第一篇：語(yǔ)文百花園二 教案

語(yǔ)文百花園二

教材分析

本單元的“語(yǔ)文百花園二”中編排了“溫故知新”“語(yǔ)文大課堂”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。

3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

4、語(yǔ)文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活動(dòng)合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。

5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。

提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫作能力。教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)

第一課時(shí)

總課時(shí)：

上課時(shí)間：

備課時(shí)間： 教學(xué)過程；

一、溫故知新

1、理解與運(yùn)用：體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。

讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。（1）投影：

“每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。（比喻）

每一聲炮響，全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”（2）讓學(xué)生說說是用什么比喻什么？（3）反饋交流： 第1個(gè)句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無(wú)比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

第2個(gè)句子中，用“雷明”來比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。（4）學(xué)習(xí)用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

總課時(shí)：

上課時(shí)間：

備課時(shí)間：

2、拓展與交流

（1）讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話。

（2）各自說說自己的認(rèn)識(shí)，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。（3）教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、積少成多

所選詩(shī)的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國(guó)近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩(shī)是他回家途中，讀陶潛詩(shī)的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國(guó)家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義熱情。

（1）對(duì)不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。（2）指導(dǎo)朗讀并能背誦。

（3）可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛我中華”之情的詩(shī)句、格言等。例如：

以身許國(guó)，何事不可為?（宋。岳飛）

人生富貴豈有極，男兒要在能死國(guó)。（明。李夢(mèng)陽(yáng)）茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）祖國(guó)陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無(wú)家。（清。秋臻）人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國(guó)最懷念祖國(guó)。（俠名）教學(xué)反思：

第三課時(shí)

總課時(shí)：

上課時(shí)間：

備課時(shí)間：

二、語(yǔ)文大課堂

1、討論

2、調(diào)查與采訪

（1）組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。

（2）圍繞調(diào)查對(duì)象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。（3）整理與分析

以“今日家鄉(xiāng)的……為題，寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。（4）交流 教學(xué)反思：

第四課時(shí)

總課時(shí)：

上課時(shí)間：

備課時(shí)間：

三、習(xí)作

1、審題：讀提示，明確寫作要求。

題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩(shī)歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等（第3、4句話）

2、看“平臺(tái)”，參與習(xí)作討論。可按“習(xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。

3、自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫。

4、選例文，組織交流評(píng)改。

教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見。教學(xué)反思：

第二篇：語(yǔ)文百花園二習(xí)作教案

語(yǔ)文百花園二習(xí)作教案

自由作文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：自由作文：培養(yǎng)學(xué)生自己選擇內(nèi)容，自主選擇文體樣式，自主寫作并修改的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：自由作文，提高自主寫作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，本次習(xí)作為自由習(xí)作，你想寫什么就寫什么，你想用什么文體寫就用什么文體寫，只要能把自己想要表達(dá)的意思清楚、真實(shí)、有感情、語(yǔ)句通順地寫出來就可以了。我們一起來看看書上的要求吧。

二、明確習(xí)作要求

引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作要求中找出本次習(xí)作的具體要求。1．不限內(nèi)容，不限文體。

2．要把自己想表達(dá)的意思寫清楚，內(nèi)容要具體、感情要真實(shí)、語(yǔ)句要通順。3．要擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

4．寫完后一定要自己先檢查修改，再和同學(xué)們互相交換修改。

三、習(xí)作指導(dǎo)

1．確定自己本次習(xí)作的范圍。

請(qǐng)同學(xué)們先在“人、事、景、物”中確定出自己打算寫的范圍。2．確定自己本次習(xí)作的內(nèi)容。

如果寫人：確定寫誰(shuí)，突出他（她）的什么，打算用什么相關(guān)的材料。如果寫事：確定寫哪件印象深刻的事，為什么要選擇這件事來寫，打算安排哪些相關(guān)的材料。

如果寫景：確定寫哪處景物，突出它的什么特點(diǎn)，打算按怎樣的順序來寫。如果寫物：確定寫什么，突出它的什么特點(diǎn)，打算安排哪些相關(guān)的材料。3．根據(jù)自己確定的習(xí)作內(nèi)容，擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目：要注意題目的新穎，能引起讀者的興趣最好。

4．確定本次習(xí)作的文體：你打算用記敘文、讀后感、日記、詩(shī)歌還是書信體來寫，請(qǐng)確定出來。

5．根據(jù)自己選擇的內(nèi)容及文體，編寫一個(gè)寫作提綱。

四、學(xué)生自由作文

五、習(xí)作修改 學(xué)生寫好后，先自己檢查修改，再和同學(xué)互相交換修改。同學(xué)們交換修改應(yīng)從“語(yǔ)句是否通順、內(nèi)容是否具體、寫得是否真實(shí)”等幾方面進(jìn)行。

六、教師評(píng)講、點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作

重點(diǎn)從“要把自己想表達(dá)的意思寫清楚，內(nèi)容要具體、感情要真實(shí)、語(yǔ)句要通順”等幾方面來點(diǎn)評(píng)

第三篇：《百花園二》教案

《語(yǔ)文百花園二》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、積聚作者視察、描寫風(fēng)景的要領(lǐng)。

2、運(yùn)用掌握的閱讀要領(lǐng)獨(dú)立閱讀《七月的天山》，積聚寫法，在習(xí)作中遷徙運(yùn)用。

3、閱讀并背誦楹聯(lián)。

4、到場(chǎng)以“文明百姓”為主題的社會(huì)觀察，撰寫發(fā)起書。

5、寫自己的一次游覽履歷。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)、積聚作者視察、描寫風(fēng)景的要領(lǐng)。

2、寫自己的一次游覽履歷。

教學(xué)難點(diǎn)：到場(chǎng)以“文明百姓”為主題的社會(huì)觀察，撰寫發(fā)起書。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)準(zhǔn)備：

四課時(shí)

第一、二課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單位的四篇課文，如今讓我們一起步入“語(yǔ)文百花圃”，在這里回首舊知、學(xué)習(xí)新知、大膽實(shí)踐、習(xí)作表達(dá)，使我們的語(yǔ)文本領(lǐng)再上一個(gè)新臺(tái)階，有信心嗎？

二、“溫故知新”欄目標(biāo)學(xué)習(xí)

1、讀念書上的這三句話，想想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么配合點(diǎn)？

2、看，學(xué)習(xí)小同伴已如饑似渴的說出了我們的發(fā)明，快讀讀“泡泡框”的話。

3、學(xué)以致用，你也能把風(fēng)景描寫的生動(dòng)、形象。讀讀訓(xùn)練題的要求。

問：“模仿例子”怎么明白？我們仿的是什么？

學(xué)生開頭思想，大膽想象，完成訓(xùn)練。

通過讀的形式交流自己的仿寫。

三、“拓展與交流”欄目的學(xué)習(xí)

一個(gè)單元學(xué)習(xí)之后，可以通過什么形式交流彼此的閱讀收獲的？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書面交流。

對(duì)，我們讀到的是“閱讀筆記”，從內(nèi)容看，丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法，寧寧注重了文章的寫作技巧，這些對(duì)我們的讀寫能力提高都是非常有幫助的。所以說，用心閱讀，你會(huì)從中汲取很多有用的東西。

想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么？可以說，可以寫？寫的形式多樣，可以摘錄，可以仿照樣子學(xué)寫閱讀筆記。

四、“閱讀平臺(tái)”欄目的學(xué)習(xí)

閱讀《七月的天山》，理清文章的層次。

學(xué)生交流，教師板書。

七月的天山

（1）七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。

（2—4）氣候

進(jìn)入天山：

景物：藍(lán)天、雪峰、云彩、雪水、魚兒

再往里走：密林山

走進(jìn)天山深處：花

（5）七月的天山不是春天，卻勝似春天。

五、“積少成多”欄目

放錄像：看，這是我國(guó)的著名景點(diǎn)岳陽(yáng)樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。在美妙壯觀的大自然面前，許多文人墨客留下了千古絕句，其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達(dá)形式，至今，在景點(diǎn)還能讀到。

出示書上楹聯(lián)，學(xué)生朗讀，配合畫面暢談自己的理解，之后再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。

六、作業(yè)

1、閱讀《語(yǔ)文大課堂》，按要求自主成組，確定調(diào)查內(nèi)容。

2、給出一周時(shí)間，學(xué)生分組展開調(diào)查活動(dòng)。

第三、四課時(shí)

一、學(xué)習(xí)倡議書。

1、結(jié)合學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生歸納調(diào)查收獲。

2、依據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析，組織學(xué)生討論：倡議書給寫給誰(shuí)（部門），寫些什么內(nèi)容？

3、讀書上例文，明確格式。

明確標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款的位置和寫法。

二、習(xí)作

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領(lǐng)我們觀賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫面。

如果我們每個(gè)人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來，然后彼此交換閱讀，從中增加見識(shí)，那該是一件多么有意義的事??！下面，就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，想一想，哪次游覽印象最深？

（二）回憶游覽順序，以此確定文章思路。

1、從閱讀中感悟文章的序

同學(xué)們?cè)谝酝牧?xí)作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習(xí)作，如何達(dá)到這一點(diǎn)呢？

同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱南敕ò桑?/p>

是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點(diǎn)的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。

如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：

金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞

如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？

2、現(xiàn)在，我們細(xì)細(xì)地回憶一下，當(dāng)時(shí)的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點(diǎn)？然后自主選擇在括號(hào)里填一填。

3、討論。

如果一次游覽去了五六個(gè)景點(diǎn)，在文章中是否需要一個(gè)不落地寫出來？為什么？

對(duì)，在尊重游覽經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要有選擇地寫一些景點(diǎn)和景物，不必面面俱到。

（三）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫。

在游覽中，景點(diǎn)中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無(wú)管那種，只要你感覺它是這處景點(diǎn)的代表作，是你喜歡的，那么就應(yīng)該好好觀察，并在習(xí)作中抓住其特征進(jìn)行具體描寫。

如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點(diǎn)建議：

1、描寫景物的色彩。

我們生活的天下是色彩美麗的。差另外風(fēng)景有差另外色彩。用語(yǔ)言再現(xiàn)風(fēng)景致彩，將會(huì)使讀者猶如親眼所見。

演示文稿出示：

（1）天空中飛行著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

（2）夜丁香的莖是棕色的，非常堅(jiān)固，宛如是自衛(wèi)的武器。瞧，那蔥蘢的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛、誘人。

2、描寫風(fēng)景的形狀。

天下上很難找到兩個(gè)千篇一律的事物。只要細(xì)致視察，你肯定能捕獲到風(fēng)景的與眾差別之處，而風(fēng)景的形狀便是你不行輕忽的很緊張的一個(gè)方面。

如寫假山石形狀的獨(dú)特：

湖邊有很多假山石，人們可以坐在上邊休息。這些假山是何等獨(dú)特：有的像一只咆哮的雄獅，正準(zhǔn)備撲向獵物；有的像一只生動(dòng)可愛的小田雞，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌；有的像白玉無(wú)暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。

上面兩段話用形象的比喻，寫出了“護(hù)欄”上的圖案和山石的各具樣子容貌形狀。

（四）通過回想，掌握住風(fēng)景的特點(diǎn)和寫法。

填表：

風(fēng)景特點(diǎn)詳細(xì)描寫的要領(lǐng)和途徑

（五）學(xué)生自主習(xí)作

（六）自查互評(píng)，修改美滿，展示共賞

1、輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。

2、以學(xué)習(xí)小組為單元舉行評(píng)賞。

第四篇：百花園二教案

語(yǔ)文百花園一

教學(xué)目標(biāo):

1、了解“衣”字和“示”字的演變過程，讓學(xué)生明白偏旁與字義的關(guān)系，區(qū)分衣字旁和示字旁，了解漢字的特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用,訓(xùn)練學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)說明事物。

3、仿寫句子訓(xùn)練學(xué)生觀察和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4、背誦古詩(shī)，了解大意，積累語(yǔ)言。

5、閱讀短文，學(xué)習(xí)如何把一個(gè)游戲場(chǎng)面說清楚，進(jìn)行簡(jiǎn)單的習(xí)作訓(xùn)練。

6、課文大課堂中讓學(xué)生感受“玩”的樂趣，在玩中學(xué)會(huì)觀察并訓(xùn)練說和寫的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

借助仿寫短語(yǔ)、仿寫句子及寫游戲場(chǎng)面，訓(xùn)練觀察事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生說和寫的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)時(shí)間:三課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

語(yǔ)海暢游

小朋友們，今天我們?cè)谡Z(yǔ)文百花園中一起快樂學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)，勇闖難關(guān)。

一、漢字真有趣

1、出示課件展示“衣”字和“示”字的演變過程。

2、學(xué)生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生說說怎樣區(qū)分衣字旁和示字旁。

4、歸納：衣字旁的字大多與衣服有關(guān)。例如：襯衫 裙子 示字旁的字大都與祭祀、崇拜、禱祝有關(guān)。例如：祝福 神話

5、拓展：你還能列舉衣字旁和示字旁的字嗎？

6、舉一反三：說說“”和“穴”各表示什么意思，你能說幾個(gè)帶有這些偏旁的字嗎？

二.讀詞語(yǔ),說詞語(yǔ).1、課件出示兩組詞語(yǔ)：

尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的牛角尖尖的泡泡圓圓的 雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘

2、自由讀兩組詞語(yǔ)，思考：每組有什么相同的地方？?jī)山M之間對(duì)比有什么不同？

第一組描寫事物的性質(zhì)、形狀，第二組描寫事物的顏色。

3、啟發(fā)思考：你平時(shí)觀察到哪些事物的形狀或顏色呢？你還能仿照兩組不同的詞語(yǔ)說一說嗎？

4、同桌互相說，啟發(fā)積累。教師評(píng)價(jià)訂正。

總結(jié)：不同的事物有不同的特點(diǎn)，觀察時(shí)一定要仔細(xì)，描繪事物時(shí)所選用的詞語(yǔ)一定要搭配得當(dāng)。

5、練習(xí)天空

頭發(fā)（）小草（）大山（）（）的樹林（）的草原（）的天空

三、讀句子，寫句子

1、課件出示例句。

2、指名讀，思考這個(gè)句子寫得好不好，好在哪里。

3、歸納：這個(gè)句子展現(xiàn)了泡泡的4個(gè)特點(diǎn)，形象地描繪了泡泡的美。

4、出示一張小妹妹的圖畫，請(qǐng)學(xué)生觀察，說說小妹妹有什么特點(diǎn)。

5、歸納：可愛、乖巧、聰明、漂亮、聽話、調(diào)皮。

6、仿寫句子，完成練習(xí)。

7、評(píng)點(diǎn)句子，對(duì)兩個(gè)并列分句發(fā)生的重復(fù)和出現(xiàn)矛盾的毛病，及時(shí)指出糾正。

四、積少成多

1、介紹詩(shī)人：同學(xué)們本次“讀讀背背”安排的內(nèi)容是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的一首詩(shī)《宿新市徐公店》。楊萬(wàn)里（1127—1206），南宋詩(shī)人。字廷秀，學(xué)者稱誠(chéng)齋先生。

2、借助拼音把古詩(shī)讀通順。

3、教師配樂范讀。

4、學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

5、根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中描繪的情境。

6、用自己的話描述詩(shī)中的畫面。

（稀稀落落的籬笆旁，有一條彎曲的小路伸向田野的遠(yuǎn)方。小樹枝頭上的花已經(jīng)飄落，枝頭的綠葉才長(zhǎng)出，沒有形成樹陰。小路旁有幾個(gè)孩子正興高采烈地追撲黃蝶，可黃蝶飛入菜花地再也找不到了。）

7、背誦全詩(shī)。

五、閱讀平臺(tái)

1、讀短文，掃清生字障礙，了解短文意思。

2、細(xì)讀短文，思考課文中所寫的“貼雞毛”游戲是怎樣玩的。

3、學(xué)生自己練習(xí)用自己的話按順序說說游戲的玩法，再說給同桌聽。

4、指名說，全班評(píng)議。

5、齊讀短文，體會(huì)作者的快樂。

六、作業(yè)

1、背誦“積少成多”中的古詩(shī)。

2、把“貼雞毛”游戲的玩法告訴你認(rèn)識(shí)的朋友，和他們一起玩玩。

第二課時(shí)

這次語(yǔ)文大課堂安排了“玩得真開心”這個(gè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把口語(yǔ)交際和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來，并與本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，目的是讓學(xué)生感受“玩”的樂趣，在玩中仔細(xì)觀察活動(dòng)場(chǎng)景和人物的動(dòng)作、神態(tài)，然后再由說到寫，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

一、激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、搶板凳??）

二、課件展示游戲場(chǎng)面，感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。

三、盡情游戲

1、讀題，明確要求。（1）自由組合成小組。（2）商量玩什么，怎么玩。

（3）玩的時(shí)候要注意觀察活動(dòng)場(chǎng)景和人物的動(dòng)作、神態(tài)。

2、學(xué)生盡情游戲，注意觀察。1．學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？ 游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？ 游戲過程中人物做了哪些動(dòng)作？

說了什么？什么表情？什么心理？??游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？ 2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？ 游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？

四、相互交流

1、小組交流玩游戲過程中所見所聞所感，可互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。

2、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)把玩的經(jīng)過說得最清楚，選代表在班上發(fā)言。

3、代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充及提問。

板書：游戲真快樂 游戲名稱： 游戲規(guī)則：快樂 游戲過程：所見、所聞、所感

第三課時(shí)

一、范例評(píng)析 1 課件出示例文 丟手絹

丟手絹是個(gè)緊張又有趣的游戲!每當(dāng)下課,我就會(huì)召集同學(xué)們玩丟手絹的游戲;“誰(shuí)要玩丟手絹的游戲？''”我要!''“我要!''同學(xué)們紛紛叫著.游戲開始了,我們先手拉手圍成一圈,再蹲下來.先是由曾文杰丟,他拿著手絹,貓著腰,跑了一圈又一圈,我心跳得速度簡(jiǎn)直比兔子跳還快,眼睛不時(shí)向身后瞟一眼,生怕手絹丟在我身后,心里念著”佛經(jīng)“:”不要丟到我身后!''------我豆大的汗珠滴了下來.這時(shí),曾文杰經(jīng)過我身后,速度加快了,我扭頭一看,手絹丟在了我的身后!我立刻轉(zhuǎn)身,撿起手絹,還沒站好.就飛也似地追了過去,心里想:一定要抓住他,一定要抓住他!于是,我一把撲過去,沒想到他身子一偏,抓空了.我正要再去追時(shí),曾文杰卻早已蹲在了我的位置上了.我拿著手絹,放在口袋里,走啊走啊,把目標(biāo)投向了跑步慢的林佳燁,到了她身后,我把手絹掏出來,放在了林佳燁后面.之后,還是若無(wú)其事的向前走,這是我的“偽裝術(shù)''!走啊走啊,為了不讓林佳燁起疑,我走了兩圈,經(jīng)過王魯佳身后,就跑了起來,讓林佳燁認(rèn)為把手絹丟在了王魯佳身后.”近了,近了!''我叫了起來,可林佳燁還是像木頭一樣蹲在那里,我一看,有機(jī)可趁,就一把捉住了.林佳燁無(wú)可奈何,只好跳了一支舞."叮鈴鈴------''上課鈴響了,我們依依不舍地離開了操場(chǎng).雖然這次的游戲的時(shí)間很短暫,但它的快樂還常常在我的腦海里浮現(xiàn).2、評(píng)析作文

a：游戲的過程有沒有描寫清楚？ b:文章中表達(dá)了作者怎樣的心情？ c：文章分幾個(gè)自然段來寫的？ d：你能提出他的不足之處嗎？

[出示作文例文目的是讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲。差一點(diǎn)的學(xué)生有借鑒的作用，好一些的學(xué)生可以分析提出文章的優(yōu)缺點(diǎn)。為自己的文章開拓思路。]

一、指導(dǎo)寫作

上節(jié)口語(yǔ)交際課，我們?cè)谟螒虻倪^程中用心觀察了活動(dòng)場(chǎng)景和人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。好好回憶一下，這些都是我們今天習(xí)作的素材，動(dòng)筆寫一寫，寫的時(shí)候還要注意：

1、把內(nèi)容整理一下，把游戲的過程記錄下來。

2、文章要有條理，分段寫。要把過程、心情都寫出來。

3、指導(dǎo)寫作格式，題目、分段要求。

三、完成習(xí)作

1、學(xué)生認(rèn)真完成習(xí)作

2、把你寫好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，互相評(píng)議。

3、選擇寫得最好的習(xí)作，全班品讀。

4、修改習(xí)作

四、作業(yè)

1、把習(xí)作讀給父母聽，聽聽他們的意見。

2、抄寫習(xí)作。

第五篇：百花園二教案

語(yǔ)文百花園二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用成語(yǔ)，理解并積累嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法等方面的對(duì)句。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，獨(dú)立閱讀理解并交流自己對(duì)“人間天平”這一主題真切的感受和體會(huì)。

3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說出見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語(yǔ)交際的能力，4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實(shí)而有條理的寫下來，學(xué)會(huì)描述自己的感受和別人對(duì)這件事情的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累成語(yǔ)和對(duì)句。

2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫一件事。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“溫故而知新中”的“成語(yǔ)運(yùn)用、積少成多”。

一、成語(yǔ)運(yùn)用

1、師講笑話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這是亮亮給爸爸的信（投影出示）。我最親密無(wú)間的爸爸：

你好！

最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí)。前天，老師表?yè)P(yáng)了我的豐功偉績(jī)，我聽了以后沾沾自喜。您批評(píng)我濫用成語(yǔ)，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬(wàn)古長(zhǎng)存！你獨(dú)一無(wú)二的兒子小明。

你們是不是也能準(zhǔn)確地運(yùn)用成語(yǔ)呢？我就來考考大家對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用能力。

2、恢復(fù)成語(yǔ)原貌。

（1）投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫線的部分改成成語(yǔ)嗎？

◆ 于是，他在新的法令頒布之前，費(fèi)盡心機(jī)，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。（）

◆ 唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準(zhǔn)備嚴(yán)懲權(quán)善才。（）

◆ 到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號(hào)的難民，無(wú)辜而受牽連的人極多，內(nèi)心非常不安。（）

◆ 我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對(duì)這位拾到錢財(cái)不藏起來?yè)?jù)為己有的黑大哥表示謝意。（）

【學(xué)生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應(yīng)的成語(yǔ)?！?/p>

（2）你能運(yùn)用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎？

【強(qiáng)調(diào)不僅能夠理解成語(yǔ)，還要重視成語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用?！?/p>

3、選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，填入句子里。五光十色 五顏六色

◆ 走進(jìn)花園，郁金香開得正盛，（）的花朵在陽(yáng)光下顯得格外艷麗

◆ 大廳里擺放著各種各樣的工藝品，（），琳瑯滿目。

滔滔不絕 夸夸其談

◆ 爸爸是個(gè)足球迷，一談起他喜愛的球隊(duì)，總是（）。

◆ 新來的同學(xué)維克多喜歡（）。他說自己一個(gè)人曾經(jīng)撲滅過一場(chǎng)大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說??，可是他說的并不真實(shí)。

【先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂出示的兩組成語(yǔ)的意思，找出每組里兩個(gè)成語(yǔ)區(qū)別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色?？淇淦湔勑稳菡f話、寫文章浮夸不切實(shí)際；滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思、感情色彩、語(yǔ)言環(huán)境，再在提供的成語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)，填入句子里。意在讓學(xué)生感悟成

語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣?！?/p>

二、積少成多

1、引入：同學(xué)們，通過剛才的練習(xí)我們能靈活的運(yùn)用所學(xué)的成語(yǔ)，并能把握成語(yǔ)之間的區(qū)別和聯(lián)系，感受到成語(yǔ)的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習(xí)一些對(duì)句，這更會(huì)讓我們感受到中國(guó)語(yǔ)言的精煉和含義深刻。

2、出示對(duì)句，讓學(xué)生朗讀?！?有令即行，有禁即止

☆ 道德行為憑自律 文明規(guī)范貴堅(jiān)持

☆ 須養(yǎng)成處處好風(fēng)正氣 方配做泱泱大國(guó)公民

☆ 修身治國(guó)生死無(wú)懼 敬業(yè)奉公寵辱不驚

☆ 車走直馬走斜必依規(guī)矩 綠燈行紅燈止才成方圓

☆ 崇尚文明充實(shí)精神生活，升華公德熏陶思想感情

3、讓學(xué)生合作交流，理解對(duì)句的意思。

通過誦讀你讀懂了什么？能用自己的話說說你的理解嗎？

【引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國(guó)，敬業(yè)奉獻(xiàn)等方面對(duì)句的交流。目的是增加語(yǔ)言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民?！?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

三、作業(yè)：

請(qǐng)學(xué)生再搜集一些相關(guān)內(nèi)容的對(duì)句，諺語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“溫故而知新”中的“拓展交流” 與 “ 閱讀平臺(tái)”

一、拓展交流

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元課文給我們講述了一個(gè)公正執(zhí)法，嚴(yán)守規(guī)則的故事，我們也從中結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)主持公平正義的人物，學(xué)了本單元課文以后，誰(shuí)給你留下了最深刻的印象？請(qǐng)大家讀讀寧寧同學(xué)的讀書日記，然后說說自己的想法？（課件出示）

三月十二日 星期一 天氣:多云轉(zhuǎn)晴

學(xué)完了這單元的課文，我心中久久不能平靜。

放學(xué)路上，我看著路邊的車輛，眼前總浮現(xiàn)出課文《美麗的規(guī)則》中的所描寫的場(chǎng)面，我現(xiàn)在還能背誦那句話“這是一個(gè)左右極不平衡的車道，一邊是光光的馬路，一邊是密密麻麻的車子?！边@的卻是一種“最美麗的景觀”，我不禁為那些遵守規(guī)則的人而感動(dòng)，我想，如果每個(gè)人都這樣，世界不就會(huì)變得更美好嗎？

2、分組合作交流。

【首先在組內(nèi)確定交流的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？然后回顧自己在學(xué)習(xí)課文的過程中，哪些人物給你留下的印象最深刻？他的哪些地方使你最受感動(dòng)？你受到了什么教育和啟發(fā)？在組織交流的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生密切結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活和思想實(shí)際，說出自己真切的感受和體會(huì)。如果學(xué)生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得，比如文章的表達(dá)方法，詞句的理解與積累等，也是可以的?！?/p>

3、展示交流范例。

二、閱讀平臺(tái)

1、學(xué)生自讀《女兒要投訴》。

2、指名學(xué)生朗讀，并評(píng)價(jià)。

3、讓學(xué)生提出疑惑的問題。

4、說說這篇文章主要寫了什么內(nèi)容。

《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學(xué)的五年級(jí)的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的法制觀念和法制意識(shí)，贊揚(yáng)了她的維權(quán)行為喝樂于體諒別人的精神。

5、討論和交流：你對(duì)這位小學(xué)生投訴的行為有什么看法？

【讓學(xué)生讀出自己的感情，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解?！?/p>

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

一、討論案例

一天放學(xué)后，初中生小明在校外遭到幾名社會(huì)青年的勒索，他們強(qiáng)行將小明身上的

錢搶走，并威脅小明以后每周一放學(xué)后都要交出20元錢，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦??

1、你認(rèn)為小明可能會(huì)想出哪些對(duì)策？

2、請(qǐng)你幫小明決定，應(yīng)該選什么對(duì)策，不應(yīng)該選什么對(duì)策，并分別說明理由。

【對(duì)策：①忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉，第二天把錢帶來；②糾集社會(huì)上的不良青年進(jìn)行報(bào)復(fù)；③去敲詐小學(xué)生，搞到錢后給他們；④向老師家長(zhǎng)反映，或向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)求助；⑤打“110”報(bào)警，或直接向公安部門報(bào)案；⑥在被敲詐時(shí)，實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)。

說理：如：笫一種，這種做法是錯(cuò)的，因?yàn)楫?dāng)我們的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，我們不能忍氣吞聲，要用法律武器來依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。又如：笫五種，這種做法正確，因?yàn)楫?dāng)公民的合法財(cái)產(chǎn)受到非法侵害時(shí)，既不能忍氣吞聲，也不能自行報(bào)復(fù)，而應(yīng)當(dāng)及時(shí)尋求法律援助，運(yùn)用法律武器來依法維護(hù)自己的合法權(quán)?！?/p>

二、導(dǎo)入話題

通過剛才的討論，我們知道怎么維護(hù)自己的權(quán)益。那么，在你的身邊（學(xué)?；蛏鐣?huì)），是否有過違反法律法規(guī)的事情發(fā)生？你是否見過侵害公民權(quán)益的事情？你見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情嗎？當(dāng)你面對(duì)這些事情時(shí)，你的感受是什么？今天，讓我們以“維權(quán)守法小衛(wèi)士”為主題開一次交流會(huì)吧！板書課題。

三、活動(dòng)建議

閱讀教材中“活動(dòng)建議”部分，明確本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求。

1、選擇一兩件你見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，回憶當(dāng)時(shí)的情況和自己的感受。

2、向同學(xué)講述時(shí)，要運(yùn)用法律知識(shí)，說明人物的所作所為維護(hù)或損害了誰(shuí)的什么權(quán)益；維護(hù)或違反了哪方面的法律法規(guī)。

3、聽的同學(xué)可就所講事件，提出自己的看法或感受。

4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個(gè)“維權(quán)守法小衛(wèi)士”？

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

選擇一兩件自己見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，并回憶當(dāng)時(shí)的具體情況和自己的感受。（可列出簡(jiǎn)單的提綱）

五、進(jìn)行交流

（1）講述時(shí)，要運(yùn)用法律知識(shí)，說明人物的所作所為維護(hù)或損害了誰(shuí)的什么權(quán)益；維護(hù)或違反哪些方面的法律法規(guī)。（2）聽了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。

【教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊（學(xué)?；蛏鐣?huì)），違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，從而增強(qiáng)法規(guī)、法制觀念、自覺維權(quán)守法，提高口語(yǔ)交際的能力?！?/p>

六、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。

（1）評(píng)價(jià)的要求。

①講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚；講述的感受是否真實(shí)可信。

②交流時(shí)是否提出有法律的依據(jù)的見解，并是否用簡(jiǎn)單的事例加以說明。（2）進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【小組成員要有分工，按秩序人人參與，人人評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，看小組代表講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚，講述的感受是否真實(shí)可信；交流時(shí)是否能提出有法律的依據(jù)的見解，并是否能用簡(jiǎn)單的事例加以說明?！?/p>

七、拓展交流，深化交流主題。

怎樣在保障自身安全的前提下。做一個(gè)“維權(quán)守法小衛(wèi)士”？

（學(xué)習(xí)法律知識(shí)是維護(hù)自身的合法權(quán)益，同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的需要。維護(hù)合法權(quán)益不受侵害，同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)是法律賦予公民的權(quán)利，要運(yùn)用好這個(gè)權(quán)利，只有學(xué)法懂法，才能認(rèn)清和揭露違法犯罪行為。遵紀(jì)守法，學(xué)法護(hù)法是一種被人們公認(rèn)的美德。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)，遵紀(jì)是守法的基礎(chǔ)，青少年時(shí)代是處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)代，我們青少年學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、遵守校紀(jì)校規(guī)，遵紀(jì)守法，嚴(yán)以律己，從小事做起，從自己做起，自強(qiáng)、自尊、自重、自愛，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)文明的新時(shí)代青少年。）

第四、五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

一、引入主題，明確習(xí)作要求

1、上節(jié)的口語(yǔ)交際“維權(quán)守法小衛(wèi)士”，你一定很受啟發(fā)吧！這節(jié)課我們就來寫一寫自己身邊（學(xué)校或社會(huì)），違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受吧！

2、讓學(xué)生閱讀習(xí)作要求：

課件出示本次習(xí)作的具體要求。⑴、所寫的一件事必須與規(guī)則有關(guān)，要表明與什么規(guī)則有關(guān)，這個(gè)規(guī)則在生活中有什么作用。

⑵寫清楚這件事是怎么發(fā)生的，相關(guān)的人都做了什么。

⑶習(xí)作要寫得真實(shí)而有條理，要如實(shí)的描述出自己的感受和別人對(duì)這件事的看法。

⑷在習(xí)作之前要列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。習(xí)作之后要認(rèn)真自我修改，還可以同學(xué)交換習(xí)作，互相修改。

二、啟發(fā)習(xí)作內(nèi)容，感悟習(xí)作方法

1、讓學(xué)生說一說，想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。

2、有位同學(xué)也寫了有關(guān)規(guī)則與維權(quán)的一件事，請(qǐng)你們讀一讀，評(píng)一評(píng)。出示范文:維權(quán)小衛(wèi)士

三、讓學(xué)生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評(píng)議。

四、以“規(guī)則”為話題寫一篇習(xí)作，題目自擬。

（寫好后，學(xué)生自讀自改。）

五、交流、評(píng)改。

1、集體評(píng)議一篇作文。

評(píng)議要點(diǎn)：

①題目是否新穎。

② 敘述的事件是否真實(shí)，表達(dá)的是否完整（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）。

③是否描述了自己的感受或是別人對(duì)這件事的看法。

④語(yǔ)句方面是否表達(dá)準(zhǔn)確、具體。

2、小組互評(píng)。

3、展示最佳作品。

第二單元教學(xué)反思

本單元由四篇課文和“語(yǔ)文百花園二”組成，四篇課文中《商鞅南門立木》《出色的老師》是精讀課文，《狄仁杰公正護(hù)法》《美麗的規(guī)則》是略讀課文。

本單元圍繞“人間天平”這個(gè)主題進(jìn)行組元。本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)本單元課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，從而領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。

教學(xué)本單元時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，從而領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。

教學(xué)時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合事例進(jìn)行剖析，提高思想認(rèn)識(shí)水平。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，搜集有關(guān)信息資料，觀看影視資料，編演課本劇，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言積累，體會(huì)一些詞語(yǔ)和句子在描繪人物心理，表現(xiàn)人物精神面貌上的作用，豐富自己的積累，提高理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

第二單元知識(shí)梳理

單元要點(diǎn)：理解在社會(huì)大家庭中，我們只有遵循規(guī)則，遵守法律，才能更加和諧美好?！钫n文要點(diǎn)：

①《商鞅南門立木》：南門立木取信——言而有信、說到做到、賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法；

②《狄仁杰公正護(hù)法》：剛正廉明，執(zhí)法不阿——輔國(guó)安邦； ③《出色的老師》：堅(jiān)守公德，遵守規(guī)則； ④《美麗的規(guī)則》： ☆其它知識(shí)：

讀書日記（格式、寫法）

一、字詞（字音、字形）一）易錯(cuò)字詞提示：

嘟囔.dūnang 惹是.生非.搬弄是.非.冥.思苦想 庇.bì護(hù) 憐憫.mǐn 悼.dào念 聲名鵲起 歡呼雀躍 哀鴻遍野 辜.負(fù) 手足無(wú)措.cu? 推崇備.至.加倍.努力 人才輩.出 揣.測(cè) 揣.摸 湍.急 端.正 拾金不昧.味.道 抽屜tì 和藹.霧靄.至.理名.言 憤.憤不平昂揚(yáng)奮.發(fā) 憂心忡忡 優(yōu)秀

二）練習(xí)：

（一）、同音字辨析

hú（）蘆

（）水

（）豆

míng（）思苦想

至理（）言

（）片

（）信片

bèi 推崇（）至

人才（）出

加（）努力

（）誦

què

聲名（）起

歡呼（）躍

（）定

冷（）cu?

（）誤

（）施

手足無(wú)（）（）過 yōu（）秀

（）揚(yáng)動(dòng)聽

（）愁

（）心忡忡

（二）、注音

基礎(chǔ).冥.思苦想

大步流.星 庇.護(hù) 憐憫.追悼.揣.摸 拾金不昧.抽屜.不禁.盡.管 嘟囔.（三）、找錯(cuò)別字

歡呼鵲躍 興高彩烈 雞不可失 惹事生非 推崇背至 自理明言 手足無(wú)錯(cuò) 天寒地動(dòng) 明思苦想 崇山駿嶺 蔓山遍野 豪不在乎 懸涯決璧 生氣篷勃 碧波萬(wàn)傾

（四）、詞語(yǔ)運(yùn)用

1、找反義詞

興高采烈（）視死如歸（）小巧玲瓏（）高瞻遠(yuǎn)矚（）滔滔不絕（）虛偽（）開心（）繁華（）熱鬧（）驕傲()

2、補(bǔ)充詞語(yǔ)，再選擇填空。

（）思苦想

惹（）生非

大（）流星

聲名（）起

（）然大怒 烏（）之眾

（）用職權(quán)

哀（）遍野

犯（）直諫

①他一天到晚只會(huì)（），真是令人討厭。

②這所學(xué)校經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)成為一所（）好學(xué)校。③聽到我考試不及格的消息，爸爸（）。

④班長(zhǎng)上身穿白襯衣，下身穿藍(lán)褲子，（）走上舞臺(tái)。

3、關(guān)聯(lián)詞填空（不重復(fù)）

因?yàn)??所以??

不但??而且??

如果??就??

只有??才

①（）時(shí)間一去不復(fù)返，（）我們要珍惜時(shí)間。

②福娃（）展現(xiàn)了燦爛的中華文化，（）傳遞著友誼、和平、積極進(jìn)取的美好愿望。③你（）從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后（）能做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

④面對(duì)困難（）不去克服（）意味著失敗。

4、按要求寫詞語(yǔ)

來自寓言故事的成語(yǔ)： 來自歷史故事的成語(yǔ)： 來自古籍的成語(yǔ)： 含有比喻的成語(yǔ)： 含有夸張的成語(yǔ)：

5、選擇詞語(yǔ)填空

翠色欲流 一碧千里 萬(wàn)古長(zhǎng)青

指綠的狀態(tài)是（）；指綠的范圍是(綠的時(shí)間是（）。

忐忑不安 眉開眼笑 手舞足蹈

人的表情是（）；人的心理是（作是（）

★你還能說出哪些類型的成語(yǔ)？？

二、閱讀句段

（一）按要求改寫句子

1、喂，把筆借給我一下。（禮貌用語(yǔ)）

2、雪花從空中飄下來。擬人句： 比喻句：

3、夏天到了，柳條長(zhǎng)得越來越長(zhǎng)。擬人句： 比喻句：

4、春天來了。擬人句： 比喻句：

（二）理解下列句段)；指)；人的動(dòng)

1、P29：

①“天底下哪有這樣么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？” ②從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人說話算不算數(shù)?！?③小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會(huì)兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。

2、P28：

小伙子噌噌噌地登上了城樓??他便叫人把新的法令條文掛了出來。

??打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。①近義詞

鄭重（）委任（）推行（）違抗（）喜笑顏開（）② 解釋

定（）喜笑顏開（）③ 商鞅對(duì)大家說了幾層意思？ ④ 小伙子喜笑顏開，是為什么？

⑤ 請(qǐng)你用你的話來說說“言而有信”的理解，注意結(jié)合實(shí)際例子。

3、練習(xí)冊(cè)P19第三題

4、撰寫一份兩百字左右的《讀書日記》。