第一篇：《展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷》習題2

《展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷》習題

填空題：

1、我國古生物學家1984年7月所發(fā)現(xiàn)的（）澄江生物化石群，證明了（）時生物物種出現(xiàn)了爆炸性的增長。2、1831年12月，年輕的達爾文登上了要做環(huán)球考察的（）艦。

選擇題：

下列關于達爾文的表述不正確的是（）？（A）、1831年12月登上環(huán)球考察船。

（B）、達爾文是第一個研究物種起源的科學家。（C）、達爾文發(fā)現(xiàn)了進化論。（D）、達爾文的著作是《物種起源》

簡答題：

通過本單元的研究，我們對人類祖先的生活有了一些了解，我們將人類祖先與古代人、現(xiàn)代人的生活進行比較，看看人類從古至今的生活發(fā)生了哪些變化，思考是什么原因引起了這些變化。

答案：

填空題：

1、云南 寒武紀

2、“貝格爾號” 選擇題：B 簡答題：

人類的生活日益豐富多彩，人們更多的運用這種工具。這種變化的原因是由于現(xiàn)在的科技發(fā)展水平較高，人們可以利用的物質也較多。

第二篇：《探尋人類祖先的奧秘》教案

一、教學目標：

1、學生能通過搜集資料探究人類祖先的奧秘。

2、培養(yǎng)學生搜集資料和分析整理資料的能力。

3、培養(yǎng)學生的交流與表達能力。

4、培養(yǎng)學生的合作學習能力。

二、教學重點：

1、培養(yǎng)學生搜集資料和分析整理資料的能力。

2、培養(yǎng)學生的合作學習能力。

三、教學難點：

1、培養(yǎng)學生搜集資料和分析整理資料的能力。

2、培養(yǎng)學生的合作學習能力。

四、教學準備：

教師事先搜集關于人類祖先生活的相關資料，制成資料卡課件。

五、教學過程：

（一）談話導入。

在前面《追尋人類祖先的足跡》的學習中，自己的一些觀點可能會與其他同學不一致，甚至與科學家的觀點不同，有時還會遇到一些新問題，當遇到這些情況時，我們該怎么辦呢？今天就讓我們繼續(xù)探尋人類祖先的奧秘。

（二）活動探究。

學生閱讀《“連中三元”的奇跡》，了解賈蘭坡與“北京人”的發(fā)現(xiàn)經過，進一步了解人類的進化過程

（三）交流與表達。

1、小組選派代表將研究成果在全班交流，學生集體評議。

2、教師將自己制作的資料卡課件通過投影加以展示。（教師結合資料卡進行適當講解：人類與猿的關系、女媧造人的傳說、人類的進化……）

（四）延伸拓展。

1、學生把自己在前面提出的關于人類祖先的問題加以整理，將沒有解決的問題整理后提出來，教師選擇其中有代表性的問題加以引導。

（1）現(xiàn)在的黑猩猩也能進化成人嗎？

（2）既然人都是由古猿進化而來的，為什么人的皮膚有白色的、黃色的、黑色的呢？

（3）達爾文的進化論存在哪些缺陷呢？

2、學生小組對上述問題加以討論，教師參與到學生活動中去。

3、學生代表將各組的討論情況加以匯報。

（五）總結。

教師結合資料卡對學生的探究進行適當?shù)闹v解補充。

（六）課外活動。

學生搜集關于地球上不同人種的資料。

第三篇： 向人類的祖先教學設計

一、教學目標

1、培養(yǎng)學生大膽猜想的習慣。

2、學生能根據(jù)已有的知識和經驗對人類祖先的生活習性進行猜想。

3、培養(yǎng)學生認真聽取他人意見，積極開展評價的習慣。

二、學情分析

《我們共同的祖先》是第一單元尋根問祖主題一《文明的曙光》的課題1，在本單元起著重要的作用。作為中國人，應當了解自己國家的歷史。要了解古老的歷史，就要從了解《我們共同的祖先》開始，使學生了解中華民族源遠流長，知道我們是炎皇子孫。作為“文明的曙光”就從這里開始，因此教材編排是非常合適的，使學生簡單了解文明發(fā)源地的四大文明古國，更重要的是中國是文明古國之一，更能為祖國悠久的歷史而自豪。

三、重點難點

重點：培養(yǎng)學生大膽猜想的習慣。

難點：學生能根據(jù)已有的知識和經驗對人類祖先的生活習性進行猜想。

四、教學準備多媒體課件、關于人類起源的相關資料等。

五、教學方法小組合作

六、教學課時?? 1課時

七、、教學過程

（一）談話導入。

教師提問：“你是從哪里來的？你的爸爸媽媽又是從哪里來的？那你的爺爺奶奶呢？……”學生說一說，激發(fā)學習的興趣。教師引導學生初步了解什么是猜想。

（二）活動探究。

1、學生提出自己感興趣的問題，將他們存入“問題銀行”。教師巡視指導。

2、小組活動。

（1）學生分小組整理和評議所提出的問題，并從中選擇一兩個既感興趣又有能力研究的問題進行研究。

教師指導：選擇好主題后，要大膽的有根據(jù)的進行猜想，并用自己擅長的形式表達出來。

（三）集體交流。

1、學生代表說一說自己的問題和猜想，并說說自己猜想的依據(jù)。

2、師生評議.（四）課外延伸：

在課下的時間里通過閱讀圖書或上網了解人類的進化史。

（五）小結：

通過這節(jié)課的學習你都有什么收獲呢？

第四篇：人類的老師習題

人類的老師

一、看拼音寫詞語。

xīn shìtǎn kadài shǔjī yìqīng ?r yì jǔ

()()()()()

pò suìjiào xùnchāo guòjūn yúnjī huǐ r?n wáng

()()()()()

二、在括號里填上合適的關聯(lián)詞語，并選擇其中的一組造句。

1.一個人握住一個雞蛋使勁地捏，（）怎樣用力（）不能把它捏碎。

2.從前，在大海中航行的輪船，（）頭是尖尖的，（）總是開不快。

3.薄薄的雞蛋殼（）能承受這么大的壓力，（）它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

4.建筑師根據(jù)這種“薄殼結構”特點，設計出許多（）輕便（）省料的建筑物。

三、小練筆。

“未來”科學院決定招一批“身懷絕技”的生物來當人類的老師。你還知道哪些生物能當人類的老師？請為你最熟悉的一個寫一封自薦信，注意寫清楚它的獨特本領。

第五篇：生活,生動得像一幅畫卷詩歌

生活，應該是一幅畫

還差最后幾筆，就可以裝裱、懸掛

握筆，顫抖著落不下一滴墨

突然，空白得像一張白紙

剎那的無力，讓日子變得軟弱

旁邊，爐上的茶水“噗噗”作響

猶如遙遠的鼓點，敲在寂靜的巷陌

不管是漆黑的夜晚，或者朗朗白日

這時，應該赤著腳，以最快速度奔跑

最好以箭一樣的方式去追

而不是以兔子一樣的速度去逃

追和逃是一對技術活

涉及保密之類，不宜深談

有時只能想想而已

獨自坐在窗前品茗

茶水已經很淡，聽不見鳥鳴，聞不到花香

風輕拂著白色的窗紗

冬日的一抹陽光，恰巧灑在臉上

斑斑點點，像那些可愛又討厭的雀斑

來了又去，去了又來

棲息在我們的眼角和眉梢

似跳動的音符，一刻不停

一盆曳地的綠蘿，縮在角落

無精打采的模樣惹人愛憐

此刻，太陽穿過烏云、穿過角落、穿過背陰的墻

在我們的頭頂射下金光

所有的葉子都披上了它的衣裳

光合作用的碰撞

積聚著巨大的能量

我們感受著光、感受著暖、感受著愛

一路光芒，通向山川、河流、湖泊、海洋

管是眼前的山還是水

你看到的僵硬，是我們外表的堅強

你看不見的地方，涌動著內心的波瀾

堅硬的殼丟在一邊，身體里的小獸依然柔軟

我們沐浴陽光，也經歷風雨

所有的榮光和痛苦都隨著舊年的日歷撕去

新的光已經到來，隨之而來的還有陰雨霧霾

我們有勇氣去重新出發(fā)

因為生活，美好的像一幅畫卷

永遠值得我們?yōu)橹璩?/p>