第一篇：漢語國際教育碩士簡介

漢語國際教育碩士簡介

遼寧大學(xué)漢語國際教育碩士（MTCSOL）專業(yè)簡介

“漢語國際教育”是指面向海外母語非漢語者的漢語教學(xué)。漢語國際教育碩士（Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages,簡稱“MTCSOL”）專業(yè)的設(shè)立，旨在提高我國漢語國際推廣能力，加快漢語走向世界，改革和完善對外漢語教學(xué)專門人才的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)漢語國際推廣新形勢需要的國內(nèi)外從事漢語作為第二語言/外語教學(xué)和傳播中華文化的專門人才。

2009年經(jīng)國家教育委會批準(zhǔn)，遼寧大學(xué)成為漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)單位之一，遼寧大學(xué)漢語國際教育學(xué)院正式啟動該專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作，現(xiàn)已面向國內(nèi)外招生。

為了保證漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的規(guī)范質(zhì)量和效率，學(xué)院成立了漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位中心（簡稱MTCSOL中心），在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，專門負(fù)責(zé)該專業(yè)學(xué)位研究生的招生、培養(yǎng)，以及教學(xué)和學(xué)籍學(xué)位管理等項工作。

目前，在教學(xué)設(shè)施方面，MTCSOL中心擁有數(shù)個多媒體教室和一個圖書閱覽室，專用新型微格教室也即將開始建設(shè)。在師資與教學(xué)方面，MTCSOL中心以本院專業(yè)優(yōu)秀教師為支撐，聘請校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)學(xué)者，采取課程教學(xué)與專題講座相結(jié)合的形式，高度重視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生漢語應(yīng)用能力教學(xué)能力、中華文化傳播能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)，使其成為能夠勝任多種教學(xué)任務(wù)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化專門人才。

為加強(qiáng)對漢語國際教育碩士培養(yǎng)工作的指導(dǎo)與監(jiān)督，學(xué)校成立了由校領(lǐng)導(dǎo)、部處負(fù)責(zé)人和文學(xué)及語言學(xué)教授組成的漢語國際教育碩士教學(xué)指導(dǎo)委員會，研究和審議該專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展中的重大事項；同時還成立了漢語國際教育碩士學(xué)位評定委員會，負(fù)責(zé)學(xué)位的資格審核與授予工作。制定并實施各種規(guī)章制度也是加強(qiáng)和完善漢語國際教育碩士培養(yǎng)和管理的重要步驟。到目前為止，MTCSOL中心已經(jīng)制定或正在制定教學(xué)與管理文件有“MTCSOL研究生培養(yǎng)方案”、“MTCSOL研究生招生錄取規(guī)則”、“MTCSOL研究生導(dǎo)師聘任與管理辦法”、“MTCSOL研究生學(xué)籍管理暫行規(guī)定”、“MTCSOL研究生學(xué)分制實施辦法”、“MTCSOL研究生考試管理辦法”、“MTCSOL研究生獎學(xué)金制度實施辦法”、“MTCSOL教學(xué)優(yōu)秀獎獎勵辦法”、“漢語國際教育碩士學(xué)位授予工作細(xì)則”、“MTCSOL研究生畢業(yè)論文選題的規(guī)定”、“MTCSOL研究生畢業(yè)論文開題報告的規(guī)定”、“MTCSOL學(xué)位論文的基本格式與要求”以及“MTCSOL中心管理工作制度”等。這些文件的實施將保障漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的規(guī)范有序進(jìn)行。

附：遼寧大學(xué)漢語國際教育碩士專業(yè)招生簡章

一、招生對象

1．大學(xué)本科應(yīng)屆畢業(yè)生；

2．具有學(xué)士學(xué)位或同等學(xué)力有志于從事漢語國際推廣工作的各類人員；

3．海外具有同等資質(zhì)的漢語教師或?qū)I(yè)人員。

二、報名

1.全國碩士研究生報名實行網(wǎng)上提交報考信息和現(xiàn)場確認(rèn)、交費(fèi)、照相相結(jié)合的方式，所有報考人員都必須在教育部規(guī)定的報名時間內(nèi)登錄指定的網(wǎng)站進(jìn)行報名，并在規(guī)定的時間內(nèi)憑報名號到報名點進(jìn)行信息確認(rèn)、交費(fèi)和照相。報名的具體安排和要求請于9月中旬登錄我校研究生學(xué)院網(wǎng)站查詢。

2.考生須認(rèn)真核對網(wǎng)上提交的報名信息并牢記網(wǎng)上報名生成的報名號及密碼，如因提交信息有誤產(chǎn)生的后果由考生本人負(fù)責(zé)。

3.報考人員的資格審查在復(fù)試時進(jìn)行。考生在報名前須認(rèn)真核對本人是否符合報考條件，不符合報考條件的考生將被取消復(fù)試資格，相關(guān)后果由考生本人承擔(dān)。

三、入學(xué)考試

1.入學(xué)考試分初試和復(fù)試。

2.初試具體時間由教育部統(tǒng)一公布?？荚嚳颇抗?門：政治理論、外語、漢語基礎(chǔ)（現(xiàn)代漢語、古代漢語）、漢語國際教育基礎(chǔ)。其中前兩門參加全國統(tǒng)一命題考試，后兩門由我校自行命題考試，海外考生只參加后兩門考試，參考書目：（1）《現(xiàn)代漢語（增訂四版）》（上、下）黃伯榮 廖序東 高等教育出版社2007；（2）《古代漢語》（一、二）王力 中華書局1999；（3）《對外漢語教學(xué)概論》 趙金銘 商務(wù)印書館2004；

（4）《中國文化要略》程裕禎 外語教學(xué)與研究出版社2006；（5）《外國文化導(dǎo)論》劉建軍 南開大學(xué)出版社2006；

3.復(fù)試時間由我校自定，復(fù)試前(4月初)通過研究生學(xué)院網(wǎng)站公布。復(fù)試

以面試、筆試方式進(jìn)行，主要考核考生外語聽說、教師修養(yǎng)等。

四、錄取與招生名額

1.學(xué)校根據(jù)考生的初試、復(fù)試成績、思想政治表現(xiàn)和健康狀況擇優(yōu)錄取。

2.計劃招生25名，秋季新學(xué)年開始時入學(xué)。

五、學(xué)習(xí)年限與學(xué)費(fèi)

1.采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為2年，其中課程學(xué)習(xí)1年，教學(xué)實習(xí)及畢業(yè)論文寫作1年。確系特殊情況，經(jīng)本人申請學(xué)校批準(zhǔn)，可延期1年畢業(yè)。

2.學(xué)費(fèi)總計24000元人民幣。持錄取通知書辦理入學(xué)手續(xù)時一次性交齊。

六、學(xué)位授予

在規(guī)定年限內(nèi)修滿規(guī)定學(xué)分、課程考試與教學(xué)實習(xí)合格、完成學(xué)位論文（可以是專題研究、調(diào)研報告、教學(xué)實驗報告、典型案例分析、教學(xué)設(shè)計等）并通過答辯者，經(jīng)校學(xué)位評定委員會審核批準(zhǔn)后，授予漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

七、聯(lián)系方式

62202492林老師

第二篇：漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生

漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生

實踐與實習(xí)工作細(xì)則

（征求意見稿）

教育實踐與實習(xí)是漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生在校期間全部教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分。為了順利完成總體教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教育實習(xí)各個環(huán)節(jié)，切實完成教育實踐與實習(xí)這一重要任務(wù)，使學(xué)生教育實習(xí)取得應(yīng)有的成效，并按照《漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐與實習(xí)指導(dǎo)性意見》與《漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實習(xí)管理規(guī)定》的要求，特制定此工作細(xì)則。

一、教育實踐與實習(xí)工作具體要求

（一）實習(xí)期限

全日制和在職培養(yǎng)的中國研究生實習(xí)期限為一個學(xué)年；全日制培養(yǎng)的國際學(xué)生實習(xí)期限為一個學(xué)期。具體的實習(xí)時間由培養(yǎng)單位根據(jù)實際情況確定。

（二）實習(xí)工作量

參加實習(xí)學(xué)生的工作時間與工作量應(yīng)根據(jù)其實習(xí)接收單位的具體要求確定，但必須滿足以下要求：實習(xí)工作時間應(yīng)不少于50個工作日（滿工作量）；教學(xué)實習(xí)的課堂教學(xué)工作量應(yīng)不少于40學(xué)時，還應(yīng)包括相應(yīng)的觀課、備課、批改作業(yè)、組織課外活動等的工作量；文化傳播、教育管理崗位的實習(xí)工作量參照教學(xué)實習(xí)的工作量，根據(jù)實際情況執(zhí)行。

（三）實習(xí)方式

1.根據(jù)學(xué)生的不同類型，實習(xí)方式略有差別：

全日制研究生實習(xí)方式主要有三種：海外實習(xí)、培養(yǎng)單位安排國內(nèi)實習(xí)、自主實習(xí)。在職培養(yǎng)研究生實習(xí)方式主要有四種：海外實習(xí)、在崗實習(xí)、培養(yǎng)單位安排國內(nèi)實習(xí)、自主實習(xí)。

國際全日制研究生實習(xí)方式主要有兩種：參加國際合作實習(xí)項目、自主實習(xí)。

2.關(guān)于實習(xí)方式的具體說明詳見《漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實習(xí)管理規(guī)定》。

二、教育實踐與實習(xí)工作管理模式

漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生在教育實踐與實習(xí)期間，由實習(xí)單位和華東師范大學(xué)國際漢語教師研修基地（以下簡稱基地）共同管理。

（一）基地管理模式

1.基地成立教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)秘書和學(xué)生輔導(dǎo)

員組成。

2.分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，主管教育實踐與實習(xí)工作。

3.教務(wù)秘書負(fù)責(zé)收集學(xué)生實習(xí)相關(guān)表格及材料、聯(lián)絡(luò)實習(xí)單位指導(dǎo)教師。

4.學(xué)生輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)聯(lián)系實習(xí)學(xué)生、及時掌握學(xué)生實習(xí)動向。

5.實習(xí)期間，實習(xí)生須與基地教務(wù)秘書及學(xué)生輔導(dǎo)員適時聯(lián)絡(luò)，定期主動匯報實習(xí)情

況或所遇問題。

6.實習(xí)期間，實習(xí)生仍須服從基地的管理安排，若遇特殊情況，實習(xí)生需向基地教務(wù)

秘書和學(xué)生輔導(dǎo)員提交書面請假條，說明原因。

（二）實習(xí)程序

1.基地聯(lián)系各實習(xí)單位，選定1~2名責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗豐富的老師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，具體安排、指導(dǎo)學(xué)生的教育實踐與實習(xí)工作，并對學(xué)生實習(xí)情況進(jìn)行評估。

2.實習(xí)前半個月，基地將組織實習(xí)學(xué)生召開實習(xí)動員會，并進(jìn)行實習(xí)前培訓(xùn)。

3.實習(xí)學(xué)生赴實習(xí)單位，在單位實習(xí)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，自覺、主動完成實習(xí)各環(huán)節(jié)。

4.基地教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組會不定期地與實習(xí)單位聯(lián)系，或派專人赴實習(xí)單位調(diào)查、了解學(xué)生實習(xí)情況。

5.實習(xí)結(jié)束后一周內(nèi)，實習(xí)學(xué)生向基地教務(wù)秘書上交所有實習(xí)材料。

6.基地教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組在收到學(xué)生實習(xí)材料后一周內(nèi)，對學(xué)生實習(xí)情況進(jìn)行綜合鑒定。

7.基地教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組完成對學(xué)生實習(xí)情況的綜合鑒定后，組織實習(xí)學(xué)生召開實習(xí)總結(jié)大會。

三、教育實踐與實習(xí)紀(jì)律準(zhǔn)則

實習(xí)期間，所有實習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實習(xí)學(xué)校的各項規(guī)章制度；尊重他人，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和同學(xué)和諧相處；一般不準(zhǔn)無故缺勤，因事因病需外出的務(wù)必履行請假手續(xù)，并經(jīng)得實習(xí)指導(dǎo)教師的準(zhǔn)許方可離開。根據(jù)具體實習(xí)工作的不同，現(xiàn)將具體規(guī)定告知如下：

（一）教學(xué)實習(xí)具體規(guī)定

實習(xí)期間，具體從事教學(xué)實習(xí)者需遵守以下規(guī)定：

1.擬定教學(xué)計劃，完善教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教案。

2.按教學(xué)中的實際情況，備全教學(xué)道具，認(rèn)真做好教學(xué)記錄，如實填寫實習(xí)日志。

3.課前必須充分備課，上課應(yīng)提前到場，課堂上合理分配教學(xué)時間，課后多與學(xué)生交流以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。

4.充分合理利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，同時應(yīng)積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為實習(xí)單位完善中文教學(xué)大綱、規(guī)范學(xué)習(xí)教材、開展語言文化項目和營造中文學(xué)習(xí)環(huán)境等方面貢獻(xiàn)力量。

5.如在教學(xué)方面遇到難題，應(yīng)及時向?qū)嵙?xí)學(xué)校或基地反映，以便采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。

（二）非教學(xué)實習(xí)具體規(guī)定

實習(xí)期間，具體從事非教學(xué)實習(xí)者需遵守以下規(guī)定：

1.擬定工作計劃，明確工作目標(biāo)，制定合理的工作計劃。

2.根據(jù)工作中的實際情況，認(rèn)真做好工作記錄，如實填寫實習(xí)日志。

3.工作前須做好充分準(zhǔn)備，實習(xí)應(yīng)提前到場，合理分配工作時間。

4.工作中應(yīng)多與指導(dǎo)教師及同事溝通、交流，了解工作需求，體現(xiàn)工作積極性。

5.如在工作方面遇到難題，應(yīng)及時向?qū)嵙?xí)學(xué)?；蚧胤从常员悴扇∠鄳?yīng)的補(bǔ)救措施。

四、教育實踐與實習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)

（一）考核程序

1.學(xué)生開始具體實習(xí)后，需向?qū)嵙?xí)單位指導(dǎo)教師提交《實習(xí)工作計劃表》；計劃應(yīng)結(jié)

合實際、科學(xué)合理，反應(yīng)漢語國際教育特點。

2.學(xué)生實習(xí)期間，一般在每個工作日均需填寫《華東師范大學(xué)研究生實習(xí)日志》，字?jǐn)?shù)不得少于1500字。

3.實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)生根據(jù)自身實際情況，填寫《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力自評表（教學(xué)工作）》或《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力自評表（非教學(xué)工作）》；完成《華東師范大學(xué)研究生實習(xí)總結(jié)報告》，一般字?jǐn)?shù)不少于2000字。

4.從事教學(xué)實習(xí)的學(xué)生需從已有教案中，選擇3份最出色的教案，并根據(jù)教案內(nèi)容填寫《教案表》。

5.實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)單位指導(dǎo)教師及負(fù)責(zé)人根據(jù)實習(xí)學(xué)生平日表現(xiàn)，填寫《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力實習(xí)單位鑒定表》、《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力綜合鑒定表》相應(yīng)部分，并加蓋單位公章。

6.學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后，將《實習(xí)工作計劃表》、《華東師范大學(xué)研究生實習(xí)日志》、《華

東師范大學(xué)研究生教育實踐能力自評表（教學(xué)工作）》或《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力自評表（非教學(xué)工作）》、《華東師范大學(xué)研究生實習(xí)總結(jié)報告》、《教

案表》（非教學(xué)實習(xí)的學(xué)生無需上交），以及蓋好公章的《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力實習(xí)單位鑒定表》和《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力綜合鑒定表》交至基地教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組處。

7.基地教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)實習(xí)學(xué)生平時表現(xiàn)，對學(xué)生實習(xí)情況進(jìn)行評價，并填寫《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力綜合鑒定表》相關(guān)部分。

（二）考核依據(jù)及考評等級

1.基地教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)生所上交的所有實習(xí)材料的數(shù)量和質(zhì)量，結(jié)

合學(xué)生平時表現(xiàn)、學(xué)生自評及實習(xí)單位鑒定，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價；綜合評價結(jié)果反映在《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力綜合鑒定表》上。

2.實習(xí)成績等級：（90～100分）為優(yōu)，（80～89分）為良，(70～79分)為中，（60～

69分）為及格，（59分以下）為不及格；實習(xí)成績不合格者不能獲得實習(xí)學(xué)分。

第三篇：漢語國際教育碩士寫作素材part

中華上下五千年文明史，從某種意義上講，是一部漢語藝術(shù)波瀾壯闊的發(fā)展史。我非常榮幸能生活在這樣偉大的祖國，能夠?qū)W習(xí)漢字這古老而又悠久的文字，這是一種神奇而又有趣的藝術(shù)，是世界上最優(yōu)美的文字，也是地球上唯一的表意文字。比英國的語言、法蘭西的文字還要優(yōu)美：從古至今，有多少文人墨客寫下了贊美祖國大好河山的優(yōu)美詩句，給中華多少優(yōu)秀兒女以無窮的傷感與激勵，讓我們感知中華母親的不易“國破山河在，城春草木深”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，“桃花流水深千尺，不及汪倫送我情”！多么優(yōu)美的詩句啊，多美的語言啊，就在這短短的十多個漢字中，體現(xiàn)了多少無盡的情感！

漢字還有一個特點，它是千變?nèi)f化的，它有著多音字，可以發(fā)出多種音。比如，有一幅對聯(lián)是這樣寫的，上聯(lián)：“長長長長長長長”，下聯(lián)“長長長長長長長”，橫批：“長長長長”，有一個外國人看了，不解的撓了撓頭走開了，你說這樣深奧的語言，外國人讀得懂嗎？但我相信你懂，因為你是中國人！中國的對聯(lián)還有一個特點，就是斷句不同，可能整句話的意思都不同了。從前有個財主，請一個秀才給他家寫一副對聯(lián)。秀才寫過后，念了一遍，財主聽了很高興，便把對聯(lián)貼在大門上。正在他得意揚(yáng)揚(yáng)時，過路人看了卻笑了，他莫名其妙。財主抓住一個過路的人，讓念給他聽聽。過路的人一念，財主上前一把將對聯(lián)撕個粉碎。這對聯(lián)是：東家年年好晦氣實在少不得生雜病，府上步步高債臺不會有糧豐多富貴。你試試看中間的斷句位子一換，整個對聯(lián)的意思就不一樣了。漢字對于我又愛又恨，因為一不小心就會把它寫成另一個字了，我曾經(jīng)默寫《題西林壁》時，把這首詩寫成了這樣：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高短各不同，不知廬山真面目，只緣身在些山中?！睏罾蠋熓沁@樣評價的：“?遠(yuǎn)近高短?真是神來之筆，當(dāng)年的蘇軾想了三天也沒有想出這個詞來，后來經(jīng)過一千多年，歷史被突破，云曦誕生了?？煸?，當(dāng)飲一大斛！?不知?雖說還算湊合，但?此山?變成?些山?是什么意思？是不是因為廬山的臺階多，加上兩橫？”我實在慚愧呀！其實不怪我有多“笨”，就怪漢字有多“神”，我沒說錯吧！

世界上最古老的文字有四種：一是產(chǎn)生于西亞的蘇美爾文字，大約出現(xiàn)在公元前3500年，通行了3000多年；二是產(chǎn)生于埃及的埃及文字，它略晚于蘇美爾文字；三是產(chǎn)生于中美洲的馬亞文字，產(chǎn)生于公元155年前；四就是產(chǎn)生于中國的漢字了，漢字的年齡有多大？如果從甲骨文算起，就有3300多歲了。如果新石器時代陶器上的符號可以看成漢字的始祖，那就可以追溯到公元前8000年左右。我堅信在人類文明的歷史長河中，漢字越來越被世人所珍愛！

世界上的許多矛盾，都是由于互相不了解和偏見造成的。如果不斷推進(jìn)語言文化的互相學(xué)習(xí)和交流，就可以減少許多不必要的誤解和沖突。

“我和漢語隔著一個大墻”

在北京這樣高度國際化的大都市里，不同膚色、不同語言的外國人早已不再像改革之初那樣引人注目。我們早已對此見怪不怪。不過，每天都和不同國家的人打交道，倒也不是一般人能夠隨便體驗到的。當(dāng)然，我說的不是當(dāng)國家領(lǐng)導(dǎo)人，而是對外漢語教師。

我干這一行已經(jīng)十來年了。經(jīng)過這些年的實踐，已經(jīng)由一個初出茅廬的新手變成了一個比較有經(jīng)驗的對外漢語教師。一個外國人，我不用看他的臉，光是閉上眼睛聽他說漢語，就能夠大概猜出他是哪國人。因為，我已經(jīng)掌握了他們不同的發(fā)音特色。

初學(xué)漢語不久的留學(xué)生們，母語的影響常常會表現(xiàn)得比較明顯。比如，日本學(xué)生前鼻音n常常發(fā)成后鼻音ng，卷舌音r則常常發(fā)成l。他們不僅僅是學(xué)漢語的時候會如此，其英語發(fā)音也受到影響?！癘ne two three”日本人常常說成“汪禿斯力”；“完了”說成“忘了”；“日本”則說成“力本”。日本人、韓國人也不太會發(fā)唇齒音f、v。韓國人容易把這兩個音發(fā)成b、p，日本人則容易發(fā)成h。比如“幸福”這個詞，剛剛學(xué)漢語的韓國人，容易說成是“幸不”，日本人則容易說成是“幸河”。泰國學(xué)生發(fā)音則會鼻音比較重，半元音很多，顯得有點奶聲奶氣。歐美學(xué)生在音調(diào)方面則普遍難以精通，這一點，大家在電視上已經(jīng)是屢見不鮮了。如果一個學(xué)生說話像廣東人，那么，不用問，他是一名華裔。

上面說的是發(fā)音方面。而在語法方面，留學(xué)生的問題就更多了。他們造的一些句子，錯得還真是可愛，如：“我把你打電話?！薄拔业拿妹帽晃业囊路獕牧??！薄澳阋郧俺缘娘溩颖晃易龊昧耍　薄拔掖虬l(fā)別人當(dāng)總理?！薄霸谝欢l件下，崔先生轉(zhuǎn)化金剛?！薄拔液蜐h語隔著一個大墻?！薄巴瑢W(xué)們都不高興得很明顯。”“感謝老師的請教！”讓學(xué)生造句，常常會收獲驚喜。給我留下印象最深刻的是這么兩個句子：

雖然……但是……：雖然教室很廣大，但是他放的這個屁大家還是都聞到了。

連……也……：我爸爸是誰，連我媽媽也不知道。

主動降班和主動升班

學(xué)生的不同民族性格，有時候也會表現(xiàn)得比較突出。東方國家和西方國家的學(xué)生，在許多方面都是截然不同的。比如日本這個民族，就非常愛面子，比中國人愛得多。美國女社會學(xué)家本尼迪克特在其名著《菊與刀》中將其歸納為“恥感文化”。日本學(xué)生在回答老師的提問時往往不太積極，需要老師不斷鼓勵和夸獎。因為他們怕答錯，被同學(xué)笑話，所以寧可不回答，也不愿意犯錯。所以在糾正日本學(xué)生的錯誤的時候，教師也需要表達(dá)得更加委婉，充分照顧學(xué)生的面子，免得他因為感到丟臉而陷入沮喪之中。而在調(diào)整班級的時候，日本學(xué)生也往往要求調(diào)到更低的班去，那樣他更容易保證自己在班上的地位和名次，也可以降低學(xué)習(xí)難度和競爭壓力。而歐美學(xué)生則正好相反，他們?nèi)绻笳{(diào)班，一般都是要求到更高的班上去，因為他們從小就被教育要勇于挑戰(zhàn)自己。父母一直夸獎他們，說他們是世界上最好的、最優(yōu)秀的孩子。他們是被夸大的。當(dāng)然，實際上并非每個自信的西方學(xué)生都真的有他們自己認(rèn)為的那么優(yōu)秀，盲目挑戰(zhàn)自己的學(xué)習(xí)能力極限的結(jié)果，往往就是成績崩潰。

許多矛盾來自不了解和偏見

學(xué)生們大多是很可愛的。他們中的許多人，就和我們中國的青年人沒有多少不同。即使是從某些和中國有宿怨的國家來的留學(xué)生，慢慢了解之后，也同樣可以發(fā)現(xiàn)，他們也是很善良和可愛的，不是我們平常印象中的那種妖魔化的形象。西方國家的許多留學(xué)生對我表達(dá)過同樣的感受：在來中國之前，他們對中國沒有什么好印象。因為他們那邊關(guān)于中國的新聞報道里面，就沒有多少是正面的。來了中國以后，他們才用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了一個真正的中國。還有幾個學(xué)生，在中國學(xué)習(xí)了之后，改變了人生的理想，要以學(xué)習(xí)、研究中國語言文化為自己的追求。能夠教出這樣的學(xué)生，我感到很自豪。世界上的許多矛盾，都是由于互相之間的不了解和偏見造成的。如果不斷推進(jìn)語言文化的互相學(xué)習(xí)和交流，就可以減少許多不必要的誤解和沖突。

在學(xué)生中，華裔占了很大的比重。他們許多是回來尋根的。他們多數(shù)可以說很流利的漢語普通話或廣東、福建等地的方言，但是卻有不少人目不識丁，是地地道道的漢語文盲。給這種學(xué)生分班，是一件很讓人頭疼的事情。因為他們的漢語口頭表達(dá)能力非常強(qiáng)，分在低級班太“屈才”了，他們自己也會覺得無聊。但是由于不認(rèn)識漢字，又難以跟上高級班的大詞匯量的教學(xué)進(jìn)度。有些華裔學(xué)生水平非常高，寫得一手好漢字，不過是繁體字。他們對簡化字還有抵觸情緒，不愿意使用。我給他們解釋說，漢語的簡化并不是中華人民共和國成立以后才開始的。幾千年來，漢字就不斷地進(jìn)行著簡化。我給他們畫了“車”字從甲骨文、金文，再到篆書、隸書、楷書的過程，讓他們認(rèn)識到這個簡化的軌跡。許多人的心結(jié)就解開了，還有幾位高興地說要打電話告訴自己的爺爺。

一名合格的對外漢語教師應(yīng)具備的素質(zhì)

一、知識方面

首先，要掌握豐富的語言學(xué)知識。語言學(xué)，顧名思義，就是研究語言的學(xué)科。教語言的人，只有能正確的認(rèn)識語言，用科學(xué)的方法分析語言，才能搞好教育教學(xué)工作。應(yīng)做到：

1、對語言的定義、本質(zhì)、結(jié)構(gòu)、規(guī)律以及語言學(xué)的基本理論有比較深刻的認(rèn)識；

2、熟練掌握漢語言文字學(xué)的知識，如語音、詞匯、語法、修辭方面的知識。如果教師掌握了漢語語音知識，則不僅能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，而且能及時糾正學(xué)生在讀音時出現(xiàn)的錯誤；掌握了漢語詞匯方面的知識，就能夠辨析詞義，同時了解漢語多義詞不同義項的句法；掌握了漢語語法知識，教師可以敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯的語法錯誤，并加以糾正；掌握漢語修辭方面的知識，就可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的寫作，而且能使授課變得更加活潑、生動、形象。

其次，要掌握足夠的教育學(xué)與心理學(xué)知識。如今，許多教師在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)畏難情緒，不知道如何將自己所擁有的知識全部教給學(xué)生，并使學(xué)生充分掌握，這主要是因為不懂得教育學(xué)與心理學(xué)的知識。如果一位教師對學(xué)生的心理狀況了解和掌握的程度越高，那么在此基礎(chǔ)上所設(shè)計和研制的教學(xué)方法也就越有針對性，因此，也就更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，對外漢語教師除了掌握語言本身的規(guī)律外，還必須掌握教育學(xué)與心理學(xué)的知識，只有這樣才能更好地在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，取得最佳學(xué)習(xí)效果。

再次，要掌握一定的文學(xué)和文化知識。要想成為一名合格的對外漢語教師，必須具備一定的文學(xué)知識和文學(xué)修養(yǎng)，掌握中國古代、現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，對于那些有代表性的作家作品必須了解，尤其是對那些主要對象國的文學(xué)概況要有所了解，這樣在教學(xué)過程中更容易拉近與學(xué)生之間的距離。對外漢語教師還應(yīng)該掌握一定的中華文化和世界文化知識，尤其是中國的歷史發(fā)展、地理概況、民俗風(fēng)情、各類藝術(shù)以及中國人的思維模式、價值 觀念、審美情趣、行為規(guī)范、宗教信仰等。因為民族語言是民族文化的形式和載體，所以，對一種語言的學(xué)習(xí)和教學(xué)離不開對這種語言的文化背景的了解。在對外國人進(jìn)行漢語教學(xué)時，必須進(jìn)行與之相關(guān)的中國文化背景知識的教學(xué)。“一個好的對外漢語教師，應(yīng)該既有本民族文化的修養(yǎng)又有國際文化的修養(yǎng)和開放性思維，既要摒棄那種盲目自大，以自我為中心的‘天朝文化中心論’，又要堅決反對那種全盤否定中國傳統(tǒng)文化的民族虛無主義和崇洋媚外思想。因此，只有重視中華文化教學(xué)的對外漢語教學(xué)才是完整的語言教學(xué)。

最后，要熟練掌握并運(yùn)用外語。對外漢語教學(xué)是同外國人進(jìn)行溝通與交流，在這一過程中尤其是初級階段，當(dāng)學(xué)生的漢語知識還極度缺乏的時候，為了使教學(xué)工作，順利的進(jìn)行下去，就不可避免地要使用到外語。會外語的教師可以通過漢外語言的對比幫助學(xué)生理解和掌握漢語，這對提高教學(xué)質(zhì)量是很有益的。

二、能力方面 首先，要具備敏銳的觀察能力，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難及產(chǎn)生問題，這是采取措施的前提與關(guān)鍵。例如，教師可以在上課時通過觀察，找到學(xué)生難懂、不懂得問題進(jìn)行反復(fù)的思考并找出解決辦法，對學(xué)生的錯誤和問題進(jìn)行仔細(xì)觀察，在按既定步驟完成教學(xué)的同時，也讓學(xué)生獲得真正的收獲。

其次，還要掌握輕松駕馭課堂的能力，能夠積極地組織學(xué)生進(jìn)行討論，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生能夠輕松快樂的學(xué)習(xí)。要做到這些，教師首先要熟悉教材，同時對語言點、對現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段等要有實際操作能力。

再次，要有想象力和創(chuàng)造力。對外漢語教師在進(jìn)行對外漢語教學(xué)的時候不能完全遵照教材的內(nèi)容進(jìn)行，而是應(yīng)該充分發(fā)揮自己的想象，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用教學(xué)技巧，在對外漢語教學(xué)中，要使學(xué)生盡快地掌握所學(xué)的知識，使一節(jié)課富有感染力，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)行為，而想象力和創(chuàng)造力在教師行為中起著非常重要的作用。

最后，要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的地位和作用越來越突出，對外漢語教師也應(yīng)該與時俱進(jìn)，積極地接受新時代的新技術(shù)，并將其合理地運(yùn)用到教學(xué)中來。

三、思想方面

要有使命感和責(zé)任心，這是對外漢語教師必備的思想政治素質(zhì)。一個國家接受外國留學(xué)生的數(shù)量往往反映了這個國家的科技水平、經(jīng)濟(jì)實力和國際地位。對外漢語教學(xué)具有雙重任務(wù)，即漢語專業(yè)教學(xué)和漢語預(yù)備教學(xué)，前者的任務(wù)是把燦爛的中華文化直接介紹給外國學(xué)生，并培養(yǎng)新一代外籍漢學(xué)家；后者的任務(wù)是幫助一切向往中國、學(xué)習(xí)中國的外國人開通語言交際之路。這兩項任務(wù)的完成，將有利于我國的對外開放，有利于我國國際地位的提高。

從一定意義上說，對外漢語教師的每一項活動絕不是一己之私事，授課不僅僅是傳授漢語知識，而且是在宣傳中國，在教育學(xué)生的同時也在造就新的國際友人，他的工作與社會主義中國的形象直接相連。因此，對外漢語教師必須具備強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心。

（三）我的感悟

綜上所列舉的作為一名合格的對外漢語教師應(yīng)備的素質(zhì)，我深切地感到，自己還差得太遠(yuǎn)了，我要學(xué)習(xí)的東西還很多，然而我是有信心的。

漢語作為世界上最古老又最富生命力的語言，博大精深，蘊(yùn)量豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)，被外國人稱為“最富魅力又最難學(xué)的語言”。而近些年來，隨著世界逐步進(jìn)入信息時代，進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化時代，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速、穩(wěn)步發(fā)展和中國國際地位的日益提高，隨著我國進(jìn)入WTO、申辦奧運(yùn)會成功和申辦世博會成功，中國全方位對外開放的格局已經(jīng)形成，外國人想學(xué)漢語的越來越多，對外漢語教學(xué)事業(yè)發(fā)展迅猛。

不斷的擴(kuò)大自己的知識面，不僅要了解本國的文化，還要了解對方國家的文化，這樣才能把本國的優(yōu)秀文化傳播出去。同時，在教學(xué)過程中，要充分利用講課的藝術(shù)、方法和風(fēng)格，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，增強(qiáng)他們對中國文化的興趣，從而主動去了解，去體會。只有這樣，才能在課堂上形成良好的互動。

中華文化，亦叫華夏文化、華夏文明，是中國56個民族文化的總稱。且流傳年代久遠(yuǎn)，地域甚廣，被稱為“漢文化圈”，特指社會意識形態(tài)，是社會政治和經(jīng)濟(jì)的反映。從洪秀全的金田起義、康梁的維新變法、何子淵的教育革新，再到孫中山的民主革命無一不是推動社會向前發(fā)展的動力。

中華文化不但對韓國和日本，還對菲律賓、新加坡、越南等東南亞、南亞國家和地區(qū)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，鄭和七下西洋更加深了這種文化的傳播和輻射。并由此形成了世所公認(rèn)的以中華文化為核心的東亞文化圈。隨著中國國力的強(qiáng)盛，國際地位的提高，世界各國包括亞洲、歐洲在內(nèi)的一些國家都對中華文化給予了高度的認(rèn)同和重視。

孔子學(xué)院(Confucius Institute)，是中國國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在世界各地設(shè)立的推廣漢語和傳播中國文化與國學(xué)的教育和文化交流機(jī)構(gòu)。最重要的一項工作就是給世界各地的漢語學(xué)習(xí)者提供規(guī)范、權(quán)威的現(xiàn)代漢語教材；提供最正規(guī)、最主要的漢語教學(xué)渠道。全球首家孔子學(xué)院2004年11月21日在韓國首爾成立，截至2013年9月，全球已建立435所孔子學(xué)院和644個孔子課堂，共計1079所，分布在117個國家（地區(qū)），成為漢語教學(xué)推廣與中國文化傳播的全球品牌和平臺?！犊鬃訉W(xué)院規(guī)劃2012—2020》明確指出孔子學(xué)院未來的發(fā)展目標(biāo)：到2015年，全球孔子學(xué)院達(dá)到500所，中小學(xué)孔子課堂達(dá)到1000個，學(xué)員達(dá)到150萬人。2012年5月，美國審查孔子學(xué)院學(xué)術(shù)資質(zhì)，要求部分教師離境，此舉引發(fā)輿論熱議。為推廣漢語文化，中國政府在1987年成立了“國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”，簡稱為“漢辦”，孔子學(xué)院就是由“漢辦”承辦的。它秉承孔子“和為貴”、“和而不同”的理念，推動中國文化與世界各國文化的交流與融合，以建設(shè)一個持久和平、共同繁榮的和諧世界為宗旨

自建國以來，60多年的社會主義建設(shè)去的了巨大成就，為我中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興奠定了新的基礎(chǔ)?？墒牵胝嬲龑崿F(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，離不開社會大眾的努力。青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量，毫無疑問，在這之中，大學(xué)生又是最具有特殊優(yōu)勢的群體。新的世紀(jì)應(yīng)當(dāng)是我中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的世紀(jì)，當(dāng)下的大學(xué)生能夠幸逢盛世，也是一種運(yùn)氣，但同時，還有著責(zé)任重大，任務(wù)艱巨的挑戰(zhàn)在等待著他們。如何真正實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興？這的確實一個難題，雖說建國60多年以來，有了夯實的基礎(chǔ)，可也不是一件易事。即便如此，我們?nèi)砸?。因為，實現(xiàn)中國夢-----就是當(dāng)代大學(xué)生今天的歷史使命。一．中國夢的歷史軌跡 在鴉片戰(zhàn)爭以前，中國人根本就沒做過“中國夢”。那時的他們做的是“天下夢”，“中國夢”和“天下夢”有什么不同？中國夢，想的是中國怎么樣？天下夢，想的卻是人類怎么樣？前者是關(guān)于國家的愿景，而后者則是關(guān)于社會的理想！在古人眼中，中國便是世界的中心，天朝便是世界的王國。所以，在他們心目中，根本不會有中國夢的想法，一心想著天下夢。究竟什么是天下夢呢？在古人文化中，這就是傳統(tǒng)的中國夢：大同，小康。何為大同？一代圣人孔夫子認(rèn)為：是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。（《禮記》)何為小康？孔子又說了：今大道既隱，天下為家。各親其親，各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固。禮義以為紀(jì)，以正君臣，以 篤父子，以睦兄弟，以和夫婦，以設(shè)制度，以立田里，以賢勇知，以功為己。故謀用是作，而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選也。此六君子者，未有不謹(jǐn)于禮者也。以 著其義，以考其信，著有過，刑仁講讓，示民有常。如有不由 此者，在埶者去，眾以為殃。是謂小康?！边x自《禮記：禮運(yùn)篇》，這種社會就叫做小康。傳統(tǒng)的中國夢，它們寄托了理想，也表現(xiàn)出無奈。因為誰都能看出來，這倆個夢，是每況愈下，一蟹不如一蟹。但這沒辦法，理想不能實現(xiàn)，就只能打折扣。要想“不折不扣”，就得從這“夢境”中走出來。于是，鴉片戰(zhàn)爭后，中國人的“夢”在不斷萌芽出新的概念。鴉片戰(zhàn)爭之后，“中國夢”的主旋律無疑就是“強(qiáng)國”。這幾乎是全民共識。問題是，“何為強(qiáng)大的國家”，我們又怎樣才能“強(qiáng)大”。值得慶幸的是，國人對此有不俗的認(rèn)識。晚清時期，中國知識界那些明白人，比如徐繼畬、郭嵩燾、薛福成、譚嗣同等，都幾乎一致認(rèn)為，所謂“強(qiáng)國”，決不僅僅就是船堅炮利、財大氣粗，更重要的，還是政治文明、道德高尚。因為只有政治文明、道德高尚，2 才配稱為“強(qiáng)國”；也只有政治文明、道德高尚，才能成為“強(qiáng)國”。這無疑堪稱“遠(yuǎn)見卓識”。由于這樣的見識，“中國夢”一開始就有了很高的起點。再后來，1949年以后，中國人的夢，就有了新的版本。新版本的主題，仍然是“大同”。實際上，從國民黨到共產(chǎn)黨，從孫中山到毛澤東，“天下為公”四個字，何曾一日忘懷？只不過，有一個如何實現(xiàn)的問題，也有一個何時實現(xiàn)的問題。1949年后，中國大陸進(jìn)入和平而統(tǒng)一的時代，毛澤東就覺得應(yīng)該“只爭朝夕”地做起來了。然而我們不能說，毛澤東心目中的“大同”，就是儒家那個“理想社會”。這一時期的人開始反思：我們?yōu)槭裁匆小爸袊鴫簟?，我們又為什么要“?qiáng)國”？國家富強(qiáng)，是為了人民幸福，而人民是由無數(shù)個“有生命的個人”組成的。沒有個人，就沒有人民；沒有個人的幸福，就沒有人民的幸福。這就首先要讓全體國民，都成為“人格獨立，意志自由”的人，充分地享有個人權(quán)利和個體自由。大同夢也好，強(qiáng)國夢也好，全都將背離自己的初衷，走向了自己的反面。另外，改革開放帶來的一個重大變化，就是公民獲得了越來越多選擇的自由。農(nóng)民可以進(jìn)城打工，工人可以下海經(jīng)商，大學(xué)生可以自主擇業(yè)，所有人都可以跳槽。當(dāng)然，這些選擇，未必都成功，也未必都主動。但能夠選擇，敢于選擇，就是成功。與此同時，中國夢，也發(fā)生了深刻的變化，我們不但可以有國家的夢想，也可以有個人的夢想。有一天，最偉大的“中國夢”誕生了。2012年11月29日，中共中央總書記習(xí)近平帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀中國國家博物館“復(fù)興之路”展覽現(xiàn)場。習(xí)近平定義了新的“中國夢”－－實現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大夢想，而且滿懷信心地表示這個夢想“一定能實現(xiàn)”（南方周末）其實，“中國夢”的本質(zhì)內(nèi)涵是實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福和社會和諧。從天下為公的“大同夢”，到民富國強(qiáng)的“強(qiáng)國夢”，再到自我實現(xiàn)的“幸福夢”，可以說是一種必然。因為社會、國家、個人，原本就是三位一體的。社會不穩(wěn)定，個人難發(fā)展；國家不強(qiáng)大，個人沒前途。但是，社會的進(jìn)步，國家的富強(qiáng)，又歸根結(jié)底是為了每個人的幸福，為了每個人的全面自由發(fā)展。背離了這個目標(biāo)，則一切均無意義。天下夢，中國夢，個人夢，豈非互為前提，彼此成全？ 所以，中國夢，便是大家的夢才對!二．當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命 不同時代的人，有著不同的歷史使命。當(dāng)代大學(xué)生是處在一個繼往開來的歷史時期，是在中國改革開放新時期之后成長起來的。是承上啟下的時代，繼承自“五四”運(yùn)動以來大學(xué)生“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的一切優(yōu)良傳統(tǒng)，迎接挑戰(zhàn)是我們必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，繼承中華民族的一切優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承老一輩無產(chǎn)階級革命領(lǐng)導(dǎo)中國人民開創(chuàng)的社會主義事業(yè)，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，是中國沿著社會主義歷史進(jìn)程中，自覺擔(dān)負(fù)起挑戰(zhàn)。黨和國家的不懈努力，更需要我們大學(xué)生承擔(dān)起這一項歷史重任。二十一世紀(jì)是高科技發(fā)展的世紀(jì)，同時也是各種新思想、新知識、新文化大發(fā)展大融合的世紀(jì)，社會將會發(fā)生巨大的變化，中國也將步入世界強(qiáng)國行列，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，立志成才，將自己發(fā)展成為現(xiàn)代社會的骨干力量，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，掌握建設(shè)祖國，為人民服務(wù)的本領(lǐng)。作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解我國的基本國情。我國的基本國情是正處于并且長期處于社會主義初級階段，十一屆三中全以來，我國的社會主義現(xiàn)代建設(shè)取得了巨大的成就，關(guān)心祖國和民族的命運(yùn)，高舉愛國主義的旗幟，繼往開來，為中國 3 沿著社會主義方向前進(jìn)而作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們要把自己的命運(yùn)與國家民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來。我們要多關(guān)心時事，了解當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢特別是中國所處的國際環(huán)境方面的信息，21世紀(jì)中國所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因而我們當(dāng)代大學(xué)生必須深刻地認(rèn)識到我國的基本國情，歷史機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，認(rèn)識自己的不足和落后，才能奮起直追，實事求是地行使我們的歷史使命。作為新世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生要想所作為，就必須以時代的歷史使命為已任，把握時代的脈搏，跟上發(fā)展的源流，迎接變革的挑戰(zhàn)，從而樹立起為時代的發(fā)展和人類的進(jìn)步而獻(xiàn) 的偉大志向。我們必須以為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興神圣使命。中華民族有著悠久的歷史，曾經(jīng)長期走在人類文明的前列?？墒窃诮拿鞔蟪敝?，中國漸漸落伍了，而且竟然淪為落后的挨打者。對此，無數(shù)中華兒女為拯救民族之危亡進(jìn)行了前仆后繼，艱苦卓絕的努力。以推進(jìn)全面小康社會和構(gòu)造社會主義和諧社會為歷史重任。全面建設(shè)小康社會和構(gòu)造和諧社會是當(dāng)今我國建設(shè)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的兩項具體表現(xiàn)。這也是時代賦予當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的歷史重任。同時還要以提高大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)為基本要求。只有切實提高自身的綜合素質(zhì)才能夠符合高速發(fā)展變化的時代要求，擔(dān)負(fù)起時代賦予的歷史使命和社會責(zé)任。因而我們當(dāng)代當(dāng)代大學(xué)生要著眼于自身的全面發(fā)展，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大精神，用“三個代表”的自覺性和堅定性，提高自己的政治水平、政策水平和綜合素質(zhì)；加強(qiáng)科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神的學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；積極倡導(dǎo)愛國主義、集體主義、社會主義思想！這樣，我們才有可能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。三．如何實現(xiàn)中國夢 懷夢：做人如果沒有夢想，那和咸魚有什么區(qū)別。（周星馳少林足球臺詞）青年是最富有朝氣、最富有夢想。近代以來，我國青年不懈追求的美好夢想，始終與振興中華的歷史進(jìn)程緊密相聯(lián)。在革命戰(zhàn)爭年代，廣大青年滿懷革命理想，為爭取民族獨立、人民解放沖鋒陷陣、拋灑熱血。在社會主義革命和建設(shè)時期，廣大青年響應(yīng)黨的號召，向困難進(jìn)軍，向荒原進(jìn)軍，保衛(wèi)祖國，建設(shè)祖國，在新中國的廣闊天地忘我勞動、艱苦創(chuàng)業(yè)。在改革開放歷史新時期，廣大青年發(fā)出團(tuán)結(jié)起來、振興中華的時代強(qiáng)音，為祖國繁榮富強(qiáng)開拓奮進(jìn)、銳意創(chuàng)新。在最近的蘆山抗震救災(zāi)中，大批青年臨危不懼、頑強(qiáng)拼搏，廣大青年心系災(zāi)區(qū)、無私奉獻(xiàn)，為抗震救災(zāi)作出了重要貢獻(xiàn)。歷史和現(xiàn)實都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量。(選自總書記2013年在五四青年節(jié)的講話）是的，人最不能缺少的是夢想，沒有夢想，就沒有目標(biāo)，沒有了動力，更談不上把握機(jī)會。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，必須心懷夢想，懷有夢想，才有追夢的欲望。追夢：有夢的明天那就是我的未來!（吳奇隆，《追夢》歌詞）夢是金色的，它承載了我們對過去的總結(jié)，展示了我們對現(xiàn)在的肯定，寄存了我們對未來的希望。有了夢想，就得追逐。生命總是有他存在的意義，我們逃避不了宿命，唯有挺起胸膛，才有希望追逐到你的夢想。自建國以來，60多年的社會主義建設(shè)去的了巨大成就，為我中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興奠定了新的基礎(chǔ)?？墒?，要想真正實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，離不開社會大眾的努力。青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量，毫無疑問，4 在這之中，大學(xué)生又是最具有特殊優(yōu)勢的群體。新的世紀(jì)應(yīng)當(dāng)是我中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的世紀(jì)，當(dāng)下的大學(xué)生能夠幸逢盛世，也是一種運(yùn)氣，但同時，還有著責(zé)任重大，任務(wù)艱巨的挑戰(zhàn)在等待著我們。是的，做為當(dāng)代大學(xué)生的我們，理應(yīng)懷揣夢想，踏著逐夢之路，去尋求那夢的真諦！擔(dān)負(fù)起復(fù)興中華的大任！解夢：每個人都有夢，夢與之俱來，隨之而去，伴隨人之一生（周公解夢）——中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的。中國夢凝結(jié)著無數(shù)仁人志士的不懈努力，承載著全體中華兒女的共同向往，昭示著國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的美好前景?！袊鴫羰菄业?、民族的，也是每一個中國人的。國家好、民族好，大家才會好。只有每個人都為美好夢想而奮斗，才能匯聚起實現(xiàn)中國夢的磅礴力量?！袊鴫羰谴蠹业?，更是我們當(dāng)代大學(xué)生一代的。中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。明白自己所追的夢，夢一定會圓的。圓夢：人人都有一個夢想，每天都在圓這個夢（孫悅《圓夢》歌詞）圓夢途徑，可能充滿坎坷，可能歷經(jīng)艱辛，但這一切都不足以阻擋一個追夢者圓夢的決心。在中國特色社會主義道路上實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，寄托著無數(shù)仁人志士、革命先烈的理想和夙愿。多少曲折與悲壯、多少豪邁與奮斗，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民胼手砥足、激流勇進(jìn)，不斷從苦難走向輝煌，不可逆轉(zhuǎn)地結(jié)束了中國積貧積弱的悲慘歷史，不可阻擋地開啟了中華民族不斷發(fā)展壯大的歷史進(jìn)程。這些都是先驅(qū)們?yōu)榱藞A夢而付出的努力。當(dāng)代大學(xué)生當(dāng)以崇高理想為追求，以責(zé)任意識為支撐，以全面發(fā)展為準(zhǔn)備，以努力奮斗為階梯的“四項基本思想”來嚴(yán)格要求自己，當(dāng)以天下為己任，切實提高自身的綜合素質(zhì)，才能夠符合高速發(fā)展變化的時代要求，擔(dān)負(fù)起時代賦予的歷史使命和社會責(zé)任。在今后人生的奮斗的征途中，一定要堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一、學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一、實現(xiàn)自身價值服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一，扎扎實實、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)好本領(lǐng)，練好基本功，掌握新的知識，使自己成為理想遠(yuǎn)大、熱愛祖國、追求真理、勇于創(chuàng)新的人，德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人，視野開拓、胸懷寬廣的人，知行統(tǒng)一、腳踏實地的人，為中國特色的社會主義事業(yè)，奮斗不息，塑造無悔的青春！這樣,中國夢將會在我們這一代變成現(xiàn)實！

第四篇：漢語國際教育碩士就業(yè)前景分析

漢語國際教育碩士就業(yè)前景分析

隨著中國國際影響力的提高和“漢語熱”的興起，漢語逐漸成為世界上最為重要的語言之一。在韓國、泰國、新加坡等國家漢語水平已經(jīng)成為學(xué)生進(jìn)入中國大學(xué)和當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的一項重要憑證，也是企業(yè)人員錄用、國家資格考試、公費(fèi)留學(xué)、獎學(xué)金申請的重要依據(jù)，因此就需要越來越多的漢語教學(xué)的教師。漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)為適應(yīng)漢語國際推廣工作，勝任漢語作為第二語言/外語教學(xué)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。隨著我國綜合實力的提高，加之國家對漢語國際推廣事業(yè)的大力推動，漢語逐漸升溫;特別是2005年首屆世界漢語大會之后，傳統(tǒng)的對外漢語教學(xué)開始向漢語國際推廣轉(zhuǎn)變，漢語學(xué)習(xí)的主課堂逐漸從國內(nèi)轉(zhuǎn)向了國外，全球出現(xiàn)了轟轟烈烈的“漢語熱”： 2009年，“全世界已有100多個國家近3500所高等學(xué)校開設(shè)了漢語課程，中小學(xué)開設(shè)漢語課的熱潮方興未艾，全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)已達(dá)4000多萬人。”(馬箭飛，2009)截至2011年8月底，各國已建立353所孔子學(xué)院和473個孔子課堂，共計826所，分布在104個國家(地區(qū))。由于“還沒準(zhǔn)備好就要出征”(許琳，2006)，師資匱乏成為制約漢語國際推廣事業(yè)發(fā)展的最重要因素之一，所以漢語國際教育碩士的就業(yè)前景是一片大好!

就業(yè)方向不外乎以下幾種情況：

對外漢語教師志愿者：國家漢辦(也就是孔子學(xué)院總部)會通過各高校招募漢語教師志愿者，招募對象主要是漢語國際教育碩士及對外漢語專業(yè)畢業(yè)的本科生。對外漢語教師志愿者可以說是這個專業(yè)比較好的一個出路。一般在一個國家的任職期限不超過三年，任職期間國家漢辦會給一定的生活補(bǔ)助，并給安家費(fèi)等費(fèi)用。不管是在哪個國家任職，通過考試確定之后都要參加為期一個月的集中培訓(xùn)，漢辦的培訓(xùn)非常具有針對性，對于提高個人能力非常有好處。而且培訓(xùn)期間的花費(fèi)都是公費(fèi)，不需要自己支出費(fèi)用。出國做漢語教師志愿者可以增加你的實踐能力，可以很好的鍛煉自己，如果是在讀研期間就作為志愿者出國任教，不但對寫畢業(yè)論文非常有幫助，還不會耽誤畢業(yè)就業(yè)，可謂一舉兩得。

國際學(xué)校：不愿意出國的學(xué)生會選擇到國內(nèi)的一些國際學(xué)校里教漢語，國際學(xué)校里的學(xué)生一般都是華僑或者居住在中國的外國人，這也是很好的機(jī)會，待遇也不錯。

對外漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：語言培訓(xùn)行業(yè)是比較掙錢的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里對外漢語教師的工資會更高一點，現(xiàn)在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都招對外漢語教師，如果你有一個漢語國際教育碩士學(xué)歷，進(jìn)這些機(jī)構(gòu)還是比較容易的。

其他方向：大部分學(xué)校里都會有專門的像國際文化學(xué)院這樣的學(xué)院，各個學(xué)?；径加信c國外大學(xué)合作的項目，這些項目會招一些助教，會有專門的老師帶你，集體備課，如果你表現(xiàn)好的話很有可能會被那些國外大學(xué)直接招走。如果你不想從事對外漢語，也可以參加公務(wù)員考試、留在國內(nèi)學(xué)校教語文，這些都可以，有一個碩士學(xué)歷就會比本科生有更多的機(jī)會。

就業(yè)建議

(1)準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，進(jìn)行自我規(guī)劃;

(2)要主動創(chuàng)造和把握機(jī)會，“就業(yè)難”只是很難找到合適的或理想的工作，而并不代表沒有工作可做，不妨先就業(yè)后擇業(yè);

(3)找工作要放平心態(tài)，本著務(wù)實精神，避免眼高手低，還要多關(guān)注招聘信息、了解就業(yè)市場;

(4)做多手準(zhǔn)備，不一定從事對口工作，相關(guān)專業(yè)的工作也行，具備一定的自學(xué)能力和較高的綜合素質(zhì)比較關(guān)鍵;

(5)希望學(xué)校在漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)生實習(xí)和就業(yè)方面給予支持。

第五篇：淺論漢語國際教育專業(yè)碩士課程建設(shè)

漢語國際教育碩士（004km.cn）

摘要

近年來，隨著中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，使得中國的世界影響力日益增強(qiáng)，全球產(chǎn)生了一股漢語學(xué)習(xí)的熱潮。派往海外的漢語教師和志愿者人數(shù)隨之急劇增加，漢語國際教育專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。在新形勢下，如何進(jìn)一步完善漢語國際教育專業(yè)碩士課程設(shè)置已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。本文根據(jù)筆者個人在孔子學(xué)院工作及出國前培訓(xùn)的經(jīng)歷為漢語國際教育專業(yè)碩士課程設(shè)置提出了一些建議，希望對漢語國際教育專業(yè)碩士課程的建設(shè)發(fā)揮一點綿薄之力。

關(guān)鍵詞

漢語國際教育碩士培養(yǎng)模式

一、目前對漢語國際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)及需求的迫切性

二、國家漢辦對出國教師集訓(xùn)的課程設(shè)置

三、在舊金山州立大學(xué)孔子學(xué)院的實際工作情況

四、漢語國際教育專業(yè)碩士課程建設(shè)原則及建議

課程設(shè)置 《國際漢語教育人才培養(yǎng)論叢》第二輯