第一篇：漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文撰寫指導(dǎo)意見

漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文撰寫指導(dǎo)意見(討論稿)

漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文撰寫是漢語國際教育碩士培養(yǎng)過程的重要組成部分。漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位“高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化”的人才培養(yǎng)目標，應(yīng)該反映在專業(yè)學(xué)位論文之中，應(yīng)通過論文的撰寫，使攻讀本專業(yè)學(xué)位的研究生進——步掌握并綜合運用所學(xué)知識，提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

為保證漢語國際教育專業(yè)碩士學(xué)位論文選題的科學(xué)性以及論文內(nèi)容和形式的規(guī)范，提高漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文的質(zhì)量，根據(jù)《漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位基本要求》和《漢語國際教育碩士專業(yè)培養(yǎng)方案》精神，對學(xué)位論文提出以下指導(dǎo)性意見。

一、論文寫作的總體要求

漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文應(yīng)緊密結(jié)合漢語國際教育實踐進行選題，須具有明確的漢語國際教育背景和應(yīng)用價值，體現(xiàn)研究生綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力。論文可以是調(diào)研報告、教學(xué)實驗報告、典型案例分析、教學(xué)設(shè)計、專題研究等。論文要求觀點新穎明確，論證嚴密充分，具有較高應(yīng)用價值和一定的學(xué)術(shù)價值。

論文在主題上應(yīng)緊密結(jié)合漢語國際教育實踐。所謂“漢語國際教育實踐”，包括漢語作為第二語言教學(xué)、中國文化傳播、跨文化交際、漢語國際推廣等。其中，漢語作為第二語言教學(xué)研究，既包括通用漢語教學(xué)和專門漢語教學(xué)的教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計等的研究，也包括教學(xué)語音、詞匯、語法、漢字等教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用研究、基于教學(xué)的漢外對比研究等。

對實踐性的強調(diào)，并不意味著對理論性的排斥，恰恰相反，漢語國際教育的實踐必須在理論的指導(dǎo)下展開，而以漢語國際教育實踐作為主題的論文，最終也必須將實踐的內(nèi)容上升到理論的層面進行分析與歸納，形成概念，進行嚴密的邏輯論證，形成命題式的判斷。

學(xué)位論文應(yīng)做到立論正確、推理嚴謹、說理透徹、層次分明、文字流暢、數(shù)據(jù)可靠。論文正文字數(shù)一般不少于15000字。論文內(nèi)容應(yīng)有以下10部分組成：(1)論文封面

(2)論文封面的英文翻譯

(3)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明、授權(quán)使用聲明(4)學(xué)位論文答辯委員會成員名單(5)論文摘要及關(guān)鍵詞(6)論文目錄(7)論文正文(8)附錄(9)參考文獻(10)后記

二、論文的主要類型

按照《全日制漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》對論文選題和論文形式的要求，專業(yè)學(xué)位論文的主要類型，即調(diào)研報告、教學(xué)實驗報告、典型案例分析、教學(xué)設(shè)計、專題研究等。

三、各主要類型論文的基本要求(一)調(diào)研報告

1．調(diào)研報告是對與漢語國際推廣有關(guān)的各類情況的調(diào)查與研究，經(jīng)過整理分析后的文字材料。漢語國際教育專業(yè)學(xué)位論文應(yīng)根據(jù)專業(yè)自身特征，注重實踐性的要求，在漢語作為第二語言教學(xué)、文化傳播、跨文化交際以及漢語國際推廣等方面進行調(diào)查與研究，寫出具有針對性的調(diào)研報告。2．調(diào)研報告應(yīng)具備寫實性、針對性和邏輯性的特征。

3．調(diào)研報告在結(jié)構(gòu)上一般包括前言、正文、結(jié)論、附錄等部分。(1)前言：前言部分主要闡述調(diào)研的基本情況：包括調(diào)研目的、凋研內(nèi)容、凋研方法、凋研的學(xué)術(shù)意義和實踐意義等。

(2)正文：匯文部分要呈觀出通過凋查所獲得的材料與數(shù)據(jù)，并對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出自己的觀點。文中的材料與數(shù)據(jù)必須真實全面，所用的調(diào)查方法必須注意利學(xué)性、先進性。應(yīng)綜合運用學(xué)到的理論、方法、工具，以翔實的數(shù)據(jù)解釋問題的性質(zhì)，并找出深層次的原因。

(3)結(jié)論： 結(jié)論部分是對前言和正文部分所提出的主要內(nèi)容的總結(jié)、同時利用已證明為有效的措施和方法，提出解決某一具體問題的可供選擇的方案與建議。

(4）附錄：凋查提綱、調(diào)查問卷和觀察記錄表，被訪問人（機構(gòu)單位)名單、較為復(fù)雜的抽樣調(diào)查技術(shù)的說明，一些次關(guān)鍵數(shù)據(jù)的計算(最關(guān)鍵數(shù)據(jù)的計算，如果所占篇幅不大，應(yīng)該編入正文)，較為復(fù)雜的統(tǒng)汁表等放入附錄中。

(二)教學(xué)實驗報告

1．教學(xué)實驗報告是教學(xué)實驗之后，對教育實驗全過程及其結(jié)果進行客觀、概括地反映的書面材料。根據(jù)漢語國際教育的專業(yè)特征，這里所說的教學(xué)實驗，不僅包括課堂教學(xué)實驗，也包括跨文化交流、文化傳播和漢語推廣的實驗等。

2．教學(xué)實驗報告在結(jié)構(gòu)上一般分為前言、實驗方法、實驗結(jié)果、結(jié)論等部分。

(1)前言：前言部分應(yīng)交代實驗課題提出的緣由、本項事項所要解決的問題、達到的目的，實驗課題的內(nèi)容、范圍、對象、時間等。

(2)實驗力法：這一部分主要分析界定實驗變量，介紹實驗對象的選擇，說明采用的實驗方法，介紹實驗的過程：以便評價整個實驗在教育理淪和方法論上的科學(xué)性和客觀性。

（3）實驗結(jié)果：這是實驗報告的主體部分，包括兩方面內(nèi)容：一是在實驗中對所收集的原始資料和觀測資料進行初步整理；二是在對資料初步整理后，進行分析，如采用邏輯分析或教育統(tǒng)計分析等方法，推出實驗的最后結(jié)果。

(4)結(jié)論：結(jié)論部分應(yīng)根據(jù)實驗的客觀事實和結(jié)淪、結(jié)合自己對漢語國際教育的理淪和實踐的認識，在教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理指導(dǎo)下，展開理淪的解釋與構(gòu)建。

(5)附錄：教學(xué)實驗中收集的重要的原始資料，如能反映典型問題的學(xué)生周記、日記、作業(yè)及測驗量表、統(tǒng)計圖表等可放入附錄中。(三)典型案例分析

1．聯(lián)系“漢語國際教育實踐”的具體內(nèi)容，“典型案例分析”所討論的案例可包括課堂教學(xué)案例、跨文化交流案例、文化傳播案例、漢語推廣案例、文化傳播和漢語推廣的管理案例等。

2．典型案例分析中的案例應(yīng)具有真實性、動態(tài)性、典型性、啟發(fā)性等特征。

3．典型案例分析在結(jié)構(gòu)上可分為前言、背景介紹、主題和案例問題、案例描述、實踐結(jié)果及詮釋與研究等。

(1)前言：前言部分必須說明進行這項課題研究工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進展情況，存在什么問題；本研究的目的，計劃解決什么問題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。

(2)背景：把分析的對象，放到其原來錯綜復(fù)雜、多因素的環(huán)境中去認識、了解并深入研究，包括發(fā)生了哪些問題或困擾事件，說明故事的發(fā)生是否有特別的原因或條件。

(3)主題和案例問題：主題是本案例的核心理念，從最有收獲、最有啟發(fā)的角度確定主題。案例問題是圍繞著主題的各種問題，這些問題能夠闡述案例的主題，揭示各種困惑，鏈接有關(guān)理論。

(4)案例描述：環(huán)繞主題，對原始材料進行篩選，剪裁情節(jié)，有針對性地描寫特定的內(nèi)容，寫清楚關(guān)鍵的細節(jié)。

(5)實踐結(jié)果：案例分析的目的在于運用所學(xué)理論去分析、解決問題，因此，案例分析會出現(xiàn)多方案的結(jié)果，經(jīng)過自我反思，提出可選擇的解決方案，注意觀察方案實施時所引發(fā)的即時效果，包括案例發(fā)展中參與活動的各方的反應(yīng)、感受、體驗與評價等。

(6)詮釋與研究：回歸到漢語國際教育實踐的基本面，運用相應(yīng)的技術(shù)和策略，多角度地分析案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，以及利弊得失，并在案例事件基礎(chǔ)上進行深入探討，進一步揭示事件的意義和價值。(四)教學(xué)設(shè)計

1．教學(xué)設(shè)計是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的簡稱，是以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)論觀點和方法，分析教學(xué)中的問題和需求從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。將這里的系統(tǒng)性重新分解，并放置在漢語國際教育專業(yè)實踐性的視野里，教學(xué)設(shè)計具體包括以下類型：項目設(shè)計、課程設(shè)計、課堂教學(xué)設(shè)計、活動設(shè)計、教學(xué)多媒體技術(shù)與環(huán)境設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)設(shè)計、教材編寫設(shè)計等。

2．教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)或要素

鑒于教學(xué)設(shè)計各類型之間差異性比較明顯，必須依據(jù)每一種類型自身的特征來預(yù)定設(shè)計模式，構(gòu)造設(shè)計方案。但應(yīng)包含以下的環(huán)節(jié)：(1)前言：教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)、實踐意圖和預(yù)期目標。

(2)教學(xué)設(shè)計的背景分析，包括對象特征的分析、任務(wù)分析、重難點分析、學(xué)習(xí)者特征分析等。

(3)教學(xué)設(shè)計的具體方案，包括設(shè)計對象的具體內(nèi)容、設(shè)計對象的執(zhí)行流程等。

(4)教學(xué)設(shè)計的自我評估與理論反思。(5)教學(xué)設(shè)計的相關(guān)文獻、設(shè)計的相關(guān)圖表等。(五)專題研究

1．就某一方面的問題或就問題的某一部分進行專項和深入的研究。其特點是研究的范圍窄、問題集中，但要求有相當(dāng)?shù)纳疃龋詈笠獙λ芯康膯栴}提出較為精細和準確的說明和解釋。漢語國際教育碩士專業(yè)研究生可以從漢語作為第二語言教學(xué)、中國文化傳播、跨文化交際、漢語國際推廣等活動中選取具體的寫作主題，深入研究。

2．作為專業(yè)學(xué)位論文的專題研究，與學(xué)術(shù)學(xué)位論文在形式與結(jié)構(gòu)上相似。

(1）前言(前言)部分內(nèi)容主要為本研究課題的學(xué)術(shù)背景及理論與實際意義：國內(nèi)外文獻綜述：本研究課題的來源及主要研究內(nèi)容：建立研究的線索與思路及研究方法。

(1)正文部分為專題研究內(nèi)容的具體展開，進行分章節(jié)、有邏輯地論證。(3)結(jié)語部分可簡要概括正文部分的研究，反思研究的意義，展望研究的前景等等。

四、學(xué)位論文評判標準(一)選題

1．選題應(yīng)基于漢浯國際教育理論與實踐的基本問題； 2．選題應(yīng)關(guān)注學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵問題和前沿問題； 3.選題應(yīng)具有較大實用價值或理論意義，(二)文獻綜述

鑒于教學(xué)設(shè)計各類型之間差異性比較明顯，必須依據(jù)每一種類型自身的特征來預(yù)定設(shè)計模式，構(gòu)造設(shè)計方案。但應(yīng)包含以下的環(huán)節(jié)：(1)前言：教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)、實踐意圖和預(yù)期目標。

(2)教學(xué)設(shè)計的背景分析，包括對象特征的分析、任務(wù)分析、重難點分析、學(xué)習(xí)者特征分析等。

(3)教學(xué)設(shè)計的具體方案，包括設(shè)計對象的具體內(nèi)容、設(shè)計對象的執(zhí)行流程等。

(4)教學(xué)設(shè)計的自我評估與理論反思。(5)教學(xué)設(shè)計的相關(guān)文獻、設(shè)計的相關(guān)圖表等。(五)專題研究

1．就某一方面的問題或就問題的某一部分進行專項和深入的研究。其特點是研究的范圍窄、問題集中，但要求有相當(dāng)?shù)纳疃?，最后要對所研究的問題提出較為精細和準確的說明和解釋。漢語國際教育碩士專業(yè)研究生可以從漢語作為第二語言教學(xué)、中國文化傳播、跨文化交際、漢語國際推廣等活動中選取具體的寫作主題，深入研究。

2．作為專業(yè)學(xué)位論文的專題研究，與學(xué)術(shù)學(xué)位論文在形式與結(jié)構(gòu)上相似。

㈠)前言(前言)部分內(nèi)容主要為本研究課題的學(xué)術(shù)背景及理淪與實際意義；國內(nèi)外文獻綜述；本研究課題的來源及主要研究內(nèi)容：建立研究的線索與思路及研究方法。

(2)正文部分為專題研究內(nèi)容的具體展開：進行分章節(jié)、有邏輯地論證。(3)結(jié)語部分可簡要概括正文部分的研究，反思研究的意義，展望研究的前景等等。

四、學(xué)位論文評判標準(一)選題

l．選題應(yīng)基于漢語國際教育理論與實踐的基本問題； 2．選題應(yīng)關(guān)注學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵問題和前沿問題； 3.選題應(yīng)具有較大實用價值或理論意義。

(二)文獻綜述

1．論文作者應(yīng)閱讀廣泛，論文中的文獻閱讀檢索應(yīng)有相當(dāng)大的數(shù)量； 2．論文應(yīng)展現(xiàn)本領(lǐng)域國內(nèi)外研究動態(tài)和實際發(fā)展情況，并體現(xiàn)出較強的綜合分析能力；

3．論文研究應(yīng)重點明確，論文作者應(yīng)對本課題的研究歷史與發(fā)展?fàn)顩r有深入了解。

(三)基礎(chǔ)理論與專門知識

1.論文應(yīng)反映出作者具備本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，并能靈活運用；

2.論文運用的理論和方法具有一定的廣度和深度；

3.論文設(shè)計合理，工作路線正確，反映出作者完全具有獨立的工作能力。

(四)理論分析與實踐環(huán)節(jié)

1．論文應(yīng)對所要研究問題的現(xiàn)狀有充分、清晰的描述和分析： 2．論文應(yīng)綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決所研究的問題； 3．論文材料豐富，數(shù)據(jù)真實有效，結(jié)論和結(jié)果分析應(yīng)符合科學(xué)要求。(五)創(chuàng)新性

1．論文在理論或方法上應(yīng)運用新視角、新方法進行探索研究．應(yīng)有獨到的見解；

2.論文的研究方法有較明顯的創(chuàng)新； 3.論文應(yīng)有創(chuàng)造性研究成果。(六)成果效益

1.論文成果有較大的實用性或較強的先進性； 2.論文成果創(chuàng)造了較大的社會效益； 3.論文成果具有相當(dāng)?shù)臐撛趹?yīng)用價值。(七)科學(xué)態(tài)度

1.論文作者應(yīng)注重社會調(diào)查與實踐，參考資料收集完整，分析正確； 2.論文作者應(yīng)有實事求是、尊重客觀規(guī)律的治學(xué)態(tài)度；

3.論文中引用他人成果明確注明出處，清晰呈現(xiàn)自己和他人的研究成果，論文為本人獨立完成。(八)寫作能力

1.論文體例結(jié)構(gòu)規(guī)范，格式符合文體要求；

2.條理清楚，層次分明，說明透徹，邏輯性強； 3.文筆流暢，文字圖表規(guī)范，文風(fēng)嚴謹端正。

第二篇：漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文撰寫指導(dǎo)性意見試行

漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文編寫規(guī)則

為規(guī)范漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文寫作，確保論文符合“高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化”的人才培養(yǎng)目標，根據(jù)《漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案》，對學(xué)位論文的撰寫提出以下指導(dǎo)性意見。

一、撰寫學(xué)位論文的目的

論文的目的是讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、實驗、設(shè)計、分析、文獻搜集整理及撰寫等工作，進一步掌握并綜合運用所學(xué)知識，增強漢語作為第二語言／外語教學(xué)技能、中華文化傳播技能和跨文化交際能力。論文工作應(yīng)特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題的敏感性、分析問題的科學(xué)性、解決問題的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生獲得教育反思能力。

二、論文的選題

論文應(yīng)緊密結(jié)合國際漢語教育實踐進行選題且具有一定的應(yīng)用價值，體現(xiàn)研究生綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力。國際漢語教育實踐，既包括漢語作為第二語言／外語教學(xué)，還包括中華文化傳播、跨文化交際等。

三、論文的形式

為充分體現(xiàn)漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文的實踐性，論文可以采用調(diào)研報告、教學(xué)實驗報告、案例分析、教學(xué)設(shè)計、專題研究等形式。

1．調(diào)研報告

調(diào)研報告是對與國際漢語教育相關(guān)問題(如漢語作為第二語言／外語教學(xué)、文化傳播、跨文化交際以及國際漢語教師、教材等)進行調(diào)查、整理、分析后形成的文字材料。調(diào)研報告應(yīng)具備寫實性、針對性和邏輯性。調(diào)研報告應(yīng)強調(diào)調(diào)研題目的實際意義，強調(diào)調(diào)查方法的科學(xué)性及合理性，特別強調(diào)調(diào)查材料和數(shù)據(jù)的真實性、全面性、代表性及應(yīng)用性。

2．教學(xué)實驗報告

教學(xué)實驗報告是教學(xué)實驗之后，對教學(xué)實驗設(shè)計、實施的全過程及其結(jié)果進行客觀、概括反映的書面材料。教學(xué)實驗應(yīng)在相關(guān)理論的指導(dǎo)下提出實驗假設(shè)，選擇實驗對象，分析界定實驗變量，設(shè)計實驗方法并實施實驗。研究者根據(jù)實驗中所得到的數(shù)據(jù)和材料，經(jīng)過科學(xué)分析，得出實驗結(jié)論。實驗應(yīng)具有科學(xué)性和客觀性，并具有應(yīng)用推廣價值。

3．案例分析

國際漢語教育案例是在實踐中真實發(fā)生的含有問題或疑難情境，或能夠反映某一國際漢語教育基本原理的典型性事件。案例應(yīng)該具有現(xiàn)實性、真實性、動態(tài)性、啟發(fā)性和典型性。案例可包括課堂教學(xué)案例、跨文化交際案例、文化傳播案例、與文化傳播和國際漢語教育相關(guān)的項目管理案例等。作為學(xué)位論文，作者不僅需要提供完整的案例，還要運用相關(guān)理論對案例進行深入的分析與闡述。

4．教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是以語言理論、文化傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論等為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)論觀點和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案。國際漢語教學(xué)設(shè)計可包括課程設(shè)計、課堂教學(xué)設(shè)計、活動設(shè)計、教學(xué)多媒體技術(shù)與環(huán)境設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)設(shè)計、教材及其它教學(xué)資源的研發(fā)、教學(xué)材料的組織與設(shè)計及與國際漢語教育相關(guān)的項目設(shè)計等。作為學(xué)位論文，教學(xué)設(shè)計不僅包括設(shè)計本身，還應(yīng)包括對教學(xué)設(shè)計中所要解決的問題的闡述，對前期各種需求的分析和目標確定、策略制定、媒體選擇及方案實施的過程的描述和對自己的教學(xué)設(shè)計方案的評價。

5．專題研究 專題研究是就某一方面的問題或就問題的某一部分進行深入的研究。專題本身要來自于國際漢語教育實踐。研究要求問題集中，有相當(dāng)?shù)纳疃?，對所研究的問題提出準確的說明和解釋。研究結(jié)果須對實際工作具有現(xiàn)實意義。不鼓勵僅就語言、文化本體問題展開純理論的專題研究。

四、論文的寫作規(guī)范

論文應(yīng)采用規(guī)范的中文寫作，做到立意明確、重點突出、層次分明、文字流暢。論文正文字數(shù)一般不少于15000字。

正式提交的論文內(nèi)容一般應(yīng)由以下幾個部分組成：

(1)論文封面

(2)論文封面的英文翻譯

(3)論文原創(chuàng)性聲明、授權(quán)使用聲明(4)論文摘要及關(guān)鍵詞(中英文)(5)論文目錄(6)論文正文(7)附錄(8)參考文獻(9)后記

五、論文的要求

學(xué)位論文應(yīng)充分體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位實踐型人才培養(yǎng)目標。(一)選題及意義

1．選題應(yīng)基于國際漢語教育或推廣實踐的基本問題； 2．選題應(yīng)力求關(guān)注國際漢語教育實踐的前沿問題； 3．論文成果應(yīng)具有明確的社會效益或應(yīng)用價值； 4．選題應(yīng)有新意。(二)理論基礎(chǔ)與文獻

1．論文應(yīng)建立在一定的相關(guān)學(xué)科理論基礎(chǔ)之上，應(yīng)反映出作者具備系統(tǒng)的專業(yè)知識，并能靈活運用；

2．作者應(yīng)充分搜集與課題研究相關(guān)的中外文獻，了解相關(guān)課題研究的國內(nèi)外發(fā)展情況與研究動態(tài)。

(三)研究方法與工作量

1．論文應(yīng)采用適合選題的研究范式，設(shè)計合理，方法科學(xué)；

2．論文應(yīng)具有飽滿的工作量，鼓勵采用調(diào)查、實驗、觀察等深入實際的研究方法。(四)材料與分析

1．論文應(yīng)包含豐富的材料，材料不能僅僅來源于其他研究資料，而應(yīng)來源于研究者自己對現(xiàn)實問題的調(diào)查；提供的素材要具體、詳實，數(shù)據(jù)要真實、可靠、有效；

2．論文應(yīng)對研究材料進行深入、細致的描述和分析，結(jié)論要言之有據(jù)。

（五）科學(xué)態(tài)度

1．論文中引用他人成果要明確注明出處；

2．論文應(yīng)由作者本人獨立完成，核心部分應(yīng)具有一定的原創(chuàng)性。(六)寫作能力

1．論文體例結(jié)構(gòu)規(guī)范，格式符合文體要求； 2．條理清楚，層次分明，說明透徹，邏輯性強；

3．文筆流暢，語言、文字、圖表規(guī)范，表達簡潔、準確，文風(fēng)嚴謹。

六、論文評分 按照論文要求，論文須從選題及意義、理論基礎(chǔ)與文獻、研究方法與工作量、材料與分析、科學(xué)態(tài)度與寫作能力五方面進行評審?？偡譃?00分，各部分權(quán)重分別為20%。

上海市漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文基本要求和評價指標體系

上海市學(xué)位委員會辦公室 二O一二年三月

一、漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文基本要求

（一）漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文概述 1．漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文撰寫的內(nèi)容要求 漢語國際教育碩 業(yè)學(xué)位論文撰寫是漢語國際教育碩士培養(yǎng) 過程的重要組成部分。由于漢語國際教育碩 具有明確職業(yè)指向的 專門培養(yǎng)國際漢語教師的專業(yè)學(xué)位，學(xué)位論文應(yīng)充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才 培養(yǎng)的要求。學(xué)位論文工作的目的就是通過與論文有關(guān)的調(diào)查、觀察、實驗、設(shè)計、分析等工作使攻讀漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位的研究生 進一步掌握并綜合運用所學(xué)知識，增強漢語作為第二語言／外語教學(xué) 技能、中華文化傳播技能和跨文化交際能力。及時發(fā)現(xiàn)并 在教育 實踐過程出現(xiàn)的各種實際問題是國際漢語教師必備的素質(zhì)。論文工作 應(yīng)特別強調(diào)提高學(xué)生在教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的 能力；要培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題的敏感性、分析問題的科學(xué) 性、處理問題的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生獲得教育反思能力。2．漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文撰寫的形式要求 論文應(yīng)采用規(guī)范的中文寫作，做到立意明確、重點突出、層次分 明、文字流暢。論文正文字數(shù)一般不少于1.5萬字。正式提交的論文 內(nèi)容一般應(yīng)由以下幾個部分組成：(l)論文封面(2)論文封面的英文翻譯(3)學(xué)位論文原創(chuàng)性、授權(quán)使用(4)論文摘要及關(guān)鍵詞（中英文）(5)論文目錄(6)論文(7)參考文獻

(8)附錄(9)后記

（二）漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文內(nèi)容的基本要求 1．漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文的選題說明 漢語國際教育碩 業(yè)學(xué)位論文應(yīng)充分體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位實踐型人 才培養(yǎng)目標，選題應(yīng)基于國際漢語教育實踐的基本問題，關(guān)注國際漢 語教育實踐的前沿問題。2．漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文的研究內(nèi)容說明 論文應(yīng)建立在一定的相關(guān)學(xué)科理論基礎(chǔ)之上，應(yīng)反映出作者具備 系統(tǒng)的專業(yè)知識，并能靈活運用；要充分收集與課題研究相關(guān)的中外 文獻，作者應(yīng)了解相關(guān)課題研究的國內(nèi)外發(fā)展情況與研究動態(tài)。論文 應(yīng)包含豐富的材料，提供的素材要具體、翔實，數(shù)據(jù)要真實、可靠、有效；論文應(yīng)對研究材料進行深入、細致的描述和分析，結(jié)論要言之 有據(jù)。3．漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文的研究方法說明 論文應(yīng)采用與選題適合的研究范式，研究設(shè)計具有合理性，研究 方法具有科學(xué)性；論文應(yīng)具有飽 工作量，鼓勵調(diào)查、實驗、觀察 等深入實際的研究方法。4．漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文的研究成果說明 論文成果應(yīng)具有明確的社會意義或應(yīng)用價值。論文應(yīng)由作者本人獨立完成，核心部分應(yīng)具有原創(chuàng)性，引用他人 成果要明確注明出處； 在體例上應(yīng)做到結(jié)構(gòu)規(guī)范，格式符合文體要求； 清楚，層次分明，說明透徹，邏輯性強；文筆流暢，語言、文字、圖表規(guī)范，表達準確，文風(fēng)嚴謹。

（三）漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文形式的基本要求

為了充分體現(xiàn)漢語國際教育碩 位論文的實踐性，論文應(yīng)采用 調(diào)研報告、教學(xué)實驗報告、案例分析報告、教學(xué)設(shè)計報告、專題研究 論文等形式。1．調(diào)研報告(1)概念界定 調(diào)研報告指對與國際漢語教育有關(guān)的各類情況（漢語作為第二語 言／外語教學(xué)、中華文化傳播、跨文化交際以及漢語國際推廣等方面）進行調(diào)查、整理、分析后形成的符合論文規(guī)范的研究論文。(2)內(nèi)容要求 ①選題：選題須來源于實際需求，應(yīng)是國際漢語教育中急需了解 的命題。主題要鮮明、具體，避免大而泛、大而空的選題。選題應(yīng)對 國際漢語教育實際問題有參考、啟發(fā)或指導(dǎo)作用。究內(nèi)容：應(yīng)具有一定的廣度和深度，既要調(diào)研命題有關(guān)對象 的背景、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，又要調(diào)研影響該命題的內(nèi)、外在因素，并 對其進行深入剖析。調(diào)研工作要有一定的難度和工作量。綜合運用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識對所調(diào)研的命題進行 ③研究方法： 分析研究，采取規(guī)范、科學(xué)、合理的方法和程序，通過實地考察、問 卷調(diào)查等形式，結(jié)合資料收集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析等技術(shù)手段開展工作。資料和數(shù)據(jù)完整、準確，來源可靠。究成果：運用科學(xué)理論，通過科學(xué)論證，給出明確的調(diào)研結(jié) 論，提出相應(yīng)的對策和建議。成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新觀點或新見 分 析論證應(yīng)有系統(tǒng)性和邏輯性，對策和建議應(yīng)清晰、明確，有針對性。(3)結(jié)構(gòu)與形式要求 調(diào)研報告由緒論、調(diào)研實施的過程與結(jié)果、結(jié)論與建議等部分組 成。正文字數(shù)一般不少于1.5萬字。具體要求如下：①緒論：說明調(diào)查的緣起、研究的問題及調(diào)研的意義，介紹實施 調(diào)研的理論背景或理論基礎(chǔ)，評述國內(nèi)外相關(guān)研究狀況與研究成果，交代調(diào)查研究的目的及調(diào)查研究的方法。②調(diào)研過程與結(jié)果：介紹調(diào)查方法、調(diào)查手段及調(diào)查的媒介，描 述調(diào)查工作展開的環(huán)境條件，交代被調(diào)查對 來源及構(gòu)成，敘述調(diào) 查工作展開的順序，報告調(diào)查所得數(shù)據(jù)，陳述調(diào)查到的事實情況。為 了科學(xué)、準確、生動形象地表達調(diào)研結(jié)果，提高說服力和可信性，應(yīng) 減少不必要的文字敘述，可采用統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、照片等形式集中反 映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。③結(jié)論與建議：研究、分析事實材料所揭示問題的性質(zhì)及特點、規(guī)律，對調(diào)查的過程與結(jié)果進行總結(jié)。針對調(diào)查結(jié)論尤其是調(diào)查中發(fā) 現(xiàn)的問題提出有針對性的改進方案或建議。需要向讀者補充交 一些重要材料，可以作為附錄置于文后，通常包括： 調(diào)查提綱、調(diào)查問卷和觀察記錄表，被訪問人（機構(gòu)單位）名單，較為復(fù)雜的抽樣調(diào)查技術(shù)的說明，一些次關(guān)鍵數(shù)據(jù)的計算（最 關(guān)鍵數(shù)據(jù)的計算，如果所占篇幅不大，應(yīng)該編入），較為復(fù)雜的 統(tǒng)計表等。2．教學(xué)實驗報告(1)概念界定 教學(xué)實驗報告是指實施教學(xué)實驗后，對教學(xué)實驗設(shè)計、實施的全 過程及其結(jié)果進行客觀、概括反映并符合論文規(guī)范的研究報告。(2)內(nèi)容要求 ①選題：實驗選題應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)心理等方面 的具體問題，必須與漢語教學(xué)或文化傳播密切相關(guān)，涉及有關(guān)領(lǐng)域的 前沿或重要問題。研究內(nèi)容：嚴格按照實驗設(shè)計實施實驗，完整、準確地報告實 驗過程和實驗結(jié)果。實驗中所得數(shù)據(jù)和材料必須真實、有效。③研究方法：應(yīng)在有關(guān)理論的指導(dǎo)下提出實驗假設(shè)，選擇實驗對 象，分析界定實驗變量，設(shè)計實驗方法。實驗設(shè)計應(yīng)科學(xué)、合理。實 驗應(yīng)有一定的難度和工作量。究成果：應(yīng)綜合運用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，采用科學(xué)方法對 實驗結(jié)果進行分析、總結(jié)與評價；應(yīng)說明實驗結(jié)論的應(yīng)用價值、方法 或途徑。說明與闡述應(yīng)明確、系統(tǒng)，具有嚴密的邏輯性。(3)結(jié)構(gòu)與形式要求 教學(xué)實驗報告在結(jié)構(gòu)上一般包括緒論、實驗過程和結(jié)果、結(jié)論與 建議等三部分。正文字數(shù)一般不少于1.5萬字，組成及具體要求如下： ①緒論：說明教學(xué)實驗的緣起及教學(xué)實驗的意義，介紹教學(xué)實驗 的理論背景或理論基礎(chǔ)，評述國內(nèi)外相關(guān)研究狀況與研究成果，交代 教學(xué)實驗的目的及實驗所采用的方法。②實驗過程與結(jié)果：根據(jù)問題構(gòu)建和提出假說，分析界定實驗變 量；介紹實驗對象的選擇、實驗的方法、手段和工具，以及實驗的具 體過程。實驗結(jié)果是實驗報告的主體部分，包括在實驗中所收集的原 始資料和觀測資料經(jīng)過邏輯分析、系統(tǒng)分析、數(shù)理統(tǒng)計分析后的結(jié)果。實驗結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)以事實、數(shù)字、圖表為主。③結(jié)論與建議： 將實驗研究中得到的大量數(shù)據(jù)和有關(guān)材料進行提 煉加工，去粗取精，使結(jié)果上升到理性認識的高度，揭示其產(chǎn)生和發(fā) 展的必然性，并根據(jù)實驗的客觀事實和結(jié)論，針對國際漢語教育的實 際問題提出建議。需要向讀者補充交 一些重要材料，可以作為附錄置于文后。附錄一般包括三方面內(nèi)容：實驗研究中收集的重要的原始資料，如能反映典型問題的學(xué)生周記、日記、作業(yè)及圖表資料等；實驗研究中所 采用的工具、手段、設(shè)備。包括儀器、教材、測驗量表、試卷等。3．案例分析報告(1)概念界定 案例分析是指對國際漢語教育實踐中真實發(fā)生的典型性事件，記 錄其發(fā)生過程，分析其所存在的問題，或疑難情境，或所反映的某一 國際漢語教育基本原理而形成的符合論文規(guī)范的研究報告。(2)內(nèi)容要求 ①選題：選題應(yīng)突出問題意識，選擇漢語教學(xué)、文化傳播或跨文 化交際中含有問題、疑難或能反映國際漢語教育基本原理的典型事件 進行分析。主題要鮮明、具體，對解決國際漢語教育實際問題有參考 或啟發(fā)作用。究內(nèi)容： 應(yīng)圍繞核心問題或主題完整呈現(xiàn)一個或多個有密切 關(guān)聯(lián)的案例，包括事件的背景、人物、過程、結(jié)果、影響等的描述和 原始材料。案例呈現(xiàn)要真實、具體，充分展示必要的細節(jié)和人物思想 和心理。如案例或原始材料需要書面形式以外的媒體呈現(xiàn)方式，應(yīng)提 供相應(yīng)的附件。③研究方法：綜合運用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，結(jié)合觀察、問卷、訪談或行動研究等對案例進行深入分析并做出評價。通過案例分析應(yīng) 表現(xiàn)出作者具有發(fā)現(xiàn)問題的敏感性、分析問題的準 和透徹性、解 決問題的主動性和靈活性。究成果：在進行充分反思的基礎(chǔ)上，作者應(yīng)在教學(xué)基本原理 的指導(dǎo)下結(jié)合實際就案例涉及的問題提出有針對性處理意見或應(yīng)對 方案。(3)結(jié)構(gòu)與形式要求教學(xué)案例分析一般應(yīng)包括緒論、案例呈現(xiàn)、分析與結(jié)論三個部分。字數(shù)一般不少于1.5萬字，組成及具體要求如下： ①緒論：說明案例分析的緣起、通過案例所要解決的問題及案例 分析的意義，介紹案例分析的理論背景或理論基礎(chǔ)，評述國內(nèi)外相關(guān) 研究狀況與研究成果，交代案例分析的目的及案例分析所采用的方 法。②案例呈現(xiàn)：應(yīng)交待案例的背景、案例的主題與問題，詳細描述 案例的過程。背景部分是把分析的對象，放到其原來錯綜復(fù)雜、多因 素的環(huán)境中去認識、了 深入研究，包括發(fā)生了哪些問題或困擾事 件，說明故事的發(fā)生是否有特別的原因或條件；主題是案例的核心理 念，從最有收獲、最有啟發(fā)的角度確定主題；案例問題是圍繞著主題 的各種問題，這些問題能夠闡述案例的主題，揭示各種困惑，結(jié)合有 關(guān)理論，啟發(fā)讀者的討論和反思；案例描述要求環(huán)繞主題，對原始材 料進行篩選，剪裁情節(jié)，有針對性地描寫特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵細節(jié)寫 清楚，呈現(xiàn)出一個完整的教學(xué)敘事，描寫方案實施時所引發(fā)的即時效 果，包括案例發(fā)展中參與活動的各方的反應(yīng)、感受、體驗與評價等。③分析與結(jié)論：這部分要運用所學(xué)理論去分析、解決案例所呈現(xiàn) 的問題，如出現(xiàn)多方案的結(jié)果，經(jīng)過自我反思，提出可選擇的解決方 案。這一部分要回歸到漢語國際教育實踐的基本面，運用相應(yīng)的技術(shù) 和策略，多角度地分析案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指 導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，以及利弊得失，并在案例事件基礎(chǔ)上進行深入 探討，進一步揭示事件的意義和價值。4．教學(xué)設(shè)計報告(1)概念界定 教學(xué)設(shè)計報告是指以語言理論、文化傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論等為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)的觀點和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，尋求最佳解決方案并符合論文規(guī)范的分析報告。(2)內(nèi)容要求 ①選題：選題應(yīng)針對特定的對象和環(huán)境開發(fā)教學(xué)資源（教材、教 學(xué)輔助材料、網(wǎng)站等）或設(shè)計教學(xué)方案（項目課程設(shè)置、課程教學(xué)大 綱、教案、教學(xué)活動、多媒體課件等），設(shè)計內(nèi)容必須與漢語教學(xué)或 文化傳播密切相關(guān)。究內(nèi)容：應(yīng)對教學(xué)設(shè)計進行需求分析與環(huán)境分析，具有明確 的設(shè) 標和設(shè)計思路。設(shè)計工作應(yīng)有一定的難度和工作量。③研究方法：應(yīng)綜合運用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識對設(shè)計思想、設(shè)計 方法等進行闡述，同時說明成果應(yīng)用的價值、范圍和途徑。說明與闡 述應(yīng)詳細、明確、系統(tǒng)、條理清晰。究成果：應(yīng)提交能夠充分反映設(shè)計思想的設(shè)計成果。成果應(yīng) 具有相對的完整性。網(wǎng)站、多媒體課件等在文字、圖片等描述之外，應(yīng)提供相應(yīng)媒體形式呈現(xiàn)的附件。成果應(yīng)符合相應(yīng)的規(guī)范，具有一定 的先進性、新穎性。成果必須合理、實用、可行。(3)結(jié)構(gòu)與形式要求 教學(xué)設(shè)計一般應(yīng)包括緒論、設(shè)計說明、設(shè)計方案、評估與反思等 四個部分。正文字數(shù)一般不少于1.5萬字，組成及具體要求如下： ①緒論：說明教學(xué)設(shè)計的緣起、通過教學(xué)設(shè)計所要解決的問題及 教學(xué)設(shè)計的意義，介紹所作教學(xué)設(shè) 理論背景或理論基礎(chǔ)，評述國 內(nèi)外相關(guān)研究狀況與研究成果，交代所作教學(xué)設(shè) 目的及教學(xué)設(shè)計 所采用的方法。②設(shè)計方案：在對教學(xué)設(shè)計的背景（如設(shè)計對 征、任務(wù)、重 難點、學(xué)習(xí)者特征等）進行充分分析的基礎(chǔ)上，提供教學(xué)設(shè)計的具體方案，包括設(shè)計對 具體內(nèi)容或設(shè)計對 執(zhí)行流程等。③設(shè)計闡述：運用有關(guān)理論對設(shè)計方案體現(xiàn)的觀念、原則、方法 等做出分析與闡述，并對教學(xué)設(shè)計方案進行自我評估與理論反思。5．專題研究論文(1)概念界定 專題研究論文是就與國際漢語教育有關(guān)的某一方面的問題或就 問題的某一部分進行深入研究后形成的符合論文規(guī)范的研究論文。(2)內(nèi)容要求 ①選題：選題應(yīng)來源于國際漢語教育實際，必須與漢語教學(xué)、中 華文化傳播和跨文化交際密切相關(guān)，涉及有關(guān)領(lǐng)域的前沿問題或亟待 的重要問題。選題必須明 具體，有較強的應(yīng)用價值。究內(nèi)容：就研究命題應(yīng)有系統(tǒng)的理論梳理和闡述。研究資料 豐富、翔實、準確、可靠。論題明確，論證有據(jù)，分析深入、細致。在理論或理論的實際應(yīng)用上能提出一些新的觀點或新的做法。③研究方法：選擇合適的研究范式，嚴格遵循有關(guān)研究規(guī)范，研 究方法科學(xué)、嚴密。研究工作應(yīng)有一定的難度和工作量。究成果： 應(yīng)綜合運用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識采用科學(xué)方法在分 析、總結(jié)與評價的基礎(chǔ)上得出研究結(jié)論。應(yīng)明 明研究成果的應(yīng)用 價值、應(yīng)用方法或途徑。說明與闡述應(yīng)明確、系統(tǒng)、具有嚴密的邏輯 性。(3)結(jié)構(gòu)與形式要求 專題研究一般包括緒論、研究與分析、結(jié)論與應(yīng)用三個部分。正 文字數(shù)一般不少于1.5萬字，組成及具體要求如下： ①緒論：說明所作研究的緣起、研究所針對的問題及該研究的意 義，介紹本研究的理論背景或理論基礎(chǔ)，評述國內(nèi)外相關(guān)研究狀況與研究成果，交 研究的目的及研究方法。究與分析：這部分為專題研究內(nèi)容的具體展開，包括事實、材料的搜集、整理和分析，理論的推導(dǎo)，邏輯的論證。③結(jié)論與應(yīng)用： 綜合研究與分析的結(jié)果，從理論上提出研究結(jié)論，并指出研究成果的應(yīng)用價值和應(yīng)用途徑。

二、漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文評價指標體系 評價指標 選題與意義 評價要素 權(quán)重 選題基于國際漢語教育的基本問題； 成果具有明 10% 的社會意義或應(yīng)用價值。理論基礎(chǔ)堅實，并能靈活運用；文獻豐富，充分把 15% 握有關(guān)問題的國內(nèi)外發(fā)展情況與研究動態(tài)。研究設(shè)計合理，方法科學(xué)；論文工作量飽滿，有一 30% 定難度。材料豐富、具體、翔實，數(shù)據(jù)真實、可靠、有效； 35% 描述細致，分析透徹，結(jié)論言之有據(jù)。論文引用規(guī)范，具有原創(chuàng)性； 結(jié)構(gòu)合理，清楚，10% 表達嚴謹、準確。理論基礎(chǔ)與文獻 研究方法與工作量 材料與分析 科學(xué)態(tài)度與寫作能力 綜合評價 注：評價結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種。優(yōu)秀：≥90；良好：89-75； 合格：74-60；不合格：≤59。

第三篇：漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文撰寫指導(dǎo)性意見(試行)

漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文撰寫指導(dǎo)性意見(試行)syqily 2013-09-08 15:14:38

為規(guī)范漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文寫作，確保論文符合“高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化”的人才培養(yǎng)目標，根據(jù)《漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案》，對學(xué)位論文的撰寫提出以下指導(dǎo)性意見。

一、撰寫學(xué)位論文的目的

論文的目的是讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、實驗、設(shè)計、分析、文獻搜集整理及撰寫等工作，進一步掌握并綜合運用所學(xué)知識，增強漢語作為第二語言／外語教學(xué)技能、中華文化傳播技能和跨文化交際能力。論文工作應(yīng)特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題的敏感性、分析問題的科學(xué)性、解決問題的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生獲得教育反思能力。

二、論文的選題

論文應(yīng)緊密結(jié)合國際漢語教育實踐進行選題且具有一定的應(yīng)用價值，體現(xiàn)研究生綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力。國際漢語教育實踐，既包括漢語作為第二語言／外語教學(xué)，還包括中華文化傳播、跨文化交際等。

三、論文的形式

為充分體現(xiàn)漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文的實踐性，論文可以采用調(diào)研報告、教學(xué)實驗報告、案例分析、教學(xué)設(shè)計、專題研究等形式。1．調(diào)研報告

調(diào)研報告是對與國際漢語教育相關(guān)問題(如漢語作為第二語言／外語教學(xué)、文化傳播、跨文化交際以及國際漢語教師、教材等)進行調(diào)查、整理、分析后形成的文字材料。調(diào)研報告應(yīng)具備寫實性、針對性和邏輯性。調(diào)研報告應(yīng)強調(diào)調(diào)研題目的實際意義，強調(diào)調(diào)查方法的科學(xué)性及合理性，特別強調(diào)調(diào)查材料和數(shù)據(jù)的真實性、全面性、代表性及應(yīng)用性。2．教學(xué)實驗報告

教學(xué)實驗報告是教學(xué)實驗之后，對教學(xué)實驗設(shè)計、實施的全過程及其結(jié)果進行客觀、概括反映的書面材料。教學(xué)實驗應(yīng)在相關(guān)理論的指導(dǎo)下提出實驗假設(shè)，選擇實驗對象，分析界定實驗變量，設(shè)計實驗方法并實施實驗。研究者根據(jù)實驗中所得到的數(shù)據(jù)和材料，經(jīng)過科學(xué)分析，得出實驗結(jié)論。實驗應(yīng)具有科學(xué)性和客觀性，并具有應(yīng)用推廣價值。3．案例分析

國際漢語教育案例是在實踐中真實發(fā)生的含有問題或疑難情境，或能夠反映某一國際漢語教育基本原理的典型性事件。案例應(yīng)該具有現(xiàn)實性、真實性、動態(tài)性、啟發(fā)性和典型性。案例可包括課堂教學(xué)案例、跨文化交際案例、文化傳播案例、與文化傳播和國際漢語教育相關(guān)的項目管理案例等。作為學(xué)位論文，作者不僅需要提供完整的案例，還要運用相關(guān)理論對案例進行深入的分析與闡述。4．教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是以語言理論、文化傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論等為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)論觀點和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案。國際漢語教學(xué)設(shè)計可包括課程設(shè)計、課堂教學(xué)設(shè)計、活動設(shè)計、教學(xué)多媒體技術(shù)與環(huán)境設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)設(shè)計、教材及其它教學(xué)資源的研發(fā)、教學(xué)材料的組織與設(shè)計及與國際漢語教育相關(guān)的項目設(shè)計等。作為學(xué)位論文，教學(xué)設(shè)計不僅包括設(shè)計本身，還應(yīng)包括對教學(xué)設(shè)計中所要解決的問題的闡述，對前期各種需求的分析和目標確定、策略制定、媒體選擇及方案實施的過程的描述和對自己的教學(xué)設(shè)計方案的評價。5．專題研究 專題研究是就某一方面的問題或就問題的某一部分進行深入的研究。專題本身要來自于國際漢語教育實踐。研究要求問題集中，有相當(dāng)?shù)纳疃龋瑢λ芯康膯栴}提出準確的說明和解釋。研究結(jié)果須對實際工作具有現(xiàn)實意義。不鼓勵僅就語言、文化本體問題展開純理論的專題研究。

四、論文的寫作規(guī)范

論文應(yīng)采用規(guī)范的中文寫作，做到立意明確、重點突出、層次分明、文字流暢。論文正文字數(shù)一般不少于15000字。

正式提交的論文內(nèi)容一般應(yīng)由以下幾個部分組成：(1)論文封面

(2)論文封面的英文翻譯

(3)論文原創(chuàng)性聲明、授權(quán)使用聲明(4)論文摘要及關(guān)鍵詞(中英文)(5)論文目錄(6)論文正文(7)附錄(8)參考文獻(9)后記

五、論文的要求

學(xué)位論文應(yīng)充分體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位實踐型人才培養(yǎng)目標。(一)選題及意義

1．選題應(yīng)基于國際漢語教育或推廣實踐的基本問題； 2．選題應(yīng)力求關(guān)注國際漢語教育實踐的前沿問題； 3．論文成果應(yīng)具有明確的社會效益或應(yīng)用價值； 4．選題應(yīng)有新意。(二)理論基礎(chǔ)與文獻

1．論文應(yīng)建立在一定的相關(guān)學(xué)科理論基礎(chǔ)之上，應(yīng)反映出作者具備系統(tǒng)的專業(yè)知識，并能靈活運用；

2．作者應(yīng)充分搜集與課題研究相關(guān)的中外文獻，了解相關(guān)課題研究的國內(nèi)外發(fā)展情況與研究動態(tài)。(三)研究方法與工作量

1．論文應(yīng)采用適合選題的研究范式，設(shè)計合理，方法科學(xué)；

2．論文應(yīng)具有飽滿的工作量，鼓勵采用調(diào)查、實驗、觀察等深入實際的研究方法。(四)材料與分析

1．論文應(yīng)包含豐富的材料，材料不能僅僅來源于其他研究資料，而應(yīng)來源于研究者自己對現(xiàn)實問題的調(diào)查；提供的素材要具體、詳實，數(shù)據(jù)要真實、可靠、有效； 2．論文應(yīng)對研究材料進行深入、細致的描述和分析，結(jié)論要言之有據(jù)。

（五）科學(xué)態(tài)度

1．論文中引用他人成果要明確注明出處；

2．論文應(yīng)由作者本人獨立完成，核心部分應(yīng)具有一定的原創(chuàng)性。(六)寫作能力

1．論文體例結(jié)構(gòu)規(guī)范，格式符合文體要求； 2．條理清楚，層次分明，說明透徹，邏輯性強；

3．文筆流暢，語言、文字、圖表規(guī)范，表達簡潔、準確，文風(fēng)嚴謹。

六、論文評分

按照論文要求，論文須從選題及意義、理論基礎(chǔ)與文獻、研究方法與工作量、材料與分析、科學(xué)態(tài)度與寫作能力五方面進行評審?？偡譃?00分，各部分權(quán)重分別為20%。

第四篇：漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生

漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生

實踐與實習(xí)工作細則

（征求意見稿）

教育實踐與實習(xí)是漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生在校期間全部教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分。為了順利完成總體教學(xué)目標，規(guī)范教育實習(xí)各個環(huán)節(jié)，切實完成教育實踐與實習(xí)這一重要任務(wù)，使學(xué)生教育實習(xí)取得應(yīng)有的成效，并按照《漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐與實習(xí)指導(dǎo)性意見》與《漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實習(xí)管理規(guī)定》的要求，特制定此工作細則。

一、教育實踐與實習(xí)工作具體要求

（一）實習(xí)期限

全日制和在職培養(yǎng)的中國研究生實習(xí)期限為一個學(xué)年；全日制培養(yǎng)的國際學(xué)生實習(xí)期限為一個學(xué)期。具體的實習(xí)時間由培養(yǎng)單位根據(jù)實際情況確定。

（二）實習(xí)工作量

參加實習(xí)學(xué)生的工作時間與工作量應(yīng)根據(jù)其實習(xí)接收單位的具體要求確定，但必須滿足以下要求：實習(xí)工作時間應(yīng)不少于50個工作日（滿工作量）；教學(xué)實習(xí)的課堂教學(xué)工作量應(yīng)不少于40學(xué)時，還應(yīng)包括相應(yīng)的觀課、備課、批改作業(yè)、組織課外活動等的工作量；文化傳播、教育管理崗位的實習(xí)工作量參照教學(xué)實習(xí)的工作量，根據(jù)實際情況執(zhí)行。

（三）實習(xí)方式

1.根據(jù)學(xué)生的不同類型，實習(xí)方式略有差別：

全日制研究生實習(xí)方式主要有三種：海外實習(xí)、培養(yǎng)單位安排國內(nèi)實習(xí)、自主實習(xí)。在職培養(yǎng)研究生實習(xí)方式主要有四種：海外實習(xí)、在崗實習(xí)、培養(yǎng)單位安排國內(nèi)實習(xí)、自主實習(xí)。

國際全日制研究生實習(xí)方式主要有兩種：參加國際合作實習(xí)項目、自主實習(xí)。

2.關(guān)于實習(xí)方式的具體說明詳見《漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實習(xí)管理規(guī)定》。

二、教育實踐與實習(xí)工作管理模式

漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生在教育實踐與實習(xí)期間，由實習(xí)單位和華東師范大學(xué)國際漢語教師研修基地（以下簡稱基地）共同管理。

（一）基地管理模式

1.基地成立教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)秘書和學(xué)生輔導(dǎo)

員組成。

2.分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，主管教育實踐與實習(xí)工作。

3.教務(wù)秘書負責(zé)收集學(xué)生實習(xí)相關(guān)表格及材料、聯(lián)絡(luò)實習(xí)單位指導(dǎo)教師。

4.學(xué)生輔導(dǎo)員負責(zé)聯(lián)系實習(xí)學(xué)生、及時掌握學(xué)生實習(xí)動向。

5.實習(xí)期間，實習(xí)生須與基地教務(wù)秘書及學(xué)生輔導(dǎo)員適時聯(lián)絡(luò)，定期主動匯報實習(xí)情

況或所遇問題。

6.實習(xí)期間，實習(xí)生仍須服從基地的管理安排，若遇特殊情況，實習(xí)生需向基地教務(wù)

秘書和學(xué)生輔導(dǎo)員提交書面請假條，說明原因。

（二）實習(xí)程序

1.基地聯(lián)系各實習(xí)單位，選定1~2名責(zé)任心強、經(jīng)驗豐富的老師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，具體安排、指導(dǎo)學(xué)生的教育實踐與實習(xí)工作，并對學(xué)生實習(xí)情況進行評估。

2.實習(xí)前半個月，基地將組織實習(xí)學(xué)生召開實習(xí)動員會，并進行實習(xí)前培訓(xùn)。

3.實習(xí)學(xué)生赴實習(xí)單位，在單位實習(xí)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，自覺、主動完成實習(xí)各環(huán)節(jié)。

4.基地教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組會不定期地與實習(xí)單位聯(lián)系，或派專人赴實習(xí)單位調(diào)查、了解學(xué)生實習(xí)情況。

5.實習(xí)結(jié)束后一周內(nèi)，實習(xí)學(xué)生向基地教務(wù)秘書上交所有實習(xí)材料。

6.基地教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組在收到學(xué)生實習(xí)材料后一周內(nèi)，對學(xué)生實習(xí)情況進行綜合鑒定。

7.基地教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組完成對學(xué)生實習(xí)情況的綜合鑒定后，組織實習(xí)學(xué)生召開實習(xí)總結(jié)大會。

三、教育實踐與實習(xí)紀律準則

實習(xí)期間，所有實習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴格遵守實習(xí)學(xué)校的各項規(guī)章制度；尊重他人，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和同學(xué)和諧相處；一般不準無故缺勤，因事因病需外出的務(wù)必履行請假手續(xù)，并經(jīng)得實習(xí)指導(dǎo)教師的準許方可離開。根據(jù)具體實習(xí)工作的不同，現(xiàn)將具體規(guī)定告知如下：

（一）教學(xué)實習(xí)具體規(guī)定

實習(xí)期間，具體從事教學(xué)實習(xí)者需遵守以下規(guī)定：

1.擬定教學(xué)計劃，完善教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標，制定合理的教案。

2.按教學(xué)中的實際情況，備全教學(xué)道具，認真做好教學(xué)記錄，如實填寫實習(xí)日志。

3.課前必須充分備課，上課應(yīng)提前到場，課堂上合理分配教學(xué)時間，課后多與學(xué)生交流以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。

4.充分合理利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，同時應(yīng)積極獻計獻策，為實習(xí)單位完善中文教學(xué)大綱、規(guī)范學(xué)習(xí)教材、開展語言文化項目和營造中文學(xué)習(xí)環(huán)境等方面貢獻力量。

5.如在教學(xué)方面遇到難題，應(yīng)及時向?qū)嵙?xí)學(xué)?；蚧胤从常员悴扇∠鄳?yīng)的補救措施。

（二）非教學(xué)實習(xí)具體規(guī)定

實習(xí)期間，具體從事非教學(xué)實習(xí)者需遵守以下規(guī)定：

1.擬定工作計劃，明確工作目標，制定合理的工作計劃。

2.根據(jù)工作中的實際情況，認真做好工作記錄，如實填寫實習(xí)日志。

3.工作前須做好充分準備，實習(xí)應(yīng)提前到場，合理分配工作時間。

4.工作中應(yīng)多與指導(dǎo)教師及同事溝通、交流，了解工作需求，體現(xiàn)工作積極性。

5.如在工作方面遇到難題，應(yīng)及時向?qū)嵙?xí)學(xué)?；蚧胤从?，以便采取相應(yīng)的補救措施。

四、教育實踐與實習(xí)考核標準

（一）考核程序

1.學(xué)生開始具體實習(xí)后，需向?qū)嵙?xí)單位指導(dǎo)教師提交《實習(xí)工作計劃表》；計劃應(yīng)結(jié)

合實際、科學(xué)合理，反應(yīng)漢語國際教育特點。

2.學(xué)生實習(xí)期間，一般在每個工作日均需填寫《華東師范大學(xué)研究生實習(xí)日志》，字數(shù)不得少于1500字。

3.實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)生根據(jù)自身實際情況，填寫《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力自評表（教學(xué)工作）》或《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力自評表（非教學(xué)工作）》；完成《華東師范大學(xué)研究生實習(xí)總結(jié)報告》，一般字數(shù)不少于2000字。

4.從事教學(xué)實習(xí)的學(xué)生需從已有教案中，選擇3份最出色的教案，并根據(jù)教案內(nèi)容填寫《教案表》。

5.實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)單位指導(dǎo)教師及負責(zé)人根據(jù)實習(xí)學(xué)生平日表現(xiàn)，填寫《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力實習(xí)單位鑒定表》、《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力綜合鑒定表》相應(yīng)部分，并加蓋單位公章。

6.學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后，將《實習(xí)工作計劃表》、《華東師范大學(xué)研究生實習(xí)日志》、《華

東師范大學(xué)研究生教育實踐能力自評表（教學(xué)工作）》或《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力自評表（非教學(xué)工作）》、《華東師范大學(xué)研究生實習(xí)總結(jié)報告》、《教

案表》（非教學(xué)實習(xí)的學(xué)生無需上交），以及蓋好公章的《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力實習(xí)單位鑒定表》和《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力綜合鑒定表》交至基地教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組處。

7.基地教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)實習(xí)學(xué)生平時表現(xiàn)，對學(xué)生實習(xí)情況進行評價，并填寫《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力綜合鑒定表》相關(guān)部分。

（二）考核依據(jù)及考評等級

1.基地教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)生所上交的所有實習(xí)材料的數(shù)量和質(zhì)量，結(jié)

合學(xué)生平時表現(xiàn)、學(xué)生自評及實習(xí)單位鑒定，對學(xué)生進行綜合評價；綜合評價結(jié)果反映在《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力綜合鑒定表》上。

2.實習(xí)成績等級：（90～100分）為優(yōu)，（80～89分）為良，(70～79分)為中，（60～

69分）為及格，（59分以下）為不及格；實習(xí)成績不合格者不能獲得實習(xí)學(xué)分。

第五篇：漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生必讀書目

漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生必讀書目

各人看法有不同，擇其善者而從之

（一）語言教師發(fā)展研究類：

《國際漢語教師標準》，漢辦，外語教學(xué)與研究出版社2007

《對外漢語教學(xué)名師訪談錄》（李景蕙卷），崔希亮主編，北京語言大學(xué)出版社2008 《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》，帕克·帕爾默[美]著，吳國珍、余巍等譯，華東師范大學(xué)出版社2005年10月第一版

《追求卓越——教師專業(yè)發(fā)展案例研究》，徐碧美[港]著，陳靜、李忠如譯，人民教育出版社2003

（二）語言教學(xué)理論與方法類：

《國外外語教學(xué)法主要流派》，章兼中，華東師范大學(xué)出版社1983

《語言教學(xué)原理》，盛炎，重慶出版社1996

《對外漢語教學(xué)發(fā)展概要》，呂必松，北京語言學(xué)院出版社1990

《對外漢語教育學(xué)引論》，劉珣，北京語言文化大學(xué)出版社2000

《對外漢語教學(xué)回眸與思考》，張德鑫主編，外語教學(xué)與研究出版社2000 《新中國對外漢語教學(xué)發(fā)展史》，程裕禎，北京大學(xué)出版社2005

《對外漢語教學(xué)中的理論和方法》，黃錦章、劉焱，北京大學(xué)出版社2004 《語言教育與對外漢語教學(xué)》，呂必松，外語教學(xué)與研究出版社2005

《對外漢語教學(xué)的教學(xué)研究》，崔永華，外語教學(xué)與研究出版社2005

《漢語與對外漢語研究文錄》，趙金銘，外語教學(xué)與研究出版社2005

《對外漢語教學(xué)理論思考》，李泉，教育教學(xué)出版社2005

《對外漢語教學(xué)專題研究書系》（22本），商務(wù)印書館2006

《對外漢語教學(xué)論》，姜麗萍，北京語言大學(xué)出版社2008

《對外漢語課堂教學(xué)技巧》，崔永華、楊寄洲，北京語言文化大學(xué)出版社1997 《怎樣教外國人漢語》，李珠、姜麗萍，北京語言大學(xué)出版社2008

《漢字教學(xué)理論與方法》，周健，北京大學(xué)出版社2007

《漢語閱讀教學(xué)理論與方法》，周小兵等，北京大學(xué)出版社2008年

（三）語言習(xí)得及心理認知研究類：

《第二語言習(xí)得研究》，蔣祖康，外語教學(xué)與研究出版社1999

《對外漢語教學(xué)的心理學(xué)探索》，江新，教育科學(xué)出版社2007

《對外漢語教學(xué)心理學(xué)引論》，張靈芝，廈門大學(xué)出版社2006

Cook, V.J.2000.Linguistics and Second Language Acquisition（語言學(xué)和第二語言習(xí)得）.北京 : 外語教學(xué)與研究出版社2000

Ellis, R.1999.Understanding Second Language Acquisition（第二語言習(xí)得概論）.上海：上海外語教育出版社

（四）語言研究類：

《語言共性和語言類型》，科姆里著，沈家煊譯，華夏出版社1989

《漢語語法分析問題》，呂叔湘，商務(wù)印書館1979

《現(xiàn)代漢語語法研究教程》（修訂版），陸儉明，北京大學(xué)出版社2004

（五）文化類：

《中華文明史》（四卷），袁行霈、嚴文明、張傳璽、樓宇烈，北京大學(xué)出版社2006 《中國文化要略》，程裕禎，外語教學(xué)與研究出版社2003

《跨文化交流》(第6版)，薩莫瓦爾(Larry A.Samovar)等，北京大學(xué)出版社 2009《跨文化交流:中西方交往的習(xí)俗和語言》，李學(xué)愛 天津大學(xué)出版社 2007

（六）專業(yè)期刊：

《世界漢語教學(xué)》，世界漢語教學(xué)學(xué)會

《語言教學(xué)與研究》，北京語言大學(xué)

《漢語學(xué)習(xí)》，延邊大學(xué)

《漢語教學(xué)學(xué)刊》，北京大學(xué)對外漢語教育學(xué)院

《語言文字應(yīng)用》，教育部語用所

《暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報》，廣州暨南大學(xué)

《對外漢語研究》，上海師范大學(xué)

《外語教學(xué)與研究》，外語教學(xué)與研究出版社

《中國語文》，中國社會科學(xué)院，語言研究所

《當(dāng)代語言學(xué)》，中國社會科學(xué)院，語言研究所

國外英文版外語教學(xué)雜志、中小學(xué)教學(xué)雜志

（七）國內(nèi)專業(yè)網(wǎng)站：

北京大學(xué)對外漢語教育學(xué)院網(wǎng)站（http://hanyu.pku.edu.cn）

全國各主要高校對外漢語學(xué)院網(wǎng)站

國家漢辦網(wǎng)站（http://）

國內(nèi)外中小學(xué)教學(xué)網(wǎng)站

（注：以上所列參考文獻、期刊雜志等是舉要性的，研究生要在此基礎(chǔ)上，主動擴大閱讀范圍，及時閱讀對外漢語教學(xué)、西方第二語言教學(xué)以及教育學(xué)、教育心理學(xué)、跨文化交際等方面的最新論著。）