第一篇：建立良好師生關(guān)系 提高課堂教學(xué)效率

建立良好師生關(guān)系 提高課堂教學(xué)效率

妹冢中心小學(xué) 程義偉

教師是一種專門的培養(yǎng)人的職業(yè)，其對象是洋溢著活潑可愛的青少年兒童，教師的“教”要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)生活并不是指讓每一個孩子單獨地去苦思冥想。而是在跟教師、跟同學(xué)一起交談自己的想法。因此建立良好的師生關(guān)系對提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

我認(rèn)為良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、全動性、創(chuàng)造性的動力，對于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。關(guān)系融洽不但能活躍課堂氣氛，還可以調(diào)動學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí)。反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，更談不上課堂教學(xué)效率的提高。

通過改善教學(xué)活動中的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，在教育活動中不可忽視。無數(shù)的教育實踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果就愈差，幾年來的教學(xué)實踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學(xué)相長的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法，第一要求教師要尊重學(xué)生。尊重是教育的前提。只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對你的信賴，教育教學(xué)才有可能走向自由。例如當(dāng)學(xué)生回答

老師提出的問題時有困難，此時一定要用心去點撥學(xué)生啟發(fā)思維，不能簡單地要求學(xué)生坐下，一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會出掌握知識后的快樂，第二要熱愛學(xué)生。我們都知道，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理，熱愛是教育的保證，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。沒有教師的愛，就不可能有學(xué)生的樂學(xué)。為做到這一點，我們一定要控制好自己的脾氣，不能因?qū)W生的眾多犯錯而大聲呵斥批評他們，否則學(xué)生一定會和你漸漸疏遠(yuǎn)，須知我們除了教授知識外就是糾正他們的錯誤引導(dǎo)他們走向正確人生道路的。第三要了解學(xué)生，因為沒有對學(xué)生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的，教學(xué)更是如此，不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樂學(xué)也就只能是緣木求魚，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個孩子的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)水平，對他們提出不同的要求，對每個學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們跳一跳，夠一夠，達到在原有的起點，切合自己的實際來有所提高，否則，標(biāo)準(zhǔn)低了，學(xué)生學(xué)起來注意力不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來；標(biāo)準(zhǔn)高了，學(xué)生容易喪失信心，失去積極學(xué)習(xí)的主動性，因此，老師在給學(xué)生設(shè)計提問時，一定要因人而異，恰到好處地去進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是無止境的，只有堅持不懈地學(xué)，才能掌握好更多的知識。

總之，在教學(xué)中，教師要提高自身的素質(zhì)，用自己的身心去影響孩子，用自己的熱情感染孩子，使學(xué)生和你心心相印，同學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)效率

第二篇：建立和諧的師生關(guān)系 提高課堂教學(xué)效率

建立和諧的師生關(guān)系

提高課堂教學(xué)效率

和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。和諧師生關(guān)系，還應(yīng)注意提高自身素質(zhì)，用自己的身心去影響，用自己的激情去誘發(fā)，用自己的熱情去感染，使學(xué)生和你協(xié)調(diào)一致，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，努力提高學(xué)習(xí)效率。蘇聯(lián)教育家列·符·贊科夫曾說：“不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生在課堂上的積極而充實的精神生活理解成連續(xù)不斷地緊張狀態(tài)，所謂學(xué)生的生活并不是指讓每一個人單獨地去苦思冥想。是在跟教師、跟同學(xué)一起交談自己的想法，有時是相互爭論。這里面有游戲的成份、有開玩笑，也有笑聲??當(dāng)然，在課堂上的生活，畢竟是以學(xué)習(xí)為主的一種精神存在的特殊形式?？墒牵灰钦嬲?，有血有肉的，不故意造作的生活，它就會是既自由自在，又豐富多彩的。以往在自己曾經(jīng)教過的學(xué)生中總感到在教育上有缺陷的，是有深刻體會的。在一組畢業(yè)生調(diào)查中，請他們回答問題：學(xué)校在哪一點上沒有教好你們？“學(xué)校很少教會我們創(chuàng)造性和獨立性”，“我們?nèi)鄙儆職馓孀约鹤髦?，常把自己的學(xué)習(xí)問題推給老師和家長去決定”，“學(xué)校里我們很少思考，更多的是枯燥乏味的背書”，畢業(yè)生的這些話無不觸動著我們每一位教師的心，難道這不也是當(dāng)今整個教育界所面臨的問題嗎？我認(rèn)為和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、全動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí)。反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。

使學(xué)生樂學(xué)，教師必須運用行之有效的方法，首先要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機。通過改善教學(xué)活動中的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，教育家加里指出：教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動中不可忽視。無數(shù)的教育實踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果就愈差，幾年來的教學(xué)實踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學(xué)相長的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法，第一要求教師要尊重學(xué)生。尊重是教育的前提。教師要既做先生，又做學(xué)生，只要尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對你的信賴，此時教育教學(xué)才有可能走向自由。例如當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問題時有困難，老師此時一定要用心去點撥學(xué)生啟發(fā)思維，切不可簡單生硬地要求學(xué)生坐下，一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會出掌握知識后的快樂，第二要熱愛學(xué)生。我們都知道，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理，熱愛是教育的保證，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛，也就不可能有學(xué)生的樂學(xué)，因為教師在教學(xué)活動中是思想、情感、知識的綜合載體。第三要了解學(xué)生，因為沒有對學(xué)生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的，教學(xué)更是如此，不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樂學(xué)也就只能是緣木求魚，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個孩子的學(xué)習(xí)情況，知道他們了解他們的學(xué)習(xí)水平，分別對他們提出不同的要求，對每個學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們跳一跳，夠一夠，達到在原有的起點，切合自己的實際來有所提高，否則，標(biāo)準(zhǔn)低了，學(xué)生學(xué)起來注意力不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來；標(biāo)準(zhǔn)高了，學(xué)生容易喪失信心，失去積極學(xué)習(xí)的主動性，因此，老師在給學(xué)生設(shè)計提問時，一是要因人而異，恰到好處地去進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是無止境的，只有堅持不懈地學(xué)，才能掌握好更多的知識。

其次，要想提高課堂效益，教師必須創(chuàng)設(shè)好輕松愉快的教學(xué)情境。美好的情境，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)出思維的極大活力，為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造了條件，第一，教師要在講授對話、課文時，巧妙構(gòu)思，隨之介紹一些外國的風(fēng)土人情、文化背景，名人欽事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正像葉圣陶先生所說的那樣：當(dāng)教師像幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手，在教學(xué)中要“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)化，指導(dǎo)學(xué)法的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這也是高中英語教學(xué)大綱中的目標(biāo)之一。例如：對話教學(xué)，老師可先帶學(xué)生共同操練；然后讓學(xué)生自己模仿練習(xí)，還可以讓他們表演小品。開展各種各樣的活動方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而鞏固所學(xué)的知識。

另外，提高課堂效益，教師必須要優(yōu)化自己所教學(xué)科的課堂結(jié)構(gòu)，首先要形成活潑進取的學(xué)習(xí)氣氛，變死學(xué)為活學(xué)，無論對話、課文還是寫作、都要避免死教、死學(xué)，老師一是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無論是課堂提問板書、練習(xí)等教學(xué)活動都要注意讓學(xué)生保持濃厚的興趣，在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，豐富知識，增強智能。第二，要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)是一切正常人的基本需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)既是自身的任務(wù)，又是自身的需要，因材施教的教學(xué)原則從某種意義上說正是對學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足。當(dāng)然，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)水平不同，其學(xué)習(xí)需要也不同，教學(xué)中就要不同對待。有的需要點潑，有的需要輔導(dǎo)，有的需要鼓勵，有的需要補課，尤其是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受能力慢的學(xué)生，教師要善于查缺補漏，下到功夫。第三要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，發(fā)展個性特長，語言學(xué)科注意發(fā)展個性特長，既要學(xué)扎實，又應(yīng)學(xué)得輕松，然而機械地死記硬背給學(xué)生造成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，如：幾十遍地抄詞，千篇一律地機械重復(fù)，嚴(yán)重地忽視了教學(xué)理論與記憶規(guī)律。改變這種有百害而無一益的教學(xué)弊病是優(yōu)化教學(xué)過程的需要。因為它對于學(xué)生不只是一種負(fù)擔(dān)，更是一種對學(xué)習(xí)發(fā)展和學(xué)習(xí)情緒的摧殘。

總之，在英語教學(xué)中，教師首先要提高自身的素質(zhì)，用自己的身和心去影響孩子，用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情，用自己的熱情感染孩子，使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調(diào)一致，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，師生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)效率。

第三篇：建立良好的師生關(guān)系提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

建立良好的師生關(guān)系提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，有利于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和培養(yǎng)他們的合作意識，使教學(xué)達到事半功倍的效果，多使用鼓勵性語言，增進師生間情感溝通?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 構(gòu)建 和諧 師生關(guān)系

在全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是一個十分突出的問題，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面要做出改變和提高；更重要的是，我們要建立新型的師生關(guān)系。在推行素質(zhì)教育的今天，我們廣大教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，把應(yīng)試教育強調(diào)的是教師的智力、知識能力轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代素質(zhì)教育既注重教師的智力、知識、能力，更強調(diào)非智力能力即情感能力在教育教學(xué)中的巨大作用。建立平等、民主、尊重、和諧的師生關(guān)系能夠促進學(xué)生智力的發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，能夠促進學(xué)生心理的健康發(fā)展，能夠促進學(xué)生對知識的掌握。毋庸置疑，建立平等、民主、尊重、和諧的師生關(guān)系確實能促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，在新的課程理念的指導(dǎo)下，在新的社會形勢下，在高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，如何建立良好的師生關(guān)系？

一、數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,改變教學(xué)方式，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，強調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實踐，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，從而獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

如：用實例創(chuàng)設(shè)思維情景；不在同一直線上的三點確定一個圓。教師：機械上的一個圓周盤打碎后只留下一塊殘片，現(xiàn)在要制作同樣大小的圓盤、請同學(xué)們思考，用什么方法?(學(xué)生思考，但不知如何解決?)教師啟發(fā)：從圓盤的殘片中可以得到圓的哪些部分? 學(xué)生答：可以得到圓的一段弧。

教師：要配制一個同樣大小的圓盤，應(yīng)該知道原來圓盤的什么內(nèi)容？ 學(xué)生答：半徑，教師：那么由殘片上的一段弧是否可以確定原來圓盤的半徑呢？請大家思考：可以互相討論。

(同學(xué)們議論紛紛，進入想解決但又無法解決的情境．)教師：已知了—段弧，只要找到這段弧的圓心，也就可以知道它的半徑，因此這個問題的關(guān)鍵是由已知弧去確定弧的圓心的問題。請同學(xué)們繼續(xù)思考兩個問題：(1)弧上的點有什么特性?(2)由弧上的一個點能否確定它的圓心?兩個點呢？三個點呢? 學(xué)生：頓悟！

這樣的問題情境教學(xué)既使學(xué)生通過積極思維找出根源大徹大悟，并對這一知識點終生難忘，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中完全是一個組織者、參與者、引導(dǎo)者，而學(xué)生卻真正成為學(xué)習(xí)的主體（主人），是一個探索者的角色。教師的“教”使學(xué)生“學(xué)”到有價值的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的和諧統(tǒng)一；使課堂教學(xué)成了一個和諧的教學(xué)共同體。

二、數(shù)學(xué)教師要真誠平等的對待每一名學(xué)生

雖然現(xiàn)在我們已經(jīng)基本統(tǒng)一師生平等，但真正做到對每一名同學(xué)都平等卻很不容易。多數(shù)老師都比較關(guān)注成績靠前的學(xué)生，因為大多數(shù)學(xué)校都以前面的學(xué)生的考試成績這一參數(shù)作為評價老師教學(xué)水平，我們說人的口味是不一樣的，同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)口味也是不一樣的，我們不能用統(tǒng)一的考試成績?nèi)ピu價學(xué)生，同樣也不能以統(tǒng)一的考試制度去評價一名老師。比如，有的老師可能在平時的教學(xué)活動中偏重于聯(lián)系生活實踐，可能他的學(xué)生在處理日常生活經(jīng)驗會很有方法，而那些一味靠死讀書的學(xué)子們卻很難感受知識原理的生活化。因此，使學(xué)生都真正能在課堂上有所感悟，有所收獲是必須的。再想想我們的平時教學(xué)，有多少學(xué)生成了我們遺忘的角落。而新課程理念很好地解決了這一問題，很好的解釋了學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展。學(xué)會尊重、寬容、愛護學(xué)生；教師要善待每一位學(xué)生，不管是課內(nèi)還是課外，都要盡量尋求與學(xué)生對話的機會，讓學(xué)生感覺到自己在這個環(huán)境中是寬松的，師生之間是平等的，交流是愉悅的。要不斷地給學(xué)生樹立一個個榮譽，讓學(xué)生維護現(xiàn)有的榮譽，為追求更高的榮譽而自強不息。學(xué)生在奮斗中找到自尊，就會產(chǎn)生出自信的情感。教師寬容了學(xué)生，就意味著破除了師道尊嚴(yán)，就能營造出民主、平等、寬松、自由的教學(xué)氛圍。在參與教學(xué)活動時，主動性和新型師生關(guān)系上，主要形式有：

交朋友。課間、課外活動時，教師和學(xué)生自我介紹家庭情況，自己的興趣愛好，對學(xué)習(xí)生活的感受，相互說一聲：“我們交個朋友”。

談看法。讓學(xué)生談?wù)勛约簩蠋熒蠑?shù)學(xué)課時的教學(xué)姿態(tài)、教學(xué)語言、提問方式、數(shù)學(xué)知識點的講授以及對待學(xué)生的態(tài)度，有什么想法和意見。引導(dǎo)學(xué)生像朋友一樣坦誠相見，告訴學(xué)生能說出老師上課的不足，能促進老師上課水平的提高，這是一件師生共同受益的大好事。

共活動。老師與學(xué)生一起參加課外活動，這是學(xué)生引以為榮的事，也是培養(yǎng)師生關(guān)系最佳時機。學(xué)生打乒乓、下棋、做游戲等老師也參加，跟他們比一比，賽一賽，成為學(xué)生中的一員。

三、數(shù)學(xué)教師要提高自身素質(zhì)，展現(xiàn)人格魅力

教師個人素質(zhì)的高低，不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，在師生關(guān)系上，更是決定了學(xué)生對你的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨?。所以，要和諧師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。

學(xué)生們喜歡的教師形象當(dāng)然是年輕漂亮，有親和力。愛美之心人皆有之，年輕漂亮是一種美，但這畢竟是不可能人人擁有的。作為一名教師，擁有豐富的知識和多方面的能力是一種美；面對學(xué)生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美，并且是最永恒的美。在走進課堂時，不管有多大的煩憂，露出你真誠的笑臉，便可以拉近師生間的距離。常常，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次真誠的交流就會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達到至高的教學(xué)境界。

教師以他的知識、能力以及人格因素吸引學(xué)生，博得學(xué)生的崇拜和喜愛。教師在與學(xué)生交往中，會遇到來自學(xué)生的難以預(yù)料的難題，試想，一個知識和能力貧乏的教師，怎樣滿足學(xué)生求知欲望，怎樣在學(xué)生中樹立威信?可見，教師有良好的素質(zhì)豐富知識，是搞好師生關(guān)系的 “物質(zhì)”基礎(chǔ)。

豐富自己的課外知識，激發(fā)學(xué)生聽課興趣。收集與教材內(nèi)容有關(guān)的課外知識，在上課時來個小小的插曲，不但以調(diào)節(jié)課堂氣氛，豐富學(xué)生的知識，更能吸引學(xué)生的注意力。例如：祖沖之和圓周率的故事，世界第一長河南美洲的亞馬遜河全長6480千米，我國最早的人類距今170 萬年，地球平均半徑為6371千米，赤道周長約4萬千米，表面積約5.1億平方千米等等，為學(xué)生所喜愛。

在學(xué)生面前“露一手”，引得學(xué)生的羨慕與欣賞。能唱會跳，能寫一手好字，能畫一幅好畫，無不讓學(xué)生叫好?！皩ふ覚C會露一手”這是我們的做法。參加學(xué)生的聯(lián)歡會，唱一首學(xué)生喜愛的校園歌曲；在學(xué)生出黑板報時給他們寫幾個漂亮的美術(shù)字；上課時適當(dāng)?shù)刂v一個精彩的笑話；課余時給學(xué)生畫一張像。

四、數(shù)學(xué)教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參

與教學(xué)活動。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情、創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與促進思維。教師在學(xué)生的討論中對他們的發(fā)言，應(yīng)持期待成功的熱情態(tài)度，用贊許、微笑表達對學(xué)生的信任；討論問題可采用競賽方式，鼓勵組與組、人與人之間踴躍發(fā)言，對有獨特見解的學(xué)生給予鼓勵，就是差生提出很“傻”的問題時，也不要譏諷，而應(yīng)從神態(tài)、語言、動作上表露出對他們的支持，并誠懇地引導(dǎo)他們找出錯誤所在，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該有以學(xué)生為主體的民主的課堂氣氛，民主的氣氛有別于無組織無紀(jì)律的吵吵鬧鬧，它是圍繞數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間展開討論，質(zhì)疑問難，把數(shù)學(xué)知識學(xué)得更廣、更活。主要形式有：

當(dāng)老師。有些數(shù)學(xué)知識淺顯易懂，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓認(rèn)為“我”已學(xué)會的同學(xué)上臺當(dāng)老師，傳授他所學(xué)到的知識，由其他學(xué)生逐步把知識補充完整。除此之外，由學(xué)生評價 同學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)，包括正誤、書寫格式、解題方法等方面。

質(zhì)疑難。課堂里，能質(zhì)疑問難的學(xué)生應(yīng)該說是很少的，尤其是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，也正是因為不懂不肯問，才成了學(xué)習(xí)上的“差生”。我們鼓勵“差生”提出不懂的問題，也鼓勵尖 子生提出跟新學(xué)數(shù)學(xué)知識有關(guān)的問題。有問題大家提，然后一起來解決。

考同學(xué)。學(xué)生中有仔細(xì)的，有粗心的，有愛動腦筋的，有愛滿足現(xiàn)狀的，通過課堂學(xué)習(xí)，能提出一些問題來思考學(xué)習(xí)，這是一種很好的知識互補和復(fù)習(xí)。我們鼓勵學(xué)生自己設(shè)計問題，尤 其是容易疏忽、混淆的知識點，作為設(shè)問的主要內(nèi)容，達到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

五、數(shù)學(xué)教師對于課堂違紀(jì)的學(xué)生，多一些幽默風(fēng)趣，少一些死板說教

在課堂上難免有違反紀(jì)律的學(xué)生，怎樣對待課堂的違紀(jì)現(xiàn)象是一項藝術(shù)，它關(guān)系到教師對課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡單的訓(xùn)斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對待違紀(jì)學(xué)生時切忌簡單粗暴，但亦不能放任自流，怎樣對待？幽默風(fēng)趣的語言勝過任何死板說教。

對于孤僻不合群的學(xué)生，我們有意在其他學(xué)生面前和他親近與他談數(shù)學(xué)、談生活，問寒問暖；有意安排與其他學(xué)生一起完成老師布置的任務(wù)；有意讓他為同學(xué)、班級做事而得到表 揚，久而久之，一顆“小睡”的心得到“喚醒”，老師的親切，同學(xué)的熱情，集體的溫暖，使他心情愉悅，學(xué)習(xí)的勁頭隨之而來。

對于無組織無紀(jì)律的學(xué)生，我們給予更多的關(guān)懷和愛護，因為這些學(xué)生多數(shù)是父母離異，無人看管的可憐的受害者，他們?nèi)鄙賽郏鄙俳逃?。首先我們幫助他們解決生活上的困難，告 訴他們“你的身邊還有很多人在關(guān)心你，愛護你”。然后讓他們懂得不遵守紀(jì)律，不好好學(xué)習(xí)將來害的是自己，人應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)。期間對他們的行為作適當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵并督促他們，逐步改掉自己的壞習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自律、自控能力。

六、數(shù)學(xué)教師要學(xué)會微笑，多給予鼓勵

笑容是善意的象征，教師的微笑是陽光，它不僅可以有效地縮短師生間的心理距離，消除學(xué)生的害怕心理，而且學(xué)生還會把教師的微笑當(dāng)作一種鼓勵，當(dāng)作一種前進的動力。因此，教師無論遇到什么不愉快的事情，在進行教育教學(xué)前，都要調(diào)整好自己的情緒，以愉悅的心情去面對學(xué)生，使學(xué)生在感受老師高興的同時自己也沉浸在快樂的氛圍中，長期如此，良好的師生關(guān)系就會悄然形成。

對于有自卑感和自信心不足的學(xué)生，我們注重挖掘他們的優(yōu)點和潛力。我們的口號是：給學(xué)生多一點愛，少一點怨；多一點表揚，少一點批評。課堂上讓他們回答一些簡單的問題，以 覺得自己也能行；評比先進時讓他們榜上有名，以看到自己的優(yōu)點。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感。托爾斯泰認(rèn)為：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么它只能是一個好老師??如果一教師把熱愛教育事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完善的教師。要建立良好的師生情感關(guān)系，教師必須真情付出，在對學(xué)生的教育上做到“三心具到”，即：愛心、耐心、恒心。愛心具有“舔犢情深”的關(guān)愛，無論在生活、學(xué)習(xí)上，教師都要將這種愛化作春風(fēng)細(xì)雨，吹拂、滋潤學(xué)生的心房，為師生的溝通架一座“心靈之橋”。學(xué)生千差萬別，各有不同，有的孩子一點就破，有的則不然。故此，為人師者必須具備“鐵杵磨針”般的耐性，一而再再而三的幫助學(xué)生，切忌易怒易躁，否則只能事與愿違。俗話說：“羅馬不是一日建成的。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此。這時，我們教師就要有“滴水穿石”般的恒心了。通常學(xué)生帶有較強的反復(fù)性，往往近日做得好，明天又是大不如前，面對這種情形，教師就該日復(fù)日、月繼月甚至年接年地“改造”學(xué)生，直到他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止。

所以，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，關(guān)鍵在于要建立良好的平等互動的師生關(guān)系，要在與學(xué)生的溝通與“對話”中實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀與價值觀,建立一種新型的和諧的師生關(guān)系實現(xiàn)師生共同發(fā)展.參考文獻：

《科教新時代》第10期

《教學(xué)論》第二節(jié)《教學(xué)環(huán)境的功能原理》，田慧生執(zhí)筆，人民教育出版社，1996年3月。

《上海教育》97年第1期《“學(xué)會參與‘教學(xué)模式’”的理論框架與操作體系》。(本文獲97年蕭山市學(xué)科科研論文一等獎，杭州市三等獎。)全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》

王 楊

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第四篇：構(gòu)建良好的師生關(guān)系,提高課堂教學(xué)效率

構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率

王志亮

王凱

課堂教學(xué)是師生在特殊環(huán)境、特定時間內(nèi)的一種平等交往與多邊互動。因此，前蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學(xué)生交往；美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。

由此看來，良好的師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效率和對學(xué)生進行良好教育的前提和基礎(chǔ)。對此，筆者談?wù)勛约旱囊稽c認(rèn)識。

一、良好的師生關(guān)系在教育教學(xué)中的突出作用

1、良好的師生關(guān)系，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的認(rèn)知興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。古代教育家孔子早在兩千多年前就強調(diào)過興趣在學(xué)習(xí)中重要性，他認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不好樂之者”。在教學(xué)實踐中，由于形成了良好的師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，學(xué)生反過來會給教師相應(yīng)的積極的情感回報，由愛教師進而愛他所教的學(xué)科，正如《學(xué)記》中所指出的“親其師，而信其道”。

2、良好的師生關(guān)系，可以通過影響學(xué)生學(xué)習(xí)中的歸因方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實踐中，教師對學(xué)生的尊重、理解及客觀的評價，引導(dǎo)他們采用適當(dāng)?shù)臍w因方式進行自我評價，可以使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心，進而大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出努力向上的進取精神，從而獲得持久的學(xué)習(xí)動力。

3、良好的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生積極的情感，促進智力活動的進行。美國心理學(xué)家莫維爾認(rèn)為：情緒是智慧的高級組織者，情緒能夠指導(dǎo)認(rèn)知過程和影響推理。愉快的情緒有利于智力操作活動，沮喪、憤怒的情緒則不利于智力活動。教學(xué)實踐中，教師深切的期望和愛護，和諧友好的師生關(guān)系，使學(xué)生心情愉悅，對智力活動起到良好的調(diào)節(jié)和組織作用，使課堂教學(xué)活動成了學(xué)生獲取成功體驗的場所，學(xué)生的整體學(xué)力得到提高。

二、良好的師生關(guān)系的內(nèi)涵

1、平等與民主：從教師所承擔(dān)的社會角色而言，要體現(xiàn)國家對學(xué)生教育總體目標(biāo)的要求。從教學(xué)過程的特殊性看，教師又要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，以人格平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生；從課堂教學(xué)的本質(zhì)看，教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自 己的見解，特別是要允許和鼓勵學(xué)生充分表達自己的不同意見，學(xué)生的學(xué)習(xí)才積極、主動，才會更有興趣、自信和動力。

2、尊重與信任：尊重和信任是人的一種高級心理需要。所以，對于正在成長中的學(xué)生，教師首先要尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生作為一個獨立完整的社會人來看待，特別是要尊重學(xué)生的自尊心，任何情況下都不要令學(xué)生的自尊心受到傷害，因為這是學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)驅(qū)力和精神支柱，是人自我意識的表現(xiàn)；其次是要信任每一個學(xué)生，相信每個學(xué)生都有他自己的優(yōu)點和長處，相信他們經(jīng)過努力都會取得成功的。

3、理解與合作：教師要善于理解學(xué)生，要在深入熟悉和掌握學(xué)生心理特點和個性差異的基礎(chǔ)上理解他們，包括他們的年齡特點、興趣愛好、思維方式、認(rèn)知水平和行為習(xí)慣等。在此基礎(chǔ)上，同他們建立一種互助、合作關(guān)系，讓他們時刻感覺到教師是在同他們一道學(xué)習(xí)，共同進步。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系的途徑

1、與學(xué)生平等相處。

教師為學(xué)生的長輩，這是我國傳統(tǒng)的禮儀道德。但正是這種輩份關(guān)系，影響著一些教師，在課堂教學(xué)中以長輩自居，唯我獨尊，不知不覺中在教師與學(xué)生之間劃上一道鴻溝，使學(xué)生不敢親近，這與“親其師，而信其道”嚴(yán)重背離。改變這一不良現(xiàn)象的途徑有：

與學(xué)生交朋友：在課余時間，教師要主動找學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛好和對學(xué)習(xí)生活的感受等。

讓學(xué)生談看法：讓學(xué)生談?wù)勛约簩蠋熒险n時的教態(tài)、語言、知識點的講授、提問方式，以及對待學(xué)生的態(tài)度，有什么想法和意見？引導(dǎo)學(xué)生象朋友一樣坦誠相見，指出老師上課的不足，促進教學(xué)相長。

和學(xué)生共活動：老師與學(xué)生一起參加課外活動，這是學(xué)生引以為榮的事，也是培養(yǎng)師生關(guān)系最佳時機。所以，在學(xué)生打乒乓球、下棋、做游戲等活動中，老師也應(yīng)該參加，跟他們比一比、賽一賽，成為學(xué)生中的一員。

2、營造民主和諧的課堂氛圍。

一堂好課，應(yīng)該有以學(xué)生為主體的民主和諧的課堂氣氛。民主的氣氛有別于無組織無紀(jì)律的吵吵鬧鬧，它是圍繞知識的學(xué)習(xí)，師生之間展開討論，質(zhì)疑問難，把知識學(xué)得更廣、更活。主要形式有： 讓學(xué)生當(dāng)老師：有些知識淺顯易懂，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，就可讓認(rèn)為“我”已學(xué)會的同學(xué)上臺當(dāng)老師，傳授他所學(xué)到的知識，由其他學(xué)生逐步把知識補充完整。除此之外，還可讓學(xué)生評價同學(xué)的作業(yè)，包括正誤、書寫格式、解題方法等。

讓學(xué)生提問題：學(xué)生中有仔細(xì)的，有粗心的，有愛動腦筋的，有愛滿足現(xiàn)狀的，通過課堂學(xué)習(xí)，能提出一些問題來思考學(xué)習(xí)，這是一種很好的知識互補和復(fù)習(xí)。所以，老師要鼓勵學(xué)生自己設(shè)計問題，尤其是容易疏忽、混淆的知識點，作為設(shè)問的主要內(nèi)容，達到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

讓“后進生”質(zhì)疑難：在課堂里，能質(zhì)疑問難的學(xué)生應(yīng)該并不多，尤其是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，也正是因為他們不懂不肯問，才成了學(xué)習(xí)上的“后進生”。老師應(yīng)該特別關(guān)照他們，讓“后進生”提出不懂的問題，然后大家一起解決。

另外，教師還要提高自己教學(xué)的藝術(shù)性。一個小玩笑，一個小游戲，一點點幽默，都能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們活躍起來，從而大膽展示自我。在此過程中，教師要以肯定和鼓勵為主，側(cè)重看學(xué)生的能力、思維是否得到和諧發(fā)展，使學(xué)生明白：每個人都有自己的閃光點，每個人都是可塑之才。

3、尊重學(xué)生的人格，信任每個學(xué)生。

現(xiàn)在的學(xué)生，由于大多都是獨生子女，嬌氣金貴，造成了自尊心和自信心較脆弱，個別學(xué)生人格也有一定缺陷，本能防衛(wèi)意識強、逆反心理重、受人尊重的需要及愿望強烈。為此，教師必須：

（1）研究怎樣講，學(xué)生才喜歡聽？

首先，要贏得學(xué)生的尊重，獲得學(xué)生的認(rèn)可。一個不具備扎實專業(yè)知識和教學(xué)技能的教師，是很難給學(xué)生以人格的感召力，他的課學(xué)生不會喜歡聽。因此，教師不僅要不斷地學(xué)習(xí)本專業(yè)的最新知識，還要潛心研究怎樣講學(xué)生才喜歡聽？

其次，要時刻注意保護學(xué)生的自尊心。處理問題要一視同仁，批評教育千萬不能“急不擇詞”，想到什么就說什么，一定要注意方式和效果的統(tǒng)一，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生帶著尊重和自信生活學(xué)習(xí)在班級里，始終保持樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而積極配合、專心聽講、勤于思考、努力學(xué)習(xí)。

（2）寬容對待學(xué)生的錯誤。

人非圣賢，孰能無過。面對學(xué)生的錯誤，不管在何種情形下，首先要使自己冷靜下來，過于激動會使事情變得更加糟糕，尤其是在課堂上當(dāng)學(xué)生言語中有冒 犯教師權(quán)威或尊嚴(yán)時，更要擺正自己的位置，寬容對待學(xué)生的錯誤。寬容并非代表軟弱，有時比嚴(yán)厲批評更有力量。

信任是一種無聲的教育力量，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。如果教師能真心地信任學(xué)生，那么學(xué)生才會真心地相信教師，這樣才會消除他們心中的隔閡，才會對老師敞開心扉，從而心悅誠服地接受老師的批評和教育，并自覺地去改變自己。

4、愛而有方，有區(qū)別地塑造不同學(xué)生。

教師所面臨的是一個個活生生的個體，不同的學(xué)生有不同的個性特點，有些學(xué)生，由于社會、家庭等方面的原因，導(dǎo)致一些心理上的異常和不健康，如孤僻不合群，無組織無紀(jì)律，自卑和自信心不足，等等。這些不同，促使我們用不同的方式，把情感和理智統(tǒng)一。

對于孤僻不合群的學(xué)生：教師要有意在其他學(xué)生面前和他親近，與他談學(xué)習(xí)、談生活，問寒問暖；要有意安排與其他學(xué)生一起完成老師布置的作業(yè)；要有意讓他為同學(xué)、班級做事而得到表揚。久而久之，一顆“小睡”的心得到“喚醒”，老師的親切，同學(xué)的熱情，集體的溫暖，使他心情愉悅，學(xué)習(xí)的勁頭隨之而來。

對于無組織無紀(jì)律的學(xué)生，我們給予更多的關(guān)懷和愛護，因為這些學(xué)生多數(shù)是父母離異或留守兒童，無人看管的可憐的受害者，他們?nèi)鄙賽?，缺少教育。首先，我們要力所能及地幫助他們解決生活上的困難，告訴他們“你的身邊還有很多人在關(guān)心你，愛護你”。然后，讓他們懂得不遵守紀(jì)律，不好好學(xué)習(xí)將來害的是自己，人應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)。在這期間，對他們的行為作適當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵并督促他們，逐步改掉自己的壞習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自律、自控能力。

對于有自卑感和自信心不足的學(xué)生：我們注重挖掘他們的優(yōu)點和潛力。我們的口號是：給學(xué)生多一點愛，少一點怨；多一點表揚，少一點批評。課堂上讓他們回答一些簡單的問題，讓他們感到自己也能行；評比先進時讓他們榜上有名，以看到自己的優(yōu)點。

感人心者，莫過乎情。教師應(yīng)以“愛”為橋梁，讓學(xué)生處于關(guān)愛、平等、尊重、民主和諧的氛圍中，才能直面教師，大膽、熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，達到“親其師、而信其道”的教育效果。

5、建立互助、合作的教學(xué)模式，促進教學(xué)相長。

從信息論的角度來說，課堂教學(xué)，實際上是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進行的信息交流、獲取、處理、輸出的流動過程，在此過程中信息的交流應(yīng)該 是雙向的、同步的、互助的、合作的。為此，教師必須改變傳統(tǒng)“單向靜聽”的教學(xué)模式為互助、合作的教學(xué)模式。在這個過程中，真正放下架子與全體學(xué)生平等相處、相互幫助、友好合作，在真誠和諧的氣氛中共同切磋、琢磨學(xué)習(xí)中的問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)再是僅僅從教師的傳授中接受知識，而應(yīng)是在師生之間、同學(xué)之間的互助、合作中主動地去探求知識。

因此，教師一定要打破“教師中心”舊的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，從“居高臨下”的權(quán)威中走向合作的首席。只有這樣，才能在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，深入了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)﹑思想動態(tài)和學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中及時了解學(xué)生的心理感受和信息反饋，從而及時有效地做出學(xué)生需要的合理而有效反應(yīng)，使課堂教學(xué)具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)造性，促進教學(xué)相長，共同提高。

6、實施多元評價，為良好師生關(guān)系的發(fā)展保駕護航。

僅以考試成績作為唯一評價學(xué)生成長的方式，與新課程目標(biāo)不相符，也極大地制約了學(xué)生的全面發(fā)展，挫傷了師生的情感。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中采用多元評價方式，評價中教師不應(yīng)以分?jǐn)?shù)定成績，而應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，把評價的重點放在縱向評價上，看學(xué)生的現(xiàn)在狀況是否比以前進步了？讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗到成功、感到自尊，認(rèn)識到自我。為此，可采用課堂觀察、作業(yè)、考試、談話、實踐活動等多種方式，評價主體可以是教師，也可以是學(xué)生、家長。以學(xué)生評價而言，雖然學(xué)生的評價可能幼稚、不夠準(zhǔn)確，但能體現(xiàn)出師生之間的相互信任，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，更能很好地培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格，所以是建立和諧師生關(guān)系的一種必要手段。

第五篇：建立良好的師生關(guān)系 提高英語教學(xué)質(zhì)量

建立良好的師生關(guān)系 提高英語教學(xué)質(zhì)量

信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系 李靜

摘要：“師生關(guān)系”是教學(xué)過程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，從而大大提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；英語教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生都多多少少有些偏科，喜歡的科目成績就會好得多，而不喜歡的科目成績自然就較差。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多，但其中最重要的一點就是任課老師受學(xué)生喜好的程度。正如古人所云：“親其師，信其道。”因為學(xué)生不可能都會對所學(xué)的課程有一個完全理性的分析，往往是自己喜歡哪個老師就連帶地喜歡上這位老師所教的那門課，或者學(xué)生喜歡哪門課也就連帶地喜歡上教那門課的老師。因此，對于老師而言，如何讓學(xué)生喜歡你和你的課，是獲得良好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。

由于教學(xué)活動是一種特定情境中的人際交往活動，教師和學(xué)生是教學(xué)過程中最活躍的因素，我們幾乎天天上課與學(xué)生接觸往來，會自覺或不自覺地交流情感。因此，“師生關(guān)系”是教學(xué)過程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。教師的教學(xué)對象是學(xué)生，教與學(xué)是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，所以，建立良好的師生關(guān)系具 1 有十分重要的意義。在教學(xué)中如何建立一種良好的師生關(guān)系，也是值得我們探索的課題之一。

良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證，是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會引起學(xué)生對教師的尊重和信任，而且還會使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。為建立良好的師生關(guān)系，到達這種“移情”心理效應(yīng)，教師應(yīng)注意做到：

一、愛心是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)

和諧是指師生之間的感情聯(lián)系，愛是其中的核心要素。英國教育學(xué)家羅素指出：“凡是缺乏教師之愛的地方，無論學(xué)生的品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”著名教育家蘇霍姆林斯基特別強調(diào)教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，相信學(xué)生，和學(xué)生交朋友，“把整個心靈獻給孩子們”是他一生從事教育工作的座右銘。作為英語教師，首先要熱愛自己所教的學(xué)生。教師之愛應(yīng)比父愛更堅實，比母愛更柔細(xì)，比情愛更無私，它是一種凌駕于一切愛心之上的最高尚、最純潔的愛。師愛主要體現(xiàn)在：

1.在與學(xué)生的互動中，應(yīng)自然地流露出對學(xué)生的信任、期待和尊重。要經(jīng)常對學(xué)生講“Trust yourself!” “You are the best!” “Never give up!”等激勵性話語，激發(fā)他們的自信心。

2.注重個性，多一點欣賞眼光。美國心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望”。一名成功的教師總是帶著 欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動。教師的真誠的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且深刻地影響著學(xué)生智力和個性的發(fā)展。被人欣賞特別是被老師欣賞無疑是一種幸福，是一種被點燃的信任。欣賞別人、欣賞學(xué)生也是一種境界和美德；是一種沙里淘金、發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂。欣賞猶如一盞高懸的智慧明燈，不僅能照亮求學(xué)者，也能照亮為師者。

教師熱愛學(xué)生，有利于溝通師生之間的感情，架起師生相互信任的橋梁。學(xué)生把教師當(dāng)作可以信賴的人，進而消除心理障礙，敞開心靈的大門，并會及時如實地向教師反饋教學(xué)效果和意見，傾吐自己內(nèi)心深處的秘密。這樣，教師就能深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生，有針對性地教育學(xué)生。同時學(xué)生就能愉快地接受教師的教育。師愛的力量是無窮的，它是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。

二、教學(xué)民主是和諧師生關(guān)系的動力所在

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能營造這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛橐幻⒄Z教師，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)努力營造“這種良好的教學(xué)氣氛”，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒，思索判斷的神態(tài)，躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁，生動活躍，而從開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，提高英語語言素質(zhì)，以適應(yīng)新世紀(jì)對人才的需求。主要體現(xiàn)在：

1.教師在備課時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材所蘊涵的情感，設(shè)計課堂教學(xué)情境，使要學(xué)的內(nèi)容具有新穎性、探究性、趣味性和一定程度上的可操作性。對于那些無情感色彩的內(nèi)容要設(shè)法賦予情感色彩，使平淡、枯燥的教學(xué)內(nèi)容生活化、情趣化，以引起學(xué)生的情感共鳴。情感色彩濃厚的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和參與熱情，提升他們的思維層次，提高他們的記憶及內(nèi)化效率，擴大語言的輸入量，促進學(xué)生心智的發(fā)展，陶冶他們的情操。

2.課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發(fā)揚教學(xué)民主，積極營造一種具有真誠、接受和理解為特征的課堂心理氣氛，使學(xué)生自由表達、自由參與、充分認(rèn)識到自己的存在和價值。如果適時讓學(xué)生們體會“我長大了”的成人感，重視并滿足他們的參與意識，他們就會以積極合作的態(tài)度在課堂教學(xué)中發(fā)揮其主體的作用?？梢?，教學(xué)的民主是建立和諧的師生關(guān)系的活力所在。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯，敢于開口說英語。當(dāng)你面對那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時，不要吝嗇你的微笑和鼓勵性的語言。因為這些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離,增強了學(xué)生的自信心，并逐步體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。3.努力營造一種愉快、生動活躍的校園英語學(xué)習(xí)氣氛。課外，師生之間可以經(jīng)常用英語進行會話，見面時道一聲“Good morning” “How do you do?”,分手時說一聲“ Good bye！”。教師通過設(shè)置一些話題，如“Say something about your family”，“How are you going to spend your summer holiday？”,“Say something about your school life”, “How to improve your study habits?”等等。通過英語交流來了解和關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況。此外，我們也可讓學(xué)生自己組織活動，出英語墻報，開展英語課外活動，甚至舉行英語晚會等。師生間的良好關(guān)系消除了學(xué)生對老師的戒備心理，同時，教師要經(jīng)常教育學(xué)生學(xué)好外語的關(guān)鍵在于多實踐，鼓勵學(xué)生勇于開口。教師的作用是創(chuàng)造一種使學(xué)生能夠自由會話的環(huán)境和氣氛。

由此可見，良好的師生關(guān)系并不復(fù)雜：一方面是教師對學(xué)生的關(guān)懷和熱愛，另一方面是學(xué)生對教師的尊敬和信賴。教學(xué)中良好的師生關(guān)系是推進認(rèn)知過程順利進行、增強教學(xué)效果的“潤滑劑”，積極、愉快的情感互動則是良好師生關(guān)系的“潤滑劑”。和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心理的距離，對于增強英語學(xué)習(xí)效果，提高英語教學(xué)質(zhì)量有著極為重要的意義。參考文獻

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[2] 葛紅梅 著，在英語教學(xué)中如何建立良好的師生關(guān)系，考試周刊，2008年第28期

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《湖南第一師