第一篇：漢語(yǔ)教學(xué)大綱_Microsoft_Word_文檔

中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)大綱

一、教學(xué)的性質(zhì)

漢語(yǔ)課是母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的少數(shù)民族中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的課程。作為第二語(yǔ)言教學(xué)，其教學(xué)原則、規(guī)律和特點(diǎn)有不同于母語(yǔ)教學(xué)的特殊性；作為少數(shù)民族中小學(xué)的課程之一，它又是整個(gè)民族教育體系中的一環(huán)，要貫徹黨和國(guó)家的教育方針，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化素質(zhì)服務(wù)。

二、教學(xué)的對(duì)象

漢語(yǔ)課的教學(xué)對(duì)象是母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的少數(shù)民族中小學(xué)學(xué)生，包括維吾爾、哈薩克、柯爾克孜、蒙古、錫伯、塔吉克、烏孜別克、塔塔爾、達(dá)斡爾、俄羅斯等民族的、正在用本民族語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

三、教學(xué)目標(biāo)

漢語(yǔ)課分為小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段，不同階段的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)也不相同?？傮w目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生高中畢業(yè)時(shí)達(dá)到“民漢兼通”，即具有較強(qiáng)的閱讀能力、一般的聽說(shuō)能力和一定的寫的能力，使他們能較自由地用漢語(yǔ)交流信息。同時(shí)，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)的內(nèi)容和基本要求

漢語(yǔ)課分為小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段，由于各地語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生入學(xué)前漢語(yǔ)的能力不同，每一個(gè)階段的教學(xué)要求分為基本要求和較高要求兩種。

各階段的教學(xué)要求如下： 小學(xué)階段 A、基本要求

小學(xué)畢業(yè)時(shí)達(dá)到漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的初等一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。具體要求為： 話題內(nèi)容：最基本的日常生活、有限的學(xué)習(xí)活動(dòng)和簡(jiǎn)單的社會(huì)交際。

語(yǔ)言范圍：普通話全部聲、韻、調(diào)；甲級(jí)漢字800個(gè)；復(fù)用式掌握甲級(jí)詞1000個(gè)，領(lǐng)會(huì)式掌握乙級(jí)詞300個(gè)；甲級(jí)語(yǔ)法129項(xiàng)、點(diǎn)。

語(yǔ)言能力：具有初步的讀、聽、說(shuō)、寫能力。（1）閱讀能力

能夠認(rèn)讀和理解最基本的日常生活（如衣、食、住、行、介紹個(gè)人、家庭情況）、簡(jiǎn)單的社會(huì)交際（如問候、感謝）和有限的學(xué)習(xí)需要（如課堂活動(dòng)）范圍內(nèi)的甲級(jí)詞1000個(gè)、乙級(jí)詞300個(gè)、甲級(jí)語(yǔ)法129項(xiàng)、點(diǎn)及其所涉及的全部甲級(jí)漢字800個(gè)。

能夠閱讀簡(jiǎn)單的記敘文，其內(nèi)容同課文類似，長(zhǎng)度為300字左右，無(wú)關(guān)鍵性生詞和新語(yǔ)法點(diǎn)，閱讀速度不低于100字/分鐘，理解準(zhǔn)確率為90%以上（即理解主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)）；閱讀含1%生詞、無(wú)關(guān)鍵性新語(yǔ)法點(diǎn)的同類短文時(shí)，速度不低于80字/分鐘，理解準(zhǔn)確率為80%以上。

能夠基本看懂一般的便條、通知、簡(jiǎn)單的表格和常見的時(shí)間表等。（2）聽的能力

聽力能應(yīng)付基本的日常生活（如衣、食、住、行、介紹個(gè)人、家庭情況）、簡(jiǎn)單的社會(huì)交際（如問候、感謝）和有限的學(xué)習(xí)需要（如課堂活動(dòng)）。

聽力所涉及的語(yǔ)言范圍為甲級(jí)詞1000個(gè)、乙級(jí)詞300個(gè)和甲級(jí)語(yǔ)法129項(xiàng)、點(diǎn)。

在課堂上能夠聽懂老師用速度較慢的普通話所作的簡(jiǎn)單講解；能夠聽懂不含生詞和新語(yǔ)法點(diǎn)、同課文內(nèi)容類似的材料，其長(zhǎng)度為200字左右，語(yǔ)速不低于160字/分鐘；可以基本聽懂含1%非關(guān)鍵性詞、無(wú)關(guān)鍵性新語(yǔ)法點(diǎn)、與課文內(nèi)容接近、篇幅大體相同的材料。

在實(shí)際交際中，能夠聽懂用普通話所作的語(yǔ)速不低于150字/分鐘、內(nèi)容熟悉的簡(jiǎn)短交口問答和已學(xué)過(guò)的語(yǔ)句。

（3）說(shuō)的能力

能應(yīng)付最基本的日常生活、簡(jiǎn)單的社會(huì)交際和有限的學(xué)習(xí)需要。

說(shuō)所涉及的語(yǔ)言范圍為甲級(jí)詞1000個(gè)、乙級(jí)詞300個(gè)和甲級(jí)語(yǔ)法129項(xiàng)、點(diǎn)。在課堂上，能夠回答老師的提問，提出自己的問題；對(duì)300字左右、話題熟悉的材料聽后能夠復(fù)述大意；可以進(jìn)行較長(zhǎng)的連續(xù)對(duì)話，話題同課文內(nèi)容相似。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確，語(yǔ)速接近正常，語(yǔ)句連貫。

在實(shí)際交際中，能夠就上述熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)短的回答和陳述，具有初步的會(huì)話能力。所說(shuō)的話多為簡(jiǎn)單句型以及由簡(jiǎn)單句型連成的語(yǔ)段，語(yǔ)速較慢。

（4）寫的能力

能夠掌握最基本的日常生活、簡(jiǎn)單的社會(huì)交際和有限的學(xué)習(xí)需要范圍內(nèi)的甲級(jí)詞1000個(gè)、乙級(jí)詞300個(gè)、甲級(jí)語(yǔ)法129項(xiàng)、點(diǎn)及其所涉及的全部甲級(jí)漢字800個(gè)的85%以上。筆畫均勻，筆順基本正確，并且能夠辨認(rèn)這些漢字的基本組成部分。

能夠聽寫已學(xué)過(guò)的字、詞、句以及由此組成的簡(jiǎn)短語(yǔ)段，速度一般不低于10字/分鐘，漢字準(zhǔn)確為90%以上。漢字抄寫速度不低于15字/分鐘。

B、較高要求

小學(xué)畢業(yè)時(shí)達(dá)到漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的初等二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)于漢語(yǔ)水平考試初等的C級(jí)（三級(jí)）。其他具體要求同初中階段的基本要求。

五、教學(xué)安排

1、少數(shù)民族學(xué)校的漢語(yǔ)課程，小學(xué)階段的教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)不少于560學(xué)時(shí)，每周4學(xué)時(shí)；初中階段應(yīng)不少于510學(xué)時(shí)，每周5學(xué)時(shí)；高中階段應(yīng)不少于450學(xué)時(shí)，每周5學(xué)時(shí)。中小學(xué)階段漢語(yǔ)課程總授課時(shí)必須保證在1500學(xué)時(shí)以上（以上均不包括復(fù)習(xí)考試時(shí)間）。

2、教學(xué)進(jìn)度和工作量的安排和核定，必須依照課時(shí)計(jì)劃執(zhí)行。上述課時(shí)規(guī)定為基本授課時(shí)數(shù)。所余部分課時(shí)作為實(shí)施漢語(yǔ)課程教學(xué)的機(jī)動(dòng)課時(shí)，用以結(jié)合各地實(shí)際情況靈活運(yùn)用，應(yīng)按課時(shí)計(jì)劃用滿，不得挪作他用。

3、各地要根據(jù)本大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和基本要求執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，要如期完成各階段的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到大綱所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

六、教學(xué)評(píng)估與考核

1、目的

教學(xué)評(píng)估與考核是檢查教學(xué)大綱執(zhí)行情況、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的有效手段，是獲取教學(xué)反饋信息的主要來(lái)源和改進(jìn)教學(xué)工作的重要依據(jù)。所以，教學(xué)評(píng)估與考核既是為了確認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也為了考察老師的教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的各種問題。

2、內(nèi)容

考核包括考核學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

語(yǔ)言基礎(chǔ)考核，主要考核學(xué)生對(duì)小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段教學(xué)內(nèi)容的掌握，包括漢語(yǔ)普通話的全部聲、韻、調(diào)以及輕聲、兒化，甲乙丙三級(jí)漢字2205個(gè)，甲乙丙三級(jí)詞5253個(gè)，甲乙丙級(jí)語(yǔ)法652項(xiàng)、點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)上述語(yǔ)言基本知識(shí)有較為熟練的運(yùn)用能力。

語(yǔ)言應(yīng)用能力考核，主要是考核學(xué)生是否具有一般性讀、聽、說(shuō)、寫的綜合能力，考核學(xué)生在就業(yè)或升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的語(yǔ)言能力。

教學(xué)評(píng)估由教育行政部門、學(xué)?；蚪萄薪M組織進(jìn)行。評(píng)估的內(nèi)容以本大綱為基準(zhǔn)，既可全面評(píng)估，也可只就某一方面進(jìn)行評(píng)估（如課堂教學(xué)的組織、教學(xué)方法等）。

3、方法

學(xué)習(xí)考核可采用口頭測(cè)試和書面測(cè)試兩種方式。平時(shí)以口頭測(cè)試為主，每一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)可采用書面測(cè)試的方式，考試的命題應(yīng)以所學(xué)課本內(nèi)容為基本依據(jù)。每一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，必須根據(jù)該階段應(yīng)達(dá)到的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，模仿漢語(yǔ)水平考試的內(nèi)容和形式，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言能力作全面測(cè)試。高中階段結(jié)束后，直接參加漢語(yǔ)水平考試。

七、教學(xué)的基本原則

漢語(yǔ)教學(xué)除遵循各個(gè)學(xué)科所共有的教學(xué)原則外，還要遵循以下原則：

1、課堂教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因?yàn)闈h語(yǔ)學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，學(xué)生語(yǔ)言能力的獲得主要是自己大量語(yǔ)言實(shí)踐的結(jié)果。課堂應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的主要活動(dòng)是學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和交際。通過(guò)課堂教學(xué)不僅要擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，更主要的是要加強(qiáng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，應(yīng)主動(dòng)參與，積極實(shí)踐，不斷積累，持之以恒。

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。在整個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，指導(dǎo)和檢查學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，解難答疑。學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，達(dá)到什么要求，要靠教師來(lái)組織安排和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的結(jié)果也要由教師來(lái)檢測(cè)，同時(shí)，學(xué)習(xí)中的疑難問題要由教師來(lái)解答。

2、淡化知識(shí)講解，突出能力培養(yǎng)。

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)不能不學(xué)漢語(yǔ)知識(shí)，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、一定的詞量和熟練的詞匯運(yùn)用能力有助于提高學(xué)習(xí)效率，有利于提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。但是漢語(yǔ)知識(shí)的掌握不是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，漢語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的讀聽說(shuō)寫能力。而語(yǔ)言能力只有通過(guò)大量讀聽說(shuō)寫的實(shí)踐才能獲得。所以，漢語(yǔ)教學(xué)要突出能力培養(yǎng)，要安排大量的讀聽說(shuō)寫的訓(xùn)練和交際訓(xùn)練。

漢語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)也不應(yīng)孤立地進(jìn)行，要淡化知識(shí)講解，知識(shí)教學(xué)要結(jié)合到語(yǔ)言能力的訓(xùn)練中進(jìn)行，要通過(guò)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)來(lái)逐漸了解掌握這些語(yǔ)言知識(shí)。

3、課堂教學(xué)要嚴(yán)格控制學(xué)生母語(yǔ)的使用。

課堂教學(xué)講解要以漢語(yǔ)為主，只有在必要的時(shí)候才使用學(xué)生的母語(yǔ)。盡可能營(yíng)造一個(gè)漢語(yǔ)實(shí)際交際的環(huán)境。

4、以篇章為中心進(jìn)行教學(xué)。

具體來(lái)說(shuō)是以課文為整體進(jìn)行教學(xué)。由課文所提供的話題和背景，來(lái)確定語(yǔ)言的語(yǔ)體、風(fēng)格，確定敘述的段落層次和具體的句子組織，避免脫離語(yǔ)境孤立地學(xué)習(xí)句子，培養(yǎng)學(xué)生整體地、得體地漢語(yǔ)表達(dá)和理解能力。

5、課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)僅靠課堂教學(xué)的有限時(shí)間是很難完成的，必須配以大量的課外學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生接觸和運(yùn)用漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

可以根據(jù)各地的實(shí)際情況，有目的地組織適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如看漢語(yǔ)電影、電視，講故事，讀報(bào)紙和課外讀物，唱歌、朗誦，表演漢語(yǔ)節(jié)目，與漢族學(xué)生交朋友，與漢族班共同舉辦活動(dòng)等形式。

6、堅(jiān)持分類要求和階段側(cè)重。

由于全疆各地在辦學(xué)條件、師資水平、語(yǔ)言環(huán)境等方面存在著較大的差異，因此要堅(jiān)持分類要求。各?？梢詫?shí)事求是，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，參照本大綱的各個(gè)級(jí)別的要求分別確定自己的教學(xué)要求，但一般來(lái)說(shuō)，各個(gè)級(jí)別都不能低于該級(jí)別的最低要求。對(duì)于已達(dá)到基本要求而且學(xué)有余力的，各校應(yīng)努力為他們開設(shè)高一級(jí)漢語(yǔ)課程，使其達(dá)到較高要求，進(jìn)一步提高他們的漢語(yǔ)應(yīng)用能力。

階段側(cè)重是指在不同的學(xué)習(xí)階段對(duì)讀聽說(shuō)寫能力的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)不一樣。一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段側(cè)重于聽說(shuō)和讀的教學(xué)；在初中階段側(cè)重于讀和聽說(shuō)的教學(xué)，在高中階段是讀、聽、說(shuō)與寫全面發(fā)展，側(cè)重于讀和寫。在四項(xiàng)語(yǔ)言能力中，讀的能力最重要，要求最高，是第一層次的。第二層次是聽、說(shuō)能力。相對(duì)來(lái)說(shuō)寫的能力最難培養(yǎng)，所以要求低一些，是第三層次。

7、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)要有一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂教學(xué)要充分利用實(shí)物、圖片、錄音、錄像、幻燈、電影、電視和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，這些都有助于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量大有好處。

第二篇：中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)大綱

中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)大綱

2007年08月30日 星期四 00:0

3新疆維吾爾自治區(qū)

少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)大綱

新疆維吾爾自治區(qū)是一個(gè)以維吾爾族為主體的多民族居住地區(qū)，使用多種語(yǔ)言文字。漢語(yǔ)是各民族之間最通用的語(yǔ)言。少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，對(duì)于提高民族素質(zhì)，推動(dòng)民族地區(qū)社會(huì)的發(fā)展和繁榮，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)各民族之間的交往，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一具有重要的意義。

漢語(yǔ)課是我區(qū)少數(shù)民族中小學(xué)的主課之一，在整個(gè)民族教育中占有重要的地位。為指導(dǎo)漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)、考核評(píng)估，規(guī)范教材編寫與審查，促進(jìn)整個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科的發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)《中國(guó)少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中國(guó)漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》以及詞匯、漢字、語(yǔ)法等級(jí)大綱，參照我區(qū)少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)和中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特制定本大綱，作為我區(qū)少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)安排、教材編寫、課堂教學(xué)的組織、成績(jī)考核與教學(xué)評(píng)估檢查的依據(jù)。

一、教學(xué)的性質(zhì)

漢語(yǔ)課是母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的少數(shù)民族中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的課程。作為第二語(yǔ)言教學(xué)，其教學(xué)原則、規(guī)律和特點(diǎn)有不同于母語(yǔ)教學(xué)的特殊性；作為少數(shù)民族中小學(xué)的課程之一，它又是整個(gè)民族教育體系中的一環(huán)，要貫徹黨和國(guó)家的教育方針，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化素質(zhì)服務(wù)。

二、教學(xué)的對(duì)象

漢語(yǔ)課的教學(xué)對(duì)象是母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的少數(shù)民族中小學(xué)學(xué)生，包括維吾爾、哈薩克、柯爾克孜、蒙古、錫伯、塔吉克、烏孜別克、塔塔爾、達(dá)斡爾、俄羅斯等民族的、正在用本民族語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

三、教學(xué)目標(biāo)

漢語(yǔ)課分為小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段，不同階段的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)也不相同。總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生高中畢業(yè)時(shí)達(dá)到“民漢兼通”，即具有較強(qiáng)的閱讀能力、一般的聽說(shuō)能力和一定的寫的能力，使他們能較自由地用漢語(yǔ)交流信息。同時(shí)，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)的內(nèi)容和基本要求

漢語(yǔ)課分為小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段，由于各地語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生入學(xué)前漢語(yǔ)的能力不同，每一個(gè)階段的教學(xué)要求分為基本要求和較高要求兩種。各階段的教學(xué)要求如下：

小學(xué)階段

A、基本要求

小學(xué)畢業(yè)時(shí)達(dá)到漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的初等一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。具體要求為：

話題內(nèi)容：最基本的日常生活、有限的學(xué)習(xí)活動(dòng)和簡(jiǎn)單的社會(huì)交際。

語(yǔ)言范圍：普通話全部聲、韻、調(diào)；甲級(jí)漢字800個(gè)；復(fù)用式掌握甲級(jí)詞1000個(gè)，領(lǐng)會(huì)式掌握乙級(jí)詞300個(gè)；甲級(jí)語(yǔ)法129項(xiàng)、點(diǎn)。

語(yǔ)言能力：具有初步的讀、聽、說(shuō)、寫能力。

（1）閱讀能力

能夠認(rèn)讀和理解最基本的日常生活（如衣、食、住、行、介紹個(gè)人、家庭情況）、簡(jiǎn)單的社會(huì)交際（如問候、感謝）和有限的學(xué)習(xí)需要（如課堂活動(dòng)）范圍內(nèi)的甲級(jí)詞1000個(gè)、乙級(jí)詞300個(gè)、甲級(jí)語(yǔ)法129項(xiàng)、點(diǎn)及其所涉及的全部甲級(jí)漢字

800個(gè)。

能夠閱讀簡(jiǎn)單的記敘文，其內(nèi)容同課文類似，長(zhǎng)度為300字左右，無(wú)關(guān)鍵性生詞和新語(yǔ)法點(diǎn)，閱讀速度不低于100字/分鐘，理解準(zhǔn)確率為90%以上（即理解主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)）；閱讀含1%生詞、無(wú)關(guān)鍵性新語(yǔ)法點(diǎn)的同類短文時(shí)，速度不低于80字/分鐘，理解準(zhǔn)確率為80%以上。

能夠基本看懂一般的便條、通知、簡(jiǎn)單的表格和常見的時(shí)間表等。

（2）聽的能力

聽力能應(yīng)付基本的日常生活（如衣、食、住、行、介紹個(gè)人、家庭情況）、簡(jiǎn)單的社會(huì)交際（如問候、感謝）和有限的學(xué)習(xí)需要（如課堂活動(dòng)）。

聽力所涉及的語(yǔ)言范圍為甲級(jí)詞1000個(gè)、乙級(jí)詞300個(gè)和甲級(jí)語(yǔ)法129項(xiàng)、點(diǎn)。在課堂上能夠聽懂老師用速度較慢的普通話所作的簡(jiǎn)單講解；能夠聽懂不含生詞和新語(yǔ)法點(diǎn)、同課文內(nèi)容類似的材料，其長(zhǎng)度為200字左右，語(yǔ)速不低于160字/分鐘；可以基本聽懂含1%非關(guān)鍵性詞、無(wú)關(guān)鍵性新語(yǔ)法點(diǎn)、與課文內(nèi)容接近、篇幅大體相同的材料。

在實(shí)際交際中，能夠聽懂用普通話所作的語(yǔ)速不低于150字/分鐘、內(nèi)容熟悉的簡(jiǎn)短交口問答和已學(xué)過(guò)的語(yǔ)句。

（3）說(shuō)的能力

能應(yīng)付最基本的日常生活、簡(jiǎn)單的社會(huì)交際和有限的學(xué)習(xí)需要。

說(shuō)所涉及的語(yǔ)言范圍為甲級(jí)詞1000個(gè)、乙級(jí)詞300個(gè)和甲級(jí)語(yǔ)法129項(xiàng)、點(diǎn)。在課堂上，能夠回答老師的提問，提出自己的問題；對(duì)300字左右、話題熟悉的材料聽后能夠復(fù)述大意；可以進(jìn)行較長(zhǎng)的連續(xù)對(duì)話，話題同課文內(nèi)容相似。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確，語(yǔ)速接近正常，語(yǔ)句連貫。

在實(shí)際交際中，能夠就上述熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)短的回答和陳述，具有初步的會(huì)話能力。所說(shuō)的話多為簡(jiǎn)單句型以及由簡(jiǎn)單句型連成的語(yǔ)段，語(yǔ)速較慢。

（4）寫的能力

能夠掌握最基本的日常生活、簡(jiǎn)單的社會(huì)交際和有限的學(xué)習(xí)需要范圍內(nèi)的甲級(jí)詞1000個(gè)、乙級(jí)詞300個(gè)、甲級(jí)語(yǔ)法129項(xiàng)、點(diǎn)及其所涉及的全部甲級(jí)漢字800個(gè)的85%以上。筆畫均勻，筆順基本正確，并且能夠辨認(rèn)這些漢字的基本組成部分。

能夠聽寫已學(xué)過(guò)的字、詞、句以及由此組成的簡(jiǎn)短語(yǔ)段，速度一般不低于10字/分鐘，漢字準(zhǔn)確為90%以上。漢字抄寫速度不低于15字/分鐘。

B、較高要求

小學(xué)畢業(yè)時(shí)達(dá)到漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的初等二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)于漢語(yǔ)水平考試初等的C級(jí)（三級(jí)）。其他具體要求同初中階段的基本要求。

五、教學(xué)安排

1、少數(shù)民族學(xué)校的漢語(yǔ)課程，小學(xué)階段的教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)不少于560學(xué)時(shí)，每周4學(xué)時(shí)；初中階段應(yīng)不少于510學(xué)時(shí)，每周5學(xué)時(shí)；高中階段應(yīng)不少于450學(xué)時(shí)，每周5學(xué)時(shí)。中小學(xué)階段漢語(yǔ)課程總授課時(shí)必須保證在1500學(xué)時(shí)以上（以上均不包括復(fù)習(xí)考試時(shí)間）。

2、教學(xué)進(jìn)度和工作量的安排和核定，必須依照課時(shí)計(jì)劃執(zhí)行。上述課時(shí)規(guī)定為基本授課時(shí)數(shù)。所余部分課時(shí)作為實(shí)施漢語(yǔ)課程教學(xué)的機(jī)動(dòng)課時(shí)，用以結(jié)合各地實(shí)際情況靈活運(yùn)用，應(yīng)按課時(shí)計(jì)劃用滿，不得挪作他用。

3、各地要根據(jù)本大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和基本要求執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，要如期完成各階段的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到大綱所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

六、教學(xué)評(píng)估與考核

1、目的教學(xué)評(píng)估與考核是檢查教學(xué)大綱執(zhí)行情況、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的有效手段，是獲取教學(xué)反饋信息的主要來(lái)源和改進(jìn)教學(xué)工作的重要依據(jù)。所以，教學(xué)評(píng)估與考核既是為了確認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也為了考察老師的教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的各種問題。

2、內(nèi)容

考核包括考核學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

語(yǔ)言基礎(chǔ)考核，主要考核學(xué)生對(duì)小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段教學(xué)內(nèi)容的掌握，包括漢語(yǔ)普通話的全部聲、韻、調(diào)以及輕聲、兒化，甲乙丙三級(jí)漢字2205個(gè)，甲乙丙三級(jí)詞5253個(gè)，甲乙丙級(jí)語(yǔ)法652項(xiàng)、點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)上述語(yǔ)言基本知識(shí)有較為熟練的運(yùn)用能力。

語(yǔ)言應(yīng)用能力考核，主要是考核學(xué)生是否具有一般性讀、聽、說(shuō)、寫的綜合能力，考核學(xué)生在就業(yè)或升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的語(yǔ)言能力。

教學(xué)評(píng)估由教育行政部門、學(xué)?；蚪萄薪M組織進(jìn)行。評(píng)估的內(nèi)容以本大綱為基準(zhǔn)，既可全面評(píng)估，也可只就某一方面進(jìn)行評(píng)估（如課堂教學(xué)的組織、教學(xué)方法等）。

3、方法

學(xué)習(xí)考核可采用口頭測(cè)試和書面測(cè)試兩種方式。平時(shí)以口頭測(cè)試為主，每一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)可采用書面測(cè)試的方式，考試的命題應(yīng)以所學(xué)課本內(nèi)容為基本依據(jù)。每一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，必須根據(jù)該階段應(yīng)達(dá)到的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，模仿漢語(yǔ)水平考試的內(nèi)容和形式，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言能力作全面測(cè)試。高中階段結(jié)束后，直接參加漢語(yǔ)水平考試。

七、教學(xué)的基本原則

漢語(yǔ)教學(xué)除遵循各個(gè)學(xué)科所共有的教學(xué)原則外，還要遵循以下原則：

1、課堂教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因?yàn)闈h語(yǔ)學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，學(xué)生語(yǔ)言能力的獲得主要是自己大量語(yǔ)言實(shí)踐的結(jié)果。課堂應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的主要活動(dòng)是學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和交際。通過(guò)課堂教學(xué)不僅要擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，更主要的是要加強(qiáng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，應(yīng)主動(dòng)參與，積極實(shí)踐，不斷積累，持之以恒。

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。在整個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，指導(dǎo)和檢查學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，解難答疑。學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，達(dá)到什么要求，要靠教師來(lái)組織安排和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的結(jié)果也要由教師來(lái)檢測(cè)，同時(shí)，學(xué)習(xí)中的疑難問題要由教師來(lái)解答。

2、淡化知識(shí)講解，突出能力培養(yǎng)。

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)不能不學(xué)漢語(yǔ)知識(shí)，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、一定的詞量和熟練的詞匯運(yùn)用能力有助于提高學(xué)習(xí)效率，有利于提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。但是漢語(yǔ)知識(shí)的掌握不是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，漢語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的讀聽說(shuō)寫能力。而語(yǔ)言能力只有通過(guò)大量讀聽說(shuō)寫的實(shí)踐才能獲得。所以，漢語(yǔ)教學(xué)要突出能力培養(yǎng)，要安排大量的讀聽說(shuō)寫的訓(xùn)練和交際訓(xùn)練。

漢語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)也不應(yīng)孤立地進(jìn)行，要淡化知識(shí)講解，知識(shí)教學(xué)要結(jié)合到語(yǔ)言能力的訓(xùn)練中進(jìn)行，要通過(guò)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)來(lái)逐漸了解掌握這些語(yǔ)言知識(shí)。

3、課堂教學(xué)要嚴(yán)格控制學(xué)生母語(yǔ)的使用。

課堂教學(xué)講解要以漢語(yǔ)為主，只有在必要的時(shí)候才使用學(xué)生的母語(yǔ)。盡可能營(yíng)造一個(gè)漢語(yǔ)實(shí)際交際的環(huán)境。

4、以篇章為中心進(jìn)行教學(xué)。

具體來(lái)說(shuō)是以課文為整體進(jìn)行教學(xué)。由課文所提供的話題和背景，來(lái)確定語(yǔ)言的語(yǔ)體、風(fēng)格，確定敘述的段落層次和具體的句子組織，避免脫離語(yǔ)境孤立地學(xué)習(xí)句子，培養(yǎng)學(xué)生整體地、得體地漢語(yǔ)表達(dá)和理解能力。

5、課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)僅靠課堂教學(xué)的有限時(shí)間是很難完成的，必須配以大量的課外學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生接觸和運(yùn)用漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

可以根據(jù)各地的實(shí)際情況，有目的地組織適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如看漢語(yǔ)電影、電視，講故事，讀報(bào)紙和課外讀物，唱歌、朗誦，表演漢語(yǔ)節(jié)目，與漢族學(xué)生交朋友，與漢族班共同舉辦活動(dòng)等形式。

6、堅(jiān)持分類要求和階段側(cè)重。

由于全疆各地在辦學(xué)條件、師資水平、語(yǔ)言環(huán)境等方面存在著較大的差異，因此要堅(jiān)持分類要求。各?？梢詫?shí)事求是，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，參照本大綱的各個(gè)級(jí)別的要求分別確定自己的教學(xué)要求，但一般來(lái)說(shuō)，各個(gè)級(jí)別都不能低于該級(jí)別的最低要求。對(duì)于已達(dá)到基本要求而且學(xué)有余力的，各校應(yīng)努力為他們開設(shè)高一級(jí)漢語(yǔ)課程，使其達(dá)到較高要求，進(jìn)一步提高他們的漢語(yǔ)應(yīng)用能力。

階段側(cè)重是指在不同的學(xué)習(xí)階段對(duì)讀聽說(shuō)寫能力的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)不一樣。一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段側(cè)重于聽說(shuō)和讀的教學(xué)；在初中階段側(cè)重于讀和聽說(shuō)的教學(xué)，在高中階段是讀、聽、說(shuō)與寫全面發(fā)展，側(cè)重于讀和寫。在四項(xiàng)語(yǔ)言能力中，讀的能力最重要，要求最高，是第一層次的。第二層次是聽、說(shuō)能力。相對(duì)來(lái)說(shuō)寫的能力最難培養(yǎng)，所以要求低一些，是第三層次。

7、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)要有一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂教學(xué)要充分利用實(shí)物、圖片、錄音、錄像、幻燈、電影、電視和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，這些都有助于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量大有好處。

第三篇：留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)大綱

留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)大綱

南京醫(yī)科大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院

School of International Education Nanjing Medical University

2005年12月

漢語(yǔ)教學(xué)大綱（綜合課）

The Syllabus for Chinese language(comprehensive lesson)

總則

General 通過(guò)一年的教學(xué)，幫助包括零基礎(chǔ)的初級(jí)階段學(xué)生掌握漢語(yǔ)普通話的語(yǔ)音，熟練使用漢語(yǔ)拼音，了解漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，掌握2500個(gè)以上的常用詞和200個(gè)左右的語(yǔ)法點(diǎn)。聽、說(shuō)、讀、寫方面的綜合能力達(dá)到進(jìn)入中國(guó)高等院校理、工、農(nóng)、西醫(yī)類本科學(xué)習(xí)的最低漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)。

具體而言，在聽的能力上能基本理解語(yǔ)速為每分鐘120字左右、不含或者少含生詞和新語(yǔ)法現(xiàn)象的內(nèi)容，能在具體語(yǔ)境中聽懂日常生活的基本談話。在說(shuō)的能力上能用漢語(yǔ)進(jìn)行日常生活中基本的交際，能較準(zhǔn)確地表述自己的意圖。在敘述具體事情時(shí)，語(yǔ)句的錯(cuò)誤率在30%以下。在讀的能力上，借助工具書，閱讀生詞及新語(yǔ)法現(xiàn)象量在20%以內(nèi)，字?jǐn)?shù)在500以上的各類文章，閱讀速度不低于每分鐘100字。在寫的能力上，初步了解漢字構(gòu)造，能以正確筆順寫出學(xué)過(guò)的生詞。能寫出不低于300字，病句較少的短文。

The objective of this Chinese course is to help beginners grasp the pronunciation of Chinese, skillfully use Pinyin, understand the basic grammar and structure in Chinese, know more than 2,500 frequently used characters and roughly 200 grammar points.The students’ overall ability in listening, speaking, reading and writing should reach the basic level of Chinese which enables them to pursue their study in China colleges whatever in natural science, engineering course, agriculture and medical science.To go into detail, students should, by and large, be able to understand material spoken at a speed of about 120 characters per minute which doesn’t involve or hardly involves unfamiliar words and newly-arising grammars.They are expected to follow, in specific situations, everyday conversations in Chinese.As for speaking ability, students should be able to carry out basic communications in Chinese in daily life and to express themselves clearly.Their errors in talking should be kept under 30% of all.For reading ability, students should be able to, with the help of reference books, read Chinese text of more than 500 characters, the content of which involves less than 20% unfamiliar words and newly-arising grammars.Their reading speed should attain at least 100 characters per minute.For writing ability, students should be able to understand the basic structure of Chinese characters, to write familiar characters in correct stroke order and to complete a short composition of no less than 300 characters with few mistakes.第一課 你好 Lesson 1 Hello

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握所學(xué)的聲母和韻母發(fā)音，會(huì)拼合，會(huì)讀四聲，掌握上聲變調(diào)。能將“你好”運(yùn)用于交際。

Grasp the articulation and combination of the initials and finals, can read the four tones of Chinese, grasp the modulation of the 3rd tone.Make communicative dialogues with “你好”

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容

Contents 1．聲母：b p m f d t n l g k h發(fā)音及拼合 2.韻母：a o e i u ü ai ei ao ou發(fā)音及拼合 3.漢語(yǔ)的四個(gè)聲調(diào)

4.上聲變調(diào)：兩個(gè)第三聲連讀時(shí)第一個(gè)三聲變成第二聲 5.課文

1.Initials: b p m f d t n l g k h, their articulation and combination 2.Finals: a o e i u ü ai ei ao ou, their articulation and combination 3.Tones of Chinese Putonghua 4.Modulation of the 3rd tone: when a 3rd tone is immediately followed by another 3rd one, the first one read as the 2nd tone 5.Text

第二課 漢語(yǔ)不太難

Lesson 2 Chinese language is not too difficult

教學(xué)目標(biāo)與要求 Objectives and Requirements 掌握所學(xué)的聲母和韻母發(fā)音，會(huì)拼合，會(huì)讀輕聲。

Grasp the articulation and combination of the initials and finals, learn to articulate the neutral tone

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.韻母：an en ang eng ong發(fā)音及拼合

2.輕聲的概念：一定條件下又短又輕的聲調(diào)，并非第五聲 3.輕聲的詞：爸爸 媽媽 哥哥 弟弟 妹妹

4.半上聲: 第三聲音節(jié)后面跟第一、二、四聲和輕聲音節(jié)時(shí)，讀半三聲 5.課文

1.Finals: an en ang eng ong, their articulation and combination 2.The neutral tone: Toneless and light-short pronounced syllables, it is not the 5th tone 3.The neutral tone words: 爸爸 媽媽 哥哥 弟弟 妹妹

4.The half 3rd tone: A 3rd-tone syllable is immediately followed by a 1st, 2nd, 4th or neutral tone syllable, only the first half of the tone is read 5.Text

第三課 謝謝 Lesson 3 Thanks

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握所學(xué)的聲母和韻母發(fā)音，會(huì)拼合。能夠運(yùn)用課文對(duì)話表達(dá)感謝和告別。Grasp the articulation and combination of the initials and finals, make dialogues of appreciation and farewell with the sentence patterns from the text

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours 教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.聲母：j q x發(fā)音及拼合

2.韻母：i ia ie iao iou(iu)ian in iang ing iong發(fā)音及拼合 3.“不”的變調(diào) 4.課文

5.感謝和告別的交際訓(xùn)練

1.Initials: j q x, their articulation and combination 2.Finals: i ia ie iao iou(iu)ian in iang ing iong, their articulation and combination 3.Modulation of“不”: when“不”is immediately followed by another 4th-tone syllable, it is articulated as the 2nd tone 4.Text 5.Communication practice: Appreciation and farewell

第四課 你去哪兒 Lesson 4 Where will you go?

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握所學(xué)的聲母和韻母發(fā)音，會(huì)拼合。能夠運(yùn)用課文對(duì)話詢問日期。

Grasp the articulation and combination of the initials and finals, make dialogues of inquiring about the date with sentence patterns from the text

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours 教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.聲母：z c s發(fā)音及拼合

2.韻母：i er ua uo uai uei(ui)uan(un)uang ueng發(fā)音及拼合 3.兒化：后綴“兒”與其前一音節(jié)的韻母結(jié)合成一個(gè)音節(jié)，使該韻母帶上卷舌音色的特殊音變現(xiàn)象 4.課文

5.一周七天的名稱（星期一至星期天）的交際訓(xùn)練 1.Initials: z c s, their articulation and combination 2.Finals: i er ua uo uai uei(ui)uan(un)uang ueng, their articulation and combination 3.Retroflex finals: “er” forms a retroflex syllable in combination with its previous finals 4.Text 5.Communication practice on the name of the seven days of a week

第五課 這是什么書 Lesson 5 What’s this book?

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握所學(xué)的聲母和韻母發(fā)音，會(huì)拼合。會(huì)寫要求的漢字。

Grasp the articulation and combination of the initials and finals, learn to write the words required

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours 教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.聲母：zhi chi shi發(fā)音及拼合 2.韻母：-i發(fā)音及拼合 3.課文

4.用“這是”進(jìn)行陳述及提問的交際訓(xùn)練 1.Initials: zhi chi shi, their articulation and combination 2.Finals:-i, its articulation and combination 3.Text 4.Communication practice on using “這是”to ask question and to construct indicative sentence

第六課 這是王老師 Lesson 6 This is teacher Wang

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 復(fù)習(xí)前五課的聲韻母，運(yùn)用課文對(duì)話進(jìn)行介紹和接待

Review the Pinyin studied in previous five lessons, make dialogues of introduction and welcome with sentence patterns from the text

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.復(fù)習(xí)全部的漢語(yǔ)拼音 2.綜合復(fù)習(xí)前六課課文 3.介紹、接待的交際訓(xùn)練 1.Review Pinyin 2.Review text from lesson 1 to lesson 6 3.Communication practice on introduction and welcome

第七課 我學(xué)習(xí)漢語(yǔ) Lesson 7 I study Chinese

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握輕聲詞匯，進(jìn)一步掌握上聲變調(diào)，運(yùn)用課文對(duì)話詢問和回答姓名和國(guó)籍 Grasp the neutral tone words, further study on the modulation of the 3rd tone, make dialogues of inquiring about name and nationality with sentence patterns from the text.學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.上聲變調(diào)：兩個(gè)第三聲相連，第一個(gè)讀成第二聲 2.輕聲詞匯 3.課文

4.個(gè)人姓名和國(guó)籍詢問的交際訓(xùn)練 1.Modulation of the 3rd tone: two 3rd tones join together, the first one read as the 2nd tone 2.The neutral tone words 3.Text 4.Communication practice on name and nation inquiry

第八課 你吃什么

Lesson 8: What do you want to eat?

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握“一”的變調(diào)，了解量詞“個(gè)”，運(yùn)用課文對(duì)話進(jìn)行點(diǎn)菜

Grasp the modulation of “一”, know the quantifier “個(gè)”, make dialogues of ordering food with sentence patterns from the text.學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.“一”的變調(diào)，同時(shí)復(fù)習(xí)“不”的變調(diào) 2.量詞“個(gè)” 3.課文

4.“你吃什么” 點(diǎn)菜的交際訓(xùn)練

1.Modulation of “一”: If followed by the 1st ,2nd 0r 3rd tone, “一”is pronounced as the 4th tone;if is followed by a 4th tone, it will be read as the 2nd tone.Review the modulation of “不” 2.Quantifier “個(gè)” 3.Text 4.Communication practice on ordering dishes

第九課 蘋果多少錢一斤

Lesson 9 How much are a Jin of apples?

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握語(yǔ)氣助詞“了”，了解常見水果名稱，運(yùn)用課文對(duì)話進(jìn)行購(gòu)物

Grasp the modal particle “了”, know the names of familiar fruits, make dialogues of shopping with sentence patterns from the text

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.語(yǔ)氣助詞“了” 2.課文

3.人民幣的名稱、問價(jià)還價(jià)用語(yǔ)、常用水果名稱 4.購(gòu)物的交際訓(xùn)練 1.Modal particle “了” 2.Text 3.Par value of RMB, bidding and dickering diction, name of familiar fruit 4.Communication practice on shopping

第十課 我換人民幣 Lesson 10 I change RMB

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 了解請(qǐng)求的表達(dá)，感謝及應(yīng)答，運(yùn)用課文對(duì)話學(xué)會(huì)換錢

Know how to make a request and express appreciation, make dialogues of exchanging money with sentence patterns from the text

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.“不”的變調(diào)的復(fù)習(xí)；三個(gè)連續(xù)上聲的讀法：前兩個(gè)讀第二聲，第三個(gè)不變 2.請(qǐng)求的表達(dá)：“我換錢”、“請(qǐng)等一會(huì)兒”、“請(qǐng)數(shù)數(shù)” 3.“謝謝”、“不客氣” 4.課文 5.銀行換錢的交際訓(xùn)練

1.The exercise of the modulation of “不”

The pronunciation of three immediately followed 3rd tone: The first two should be changed into the 2nd tone and the last one remains unchanged 2.Request: “我換錢”(I change money), “請(qǐng)等一會(huì)兒”(please wait a moment), “請(qǐng)數(shù)數(shù)”(please count)

3.“謝謝”（thanks）, “不客氣”（that all right）4.Text 5.Communication practice on changing money in the bank

第十一課 他住哪兒

Lesson 11 Where does he live?

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握動(dòng)詞謂語(yǔ)句的語(yǔ)序和漢語(yǔ)號(hào)碼的讀法，運(yùn)用課文對(duì)話詢問地址、電話號(hào)碼 Grasp the word order of the sentence with a verb as its predicate, grasp the enumeration in Chinese, make dialogues of inquiry about address and telephone number with sentence patterns from the text

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents

1、漢語(yǔ)的語(yǔ)序：

主語(yǔ)+謂語(yǔ)；主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)；主語(yǔ)+狀語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)；主語(yǔ)+狀語(yǔ)+謂語(yǔ)+定語(yǔ)+賓語(yǔ)

2.動(dòng)詞謂語(yǔ)句：動(dòng)詞是謂語(yǔ)主要成分的句子 3.漢語(yǔ)號(hào)碼的讀法：電話號(hào)碼、門牌號(hào)碼 4.課文

5.問住址、電話的交際訓(xùn)練 1.The word order of Chinese Subject + Predicate Subject + Predicate + Object Subject + Adverbial + Predicate + Object Subject + Adverbial + Predicate + Attribute + Object 2.The sentence with a verb as its predicate, in such sentence verb is the main element 3.Enumeration in Chinese: Telephone numbers, house numbers 4.Text 5.Communication practice on how to inquire about address and telephone number

第十二課 您身體好嗎？ Lesson 12 How is your health?

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握所學(xué)量詞的搭配，運(yùn)用課文對(duì)話表達(dá)問候

Grasp the collocation of the quantifier, make dialogues of exchanging greetings with sentence patterns from the text

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.問候的表達(dá) 2.課文

3.句子語(yǔ)序的復(fù)習(xí)4.問候的交際訓(xùn)練

1.How to exchange greetings 2.Text 3.Review the word order 4.Communication practice on exchanging greetings

第十三課 我們都是留學(xué)生

Lesson 13 We are all overseas students

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握狀語(yǔ)的位置，運(yùn)用課文對(duì)話進(jìn)行介紹

Grasp the adverbials and their place in the sentence，make dialogues of introduction with sentence patterns from the text

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.疑問句型（1）：陳述句+嗎？ 2.狀語(yǔ)、狀語(yǔ)的位置 3.副詞“也”、“都”作狀語(yǔ) 4.課文

5.介紹、道歉的交際訓(xùn)練

1.Interrogation(1): Indicative sentence + 嗎？

2.The adverbials and their place in a sentence: The modifying element before verbs and adjectives are called adverbials 3.The adverbs “也”(also), “都”(all/both)functioning as adverbials 4.Text 5.Communication practice on introduction and apology

第十四課 你在哪兒學(xué)習(xí)

Lesson 14 Where do you study?

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握介賓短語(yǔ)在句子中的位置，定語(yǔ)的位置，運(yùn)用疑問代詞提問

Grasp the place of the preposition-object phrase and the place of the attribute in a sentence, use interrogative pronouns to ask questions

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.疑問句型（2）:用疑問代詞提問的特殊疑問句

這類句型用“誰(shuí)”、“哪兒”、“怎么”、“多少”等疑問代詞詢問具體信息 2.定語(yǔ)、定義的位置、定語(yǔ)的標(biāo)志“的” 3.“在”、“給”，介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ) 4.課文

5.提問與回答的交際訓(xùn)練

1.Interrogation(2): Questions with interrogative pronouns Such sentence uses“誰(shuí)”(who),“哪兒”(where), “怎么”(how), “多少”(how many)to ask specific information 2.The attributes and their place in a sentence;the formal indicator of the attribute: “的”

3.Prepositional phrase headed with“在”, “給”functioning as an adverbial 4.Text 5.Communication practice on inquiry and answer

第十五課 這個(gè)箱子很重

Lesson 15 This box is very heavy

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握形容詞謂語(yǔ)句，了解“的”字短語(yǔ)的用法，運(yùn)用“這是”、“那是”進(jìn)行陳述 Grasp the sentence with an adjectival predicate, grasp the function of the “的”-phrase, use“這是” and “那是” to construct indicative sentence

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.形容詞謂語(yǔ)句 2.疑問句型（3）：正反問 3.“的”字詞組：“形容詞+的”在句中起名詞作用 4.課文

5.用“這是”、“那是”進(jìn)行陳述的交際訓(xùn)練 1.The sentence with and adjectival predicate 2.Interrogation(3): The affirmative-negative question

A affirmative-negative question is one in which the affirmative and negative form of main element of the predicate are paralleled

3.“的”-phrase: “adjective + 的” function as a noun in a sentence 4.Text 5.Communication practice on sentence started with“這是”,“那是”

第十六課 你的車是新的還是舊的 Lesson 16 Is your bike new or old?

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握用“呢”提問，運(yùn)用“怎么樣”表達(dá)問候

Grasp to ask questions with “呢”, make dialogues of greetings with “怎么樣”

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours 教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.疑問句型（4）：選擇問 2.疑問句型（5）：省略問：使用語(yǔ)氣助詞“呢” 3.主謂謂語(yǔ)句：主謂短語(yǔ)作謂語(yǔ)的句型 4.課文

5.問候的交際訓(xùn)練 6.存車的交際訓(xùn)練

1.Interrogation(4): Alternative questions with “還是”(…or…)

If there are two or more possibilities about the answer, we use such alternative questions 2.Interrogation(5): Elliptical questions with “…呢?”

3.The sentence with a subject-predicate phrase as its predicate 4.Text 5.Communication practice on exchanging greetings 6.Communication practice on how to keep one’s bicycle

第十七課 你們公司有多少職員

Lesson 17 How many employees are there in your company

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握“幾個(gè)”、“多少”的用法，運(yùn)用課文對(duì)話介紹自己的家庭

Grasp the usage of “幾個(gè)”，“多少”, make dialogues of introducing one’s family with sentence patterns from the text

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.“有”字句：表示領(lǐng)有

肯定式：A+有+B 否定式：A+沒有+B 2.“幾個(gè)”、“多少”的用法 3.“二”和“兩”的區(qū)別 4.稱數(shù)法 5.課文

1.The “有”sentence: Such sentence can express possession The affirmative form: A+有+B The negative form: A+沒有+B 2.The usage of “幾個(gè)” and “多少” 3.The difference usage of “二” and “兩” 4.Enumeration 5.Text

第十八課 我的房間 Lesson 18 My room

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 運(yùn)用課文對(duì)話介紹自己的房間

Make dialogues of introducing one’s room

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.“是”字句、“有”字句、形容詞謂語(yǔ)句 2.疑問句型的交錯(cuò)練習(xí)3.課文

1.The “是” sentence and the “有” sentence;The sentence with an adjectival predicate 2.Practice on interrogations 3.Text

第十九課 你常去圖書館嗎？

Lesson 19 Do you often go the library?

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握時(shí)間狀語(yǔ)，了解“還是”、“或者”的區(qū)別，運(yùn)用課文對(duì)話介紹自己的日常活動(dòng)

Grasp the temporal adverbials, know the difference between “還是” and “或者”, make dialogues of introducing one’s daily activities with sentence patterns from the text

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.時(shí)間狀語(yǔ) 2.“還是”、“或者”：“還是”用于疑問句，“或者”用于陳述句； “我們”、“咱們”；

“吧”的語(yǔ)氣：請(qǐng)求或建議，同意和應(yīng)答 “跟”引導(dǎo)的介賓短語(yǔ) 3.課文

1.Temporal words as adverbials 2.“還是” and “或者”: “還是”is used in alternative questions while “或者”is used in indicative sentences.The difference between “我們”and“咱們”

The modal particle “吧”at the end of a sentence imply a suggestive, inquisitive or agreeing tone The “跟+ object” structure: As a prepositional phrase, it is used as adverbials in sentence and means “with…” 3.Text

第二十課 他在做什么呢？ Lesson 20 What is he doing?

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握動(dòng)作的正在進(jìn)行，運(yùn)用“怎么+動(dòng)詞”提問

Grasp the progression of an act which is signified by the adverb “在”、“正在”or “正”, use “怎么+verb” to ask questions

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.動(dòng)作的正在進(jìn)行：在、正在、正 2.“怎么+動(dòng)詞”提問 3.雙賓語(yǔ)句 4.課文

1.The progression of an act is signified by the adverb “在”、“正在” or “正” 2.Inquiring about the manner of an act: “怎么+verb”

3.The double-object sentence: The first object is called the indirect object, the second one is the direct object 4.Text

第二十一課 我去郵局寄包裹

Lesson 21 I go to the post office to mail a package.教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握連動(dòng)句

Grasp the sentence with verb constructions in series.學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.連動(dòng)句：“到??做??”，“用??做??”，表達(dá)目的和方式的兩種基本類型

2.課文

3.表達(dá)目的和方式的交際性訓(xùn)練

1.The sentence with verb constructions in series:

Basic structures to indicate the purpose of an act and how something is done: “到??做??”，“用??做??” 2.Text 3.Communication practice on how to express one’s purpose or way of doing things

第二十二課 我看看皮大衣

Lesson 22 I want to have a look at the leather coat

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 了解動(dòng)詞的重疊，人民幣的單位，運(yùn)用課文對(duì)話購(gòu)物

Grasp the reduplication of verbs and the monetary unit of RMB, make dialogues of shopping with sentence patterns from the text

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.動(dòng)詞的重疊：表達(dá)輕松的語(yǔ)氣，說(shuō)明動(dòng)作短且時(shí)間短 2.“又??又??”的用法：表示同時(shí)存在的條件或狀況 3.“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒”的區(qū)別

4.“太??了”表示不滿，極少數(shù)時(shí)候表示贊嘆 5.人民幣的單位 6.課文

7.購(gòu)物的交際訓(xùn)練

1.The reduplication of verbs is used to express the casual and relaxed tone of the speaker which implys the shortness(of time)or slightness of an act.2.the usage of “又??又??”: Denoting simultaneous existing two condition or state

3.The difference between “一點(diǎn)兒”and“有點(diǎn)兒”

4.The structure“太??了”to express dissatisfaction or, in few cases, compliment 5.The monetary unit of RMB 6.Text 7.Communication practice on shopping

第二十三課 你的生日是幾月幾號(hào) Lesson 23 When is your birthday?

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握名詞謂語(yǔ)句，了解年月日的表達(dá)習(xí)慣，運(yùn)用課文對(duì)話詢問年齡

Grasp the sentence with a nominal predicate, know the usage of expressing the year, month and date, make dialogues of inquiring about one’s age with sentence patterns from the text

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.名詞謂語(yǔ)句：沒有判斷詞“是”，由名詞直接作謂語(yǔ)，用以表達(dá)時(shí)間、價(jià)格、數(shù)量、籍貫、年齡等 2.年月日的表達(dá)習(xí)慣 3.疑問句型（6）：用疑問語(yǔ)氣提問 4.課文

5.問年齡的交際訓(xùn)練

1.The sentence with a nominal predicate: subject(s)+ predicate(n)

“是”is not used before the predicate.Nouns function as the predicate to express time, price, date, amount, weather, age, one’s native place 2.How to read the year, month and date 3.Interrogation(6): The interrogative tone 4.Text 5.Communication practice on inquiring about one’s age

第二十四課 我的學(xué)習(xí)生活 Lesson 24 My study life

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 運(yùn)用課文對(duì)話介紹個(gè)人的學(xué)習(xí)生活

Make dialogues of introducing one’s study life with sentence patterns from the text

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.課文

2.介紹個(gè)人學(xué)習(xí)生活的交際性訓(xùn)練 1.Text 2.Communication practice on introducing one’s study life

第二十五課 我們七點(diǎn)一刻出發(fā) Lesson 25 We set out at seven fifteen

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握漢語(yǔ)時(shí)刻的表達(dá)，運(yùn)用課文對(duì)話介紹作息制度

Grasp the time indicators of Chinese, make dialogues of introducing one’s timetable with sentence patterns from the text

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.時(shí)點(diǎn)詞：年、月、日、點(diǎn)、刻、分，排列順序從大到小

2.時(shí)點(diǎn)詞在句中的充當(dāng)?shù)某煞郑褐髡Z(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)，時(shí)間狀語(yǔ)要放在地 點(diǎn)狀語(yǔ)前面 3.課文

4.介紹作息制度的交際訓(xùn)練 1.Time indicators: “年”、“月”、“日”、“點(diǎn)”、“刻”、“分”(arranged in the same order)2.The function of time indicators in a sentence: subject, predicate, attribute, adverbial The adverbial of time is placed before the adverbial of place 3.Text 4.Communication practice on introducing one’s timetable

第二十六課 我打算請(qǐng)老師教京劇

Lesson 26 I’m going to find a teacher to teach me Beijing opera

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握兼語(yǔ)句，運(yùn)用課文對(duì)話表達(dá)興趣

Grasp the pivotal sentence, make dialogues of expressing one’s interests and hobbies with sentence patterns from the text

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.使動(dòng)用法和兼語(yǔ)句：動(dòng)賓短語(yǔ)和主謂短語(yǔ)部分重合在一起，動(dòng)賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)兼作主謂短語(yǔ)的主語(yǔ)所構(gòu)成的兼語(yǔ)短語(yǔ)作謂語(yǔ)的句子，兼語(yǔ)前的動(dòng)詞往往有使令意義。

2.使令動(dòng)詞：請(qǐng)、叫、讓、派、打算 3.“對(duì)??感興趣” 4.課文

5.談興趣的交際訓(xùn)練

1.How to express “to ask someone to do something” and the pivotal sentence: the predicate of a pivotal sentence is formed by two Verb + Object phrases.The object of the first verb is at the same time the subject of the second verb.The first verb in a pivotal sentence is often a causative verb.2.Causative verb: 請(qǐng)(please), 叫(ask), 讓(let), 派(order), 打算(plan)3.“對(duì)??感興趣”(be interested in something)4.Text 5.Communication practice on interests and hobbies

第二十七課 學(xué)校里邊有郵局 Lesson 27 There is a post office in the school

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握存現(xiàn)句和方位詞，運(yùn)用課文對(duì)話問路

Grasp the sentences which indicate existence and the location words，make dialogues of asking the way with sentence patterns from the text

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.方位詞

2.存現(xiàn)句：在、有、是 3.“從??”、“離??” 4.課文

5.描述方位的交際性訓(xùn)練 1.Location words 2.The sentences which indicate existence with “在”, “有”, “是”

3.“從??”(I am from …)“離??”(It is… from the starting place to the destination)4.Text

5.Communication practice on location and destination

第二十八課 我想學(xué)太極拳

Lesson 28 I want to learn Tajiquan

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握所學(xué)能愿動(dòng)詞，運(yùn)用“怎么”詢問原因，運(yùn)用能愿動(dòng)詞表達(dá)愿望

Grasp the optative verbs, use “ 怎么” to inquire about the reason, use optative verbs to express one’s wishes

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.能愿動(dòng)詞：想、會(huì)、要、能、可以 2.用“怎么”詢問原因 3.課文

1.Optative verbs: 想(want/would), 會(huì)(be able to), 要(want), 能(can), 可以(may)2.Ask questions with “ 怎么” to inquire about the reason 3.Text

第二十九課 她學(xué)得很好 Lesson 29 She learned well.教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義、用法，了解原因的表達(dá)

Understand and use the complement of state, know how to give reasons

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)：形容詞或動(dòng)詞后用“得”連接的補(bǔ)語(yǔ)

肯定式：動(dòng)詞+得+形容詞

否定式：動(dòng)詞+得+不+形容詞

正反式：動(dòng)詞+得+形容詞+不+形容詞 2.“為什么”表示原因 3.“還可以” 4.課文

1.The complement of state: The complement connected by 得following the verb or the adjective The affirmative: Verb+得+adjective The negative: Verb+得+不+adjective The affirmative-negative: Verb+得+adjective+不+adjective 2.Ask for reasons with “為什么” to inquire about the reason 3.“還可以”(not bad/passable.)4.Text

第三十課 我的同學(xué) Lesson 30 My classmate

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 進(jìn)一步掌握狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)，運(yùn)用課文對(duì)話介紹同學(xué)

Further study on the complement of state, make dialogues of introducing classmates with sentence patterns from the text

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)態(tài)補(bǔ)語(yǔ) 2.課文

1.Review the complement of state 2.Text

第三十一課 田芳去哪兒了 Lesson 31 Where is Tianfang

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握語(yǔ)氣助詞“了”的語(yǔ)義，運(yùn)用“了”表達(dá)過(guò)去發(fā)生或完成的事

Grasp the modal particle“了”, use “了” to express past and past perfect tense

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.語(yǔ)氣助詞“了”的作用

“句子+了”：表示事件實(shí)現(xiàn)后的狀態(tài)延續(xù)至某一時(shí)點(diǎn)

帶“了”的句子，正反問的形式是“??了+沒有”

2、“再、又”

“再”用于未完成；“又”用于已重復(fù) 3.課文

1.The modal particle“了”

“ sentence +了” indicates an act has already taken place and the finished state of this act still continues 2.“再”, ”又”

“再” means something not happened;“又” means the similar thing happened again 3.Text

第三十二課 你怎么了 Lesson 32 What’s going on?

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握動(dòng)態(tài)助詞“了”的語(yǔ)義和用法，了解因果關(guān)系的表達(dá)，運(yùn)用課文對(duì)話學(xué)會(huì)看病 Understand and use the aspect particle“了”, know the expression of a cause-effect relationship, make dialogues of seeing a doctor with sentence patterns from the text

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.動(dòng)態(tài)助詞“了”

動(dòng)詞+了：表動(dòng)作完成

動(dòng)詞+了+賓語(yǔ)：動(dòng)作完成且延續(xù)

動(dòng)詞+了+數(shù)量詞+賓語(yǔ)：動(dòng)作完成的量 2.“因?yàn)??所以??”：因果關(guān)系的表達(dá) 3.課文

4.詢問進(jìn)餐的交際訓(xùn)練 1.Aspect particle“了”

Verb +“了”: An act is completed

Verb +“了”+object: An act happened and continued

Verb +“了”+quantifier +object: The times the act have happened 2.“因?yàn)??所以??”(because...so...): Links a cause-effect complex sentence and explain the cause and effect of something 3.Text 4.Communication practice on the meal/feast

第三十三課 我下了班就去看房子了 Lesson 33 I go to see the house after work

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握副詞“就”、“才”，了解假設(shè)、轉(zhuǎn)折關(guān)系，學(xué)會(huì)表述連續(xù)動(dòng)作

Grasp the usage of “就” and “才”, know the expression of presumption and transitional tone in sentences, learn to express act happened continuously.學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.“就”和“才”的用法：“就”即將發(fā)生，“才”剛剛發(fā)生 2.“要是??就??”：表示假設(shè)關(guān)系 3.“雖然??但是??”：表轉(zhuǎn)折關(guān)系 4.課文

5.連續(xù)動(dòng)作表達(dá)的交際訓(xùn)練

1.The usage of “就” and “才”: “就”means something is about to happen，and 才” means something happened just now 2.“要是??就??”(if… then…): It indicates the result of a hypothetical condition 3.“雖然??但是??”: It links two clauses and expresses a transition.Such pattern first admits the content following “雖然”, then emphasizes the clause following “但是” 4.Text 5.Communication practice on how to express act happened continuously

第三十四課 我都做完了 Lesson 34 I have finished all

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義和用法，用結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)表達(dá)動(dòng)作完成

Understand and use complements, learn to express the completion of act with a complement of result.學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)

肯定式：動(dòng)詞+動(dòng)詞/形容詞

否定式：沒有+動(dòng)詞/形容詞

正反疑問式：動(dòng)詞+動(dòng)詞/形容詞+了沒有

2.結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)：動(dòng)詞+到；動(dòng)詞+成；動(dòng)詞+上；動(dòng)詞+懂，動(dòng)詞+開 3.看/看見；聽/聽見

4.課文

1.The complement of result: indicating the result of an act The affirmative: Verb+Verb/adjective The negative: 沒有+ Verb/adjective The positive and negative: Verb+ Verb/adjective+了沒有

2.The complement of result: Verb+到；Verb +成；Verb +上；Verb +懂，Verb +開 3.看/看見(look/see)；聽/聽見(listen/heard)4.Text

第三十五課 我來(lái)中國(guó)兩個(gè)多月了

Lesson 35 I have been in China for two months

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握時(shí)段補(bǔ)語(yǔ)，運(yùn)用時(shí)段補(bǔ)語(yǔ)表達(dá)動(dòng)作進(jìn)行的時(shí)間，運(yùn)用課文對(duì)話介紹日常生活 Grasp the complement of duration, use the complement of duration to express the duration of an act, introduce one’s daily life with sentence patterns from the text.學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.時(shí)段補(bǔ)語(yǔ)

2.概數(shù)的表達(dá)：相鄰兩個(gè)數(shù)詞連用，“多”，“幾” 3.課文

4.介紹每天日常生活的交際訓(xùn)練

1.The complement of duration: Indicates the duration of an act 2.: By join two neighboring numbers;by the word “多”;by the word“幾” 3.Text 4.Communication practice on introducing one’s daily life

第三十六課 逛公園

Lesson 36 Walk around the park.教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 運(yùn)用課文句型，學(xué)會(huì)按時(shí)間、空間順序講述故事

Use sentence patters studied from the text to tell stories in time order or space order

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.課文

2.游覽的交際訓(xùn)練 1.Text 2.Communication practice on travel

第三十七課 我比你更喜歡音樂

Lesson 37 I like music more deeply than you.教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握“比”字句的意義、用法，運(yùn)用該句型進(jìn)行比較，了解數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)

Understand and use comparative sentences, make a comparison with this sentence pattern, know the complement of quantity.學(xué)時(shí)分配 Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.比較句：

A比B??；A有/沒有B??；A不如B 2.數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)

3.感嘆句：太/真+形容詞；好/多+形容詞 4.課文

1.Comparative sentences：

“A比B??”: This pattern is used to show the difference between A and B

A有/沒有B??: As...as.../not as...as...A不如B: Not as...as...2.The complement of quantity 3.Exclamation sentences: 太(too)/真(so)+ adjective；好(so)/多(how)+adjective 4.Text

第三十八課 我們那兒的冬天跟北京一樣冷 Lesson 38 My hometown is as cold as Beijing.教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 進(jìn)一步掌握比較句，了解遞進(jìn)復(fù)句

Further study on comparative sentences, know the complex sentence which indicate a further development meaning

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.比較句：跟??一樣/不一樣 2.復(fù)句：不但??而且?? 3.課文

4.城市比較的交際訓(xùn)練 1.Comparative sentences: 跟??一樣(the same as);跟??不一樣(not the same as)2.Complex sentence：不但??而且??(not only …but also...)3.Text 4.Communication practice on comparing different cities

第三十九課 冬天快要到了 Lesson 39 The winter is coming.教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握語(yǔ)氣助詞“了”表示變化的用法，“地”和狀語(yǔ)的位置，運(yùn)用“??了”表示動(dòng)作即將開始

Grasp the usage of the modal particle“了” which expresses change, grasp the structural particle“地” and the place of adverbials in sentences, use “??了”to express an act that is about to take place

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.語(yǔ)氣助詞“了”表示變化 2.動(dòng)作即將發(fā)生：

“要??了”；“就要??了”；“快要??了”；“快??了” 3.狀語(yǔ)和“地”：“地”是狀語(yǔ)的標(biāo)志，用在動(dòng)詞前面

4.無(wú)主句：交際中雙方都清楚所說(shuō)的主語(yǔ)，因而主語(yǔ)省略的句子

5.課文

1.The modal particle“了”is used to express change 2.An act is about to take place

要??了；就要??了；快要??了；快??了: Something is about to …

3.Adverbials and the structural particle“地”: “地”is a indication of adverbial modifier，and is placed before the verb.4.The sentence without a subject: In communication the listener and speaker both understand the subject they refer to, so it is omitted.5.Text

第四十課 快上來(lái)吧，車要開了

Lesson 40 Come on, the bus is leaving.教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握趨向補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義和用法

Understand and use the complement of direction

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.趨向補(bǔ)語(yǔ)：動(dòng)詞+來(lái)/去

結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)：動(dòng)詞+住 2.課文

1.The complement of direction of an act: Verb+來(lái)/去

The complement of result: Verb+住 2.Text

第四十一課 我聽過(guò)鋼琴協(xié)奏曲《黃河》 Lesson 41 I have heard piano concerto Huanghe

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握動(dòng)態(tài)助詞“過(guò)”，運(yùn)用“動(dòng)詞+過(guò)+動(dòng)量詞”表達(dá)過(guò)去的經(jīng)歷

Grasp the aspect particle “過(guò)”, use the “verb+過(guò)” structure to tell past experience

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.動(dòng)態(tài)助詞“過(guò)”

“動(dòng)詞+過(guò)”表示動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去，但沒有持續(xù)到現(xiàn)在，是過(guò)去經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。

2.動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)：“次”、“遍”、“下”

動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)表示動(dòng)作發(fā)生或進(jìn)行的次數(shù)，由動(dòng)量詞充當(dāng)。動(dòng)量詞要放在“動(dòng)詞+過(guò)/了”后面

3.序數(shù)的表達(dá)：數(shù)詞前加詞頭“第”表示序數(shù) 4.課文

1.Aspect particle “過(guò)”

“verb+過(guò)”means the act took place in the past and has ended, it shows an experience of past 2.The complement of frequency: “次”、“遍”、“下”

The complement of frequency indicates the number of times an act has occurred.Such complement is formed by a numeral and a verbal quantifier, and the verbal quantifier should be put after “verb+過(guò)/了” 3.: Adding “第” before a numeral 4.Text

第四十二課 Lesson 42 Flower

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 進(jìn)一步復(fù)習(xí)前五課的語(yǔ)法

Review the grammar points learned in previous five lessons

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.復(fù)習(xí)前五課的語(yǔ)法 2.課文

1.Review the grammar of previous 5 lessons 2.Text

第四十三課 我是跟旅游團(tuán)一起來(lái)的

Lesson 43 I come here together with travel delegation

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握“是??的”的語(yǔ)義和用法，了解動(dòng)詞的重疊，運(yùn)用“是……的”表達(dá)動(dòng)作即將發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、方式

Understand and use the “是??的”structure, know the reduplication of adjectives, use “是??的” to tell the place, time and manner of an act that is about to take place

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.“是??的”：已發(fā)生或完成動(dòng)作的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、目的、對(duì)象 2.“一??就”：后一個(gè)動(dòng)作緊跟前一個(gè)；前一動(dòng)作是原因，后一動(dòng)作是結(jié)果 3.形容詞重疊：表示程度深，單音節(jié)詞為AA，雙音節(jié)詞為AABB 4.課文

1.“是??的”: Emphasizes the time, location, manner, purpose, target of an act that has taken placed or completed 2.“一??就”(no sooner...than...): The second act followed immediately the first one;the first act is the condition or the cause of the second one

3.The reduplication of adjectives: Expresses a deep degree, the reduplicated form of monosyllabic adjectives is AA, the form of disyllabic ones is AABB 4.Text

第四十四課 昨天的講座你去聽了嗎？ Lesson 44 You went to the lecture yesterday?

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 掌握主謂謂語(yǔ)句的描述功能，掌握“動(dòng)詞+在/好/著/成”的語(yǔ)義和用法

Grasp the descriptive function of sentence with a subject-predicate phrase as its predicate, understand and use the structure ”動(dòng)詞+在/好/著/成”

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí)

4 teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents 1.主謂謂語(yǔ)句（2）：

用主謂詞組對(duì)對(duì)象加以說(shuō)明和描述，結(jié)構(gòu)形式是：名詞1+名詞2+動(dòng)詞 2.結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)：在、好、著（zháo）、成

動(dòng)詞+在：某人通過(guò)動(dòng)作使自己或某物處于某處

動(dòng)詞+著：動(dòng)作目的達(dá)到、有了結(jié)果

動(dòng)詞+好：動(dòng)作完成且結(jié)果令人滿意

動(dòng)詞+成：動(dòng)作使事物發(fā)生了變化或已完成 3.課文

1.The sentence with a subject-predicate phrase as its predicate(2)

Using a subject-predicate phrase to describe something which is the subject of the main sentence

The sentence structure is: Noun1+ Noun 2+ Verb 2.The complement of result: 在、好、著（zháo）、成

“Verb+在”: Through an act someone or something place themselves to certain location

“Verb+著”: The purpose of an act has been fulfilled

“Verb+好”: An act is satisfactorily done

“Verb+成”: Something has changed through an act or a purpose has been reached

第四十五課 我的眼鏡摔破了 Lesson 45 My glasses is broken

教學(xué)目標(biāo)與要求

Objectives and Requirements 了解無(wú)標(biāo)記被被動(dòng)句，了解量詞的重疊

Know the passive sentences without indicator, know the reduplication of quantifiers

學(xué)時(shí)分配

Distribution of Teaching Hours 4學(xué)時(shí) teaching hours

教學(xué)內(nèi)容 Contents

1.無(wú)標(biāo)記被動(dòng)句：表示被動(dòng)意義的被動(dòng)句

受事主語(yǔ)+動(dòng)詞+其他成分 2.量詞的重疊：

名量詞和動(dòng)量詞都可以重疊使用，表示“每” 3.課文

1.Passive sentences without indicator: Indicating passive meanings

The basic structure of such sentence is subject(recipient of an act)+Verb+Other sentence elements 2.The reduplication of quantifiers

Nominal and verbal quantifiers can both be reduplicated to mean “every” 3.Text

早報(bào)網(wǎng)

http://004km.cn 123

Njc22o4COjW4 46

第四篇：漢語(yǔ)聽力教學(xué)大綱

初級(jí)漢語(yǔ)聽力教學(xué)大綱

課程名稱：初級(jí)漢語(yǔ)聽力 課程類別：必修課 適用專業(yè)：留學(xué)生漢語(yǔ)

一、課程性質(zhì)與教學(xué)對(duì)象

本課程是為外國(guó)留學(xué)生開設(shè)的一門專項(xiàng)技能必修課，面向零基礎(chǔ)的學(xué)生。

二、教學(xué)目的及要求：

首先，進(jìn)行聽力語(yǔ)音練習(xí)，能辨別聲母，韻母，聲調(diào)，再進(jìn)行聽力理解訓(xùn)練,要求能聽懂簡(jiǎn)單的日常生活對(duì)話；能聽懂篇幅較短，內(nèi)容熟悉的淺顯短文；具有抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子主要意思的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

第一單元 問候（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 問候

第二單元 介紹（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 介紹

第三單元 學(xué)習(xí)（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 學(xué)習(xí)

第四單元 工作（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 工作

第五單元 第一部分 第二部分 第三部分 第六單元 第一部分 第二部分 第三部分 第七單元 第一部分 第二部分 第三部分 第八單元 第一部分 第二部分 第三部分 第九單元 第一部分 第二部分 家庭（4學(xué)時(shí)）辨音

基本句型和難句預(yù)聽 家庭

問地址（上）（4學(xué)時(shí)）辨音

基本句型和難句預(yù)聽 問地址

問地址（下）（4學(xué)時(shí)）辨音

基本句型和難句預(yù)聽 問地址

問時(shí)間（上）（4學(xué)時(shí)）辨音

基本句型和難句預(yù)聽 問時(shí)間

問時(shí)間（下）（4學(xué)時(shí)）辨音

基本句型和難句預(yù)聽

第三部分 問時(shí)間

第十單元 買東西（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 買東西

第十一單元 在郵局（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 在郵局

第十二單元 問路（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 問路

第十三單元 小話?。?學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 小話劇

第十四單元 打電話（上）（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 打電話

第十五單元 打電話（下）（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 打電話

第十六單元 談愛好（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 談愛好

第十七單元 談天氣（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 談天氣

第十八單元 訪問（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 訪問

四、教學(xué)途徑和教學(xué)原則

教學(xué)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和組織作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性，講清楚聽力理解方面的規(guī)律，安排好學(xué)習(xí)者的實(shí)際訓(xùn)練，采用靈活多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)習(xí)者的聽力有效有序的不斷提高。

五、本課程與其他課程的聯(lián)系與分工

本課程與漢語(yǔ)會(huì)話課程在口語(yǔ)教學(xué)方面有密切關(guān)系，在對(duì)話交流中，常常是既練了聽力，又練了口語(yǔ)。但本課程的教學(xué)重點(diǎn)在于聽，讓學(xué)習(xí)者從中提高聽的能力，因此側(cè)重聽力的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

六、考核方法及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

本課程為必修課，考核成績(jī)?nèi)∽杂谄谀┛荚嚦煽?jī)。

七、教材

《漢語(yǔ)聽力教程》初級(jí)A 種本上冊(cè)，熊文，王新文編著。

八、課程學(xué)時(shí)分配

本課教學(xué)周期為一期，共計(jì)18周，72學(xué)時(shí)，每周4學(xué)時(shí)。

大綱撰寫人：劉雅芳

大綱審閱人：

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)大綱

岳普湖縣職業(yè)高中漢語(yǔ)教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

漢語(yǔ)是我國(guó)國(guó)語(yǔ)，也是世界通用語(yǔ)言之一。

漢語(yǔ)課程是少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的漢語(yǔ)應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校漢語(yǔ)課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)漢語(yǔ)的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中國(guó)文化，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

三、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本課程的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成。

1.基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為128～144學(xué)時(shí)。

2.職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和安排教學(xué)，教學(xué)時(shí)數(shù)為54～72學(xué)時(shí)。

3.拓展模塊是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定。

四、教學(xué)內(nèi)容與要求

（一）基礎(chǔ)模塊

基礎(chǔ)模塊的教學(xué)要求分為基本要求和較高要求兩個(gè)層次，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)要求的層次，并要積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取達(dá)到較高要求。

1.基本要求（1）聽

能根據(jù)簡(jiǎn)單課堂教學(xué)用語(yǔ)做出反應(yīng)；

能利用關(guān)鍵詞捕捉簡(jiǎn)單信息（如姓名、電話號(hào)碼、職業(yè)等）； 能聽懂日常生活中的簡(jiǎn)單會(huì)話和職業(yè)場(chǎng)景中的簡(jiǎn)單指令。（2）說(shuō)

能給出簡(jiǎn)單的要求和指令； 能借助肢體語(yǔ)言進(jìn)行日常會(huì)話； 能簡(jiǎn)單描述個(gè)人和日常生活情況；

能運(yùn)用附件一“交際功能項(xiàng)目表”中不標(biāo)*號(hào)的功能進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。

（3）讀

能抓住閱讀材料的中心意思，找出細(xì)節(jié)信息； 能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如請(qǐng)柬、通知及表格等；

能讀懂附件二“話題項(xiàng)目表”范圍內(nèi)常見題材的簡(jiǎn)短閱讀材料。

（4）寫

能填寫簡(jiǎn)單的表格（如：個(gè)人信息、問卷等）； 能寫簡(jiǎn)單的個(gè)人介紹；

能用簡(jiǎn)單句描述事物、表達(dá)看法。（5）語(yǔ)音

能朗讀句子和短文，節(jié)奏、發(fā)音基本正確； 能在交流中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意。（6）詞匯

學(xué)習(xí)300-500個(gè)漢字（含九年義務(wù)教育階段的漢字），同時(shí)學(xué)習(xí)1000個(gè)以上習(xí)慣用語(yǔ)和成語(yǔ)。

2.較高要求（1）聽

能根據(jù)日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的多步驟指令做出相應(yīng)反應(yīng)； 能理解所聽日常交際對(duì)話的大意；

能借助圖片、圖像等聽懂職業(yè)場(chǎng)景中的簡(jiǎn)單活動(dòng)安排和會(huì)話。（2）說(shuō)

能給出多步驟的指令；

能通過(guò)詢問解決交際中的疑惑；

能就日常生活及相關(guān)職業(yè)話題進(jìn)行簡(jiǎn)單交談；

能運(yùn)用附件一“交際功能項(xiàng)目表”中所列功能進(jìn)行交際。（3）讀

能根據(jù)上下文猜測(cè)詞義；

能根據(jù)文章信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理、判斷；

能讀懂附件二“話題項(xiàng)目表”范圍內(nèi)常見題材的閱讀材料。（4）寫

能根據(jù)提示或關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)述課文大意； 能簡(jiǎn)要描述熟悉的事件和經(jīng)歷；

能根據(jù)范例，仿寫應(yīng)用文，如通知、電子郵件、個(gè)人履歷等。（5）語(yǔ)音

能根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)理解日常生活中說(shuō)話者的意圖； 能在交流中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)達(dá)意。（6）詞匯

在基本要求的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)100個(gè)漢字，達(dá)到能認(rèn)識(shí)400-600個(gè)漢字的程度；同時(shí)學(xué)習(xí)大約500個(gè)左右習(xí)慣用語(yǔ)和成語(yǔ)；能根據(jù)構(gòu)詞法自主擴(kuò)展詞匯量。

（二）職業(yè)模塊

職業(yè)模塊的教學(xué)內(nèi)容與要求可因不同專業(yè)對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等技能的不同需求而異。

1.學(xué)習(xí)300個(gè)左右專業(yè)漢語(yǔ)詞匯及成語(yǔ)。

2.生產(chǎn)制造類專業(yè)的教學(xué)，可側(cè)重提高學(xué)生的閱讀能力。要求能借助詞典等工具書讀懂與專業(yè)相關(guān)的簡(jiǎn)單技術(shù)、業(yè)務(wù)資料，如：簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明、廣告和操作說(shuō)明等，并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)信息。

3.服務(wù)類專業(yè)的教學(xué)，可側(cè)重提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。要求能用漢語(yǔ)初步處理簡(jiǎn)單的常規(guī)業(yè)務(wù)。如：接待、處理業(yè)務(wù)電話、信函、電子郵件以及填寫業(yè)務(wù)表格和相關(guān)票據(jù)等。

4.對(duì)漢語(yǔ)要求較高的相關(guān)專業(yè),可根據(jù)專業(yè)實(shí)際，把職業(yè)模塊整合為相關(guān)專業(yè)課，增加相應(yīng)學(xué)時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)展職場(chǎng)常用漢語(yǔ)的深度和廣度，以滿足職業(yè)需求。

5.其他專業(yè)類別的教學(xué)，可根據(jù)本專業(yè)的需求，制定相應(yīng)的教學(xué)要求。

（三）拓展模塊 1.聽

能聽懂簡(jiǎn)單敘事和熟悉話題的口頭陳述； 能聽懂職業(yè)場(chǎng)景中的活動(dòng)安排及會(huì)話； 能聽出說(shuō)話者的不同態(tài)度和情感。2.說(shuō)

能在有準(zhǔn)備的情況下，就一般話題作口頭陳述和轉(zhuǎn)述； 能對(duì)日常詢問和要求做出恰當(dāng)反應(yīng)； 能就日常生活和相關(guān)職業(yè)話題進(jìn)行交流。3.讀

能理解一般文章的篇章結(jié)構(gòu)； 能理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度； 能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)或其他渠道查找信息。4.寫

能寫出簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如申請(qǐng)、活動(dòng)安排、簡(jiǎn)介等； 能根據(jù)所讀短文寫讀后感或摘要。5.詞匯

學(xué)習(xí)500個(gè)左右漢字（含九年義務(wù)教育階段的漢字），同時(shí)學(xué)習(xí)大約200個(gè)左右習(xí)慣用語(yǔ)或成語(yǔ)；能根據(jù)構(gòu)詞法自主擴(kuò)展詞匯量。

五、教學(xué)實(shí)施

1.教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，勇于實(shí)踐，體驗(yàn)成功，樹立自信心。

2.漢語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、目的明確、操作性強(qiáng)、豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，體驗(yàn)語(yǔ)言，培養(yǎng)技能，積極實(shí)踐，提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用的能力。

3.教師要面向全體學(xué)生，因材施教。要尊重學(xué)生的差異，為其提供多種學(xué)習(xí)選擇。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生要進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要進(jìn)行拓展教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生均學(xué)有所得。

4.職業(yè)模塊的教學(xué)要結(jié)合行業(yè)的實(shí)際需求，利用真實(shí)場(chǎng)景或設(shè)置虛擬場(chǎng)景，選擇真實(shí)或?qū)嵱玫恼Z(yǔ)言材料。

5.教師要加強(qiáng)教學(xué)研究，積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，研究職業(yè)教育的漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

六、考核與評(píng)價(jià)

漢語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)，及時(shí)向教師和學(xué)生提供反饋信息，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)要注重診斷與指導(dǎo)功能，突出激勵(lì)作用。

評(píng)價(jià)要堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)可采用作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、課內(nèi)外活動(dòng)等形式。終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用聽力測(cè)試、口試和筆試等形式，也可采用真實(shí)性任務(wù)。

考核要考慮職業(yè)教育的特點(diǎn)和漢語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，注重考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，兼顧策略、情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)在考核中分別占相應(yīng)的比例。

附件一 交際功能項(xiàng)目表

1.問候與道別 2.引薦與介紹 3.感謝與道歉 4.預(yù)約與邀請(qǐng) 5.祝愿與祝賀 6.求助與提供幫助 7.贊同與反對(duì) 8.接受與拒絕 *9.勸告與建議 *10.投訴與責(zé)備 *11.表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì) *12.指令與要求 *13.禁止與警告 *14.詢問與提供信息 *15.情感表達(dá) *16.討價(jià)還價(jià)

注：標(biāo)*號(hào)的是基礎(chǔ)模塊中“較高要求”和拓展模塊應(yīng)增加的項(xiàng)目。

附件二 話題項(xiàng)目表

1.個(gè)人與家庭

個(gè)人信息、親友、友誼、家庭活動(dòng) 2.學(xué)校生活

校園設(shè)施、校園活動(dòng)、老師與學(xué)生、課程 3.日常生活

文明禮儀、飲食、購(gòu)物、天氣、服裝、廣告 4.休閑娛樂

運(yùn)動(dòng)、音樂、電影、游戲、興趣、愛好 5.健康

疾病、就醫(yī)、健身 6.居住環(huán)境

社區(qū)、安全、家居、公共設(shè)施 7.出行

旅游、交通、問路、預(yù)訂 8.科學(xué)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)、通訊、傳播 9.工作

職業(yè)、計(jì)劃、求職、生涯規(guī)劃 10.節(jié)日與習(xí)俗

中外節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣

注：職業(yè)模塊的話題項(xiàng)目不做統(tǒng)一規(guī)定。