第一篇：初中九年級物理人教版電子教案-11.6 第十一章復習

課

題：第十一章復習和總結

兩課時：

這一章我們學習完了，在這一章里，我們主要學習廠質(zhì)量和密度兩個物理量，質(zhì)量反映了物質(zhì)的屬性，密度反映了物質(zhì)的特性．本章共四節(jié)，第一節(jié)帶領我們認識了浩瀚的宇宙是由各種各樣的物質(zhì)組成的．接下來課本中又講述了物質(zhì)的組成——分子，分子的組成——原子．從本課中我們在認識宇宙組成的同時也更加激發(fā)了我們研究探索宇宙的熱情．第二節(jié)是質(zhì)量，質(zhì)量是初中物理的重點，課本中首先介紹了質(zhì)量的概念．我們知道質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性，同時在講述質(zhì)量的同時，課本中還向我們介紹了質(zhì)量的測量，也就是如何使用天平，從天平的構造、使用方法上都作了詳細的介紹．第三節(jié)學習了密度．密度也是一個重要概念，它表示的是物體單位體積的質(zhì)量，不同物質(zhì)的密度一般不同．在奉節(jié)中還學習了密度的測量，對天平和員筒的學習有了更深的認識．第四節(jié)，我們在了解天平和量筒使用方法的基礎上，進行了實際的操作，測量了一些物質(zhì)的密度．通過本章的學習，我們對多彩的物質(zhì)世界有了一個大致的了解，同時也提高了學習的興趣，鍛煉了我們刻苦鉆研的精神．

教學目標：

1．知識目標與技能

（1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位和換算．

（2）會調(diào)節(jié)天平平衡，會使用砝碼，會用天平測固體和液體的質(zhì)量．

（3）掌握密度的概念、公式和單位，能靈活運用密度知識解決簡單的問題．

（4）會查密度表，記住水的密度．

（5）會使用量筒測固體和液體的體積，會利用天平和量筒測固體和液體的密度． 2．過程與方法：(1)．在教學過程中培養(yǎng)學生的觀察能力．

(2)．培養(yǎng)學生自己動手的能力，3．情感、態(tài)度與價值觀：(1)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度．

(2)培養(yǎng)學生科學的世界觀．

教學重點：1．質(zhì)量的概念． 2．密度． 3．天平的使用． 教學難點：1．理解密度是物質(zhì)的特性．

2．密度的應用和計算．

m3．公式??的正確理解．

v4．判斷空心還是實心的問題．

教學方法： 1．觀察法：會觀察天平的構造及其作用，觀察游碼的初始位置，觀察天平的最大稱量和最小稱量，觀察砝碼(每個砝碼的質(zhì)量)．

2．實驗法：會正確使用天平進行簡單實驗．

教具：多媒體課件 教學過程：

一、知識網(wǎng)絡(板書)

多彩的物質(zhì)世界

宇宙及其微觀世界：宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子組成的，分子是由原子組成的，原子又由居于原子中心的質(zhì)子和核外繞核高速運動的電子組成，原子核又由質(zhì)子和中子組成。還有更小的夸克。

物質(zhì)存在的狀態(tài)：固體、液體、氣體的微觀模型。

質(zhì)量：

概念：物體中所含物質(zhì)的多少（m）單位：kg g mg t

測量：天平結構調(diào)節(jié)使用

克拉瑪依準東中學 物理組

密度：

定義：單位體積內(nèi)某種物質(zhì)的質(zhì)量（ρ）

公式：ρ=m/V

單位：kg/m3 g/cm3

測量：規(guī)則固體：天平、刻度尺

不規(guī)則固體液體：天平、量筒 應用：求質(zhì)量、求體積、鑒別物質(zhì)。

二、典型例題

例1：某倉庫有一捆鐵絲，其質(zhì)量為7．9 kg，測得直徑為1 mm．問這捆鐵絲有多長?

分析：鐵絲的長度可用刻度尺量，但是一捆鐵絲，用刻度尺量很不方便，利用密度公式間接求出就方便了．解法如下：

例2：現(xiàn)有一臺已調(diào)好的天平(配套砝碼)，一個盛滿水的燒杯，只用這些器材(不使用任何其他輔助工具)測出一堆金屬顆粒的密度，要求寫出實驗步驟和計算金屬密度的數(shù)學表達式．

分析：從實驗原理(??m)來分析，要測出金屬顆粒的體積才能解決問題，可是器材中沒有量筒，v但有裝滿水的燒杯，能不能用排水法，通過質(zhì)量與密度的知識求出金屬顆粒的體積呢? 設想可測出盛滿水的燒杯的質(zhì)量(m1)，把顆粒加進燒杯，部分水(體積等于顆粒體積)溢出，再測出總質(zhì)量(m2)．若事先測出顆粒的質(zhì)量(m0)，我們再來看看它們之間的關系．

m0→金屬顆粒的質(zhì)量；

m1→m杯+m水； m2→m杯+m0+m剩水· 則溢出水的質(zhì)量 m溢=m1-(m2-m0)→可以求出V溢＝V金，問題就解決了．

答案：實驗步驟如下：

(1)調(diào)節(jié)天平，測出金屬顆粒的質(zhì)量，記為m0

(2)測出裝滿水的燒杯的總質(zhì)量，記為m1．

(3)將金屬顆粒裝入燒杯中，讓水溢出，等水面靜止時測出金屬顆粒、燒杯、剩下水的總質(zhì)量，記為m2．表達式：??m金m

?vm1?(m2m0)?水

例3：有一架天平，沒有量筒，要測出某種液體的密度，還需哪些實驗器材?寫出實驗步驟并推導出計算密度的公式.分析：除天平和被測液體外，還需要一個燒杯(或燒瓶)和足量的水，用等積法測出液體的密度．

實驗步驟如下：

(1)用天平稱出燒杯的質(zhì)量m；

(2)在燒杯中裝滿水，用天平測出燒杯和水的總質(zhì)量m1；

(3)把燒杯中的水倒出來，再倒?jié)M被測液體，用天平測出燒杯和液體的總質(zhì)量m2；

m液m水，m2－mm1－m m－m(4)計算液體的密度．

因為V液=V水 所以　得：??2?.即???液?水?液?水液m1－m水

三、課堂小結

克拉瑪依準東中學 物理組

四、布置分組作業(yè)：

五、板書設計：

六、教學后記：

克拉瑪依準東中學 物理組

第二篇：初中九年級物理復習策略

初中九年級物理復習策略

界首二中

賀明浩

物理總復習是九年級物理教學中十分重要的一個環(huán)節(jié)。指導學生進行知識調(diào)理、進一步理解和掌握知識之間的聯(lián)系，建立一個比較完整的初中物理知識體系的過程，也是查漏補缺、彌補教學薄弱環(huán)節(jié)的一項極其重要的工作。物理復習具有鞏固、深化、拓寬、綜合、應用的作用。

中考迫在眉睫，莘莘學子都在全力以赴復習迎考。如何在有限的時間內(nèi)對初中物理進行全面的、針對性的、有效的復習，從而達到事半功倍的效果？ 現(xiàn)就根據(jù)自己的一點經(jīng)驗談幾點建議：

一

復習要以綱為“綱”，以本為“本”，把握正確的復習方向 以安徽省近幾年的中考試題為例，考題基礎題 占80%左右，大部分試題直接源于教材中的習題和例題，中檔題占10%左右，較難的題占10%左右，有的題目都能從教材中找到原型和依據(jù)。因此，物理總復習就要把握這一正確地方向，把主要精力放在教材上，依據(jù)大綱和考綱，充分挖掘教材，決不舍本逐木，好高騖遠，把精力花在各種名目繁多的復習資料上。

二 在復習方法上把握幾點原則

1．系統(tǒng)性原則

復習是要把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結構化。把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。

2．基礎性原則

復習要抓住基礎知識、基本技能與方法的復習訓練?；A知識的復習要弄清這些基礎知識的來由、內(nèi)容、應用和聯(lián)系等；而基本技能訓練在復習中應引起高度重視，要有意識地讓學生多練習一些能直接運用基礎知識來解的題目。

3．重點性原則

復習要有重點地進行，應突出以下幾個重點復習：教材、概念、例題、解題思想與方法、薄弱環(huán)節(jié)和難點。

4．針對性原則

復習課中方法的選擇、題目的設計、重難點的確定等都要有針對性，要針對大綱的要求，針對教材的重難點，針對考試說明的要求，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，針對學科與學生的實際情況進行復習，不能帶有任何的盲目性與隨意性。

5．主體性原則

復習課應同樣把學生看成是學習的主體，要千方百計讓學生積極地參與復習過程，凡是學生看得懂、講得來、做得出的內(nèi)容與題目，都要讓學生去獨立完成，教師不要都包辦代替，不要滿堂灌。

三 物理總復習操作方法

物理概念、物理規(guī)律、物理實驗中的技能和方法等基礎內(nèi)容是中考的重點，也是所有中考題的來源。分析中考成績顯示，無論是成績差的同學，還是成績好的同學，都有基礎題失分嚴重的現(xiàn)象。第一輪復習就要依據(jù)教材，落實基本概念、基本規(guī)律、基本方法和基本能力的掌握。具體應注意以下幾點：

1.對基本概念的理解，復習時應多問幾個為什么。如：

◆該概念的物理意義是什么？

◆該概念的含義是什么？

◆計算公式及公式中各物理量的物理意義是什么？

◆有沒有易混的概念？它們之間的區(qū)別和聯(lián)系是什么？

2.對基本規(guī)律的理解，復習時可以從以下幾個方面思考：

◆該規(guī)律是怎樣建立起來的？

◆該規(guī)律成立的條件或適用范圍是什么？

◆該規(guī)律的公式表達式及每個符號的物理意義、單位是什么？ 對物理概念、物理規(guī)律形成過程中的科學方法的理解。

近幾年中考物理試題中，考查科學方法的題目所占比例逐年增加，現(xiàn)在已達10%～15%。初中物理常見的科學方法有“控制變量法”、“等效替代法”、“轉換法”、“類比法”等。復習時要通過具體例子來理解和認識這些科學方法，如速度、密度、壓強等概念的形成中，以及歐姆定律、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強的規(guī)律、阿基米德原理等物理規(guī)律的形成中都含有“控制變量法”；合力、串并聯(lián)總電阻等概念的形成中含有“等效替代法”；電流、電阻等概念形成中含有“類比法”。

第一輪復習一定要以課本為主，對課本上的每一段話、每一幅圖、每一個實驗都要認真思考其中所包含的物理原理和基本規(guī)律，要特別注意發(fā)現(xiàn)自己尚不理解或理解不深的問題，在復習中及時向老師提出，或向同學請教，以達到真正解決問題的目的，真正做到對基本知識和基本技能的理解既全面又深刻。在第一輪全面復習階段務必使學生掌握好基礎知識。學生大腦中零散的知識點，要經(jīng)過復習強化后得以充實完整，錯誤的理解要盡可能的糾正過來，形成知識體系的大致輪廓。

第二輪復習——專題復習，好比是“攻堅戰(zhàn)”。

在第一輪復習的基礎上，我們把所學知識進一步分類、歸納、提煉成專題進行復習。這個階段所要達到的目標是通過典型例題的強化訓練，進行縱向和橫向的拓展延伸，舉一反

三、化三歸一，理出各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出解決同類問題的規(guī)律和技巧，將知識最終內(nèi)化成能力。

（1）“板塊式”專題復習：打破教材的章節(jié)順序，把所有內(nèi)容分為力學、熱學、光學、電學四大板塊，重點加強每塊知識的聯(lián)系，提高復習的難度，培養(yǎng)學生的綜合能力。

（2）“按題型”專題復習：根據(jù)中考題目類型，分為選擇，填空，實驗（包括操作實驗）,計算等專題，進行專門練習，使復習縱橫交錯，從整體上掌握復習重點。

（3）“熱點知識”專題復習：把近幾年來中考中的熱點，重點問題編成若干個專題進行復習。此復習以練為主，以講為輔。練習時采用題組的形式從不同角度反復出現(xiàn)，學生通過觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象 前兩輪的復習一定要做到：一手抓理解，一手抓應用；一邊捋知識點，一邊將分散繁雜的知識點進行分類整理，使其系統(tǒng)化，并找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，形成脈絡清晰、主線突出的知識網(wǎng)絡，最重要的是，要將上述網(wǎng)絡化的知識靈活運用到解決實際問題上，努力達到融會貫通的目的，由點到面，由面到體，形成一個有機聯(lián)系的立體的知識樹，最終達到運用自如。

三輪復習：針對考點，強化訓練

這一輪復習的時間不長，是演習模擬、查漏補缺的階段，是整個復習過程中不可缺少的最后一環(huán)。這一階段的復習主要是為增強同學們考試的自信心、熟悉中考的氛圍和時間、調(diào)整中考前的心態(tài)。不要盲目地大題量訓練，要給自己留下思考反饋的時間?？梢愿鶕?jù)實際情況有選擇地進行模擬訓練，以提高解題速度和正確率，并通過練、評、反思及時發(fā)現(xiàn)問題。在這一輪復習期間，可以將第一、第二輪復習中做過的易錯題進行歸納、梳理，建立錯題檔案集，研究自己的錯題，尋找自己思維或知識的漏洞，進行有目的性的訓練，達到“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”的目。

四 復習時幾點注意事項 分層次教學，充分發(fā)揮學生的主動性

在綜合復習階段，學生的差異很大，在綜合分析學生的基礎水平、物理學習能力、潛能及認知心理的基礎上，對學生進行分層次。這層次的界線是模糊的，呈動態(tài)變化的。同時，把分層的目的、方法、設想向?qū)W生公開，定出相應的教學目標、志向目標，使升學復習按著預定的目標和學生的實際進行。

中考物理復習，時間短任務重，僅靠教師單方面的積極性是不夠的。最高效的方法就是調(diào)動學生的主動性，使學生能利用課后的時間，抓緊時間看書、練習，進行自我反思，及時整理學習心得、方法和體會；使學生知道自己掌握了那些知識，自己的弱點是什么。對弱點知識進行針對性的訓練，直至難點得到解決。

引導學生進行題型歸類，掌握方法。要求學生把所做的練習中的各類題型進行分析、比較、歸類，發(fā)現(xiàn)其中的異同點，掌握解決問題的方法。只有掌握了方法，才能在解決問題時多角度地理解題意，拓寬解決問題的思路和方法，才能在考試中充分發(fā)揮自己的能力。

2實驗探究是中考的熱點

探究實驗題旨在考查學生的科學探究能力，題目的內(nèi)容可以涉及到探究要素中的一個、兩個或三個。考查探究能力應該基于大綱所要求的知識點?？疾榈男问讲粌H可以針對探究過程，也可以是探究方法和思想。設計實驗中的步驟，分析實驗數(shù)據(jù)做出結論，評價實驗中的錯誤和不足。

此類題目學生失分較多，而題目的分值又大，這往往是拉開檔次的題目之一。復習中要加強這一方面的訓練，尤其是做題的完整性。此部分的復習方法應在掌握一定的物理研究方法(尤其是控制變量法)的基礎上，系統(tǒng)全面地復習每個實驗的基本內(nèi)容，然后帶著疑問走進實驗室，反復操作練習，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結果，從而彌補知識上的不足。3 把握命題方向，關注熱點問題

(1)情景信息題。即在考題中提供較多的情景信息，根據(jù)題目要求，從中篩選出有用的相關信息。(2)開放性試題(包括結果開放、條件開放、過程開放等)。在研究中可以多角度、多方面地進行研究的方法、手段可以多種多樣，沒有固定的模式和定勢，研究的結果并不唯一，表達的形式可以豐富多彩。（3）高中知識下放題。這一類題，他把高中的某個概念或題型簡化，要求學生用初中物理知識進行解答。他們表面看起來難，主要是理解題意難，解答其實很簡單。只要多做一些相關的題型就可以解決。

當然，復習備考是一個動態(tài)的過程，要根據(jù)新情況，及時調(diào)整復習策略，特別在復習的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學生，同時要調(diào)動多方面的積極因素，不斷調(diào)整學生的心理和應試狀態(tài)，使學生的實際更切合于中考，把物理總復習工作做得更切合實際，更有效。

第三篇：初中九年級物理人教版電子教案-14.1_壓強

§14—1 壓強

教學目標

1.知識與技能：

了解壓強的概念。理解什么是壓力。理解壓強的大小跟哪些因素有關。

了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號。知道壓強單位的物理意義和由來。壓強的增大和減小的主要方法。

2.過程與方法

觀察生活中各種跟壓強有關的現(xiàn)象。了解對比是提高物理思維的基本方法。通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象。采集實驗數(shù)據(jù)。獲得對壓強比較深入的了解。初步學習使用控制變量，具有一定的實驗能力。了解改變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。通過實際動手、實踐如何改變壓強。具有一定的動手實踐能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動。培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

通過探究性物理學習活動。使學生獲得成功的喜悅。培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認識科學對人類生活的重要性，有將科學服務于人類的意識。感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎。激發(fā)學生的學習熱情。

教學重點：壓強概念的理解

教學難點：壓力和重力的區(qū)別；面積單位的換算

教學準備：壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、幻燈片。教學課時：1課時。教學方法：

探究法：通過學生自己獨立的探究活動。觀察現(xiàn)象。收集數(shù)據(jù)。分析比較獲得對壓強概念深入的理解。

比較歸納法：通過對具體現(xiàn)象、事例的對比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結論。

教學過程： ㈠引入新課：

1．放映圖片：金色的海濱，松軟的沙灘。人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳??；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷。幾乎寸步難行。雪橇卻能使人插上翅膀……

2．觀察教材中P76兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟。

3．同學們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感覺。

這些都是力作用的結果。人站在地面上，對地面產(chǎn)生了一個向下的作用力，粉筆盒放在講臺上，粉筆盒對講臺也產(chǎn)生了一個向下的作用力，而且作用力的大小總等于物體的重力。當我們要將一個圖釘按在墻上時，釘子對墻面也產(chǎn)生了一個垂直與墻面的作用力。剛才談到的幾個力，都是垂直作用在接觸面上，作用點在地面或墻壁（接觸面）上。我們把這種垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

㈡進行新課： 1.壓力：

（1）定義：垂直作用在物體表面的力叫做壓力。

（2）方向：與被壓物體（即受力物體）的表面垂直，指向被壓物體。（3）作用點：在被壓物體表面

分析作圖：①粉筆盒對桌面的壓力； ②物體對斜面的壓力；③按圖釘時圖釘對墻壁的力。

通過分析學生應明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的，但大小并不一定都等于重力。只有放在水平面上的物體，壓力的大小才等于施力物體的重力。即F壓=G物。在很多情況下壓力和重力無關，壓力不是重力。

那么壓力的作用效果跟什么因素有關呢? 探究實驗：探究壓力的作用效果跟什么因素有關？

力越大產(chǎn)生的效果越明顯，因此壓力的作用效果可能和力的大小有關。用筆尖和筆帽扎手時，用的力差不多大，可用筆尖扎得很痛，而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果和力的大小無關，而是和力作用的面積有關。那么到底誰對呢？解決物理問題的最好方法就是實驗，下面我們就來研究壓力的作用效果跟什么因素有關。

演示探究實驗:探究壓力的作用效果與哪些因素有關？

結論：壓力的作用效果同時和壓力的大小以及受力面積的大小有關。

當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越________________；

當壓力大小相同時，受力面積越大，壓力的作用效果越____________。

為了描述壓力的作用效果我們物理學上引入一個新的物理量----壓強

2.壓強

⑴壓強是用來表示壓力作用效果的物理量。⑵定義：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強。⑶計算公式：P＝F/S

（F＝PS

S＝F/P）⑷理解: ①公式中的“F”表示壓力而不是重力。只有物體放在水平面上時被壓物體所受壓力才等于施力物體的重力,此時:P＝F/S＝G/S＝mg/S。

當物體為規(guī)則的柱狀物體（例圓柱體、長方體、正方體等）放在水平面上時:(適用于填空、選擇題中的柱狀的固體時可直接用P＝ρ物gh)P＝F/S＝G/S＝mg/S＝ρ物Vg/S＝ρ物Shg/S＝ρ物gh

(P＝ρ物gh)②公式中的“S”為受力面積,是指兩物體相互接觸的那部分公用的面積。③P＝F/S適用于固體、液體、氣體壓強的計算。⑸單位：在國際單位中，力的單位是牛頓（N），面積的單位是平方米（m2），由公式確定的壓強

2單位就是牛頓每平方米（N/m），人們給壓強規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱為帕（Pa），2

222這是為了紀念法國科學家帕斯卡在物理方面作出的杰出貢獻。1Pa=1N/m。1m＝10dm＝104cm2＝106mm2

帕斯卡是一個很小的單位，實際中還常用千帕（KPa），兆帕（MPa）。

⑹物理意義:在面積為1m2的物體上受到的壓力為多少牛。例如：一張報紙對桌面的壓強約是0.5Pa，表示在面積為1m2的桌面上受到的壓力為0.5牛。

練習：

⒈一個質(zhì)量為40kg的中學生，它每只腳著地的面積為120cm2，他走路時對地面的壓強和他站著時對地面的壓強。

第四篇：初中九年級物理人教版電子教案-15.2 機械效率

§15-2 機械效率

教學目標：

1、知識與技能 ：

了解什么是有用功、額外功、總功。

理解機械效率的概念，會利用公式 進行有關計算，知道機械效率小于1。知道提高機械效率的意義和主要方法。

2、過程與方法：

從生活實際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學的有關知識，深入認識事物的能力。

經(jīng)歷測量機械效率的過程，通過參與探究斜面的機械效率的活動，學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

讓學生關注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識。

通過探究活動，進行充分的交流與合作，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和團結協(xié)作的科學精神。教學重點：機械效率的意義 教學難點：提高機械效率的方法

教學準備：多媒體課件、鉤碼、彈簧測力計、滑輪組、長木板、棉布、小車 教學方法：自學釋疑法、講授法、分組討論法、實驗探究法 教學過程：

該圖片非常貼近生活實際，學生感興趣，而且還好理解，引入問題直接，學生易接受。

【板書課題】機械效率

【學生活動】學生閱讀課文，推導滑輪組機械效率公式，了解常用機械的機械效率。

【教師活動】教師要關注學生的活動狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問題和困惑。

對功進行分類，深度理解有用功、額外功、總功的概念，了解機械效率的意義

【板書】一、滑輪組機械效率

1、公式??W有用W總?GhGhG?? FsF?nhnF

或??W有用W總?GhGhG?? Fs1G?G動(G?G動)?nhn

2、影響滑輪組機械效率的因素：動滑輪重和機械間的摩擦

A． 被提升物體一定時，動滑輪個數(shù)越多越省力，但機械效率越低。

B． 同一滑輪組提升的重物不同，機械效率也不同。提升重物越重，機械效率越高。

【教師活動】引導學生做好課本例題公式應用

克拉瑪依準東中學 物理組

【情境引入】斜面是常見機械

利用日常生活中的實例汽車爬坡問題，借助盤山公路能夠省力；借助木板做成斜面推物體也可以省力等引入是否省功的問題，進而引入斜面機械效率的內(nèi)容。學生有這方面的經(jīng)驗或常識（例如騎自行車走S形爬坡省力），比較有興趣，積極性較高，為下面的實驗探究作鋪墊。

【板書】

二、斜面的機械效率

【學生活動】討論猜想：

1、光滑程度相同的斜面的傾斜程度發(fā)生變化時，斜面的省力程度以及斜面的機械效率將如何變化？

2、斜面的省力程度和機械效率之間有什么關系嗎？ 【自主探究】

選擇桌上實驗器材，小組合作交流，設計實驗方案，進行實驗驗證猜想

器材：長木板、方木塊（帶掛鉤）、刻度尺、彈簧測力計、木墊、細線、棉布、毛巾。

友情提示：

1、勻速拉動。

2、拉力要與斜面平行。

3、讀數(shù)要仔細準確。

【教師點撥】在學生活動的基礎上，教師還可作如下補充：

1、實驗過程中要注意控制變量。

2、實驗不要用小車。

3、選用的木塊要重一些。

4、木板的摩擦要大一些。

【展示交流】

1、傾斜程度相同的斜面，斜面越粗糙，機械效率___________。

2、光滑程度相同的斜面，傾斜程度越小，機械效率

?！景鍟繉嶒灲Y論：

1、斜面可以省力，但不能省功。

克拉瑪依準東中學 物理組

2、有用功W有用=Gh

總功W總=Fs

機械效率??W有用W總

3、斜面的機械效率與斜面的傾斜程度和粗糙程度有關。

A、斜面的傾斜程度一定時，斜面越粗糙，機械效率越低； B、斜面的粗糙程度一定時，斜面傾角越大，機械效率越高。

【課堂延伸】

1、總結影響機械效率的因素。

2、提高機械效率有重要的經(jīng)濟意義，可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本。在我們的生活過程中，除了利用機械做功有個效率問題外，干別的事情有沒有效率問題？

【課堂練習】課后“動手動腦學物理”

【教師點撥】

1、使用任何機械都要做額外功，也就是說有用功總小于總功，所以沒有機械效率100℅的機械。

2、改進機械的結構、按規(guī)程對機械進行保養(yǎng)、合理使用以減少摩擦等，都可以提高機械效率。

【課堂小結】

1、請同學們將學習內(nèi)容整理后小組交流，小組長匯總本節(jié)課的學習還有哪些疑問，并主動舉手提問。

2、談一談自己的收獲。

（告訴同學們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關內(nèi)容參考復習）

【板書設計】：

【教學反思】

克拉瑪依準東中學 物理組

第五篇：初中九年級物理人教版電子教案-11.4實驗報告

測量物體的密度

實驗者同組實驗者實驗時間

一：實驗目標1：鞏固天平的使用方法；

2：理解并掌握“排水法”測量形狀不規(guī)則固體體積的方法； 3：學會分析實驗，如何改進實驗步驟可以更好的減小試驗誤差。二：實驗原理：。三：實驗器材：。

四：實驗過程：1：測形狀規(guī)則的的固體的體積，例如實驗室的鋁塊。A．利用天平測量鋁塊的質(zhì)量為：。

B．利用刻度尺測量它的半徑，從而求出其橫截面積，再測量高，利用公式：V=S.h求的鋁塊的體積約為：。

C．利用公式，求的鋁塊的密度為：。

2：測形狀不規(guī)則固體的體積，例如小石塊。

思考：質(zhì)量可以用天平測的，那么體積呢？形狀不規(guī)則，無法用刻度尺量取，該用什么方法呢？。

實驗步驟：A：利用天平測自己準備的小石塊的質(zhì)量為：m石=

B：量筒中水的體積為V水=

，用細線懸掛小石塊慢慢放入水中，測的此時液面示數(shù)為 V總=，則小石塊的體積為V石=

。C：則石塊的密度為ρ石=

；

反思：1.實驗過程中，我們可不可以先測石塊體積，再測石塊質(zhì)量？如果不可以，說說為什么！。

2.實驗過程中為了減小誤差，你們采用的方法是。3：測量液體的密度，例如水的密度測量。

提示：測量液體的質(zhì)量要用燒杯，側液體的體積用量筒 實驗步驟：方法一：A：測量空燒杯的質(zhì)量m1 B：將待測液體倒入燒杯中，測總質(zhì)量m2,則液體的質(zhì)量為

.C：將液體倒入量筒中，讀取液體的體積v D：則液體的密度為（用題上字母表示）。方法二：A：測量燒杯和水的總質(zhì)量m1 B：向量筒中倒入適量的水，測出其體積V C：測量燒杯和剩余水的適量m2，則倒出水的質(zhì)量為。D：則液體的密度為（用題上字母表示）。

反思：兩種方法哪種好？哪一種方案需要改進，從而更好的減小誤差，如果不改進會是實驗值偏。實驗練習題

1．小李同學用托盤天平測量物體的質(zhì)量，操作情況如右圖所示，其中錯誤的操作有：（1）____________________________

_____；（2）________________

______ 2．惠安是“石雕”之鄉(xiāng)。小星取一小塊樣石，通過實驗來測定石塊密度。

（1）調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時，發(fā)現(xiàn)指針在分度標尺上的位置如圖22甲所示，此時應將平衡螺母向_______（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)。（2）用調(diào)節(jié)好的天平測樣石的質(zhì)量，所用的砝碼和游碼的位置如圖22乙所示，質(zhì)量為_______g。用量筒測出樣石的體積如圖22丙所示，體積為_______cm3，樣石的密度為_______g／cm3。

（3）在加工過程中，該石塊的密度將_______（選填“變大”、“變小”或“不變”）。

3．東同學在測定鹽水密度的實驗中，其方法和步驟完全正確，如圖20甲顯示的是他將燒杯中的部分鹽水倒入量筒后，天平重新平衡時的情景，乙顯示的是倒入鹽水后量筒的讀數(shù)。（1）根據(jù)圖中相關數(shù)據(jù)幫小東將下表填寫完整。燒杯和鹽水的總質(zhì)量m/g

倒出部分鹽水后燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1/g

倒出鹽水的質(zhì)量m2/g

鹽水的密度ρkg/m3

（2）另一位同學的實驗方法是：先測出空 燒杯質(zhì)量，并在量筒中倒入鹽水，測出鹽水 的體積，再把量筒內(nèi)鹽水全部倒入燒杯，測 出燒杯和鹽水的總質(zhì)量，然后計算鹽水的密 度，用這種方法測出鹽水的密度ρ＇與小東

測出鹽水的密度ρ相比較，則ρ＇_____ρ（選填“＜”、“＞”或“＝”）