人不廉潔，則會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面作用，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)的不信任，甚至對(duì)未來(lái)失去信心。

廉潔是教師立教之本。廉潔所持，道之所存；道之所存，師之所立。孟子認(rèn)為“教者必以正”，為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學(xué)子。教師不僅要用廣博的學(xué)識(shí)，授業(yè)解惑，而且還要用高尚的人格魅力立身傳道，成為學(xué)生求智、做人的楷模。因此，教師要“修身慎行，敦方正直，清廉潔白、恬淡無(wú)為”；要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，刻刻提醒自己要實(shí)實(shí)在在求學(xué)問(wèn)、認(rèn)認(rèn)真真當(dāng)老師、清清白白干事情，全身心地投入到自己所鐘愛(ài)的事業(yè)和工作中。唯其如此，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。廉潔是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。社會(huì)期望教師具有比其它行更高的道德情操，在社會(huì)公德、職業(yè)道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。不廉潔，貪欲多，就很難為人師表。教師清正廉明是從教的一個(gè)重要的條件，是教師“育人”的品德基礎(chǔ)，它要求教師對(duì)自己的職業(yè)秉持一種神圣的感情和執(zhí)著的獻(xiàn)身精神，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。在面臨社會(huì)各種誘惑時(shí)，嚴(yán)格約束自己，廉潔從教，抵制不良風(fēng)氣，堅(jiān)守人民教師的操守。

總之，教師要真正承擔(dān)起教書(shū)育人神圣職責(zé)，用教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格約束自己，在工作和生活中增強(qiáng)清廉意識(shí)，堅(jiān)守高尚情操，廉潔從教，保證教育的公正和有效。

當(dāng)今社會(huì)，新舊體制轉(zhuǎn)換帶來(lái)了價(jià)值觀的碰撞和體制規(guī)范的失衡，少數(shù)教師由于受社會(huì)上金錢(qián)至上，權(quán)錢(qián)交易等不正之風(fēng)的影響，經(jīng)不住物質(zhì)的誘惑，人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了偏差，喪失了應(yīng)有的職業(yè)道德，出現(xiàn)了以教謀私，見(jiàn)利忘義等不廉潔的現(xiàn)象，嚴(yán)重?fù)p害了教師隊(duì)伍的形象，削弱了學(xué)校育人的效果，在社會(huì)上造成了不良的影響。

那么，教師如何做到廉潔從教呢？

首先，教師必須堅(jiān)守高尚情操，傳承和發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。教師的奉獻(xiàn)精神就是以為學(xué)生服務(wù)為最高目的，以培育青少年成才成人為最大責(zé)任，不計(jì)報(bào)酬，淡泊名利，樂(lè)于獻(xiàn)出，不重索取的以教為志、以教為榮、以教報(bào)國(guó)的精神。

其次，要正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的苦與樂(lè)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。教師這個(gè)職業(yè)，不會(huì)帶來(lái)任何物質(zhì)上的富有，但是在精神上卻是充實(shí)的、快樂(lè)的。正如幾十年如一日扎根青海高原的“孺子牛獎(jiǎng)”獲得者劉讓賢所說(shuō)：“我的生命在一批又一批孩子的身上延續(xù)，我的樂(lè)趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在年復(fù)一年的教育工作中獲得。”因此，教師要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，安貧樂(lè)教，愛(ài)崗敬業(yè)。

再次，教師要杜絕利用職責(zé)之便謀取私利。當(dāng)前確實(shí)還存在著腐敗、分配不公、教師待遇偏低等問(wèn)題，但教師作為社會(huì)上一個(gè)思想水平較高的群體，應(yīng)以正確的心態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待這些社會(huì)問(wèn)題，以堅(jiān)定的立場(chǎng)來(lái)維護(hù)教師自身廉潔從教的形象，不能因?yàn)樾睦砩系牟黄胶饩屠寐氊?zé)之便謀取私利。

時(shí)代，要求學(xué)校抓好廉潔教育，時(shí)代，要求教師廉潔從教。我們應(yīng)自覺(jué)地將師德原則、師德規(guī)范內(nèi)化于心，刻意操守并最終達(dá)到“隨心所欲不愈矩”的境界，自覺(jué)抵制不義之利的誘惑，社會(huì)“潮流”的沖擊，扎根祖國(guó)教書(shū)育人的偉大事業(yè)！

王屋小學(xué)小學(xué)廉潔教育講座

親愛(ài)的同學(xué)們：

今天我們講講什么是廉潔?！傲笔乔辶?，就是不貪取不應(yīng)得的錢(qián)財(cái)；“潔”是潔白，就是指人生光明磊落的態(tài)度；“廉潔”就是做人要有清清白白的行為，光明磊落的態(tài)度。

在中國(guó)東漢時(shí)代，有個(gè)人叫楊震，學(xué)問(wèn)很好，后來(lái)朝廷派他去做官。有一天晚上，有個(gè)叫王密的人找到他的家里來(lái)，王密帶了一袋黃金，要送給他；當(dāng)然，這不是無(wú)緣無(wú)故的，他想叫楊震幫他辦事；可楊震是個(gè)廉潔的清官，當(dāng)場(chǎng)就拒絕接受他的賄賂。王密看看周?chē)鷽](méi)有別人在，就放低聲音對(duì)楊震說(shuō)：“晚上沒(méi)有人知道，為什么你不敢接受呢？”楊震聽(tīng)了這句話(huà)很生氣，認(rèn)為這是侮辱他的人格，馬上嚴(yán)正地回答道：“天知，地知，你知，我知，怎么說(shuō)沒(méi)有人知道？”王密看他不是一個(gè)貪官，只好把黃金收回去?！疤熘?，地知，你知，我知，”這叫做“四知”；東漢到現(xiàn)在，將近兩千年了，姓楊的人為了紀(jì)念他們祖先這種“清白傳家”的美德，現(xiàn)在還把他們的會(huì)館，命名為“四知堂”。在座的有的同學(xué)是林格的，就姓楊，不久前他們村祭祖，那旗子上就寫(xiě)著“四知傳芳”。楊震的廉潔作風(fēng)實(shí)在很值得大家學(xué)習(xí)的！

我們?cè)賮?lái)講講歐陽(yáng)修倡廉風(fēng)歐陽(yáng)修（1007－1072年），今江西省永豐縣沙溪人），天圣八年（1030）中進(jìn)士，官至參知政事（副宰相）。是北宋著名的文學(xué)家，史學(xué)家和政治家。歐陽(yáng)修不僅開(kāi)創(chuàng)了一代文風(fēng)，而且勤政廉潔，兩袖清風(fēng)。

北宋熙寧三年（1070年）4月，歐陽(yáng)修帶著自撰的《瀧岡阡表》回故鄉(xiāng)祭祖。原想走陸路，但對(duì)沿途地方官員接進(jìn)送出，興師動(dòng)眾的做法十分反感。因此，只好改走水道。從運(yùn)河南下入長(zhǎng)江進(jìn)鄱陽(yáng)湖再轉(zhuǎn)贛江，日夜兼程回到故鄉(xiāng)------永豐。為不驚動(dòng)地方縣府，便直接投宿碼頭客棧，信步來(lái)到一酒樓。歐陽(yáng)修一進(jìn)門(mén)便問(wèn)：“店家，生意興隆么？”酒店老板一見(jiàn)是歐陽(yáng)修連忙說(shuō)：“托您的福，買(mǎi)賣(mài)興隆得很?！笨墒?，老板心存疑惑，歐公是當(dāng)朝副宰相，如今衣錦還鄉(xiāng)少不了公家接待，來(lái)個(gè)大操大辦，緣何自掏腰包住客棧呢？于是，心生一計(jì)，一來(lái)想考考?xì)W公的學(xué)問(wèn)，二來(lái)試探歐公的為官?gòu)恼?？便笑著招呼歐公稍坐片刻，即去弄幾個(gè)家鄉(xiāng)菜給歐公下酒洗塵。不一會(huì)，酒保端來(lái)“三菜一湯”，叫歐公慢慢享用。隨從一看，怒火頓生，想斥罵老板的不是，只見(jiàn)歐陽(yáng)修示意制止。這四道菜：第一道是兩個(gè)煮熟的蛋黃放在青蒜葉子上。第二道菜是青菜葉鋪底，上面排放一行用蛋白切成的小片片。第三道菜是盤(pán)子里倒扣著兩只蛋白，周?chē)鸀⑸霞?xì)碎的白蒜花。第四道是用景德鎮(zhèn)出產(chǎn)的腰型瓷碗盛湯，上面漂著幾塊長(zhǎng)條形的豆腐。歐陽(yáng)修一見(jiàn)桌子上的菜，深知酒店老板的用意，便微微一笑，津津有味的吃了起來(lái)。一會(huì)兒，酒店老板擦著兩只油漬漬的手，走到歐公身旁問(wèn)：“歐公，這幾道菜味道如何？”歐陽(yáng)修答曰：“色香味美，又有詩(shī)意。”眾人一聽(tīng)，都覺(jué)得奇怪。歐公見(jiàn)大家驚奇便站起身來(lái)指著菜肴，吟誦起杜甫《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！本频昀习逡宦?tīng)歐陽(yáng)修吟出這首詩(shī)，連忙躬身施禮：“歐公不僅飽讀詩(shī)書(shū)，才華橫溢，而且克己奉公，為政清廉，果然名不虛傳。剛才小人有眼不識(shí)泰山，請(qǐng)受小人一拜?！睔W陽(yáng)修見(jiàn)狀連忙扶起老板，拍著老板的肩膀說(shuō)：“家鄉(xiāng)人，難得，難得，有你這樣手藝高超，又識(shí)大體的老板，來(lái)日一定大發(fā)。”酒店老板見(jiàn)歐公雅興正濃，連忙端來(lái)筆墨請(qǐng)歐公題寫(xiě)店名。歐公揮毫寫(xiě)下“醉翁樓”。后來(lái)，人們招待客人都用“三菜一湯”?！白砦虡恰鼻屣L(fēng)縷縷，名揚(yáng)天下，如今，在全國(guó)各地還有不少“醉翁樓”呢！

敬廉崇潔是我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)，歷史上，有為官清廉、鐵面無(wú)私的包拯；一身正氣、兩袖清風(fēng)的于謙；現(xiàn)代，有周總理，孔繁森??這些都是我們耳熟能詳?shù)拿?。在今天，我們開(kāi)展“敬廉崇潔”教育活動(dòng)，不但要知道什么是清正廉潔，還要在與這些美好心靈的接觸和碰撞中，達(dá)到凈化心靈、升華精神的作用，從而形成誠(chéng)實(shí)守信、正直節(jié)儉、崇尚廉潔的價(jià)值觀，養(yǎng)成健康、文明的好習(xí)慣。作為一個(gè)小學(xué)生，我們能為建設(shè)廉政文化做些什么呢？

第一，我們要積極參與，做一名廉政文化的宣傳員

廉政建設(shè)是關(guān)系到國(guó)家興衰存亡的一件大事，需要全社會(huì)的共同努力。身為小學(xué)生的我們，要積極參與廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)，做一名廉政文化的宣傳員。我們可以出以廉政建設(shè)為主題的墻報(bào)、召開(kāi)以清廉為榮、勤儉節(jié)約為主題的主題隊(duì)會(huì)；可以開(kāi)展我為學(xué)校節(jié)約一度電、節(jié)約一滴水”的活動(dòng)；可以搜集、制作一批以廉政警句為主要內(nèi)容的宣傳標(biāo)語(yǔ)，把它們懸掛在學(xué)校、教室里，營(yíng)造一個(gè)良好的宣傳氛圍，讓“廉潔”二字牢牢地扎根在大家的心里。

第二、從我做起，爭(zhēng)當(dāng)廉政的小衛(wèi)士

目前，“廉政文化進(jìn)校園”已正式納入我國(guó)反腐倡廉教育的工作范圍。我們少年兒童，除了要了解反腐倡廉的相關(guān)知識(shí)，提高“廉潔奉公、誠(chéng)實(shí)守信”的意識(shí)，還應(yīng)該從自身做起，遵紀(jì)守法，規(guī)范做事，爭(zhēng)當(dāng)廉政的小衛(wèi)士。大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中意志堅(jiān)強(qiáng)不貪心，不隨便拿別人的東西；從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，不浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品；同學(xué)之間不攀比父母權(quán)勢(shì)；節(jié)日里不給老師、同學(xué)送禮物，做張賀卡表心意；不坐公家車(chē)上學(xué)，不用公家紙和筆。相信只要我們把“廉潔”二字平衡地放在心靈的天平上，那么，無(wú)論在什么環(huán)境下，我們的人生之路永遠(yuǎn)不會(huì)歪斜。

第三、小手拉大手，做好家長(zhǎng)的廉政監(jiān)督員

不知道同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)這樣的宣傳短片：一個(gè)原本美好的家庭，做官的父親貪了很多錢(qián)，后來(lái)就被逮捕了，鏡頭前的小女孩無(wú)助地看著爸爸被警車(chē)帶走了。小女孩撕心裂肺的哭訴著：“我家什么都有就是沒(méi)有爸爸了！”這是多么悲哀啊。所以，我們要積極開(kāi)展“小手拉大手，廉潔清風(fēng)進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)。回到家中，向親愛(ài)的爸媽吹吹風(fēng)，做好家長(zhǎng)的“廉政監(jiān)督員”。和家長(zhǎng)一起觀看反腐倡廉的影視片，支持父母“踏實(shí)干事業(yè)，廉潔做公仆”，在家庭生活中不慕奢華，厲行節(jié)約，杜絕浪費(fèi)，倡揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)，不讓腐敗有可乘之機(jī)。

同學(xué)們，清清白白地做人，清清白白地干事，清清白白地生活，清白便是最輝煌的人生。我們期望這股廉潔的清風(fēng)吹遍校園的每一個(gè)角落，希望同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中與崇廉倡儉同行，當(dāng)一名營(yíng)造廉政建設(shè)良好氛圍的生力軍，讓“敬廉崇潔”在校園里蔚然成風(fēng)。