第一篇：2018年《小燕子進(jìn)步了》教學(xué)反思-文檔資料

《小燕子進(jìn)步了》教學(xué)反思

這是一篇生動(dòng)的童話故事，講的是燕子?jì)寢屢⊙嘧佑^察冬瓜、茄子有什么不同，小燕子在媽媽的一次次鼓勵(lì)下，細(xì)致地觀察到了冬瓜和茄子不同的地方。

我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，達(dá)到會(huì)讀會(huì)認(rèn)能口頭組詞;

2、理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的不同;

3、能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)1是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我利用小黑板和自制生字卡片輔助教學(xué)。先讓學(xué)生看著小黑板說說用什么方法記住這個(gè)生字，交流識(shí)字方法，再教師領(lǐng)讀，然后利用生字卡片檢查認(rèn)字情況。為了能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我把卡片分發(fā)給學(xué)生，得到卡片的學(xué)生輪流上臺(tái)給大家領(lǐng)讀生字及組詞。這樣安排主要是考慮一年級(jí)孩子注意力不能持久，變換形式學(xué)習(xí)可以避免注意力轉(zhuǎn)移，能提高識(shí)字效率。

教學(xué)目標(biāo)

2、理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的不同。我主要采用教師提出問題，學(xué)生帶著問題在讀課文過程中實(shí)現(xiàn)的。如：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里去干什么?小燕子第一次到菜園里，看到了什么?第二次?第三次?這些問題學(xué)生通過讀課文都能找到答案，不需要教師講解。學(xué)生在自由讀、指名讀、齊讀、引讀等不同形式的讀書過程中弄清楚冬瓜、茄子的不同之處。教師再以板書的形式將之簡單呈現(xiàn)出來。在理解詞語方面，“柄”這個(gè)詞在農(nóng)村人的日常生活中不常

第 1 頁 用，為了讓學(xué)生弄明白，我以簡筆畫的方式向?qū)W生展示說明，幫助學(xué)生理解。

教學(xué)目標(biāo)

3、能正確流利地朗讀課文。在課一開始，我先向?qū)W生范讀課文，為學(xué)生樹立榜樣。然后學(xué)生自由讀課文，接下來在完成目標(biāo)2的過程中，學(xué)生又以不同的形式展開朗讀，在此過程中，學(xué)生不知不覺完成了目標(biāo)3的要求。

由于個(gè)人能力有限，教學(xué)過程中難免有不妥之處，懇請(qǐng)大家多提寶貴意見。

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第 2 頁

第二篇：《小燕子進(jìn)步了》教學(xué)反思

《小燕子進(jìn)步了》教學(xué)反思

金劍小學(xué)：張?jiān)铺m

這是西師版教材一年級(jí)下冊(cè)六單元的一篇課文。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。多種方法練讀，以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到小燕子的進(jìn)步，學(xué)習(xí)通過仔細(xì)觀察去自主合作探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作交流的能力。整個(gè)設(shè)計(jì)重視語言的實(shí)際運(yùn)用，由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。這節(jié)課我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，我在教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生當(dāng)老師，師生合作分角朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。寫字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，相互評(píng)議，逐步培養(yǎng)學(xué)生書寫的良好習(xí)慣，從而喜歡寫字，認(rèn)真書寫，感受中國漢字的魅力。

二、語文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要會(huì)運(yùn)用。在教學(xué)中我讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行口語訓(xùn)練，在不知不覺中幫助學(xué)生構(gòu)建語言模式。

三、學(xué)寫生字時(shí)，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，不僅動(dòng)口動(dòng)手，更動(dòng)腦，才能真正做到“字字入心”。

四、以讀為主，通過自由讀，同桌合作讀，指名讀，分角色讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的習(xí)慣。

五、語文課程應(yīng)該是開放的，課內(nèi)外相結(jié)合的，教學(xué)中我通過實(shí)踐活動(dòng)，能進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)生的各種能力會(huì)不斷的提高。

不足之處：

一、語言文字的訓(xùn)練方法單一，沒有落到實(shí)處。比如，學(xué)習(xí)“進(jìn)步、滿意”的生字、詞語時(shí)，可讓學(xué)生組詞、造句，口頭練習(xí)說話等，通過多種方式訓(xùn)練孩子的語言文字。

二、教學(xué)小燕子飛到菜園三次時(shí)，老師的提問顯得唐突，學(xué)生沒有時(shí)間在讀中思考，讀中勾畫，沒有幫助學(xué)生更好地理解課文。

三、最后環(huán)節(jié)“寫字”，應(yīng)該展示學(xué)生的書寫，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，反復(fù)讓學(xué)生從字的整體結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫等方面去評(píng)價(jià)，指導(dǎo)自己的書寫。

在以后的教學(xué)中，還要認(rèn)真揣摩教材，鉆研大綱，不斷學(xué)習(xí)，讓自己的每一節(jié)課堂帶給學(xué)生收獲，交給學(xué)生方法。

第三篇：西師大版小學(xué)一年級(jí)語文《小燕子進(jìn)步了》教案（范文）

小燕子進(jìn)步了

教材分析

《小燕子進(jìn)步了》是西南師大版小學(xué)語文第二冊(cè)第六單元的一篇課文。這是一篇生動(dòng)的童話故事，講的是燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子片面觀察，收獲較小。在媽媽一次次鼓勵(lì)下，一連去了三次，終于細(xì)致觀察到了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大、茄子??；冬瓜是青的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話為主線，語言簡潔明了，生動(dòng)有趣,并配了圖畫，學(xué)生易讀易懂。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)本課的生字，知道冬瓜和茄子的不同；

1、正確流利有感情的朗讀課文，知道小燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍?/p>

2、能夠從學(xué)習(xí)中體會(huì)到小燕子認(rèn)真觀察的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)確字音，理解燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了。教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生善于觀察周圍的一切事物，并愿意把自己的觀察到的與人交流。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，生字卡片，頭飾。教學(xué)過程：

課前播放《小燕子》這首兒歌，組織學(xué)生拍節(jié)奏輕唱。

一、設(shè)疑自探：

（一）激趣導(dǎo)入：

師：聽了這首歌，讓我們都情不自禁的想起了那活潑可愛的小燕子，聽（播放鳥叫聲）。這是誰在說話呀？

噢！原來是燕子?jì)寢屧诳洫?jiǎng)小燕子進(jìn)步了，今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)好聽的故事，讓我們一起從故事中聽一聽媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)小燕子的。（播放錄音動(dòng)畫）這個(gè)故事的名字就叫《小燕子進(jìn)步了》。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：作為一年級(jí)學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把

自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我依據(jù)課文內(nèi)容課前組織欣賞兒歌《小燕子》。故事的引入把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的情境中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)疑自探：

1、讓我們一起讀一遍這好聽的課題。

2、師：聽了剛才的故事，讀了這個(gè)課題，你那聰明的小腦袋里產(chǎn)生了哪些問題？ 預(yù)設(shè)：

（1）小燕子住在哪兒？

（2）小燕子有媽媽嗎？

（3）媽媽讓小燕子去干什么？（4）小燕子去了幾次？ ??

3、小朋友們真愛動(dòng)腦筋！老師將大家的問題整理到了一塊。

課件出示：

大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)備字音，并結(jié)合插圖認(rèn)真的想一想，找一找

（1）媽媽讓小燕子干什么去了？（2）小燕子去了幾次？（3）每一次有什么發(fā)現(xiàn)+？

（4）小燕子進(jìn)步了，媽媽有什么表現(xiàn)？

師：孩子們，這些問題的答案就藏在課文中，讓我們用自己的眼睛到課文中發(fā)現(xiàn)吧！注意讀讀課文時(shí)要看準(zhǔn)準(zhǔn)字音，并結(jié)合插圖認(rèn)真的想一想，找一找。

4、學(xué)生自學(xué)： 設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備即平時(shí)對(duì)他們問題意識(shí)的培養(yǎng)使用激勵(lì)的語氣，同時(shí)以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或語言暗示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并鼓勵(lì)他們嘗試自己解決問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣在老師激勵(lì)夸獎(jiǎng)的語言下，學(xué)生帶著明確的任務(wù)，恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法進(jìn)行探究，使自學(xué)扎實(shí)有效。

二．解疑合探：

1、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。（通過分節(jié)朗讀課文，開火車讀生字等形式進(jìn)行）。

設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官：動(dòng)手畫一畫生字新詞、再讀一讀、記一記，讓學(xué)生在讀書中自學(xué)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。遵循一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡比賽，愛玩游戲的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“開火車”讀生字，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲的樂趣中鞏固生字。

2、逐一交流自探提示中的各個(gè)問題，對(duì)小燕子的每一次發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答時(shí)老師適當(dāng)板書，并讓學(xué)生動(dòng)手比劃，涂色，教師并注意鼓勵(lì)學(xué)生。

3、師小結(jié)：小燕子從冬瓜和茄子的大小顏色進(jìn)行觀察，有了很多的發(fā)現(xiàn)，正是媽媽一次又一次耐心的引導(dǎo)，使小燕子有了很大的進(jìn)步，讓我們謝謝燕子?jì)寢專?/p>

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)處理中我充分尊重學(xué)生的主體地位每個(gè)問題的答案都找多位同學(xué)來回答，并堅(jiān)持差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)的原則，讓學(xué)生自己對(duì)問題的答案產(chǎn)生共識(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)我組織學(xué)生動(dòng)手比劃、化簡筆畫、涂色、同桌互相欣賞、夸小燕子、謝謝媽媽等互動(dòng)環(huán)節(jié)，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與的熱情。

4、情感升華，指導(dǎo)朗讀

師：多么有耐心的燕子?jì)寢?，多么愛學(xué)習(xí)善于觀察的小燕子，孩子們，你們想不想來演一演它們？（課件出示媽媽和小燕子的三組對(duì)話）（1）先請(qǐng)你和你的同桌分角色朗讀媽媽和小燕子的對(duì)話，比一比誰讀的語氣更像小燕子和媽媽。

（2）老師扮演小燕子，小朋友們扮演媽媽，我們來讀一遍。（帶頭飾）

（3）老師找?guī)捉M小朋友戴上頭飾來分角色讀一下。（指名評(píng)價(jià)再讀）

設(shè)計(jì)意圖：書讀百遍、其義自見，朗讀是學(xué)生對(duì)課文

語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，在理解課文的基礎(chǔ)上我組織學(xué)生分角色朗讀課文，戴上頭飾演讀課文，并請(qǐng)小評(píng)論員評(píng)論，比比誰讀的語氣最像小燕子和燕子?jì)寢專浞謴那楦猩涎諏W(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，通過以上的朗讀、交流，結(jié)合課題及板書讓學(xué)生說說：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了？這時(shí)學(xué)生的理解就更深刻，本課的重點(diǎn)就迎刃而解了。

二、質(zhì)疑再探：

課件出示 師：小朋友們，剛才我們提出的問題，大家都明白了嗎？你還有什么問題嗎？（充分鼓勵(lì)學(xué)生說）

師：孩子們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由談）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生問題意識(shí)和創(chuàng)新精神的再度培養(yǎng)，也是對(duì)本節(jié)知識(shí)的進(jìn)一步深化。

五、運(yùn)用拓展： 師：小朋友們的收獲可真不??！敢不敢和小燕子比一比？ 課件出示

和小燕子比一比：你能發(fā)現(xiàn)下面的兩種水果有什么不一樣嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說）

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我整合了課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)拓展到學(xué)生的生活中去，讓課堂走進(jìn)了生活，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和想象潛力，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

全課結(jié)語：小朋友們真是了不起，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家和小燕子一樣有了這么多的收獲，收獲就是進(jìn)步?？葱⊙嘧?jì)寢屢灿性捤徒o小朋友們。

課件音樂播放：小朋友們，大自然是美麗的，希望你們也像小燕子一樣到大自然中去，用心去觀察，用眼睛去觀察，你會(huì)收獲到很多知識(shí)，也一定會(huì)進(jìn)步的。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以孩子們易于接受的形

式——燕子?jì)寢尩脑捊Y(jié)束全文，即是對(duì)課文思想內(nèi)容的總結(jié)升華，又是對(duì)學(xué)生的要求。

小一語文教案

小燕子進(jìn)步了

回車鎮(zhèn)屈原崗小學(xué) 曹梅 2009年4月

第四篇：二年級(jí) 湘教版音樂《小燕子》教學(xué)反思

這一次亮相課后，我真的深有感觸。如果說這節(jié)課論成功還是失敗，我想：作為上課，它是失敗的，但作為我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我將深有體會(huì)：收獲特別多。最主要的是，我學(xué)會(huì)了思考——我要怎樣才能上好這堂課。如：你所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)目的是什么，有什么意義以及是否與主題相呼應(yīng)，學(xué)生又能否接受。

為準(zhǔn)備這堂課，我在網(wǎng)上參考了很多資料，借鑒前人優(yōu)秀課例同時(shí)結(jié)合自己的學(xué)生實(shí)際情況，教案設(shè)計(jì)改了很多遍。我覺得《小燕子》這首歌曲應(yīng)該是孩子們比較熟悉的歌曲，歌曲的旋律朗朗上口，孩子們應(yīng)該很喜歡，大部分孩子應(yīng)該還會(huì)演唱這首歌曲，所以學(xué)習(xí)這首歌曲應(yīng)該會(huì)比較容易的。但是，我沒有想到上課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多孩子都不會(huì)唱,所以在教唱的時(shí)間上我估算出了錯(cuò)誤。

我把亮點(diǎn)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作和音樂情景故事。創(chuàng)編組織活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)力和集體合作能力，提高學(xué)生熱愛大自然的意識(shí)?，F(xiàn)在反思這一點(diǎn)也是自己在前面教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生了解不夠）。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：

一、導(dǎo)入新課（兒歌導(dǎo)入）

二、新課傳授，教唱歌曲

1、聽歌曲《小燕子》

2、按節(jié)奏朗誦歌詞

3、教唱旋律（彈琴）

4、配詞演唱，其中注意三點(diǎn)：1）節(jié)奏的把握 2）情感的投入 3）延音先的作用

三、小燕子的故事

用一段小故事，讓孩子們發(fā)現(xiàn)要留住小燕子，我們得做些什么？

四、歌舞表演

讓孩子們跟隨我一起邊唱邊律動(dòng)起來！

五、小結(jié)

<小燕子喜歡優(yōu)美的環(huán)境，想留住小燕子，就要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)美麗的家園》

整堂課設(shè)計(jì)和教學(xué)來看：激情導(dǎo)入語言親切，教態(tài)自然；拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)編歌舞劇注重了展示學(xué)生的音樂素質(zhì)。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都盡自己覺得能出現(xiàn)什么問題的，我也考慮進(jìn)去了，包括：怎樣組織，怎樣引導(dǎo)，怎樣帶動(dòng)學(xué)生的積極性等。就連課前教具工作如電腦的裝置，我分別在別的老師電腦上試了兩次。可是，教學(xué)沒有按計(jì)劃的進(jìn)行。由于視頻沒有在課件中顯示，雖然我直接用暴風(fēng)打開了，可是心里還是有點(diǎn)慌亂，所以在之前的內(nèi)容中出了點(diǎn)小錯(cuò)誤?；叵胝麄€(gè)流程，我總結(jié)出了幾點(diǎn)主要的不足：

一、課前準(zhǔn)備工作不充分，心理素質(zhì)還有待加強(qiáng)

視頻沒有在課件中顯示，心里還是有點(diǎn)慌亂，所以在之前的內(nèi)容中出了點(diǎn)小錯(cuò)誤，隨后才慢慢融入到教學(xué)中。

二、音樂課的基本任務(wù)未完成原以為很多的孩子都應(yīng)該對(duì)這首歌曲很熟悉，所以在課堂的內(nèi)容設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上有些問題，孩子們很多地方都沒有唱到位，所以我覺得基本的教學(xué)任務(wù)沒有完成的很好，離我的預(yù)期差得太遠(yuǎn)。

三、舞蹈律動(dòng)還不夠完善

孩子們動(dòng)作做的不是很規(guī)范，但重要的是他們沒有從這些動(dòng)作中找到規(guī)律，例如：小燕子飛翔的時(shí)候煽動(dòng)翅膀的動(dòng)作等。所以重點(diǎn)還不夠突出，要領(lǐng)還不夠詳盡。

雖然有還有很多不足的地方，但是，從這次課上，我覺得還是積累了一些經(jīng)驗(yàn)，希望下次的課，能上得更好！

第五篇：《快樂的小燕子》教學(xué)反思

《快樂的小燕子》教學(xué)反思

《快樂的小燕子》這篇課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行的情景...《快樂的燕子》描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行的情景。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時(shí)美妙的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力和鑒賞力，收到了良好的效果。

課文第三自然段作者通過“斜、掠”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。

首先，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回到課文中去，找出有關(guān)的句子慢慢品讀，看看能體會(huì)到什么？經(jīng)過老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)，并通過比較、品味，學(xué)生感悟到了作者十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕，體會(huì)到了作者用詞之精確，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。通過咬文嚼字，反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感悟力。