第一篇：初中九年級(jí)物理人教版電子教案-14.6 浮力的利用
§14-6 浮力的利用
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
理解浮沉條件，能根據(jù)浮沉條件解決浮力問(wèn)題；
知道輪船、密度計(jì)、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。2.過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法――逐步推理法和相關(guān)知識(shí)的整合。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，利用簡(jiǎn)單的物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)興趣和提高學(xué)生思維方法的變化與靈活水平。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
物體的浮沉條件及浮力的應(yīng)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
將物體的浮沉條件，由力的關(guān)系轉(zhuǎn)化成密度的關(guān)系，并且能夠根據(jù)已知條件，靈活地選擇、應(yīng)用兩種方法，對(duì)物體的浮沉進(jìn)行判斷。
四、教學(xué)方法：
演示并結(jié)合生活實(shí)際，師生共同討論獲得浮力應(yīng)用的知識(shí)。
五、教具準(zhǔn)備：
幻燈或者多媒體資料、鐵塊、木塊、廢牙膏皮、玻璃水槽、水、自制潛水艇模型。
六、課時(shí)安排：1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程： ㈠引入新課：
多媒體資料：浮力應(yīng)用的實(shí)例
輪船浮在水面上航行，潛水艇潛入水中，節(jié)日放飛的氣球﹑熱氣球﹑飛艇升在空中。(在教室放飛氫氣球)
㈡進(jìn)行新課：
一、物體的浮沉條件．
分組實(shí)驗(yàn)：小石頭投入裝水的燒杯中（石頭會(huì)沉入水底）；蠟塊投入裝水的燒杯中（蠟塊會(huì)漂浮在水面）；雞蛋投入裝濃鹽水的燒杯中（雞蛋懸浮在水中）。
學(xué)生討論：浸入液體中的物體會(huì)受到浮力的作用，但是為什么有的物體要上浮，有的物體要下沉，有的物體要懸浮呢？
提示：上浮和下沉即物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化，那么就要考慮物體的受力情況。這根據(jù)哪一個(gè)物理知識(shí)（力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因）強(qiáng)調(diào)：力和運(yùn)動(dòng)是緊密聯(lián)系﹑密不可分的。
提問(wèn)：浸入液體中的物體受到哪些力的作用？（重力和浮力，物體怎樣運(yùn)動(dòng)是由它們的合力決定的）
講解：若F?。糋物，則物體下沉(直沉到水底，所受合力為0,物體靜止）；若F?。綠物，則物體上浮(直到物體漂浮在水面）
若F浮=G物，則物體漂?。ㄎ矬w只有一部分浸入水中）； 若F浮=G物，則物體懸浮（物體全部浸入水中）。
根據(jù)：當(dāng)物體浸沒(méi)在液體中時(shí)，V物=V排=V，和浸在液體中的物體所受的浮力等于它排開(kāi)液體所受的重力，進(jìn)一步推導(dǎo)。
由于：G=ρ物Vg，而F浮=ρ液V排g
克拉瑪依準(zhǔn)東中學(xué) 物理組
得到推論：物體的浮沉可以由重力和浮力的大小來(lái)判斷，也可以由物體密度與液體密度相比較的大小關(guān)系來(lái)加以判斷。即：
ρ物＞ρ液
下沉 ρ物＝ρ液
懸浮
ρ物＜ρ液
上浮最終漂浮
再回到剛才分組實(shí)驗(yàn)：石頭的密度比水的密度大，所以石頭沉入水底；蠟塊的密度比水的密度小，所以蠟塊上浮直到漂浮在水面；雞蛋的密度等于鹽水的密度，所以雞蛋懸浮在鹽水中。
二、浮力的應(yīng)用 1.輪船
提出問(wèn)題：鋼鐵的密度大于水的密度，但用鋼鐵制成的輪船卻可以在水面上行駛，這是為什么？
學(xué)生利用給定的實(shí)驗(yàn)器材（牙膏皮）進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，尋找答案：采用“空心”的方法可以增大浮力。
（利用影片介紹輪船是如何利用浮力的）
學(xué)生思考：輪船從河里到海里，船會(huì)上浮些還是下沉些？為什么？（輪船在河里和海里都是漂浮狀態(tài)，即在河里和海里的浮力都等于重力，由于海水的密度大于河水的密度，所以它排開(kāi)海水體積小于它排開(kāi)河水的體積，輪船要上浮一些。)
在這里簡(jiǎn)要介紹輪船的排水量：
輪船的排水量是指輪船滿載時(shí)排開(kāi)水的總質(zhì)量。（學(xué)生可以進(jìn)而得到：若乘g則得到滿載時(shí)輪船受到的浮力，也就是輪船滿載時(shí)船和貨物的總重力）
2.潛水艇：
問(wèn)：采用什么方法可以使?jié)撍聺?、懸浮在水中或浮出水面?演示：潛水艇小實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)介裝置，進(jìn)行演示。
看課本插圖。重點(diǎn)觀察潛水艇的水艙及水艙中水的多少對(duì)潛水艇浮沉的影響。
學(xué)生回答、教師小結(jié)：
“下潛”：向潛水艇水艙中充水，潛水艇逐漸加重，潛水艇重大于它受到的浮力，就逐漸潛入水中。
“懸浮”：當(dāng)水艙中充滿水時(shí)，潛水艇重等于浮力，潛水艇可以懸浮在水中。
“浮出水面”：用壓縮空氣將水艙中的水排出一部分，潛水艇變輕，潛水艇重小于它受到的浮力，從而浮出水面。
板書(shū)：3．潛水艇：潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
3.氣球和氣艇：
看課本插圖，并閱讀課文。
問(wèn)：節(jié)日氣球、熱氣球、飛艇，其內(nèi)部充的是什么氣體？這種氣體的密度比空氣的密度大還是小？它為什么能夠升空？
答：節(jié)日氣球或攜帶氣象儀器的高空探測(cè)氣球里充的是氫氣或氦氣；熱氣球充的是被燃燒器燒熱而體積膨脹的熱空氣；飛艇中充的是氫氣或氦氣。這些氣體的密度比空氣的密度小。由于氣球或飛艇的總重小于氣囊排開(kāi)的空氣重，即重力小于浮力，氣球和飛艇就能上升。當(dāng)上升到一定高度，由于越高空氣密度越小，它受到的浮力變小，浮力等于重力時(shí)，它就不再上升，停留在這個(gè)高度。請(qǐng)你想一想，如果這是個(gè)載人的帶吊籃的氣球，為了使乘客返回地面，你打算采用什么辦法？
克拉瑪依準(zhǔn)東中學(xué) 物理組
板書(shū)：4．氣球和飛艇，體內(nèi)充有密度小于空氣的氣體（氫、氦、熱空氣）。
三、課堂小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)知識(shí)。
四、布置作業(yè)：《隨堂練》浮力的利用 分組作業(yè)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
六、教學(xué)反思
克拉瑪依準(zhǔn)東中學(xué) 物理組
第二篇：初中物理《浮力》復(fù)習(xí)教案
初中物理《浮力》復(fù)習(xí)教案
授課教師:李志榮 授課班級(jí)：119班 授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)
授課時(shí)間：2017年3月30日第三節(jié)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（2）理解阿基米德原理，學(xué)會(huì)計(jì)算浮力的方法。（3）知道物體的浮沉條件。（4）知道浮力的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法
（1）培養(yǎng)學(xué)生基本的解題能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。（3）了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）增加對(duì)物理學(xué)的親近感，保持對(duì)物理和生活的興趣。
（2）增進(jìn)交流與合作的意識(shí)。
（3）保持對(duì)科學(xué)的求知欲望，勇于、樂(lè)于參與科學(xué)探究。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生基本的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解物體的浮沉條件。
（三）基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)
1、引導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，浮力的知識(shí)在每年的中考題中或多或少都出現(xiàn)，在社會(huì)生活中也有很多的應(yīng)用，例如造船、游泳、飛機(jī)設(shè)計(jì)制造等方面，所以我們必須要學(xué)好，同時(shí)還要復(fù)習(xí)好！大家有信心嗎？
2、定義：
浮力：一切浸入液體（氣體）的物體都受到液體（氣體）對(duì)它豎直向上的力，叫浮力。
3、浮力的三要素：
（1）作用點(diǎn)：在物體上。施力物體：液體（或氣體）。（2）方向：豎直向上。（3）大?。篎浮=G液排=ρ
液
gV排
4、浮力產(chǎn)生的原因（實(shí)質(zhì)）：
液（氣）體對(duì)物體向上的壓力大于向下的壓力，向上、向下的壓力差，即浮力。
5、怎樣判斷物體的浮沉
（1）物體的浮沉條件： 浸沒(méi)在液體里的物體若只受重力和浮力的作用,則: 當(dāng)F浮>G物(ρ當(dāng)F浮=G物(ρ當(dāng)F浮
1）漂浮: 物體獨(dú)自靜止地浮在液面上,有一部分體積在液面下為V排,有一部分體積在液面上為V露。
2）懸浮: 物體獨(dú)自靜止地懸在液體中任何位置,此時(shí)V排＝V物.3）沉底: 物體在液體中沉到容器底,容器底對(duì)它有一個(gè)支持力.4）浸沒(méi): 物體全部浸在液體中,此時(shí)V排＝V物.6、注意：
1）密度均勻的物體懸浮（或漂?。┰谀骋后w中，若把物體切成大小不等的兩塊，則大塊、小塊都懸浮（或漂?。?。2）懸浮與漂浮的比較
相同：F浮 = G 不同：懸浮：ρ
液
=ρ
物
；V排=V物
漂?。害岩?ρ物；V排 3）判斷物體浮沉（狀態(tài)）有兩種方法：比較F浮 與G或比較ρ 液 與ρ 物 .7、阿基米德原理： （1）內(nèi)容：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開(kāi)的液體受到的重力。 （2）公式表示：(F?。紾排或F?。溅?/p> 液 gV排)，從公式中可以看出決定浮力大小的因素：液體對(duì)物體的浮力與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，而與物體自身的質(zhì)量、密度、體積、重力、形狀、浸沒(méi)的深度等均無(wú)關(guān)。 （3）適用條件：液體（或氣體）注意：在用F浮＝ρ液 gV排計(jì)算或比較浮力大小時(shí),關(guān)鍵是分析液體的密度ρ液和排開(kāi)液體的體積V排的大小.8、物體浮沉的應(yīng)用 （1）輪船：采用”空心”辦法,使它排開(kāi)水的體積增大,達(dá)到增大浮力.（2）潛水艇： 浮力不變,通過(guò)改變“自重”來(lái)實(shí)現(xiàn)上浮、下沉的.（3）氣球與飛艇： 用小于空氣密度的氫氣或氦氣充入氣球和飛艇中,通過(guò)改變氣球和氣囊的體積而改變浮力的大小,實(shí)現(xiàn)升降.（四）習(xí)題訓(xùn)練及輔導(dǎo) 1.某種材料制成的空心球漂浮在甲液體的液面上，但沉于乙液體中．利用這個(gè)信息可得（） A．該材料的密度一定小于甲液體的密度 B．該材料的密度一定大于乙液體的密度 C．該材料的密度一定等于甲液體的密度 D．該材料的密度一定等于乙液體的密度 2.目前，制造中國(guó)自己航母的呼聲越來(lái)越高，如圖所示是某位網(wǎng)友提供的中國(guó)航母的設(shè)想圖。一艘航母的艦載機(jī)飛離航母后，則有（） A．航母將上浮，所受浮力減小 B．航母將下沉，所受浮力增大 C．航母將下沉，所受浮力減小 圖5 D．航母始終漂浮，所受浮力不變 3.浸沒(méi)于水中的鋼球,在繼續(xù)下沉的過(guò)程中,它受到的（）A.浮力增大,壓強(qiáng)減小 B.浮力減小,壓強(qiáng)減小 C.浮力不變,壓強(qiáng)減小D.浮力不變,壓強(qiáng)增大 4．浸在液體中的物體受到的浮力大小決定于（）。 A．物體浸人液體中的體積和液體的密度 B．物體在液體中的深度 C．物體的密度和液體的密度 D．物體的體積和形狀 5．有一木塊漂浮在水面上，若在水中加一些食鹽，木塊仍漂浮在水面上，則它受到浮力將（） A.變大 B.變小 C.不變 D.不能確定 6.把質(zhì)量相等的鐵球和鋁球，分別掛在彈簧秤下，然后將它們分別全部浸入水中，比較彈簧秤示數(shù)則（） A.掛鐵球的讀數(shù)大于掛鋁球的讀數(shù) B.掛鐵球的讀數(shù)小于掛鋁球的讀數(shù) C.掛鐵球的讀數(shù)等于掛鋁球的讀數(shù) D.無(wú)法研究讀數(shù)大小 7．體積為3×10－4米3的金屬塊浸沒(méi)在水中。求：（1）該金屬塊排開(kāi)水的體積V排；（2）該金屬塊所受到的浮力。 8．一金屬球在空氣中稱重是14.9N，浸沒(méi)在水中稱重是4.9 N。已知這種金屬的密度為2×103kg/m3，此球是空心的還是實(shí)心的？若是空心的，其空心部分的體積是多少？ (五)課堂小結(jié) 略 （六）課外作業(yè) 2017年《考試說(shuō)明》第61頁(yè)練習(xí)5.3 §14—1 壓強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能： 了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力。理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。 了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào)。知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)。壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。 2.過(guò)程與方法 觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象。了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解。初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＡ私飧淖儔簭?qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。 了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解 教學(xué)難點(diǎn)：壓力和重力的區(qū)別；面積單位的換算 教學(xué)準(zhǔn)備：壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、幻燈片。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)方法： 探究法：通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng)。觀察現(xiàn)象。收集數(shù)據(jù)。分析比較獲得對(duì)壓強(qiáng)概念深入的理解。 比較歸納法：通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象、事例的對(duì)比、比較，提出問(wèn)題，并通過(guò)研究歸納出一般的結(jié)論。 教學(xué)過(guò)程： ㈠引入新課： 1．放映圖片：金色的海濱，松軟的沙灘。人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳??；茫茫雪原，浩浩無(wú)邊，想在上面步行的人雙腳深陷。幾乎寸步難行。雪橇卻能使人插上翅膀…… 2．觀察教材中P76兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹(shù)皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟。 3．同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感覺(jué)。 這些都是力作用的結(jié)果。人站在地面上，對(duì)地面產(chǎn)生了一個(gè)向下的作用力，粉筆盒放在講臺(tái)上，粉筆盒對(duì)講臺(tái)也產(chǎn)生了一個(gè)向下的作用力，而且作用力的大小總等于物體的重力。當(dāng)我們要將一個(gè)圖釘按在墻上時(shí)，釘子對(duì)墻面也產(chǎn)生了一個(gè)垂直與墻面的作用力。剛才談到的幾個(gè)力，都是垂直作用在接觸面上，作用點(diǎn)在地面或墻壁（接觸面）上。我們把這種垂直作用在物體表面上的力叫壓力。 ㈡進(jìn)行新課： 1.壓力： （1）定義：垂直作用在物體表面的力叫做壓力。 （2）方向：與被壓物體（即受力物體）的表面垂直，指向被壓物體。（3）作用點(diǎn)：在被壓物體表面 分析作圖：①粉筆盒對(duì)桌面的壓力； ②物體對(duì)斜面的壓力；③按圖釘時(shí)圖釘對(duì)墻壁的力。 通過(guò)分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的，但大小并不一定都等于重力。只有放在水平面上的物體，壓力的大小才等于施力物體的重力。即F壓=G物。在很多情況下壓力和重力無(wú)關(guān)，壓力不是重力。 那么壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢? 探究實(shí)驗(yàn)：探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？ 力越大產(chǎn)生的效果越明顯，因此壓力的作用效果可能和力的大小有關(guān)。用筆尖和筆帽扎手時(shí)，用的力差不多大，可用筆尖扎得很痛，而筆帽則沒(méi)有什么感覺(jué)，說(shuō)明壓力的作用效果和力的大小無(wú)關(guān)，而是和力作用的面積有關(guān)。那么到底誰(shuí)對(duì)呢？解決物理問(wèn)題的最好方法就是實(shí)驗(yàn)，下面我們就來(lái)研究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。 演示探究實(shí)驗(yàn):探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？ 結(jié)論：壓力的作用效果同時(shí)和壓力的大小以及受力面積的大小有關(guān)。 當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越________________； 當(dāng)壓力大小相同時(shí)，受力面積越大，壓力的作用效果越____________。 為了描述壓力的作用效果我們物理學(xué)上引入一個(gè)新的物理量----壓強(qiáng) 2.壓強(qiáng) ⑴壓強(qiáng)是用來(lái)表示壓力作用效果的物理量。⑵定義：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。⑶計(jì)算公式：P＝F/S （F＝PS S＝F/P）⑷理解: ①公式中的“F”表示壓力而不是重力。只有物體放在水平面上時(shí)被壓物體所受壓力才等于施力物體的重力,此時(shí):P＝F/S＝G/S＝mg/S。 當(dāng)物體為規(guī)則的柱狀物體（例圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體等）放在水平面上時(shí):(適用于填空、選擇題中的柱狀的固體時(shí)可直接用P＝ρ物gh)P＝F/S＝G/S＝mg/S＝ρ物Vg/S＝ρ物Shg/S＝ρ物gh (P＝ρ物gh)②公式中的“S”為受力面積,是指兩物體相互接觸的那部分公用的面積。③P＝F/S適用于固體、液體、氣體壓強(qiáng)的計(jì)算。⑸單位：在國(guó)際單位中，力的單位是牛頓（N），面積的單位是平方米（m2），由公式確定的壓強(qiáng) 2單位就是牛頓每平方米（N/m），人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱為帕（Pa），2 222這是為了紀(jì)念法國(guó)科學(xué)家帕斯卡在物理方面作出的杰出貢獻(xiàn)。1Pa=1N/m。1m＝10dm＝104cm2＝106mm2 帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕（KPa），兆帕（MPa）。 ⑹物理意義:在面積為1m2的物體上受到的壓力為多少牛。例如：一張報(bào)紙對(duì)桌面的壓強(qiáng)約是0.5Pa，表示在面積為1m2的桌面上受到的壓力為0.5牛。 練習(xí)： ⒈一個(gè)質(zhì)量為40kg的中學(xué)生，它每只腳著地的面積為120cm2，他走路時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)和他站著時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。 §15-2 機(jī)械效率 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 ： 了解什么是有用功、額外功、總功。 理解機(jī)械效率的概念，會(huì)利用公式 進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，知道機(jī)械效率小于1。知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。 2、過(guò)程與方法： 從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，深入認(rèn)識(shí)事物的能力。 經(jīng)歷測(cè)量機(jī)械效率的過(guò)程，通過(guò)參與探究斜面的機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來(lái)評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。 通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)械效率的意義 教學(xué)難點(diǎn)：提高機(jī)械效率的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、滑輪組、長(zhǎng)木板、棉布、小車 教學(xué)方法：自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、實(shí)驗(yàn)探究法 教學(xué)過(guò)程： 該圖片非常貼近生活實(shí)際，學(xué)生感興趣，而且還好理解，引入問(wèn)題直接，學(xué)生易接受。 【板書(shū)課題】機(jī)械效率 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生閱讀課文，推導(dǎo)滑輪組機(jī)械效率公式，了解常用機(jī)械的機(jī)械效率。 【教師活動(dòng)】教師要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問(wèn)題和困惑。 對(duì)功進(jìn)行分類，深度理解有用功、額外功、總功的概念，了解機(jī)械效率的意義 【板書(shū)】一、滑輪組機(jī)械效率 1、公式??W有用W總?GhGhG?? FsF?nhnF 或??W有用W總?GhGhG?? Fs1G?G動(dòng)(G?G動(dòng))?nhn 2、影響滑輪組機(jī)械效率的因素：動(dòng)滑輪重和機(jī)械間的摩擦 A． 被提升物體一定時(shí)，動(dòng)滑輪個(gè)數(shù)越多越省力，但機(jī)械效率越低。 B． 同一滑輪組提升的重物不同，機(jī)械效率也不同。提升重物越重，機(jī)械效率越高。 【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生做好課本例題公式應(yīng)用 克拉瑪依準(zhǔn)東中學(xué) 物理組 【情境引入】斜面是常見(jiàn)機(jī)械 利用日常生活中的實(shí)例汽車爬坡問(wèn)題，借助盤山公路能夠省力；借助木板做成斜面推物體也可以省力等引入是否省功的問(wèn)題，進(jìn)而引入斜面機(jī)械效率的內(nèi)容。學(xué)生有這方面的經(jīng)驗(yàn)或常識(shí)（例如騎自行車走S形爬坡省力），比較有興趣，積極性較高，為下面的實(shí)驗(yàn)探究作鋪墊。 【板書(shū)】 二、斜面的機(jī)械效率 【學(xué)生活動(dòng)】討論猜想： 1、光滑程度相同的斜面的傾斜程度發(fā)生變化時(shí)，斜面的省力程度以及斜面的機(jī)械效率將如何變化？ 2、斜面的省力程度和機(jī)械效率之間有什么關(guān)系嗎？ 【自主探究】 選擇桌上實(shí)驗(yàn)器材，小組合作交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想 器材：長(zhǎng)木板、方木塊（帶掛鉤）、刻度尺、彈簧測(cè)力計(jì)、木墊、細(xì)線、棉布、毛巾。 友情提示： 1、勻速拉動(dòng)。 2、拉力要與斜面平行。 3、讀數(shù)要仔細(xì)準(zhǔn)確。 【教師點(diǎn)撥】在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師還可作如下補(bǔ)充： 1、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意控制變量。 2、實(shí)驗(yàn)不要用小車。 3、選用的木塊要重一些。 4、木板的摩擦要大一些。 【展示交流】 1、傾斜程度相同的斜面，斜面越粗糙，機(jī)械效率___________。 2、光滑程度相同的斜面，傾斜程度越小，機(jī)械效率 ?！景鍟?shū)】實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 1、斜面可以省力，但不能省功。 克拉瑪依準(zhǔn)東中學(xué) 物理組 2、有用功W有用=Gh 總功W總=Fs 機(jī)械效率??W有用W總 3、斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度和粗糙程度有關(guān)。 A、斜面的傾斜程度一定時(shí)，斜面越粗糙，機(jī)械效率越低； B、斜面的粗糙程度一定時(shí)，斜面傾角越大，機(jī)械效率越高。 【課堂延伸】 1、總結(jié)影響機(jī)械效率的因素。 2、提高機(jī)械效率有重要的經(jīng)濟(jì)意義，可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本。在我們的生活過(guò)程中，除了利用機(jī)械做功有個(gè)效率問(wèn)題外，干別的事情有沒(méi)有效率問(wèn)題？ 【課堂練習(xí)】課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 【教師點(diǎn)撥】 1、使用任何機(jī)械都要做額外功，也就是說(shuō)有用功總小于總功，所以沒(méi)有機(jī)械效率100℅的機(jī)械。 2、改進(jìn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)、按規(guī)程對(duì)機(jī)械進(jìn)行保養(yǎng)、合理使用以減少摩擦等，都可以提高機(jī)械效率。 【課堂小結(jié)】 1、請(qǐng)同學(xué)們將學(xué)習(xí)內(nèi)容整理后小組交流，小組長(zhǎng)匯總本節(jié)課的學(xué)習(xí)還有哪些疑問(wèn)，并主動(dòng)舉手提問(wèn)。 2、談一談自己的收獲。 （告訴同學(xué)們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過(guò)百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)） 【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 【教學(xué)反思】 克拉瑪依準(zhǔn)東中學(xué) 物理組 測(cè)量物體的密度 實(shí)驗(yàn)者同組實(shí)驗(yàn)者實(shí)驗(yàn)時(shí)間 一：實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1：鞏固天平的使用方法； 2：理解并掌握“排水法”測(cè)量形狀不規(guī)則固體體積的方法； 3：學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)，如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟可以更好的減小試驗(yàn)誤差。二：實(shí)驗(yàn)原理：。三：實(shí)驗(yàn)器材：。 四：實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1：測(cè)形狀規(guī)則的的固體的體積，例如實(shí)驗(yàn)室的鋁塊。A．利用天平測(cè)量鋁塊的質(zhì)量為：。 B．利用刻度尺測(cè)量它的半徑，從而求出其橫截面積，再測(cè)量高，利用公式：V=S.h求的鋁塊的體積約為：。 C．利用公式，求的鋁塊的密度為：。 2：測(cè)形狀不規(guī)則固體的體積，例如小石塊。 思考：質(zhì)量可以用天平測(cè)的，那么體積呢？形狀不規(guī)則，無(wú)法用刻度尺量取，該用什么方法呢？。 實(shí)驗(yàn)步驟：A：利用天平測(cè)自己準(zhǔn)備的小石塊的質(zhì)量為：m石= B：量筒中水的體積為V水= ，用細(xì)線懸掛小石塊慢慢放入水中，測(cè)的此時(shí)液面示數(shù)為 V總=，則小石塊的體積為V石= 。C：則石塊的密度為ρ石= ； 反思：1.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們可不可以先測(cè)石塊體積，再測(cè)石塊質(zhì)量？如果不可以，說(shuō)說(shuō)為什么！。 2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為了減小誤差，你們采用的方法是。3：測(cè)量液體的密度，例如水的密度測(cè)量。 提示：測(cè)量液體的質(zhì)量要用燒杯，側(cè)液體的體積用量筒 實(shí)驗(yàn)步驟：方法一：A：測(cè)量空燒杯的質(zhì)量m1 B：將待測(cè)液體倒入燒杯中，測(cè)總質(zhì)量m2,則液體的質(zhì)量為 .C：將液體倒入量筒中，讀取液體的體積v D：則液體的密度為（用題上字母表示）。方法二：A：測(cè)量燒杯和水的總質(zhì)量m1 B：向量筒中倒入適量的水，測(cè)出其體積V C：測(cè)量燒杯和剩余水的適量m2，則倒出水的質(zhì)量為。D：則液體的密度為（用題上字母表示）。 反思：兩種方法哪種好？哪一種方案需要改進(jìn)，從而更好的減小誤差，如果不改進(jìn)會(huì)是實(shí)驗(yàn)值偏。實(shí)驗(yàn)練習(xí)題 1．小李同學(xué)用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量，操作情況如右圖所示，其中錯(cuò)誤的操作有：（1）____________________________ _____；（2）________________ ______ 2．惠安是“石雕”之鄉(xiāng)。小星取一小塊樣石，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定石塊密度。 （1）調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針在分度標(biāo)尺上的位置如圖22甲所示，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向_______（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)。（2）用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)樣石的質(zhì)量，所用的砝碼和游碼的位置如圖22乙所示，質(zhì)量為_(kāi)______g。用量筒測(cè)出樣石的體積如圖22丙所示，體積為_(kāi)______cm3，樣石的密度為_(kāi)______g／cm3。 （3）在加工過(guò)程中，該石塊的密度將_______（選填“變大”、“變小”或“不變”）。 3．東同學(xué)在測(cè)定鹽水密度的實(shí)驗(yàn)中，其方法和步驟完全正確，如圖20甲顯示的是他將燒杯中的部分鹽水倒入量筒后，天平重新平衡時(shí)的情景，乙顯示的是倒入鹽水后量筒的讀數(shù)。（1）根據(jù)圖中相關(guān)數(shù)據(jù)幫小東將下表填寫完整。燒杯和鹽水的總質(zhì)量m/g 倒出部分鹽水后燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1/g 倒出鹽水的質(zhì)量m2/g 鹽水的密度ρkg/m3 （2）另一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法是：先測(cè)出空 燒杯質(zhì)量，并在量筒中倒入鹽水，測(cè)出鹽水 的體積，再把量筒內(nèi)鹽水全部倒入燒杯，測(cè) 出燒杯和鹽水的總質(zhì)量，然后計(jì)算鹽水的密 度，用這種方法測(cè)出鹽水的密度ρ＇與小東 測(cè)出鹽水的密度ρ相比較，則ρ＇_____ρ（選填“＜”、“＞”或“＝”）第三篇：初中九年級(jí)物理人教版電子教案-14.1_壓強(qiáng)
第四篇：初中九年級(jí)物理人教版電子教案-15.2 機(jī)械效率
第五篇：初中九年級(jí)物理人教版電子教案-11.4實(shí)驗(yàn)報(bào)告
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