第一篇：反思而知進(jìn)步

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！

我今天講話的題目是《反思而知進(jìn)步》!

緊張的期中考試終于結(jié)束了！面對(duì)試卷上鮮紅的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們的心情是幾家歡喜幾家愁。

考試成績(jī)好的同學(xué)，請(qǐng)為自己的成功喝彩，功夫不負(fù)有心人，一分耕耘一分收獲，你的努力終于得到了回報(bào)，打鐵需趁熱，踏著成功的足跡，繼續(xù)努力吧！

考試成績(jī)差的同學(xué)，認(rèn)真總結(jié)自己失敗的原因：

如果你是頭腦聰明，而學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的同學(xué)。你一定要好好懲罰自己，你這種人最可恨了：你擁有聰明的智慧，可是你沒(méi)有好好利用他，你的心思沒(méi)有用在學(xué)習(xí)上，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不認(rèn)真完成，心思都用在游戲閑聊上。我要告誡這些同學(xué)：態(tài)度決定一切，成功屬于勤奮學(xué)習(xí)的人。

如果你是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差而自暴自棄，那就更不應(yīng)該了。永遠(yuǎn)也不要放棄，慢慢走也比臥在那里不動(dòng)強(qiáng)得多，盡自己的努力學(xué)習(xí)，靜下心來(lái)，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，找對(duì)方法，狠下功夫，超越自我，你就是最棒的！請(qǐng)記?。骸芭R淵羨魚(yú)不如退而結(jié)網(wǎng)?！?/p>

親愛(ài)的同學(xué)們，反思而知不足，知不足而進(jìn)步！讓我們用荀子的《勸學(xué)篇》來(lái)共勉：故不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以至大海，騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍，鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。

我的講話結(jié)束，謝謝大家！

七年一班

張賢輝

第二篇：作文《——而知之》指導(dǎo)

2013高考天津卷作文點(diǎn)評(píng)

作文題

中國(guó)自古有“學(xué)而知之”的說(shuō)法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說(shuō)過(guò)：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！彪S著時(shí)代的發(fā)展，我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請(qǐng)結(jié)合你的心得和體驗(yàn)，在“而知之”中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①不能以“學(xué)而知之”為題；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

今年天津高考語(yǔ)文作文題目，上承經(jīng)典、下接地氣、角度多元、形式新穎，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、限定與開(kāi)放的巧妙結(jié)合，是對(duì)高考作文命題思路的積極探索。

“學(xué)而知之”見(jiàn)于《中庸》，導(dǎo)語(yǔ)引用了韓愈《師說(shuō)》。該題化自經(jīng)典而立足當(dāng)下，既有豐富的歷史文化內(nèi)涵，又有鮮明的時(shí)代氣息。該題典雅厚重，較為貼近學(xué)生生活。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息爆炸的時(shí)代，讓考生談對(duì)多元化求知途徑的感受，他們可以聯(lián)系自身實(shí)際，選擇適宜的切入點(diǎn)，有話可說(shuō)、有感可發(fā)。新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體、關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的思想情感體驗(yàn)，題目較好地體現(xiàn)了這一要求。

該題留給考生的寫(xiě)作空間較大，如從思維過(guò)程切入，可以談“思而知之”“疑而知之”；從生活體驗(yàn)出發(fā)，可以談“樂(lè)而知之”“挫而知之”；從求知方式入手，可以談“讀而知之”“網(wǎng)而知之”；從知行關(guān)系著眼，可以談“行而知之”“用而知之”，等等。

該題屬于半命題作文，形式上有創(chuàng)新，既保留了傳統(tǒng)命題作文的構(gòu)架，又呈現(xiàn)出適度的自主性與開(kāi)放性，是一道頗具亮點(diǎn)的高考作文題。

思而知之

何為思？《菜根譚》有言：“靜思之下，俾有悟；沉寂之中，方得真性情?！庇纱丝梢?jiàn)，思并非我們平日里所說(shuō)的淺表的想法，從頭腦中一閃即逝的只能是想，唯有深沉的挖掘才稱得上“思”。深思而熟慮，深思而有所得，深思而知之。

不可否認(rèn)，我們所處的時(shí)代給予我們太多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，到處充斥的信息，或好或壞，總能輕易地讓我們了解這個(gè)世界每個(gè)角落的新聞，或真或假。資訊的快捷性將整個(gè)世界壓縮成一個(gè)平板，掃一眼即是全部，省卻了用手翻動(dòng)的過(guò)程，也省卻了思索辨別、判斷真?zhèn)蔚哪芰Γ嘶娜祟惔竽X如機(jī)械，看見(jiàn)則記住，過(guò)目則忘卻，恰恰沒(méi)有“思”，更沒(méi)有“思”后之“知”。而沒(méi)有思索的過(guò)程，是行尸走肉般的生存方式，永遠(yuǎn)不是“知”的方法。

“網(wǎng)”上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要深思。有了思考、認(rèn)識(shí)的過(guò)程，才能形成一種良性循環(huán)，帶來(lái)“知”的成果。因深入而發(fā)掘，因發(fā)掘才有求知欲，進(jìn)而更深一步的思考。思是一種智慧的活動(dòng)，是創(chuàng)造力的起源。

平沙莽莽，黃土彌散，枯萎死寂的黃土高坡上，殘破蒼涼的土地，看似毫無(wú)生命力，可是憑借著對(duì)生命的思考，路遙輕而易舉地創(chuàng)造出了一個(gè)“平凡的世界”。在那窯洞里，土坡旁，風(fēng)沙中，因?yàn)樗伎嫉牧α?，讓他看到了瑰麗的風(fēng)景，得知了生的艱辛與幸福。這份思考，不僅是他個(gè)人的“知”，也是整個(gè)中國(guó)人心中的“知”。

文化學(xué)者余秋雨——一個(gè)戴著眼睛，口吐蓮花的儒者。一本殘破的手記，一只不朽的筆，一個(gè)天生善于思索的頭腦，正是他踏遍華夏土地，訪盡中國(guó)歷史遺跡，沉思著都江堰的奇?zhèn)ィ呖叩募拍?，仙女峰的靈秀，將一份深沉的眷戀植于骨髓。他知道的不是風(fēng)景的綺麗多姿，而是風(fēng)沙淹沒(méi)了的千年古國(guó)的豐華。

有感慨，有嘆息，有滿腔怒火，也有收獲和喜悅。一切的源頭皆是思留下的善果。思而知之，唯思才知。這種巨大的收益不是平俗的現(xiàn)代化設(shè)備所能給予你的。打開(kāi)電視，點(diǎn)看網(wǎng)站，翻閱報(bào)刊，滿目的聲名艷行，滿耳的吳儂軟語(yǔ)，架空虛構(gòu)，不一而足，那些堆砌在印有老人頭的鈔票山上的形形色色的物品，到底給了你什么？

回頭細(xì)想，只有思考留下的才是“吹盡黃沙始到金”的認(rèn)知財(cái)富。那一座“知”的高山上，看是山腳，學(xué)是山腰，思是巔峰，唯登上頂峰，看到的才是整個(gè)世界；唯思，方可一覽眾山小，盡知天下事。（來(lái)源：中華語(yǔ)文網(wǎng)）

頓而知之

人生夢(mèng)想的旅途需要不斷地追求，向上高飛，方能達(dá)到巔峰，看到與眾不同的精彩。然而，若是一味地前行而忘了停頓，則也可能會(huì)陷入盲目行走而不知初衷的境地。

在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中，頓號(hào)是我們常見(jiàn)的一種。它表示一種并列，更表示一種停頓——因頓號(hào)的存在而使得我們能在相類似的詞組中迅速察覺(jué)出它們之間的不同，看到文字與語(yǔ)言的魅力。在人生追夢(mèng)的過(guò)程中也一樣，我們可能會(huì)擁有相同的夢(mèng)想，如成為一名教師，或是當(dāng)一名公務(wù)員?？墒?，是選擇在學(xué)校還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行教書(shū)育人？是選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作或是隨便撿一個(gè)，只要是公務(wù)員就好？

夢(mèng)雖同，道卻異。若是不能停下來(lái)思考自己適合怎樣的道路，隨波逐流，那么最終夢(mèng)想只能是夢(mèng)想，而不能成為那個(gè)讓我們欣喜若狂的現(xiàn)實(shí)。

唯有停頓下來(lái)，讓自己浮躁的思想慢慢寧?kù)o，將心靈處在一個(gè)平靜的世界，直面 自己，反省自己，問(wèn)問(wèn)自己到底想要走一條怎樣的逐夢(mèng)之旅。只有在停頓的時(shí)刻，我們才能真正回顧過(guò)往，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)如何剔除人生道路上的絆腳石。很多人都說(shuō)，時(shí)間不多，奔跑的速度還嫌不夠呢，怎么舍得浪費(fèi)光陰稍事停留。

而在我看來(lái)，學(xué)不會(huì)停頓的人是難以成就夢(mèng)想的人。因?yàn)?，不?huì)停頓思考就猶如行尸走肉，一直往前走，可是行走過(guò)程中碰到了什么、有什么值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，這些他們?nèi)伎床坏健Ｋ麄兊乃枷胪Ａ粼谧穳?mèng)的起點(diǎn)，這必然難以引領(lǐng)他們到達(dá)追夢(mèng)的終點(diǎn)。試想一下，若是當(dāng)初革命黨人沒(méi)有在與敵對(duì)抗的過(guò)程中停留下來(lái)，召開(kāi)會(huì)議，總結(jié)過(guò)去的失敗經(jīng)驗(yàn)，提出更適應(yīng)現(xiàn)實(shí)情況的方針政策，他們能擺脫敵人的圍剿，順利會(huì)師嗎？

停頓是福，它讓我們看清自己。不會(huì)停頓是禍，很可能毀人毀己。因?yàn)?，停不下?lái)的人把自己一生獻(xiàn)給了前進(jìn)的貪婪，而忘記了為何要前進(jìn)。許多貪官在就職時(shí)高聲闊論，誓要當(dāng)上宰相為民做主，情意深深，感動(dòng)了別人也感動(dòng)了自己。然而，為民做主本該是他們的初衷，可卻在追求宰相之位的征途中迷失了本性，無(wú)知無(wú)覺(jué)中讓自己成為了權(quán)勢(shì)的奴隸，成為了禍害百姓的毒瘤。XXK]

因此，我的朋友，想要看到夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的那道彩虹，就請(qǐng)先學(xué)會(huì)停頓吧！

惑而知之

這個(gè)世界包容了太多，佛家說(shuō)眾生平等，道家說(shuō)眾生輪回，然從未人有說(shuō)過(guò)眾生等同，因?yàn)楸娚袆e。學(xué)則普遍適應(yīng)眾生，惑則屬于人類特有，因?yàn)榛笫撬枷肱c思想的矛盾集合?；蠖?，至難至善。

——題記世間惑·師賢

吾多惑，不解，思退之《師說(shuō)》所云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?；蠖粡膸?，其為惑也，終不解矣”，乃循丘“三人行，則必有我?guī)煛敝?，尋解惑之師，以期可解?/p>

久之，時(shí)不復(fù)始，所覓之師，凡精論于庠序者，誠(chéng)謂數(shù)業(yè)有專攻者眾，長(zhǎng)于一目，薄于吾求，可解吾惑不善。更久之，依舊不得，惑終為惑。時(shí)下更聞?dòng)袨閹熣?，不以先賢為循，修身若恥，喪風(fēng)敗德，甘為流氓，如是，更添新惑。

思之復(fù)思之，昌黎之“師”，仲尼之“師”同為師，此師即彼師。世之大理：時(shí)分古今，師論千秋；古今時(shí)異，師以類同。然吾所遇，師分古今，時(shí)論千秋；古今師異，師以類統(tǒng)?；笾唤?，皆于此。

退而知之

春光明媚的大地，一方方的稻田水清如鏡。

田里的秧苗，整齊地排列在農(nóng)人的身前，好似它們很享受農(nóng)人為它們做的規(guī)劃，一行行，一道道，不歪不斜，均勻如織。幾個(gè)插秧人，俯首躬腰，疏疏落落地散落在田野里，一步一彎腰，一步一后退，左手執(zhí)苗，右手插秧，動(dòng)作嫻熟而有節(jié)律；他們的倒影，與青天白云一同映倒在水中，在一波一波的漣漪中，昔師非今師，昔師今師誰(shuí)為賢？世間惑·民智

余聞民間有大智，天下秀慧于民。

民之所為，皆為生，生而后賢，賢而大智，自古皆然。民之智慧，蘊(yùn)于其中。

古民為生，植槡以蠶，耕田以食，以期賢達(dá)。然吾惑：植槡以蠶，彼身錦秀，己身襤褸；耕田以食，朱門酒肉，寒家糠麩。勞而不獲，無(wú)以為生，難于賢達(dá)；不勞而獲，無(wú)為以生，亦難于賢達(dá)。失賢無(wú)大智，智緣于何？

鑿壁偷光，囊螢以學(xué)，懸梁刺股??皆貧寒以賢，修身為要。賢而不迫于生，生而不困于物，謂之大智。

今民為生，入學(xué)以資，謀職以薪，以望顯達(dá)。然吾惑：童而習(xí)之，眾科歷歷，及冠而畢，重憑輕識(shí)；謀職擇業(yè)，僅重所得，得有所失，棄舊就新。前者不智，后者失義，豈今民生不如昔人者乎？

今民于市，遇行人唾，一人觀，眾人亦觀，蔚為壯觀；遇行人走，一人走，眾人亦走，不敢不走，無(wú)究其因者，是為無(wú)惑？遇困者求，不屑于施，謂恐之欺，或本不欲為施？與人陌路，與物為親，無(wú)視修身，古賢無(wú)能？

忙于作，急于行，慎于欺，困于物，休于思，失于賢，今人之通病，大惑之源也。久之，倫以為奴，失萬(wàn)物之靈氣。禍為不惑，實(shí)不知惑，是為無(wú)智。

古人多賢，今人無(wú)惑，賢者多惑，無(wú)惑多智？世間惑·財(cái)惡

財(cái)者，勞而以價(jià)于形也。古人云：君子愛(ài)財(cái)，取之有道，如是也。

初，勞而獲物，人不識(shí)財(cái)而以其據(jù)，與人互易，生可足矣。久之，以物易物，有所不便，于是以等價(jià)之物代之，財(cái)之雛形也。及許，勞而產(chǎn)物以生有余，人便以余為裕，財(cái)遂為富之意，令人爭(zhēng)相取之。

迫于生、困于物、癡于念，人取財(cái)之因。以生而取之，為本；以物而取之，為侈；以念而取之，為貪。

時(shí)論古今，凡人以財(cái)為先者多，以它為先者鮮。人皆勞作，勞而生價(jià)，作而產(chǎn)值，價(jià)值以財(cái)于形。眾以財(cái)為先，初以價(jià)于身也，久，視價(jià)于身之外，置值于財(cái)之上，繼而不思勞作，生財(cái)可通神之念。凡人力可為之事，智慧而生之物，皆謂神佑。悲夫，人以己之功，助神之長(zhǎng)，猶念神德，感恩歌頌。及此，財(cái)之所義，價(jià)值不已，諂媚無(wú)度，神明臨侮。

淵淵歷史，涓涓流水，就百般人品，秀萬(wàn)千姿彩。??昔工部寒，結(jié)廬而居，雖茅飛渡江，屋漏無(wú)干，仍思廣夏千萬(wàn)，大庇天下寒士，其廬獨(dú)破，受凍以死亦足矣。生而茅居，逝而草堂浩然以立，民或有所不解。以財(cái)為準(zhǔn)，當(dāng)不解，解之反以為惑！財(cái)之福兮，財(cái)之禍兮？太白雖不勝工部寒，亦視財(cái)如常，道千金散盡，存復(fù)來(lái)之時(shí)。視財(cái)以輕，而貴妃捧硯，力士脫靴，獨(dú)享美譽(yù)，后無(wú)來(lái)者。天下可有使貴妃捧硯、力士脫靴之財(cái)？然有其才。??

財(cái)有所及，亦有所不及，世人皆以為及，遂以此為任，蒙而不覺(jué)，貪而無(wú)厭，庸而難賢，貽人害己。以居財(cái)而視其重，以施財(cái)而美其名，非善焉。

財(cái)不具人之智慧，而勝人之謀，趨人以行。人惑而不覺(jué)，皆謂財(cái)惡。如是焉？

構(gòu)成自然的水墨作品。這情景不禁讓我想到一首詩(shī)：

手把青秧插滿田，低頭便見(jiàn)水中天。六根清凈方為道，退步原來(lái)是向前。

短短幾行字，滲透著幾分禪意。這世間，何人不是把目光投向前方？何事不是將腳步邁向未來(lái)？或許，只有農(nóng)人插秧，才是一步一步地往后退，退一步，便向豐收的秋日靠近一步。

試想一下，若是農(nóng)人一直向前插秧，插出的秧苗有那番境界嗎？或許，剛插下的秧，因?yàn)榧庇谙蚯?，而被踐踏于泥水之中。原來(lái)，就像插秧這樣看似尋常簡(jiǎn)單的動(dòng)作。背后竟然也藏著深刻的人生哲理。

善男信女應(yīng)該知道，寺院中都有一個(gè)規(guī)矩，在香客離開(kāi)寺院時(shí)，不能闊步向前，而要一步一步退出廟門，退下階梯，并雙手合十，誠(chéng)心禱告，凈身回到生活中來(lái)。這個(gè)規(guī)矩，與農(nóng)人倒退插秧竟如出一轍。禱告者一步步后退著離開(kāi)后院，卻是離佛越來(lái)越近，離道越來(lái)越近，離自己的本心越來(lái)越近，再看看這些插秧人，與其說(shuō)農(nóng)人是那些虔誠(chéng)的香客，不如說(shuō)這些秧苗是佛的化身，農(nóng)人一次次地彎腰，一次次地后退。插出滿田的碧綠，插出滿心的希望?？上攵?，當(dāng)他們看到眼前的一片新綠，會(huì)是怎樣舒朗的心境！

這是一個(gè)喧囂的時(shí)代，人們?yōu)槊疾▌诶郏瑸槔朕D(zhuǎn)忙碌，在沉沉浮浮、起起落落之間徘徊，看起來(lái)，他們似乎在大步流星地前行著，可回頭一看，不禁黯然發(fā)現(xiàn)，自己雖付出了許許多多，卻還是站在原地。想得到的，或是曾經(jīng)得到的，但猛然發(fā)現(xiàn)，這些都成過(guò)眼云煙，自己耕作的那片心田，此刻卻凌亂不堪。

陽(yáng)光灑滿田野，心同時(shí)被照亮了?？粗逖淼霓r(nóng)人，我明白了，一切執(zhí)念都是心魔，曾經(jīng)過(guò)分看得很重的事，隨著時(shí)光的逝去都會(huì)云煙俱散，唯有內(nèi)心的那一片寧?kù)o是亙古不變的?！皢?wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏?！碑?dāng)我們被紅塵俗世所擾時(shí)，不妨再去看農(nóng)人插秧，看他們?cè)谕瞬街g，海闊天空的享受。

沉思間，又有幾行秧苗，隨農(nóng)夫后退的腳步延伸開(kāi)來(lái)??高考滿分作文點(diǎn)評(píng)：

高考閱卷評(píng)分：內(nèi)容20分，語(yǔ)言20分，發(fā)展20分，總分60分

1.關(guān)注生活，材料新鮮。如果不是一個(gè)很有心的人，就不能夠在生活現(xiàn)象中去尋找適當(dāng)?shù)膶?xiě)作蘇祠，在觀察農(nóng)人插秧時(shí)退步而行的現(xiàn)象中去感悟人生的哲理。單從材料的新鮮角度來(lái)說(shuō)，就是足夠感染讀者。

2.感悟準(zhǔn)確，思想深刻。面對(duì)同一事件或現(xiàn)象，不同的人，獲得的感悟有角度的不同，也有程度的不同。這位考生的感悟，首先是令人嘆服。對(duì)于一個(gè)未走出社會(huì)的中學(xué)生，能夠從插秧農(nóng)的身上，感悟出“退一步，便向豐收的秋日靠近一些，”進(jìn)而感悟“禱告者一步步后退著離開(kāi)后院，卻是離佛越來(lái)越近，離道越來(lái)越近，離自己的本心越來(lái)越近”的道理。

3.善于觀察，描寫(xiě)細(xì)膩。考生無(wú)論是對(duì)插秧人的插秧，還是對(duì)香客退出寺院時(shí)的觀察都非常細(xì)致，并能抓住關(guān)鍵，對(duì)細(xì)節(jié)做生動(dòng)形象的描寫(xiě)。如對(duì)插秧人“一步一彎腰，一步一后退，左手執(zhí)苗，右手插秧，動(dòng)作嫻熟而有節(jié)律”的描寫(xiě)；如對(duì)香客“退下階梯，并雙手合十，誠(chéng)心禱告”的描寫(xiě)，無(wú)一不惟妙惟肖。

得分亮點(diǎn)：思想深刻，感悟真。

第三篇：教師反思進(jìn)步演講稿范文

教師反思進(jìn)步演講稿范文

教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，有著不同的教育對(duì)象，不同的教育環(huán)境、不同的教育時(shí)機(jī)……正如有位著名學(xué)者所述：課堂每天都是新的。面對(duì)這些情況，我們不能固步自封，得過(guò)且過(guò)。我們邊學(xué)、邊做、邊研究、邊反思，從而改變教與學(xué)的方式，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。下面來(lái)接教師反思進(jìn)步演講稿范文。

教師反思進(jìn)步演講稿1

從實(shí)習(xí)到正式踏上工作崗位，也快有一年了，有了更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?；仡欓_(kāi)學(xué)后的幾個(gè)月，有較大的進(jìn)步也還存在著不足。

總結(jié)起這幾個(gè)月的問(wèn)題，主要有以下這些：在教學(xué)中沒(méi)有很好的綜合課外知識(shí)以及實(shí)際問(wèn)題;在教學(xué)方面只做好了教書(shū)但未能很好的涉及到育人方面，整體的教學(xué)效果還是非常理想。

鑒于以上問(wèn)題，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，給自己制定了以下一些目標(biāo)，以求在下半學(xué)期做的更好。

個(gè)人專業(yè)化的提升非常重要，學(xué)校一直在強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)，而我也意識(shí)到，這不僅僅是對(duì)自身的提升，而且給學(xué)生帶來(lái)非常多的好處。而在這個(gè)短期的目標(biāo)中，主要是要做好以下兩個(gè)方面：

首先是教書(shū)育人。教師的職責(zé)就在于教書(shū)育人。而我在這一方面并沒(méi)有做到很好，在教學(xué)過(guò)程中很少涉及到德育教育的問(wèn)題。因此，在往后的計(jì)劃中，我會(huì)做好以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)德育滲透教育的方法與內(nèi)容：多看相關(guān)的理論資料，學(xué)習(xí)在教學(xué)中做好育人的方法以及可滲透的內(nèi)容，學(xué)以致用，真正做到課堂上的教書(shū)育人相結(jié)合。

2、積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教并多聽(tīng)課：除了理論的學(xué)習(xí)外還需要多于其他老師交流，請(qǐng)教相關(guān)方法內(nèi)容并請(qǐng)求老師對(duì)我自己的方法與實(shí)際操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)課堂上實(shí)際的方式方法并，認(rèn)真總結(jié)加以運(yùn)用。

3、課間課后的師生交流：雖然我不是班主任，但在課間或課后可多與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到我不僅僅是她們的老師也是她們的朋友，讓她們相信我，愿意與我真心對(duì)話，以此在一些事情或她們遇到的問(wèn)題上滲透德育方面的內(nèi)容。

其次是教學(xué)效果。在我們班，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，因此一些同學(xué)對(duì)老師所傳授的內(nèi)容并不能快速接受。這些都是影響課堂效果的一些原因。而在教師本身，問(wèn)題就往往是教學(xué)方法的不恰當(dāng)。在這個(gè)問(wèn)題上，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的總結(jié)與反思，以后要做好以下幾點(diǎn)：

1、讓課堂充滿陽(yáng)光與激情：在課堂上，無(wú)論是老師或是學(xué)生，情緒很重要。教師有激情的聲調(diào)與談吐，會(huì)讓學(xué)生也隨之振奮起來(lái)，這也能讓學(xué)生在這一整節(jié)課中有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。而教師在整節(jié)課中都需要保持這一心態(tài)，并且在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用中要做到抑揚(yáng)頓挫。

2、尋找學(xué)生的興奮點(diǎn)：在課堂中，學(xué)生并不會(huì)一直都處于一個(gè)情緒高漲的狀態(tài)，而是會(huì)有較大的起伏，這在于老師要如何去調(diào)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，加入一些學(xué)生感興趣的課外知識(shí)點(diǎn)甚至乎一個(gè)與課堂內(nèi)容有些許相關(guān)的笑話，不斷的調(diào)節(jié)課堂氣氛帶動(dòng)學(xué)生情緒的起伏。

3、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況分析教材，選用適中的教學(xué)方式：對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，在課堂上要適當(dāng)?shù)恼疹?，調(diào)整授課的方式，解題的方法盡可能讓大部分的學(xué)生及時(shí)掌握課堂上的內(nèi)容。在課余時(shí)間里，對(duì)一些學(xué)生也要多加鼓勵(lì)。

接下來(lái)的時(shí)間里，我會(huì)更加努力充實(shí)自己，在不斷的實(shí)踐中讓自己成為一個(gè)更加優(yōu)秀的教師。

教師反思進(jìn)步演講稿2

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家早上好!今天，我演講的題目是反思，我成長(zhǎng)的階梯。

“思之不縝，行而失當(dāng)?！狈此家庾R(shí)，人類早就有之，見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而作為一名教師則更應(yīng)該學(xué)會(huì)反思。著名教育心理學(xué)家波斯納指出：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。為此，他提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，教師只有經(jīng)常不斷地進(jìn)行科學(xué)的反思，才能提升教學(xué)合理性，為新的教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃和行動(dòng)提供依據(jù)，從而促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

眾所周知，一個(gè)醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生，必定是從積累許多病例和治療方案的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。同樣，一個(gè)優(yōu)秀的教師，也必然是在大量成功或失敗的教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的。

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在教育這塊土地上辛勤耕耘了近十個(gè)春秋。在最初的五年里，我有著火一樣的熱情、也有著充足的時(shí)間和精力，更有著年輕教師的朝氣與蓬勃，但是面對(duì)教育理念卻顯得懵懂而茫然。那時(shí)的我，只知道埋頭工作，行動(dòng)代替思考，模仿更多于創(chuàng)新。對(duì)自己偶爾露出的一點(diǎn)小小教學(xué)創(chuàng)意，也頗為得意。由于自己在教學(xué)方面展露的一點(diǎn)靈氣，我也積極參加了各級(jí)教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)課件評(píng)比、教學(xué)公開(kāi)課評(píng)比等等。總覺(jué)得只有公開(kāi)課才能使自己取得成績(jī)，只有公開(kāi)課才能顯示自己的才華。對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)也有失偏頗，學(xué)生成了我獲取成功的工具、手段。在那段時(shí)間里，我也因此而獲得了一些榮譽(yù)。

然而剛開(kāi)始我并未意識(shí)到這一點(diǎn)。因?yàn)槲矣兄@樣一個(gè)自信，自己對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂一直能駕馭自如，直到那一次。我記得是一次公開(kāi)課，我一如既往地在課堂上喋喋不休，載歌載舞，展示著自己的才華，然而有幾個(gè)孩子，完全游離了我的課堂組織之外，他們的反應(yīng)完全出乎我的意料，我不知道如何來(lái)應(yīng)付，看著聽(tīng)課的老師詫異的眼神和略帶失望地神情，我一時(shí)語(yǔ)塞，這堂課因此而失敗。當(dāng)時(shí)的我，面紅耳赤，但深深的失落感更甚于羞愧……

正是這次的失敗，我陷入沉思了之中，我開(kāi)始思索這樣的問(wèn)題：我的課難道真的不錯(cuò)嗎?到底是我在做秀?還是學(xué)生在上課呢?到底怎樣的老師才是一個(gè)合格的、或者是優(yōu)秀的教師呢?也由此，我領(lǐng)悟到：教學(xué)不應(yīng)是老師獲取功利的手段，教育教學(xué)的最終價(jià)值，應(yīng)該體現(xiàn)在最大限度的滿足孩子發(fā)展的需求。教學(xué)工作，光埋頭默默工作是不夠的，還要學(xué)會(huì)思考，善于創(chuàng)新。從那以后，我意識(shí)到了危機(jī)感和壓力感。我的腳步再?zèng)]停留，我利用一切可能的機(jī)會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)。

在每學(xué)完一本教學(xué)理論著作之后，我總是把自己從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，在不斷的調(diào)整和反思中，我慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)。我開(kāi)始寫(xiě)隨筆，開(kāi)始把我與學(xué)生之間的感動(dòng)的故事、教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)訴諸筆端，開(kāi)始審視、梳理自己的教育教學(xué)行為，并通過(guò)反思，調(diào)整自己的教育策略，優(yōu)化教育效果。因?yàn)橛辛藢?xiě)的欲望，這就促使我每天去做一些新的嘗試，需要在平時(shí)更深入了解學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予關(guān)注。我也因此慢慢走向成熟，慢慢走向成功。

在之后的五年內(nèi)，我陸陸續(xù)續(xù)(成績(jī)略)

我想，這一切應(yīng)該都?xì)w功于反思的力量吧，是反思給我的教學(xué)生涯不斷的注入新的生命和活力，是反思讓我不斷的成長(zhǎng)，也是反思讓我在教學(xué)的道路上越走越長(zhǎng)。

謝謝大家!

教師反思進(jìn)步演講稿3

作為一名年輕的語(yǔ)文教師和班主任，我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談，只是把這兩年的一些做法做個(gè)交流。請(qǐng)大家多提建議!

在反思中成長(zhǎng)，在總結(jié)中進(jìn)步。反思與總結(jié)是讓我受益最多的是一個(gè)習(xí)慣。

當(dāng)我還沉浸在05到08年回憶中時(shí)，08級(jí)七上的期中、期末的成績(jī)讓我大跌眼鏡，幾門主課總分成績(jī)幾乎跌到了谷底，要不是副科好一點(diǎn)，我班就差點(diǎn)與校文明班級(jí)體失之交臂!痛定思痛，先從我本人開(kāi)始反思，再到班干部，班級(jí)每一位同學(xué)，認(rèn)真而細(xì)致地從各個(gè)方面找原因，那一刻，班上的同學(xué)空前的團(tuán)結(jié)，而老師的那句話引起大家的共鳴:這次失利的根本原因是同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，團(tuán)結(jié)意識(shí)不強(qiáng)!那么“如何提高競(jìng)爭(zhēng)力和團(tuán)結(jié)力”又一次成為我們思考的焦點(diǎn)!由此，我班同學(xué)紛紛寫(xiě)出了“絕地反擊，力爭(zhēng)第一”的挑戰(zhàn)書(shū)。從此，我班走上了挑戰(zhàn)其他優(yōu)秀班級(jí)，挑戰(zhàn)自我的道路。事實(shí)證明，我們的這次集體大反思是絕對(duì)的明智之舉，而這樣的反思還只是剛剛開(kāi)始。

一.我班的反思每天或每周的個(gè)人反思與總結(jié):

主要是以下方面:

1、作業(yè)經(jīng)常漏做或忘做的同學(xué);

2、作業(yè)經(jīng)常忘交或遲交的同學(xué);

3、作業(yè)不愿做又不得不被家長(zhǎng)逼著做的同學(xué)

二.每周每月的紀(jì)律與衛(wèi)生的反思與總結(jié):

1、主課和副課課堂的聽(tīng)課

2、其它自習(xí)課的紀(jì)律

這個(gè)主要通過(guò)與個(gè)別學(xué)生談話和班干部課代表的反映來(lái)解決。

沒(méi)有紀(jì)律就沒(méi)有一個(gè)安靜的教室來(lái)創(chuàng)造好成績(jī)，沒(méi)有一個(gè)干凈的環(huán)境就無(wú)法健康的學(xué)習(xí)生活。所以我教室前張貼“以靜修身，寧?kù)o致遠(yuǎn)”的標(biāo)語(yǔ)，教室的時(shí)鐘上12:10處用紅色的線條標(biāo)出!

三.大型活動(dòng)之后的反思與總結(jié):如運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱比賽、期中期末考試等。

就比如說(shuō)上周的運(yùn)動(dòng)會(huì)之后，我布置了學(xué)生寫(xiě)一篇題為《運(yùn)動(dòng)會(huì)的感悟》的作文，讓學(xué)生圍繞我班在運(yùn)動(dòng)會(huì)前的報(bào)名情況、班級(jí)組織訓(xùn)練情況、運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的比賽情況、比賽的成績(jī)以及整個(gè)組織情況，結(jié)合自身的實(shí)際情況來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的反思與總結(jié)。

周一上交，班會(huì)課上老師選幾個(gè)同學(xué)讀一讀自己的感悟。老師再總結(jié)幾點(diǎn)成功之處:

1、有組織有紀(jì)律的開(kāi)展活動(dòng)

2、同學(xué)們的全體參與度

3、同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作

4、一馬當(dāng)先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

反思不足之處:

1、同學(xué)報(bào)名時(shí)顧慮太多，特別是去年運(yùn)動(dòng)會(huì)失利的同學(xué)，敢于拼搏的精神還有待提高。

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)個(gè)別同學(xué)無(wú)所事事，一副事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度。(附:運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)勵(lì)措施:a、運(yùn)動(dòng)員及的積極服務(wù)運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)按表現(xiàn)情況加分;b、適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì))

每個(gè)月底返還學(xué)生的書(shū)面反思總結(jié)，由學(xué)生整理裝訂起來(lái)!時(shí)時(shí)告誡自己!從此，無(wú)論是學(xué)校的集體活動(dòng)，還是班級(jí)的小型班會(huì)、平時(shí)的階段測(cè)試，每次同學(xué)們反思之后，老師的總結(jié)與個(gè)別人的談話特別不能少，這樣多次走近學(xué)生的心靈世界，幫助他們打開(kāi)心中的結(jié)，讓學(xué)生在反思中成長(zhǎng)，讓班級(jí)在總結(jié)中前進(jìn)。反思處處見(jiàn)，處處求完善!

第四篇：反思中求進(jìn)步

反思中求進(jìn)步——堽城鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量分析有感

西臺(tái)小學(xué)閆芳

3月7號(hào)，我鎮(zhèn)在中心校召開(kāi)了質(zhì)量分析會(huì)。此次會(huì)議總結(jié)了上個(gè)學(xué)期在教學(xué)中所取得成績(jī)及存在的問(wèn)題，而且還安排了一些成績(jī)優(yōu)秀的教師對(duì)本科目上學(xué)期教學(xué)中的一些成績(jī)和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。這次學(xué)習(xí)使我受到了很大的啟發(fā)，感受頗多。下面我談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、加強(qiáng)育人為本的理念，“一切為了學(xué)生的發(fā)展為了每一位學(xué)生的發(fā)展”

我們教師必須尊重每一位學(xué)生，而且還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。課堂上一定要以平和的語(yǔ)氣，以朋友的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，而不是高高在上，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者、譏諷者。教師還要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，贊賞往往起到意想不到的效果，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力，贊賞每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和自學(xué)能力。

二、認(rèn)真研究和實(shí)施“三環(huán)節(jié)教學(xué)”，向課堂要質(zhì)量

課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循實(shí)踐性原則、自主性原則、創(chuàng)造性原則，任務(wù)明確學(xué)而有趣。三環(huán)節(jié)教學(xué)，就是通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑自探——小組合作、學(xué)習(xí)交流——精講點(diǎn)撥、鞏固訓(xùn)練——檢測(cè)反饋、拓展運(yùn)用”，讓學(xué)生成為真正的課堂主體，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考、探究，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)交流、討論，提高辨析能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，把教學(xué)內(nèi)容溶于實(shí)際中去，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)習(xí)新知識(shí)，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。在學(xué)生由興趣激發(fā)、感知教材、合作交流達(dá)到一定的認(rèn)知能力，通過(guò)教師精講點(diǎn)撥解疑釋惑，適 時(shí)的向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想、方法，結(jié)合鞏固練習(xí)和反饋完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作

我們這個(gè)班，男生比較多，生性好動(dòng)，紀(jì)律渙散，兩極分化嚴(yán)重，后進(jìn)生比較多．雖與家長(zhǎng)經(jīng)常交談溝通，但往往實(shí)效不大，與事無(wú)補(bǔ)，而個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的忽略更是放任了學(xué)生成績(jī)的惡化，晚上的作業(yè)根本不能積極的完成更談不上質(zhì)量，針對(duì)這類學(xué)生，本學(xué)期我決定特別的關(guān)注，在課堂內(nèi)主動(dòng)多提問(wèn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，不懂的難點(diǎn)主動(dòng)去和學(xué)生溝通，增強(qiáng)他們的信心，課下主動(dòng)多談心，避免粗暴教育，讓他們把老師當(dāng)作親人，把學(xué)校當(dāng)做家，實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，讓他們?nèi)谌氲秸麄€(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍中．迅速的提高，而對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生．鼓勵(lì)他們更加的努力，不放松不驕傲，多幫身邊的同學(xué)，讓他們明白整個(gè)班是一個(gè)集體，一個(gè)好不算好大家好才是好，從而提高整個(gè)班級(jí)的整體教學(xué)質(zhì)量。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

重視良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，將寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處，從日常教學(xué)抓起，將寫(xiě)字教學(xué)落實(shí)到每一節(jié)課，每一次作業(yè)中。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字的要求，在每次寫(xiě)生字時(shí)，要求他們找出自己認(rèn)為難記或難寫(xiě)的字，另外寫(xiě)在本次作業(yè)的下面。注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要留給學(xué)生足夠的讀書(shū)時(shí)間，注意培養(yǎng)學(xué)生潛心會(huì)文、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

五、提高自己的業(yè)務(wù)水平

作為老師，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級(jí)，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，現(xiàn)在看來(lái)是錯(cuò)了，我不得不時(shí)刻要求自己要走 在前面，那么惟有讀書(shū)才能武裝我的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。

總而言之，通過(guò)這次語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)的召開(kāi)，我感觸良多，受益匪淺。在今后的工作中，我要虛心學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，提高課堂效益，師生共同努力力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，實(shí)現(xiàn)班風(fēng)、成績(jī)雙豐收。

第五篇：反思中進(jìn)步反思中成長(zhǎng)

反思中進(jìn)步反思中成長(zhǎng)

——《長(zhǎng)城》教學(xué)反思

公安縣毛家港小學(xué)楊 晉

從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十年以來(lái)，我一直深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。身為教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，才能照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)志，才能做一名稱職的人類靈魂工程師。下面我以在鎮(zhèn)內(nèi)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中執(zhí)教《長(zhǎng)城》一課的教學(xué)為例，談一下我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

一、創(chuàng)造性的處理教材，做好課前準(zhǔn)備。

《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到，長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上、空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

課堂上我并不逐段學(xué)習(xí)，而是采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì):“抓課文中心句，提煉兩個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)討論交流”。我在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住課文最后一個(gè)自然段，圍繞“從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉？為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”這兩個(gè)問(wèn)

題讓學(xué)生展開(kāi)討論學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在初讀課文后談對(duì)長(zhǎng)城的印象，然后在文找出一句能概括長(zhǎng)城的一句話。學(xué)生自然而然地找到了“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。

在教學(xué)《長(zhǎng)城》這篇課文時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)并不全面，僅靠課文中兩幅插圖和課文描述，學(xué)生不能深入理解課文內(nèi)容。對(duì)此，我在布置學(xué)生搜集資料的同時(shí)，也整理了大量的有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、視頻資料并制作成課件，結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。

二、良好的導(dǎo)入是課堂成功的基礎(chǔ)。

一堂課的導(dǎo)入雖然只有幾分鐘，但卻是教學(xué)過(guò)程中重要的起始環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入猶如優(yōu)美樂(lè)曲中的前奏，精彩戲曲中的序幕，可以引起學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。好的課堂導(dǎo)入，能夠使學(xué)生以飽滿的熱情積極投入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為提高課堂教學(xué)的質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在《長(zhǎng)城》的教學(xué)中，我采用音樂(lè)導(dǎo)入法。先讓同學(xué)們邊欣賞音樂(lè)《長(zhǎng)城長(zhǎng)》這首歌曲，邊欣賞長(zhǎng)城的圖片，然后讓同學(xué)們展示課前收集的有關(guān)長(zhǎng)城的資料。在音樂(lè)渲染的情境中交流資料，容易使同學(xué)們產(chǎn)生直觀而美好的理解，感覺(jué)長(zhǎng)城不是那么遙遠(yuǎn)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

三、開(kāi)展多種形式朗讀，提高閱讀教學(xué)效果。新課標(biāo)明確指出：朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的根本。可見(jiàn)，它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的地位。實(shí)踐證明，有效地開(kāi)展朗讀教學(xué)，是幫助學(xué)生理解課文、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的重要手段，既有利于發(fā)展學(xué)生的智力，又有助于學(xué)生情感的傳遞。第一自然段遠(yuǎn)看長(zhǎng)城氣魄雄偉，初讀了解了長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，然后結(jié)合文中的插圖和課件，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，還發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)城“曲折”的特點(diǎn)。通過(guò)個(gè)人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易，通過(guò)個(gè)人讀、分組讀、齊讀等形式去感悟，為了提升學(xué)生的情感，教師還在音樂(lè)渲染中進(jìn)行范讀，創(chuàng)設(shè)情景“透過(guò)厚厚的城磚，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？”引導(dǎo)同學(xué)們想象，活躍了思維，啟迪了靈感。讓學(xué)生由衷認(rèn)識(shí)到“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”。對(duì)于教材的理解達(dá)到一定的深度，情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育是不言而喻的。

四、適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充素材，提高教學(xué)實(shí)效性。

在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地感受到長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，我補(bǔ)充了三個(gè)素材：“在中國(guó)地圖上，長(zhǎng)城從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，一共經(jīng)過(guò)了八個(gè)省市，有一萬(wàn)三千多里?！薄岸嗄昵埃幸粋€(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天。”“我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈有二百五十米，而要走完長(zhǎng)城相當(dāng)于圍繞操場(chǎng)跑上26000圈?！蓖ㄟ^(guò)這些具體數(shù)字更能讓孩子

們清楚體驗(yàn)到長(zhǎng)城的長(zhǎng)，使教學(xué)目的性更強(qiáng)也更有效。

在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子，然后抓住“抬、陡峭、無(wú)數(shù)、兩三千斤”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于相當(dāng)于咱們四年級(jí)一班全體同學(xué)的體重的總和。有了這樣的對(duì)比，學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車沒(méi)有汽車沒(méi)有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。

在學(xué)完課文后，我又補(bǔ)充了一段世界各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)登長(zhǎng)城的圖片和他們對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆的資料，加深了孩子對(duì)長(zhǎng)城知名度的了解，更加能夠感悟出長(zhǎng)城的偉大、民族的偉大。讓學(xué)生也情不自禁地對(duì)長(zhǎng)城發(fā)出了由衷地贊嘆。

回顧《長(zhǎng)城》的教學(xué)過(guò)程，有成功的經(jīng)驗(yàn)，但也存在不足。但正是有了這些問(wèn)題，才能使自己不斷進(jìn)步。這是本人關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。我們應(yīng)該不斷的充實(shí)自己，使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾。讓學(xué)生更加主動(dòng)、歡暢地在語(yǔ)文課堂中汲取營(yíng)養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中更好地成長(zhǎng)起來(lái)。