第一篇：2014年貴州教師資格面試幼兒園大班數(shù)學說課教案

2014年貴州教師資格面試幼兒園大班數(shù)學說課

教案:猜數(shù)字

2014貴州教師資格證考試：http://gz.zgjsks.com/zg/2014zgks/

活動目標：

感知10以內(nèi)數(shù)與量的對應關系，復習1-20的數(shù)數(shù)，了解各數(shù)之間的關系。

活動準備：

1.數(shù)字1-10卡片人手一套。1-20數(shù)字卡片一套。

2.小型玩具。

活動過程：

1.數(shù)量對應：

幼兒將1-10數(shù)字卡依次排好。

幼兒在數(shù)字卡片下面排出對應量的玩具。引導幼兒發(fā)現(xiàn)1-10數(shù)量按順序排放的遞增(遞減)關系。

教師隨意取幾張數(shù)字卡片，請幼兒按照從大到小或從小到大排列。

2.游戲“大了、小了”：

玩法：請一名幼兒離開教室，教師出示一張數(shù)字卡片，給在場的幼兒看，然后將卡片合上。請離開的幼兒，猜猜這個數(shù)字是幾。如果他說的數(shù)字比卡片上的數(shù)字大，其他幼兒立刻說“大了”，反之，則說“小了”。以此類推，連續(xù)猜3-5次為宜。

(1)幼兒分成兩組，以小組的形式做游戲“大了、小了”。

(2)以競賽的方法，比比哪組得勝。

(3)指導在游戲中有困難的幼兒，幫助幼兒逐步建立1-20之間數(shù)的順序。

第二篇：教師資格面試幼兒園大班數(shù)學說課教案：猜數(shù)字

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教師資格面試幼兒園大班數(shù)學說課教案：猜數(shù)字

活動目標：

感知10以內(nèi)數(shù)與量的對應關系，復習1-20的數(shù)數(shù)，了解各數(shù)之間的關系。

活動準備：

1.數(shù)字1-10卡片人手一套。1-20數(shù)字卡片一套。

2.小型玩具。

活動過程：

1.數(shù)量對應：

幼兒將1-10數(shù)字卡依次排好。

幼兒在數(shù)字卡片下面排出對應量的玩具。引導幼兒發(fā)現(xiàn)1-10數(shù)量按順序排放的遞增（遞減）關系。

教師隨意取幾張數(shù)字卡片，請幼兒按照從大到小或從小到大排列。

2.游戲“大了、小了”：

玩法：請一名幼兒離開教室，教師出示一張數(shù)字卡片，給在場的幼兒看，然后將卡片合上。請離開的幼兒，猜猜這個數(shù)字是幾。如果他說的數(shù)字比卡片上的數(shù)字大，其他幼兒立刻說“大了”，反之，則說“小了”。以此類推，連續(xù)猜3-5次為宜。

（1）幼兒分成兩組，以小組的形式做游戲“大了、小了”。

（2）以競賽的方法，比比哪組得勝。

（3）指導在游戲中有困難的幼兒，幫助幼兒逐步建立1-20之間數(shù)的順序。

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第三篇：河北教師資格幼兒園大班數(shù)學說課教案：測量物體的輕重

河北教師資格幼兒園大班數(shù)學說課教案：測量物體的輕重

活動目標：

1.學習用天平測量物體的輕重。2.理解物體的輕重是相對的。

3.知道物體的大小與輕重不一定成正比。重點與難點：

1.理解物體輕重的相對性。

2.理解物體大小與輕重不一定成正比?；顒訙蕚洌?/p>

1.材料：分類盒、天平、積木、彈子、雪花片等物品。2.環(huán)境創(chuàng)設：在數(shù)學區(qū)中放置各種供測量的物品和天平?；顒釉O計思路：

本內(nèi)容有兩個難點。對于理解物體輕重的相對性這難點，設計首先通過分類活動提示問題，使原來重的一類物體中產(chǎn)生輕的物體，輕的物體中產(chǎn)生重的物體。同時通過設問促使幼兒思考、解答。其次，安排排序活動讓幼兒進一步感知、體驗、幫助他們理解。

第二個難點是理解物體大小與輕重的關系。幼兒對物體大小與輕重的關系總是認為大的物體是重的，小的物體是輕的。因此，設計通過游戲讓幼兒在猜錯的過程中糾正原先的想法，形成正確的觀念即物體的大小與輕重不一定成正比。

活動過程：

分類—>討論—>分類—>游戲—>排序

1.通過分類活動積累有關特體輕重的感性經(jīng)驗。

(1)在數(shù)學區(qū)中提供天平和各種物品。物品放在盒子里，每個盒子里放兩件物品。(2)要求幼兒將物品按輕重分類，即將每個盒子里的物品按輕重分別放入有輕重標記的盒子里。

2.通過討論確定區(qū)別輕重的方法。

(1)出示兩件物品，提問：用什么方法可以知道這兩件東西哪個重哪個輕？(2)出示輕重差別很小的兩樣東西，討論用手掂量和用天平哪種方法更好。

3.通過分類活動理解物體輕重的相對性。

(1)幼兒每人取兩件物品，用天平稱出輕重后放入相應的分類盒中。

(2)從標有重或輕的盒子里取出兩件物品，提問：這兩樣東西都是重的？然后放在天平上，讓幼兒思考，解答其中的原因。

4.通過游戲理解大的東西不一定是重的，小的東西不一定是輕的。

出示大小不同的物體讓幼兒猜哪個輕哪個重。然后用天平驗證。如：大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊。

5.通過排序活動進一步理解物體輕重的相對性。

讓幼兒在數(shù)學區(qū)中將三個以上的物體按輕重排序，并作好記錄。更多河北教師考試網(wǎng)相關復習資料：http://hb.zgjsks.com/

第四篇：2015年江蘇教師資格幼兒園大班數(shù)學說課教案：認識正方體與長方體

http://js.zgjsks.com/ 2015年江蘇教師資格幼兒園大班數(shù)學說課教案：認識正方體與長方體

課程點擊：http://kc.offcn.com/general/165/23656/

一、活動目標：

1、認識正方體與長方體，區(qū)別兩者的不同。

2、能熟練地運算7以內(nèi)的加減法。訓練思維的靈活性和敏捷性。

二、活動準備：

7以內(nèi)加減式題若干、正方體、長方體的積木各若干、每人一張作業(yè)圖、一張制作正方體的紙。

三、活動過程：

1、出示7以內(nèi)的加、減法式題，集體、分組、個別的進行運算練習。

2、認識正方體與長方體：

(1)、觀察：每人三塊積木(一塊正方體、兩塊不同的長方體)，讓幼兒進行觀察，找出每塊積木在形體上的特點。如：三塊積木各有幾面？教師在幼兒觀 察的基礎上告訴幼兒：六面都是同樣大小的正方體；長方體也有六個面，但不是每一面都是正方形，有的六面都是長方形，有的四面是長方形，兩面是正方形。取出 兩種不同的長方體讓幼兒觀察。

(2)、找找正方體與長方體。幼兒在桌上的一堆積木中，根據(jù)教師的指令，拿出正方體或長方體的積木。

幼兒運用積木建構(gòu)簡單物體。請幼兒數(shù)數(shù)自己用了幾塊正方體的積木，幾塊長方體的積木。

(3)、想一想。教室里、幼兒園里有那些東西像正方體，那些東西像長方體？

3、幼兒操作活動：

(1)、每人一張作業(yè)圖。數(shù)數(shù)每一個圖形是由幾塊積木組成的，并在旁邊的圈中寫上相應的數(shù)字。

(2)、每個幼兒用準備好的紙制作一個正方體。

4、教師點評幼兒操作結(jié)果，并對整個活動進行小結(jié)。

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第五篇：數(shù)學說課教案

《相交線》 說課稿

各位評委、老師，大家好！

今天，我說課的課題是：人教版七年級數(shù)學下冊第五章第一節(jié)《相交線 》第一課時。這節(jié)課的主要內(nèi)容包括：對頂角、鄰補角的定義，對頂角的性質(zhì)。下面，我將從背景分析，教學目標設計、課堂結(jié)構(gòu)設計、教學媒體設計，教學過程設計、教學評價設計等幾個方面對本課的設計進行說明.一、背景分析

（一）學習任務分析

本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了直線、射線、線段和角的有關知識的基礎上，進一步研究平面內(nèi)兩條直線相交形成4個角的位置和數(shù)量關系，為今后學習幾何奠定了基礎，同時也為證明幾何題提供了一個示范作用，本節(jié)對于進一步培養(yǎng)學生的識圖能力，激發(fā)學生的學習興趣具有推動作用，同時“對頂角相等”是今后證明其他命題成立的重要依據(jù)，因此本節(jié)課教學重點：鄰補角和對頂角的概念及對頂角相等的性質(zhì).（二）學生情況分析

七年級的孩子思維活躍，模仿能力強。同時他們也具備了一定的學習能力，在老師的指導下，能針對某一問題展開討論并歸納總結(jié)。但是受年齡特征的影響，他們對知識遷移能力不強，推理能力還需進一步培養(yǎng)。因此本節(jié)課教學難點：寫出規(guī)范的推理過程和對對頂角相等的探索。

教法：采用“問題情境－建立模型－解釋、應用與拓展”的模式展開教學。學法：采用小組合作、自主學習、探究學習相結(jié)合。

二、教學目標設計

根據(jù)學生已有的知識基礎，依據(jù)《教學大綱》的要求，確定本節(jié)課的教學目標為：

1、知識技能目標

（1）理解對頂角和鄰補角的概念，能從圖中辨別對頂角和鄰補角。

（2）掌握“對頂角相等”的性質(zhì)。

（3）理解“對頂角相等”的說理過程。

2、數(shù)學思考目標

（1）經(jīng)歷探究對頂角、鄰補角的位置關系的過程，建立空間觀念。

（2）通過分析具體圖形得到對頂角、鄰補角的概念，發(fā)展學生的抽象概括能力。

3、問題解決目標

通過小組學習等活動經(jīng)歷得出對頂角相等的過程，進一步提高學生應用已有知識解決數(shù)學問題的能力

4、情感態(tài)度目標

通過小組討論，培養(yǎng)合作精神，讓學生在探索問題的過程中，體驗解決問題的方法和樂趣，增強學習興趣；在解題中感受生活中數(shù)學的存在，體驗數(shù)學中充滿著探索和創(chuàng)造。

三、課堂結(jié)構(gòu)設計

教學活動流程圖

活動1:找出圖形中的相交線 活動2:認識鄰補角和對頂角 活動3:探究對頂角相等 活動4:對頂角性質(zhì)的運用 活動5:鞏固練習

活動6小結(jié)和布置作業(yè)

四、教學媒體設計

為了啟發(fā)學生思維，激發(fā)學習興趣，增強教學的直觀性，我采用了直觀的教具演示和多媒體、以及黑板相結(jié)合輔助教學。

教師準備：課件、長方形紙片、剪刀、自制相交線模型。學生準備：長方形紙片、剪刀。

五、教學過程設計

（一）創(chuàng)設情景，引入新課

多媒體顯示立交橋、棋盤。

設問：從這些圖片得出什么幾何圖形？學生會指出：相交線。從而引出了課題：相交線。讓學生借助已有的幾何知識從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，建立直觀、形象的數(shù)學模型。

（二）新課探討

1、對頂角、鄰補角的位置關系。

讓學生用已備好的剪刀剪紙片、向他們提出以下問題：

問題1：一把張開的剪刀能聯(lián)想出什么幾何圖形？說一說，剪刀剪開紙片的過程中有關角的變化？

學生觀察，很容易把剪刀的構(gòu)造想象成兩條相交直線。在剪刀剪紙片的過程中，把手和刀刃之間的夾角不斷發(fā)生變化，但是這些角之間存在著不變的位置和數(shù)量關系。

通過生活中的情景抽象出幾何圖形，培養(yǎng)他們的空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

問題2：任意兩條相交的直線在形成的4個角中，兩兩相配共能組成幾對角？各對角存在怎樣的位置關系？

學生以事先分好的小組（四人為一組）為單位，通過觀察，思考，討論，并填好表格中的內(nèi)容。接著我加以適當啟發(fā)引導，讓他們歸納出對頂角，鄰補角的概念以及對頂角和鄰補角的判定方法。然后讓學生依據(jù)這些判定方法找出圖中的對頂角和鄰補角。有些同學可能概括得不太好，我將肯定他們探討的熱情和發(fā)言的勇氣。同時，幫助他們進行糾正。讓他們感覺到老師對他們不拋棄，不放棄，建立和諧民主的教學氛圍。這樣，提出問題，引導學生分析問題，以至解決問題，體現(xiàn)了新型的課改精神。

2、對頂角的大小關系

學生根據(jù)已有的知識可以肯定鄰補角互補，也可以猜到對頂角相等，但不是很肯定。為了讓學生的猜想得于肯定，在綜合了學生討論的結(jié)果后我的做法如下：

（1）我演示教具（自己制作），也給學生操做。

（2）讓學生通過量角器測量。

（3）讓學生把畫好的對頂角剪下來，進行翻折。

（4）引導學生根據(jù)同角的補角相等來推導對頂角相等的性質(zhì)。

引導他們寫出推理過程后，我在黑板上板出規(guī)范的過程。學生通過觀察，比較，找出自己寫的和老師寫的有哪些異同點。

學生的自主學習應接受老師的指導與引導，這也體現(xiàn)了新課程理念下新型師生關系，即教師是合作者，引導者。通過學生的思考、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，使學生初步養(yǎng)成言之有據(jù)的習慣。

（三）讓學生舉出生活中對頂角相等的例子

學生可以通過合作性交流、思考、發(fā)表見解。

讓學生舉出生活中對頂角相等的例子，使學生進一步理解對頂角的性質(zhì)，體會生活中的對頂角，讓他們感受到數(shù)學來源于生活，也應用于生活。打破了他們一直誤認為數(shù)學是一門枯燥無味的學科這一觀念。增加了他們學習數(shù)學的興趣。

（四）例題解析

例 如圖，直線a，b相交，∠1=40°，求∠2，∠3，∠4的度數(shù)。

引導學生先尋找已知角和未知角之間的位置關系，再尋找已知角和未知角之間的數(shù)量關系，通過具體問題再次強化對頂角的概念及性質(zhì)，并培養(yǎng)學生的說理習慣，發(fā)展符號意識，逐步培養(yǎng)學生用幾何語言交流的能力。

此題難度不大，讓一位學生在黑板上板演。其他同學一起來批改。

(五）習題反饋

為了再次強化對頂角、鄰補角的概念及對頂角性質(zhì)的理解，加強對本節(jié)所學知識的鞏固，實現(xiàn)重難點的落實.我設計了如下練習，對于習題，循序漸進提高難度，讓不同層次的學生都得于提高，同時學生的思路得于拓展。

（六）課堂小結(jié)

1、這節(jié)課學了哪些概念和性質(zhì)？

2、你還有什么疑惑？

3、通過今天的學習，你想進一步探究的問題是什么？

圍繞三個問題，師生以談話交流的形式，共同總結(jié)本節(jié)課的學習收獲。將本節(jié)課所學知識進行回顧和梳理，進一步培養(yǎng)他們歸納、總結(jié)能力。

（七）布置作業(yè)

考慮到不同層次學生的差異，我布置了必做題和選做題，為學生提供個性化發(fā)展的空間，及時了解學生的學習效果，使學生養(yǎng)成獨立思考，反思學習過程的習慣。

六、教學評價設計

本節(jié)課的設計遵循了從具體到抽象，從感性到理性的漸進認知規(guī)律，以啟發(fā)探究式學習為主導，以學生熟悉的生活實例為情景引入課題，不僅可以增強學生的學習興趣，還可以讓學生增強對相交線的生活原型的認識，從而建立直觀形象的數(shù)學模型。

在教學程序設計上，強調(diào)自主學習，注重交流合作，讓學生與學生的交流合作在探究過程中進行，使他們在自主探索的過程中理解和掌握鄰補角、對頂角的概念、性質(zhì)，并獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力。以上是我對本節(jié)課的設想，不足之處請各位老師批評指正。