第一篇：漢語教學大綱_Microsoft_Word_文檔
中小學漢語教學大綱
一、教學的性質(zhì)
漢語課是母語為非漢語的少數(shù)民族中小學學生學習第二語言的課程。作為第二語言教學，其教學原則、規(guī)律和特點有不同于母語教學的特殊性；作為少數(shù)民族中小學的課程之一，它又是整個民族教育體系中的一環(huán)，要貫徹黨和國家的教育方針，為培養(yǎng)和提高學生的文化素質(zhì)服務(wù)。
二、教學的對象
漢語課的教學對象是母語為非漢語的少數(shù)民族中小學學生，包括維吾爾、哈薩克、柯爾克孜、蒙古、錫伯、塔吉克、烏孜別克、塔塔爾、達斡爾、俄羅斯等民族的、正在用本民族語學習的學生。
三、教學目標
漢語課分為小學、初中、高中三個階段，不同階段的教學側(cè)重點不同，要求達到的標準也不相同?？傮w目標是：培養(yǎng)學生高中畢業(yè)時達到“民漢兼通”，即具有較強的閱讀能力、一般的聽說能力和一定的寫的能力，使他們能較自由地用漢語交流信息。同時，幫助學生打下扎實的語言基礎(chǔ)，掌握良好的語言學習方法和語言學習習慣。
四、教學的內(nèi)容和基本要求
漢語課分為小學、初中和高中三個階段，由于各地語言學習的環(huán)境，學生入學前漢語的能力不同，每一個階段的教學要求分為基本要求和較高要求兩種。
各階段的教學要求如下： 小學階段 A、基本要求
小學畢業(yè)時達到漢語水平等級標準的初等一級標準。具體要求為： 話題內(nèi)容：最基本的日常生活、有限的學習活動和簡單的社會交際。
語言范圍：普通話全部聲、韻、調(diào)；甲級漢字800個；復(fù)用式掌握甲級詞1000個，領(lǐng)會式掌握乙級詞300個；甲級語法129項、點。
語言能力：具有初步的讀、聽、說、寫能力。（1）閱讀能力
能夠認讀和理解最基本的日常生活（如衣、食、住、行、介紹個人、家庭情況）、簡單的社會交際（如問候、感謝）和有限的學習需要（如課堂活動）范圍內(nèi)的甲級詞1000個、乙級詞300個、甲級語法129項、點及其所涉及的全部甲級漢字800個。
能夠閱讀簡單的記敘文，其內(nèi)容同課文類似，長度為300字左右，無關(guān)鍵性生詞和新語法點，閱讀速度不低于100字/分鐘，理解準確率為90%以上（即理解主要內(nèi)容和細節(jié)）；閱讀含1%生詞、無關(guān)鍵性新語法點的同類短文時，速度不低于80字/分鐘，理解準確率為80%以上。
能夠基本看懂一般的便條、通知、簡單的表格和常見的時間表等。（2）聽的能力
聽力能應(yīng)付基本的日常生活（如衣、食、住、行、介紹個人、家庭情況）、簡單的社會交際（如問候、感謝）和有限的學習需要（如課堂活動）。
聽力所涉及的語言范圍為甲級詞1000個、乙級詞300個和甲級語法129項、點。
在課堂上能夠聽懂老師用速度較慢的普通話所作的簡單講解；能夠聽懂不含生詞和新語法點、同課文內(nèi)容類似的材料，其長度為200字左右，語速不低于160字/分鐘；可以基本聽懂含1%非關(guān)鍵性詞、無關(guān)鍵性新語法點、與課文內(nèi)容接近、篇幅大體相同的材料。
在實際交際中，能夠聽懂用普通話所作的語速不低于150字/分鐘、內(nèi)容熟悉的簡短交口問答和已學過的語句。
（3）說的能力
能應(yīng)付最基本的日常生活、簡單的社會交際和有限的學習需要。
說所涉及的語言范圍為甲級詞1000個、乙級詞300個和甲級語法129項、點。在課堂上，能夠回答老師的提問，提出自己的問題；對300字左右、話題熟悉的材料聽后能夠復(fù)述大意；可以進行較長的連續(xù)對話，話題同課文內(nèi)容相似。語音、語調(diào)基本正確，語速接近正常，語句連貫。
在實際交際中，能夠就上述熟悉的話題進行簡短的回答和陳述，具有初步的會話能力。所說的話多為簡單句型以及由簡單句型連成的語段，語速較慢。
（4）寫的能力
能夠掌握最基本的日常生活、簡單的社會交際和有限的學習需要范圍內(nèi)的甲級詞1000個、乙級詞300個、甲級語法129項、點及其所涉及的全部甲級漢字800個的85%以上。筆畫均勻，筆順基本正確，并且能夠辨認這些漢字的基本組成部分。
能夠聽寫已學過的字、詞、句以及由此組成的簡短語段，速度一般不低于10字/分鐘，漢字準確為90%以上。漢字抄寫速度不低于15字/分鐘。
B、較高要求
小學畢業(yè)時達到漢語水平等級標準的初等二級標準，相當于漢語水平考試初等的C級（三級）。其他具體要求同初中階段的基本要求。
五、教學安排
1、少數(shù)民族學校的漢語課程，小學階段的教學時數(shù)應(yīng)不少于560學時，每周4學時；初中階段應(yīng)不少于510學時，每周5學時；高中階段應(yīng)不少于450學時，每周5學時。中小學階段漢語課程總授課時必須保證在1500學時以上（以上均不包括復(fù)習考試時間）。
2、教學進度和工作量的安排和核定，必須依照課時計劃執(zhí)行。上述課時規(guī)定為基本授課時數(shù)。所余部分課時作為實施漢語課程教學的機動課時，用以結(jié)合各地實際情況靈活運用，應(yīng)按課時計劃用滿，不得挪作他用。
3、各地要根據(jù)本大綱規(guī)定的教學內(nèi)容和基本要求執(zhí)行課時計劃，要如期完成各階段的教學任務(wù)，達到大綱所規(guī)定的標準。
六、教學評估與考核
1、目的
教學評估與考核是檢查教學大綱執(zhí)行情況、評估教學質(zhì)量的有效手段，是獲取教學反饋信息的主要來源和改進教學工作的重要依據(jù)。所以，教學評估與考核既是為了確認學生的學習進度、學習水平，同時也為了考察老師的教學效果，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學過程出現(xiàn)的各種問題。
2、內(nèi)容
考核包括考核學生的語言基礎(chǔ)和語言應(yīng)用能力。
語言基礎(chǔ)考核，主要考核學生對小學、初中和高中三個階段教學內(nèi)容的掌握，包括漢語普通話的全部聲、韻、調(diào)以及輕聲、兒化，甲乙丙三級漢字2205個，甲乙丙三級詞5253個，甲乙丙級語法652項、點，要求學生對上述語言基本知識有較為熟練的運用能力。
語言應(yīng)用能力考核，主要是考核學生是否具有一般性讀、聽、說、寫的綜合能力，考核學生在就業(yè)或升入高一級學校學習所應(yīng)具備的語言能力。
教學評估由教育行政部門、學?；蚪萄薪M組織進行。評估的內(nèi)容以本大綱為基準，既可全面評估，也可只就某一方面進行評估（如課堂教學的組織、教學方法等）。
3、方法
學習考核可采用口頭測試和書面測試兩種方式。平時以口頭測試為主，每一個學期結(jié)束時可采用書面測試的方式，考試的命題應(yīng)以所學課本內(nèi)容為基本依據(jù)。每一個學習階段結(jié)束后，必須根據(jù)該階段應(yīng)達到的基本要求和標準，模仿漢語水平考試的內(nèi)容和形式，對學生的語言基礎(chǔ)知識和語言能力作全面測試。高中階段結(jié)束后，直接參加漢語水平考試。
七、教學的基本原則
漢語教學除遵循各個學科所共有的教學原則外，還要遵循以下原則：
1、課堂教學應(yīng)以教師為主導，以學生為主體。
學生是課堂教學的主體，因為漢語學習歸根結(jié)底是學生自身的學習，學生語言能力的獲得主要是自己大量語言實踐的結(jié)果。課堂應(yīng)是學生語言實踐的重要場所，課堂教學的主要活動是學生的漢語學習、訓練和交際。通過課堂教學不僅要擴大學生的語言知識，更主要的是要加強和提高學生的語言運用能力。同時還要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的自學能力。學生作為課堂教學的主體，應(yīng)主動參與，積極實踐，不斷積累，持之以恒。
教師是課堂教學的主導。在整個漢語教學過程中，教師的主要任務(wù)是組織課堂教學，指導和檢查學生的語言實踐，解難答疑。學生學什么，怎么學，達到什么要求，要靠教師來組織安排和指導，學習的結(jié)果也要由教師來檢測，同時，學習中的疑難問題要由教師來解答。
2、淡化知識講解，突出能力培養(yǎng)。
漢語學習不能不學漢語知識，正確的語音語調(diào)、語法、一定的詞量和熟練的詞匯運用能力有助于提高學習效率，有利于提高語言應(yīng)用能力。但是漢語知識的掌握不是漢語學習的目的，漢語教學的最終目的是要培養(yǎng)學生的讀聽說寫能力。而語言能力只有通過大量讀聽說寫的實踐才能獲得。所以，漢語教學要突出能力培養(yǎng)，要安排大量的讀聽說寫的訓練和交際訓練。
漢語知識的教學也不應(yīng)孤立地進行，要淡化知識講解，知識教學要結(jié)合到語言能力的訓練中進行，要通過語言能力的培養(yǎng)來逐漸了解掌握這些語言知識。
3、課堂教學要嚴格控制學生母語的使用。
課堂教學講解要以漢語為主，只有在必要的時候才使用學生的母語。盡可能營造一個漢語實際交際的環(huán)境。
4、以篇章為中心進行教學。
具體來說是以課文為整體進行教學。由課文所提供的話題和背景，來確定語言的語體、風格，確定敘述的段落層次和具體的句子組織，避免脫離語境孤立地學習句子，培養(yǎng)學生整體地、得體地漢語表達和理解能力。
5、課堂教學與課外學習緊密結(jié)合。
漢語學習僅靠課堂教學的有限時間是很難完成的，必須配以大量的課外學習，擴大學生接觸和運用漢語的機會。
可以根據(jù)各地的實際情況，有目的地組織適合學生語言水平和年齡特點的課外語言實踐活動，如看漢語電影、電視，講故事，讀報紙和課外讀物，唱歌、朗誦，表演漢語節(jié)目，與漢族學生交朋友，與漢族班共同舉辦活動等形式。
6、堅持分類要求和階段側(cè)重。
由于全疆各地在辦學條件、師資水平、語言環(huán)境等方面存在著較大的差異，因此要堅持分類要求。各校可以實事求是，根據(jù)學生的實際水平，參照本大綱的各個級別的要求分別確定自己的教學要求，但一般來說，各個級別都不能低于該級別的最低要求。對于已達到基本要求而且學有余力的，各校應(yīng)努力為他們開設(shè)高一級漢語課程，使其達到較高要求，進一步提高他們的漢語應(yīng)用能力。
階段側(cè)重是指在不同的學習階段對讀聽說寫能力的培養(yǎng)側(cè)重點不一樣。一般來說，在小學階段側(cè)重于聽說和讀的教學；在初中階段側(cè)重于讀和聽說的教學，在高中階段是讀、聽、說與寫全面發(fā)展，側(cè)重于讀和寫。在四項語言能力中，讀的能力最重要，要求最高，是第一層次的。第二層次是聽、說能力。相對來說寫的能力最難培養(yǎng)，所以要求低一些，是第三層次。
7、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，充分利用現(xiàn)代化的教學手段。
語言學習要有一個良好的語言學習環(huán)境，課堂教學要充分利用實物、圖片、錄音、錄像、幻燈、電影、電視和計算機等現(xiàn)代化教學手段進行漢語教學，這些都有助于激起學生的學習興趣和積極性，對提高教學質(zhì)量大有好處。
第二篇：中小學漢語教學大綱
中小學漢語教學大綱
2007年08月30日 星期四 00:0
3新疆維吾爾自治區(qū)
少數(shù)民族中小學漢語教學大綱
新疆維吾爾自治區(qū)是一個以維吾爾族為主體的多民族居住地區(qū)，使用多種語言文字。漢語是各民族之間最通用的語言。少數(shù)民族學習漢語，對于提高民族素質(zhì)，推動民族地區(qū)社會的發(fā)展和繁榮，促進經(jīng)濟的發(fā)展，加強各民族之間的交往，增強民族團結(jié)，維護祖國統(tǒng)一具有重要的意義。
漢語課是我區(qū)少數(shù)民族中小學的主課之一，在整個民族教育中占有重要的地位。為指導漢語教學的教學、考核評估，規(guī)范教材編寫與審查，促進整個漢語教學學科的發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)《中國少數(shù)民族中小學漢語課程標準》和《中國漢語水平等級標準》以及詞匯、漢字、語法等級大綱，參照我區(qū)少數(shù)民族漢語教學和中國對外漢語教學的實踐經(jīng)驗，特制定本大綱，作為我區(qū)少數(shù)民族中小學漢語教學安排、教材編寫、課堂教學的組織、成績考核與教學評估檢查的依據(jù)。
一、教學的性質(zhì)
漢語課是母語為非漢語的少數(shù)民族中小學學生學習第二語言的課程。作為第二語言教學，其教學原則、規(guī)律和特點有不同于母語教學的特殊性；作為少數(shù)民族中小學的課程之一，它又是整個民族教育體系中的一環(huán)，要貫徹黨和國家的教育方針，為培養(yǎng)和提高學生的文化素質(zhì)服務(wù)。
二、教學的對象
漢語課的教學對象是母語為非漢語的少數(shù)民族中小學學生，包括維吾爾、哈薩克、柯爾克孜、蒙古、錫伯、塔吉克、烏孜別克、塔塔爾、達斡爾、俄羅斯等民族的、正在用本民族語學習的學生。
三、教學目標
漢語課分為小學、初中、高中三個階段，不同階段的教學側(cè)重點不同，要求達到的標準也不相同?？傮w目標是：培養(yǎng)學生高中畢業(yè)時達到“民漢兼通”，即具有較強的閱讀能力、一般的聽說能力和一定的寫的能力，使他們能較自由地用漢語交流信息。同時，幫助學生打下扎實的語言基礎(chǔ)，掌握良好的語言學習方法和語言學習習慣。
四、教學的內(nèi)容和基本要求
漢語課分為小學、初中和高中三個階段，由于各地語言學習的環(huán)境，學生入學前漢語的能力不同，每一個階段的教學要求分為基本要求和較高要求兩種。各階段的教學要求如下：
小學階段
A、基本要求
小學畢業(yè)時達到漢語水平等級標準的初等一級標準。具體要求為：
話題內(nèi)容：最基本的日常生活、有限的學習活動和簡單的社會交際。
語言范圍：普通話全部聲、韻、調(diào)；甲級漢字800個；復(fù)用式掌握甲級詞1000個，領(lǐng)會式掌握乙級詞300個；甲級語法129項、點。
語言能力：具有初步的讀、聽、說、寫能力。
（1）閱讀能力
能夠認讀和理解最基本的日常生活（如衣、食、住、行、介紹個人、家庭情況）、簡單的社會交際（如問候、感謝）和有限的學習需要（如課堂活動）范圍內(nèi)的甲級詞1000個、乙級詞300個、甲級語法129項、點及其所涉及的全部甲級漢字
800個。
能夠閱讀簡單的記敘文，其內(nèi)容同課文類似，長度為300字左右，無關(guān)鍵性生詞和新語法點，閱讀速度不低于100字/分鐘，理解準確率為90%以上（即理解主要內(nèi)容和細節(jié)）；閱讀含1%生詞、無關(guān)鍵性新語法點的同類短文時，速度不低于80字/分鐘，理解準確率為80%以上。
能夠基本看懂一般的便條、通知、簡單的表格和常見的時間表等。
（2）聽的能力
聽力能應(yīng)付基本的日常生活（如衣、食、住、行、介紹個人、家庭情況）、簡單的社會交際（如問候、感謝）和有限的學習需要（如課堂活動）。
聽力所涉及的語言范圍為甲級詞1000個、乙級詞300個和甲級語法129項、點。在課堂上能夠聽懂老師用速度較慢的普通話所作的簡單講解；能夠聽懂不含生詞和新語法點、同課文內(nèi)容類似的材料，其長度為200字左右，語速不低于160字/分鐘；可以基本聽懂含1%非關(guān)鍵性詞、無關(guān)鍵性新語法點、與課文內(nèi)容接近、篇幅大體相同的材料。
在實際交際中，能夠聽懂用普通話所作的語速不低于150字/分鐘、內(nèi)容熟悉的簡短交口問答和已學過的語句。
（3）說的能力
能應(yīng)付最基本的日常生活、簡單的社會交際和有限的學習需要。
說所涉及的語言范圍為甲級詞1000個、乙級詞300個和甲級語法129項、點。在課堂上，能夠回答老師的提問，提出自己的問題；對300字左右、話題熟悉的材料聽后能夠復(fù)述大意；可以進行較長的連續(xù)對話，話題同課文內(nèi)容相似。語音、語調(diào)基本正確，語速接近正常，語句連貫。
在實際交際中，能夠就上述熟悉的話題進行簡短的回答和陳述，具有初步的會話能力。所說的話多為簡單句型以及由簡單句型連成的語段，語速較慢。
（4）寫的能力
能夠掌握最基本的日常生活、簡單的社會交際和有限的學習需要范圍內(nèi)的甲級詞1000個、乙級詞300個、甲級語法129項、點及其所涉及的全部甲級漢字800個的85%以上。筆畫均勻，筆順基本正確，并且能夠辨認這些漢字的基本組成部分。
能夠聽寫已學過的字、詞、句以及由此組成的簡短語段，速度一般不低于10字/分鐘，漢字準確為90%以上。漢字抄寫速度不低于15字/分鐘。
B、較高要求
小學畢業(yè)時達到漢語水平等級標準的初等二級標準，相當于漢語水平考試初等的C級（三級）。其他具體要求同初中階段的基本要求。
五、教學安排
1、少數(shù)民族學校的漢語課程，小學階段的教學時數(shù)應(yīng)不少于560學時，每周4學時；初中階段應(yīng)不少于510學時，每周5學時；高中階段應(yīng)不少于450學時，每周5學時。中小學階段漢語課程總授課時必須保證在1500學時以上（以上均不包括復(fù)習考試時間）。
2、教學進度和工作量的安排和核定，必須依照課時計劃執(zhí)行。上述課時規(guī)定為基本授課時數(shù)。所余部分課時作為實施漢語課程教學的機動課時，用以結(jié)合各地實際情況靈活運用，應(yīng)按課時計劃用滿，不得挪作他用。
3、各地要根據(jù)本大綱規(guī)定的教學內(nèi)容和基本要求執(zhí)行課時計劃，要如期完成各階段的教學任務(wù)，達到大綱所規(guī)定的標準。
六、教學評估與考核
1、目的教學評估與考核是檢查教學大綱執(zhí)行情況、評估教學質(zhì)量的有效手段，是獲取教學反饋信息的主要來源和改進教學工作的重要依據(jù)。所以，教學評估與考核既是為了確認學生的學習進度、學習水平，同時也為了考察老師的教學效果，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學過程出現(xiàn)的各種問題。
2、內(nèi)容
考核包括考核學生的語言基礎(chǔ)和語言應(yīng)用能力。
語言基礎(chǔ)考核，主要考核學生對小學、初中和高中三個階段教學內(nèi)容的掌握，包括漢語普通話的全部聲、韻、調(diào)以及輕聲、兒化，甲乙丙三級漢字2205個，甲乙丙三級詞5253個，甲乙丙級語法652項、點，要求學生對上述語言基本知識有較為熟練的運用能力。
語言應(yīng)用能力考核，主要是考核學生是否具有一般性讀、聽、說、寫的綜合能力，考核學生在就業(yè)或升入高一級學校學習所應(yīng)具備的語言能力。
教學評估由教育行政部門、學?；蚪萄薪M組織進行。評估的內(nèi)容以本大綱為基準，既可全面評估，也可只就某一方面進行評估（如課堂教學的組織、教學方法等）。
3、方法
學習考核可采用口頭測試和書面測試兩種方式。平時以口頭測試為主，每一個學期結(jié)束時可采用書面測試的方式，考試的命題應(yīng)以所學課本內(nèi)容為基本依據(jù)。每一個學習階段結(jié)束后，必須根據(jù)該階段應(yīng)達到的基本要求和標準，模仿漢語水平考試的內(nèi)容和形式，對學生的語言基礎(chǔ)知識和語言能力作全面測試。高中階段結(jié)束后，直接參加漢語水平考試。
七、教學的基本原則
漢語教學除遵循各個學科所共有的教學原則外，還要遵循以下原則：
1、課堂教學應(yīng)以教師為主導，以學生為主體。
學生是課堂教學的主體，因為漢語學習歸根結(jié)底是學生自身的學習，學生語言能力的獲得主要是自己大量語言實踐的結(jié)果。課堂應(yīng)是學生語言實踐的重要場所，課堂教學的主要活動是學生的漢語學習、訓練和交際。通過課堂教學不僅要擴大學生的語言知識，更主要的是要加強和提高學生的語言運用能力。同時還要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的自學能力。學生作為課堂教學的主體，應(yīng)主動參與，積極實踐，不斷積累，持之以恒。
教師是課堂教學的主導。在整個漢語教學過程中，教師的主要任務(wù)是組織課堂教學，指導和檢查學生的語言實踐，解難答疑。學生學什么，怎么學，達到什么要求，要靠教師來組織安排和指導，學習的結(jié)果也要由教師來檢測，同時，學習中的疑難問題要由教師來解答。
2、淡化知識講解，突出能力培養(yǎng)。
漢語學習不能不學漢語知識，正確的語音語調(diào)、語法、一定的詞量和熟練的詞匯運用能力有助于提高學習效率，有利于提高語言應(yīng)用能力。但是漢語知識的掌握不是漢語學習的目的，漢語教學的最終目的是要培養(yǎng)學生的讀聽說寫能力。而語言能力只有通過大量讀聽說寫的實踐才能獲得。所以，漢語教學要突出能力培養(yǎng)，要安排大量的讀聽說寫的訓練和交際訓練。
漢語知識的教學也不應(yīng)孤立地進行，要淡化知識講解，知識教學要結(jié)合到語言能力的訓練中進行，要通過語言能力的培養(yǎng)來逐漸了解掌握這些語言知識。
3、課堂教學要嚴格控制學生母語的使用。
課堂教學講解要以漢語為主，只有在必要的時候才使用學生的母語。盡可能營造一個漢語實際交際的環(huán)境。
4、以篇章為中心進行教學。
具體來說是以課文為整體進行教學。由課文所提供的話題和背景，來確定語言的語體、風格，確定敘述的段落層次和具體的句子組織，避免脫離語境孤立地學習句子，培養(yǎng)學生整體地、得體地漢語表達和理解能力。
5、課堂教學與課外學習緊密結(jié)合。
漢語學習僅靠課堂教學的有限時間是很難完成的，必須配以大量的課外學習，擴大學生接觸和運用漢語的機會。
可以根據(jù)各地的實際情況，有目的地組織適合學生語言水平和年齡特點的課外語言實踐活動，如看漢語電影、電視，講故事，讀報紙和課外讀物，唱歌、朗誦，表演漢語節(jié)目，與漢族學生交朋友，與漢族班共同舉辦活動等形式。
6、堅持分類要求和階段側(cè)重。
由于全疆各地在辦學條件、師資水平、語言環(huán)境等方面存在著較大的差異，因此要堅持分類要求。各?？梢詫嵤虑笫?，根據(jù)學生的實際水平，參照本大綱的各個級別的要求分別確定自己的教學要求，但一般來說，各個級別都不能低于該級別的最低要求。對于已達到基本要求而且學有余力的，各校應(yīng)努力為他們開設(shè)高一級漢語課程，使其達到較高要求，進一步提高他們的漢語應(yīng)用能力。
階段側(cè)重是指在不同的學習階段對讀聽說寫能力的培養(yǎng)側(cè)重點不一樣。一般來說，在小學階段側(cè)重于聽說和讀的教學；在初中階段側(cè)重于讀和聽說的教學，在高中階段是讀、聽、說與寫全面發(fā)展，側(cè)重于讀和寫。在四項語言能力中，讀的能力最重要，要求最高，是第一層次的。第二層次是聽、說能力。相對來說寫的能力最難培養(yǎng)，所以要求低一些，是第三層次。
7、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，充分利用現(xiàn)代化的教學手段。
語言學習要有一個良好的語言學習環(huán)境，課堂教學要充分利用實物、圖片、錄音、錄像、幻燈、電影、電視和計算機等現(xiàn)代化教學手段進行漢語教學，這些都有助于激起學生的學習興趣和積極性，對提高教學質(zhì)量大有好處。
第三篇：留學生漢語教學大綱
留學生漢語教學大綱
南京醫(yī)科大學國際教育學院
School of International Education Nanjing Medical University
2005年12月
漢語教學大綱（綜合課）
The Syllabus for Chinese language(comprehensive lesson)
總則
General 通過一年的教學，幫助包括零基礎(chǔ)的初級階段學生掌握漢語普通話的語音，熟練使用漢語拼音，了解漢語的基本語法結(jié)構(gòu)，掌握2500個以上的常用詞和200個左右的語法點。聽、說、讀、寫方面的綜合能力達到進入中國高等院校理、工、農(nóng)、西醫(yī)類本科學習的最低漢語能力標準。
具體而言，在聽的能力上能基本理解語速為每分鐘120字左右、不含或者少含生詞和新語法現(xiàn)象的內(nèi)容，能在具體語境中聽懂日常生活的基本談話。在說的能力上能用漢語進行日常生活中基本的交際，能較準確地表述自己的意圖。在敘述具體事情時，語句的錯誤率在30%以下。在讀的能力上，借助工具書，閱讀生詞及新語法現(xiàn)象量在20%以內(nèi)，字數(shù)在500以上的各類文章，閱讀速度不低于每分鐘100字。在寫的能力上，初步了解漢字構(gòu)造，能以正確筆順寫出學過的生詞。能寫出不低于300字，病句較少的短文。
The objective of this Chinese course is to help beginners grasp the pronunciation of Chinese, skillfully use Pinyin, understand the basic grammar and structure in Chinese, know more than 2,500 frequently used characters and roughly 200 grammar points.The students’ overall ability in listening, speaking, reading and writing should reach the basic level of Chinese which enables them to pursue their study in China colleges whatever in natural science, engineering course, agriculture and medical science.To go into detail, students should, by and large, be able to understand material spoken at a speed of about 120 characters per minute which doesn’t involve or hardly involves unfamiliar words and newly-arising grammars.They are expected to follow, in specific situations, everyday conversations in Chinese.As for speaking ability, students should be able to carry out basic communications in Chinese in daily life and to express themselves clearly.Their errors in talking should be kept under 30% of all.For reading ability, students should be able to, with the help of reference books, read Chinese text of more than 500 characters, the content of which involves less than 20% unfamiliar words and newly-arising grammars.Their reading speed should attain at least 100 characters per minute.For writing ability, students should be able to understand the basic structure of Chinese characters, to write familiar characters in correct stroke order and to complete a short composition of no less than 300 characters with few mistakes.第一課 你好 Lesson 1 Hello
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握所學的聲母和韻母發(fā)音，會拼合，會讀四聲，掌握上聲變調(diào)。能將“你好”運用于交際。
Grasp the articulation and combination of the initials and finals, can read the four tones of Chinese, grasp the modulation of the 3rd tone.Make communicative dialogues with “你好”
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容
Contents 1．聲母：b p m f d t n l g k h發(fā)音及拼合 2.韻母：a o e i u ü ai ei ao ou發(fā)音及拼合 3.漢語的四個聲調(diào)
4.上聲變調(diào)：兩個第三聲連讀時第一個三聲變成第二聲 5.課文
1.Initials: b p m f d t n l g k h, their articulation and combination 2.Finals: a o e i u ü ai ei ao ou, their articulation and combination 3.Tones of Chinese Putonghua 4.Modulation of the 3rd tone: when a 3rd tone is immediately followed by another 3rd one, the first one read as the 2nd tone 5.Text
第二課 漢語不太難
Lesson 2 Chinese language is not too difficult
教學目標與要求 Objectives and Requirements 掌握所學的聲母和韻母發(fā)音，會拼合，會讀輕聲。
Grasp the articulation and combination of the initials and finals, learn to articulate the neutral tone
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.韻母：an en ang eng ong發(fā)音及拼合
2.輕聲的概念：一定條件下又短又輕的聲調(diào)，并非第五聲 3.輕聲的詞：爸爸 媽媽 哥哥 弟弟 妹妹
4.半上聲: 第三聲音節(jié)后面跟第一、二、四聲和輕聲音節(jié)時，讀半三聲 5.課文
1.Finals: an en ang eng ong, their articulation and combination 2.The neutral tone: Toneless and light-short pronounced syllables, it is not the 5th tone 3.The neutral tone words: 爸爸 媽媽 哥哥 弟弟 妹妹
4.The half 3rd tone: A 3rd-tone syllable is immediately followed by a 1st, 2nd, 4th or neutral tone syllable, only the first half of the tone is read 5.Text
第三課 謝謝 Lesson 3 Thanks
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握所學的聲母和韻母發(fā)音，會拼合。能夠運用課文對話表達感謝和告別。Grasp the articulation and combination of the initials and finals, make dialogues of appreciation and farewell with the sentence patterns from the text
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours 教學內(nèi)容 Contents 1.聲母：j q x發(fā)音及拼合
2.韻母：i ia ie iao iou(iu)ian in iang ing iong發(fā)音及拼合 3.“不”的變調(diào) 4.課文
5.感謝和告別的交際訓練
1.Initials: j q x, their articulation and combination 2.Finals: i ia ie iao iou(iu)ian in iang ing iong, their articulation and combination 3.Modulation of“不”: when“不”is immediately followed by another 4th-tone syllable, it is articulated as the 2nd tone 4.Text 5.Communication practice: Appreciation and farewell
第四課 你去哪兒 Lesson 4 Where will you go?
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握所學的聲母和韻母發(fā)音，會拼合。能夠運用課文對話詢問日期。
Grasp the articulation and combination of the initials and finals, make dialogues of inquiring about the date with sentence patterns from the text
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours 教學內(nèi)容 Contents 1.聲母：z c s發(fā)音及拼合
2.韻母：i er ua uo uai uei(ui)uan(un)uang ueng發(fā)音及拼合 3.兒化：后綴“兒”與其前一音節(jié)的韻母結(jié)合成一個音節(jié)，使該韻母帶上卷舌音色的特殊音變現(xiàn)象 4.課文
5.一周七天的名稱（星期一至星期天）的交際訓練 1.Initials: z c s, their articulation and combination 2.Finals: i er ua uo uai uei(ui)uan(un)uang ueng, their articulation and combination 3.Retroflex finals: “er” forms a retroflex syllable in combination with its previous finals 4.Text 5.Communication practice on the name of the seven days of a week
第五課 這是什么書 Lesson 5 What’s this book?
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握所學的聲母和韻母發(fā)音，會拼合。會寫要求的漢字。
Grasp the articulation and combination of the initials and finals, learn to write the words required
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours 教學內(nèi)容 Contents 1.聲母：zhi chi shi發(fā)音及拼合 2.韻母：-i發(fā)音及拼合 3.課文
4.用“這是”進行陳述及提問的交際訓練 1.Initials: zhi chi shi, their articulation and combination 2.Finals:-i, its articulation and combination 3.Text 4.Communication practice on using “這是”to ask question and to construct indicative sentence
第六課 這是王老師 Lesson 6 This is teacher Wang
教學目標與要求
Objectives and Requirements 復(fù)習前五課的聲韻母，運用課文對話進行介紹和接待
Review the Pinyin studied in previous five lessons, make dialogues of introduction and welcome with sentence patterns from the text
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.復(fù)習全部的漢語拼音 2.綜合復(fù)習前六課課文 3.介紹、接待的交際訓練 1.Review Pinyin 2.Review text from lesson 1 to lesson 6 3.Communication practice on introduction and welcome
第七課 我學習漢語 Lesson 7 I study Chinese
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握輕聲詞匯，進一步掌握上聲變調(diào)，運用課文對話詢問和回答姓名和國籍 Grasp the neutral tone words, further study on the modulation of the 3rd tone, make dialogues of inquiring about name and nationality with sentence patterns from the text.學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.上聲變調(diào)：兩個第三聲相連，第一個讀成第二聲 2.輕聲詞匯 3.課文
4.個人姓名和國籍詢問的交際訓練 1.Modulation of the 3rd tone: two 3rd tones join together, the first one read as the 2nd tone 2.The neutral tone words 3.Text 4.Communication practice on name and nation inquiry
第八課 你吃什么
Lesson 8: What do you want to eat?
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握“一”的變調(diào)，了解量詞“個”，運用課文對話進行點菜
Grasp the modulation of “一”, know the quantifier “個”, make dialogues of ordering food with sentence patterns from the text.學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.“一”的變調(diào)，同時復(fù)習“不”的變調(diào) 2.量詞“個” 3.課文
4.“你吃什么” 點菜的交際訓練
1.Modulation of “一”: If followed by the 1st ,2nd 0r 3rd tone, “一”is pronounced as the 4th tone;if is followed by a 4th tone, it will be read as the 2nd tone.Review the modulation of “不” 2.Quantifier “個” 3.Text 4.Communication practice on ordering dishes
第九課 蘋果多少錢一斤
Lesson 9 How much are a Jin of apples?
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握語氣助詞“了”，了解常見水果名稱，運用課文對話進行購物
Grasp the modal particle “了”, know the names of familiar fruits, make dialogues of shopping with sentence patterns from the text
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.語氣助詞“了” 2.課文
3.人民幣的名稱、問價還價用語、常用水果名稱 4.購物的交際訓練 1.Modal particle “了” 2.Text 3.Par value of RMB, bidding and dickering diction, name of familiar fruit 4.Communication practice on shopping
第十課 我換人民幣 Lesson 10 I change RMB
教學目標與要求
Objectives and Requirements 了解請求的表達，感謝及應(yīng)答，運用課文對話學會換錢
Know how to make a request and express appreciation, make dialogues of exchanging money with sentence patterns from the text
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.“不”的變調(diào)的復(fù)習；三個連續(xù)上聲的讀法：前兩個讀第二聲，第三個不變 2.請求的表達：“我換錢”、“請等一會兒”、“請數(shù)數(shù)” 3.“謝謝”、“不客氣” 4.課文 5.銀行換錢的交際訓練
1.The exercise of the modulation of “不”
The pronunciation of three immediately followed 3rd tone: The first two should be changed into the 2nd tone and the last one remains unchanged 2.Request: “我換錢”(I change money), “請等一會兒”(please wait a moment), “請數(shù)數(shù)”(please count)
3.“謝謝”（thanks）, “不客氣”（that all right）4.Text 5.Communication practice on changing money in the bank
第十一課 他住哪兒
Lesson 11 Where does he live?
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握動詞謂語句的語序和漢語號碼的讀法，運用課文對話詢問地址、電話號碼 Grasp the word order of the sentence with a verb as its predicate, grasp the enumeration in Chinese, make dialogues of inquiry about address and telephone number with sentence patterns from the text
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents
1、漢語的語序：
主語+謂語；主語+謂語+賓語；主語+狀語+謂語+賓語；主語+狀語+謂語+定語+賓語
2.動詞謂語句：動詞是謂語主要成分的句子 3.漢語號碼的讀法：電話號碼、門牌號碼 4.課文
5.問住址、電話的交際訓練 1.The word order of Chinese Subject + Predicate Subject + Predicate + Object Subject + Adverbial + Predicate + Object Subject + Adverbial + Predicate + Attribute + Object 2.The sentence with a verb as its predicate, in such sentence verb is the main element 3.Enumeration in Chinese: Telephone numbers, house numbers 4.Text 5.Communication practice on how to inquire about address and telephone number
第十二課 您身體好嗎？ Lesson 12 How is your health?
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握所學量詞的搭配，運用課文對話表達問候
Grasp the collocation of the quantifier, make dialogues of exchanging greetings with sentence patterns from the text
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.問候的表達 2.課文
3.句子語序的復(fù)習4.問候的交際訓練
1.How to exchange greetings 2.Text 3.Review the word order 4.Communication practice on exchanging greetings
第十三課 我們都是留學生
Lesson 13 We are all overseas students
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握狀語的位置，運用課文對話進行介紹
Grasp the adverbials and their place in the sentence，make dialogues of introduction with sentence patterns from the text
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.疑問句型（1）：陳述句+嗎？ 2.狀語、狀語的位置 3.副詞“也”、“都”作狀語 4.課文
5.介紹、道歉的交際訓練
1.Interrogation(1): Indicative sentence + 嗎？
2.The adverbials and their place in a sentence: The modifying element before verbs and adjectives are called adverbials 3.The adverbs “也”(also), “都”(all/both)functioning as adverbials 4.Text 5.Communication practice on introduction and apology
第十四課 你在哪兒學習
Lesson 14 Where do you study?
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握介賓短語在句子中的位置，定語的位置，運用疑問代詞提問
Grasp the place of the preposition-object phrase and the place of the attribute in a sentence, use interrogative pronouns to ask questions
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.疑問句型（2）:用疑問代詞提問的特殊疑問句
這類句型用“誰”、“哪兒”、“怎么”、“多少”等疑問代詞詢問具體信息 2.定語、定義的位置、定語的標志“的” 3.“在”、“給”，介賓短語作狀語 4.課文
5.提問與回答的交際訓練
1.Interrogation(2): Questions with interrogative pronouns Such sentence uses“誰”(who),“哪兒”(where), “怎么”(how), “多少”(how many)to ask specific information 2.The attributes and their place in a sentence;the formal indicator of the attribute: “的”
3.Prepositional phrase headed with“在”, “給”functioning as an adverbial 4.Text 5.Communication practice on inquiry and answer
第十五課 這個箱子很重
Lesson 15 This box is very heavy
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握形容詞謂語句，了解“的”字短語的用法，運用“這是”、“那是”進行陳述 Grasp the sentence with an adjectival predicate, grasp the function of the “的”-phrase, use“這是” and “那是” to construct indicative sentence
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.形容詞謂語句 2.疑問句型（3）：正反問 3.“的”字詞組：“形容詞+的”在句中起名詞作用 4.課文
5.用“這是”、“那是”進行陳述的交際訓練 1.The sentence with and adjectival predicate 2.Interrogation(3): The affirmative-negative question
A affirmative-negative question is one in which the affirmative and negative form of main element of the predicate are paralleled
3.“的”-phrase: “adjective + 的” function as a noun in a sentence 4.Text 5.Communication practice on sentence started with“這是”,“那是”
第十六課 你的車是新的還是舊的 Lesson 16 Is your bike new or old?
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握用“呢”提問，運用“怎么樣”表達問候
Grasp to ask questions with “呢”, make dialogues of greetings with “怎么樣”
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours 教學內(nèi)容 Contents 1.疑問句型（4）：選擇問 2.疑問句型（5）：省略問：使用語氣助詞“呢” 3.主謂謂語句：主謂短語作謂語的句型 4.課文
5.問候的交際訓練 6.存車的交際訓練
1.Interrogation(4): Alternative questions with “還是”(…or…)
If there are two or more possibilities about the answer, we use such alternative questions 2.Interrogation(5): Elliptical questions with “…呢?”
3.The sentence with a subject-predicate phrase as its predicate 4.Text 5.Communication practice on exchanging greetings 6.Communication practice on how to keep one’s bicycle
第十七課 你們公司有多少職員
Lesson 17 How many employees are there in your company
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握“幾個”、“多少”的用法，運用課文對話介紹自己的家庭
Grasp the usage of “幾個”，“多少”, make dialogues of introducing one’s family with sentence patterns from the text
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.“有”字句：表示領(lǐng)有
肯定式：A+有+B 否定式：A+沒有+B 2.“幾個”、“多少”的用法 3.“二”和“兩”的區(qū)別 4.稱數(shù)法 5.課文
1.The “有”sentence: Such sentence can express possession The affirmative form: A+有+B The negative form: A+沒有+B 2.The usage of “幾個” and “多少” 3.The difference usage of “二” and “兩” 4.Enumeration 5.Text
第十八課 我的房間 Lesson 18 My room
教學目標與要求
Objectives and Requirements 運用課文對話介紹自己的房間
Make dialogues of introducing one’s room
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.“是”字句、“有”字句、形容詞謂語句 2.疑問句型的交錯練習3.課文
1.The “是” sentence and the “有” sentence;The sentence with an adjectival predicate 2.Practice on interrogations 3.Text
第十九課 你常去圖書館嗎？
Lesson 19 Do you often go the library?
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握時間狀語，了解“還是”、“或者”的區(qū)別，運用課文對話介紹自己的日?；顒?/p>
Grasp the temporal adverbials, know the difference between “還是” and “或者”, make dialogues of introducing one’s daily activities with sentence patterns from the text
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.時間狀語 2.“還是”、“或者”：“還是”用于疑問句，“或者”用于陳述句； “我們”、“咱們”；
“吧”的語氣：請求或建議，同意和應(yīng)答 “跟”引導的介賓短語 3.課文
1.Temporal words as adverbials 2.“還是” and “或者”: “還是”is used in alternative questions while “或者”is used in indicative sentences.The difference between “我們”and“咱們”
The modal particle “吧”at the end of a sentence imply a suggestive, inquisitive or agreeing tone The “跟+ object” structure: As a prepositional phrase, it is used as adverbials in sentence and means “with…” 3.Text
第二十課 他在做什么呢？ Lesson 20 What is he doing?
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握動作的正在進行，運用“怎么+動詞”提問
Grasp the progression of an act which is signified by the adverb “在”、“正在”or “正”, use “怎么+verb” to ask questions
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.動作的正在進行：在、正在、正 2.“怎么+動詞”提問 3.雙賓語句 4.課文
1.The progression of an act is signified by the adverb “在”、“正在” or “正” 2.Inquiring about the manner of an act: “怎么+verb”
3.The double-object sentence: The first object is called the indirect object, the second one is the direct object 4.Text
第二十一課 我去郵局寄包裹
Lesson 21 I go to the post office to mail a package.教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握連動句
Grasp the sentence with verb constructions in series.學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.連動句：“到??做??”，“用??做??”，表達目的和方式的兩種基本類型
2.課文
3.表達目的和方式的交際性訓練
1.The sentence with verb constructions in series:
Basic structures to indicate the purpose of an act and how something is done: “到??做??”，“用??做??” 2.Text 3.Communication practice on how to express one’s purpose or way of doing things
第二十二課 我看看皮大衣
Lesson 22 I want to have a look at the leather coat
教學目標與要求
Objectives and Requirements 了解動詞的重疊，人民幣的單位，運用課文對話購物
Grasp the reduplication of verbs and the monetary unit of RMB, make dialogues of shopping with sentence patterns from the text
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.動詞的重疊：表達輕松的語氣，說明動作短且時間短 2.“又??又??”的用法：表示同時存在的條件或狀況 3.“一點兒”和“有點兒”的區(qū)別
4.“太??了”表示不滿，極少數(shù)時候表示贊嘆 5.人民幣的單位 6.課文
7.購物的交際訓練
1.The reduplication of verbs is used to express the casual and relaxed tone of the speaker which implys the shortness(of time)or slightness of an act.2.the usage of “又??又??”: Denoting simultaneous existing two condition or state
3.The difference between “一點兒”and“有點兒”
4.The structure“太??了”to express dissatisfaction or, in few cases, compliment 5.The monetary unit of RMB 6.Text 7.Communication practice on shopping
第二十三課 你的生日是幾月幾號 Lesson 23 When is your birthday?
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握名詞謂語句，了解年月日的表達習慣，運用課文對話詢問年齡
Grasp the sentence with a nominal predicate, know the usage of expressing the year, month and date, make dialogues of inquiring about one’s age with sentence patterns from the text
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.名詞謂語句：沒有判斷詞“是”，由名詞直接作謂語，用以表達時間、價格、數(shù)量、籍貫、年齡等 2.年月日的表達習慣 3.疑問句型（6）：用疑問語氣提問 4.課文
5.問年齡的交際訓練
1.The sentence with a nominal predicate: subject(s)+ predicate(n)
“是”is not used before the predicate.Nouns function as the predicate to express time, price, date, amount, weather, age, one’s native place 2.How to read the year, month and date 3.Interrogation(6): The interrogative tone 4.Text 5.Communication practice on inquiring about one’s age
第二十四課 我的學習生活 Lesson 24 My study life
教學目標與要求
Objectives and Requirements 運用課文對話介紹個人的學習生活
Make dialogues of introducing one’s study life with sentence patterns from the text
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.課文
2.介紹個人學習生活的交際性訓練 1.Text 2.Communication practice on introducing one’s study life
第二十五課 我們七點一刻出發(fā) Lesson 25 We set out at seven fifteen
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握漢語時刻的表達，運用課文對話介紹作息制度
Grasp the time indicators of Chinese, make dialogues of introducing one’s timetable with sentence patterns from the text
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.時點詞：年、月、日、點、刻、分，排列順序從大到小
2.時點詞在句中的充當?shù)某煞郑褐髡Z、謂語、定語、狀語，時間狀語要放在地 點狀語前面 3.課文
4.介紹作息制度的交際訓練 1.Time indicators: “年”、“月”、“日”、“點”、“刻”、“分”(arranged in the same order)2.The function of time indicators in a sentence: subject, predicate, attribute, adverbial The adverbial of time is placed before the adverbial of place 3.Text 4.Communication practice on introducing one’s timetable
第二十六課 我打算請老師教京劇
Lesson 26 I’m going to find a teacher to teach me Beijing opera
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握兼語句，運用課文對話表達興趣
Grasp the pivotal sentence, make dialogues of expressing one’s interests and hobbies with sentence patterns from the text
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.使動用法和兼語句：動賓短語和主謂短語部分重合在一起，動賓短語的賓語兼作主謂短語的主語所構(gòu)成的兼語短語作謂語的句子，兼語前的動詞往往有使令意義。
2.使令動詞：請、叫、讓、派、打算 3.“對??感興趣” 4.課文
5.談興趣的交際訓練
1.How to express “to ask someone to do something” and the pivotal sentence: the predicate of a pivotal sentence is formed by two Verb + Object phrases.The object of the first verb is at the same time the subject of the second verb.The first verb in a pivotal sentence is often a causative verb.2.Causative verb: 請(please), 叫(ask), 讓(let), 派(order), 打算(plan)3.“對??感興趣”(be interested in
第二十七課 學校里邊有郵局 Lesson 27 There is a post office in the school
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握存現(xiàn)句和方位詞，運用課文對話問路
Grasp the sentences which indicate existence and the location words，make dialogues of asking the way with sentence patterns from the text
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.方位詞
2.存現(xiàn)句：在、有、是 3.“從??”、“離??” 4.課文
5.描述方位的交際性訓練 1.Location words 2.The sentences which indicate existence with “在”, “有”, “是”
3.“從??”(I am from …)“離??”(It is… from the starting place to the destination)4.Text
5.Communication practice on location and destination
第二十八課 我想學太極拳
Lesson 28 I want to learn Tajiquan
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握所學能愿動詞，運用“怎么”詢問原因，運用能愿動詞表達愿望
Grasp the optative verbs, use “ 怎么” to inquire about the reason, use optative verbs to express one’s wishes
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.能愿動詞：想、會、要、能、可以 2.用“怎么”詢問原因 3.課文
1.Optative verbs: 想(want/would), 會(be able to), 要(want), 能(can), 可以(may)2.Ask questions with “ 怎么” to inquire about the reason 3.Text
第二十九課 她學得很好 Lesson 29 She learned well.教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握狀態(tài)補語的語義、用法，了解原因的表達
Understand and use the complement of state, know how to give reasons
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.狀態(tài)補語：形容詞或動詞后用“得”連接的補語
肯定式：動詞+得+形容詞
否定式：動詞+得+不+形容詞
正反式：動詞+得+形容詞+不+形容詞 2.“為什么”表示原因 3.“還可以” 4.課文
1.The complement of state: The complement connected by 得following the verb or the adjective The affirmative: Verb+得+adjective The negative: Verb+得+不+adjective The affirmative-negative: Verb+得+adjective+不+adjective 2.Ask for reasons with “為什么” to inquire about the reason 3.“還可以”(not bad/passable.)4.Text
第三十課 我的同學 Lesson 30 My classmate
教學目標與要求
Objectives and Requirements 進一步掌握狀態(tài)補語，運用課文對話介紹同學
Further study on the complement of state, make dialogues of introducing classmates with sentence patterns from the text
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.復(fù)習轉(zhuǎn)態(tài)補語 2.課文
1.Review the complement of state 2.Text
第三十一課 田芳去哪兒了 Lesson 31 Where is Tianfang
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握語氣助詞“了”的語義，運用“了”表達過去發(fā)生或完成的事
Grasp the modal particle“了”, use “了” to express past and past perfect tense
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.語氣助詞“了”的作用
“句子+了”：表示事件實現(xiàn)后的狀態(tài)延續(xù)至某一時點
帶“了”的句子，正反問的形式是“??了+沒有”
2、“再、又”
“再”用于未完成；“又”用于已重復(fù) 3.課文
1.The modal particle“了”
“ sentence +了” indicates an act has already taken place and the finished state of this act still continues 2.“再”, ”又”
“再” means something not happened;“又” means the similar thing happened again 3.Text
第三十二課 你怎么了 Lesson 32 What’s going on?
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握動態(tài)助詞“了”的語義和用法，了解因果關(guān)系的表達，運用課文對話學會看病 Understand and use the aspect particle“了”, know the expression of a cause-effect relationship, make dialogues of seeing a doctor with sentence patterns from the text
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.動態(tài)助詞“了”
動詞+了：表動作完成
動詞+了+賓語：動作完成且延續(xù)
動詞+了+數(shù)量詞+賓語：動作完成的量 2.“因為??所以??”：因果關(guān)系的表達 3.課文
4.詢問進餐的交際訓練 1.Aspect particle“了”
Verb +“了”: An act is completed
Verb +“了”+object: An act happened and continued
Verb +“了”+quantifier +object: The times the act have happened 2.“因為??所以??”(because...so...): Links a cause-effect complex sentence and explain the cause and effect of something 3.Text 4.Communication practice on the meal/feast
第三十三課 我下了班就去看房子了 Lesson 33 I go to see the house after work
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握副詞“就”、“才”，了解假設(shè)、轉(zhuǎn)折關(guān)系，學會表述連續(xù)動作
Grasp the usage of “就” and “才”, know the expression of presumption and transitional tone in sentences, learn to express act happened continuously.學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.“就”和“才”的用法：“就”即將發(fā)生，“才”剛剛發(fā)生 2.“要是??就??”：表示假設(shè)關(guān)系 3.“雖然??但是??”：表轉(zhuǎn)折關(guān)系 4.課文
5.連續(xù)動作表達的交際訓練
1.The usage of “就” and “才”: “就”means something is about to happen，and 才” means something happened just now 2.“要是??就??”(if… then…): It indicates the result of a hypothetical condition 3.“雖然??但是??”: It links two clauses and expresses a transition.Such pattern first admits the content following “雖然”, then emphasizes the clause following “但是” 4.Text 5.Communication practice on how to express act happened continuously
第三十四課 我都做完了 Lesson 34 I have finished all
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握補語的語義和用法，用結(jié)果補語表達動作完成
Understand and use complements, learn to express the completion of act with a complement of result.學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.結(jié)果補語
肯定式：動詞+動詞/形容詞
否定式：沒有+動詞/形容詞
正反疑問式：動詞+動詞/形容詞+了沒有
2.結(jié)果補語：動詞+到；動詞+成；動詞+上；動詞+懂，動詞+開 3.看/看見；聽/聽見
4.課文
1.The complement of result: indicating the result of an act The affirmative: Verb+Verb/adjective The negative: 沒有+ Verb/adjective The positive and negative: Verb+ Verb/adjective+了沒有
2.The complement of result: Verb+到；Verb +成；Verb +上；Verb +懂，Verb +開 3.看/看見(look/see)；聽/聽見(listen/heard)4.Text
第三十五課 我來中國兩個多月了
Lesson 35 I have been in China for two months
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握時段補語，運用時段補語表達動作進行的時間，運用課文對話介紹日常生活 Grasp the complement of duration, use the complement of duration to express the duration of an act, introduce one’s daily life with sentence patterns from the text.學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.時段補語
2.概數(shù)的表達：相鄰兩個數(shù)詞連用，“多”，“幾” 3.課文
4.介紹每天日常生活的交際訓練
1.The complement of duration: Indicates the duration of an act 2.: By join two neighboring numbers;by the word “多”;by the word“幾” 3.Text 4.Communication practice on introducing one’s daily life
第三十六課 逛公園
Lesson 36 Walk around the park.教學目標與要求
Objectives and Requirements 運用課文句型，學會按時間、空間順序講述故事
Use sentence patters studied from the text to tell stories in time order or space order
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.課文
2.游覽的交際訓練 1.Text 2.Communication practice on travel
第三十七課 我比你更喜歡音樂
Lesson 37 I like music more deeply than you.教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握“比”字句的意義、用法，運用該句型進行比較，了解數(shù)量補語
Understand and use comparative sentences, make a comparison with this sentence pattern, know the complement of quantity.學時分配 Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.比較句：
A比B??；A有/沒有B??；A不如B 2.數(shù)量補語
3.感嘆句：太/真+形容詞；好/多+形容詞 4.課文
1.Comparative sentences：
“A比B??”: This pattern is used to show the difference between A and B
A有/沒有B??: As...as.../not as...as...A不如B: Not as...as...2.The complement of quantity 3.Exclamation sentences: 太(too)/真(so)+ adjective；好(so)/多(how)+adjective 4.Text
第三十八課 我們那兒的冬天跟北京一樣冷 Lesson 38 My hometown is as cold as Beijing.教學目標與要求
Objectives and Requirements 進一步掌握比較句，了解遞進復(fù)句
Further study on comparative sentences, know the complex sentence which indicate a further development meaning
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.比較句：跟??一樣/不一樣 2.復(fù)句：不但??而且?? 3.課文
4.城市比較的交際訓練 1.Comparative sentences: 跟??一樣(the same as);跟??不一樣(not the same as)2.Complex sentence：不但??而且??(not only …but also...)3.Text 4.Communication practice on comparing different cities
第三十九課 冬天快要到了 Lesson 39 The winter is coming.教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握語氣助詞“了”表示變化的用法，“地”和狀語的位置，運用“??了”表示動作即將開始
Grasp the usage of the modal particle“了” which expresses change, grasp the structural particle“地” and the place of adverbials in sentences, use “??了”to express an act that is about to take place
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.語氣助詞“了”表示變化 2.動作即將發(fā)生：
“要??了”；“就要??了”；“快要??了”；“快??了” 3.狀語和“地”：“地”是狀語的標志，用在動詞前面
4.無主句：交際中雙方都清楚所說的主語，因而主語省略的句子
5.課文
1.The modal particle“了”is used to express change 2.An act is about to take place
要??了；就要??了；快要??了；快??了: Something is about to …
3.Adverbials and the structural particle“地”: “地”is a indication of adverbial modifier，and is placed before the verb.4.The sentence without a subject: In communication the listener and speaker both understand the subject they refer to, so it is omitted.5.Text
第四十課 快上來吧，車要開了
Lesson 40 Come on, the bus is leaving.教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握趨向補語的語義和用法
Understand and use the complement of direction
學時分配
Distribution of Teaching hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.趨向補語：動詞+來/去
結(jié)果補語：動詞+住 2.課文
1.The complement of direction of an act: Verb+來/去
The complement of result: Verb+住 2.Text
第四十一課 我聽過鋼琴協(xié)奏曲《黃河》 Lesson 41 I have heard piano concerto Huanghe
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握動態(tài)助詞“過”，運用“動詞+過+動量詞”表達過去的經(jīng)歷
Grasp the aspect particle “過”, use the “verb+過” structure to tell past experience
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.動態(tài)助詞“過”
“動詞+過”表示動作發(fā)生在過去，但沒有持續(xù)到現(xiàn)在，是過去經(jīng)歷和經(jīng)驗的表達。
2.動量補語：“次”、“遍”、“下”
動量補語表示動作發(fā)生或進行的次數(shù)，由動量詞充當。動量詞要放在“動詞+過/了”后面
3.序數(shù)的表達：數(shù)詞前加詞頭“第”表示序數(shù) 4.課文
1.Aspect particle “過”
“verb+過”means the act took place in the past and has ended, it shows an experience of past 2.The complement of frequency: “次”、“遍”、“下”
The complement of frequency indicates the number of times an act has occurred.Such complement is formed by a numeral and a verbal quantifier, and the verbal quantifier should be put after “verb+過/了” 3.: Adding “第” before a numeral 4.Text
第四十二課 Lesson 42 Flower
教學目標與要求
Objectives and Requirements 進一步復(fù)習前五課的語法
Review the grammar points learned in previous five lessons
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.復(fù)習前五課的語法 2.課文
1.Review the grammar of previous 5 lessons 2.Text
第四十三課 我是跟旅游團一起來的
Lesson 43 I come here together with travel delegation
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握“是??的”的語義和用法，了解動詞的重疊，運用“是……的”表達動作即將發(fā)生的時間、地點、方式
Understand and use the “是??的”structure, know the reduplication of adjectives, use “是??的” to tell the place, time and manner of an act that is about to take place
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.“是??的”：已發(fā)生或完成動作的時間、地點、方式、目的、對象 2.“一??就”：后一個動作緊跟前一個；前一動作是原因，后一動作是結(jié)果 3.形容詞重疊：表示程度深，單音節(jié)詞為AA，雙音節(jié)詞為AABB 4.課文
1.“是??的”: Emphasizes the time, location, manner, purpose, target of an act that has taken placed or completed 2.“一??就”(no sooner...than...): The second act followed immediately the first one;the first act is the condition or the cause of the second one
3.The reduplication of adjectives: Expresses a deep degree, the reduplicated form of monosyllabic adjectives is AA, the form of disyllabic ones is AABB 4.Text
第四十四課 昨天的講座你去聽了嗎？ Lesson 44 You went to the lecture yesterday?
教學目標與要求
Objectives and Requirements 掌握主謂謂語句的描述功能，掌握“動詞+在/好/著/成”的語義和用法
Grasp the descriptive function of sentence with a subject-predicate phrase as its predicate, understand and use the structure ”動詞+在/好/著/成”
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時
4 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents 1.主謂謂語句（2）：
用主謂詞組對對象加以說明和描述，結(jié)構(gòu)形式是：名詞1+名詞2+動詞 2.結(jié)果補語：在、好、著（zháo）、成
動詞+在：某人通過動作使自己或某物處于某處
動詞+著：動作目的達到、有了結(jié)果
動詞+好：動作完成且結(jié)果令人滿意
動詞+成：動作使事物發(fā)生了變化或已完成 3.課文
1.The sentence with a subject-predicate phrase as its predicate(2)
Using a subject-predicate phrase to describe something which is the subject of the main sentence
The sentence structure is: Noun1+ Noun 2+ Verb 2.The complement of result: 在、好、著（zháo）、成
“Verb+在”: Through an act someone or something place themselves to certain location
“Verb+著”: The purpose of an act has been fulfilled
“Verb+好”: An act is satisfactorily done
“Verb+成”: Something has changed through an act or a purpose has been reached
第四十五課 我的眼鏡摔破了 Lesson 45 My glasses is broken
教學目標與要求
Objectives and Requirements 了解無標記被被動句，了解量詞的重疊
Know the passive sentences without indicator, know the reduplication of quantifiers
學時分配
Distribution of Teaching Hours 4學時 teaching hours
教學內(nèi)容 Contents
1.無標記被動句：表示被動意義的被動句
受事主語+動詞+其他成分 2.量詞的重疊：
名量詞和動量詞都可以重疊使用，表示“每” 3.課文
1.Passive sentences without indicator: Indicating passive meanings
The basic structure of such sentence is subject(recipient of an act)+Verb+Other sentence elements 2.The reduplication of quantifiers
Nominal and verbal quantifiers can both be reduplicated to mean “every” 3.Text
早報網(wǎng)
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第四篇：漢語聽力教學大綱
初級漢語聽力教學大綱
課程名稱：初級漢語聽力 課程類別：必修課 適用專業(yè)：留學生漢語
一、課程性質(zhì)與教學對象
本課程是為外國留學生開設(shè)的一門專項技能必修課，面向零基礎(chǔ)的學生。
二、教學目的及要求：
首先，進行聽力語音練習，能辨別聲母，韻母，聲調(diào)，再進行聽力理解訓練,要求能聽懂簡單的日常生活對話；能聽懂篇幅較短，內(nèi)容熟悉的淺顯短文；具有抓住關(guān)鍵詞語理解句子主要意思的能力。
三、教學內(nèi)容
第一單元 問候（4學時）第一部分 辨音
第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 問候
第二單元 介紹（4學時）第一部分 辨音
第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 介紹
第三單元 學習（4學時）第一部分 辨音
第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 學習
第四單元 工作（4學時）第一部分 辨音
第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 工作
第五單元 第一部分 第二部分 第三部分 第六單元 第一部分 第二部分 第三部分 第七單元 第一部分 第二部分 第三部分 第八單元 第一部分 第二部分 第三部分 第九單元 第一部分 第二部分 家庭（4學時）辨音
基本句型和難句預(yù)聽 家庭
問地址（上）（4學時）辨音
基本句型和難句預(yù)聽 問地址
問地址（下）（4學時）辨音
基本句型和難句預(yù)聽 問地址
問時間（上）（4學時）辨音
基本句型和難句預(yù)聽 問時間
問時間（下）（4學時）辨音
基本句型和難句預(yù)聽
第三部分 問時間
第十單元 買東西（4學時）第一部分 辨音
第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 買東西
第十一單元 在郵局（4學時）第一部分 辨音
第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 在郵局
第十二單元 問路（4學時）第一部分 辨音
第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 問路
第十三單元 小話?。?學時）第一部分 辨音
第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 小話劇
第十四單元 打電話（上）（4學時）第一部分 辨音
第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 打電話
第十五單元 打電話（下）（4學時）第一部分 辨音
第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 打電話
第十六單元 談愛好（4學時）第一部分 辨音
第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 談愛好
第十七單元 談天氣（4學時）第一部分 辨音
第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 談天氣
第十八單元 訪問（4學時）第一部分 辨音
第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 訪問
四、教學途徑和教學原則
教學發(fā)揮教師的主導作用和組織作用，調(diào)動學習者的積極性和主動性，講清楚聽力理解方面的規(guī)律，安排好學習者的實際訓練，采用靈活多樣的教學方法和豐富多彩的教學實踐活動，使學習者的聽力有效有序的不斷提高。
五、本課程與其他課程的聯(lián)系與分工
本課程與漢語會話課程在口語教學方面有密切關(guān)系，在對話交流中，常常是既練了聽力，又練了口語。但本課程的教學重點在于聽，讓學習者從中提高聽的能力，因此側(cè)重聽力的訓練和指導。
六、考核方法及評定標準
本課程為必修課，考核成績?nèi)∽杂谄谀┛荚嚦煽儭?/p>
七、教材
《漢語聽力教程》初級A 種本上冊，熊文，王新文編著。
八、課程學時分配
本課教學周期為一期，共計18周，72學時，每周4學時。
大綱撰寫人：劉雅芳
大綱審閱人：
第五篇：中等職業(yè)學校漢語教學大綱
岳普湖縣職業(yè)高中漢語教學大綱
一、課程性質(zhì)與任務(wù)
漢語是我國國語，也是世界通用語言之一。
漢語課程是少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：使學生掌握一定的漢語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的漢語應(yīng)用能力；培養(yǎng)學生的文化意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、課程教學目標
中等職業(yè)學校漢語課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學生進一步學習漢語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場漢語的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學生學習漢語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力；引導學生了解、認識中國文化，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。
三、教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本課程的教學內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構(gòu)成。
1.基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學時數(shù)為128～144學時。
2.職業(yè)模塊是適應(yīng)學生學習相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，各學校根據(jù)實際情況進行選擇和安排教學，教學時數(shù)為54～72學時。
3.拓展模塊是滿足學生個性發(fā)展和繼續(xù)學習需要的任意選修內(nèi)容，教學時數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定。
四、教學內(nèi)容與要求
（一）基礎(chǔ)模塊
基礎(chǔ)模塊的教學要求分為基本要求和較高要求兩個層次，學校根據(jù)實際情況選擇教學要求的層次，并要積極創(chuàng)造條件，爭取達到較高要求。
1.基本要求（1）聽
能根據(jù)簡單課堂教學用語做出反應(yīng)；
能利用關(guān)鍵詞捕捉簡單信息（如姓名、電話號碼、職業(yè)等）； 能聽懂日常生活中的簡單會話和職業(yè)場景中的簡單指令。（2）說
能給出簡單的要求和指令； 能借助肢體語言進行日常會話； 能簡單描述個人和日常生活情況；
能運用附件一“交際功能項目表”中不標*號的功能進行簡單交際。
（3）讀
能抓住閱讀材料的中心意思，找出細節(jié)信息； 能讀懂簡單的應(yīng)用文，如請柬、通知及表格等；
能讀懂附件二“話題項目表”范圍內(nèi)常見題材的簡短閱讀材料。
（4）寫
能填寫簡單的表格（如：個人信息、問卷等）； 能寫簡單的個人介紹；
能用簡單句描述事物、表達看法。（5）語音
能朗讀句子和短文，節(jié)奏、發(fā)音基本正確； 能在交流中做到語音、語調(diào)基本達意。（6）詞匯
學習300-500個漢字（含九年義務(wù)教育階段的漢字），同時學習1000個以上習慣用語和成語。
2.較高要求（1）聽
能根據(jù)日常生活和職業(yè)場景中的多步驟指令做出相應(yīng)反應(yīng)； 能理解所聽日常交際對話的大意；
能借助圖片、圖像等聽懂職業(yè)場景中的簡單活動安排和會話。（2）說
能給出多步驟的指令；
能通過詢問解決交際中的疑惑；
能就日常生活及相關(guān)職業(yè)話題進行簡單交談；
能運用附件一“交際功能項目表”中所列功能進行交際。（3）讀
能根據(jù)上下文猜測詞義；
能根據(jù)文章信息進行簡單的推理、判斷；
能讀懂附件二“話題項目表”范圍內(nèi)常見題材的閱讀材料。（4）寫
能根據(jù)提示或關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)述課文大意； 能簡要描述熟悉的事件和經(jīng)歷；
能根據(jù)范例，仿寫應(yīng)用文，如通知、電子郵件、個人履歷等。（5）語音
能根據(jù)語音、語調(diào)理解日常生活中說話者的意圖； 能在交流中做到語音、語調(diào)達意。（6）詞匯
在基本要求的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習100個漢字，達到能認識400-600個漢字的程度；同時學習大約500個左右習慣用語和成語；能根據(jù)構(gòu)詞法自主擴展詞匯量。
（二）職業(yè)模塊
職業(yè)模塊的教學內(nèi)容與要求可因不同專業(yè)對學生聽、說、讀、寫等技能的不同需求而異。
1.學習300個左右專業(yè)漢語詞匯及成語。
2.生產(chǎn)制造類專業(yè)的教學，可側(cè)重提高學生的閱讀能力。要求能借助詞典等工具書讀懂與專業(yè)相關(guān)的簡單技術(shù)、業(yè)務(wù)資料，如：簡單的產(chǎn)品說明、廣告和操作說明等，并能通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)信息。
3.服務(wù)類專業(yè)的教學，可側(cè)重提高學生的聽說能力。要求能用漢語初步處理簡單的常規(guī)業(yè)務(wù)。如：接待、處理業(yè)務(wù)電話、信函、電子郵件以及填寫業(yè)務(wù)表格和相關(guān)票據(jù)等。
4.對漢語要求較高的相關(guān)專業(yè),可根據(jù)專業(yè)實際，把職業(yè)模塊整合為相關(guān)專業(yè)課，增加相應(yīng)學時，進一步擴展職場常用漢語的深度和廣度，以滿足職業(yè)需求。
5.其他專業(yè)類別的教學，可根據(jù)本專業(yè)的需求，制定相應(yīng)的教學要求。
（三）拓展模塊 1.聽
能聽懂簡單敘事和熟悉話題的口頭陳述； 能聽懂職業(yè)場景中的活動安排及會話； 能聽出說話者的不同態(tài)度和情感。2.說
能在有準備的情況下，就一般話題作口頭陳述和轉(zhuǎn)述； 能對日常詢問和要求做出恰當反應(yīng)； 能就日常生活和相關(guān)職業(yè)話題進行交流。3.讀
能理解一般文章的篇章結(jié)構(gòu)； 能理解作者的意圖、觀點和態(tài)度； 能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)或其他渠道查找信息。4.寫
能寫出簡單的應(yīng)用文，如申請、活動安排、簡介等； 能根據(jù)所讀短文寫讀后感或摘要。5.詞匯
學習500個左右漢字（含九年義務(wù)教育階段的漢字），同時學習大約200個左右習慣用語或成語；能根據(jù)構(gòu)詞法自主擴展詞匯量。
五、教學實施
1.教學要以學生為本，發(fā)揮學生的自主性，建立融洽的師生互動關(guān)系，培養(yǎng)學生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學習興趣，鼓勵學生積極嘗試，勇于實踐，體驗成功，樹立自信心。
2.漢語教學要注重培養(yǎng)學生語言綜合應(yīng)用能力，依據(jù)教學目標，結(jié)合教學內(nèi)容與要求，設(shè)計符合學生實際、目的明確、操作性強、豐富多樣的課內(nèi)外教學活動。引導學生在完成任務(wù)的過程中，體驗語言，培養(yǎng)技能，積極實踐，提高語言綜合應(yīng)用的能力。
3.教師要面向全體學生，因材施教。要尊重學生的差異，為其提供多種學習選擇。對于基礎(chǔ)較薄弱的學生要進行補償教學，對學有余力的學生要進行拓展教學，適應(yīng)學生的個性發(fā)展需求，使每個學生均學有所得。
4.職業(yè)模塊的教學要結(jié)合行業(yè)的實際需求，利用真實場景或設(shè)置虛擬場景，選擇真實或?qū)嵱玫恼Z言材料。
5.教師要加強教學研究，積極參與教學研究活動，研究職業(yè)教育的漢語教學規(guī)律，總結(jié)、交流教學經(jīng)驗。
六、考核與評價
漢語教學評價的目的是，通過對學生學習過程和學習成效的評價，及時向教師和學生提供反饋信息，幫助教師改進教學，促進學生發(fā)展。評價要注重診斷與指導功能，突出激勵作用。
評價要堅持終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、教師評價與學生自評、互評相結(jié)合。形成性評價可采用作業(yè)、測驗、課內(nèi)外活動等形式。終結(jié)性評價可采用聽力測試、口試和筆試等形式，也可采用真實性任務(wù)。
考核要考慮職業(yè)教育的特點和漢語課程的教學目標，注重考查學生實際運用語言的能力，兼顧策略、情感和學習態(tài)度等。形成性評價和終結(jié)性評價應(yīng)在考核中分別占相應(yīng)的比例。
附件一 交際功能項目表
1.問候與道別 2.引薦與介紹 3.感謝與道歉 4.預(yù)約與邀請 5.祝愿與祝賀 6.求助與提供幫助 7.贊同與反對 8.接受與拒絕 *9.勸告與建議 *10.投訴與責備 *11.表揚與鼓勵 *12.指令與要求 *13.禁止與警告 *14.詢問與提供信息 *15.情感表達 *16.討價還價
注：標*號的是基礎(chǔ)模塊中“較高要求”和拓展模塊應(yīng)增加的項目。
附件二 話題項目表
1.個人與家庭
個人信息、親友、友誼、家庭活動 2.學校生活
校園設(shè)施、校園活動、老師與學生、課程 3.日常生活
文明禮儀、飲食、購物、天氣、服裝、廣告 4.休閑娛樂
運動、音樂、電影、游戲、興趣、愛好 5.健康
疾病、就醫(yī)、健身 6.居住環(huán)境
社區(qū)、安全、家居、公共設(shè)施 7.出行
旅游、交通、問路、預(yù)訂 8.科學技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)、通訊、傳播 9.工作
職業(yè)、計劃、求職、生涯規(guī)劃 10.節(jié)日與習俗
中外節(jié)日、風俗習慣
注：職業(yè)模塊的話題項目不做統(tǒng)一規(guī)定。
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