第一篇：定風波講課教案

《定**》教學設(shè)計

【教學目標】：

知識與技能：1.理解詞作內(nèi)容。

2.體會本詞的意境。

過程與方法：學習通過誦讀，分析字詞含義鑒賞詞作的方法。

情感態(tài)度與價值觀：感悟蘇軾曠達、坦蕩，無懼困難的胸懷和達觀的處世態(tài)度。

【教學重點】：

學習通過誦讀，分析字詞含義鑒賞詞作的方法 【教學難點】：

通過誦讀感受蘇軾曠達豪邁的精神之美 【教學過程】：

一、導入：

宋代流傳著這樣一個故事：話說當年，蘇軾官至翰林學士時，問自己的幕僚說：“我的詞跟柳永的詞這么樣？”對方答道“柳永的詞只適合十七八歲的女孩，手執(zhí)紅牙板，吟唱“楊柳岸曉風殘月”；學士的詞，必須要找關(guān)西大漢，懷抱銅琵琶，手綽鐵板，高唱“大江東去浪淘盡，千古風流人物?！睘槭裁戳赖摹皸盍稌燥L殘月”只有女孩才能把那種韻味唱出來，而蘇軾“大江東去”就必須找關(guān)西大漢唱呢？

不同的作品呈現(xiàn)出不同的風格，在誦讀時就要注意采用適當?shù)姆绞?。今天，我們就來做一趟關(guān)西大漢，通過誦讀來學習蘇軾的另一佳作《定**》。

二、展示目標

三、教學過程：

（一）、請同學們看教材p37注釋1、2以及詩的小序，了解〈定**〉的寫作背景。時間：三月七日——宋神宗元豐五年，是蘇軾謫居黃州的第三個春天?！锏攸c：沙湖道中。

★天氣：雨，晴。

★人物：雨具（拿著雨具的仆人），同行，余。★故，交代寫作緣由。

蘇軾反對王安石變法招致改革派的不滿，當時有人故意曲解他的詩句，大做文章，說他做詩諷刺新法。最終，蘇軾以“文字毀謗君相”的罪名被捕下獄，坐牢103天，瀕臨被殺的境地，史稱“烏臺詩案”。師：說得簡潔準確。這首《定**》就寫于蘇軾被貶黃州的第三個春天。被貶黃州時期是蘇軾人生中的一個重要時期。余秋雨在《蘇東坡突圍》中就說：“蘇東坡成就了黃州，黃州成就了蘇東坡。”

蘇軾因 “烏臺詩案”被（貶官）至黃州。同學們想一想：被貶官的人的心情如何？有一天，他出訪友人，天公不作美，卻在沙湖道中（遇雨），沒有雨具，大家極為（狼狽），只有他獨（不覺），同學們你們想到了什么呢？蘇軾這個人真是??大家?guī)д呤÷蕴?，放聲朗讀〈定**〉

（二）、誦讀、理解課文內(nèi)容情感

1、提要求，找同學朗讀課文

2、點評:同學們在字音和節(jié)奏上讀的都沒有問題了，就是感情方面，還不是很到位，可能是對于課文的內(nèi)容還不是很清楚，我們先看看課文大意，在理解課文的基礎(chǔ)上，我們在進行誦讀。

3、讓學生說說這首詞作的大意。

明確：不要去聽雨點子穿過樹林打在樹葉上的聲音，不妨一邊舒適地吟詩、長嘯，一邊慢慢地走去。拄著竹杖，穿著草鞋，比乘馬還要來得輕便。這雨有甚么可怕？雖只有一件蓑衣，任憑一生風雨都不在意。

帶著寒氣的春風將我的醉意吹醒了，微微感到點冷。雨后放晴，前面山頭上的夕陽普照，好似在招手歡迎我?；仡^望望剛才遇雨的地方，真是晴雨無常！回去吧，不管風吹雨打也好，陽光四照也好（卻可過著平靜安定的生活）。

4、簡單概括詩的內(nèi)容。

明確：上片描寫蘇軾面對風雨的心理感受，表現(xiàn)了詞人面對苦難的曠達超脫精神。

下片描寫雨過天晴后的景象表達了詞人于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不讓這暫時的挫折和逆境左右自己的心情。

5、自讀上片并思考：你認為上闋中哪些詞語用得好？它直接表現(xiàn)了作者的情感，請找出來和同學們一起品味，對于這些詞我們應該怎樣讀？

6、自讀下片并思考：雨停了，蘇軾人生中最大的一場雨也結(jié)束了，那么在這場大雨過后，蘇軾對人生有了怎樣一種新的認識呢？抓住哪些字詞？如何讀？（抓住“斜陽”“迎“）

7、“蘇軾這個人真是??”請你用一兩個詞概括。

8、讓我們帶著感情再讀課文。

下面我們一起來欣賞名家的朗誦，看自己的理解與名家是否相符。（欣賞朗誦視頻）

（三）拓展延伸； 思考：《水調(diào)歌頭.明月幾時有》也是蘇軾曠達詞的代表作之一。詞中哪些詩句體現(xiàn)詞人曠達情懷？請加以賞析。

明確：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！边@幾句詩借月之圓缺的“物理”排解人之離合的情理，最后以由衷的美好祝愿收結(jié)全篇，表達了作者超逸曠達的情懷。

(四)作業(yè)：

請利用書籍或網(wǎng)絡(luò)搜集蘇軾其他曠達風格的詞作，并把它作為本周的摘抄作業(yè)抄于摘抄本上。

四、小結(jié)：

本詞從生活中的一件小事——途中遇雨寫起，表現(xiàn)了詞人在自然風雨中鎮(zhèn)定自若、吟嘯自樂的豁達心境，也暗喻詞人在人生逆境中泰然自若、在痛苦中曠達自解的情懷。同時也給了我們一些啟迪，只要我們活得明亮，豁達，樂觀，人生就會是一片晴空。

第二篇：定**講課稿

（一）導入

有這么一個人，他曾寫下過“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿，他曾寫下過“縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜”的哀涼，他也寫下過“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪邁。他，就是北宋文豪——蘇軾。

（二）課文分析

1、蘇軾其人

在以往的學習中，我們學到過蘇軾的《水調(diào)歌頭》、《記承天寺夜洲》、《江城子〃密州出獵》，對蘇軾有一定的了解，請一位同學來給我們介紹一下蘇軾。

蘇軾（1037－1101），北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，謚號文忠。漢族，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。他在文學藝術(shù)方面堪稱全才。其文汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一；詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風格，與黃庭堅并稱蘇黃；詞開豪放一派，對后代很有影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家；畫學文同，喜作枯木怪石，論畫主張神似。作為豪放派的代表詞人，他的代表作品有《水調(diào)歌頭》、《江城子·密州出獵》、《念奴嬌·赤壁懷古》。

既然蘇軾是豪放詞的代表，那么對于豪放詞我們就得進行一點了解了

豪放詞，特點大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守韻律。它不僅描寫花間、月下、男歡、女愛，而且喜歡攝取軍情國事那樣的重大題材入詞，使詞能像詩文一樣地反映生活，所謂“無言不可入，無事不可入”。蘇詞和辛詞的風格微差在于：蘇詞清放，辛詞雄放。所謂蘇詞清放，就是指蘇軾的詞比較清雅；而辛詞雄放，就是說辛棄疾的詞比較雄偉，金戈鐵馬。

蘇軾一生作詞很多，題材也很多，按照他的詞的風格，大概可以分為以下三類：一種是像《念奴嬌·赤壁懷古》這樣的，稱為豪放風格；一種是像《水調(diào)歌頭》這樣的，稱為曠達風格；還有一種是像《江城子》（十年生死兩茫茫）這樣的，稱為婉約風格。

2、初讀詩歌。

我們知道宋朝以詞為盛，分為豪放派和婉約派，豪放派以蘇軾為代表，而婉約派以柳永為代表。這兩者常被人拿來做比較。曾有人說，柳屯田之詞，只應有二八佳人，手持紅玉牙板，輕聲慢唱“曉風殘月”；東坡之詞，當有關(guān)西大漢，手拿鐵板琵琶，慷慨而歌“大江東去”。那么，今天，就讓我們來做一回關(guān)西大漢，詠一回《定**》。

學生試讀，糾正字音，強調(diào)感情（曠達，豪邁）。

教師范讀，讀出感情，再讓學生跟讀。

3、整體感知

朗讀完這首詞，大家對這首詞的情感都有了一個隱約的感覺。下面就請大家仔細體會，疏通一下這首詞的大意，了解這首詞講的是什么內(nèi)容，這首詞在我們給蘇軾的詞的分類中，屬于哪一類的？

4、合作探究：蘇軾給你的最大的印象是什么？從詞中找一下可以反映他的這些特點的句子。

一個人的作品是最能夠反映一個人的心態(tài)和性格的，在你的印象當中，蘇軾是一個怎么樣的人呢？請你從詞中找出可以反映他這些特點的句子。

沉著。“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！痹俅蟮拇┝执蛉~聲，都打不亂一個人既有的步伐，只要你視風雨為無物，照樣吟嘯徐行。

豪邁?！爸裾让⑿p勝馬，誰怕，一蓑煙雨任平生?！敝裾让⑿豢蓱峙?，只要你以之為樂，一樣可以輕勝馬。

隨意而安?！傲锨痛猴L吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?！睔夂虿欢?，人生無常，禍福難免，不如聽其自然。

通達?！耙矡o風雨也無晴。”他淡化甚至無視所有的風雨，陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒，利害得失一并泯滅。

5、寫作背景介紹

從這首詞當中，我們可以看到蘇軾的豁達與樂觀。大家都知道蘇軾是北宋的一個大文豪，才華出眾，他二十歲的時候就已經(jīng)中了進士。像他這樣的人應該是得到重用的。事實也是如此，他年輕的時候擔任過京官，但是后來卻一貶再貶，他在《自題金山小像》中自嘲道：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！秉S州就是現(xiàn)在的湖北黃岡，惠州在廣東，儋州在海南，這三個地方都是蘇軾被貶謫的地方，一個比一個遠。這是為什么呢？他最初被貶是為什么呢？下面我們一起來看一看本詩的背景資料。

宋神宗在熙寧年間（1068年～1077年）重用王安石變法，變法失利后，又在元豐年間（1078年～1085年）從事改制。就在變法到改制的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，發(fā)生了蘇軾烏臺詩案。這案件先由監(jiān)察御史李定告發(fā)，后在御史臺獄受審。御史臺自漢代以來即別稱“烏臺”，所以此案稱為“烏臺詩案”。

1079年3月，蘇軾因為不贊成王安石新法，貶往湖州。后因為御史中丞李定等人網(wǎng)羅，獲罪入獄。在御史臺申報蘇軾詩案的審理情況中，有蘇軾數(shù)萬字的交代材料，查清收藏蘇軾譏諷文字的人物名單，計有司馬光、范鎮(zhèn)、張方平、王詵、蘇轍、黃庭堅等二十九位大臣名士。李定等人認定蘇軾在他的詩句中譏諷皇帝和宰相，應該處以死刑。宋神宗舉棋不定，最后被蘇軾的絕命詩感動，再加上王安石的勸阻，蘇軾最后被貶往黃州。

這首詩就寫在黃州。

6、這首詞寫的是蘇軾出行歸來的途中遇雨的心態(tài)，實質(zhì)上是不是這樣呢？結(jié)合詞本身的寫作背景，談談你的理解。

不只是對遇雨的心態(tài)，同時也是表現(xiàn)出他在人生的風雨路上遇到坎坷泰然處之、瀟灑從容的曠達的心態(tài)。

“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！边@一句不只是寫風雨之中他泰然自若的吟嘯徐行，同時也是他在政治上遭到貶謫、人生中遇到坎坷之時的一種鎮(zhèn)定心態(tài)?！爸裾让⑿p勝馬，誰怕，一蓑煙雨任平生?！边@一句中“馬”同時也可以看作是功名利祿，而“竹杖芒鞋輕勝馬”則是一種無官一身輕的心理?！叭巍弊謩t表現(xiàn)出一種任其自然，隨意而為的豁達狀況。

“料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。”這一句中，把上片的風雨轉(zhuǎn)為此時的陽光斜照，隱喻出風雨的無序，人生的無常。

“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴?！痹谶@樣一個風雨無序，人生無常的情況下，詞人的態(tài)度卻并沒有受到影響。因為在他眼中，風雨也好，興衰也罷，對他來說都是沒有什么區(qū)別的。

7、這首詞的詞眼是什么？談談你的感受?！耙凰驘熡耆纹缴??！薄耙矡o風雨也無晴?！?詞的上片寫的是風雨時，下片寫的是風雨后。

上片落筆鎮(zhèn)定心態(tài)，意歸閑散江湖，下片落筆欣慰心態(tài)，意歸飄然世外。寫眼前景，相心中事，景物層次、意緒走向都十分清晰。

8、這首詞表現(xiàn)在寫作上，有什么特點？

寫眼前景，想心中事，情景交融，隱喻寄托，含不遲之意于言外。

（1）寫眼前景，想心中事，異質(zhì)而同構(gòu)。詞人所寫的是眼前所見之景，但是，所感的卻是心中所想之事，兩者是不相同的內(nèi)容卻有相似的構(gòu)成特點。（2）若即若離，隱喻寄托。詞當中以風雨喻政治生活中的起伏，以風雨中的態(tài)度喻他面對人生坎坷的心態(tài)。但并不是一對一的關(guān)系，而是一種整體的隱喻寄托。

（3）以小寓大，言外無窮。詞人以眼前的風雨，來寓指人生旅途中的各種坎坷。

9、在這首詞當中，作者通過途中遇雨這件生活小事兒，表達了自己怎樣的生活態(tài)度？對此你有何看法？ 一是泰然自若，曠達處之；二是意存歸隱，寬慰自解。

（三）課外拓展

《定**·獨樂》

誰言窘迫盡平生,敝衣草履亦獨行。人間自有逍遙法，何怕，一人尚伴一孤影。豈須蒼天憐我命，虛語，吾輩猶能定死生。一宵酒醒笙簫處，且去，明朝風好仍有晴。

這首詞是用蘇軾《定**》（沙湖道中遇雨）韻，與蘇軾的詞相比，其表達的意境上是相似的，也是表現(xiàn)出詞人坦然面對人生困苦，坦言生死的豁達。但是，這首詞與蘇詞相比多了一些不服天命的倔強，這是蘇詞中所沒有的。

（四）課堂總結(jié)

風雨來襲，蘇軾卻不是倉皇逃避，而是吟嘯徐行，緩緩而歸。不驚恐、不逃避、不哀傷，泰然處之，瀟灑從容，這就是蘇軾最具魅力的人格光輝。所以，那個有才有貌的女子才會傾心于他。面對風雨，面對挫折，我們也應該如蘇軾一般：“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！?/p>

（五）作業(yè)布置：請以“我眼中的蘇軾”為題，寫一篇200字的小散文。

第三篇：定**教案

《定**》教案

教學目標：

1、了解蘇軾，理解作品思想內(nèi)容，把握作者感情色彩；

2、理解作品表現(xiàn)手法及藝術(shù)技巧，體會作者的人生態(tài)度；

3、學會鑒賞古詩詞。

教學重點難點：

1、重點：準確把握作者的思想感情；

2、難點：詞中陌生詞（料峭、蕭瑟）的詞義，作者的藝術(shù)處理技巧。

教學準備

教學過程：

1、上節(jié)課的知識點回顧；

2、本課導入

很高興今天能和大家一起見一見我們的老朋友——蘇軾。以前我們就在“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”中領(lǐng)略到了蘇軾的思辨智慧，在“老夫聊發(fā)少年狂”中見識到了東坡的功業(yè)情結(jié)，在“但愿人長久，千里共嬋娟”中感受到了蘇軾的兄弟情誼，在“大江東去”中領(lǐng)略到了蘇軾的豪放胸襟，同樣也在“人生如夢，一尊還酹江月”中了解到了蘇軾的壯志難酬。今天，讓我們看看，在《定**》里，蘇軾將帶給我們怎樣的人生感悟。

3、蘇軾簡介：

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家、書畫學家，也是中國文學史上罕見的全能天才。22歲第一次隨父親蘇洵走出四川進京趕考，不僅中進士第二，而且還因歐陽修的獎掖而一舉成為轟動京師的名人。歐陽修曾感慨“老夫當避路，放他出一頭地也?！彼稳首诳戳颂K軾的文章后嘆道“朕為子孫得二賢相矣?！鄙倌甑弥镜奶K軾，躊躇滿志，一心想施展他兼濟天下的抱負。恰遇王安石改革，蘇軾洞察出了其中的弊病，曾上書反對新政。后來，蘇軾的詩詞被別有用心者歪曲，蘇軾也因誹謗新政而被捕入獄，史稱“烏臺詩案”。所幸，蘇軾死里逃生，被貶黃州，任團練副使，類似于民兵護衛(wèi)隊副隊長?！抖?*》就是蘇軾被貶黃州之后的第三年所作的一首詞。在此之前，從蘇軾到黃州上任，還陸續(xù)的寫了《卜算子·黃州定慧院寓居作》、《臨江仙（夜飲東坡醒復醉）》、《水調(diào)歌頭·赤壁懷古》三首詞，加上《定**》這四首詞，是蘇軾從怨恨到釋懷的心路歷程的轉(zhuǎn)變的見證。

4、學生朗讀，注意字音：

同行（xíng）

吟（yín）

嘯（xiào）

一蓑（suō）

料峭（qiào）

5、朗讀感悟

鼓勵學生說出，朗讀作品的初步感受。

6、講解全文（1）詞牌名

詞牌，就是詞的格式，給它們起了一些名字，這些名字就是詞牌名。不同的詞牌其音樂哀樂不同，音色也迥異?，F(xiàn)在詞樂已經(jīng)失傳，所以只能憑不同詞牌的文字形式，各調(diào)的句數(shù)、字數(shù)，以及用韻的位置、字聲的平仄，來大體推測其音樂性?！稘M江紅》就是悲壯型的，《念奴嬌》就是豪放型的?！抖?*》，一作《定**令》，又名《卷春空》、《醉瓊枝》，唐教坊曲。（2）小序

三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。

點出了寫作的時間、地點及寫作緣由，重點突出了作者的心情，情由景生。

（3）正文

上片：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕！一蓑煙雨任平生。

與古詩、近體詩相比，詞的顯著特點就是句子長短不齊，而且為了配合音樂反復吟唱，一般分上下兩闕，或稱上片、下片。也有不分闕的單調(diào)和多于兩闕的三片、四片的長調(diào)。

讓學生翻譯詞片，提示：

莫聽，不要聽，不管、不在乎的意思； 吟嘯，唱歌的意思；

任平生，任憑一生，就讓一生這樣。問：上片寫了什么？

披著蓑衣在風雨里過一輩子也不怕（這里表示能夠頂?shù)米⌒量啵?，不怕自然的風雨，同時也暗含能頂?shù)米∪松L雨，說明他自然、曠達。

下片：料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。

料峭：

1、形容微寒；亦形容風力寒冷、尖利。

2、來回擺動的狀貌。如“料峭采蓮船，縱橫簸天浪?！?“料”可做量詞，如“一料藥”，這里引申為稍微；“峭”形容嚴峻。“料”和“峭”都是常用字，這里組合一起，用來形容春風，古詩詞里常有這種活用字詞的現(xiàn)象，表情達意的效果非常明顯。如熟悉的“綠肥紅瘦”；《水滸傳》里魯智深請鐵匠鑄刀，鐵匠問多重，魯智深說七十二斤，鐵匠說“肥了”人物性格兩字邊襯托出了；再入“笑從雙臉生”幾字就描繪出一幅伊人對面莞爾一笑的畫面。在寫作時，我們也應該像這些成功的作品學習，有時候，往往幾個字，就會使整篇文章格調(diào)不同。尤其是現(xiàn)代文，一般是怎么說就怎么寫，雖然這樣意思明了，但有時也不免顯得語言蒼白。所以，我們在寫作練習中要有意識的向古典作品借鑒，美化我們自己作品的意境。

蕭瑟：

1、擬聲詞。

2、形容詞，形容景色凄涼。如“悲哉！秋之為氣也。蕭瑟兮，草木搖落而變衰?！?/p>

3、形容詞，稀疏。如“蕭瑟兩鬢”。

下片寫三月的春風吹醒了醉酒，讓我覺得絲絲微冷。這時雨過天晴，正要落下山去的夕陽還送來了一縷陽光，倒還有點溫暖。一身都濕透了，回去吧，看看剛才還是稀里嘩啦的樹林，此時早已是風止雨停，而太陽呢，似乎也沒看到。

7、問題設(shè)計

（1）“同行皆狼狽，余獨不覺?！弊髡呤窃鯓芋w現(xiàn)出他自己的不狼狽的？（2）整首詞中哪些是實寫，哪些是虛寫？寫雨的是哪些？是怎樣寫雨的？（3）找出詞中能表達作者心態(tài)的關(guān)鍵字詞，試分析表達了作者怎樣的思想感情？

（4）“回首向來蕭瑟處”作者是站在那里回頭看看剛才走過來的那片樹林嗎？

（5）“歸去”，是回家嗎？請仔細揣摩。

（6）“一蓑煙雨任平生”與“也無風雨也無晴”哪句更深刻？

8、問題解答

（1）作者在雨中依然悠閑自在，吟嘯而徐行，一個“輕”字更是表明了，作者發(fā)自內(nèi)心的一身輕松。

（2）除了“一蓑煙雨任平生”和“也無風雨也無晴”，都是實寫?！澳牬┝执蛉~聲”是寫雨，作者不是從視覺上正面的寫雨，而是通過聽覺，寫雨點滴打在樹葉上的聲音來寫雨。雨點打在樹葉上都能聽到聲音，說明了雨之大、之急。

（3）“吟嘯”“徐行”“輕”“任”“歸去”作者在雨中悠然自得，輕松從容，瀟灑隨意，就算經(jīng)歷了一路的風風雨雨，回首來時路，也能淡然一笑，表現(xiàn)了作者對人生挫折的看淡，對灑脫人生的領(lǐng)悟。

（4）“回首向來蕭瑟處”是一語雙關(guān)的寫法，即是看剛才的那片樹林，更是回看那人生路，瀟瀟暮雨，正象征著烏臺詩案那段挫折。

（5）“歸去”，是回家，只不過是回心靈之家。佛家有云“放下屠刀，立地成佛”。“屠刀”便是執(zhí)著，很多人執(zhí)著向前，以至于“我們走得太遠，而忘了我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)?！被厥资且环N智慧，它能讓我們知道，我們離最初的夢想究竟有多遠；回首需要勇氣，尤其是回首那段深埋在心中辛酸史。有多少人感嘆“往事不堪回首”！然而，蘇軾回首了，回首了幾要丟掉了性命的打擊，沒有一把鼻涕一把淚的埋怨哭訴，也沒有錘足頓胸的自暴自棄，更沒有盲然無措的心灰意冷。蘇軾有的只是從痛苦中抽拔了的、從苦難中升華了的瀟灑。這是我們需要向蘇軾學習的。其實，我們更應該從蘇軾身上領(lǐng)悟到，戰(zhàn)勝挫折、克服困難的正是心中的堅守。當我們回首往事的時候，我們也能選擇“歸去”。“歸去”不是原路返回，而是摒除了障礙之后的以原始的目標出發(fā)。蘇軾的原始目標是什么？在儒，那是“兼濟天下”；在道，那是隨遇而安；在佛，那是隨緣。蘇軾要的不是功名利祿，要的不是高官顯位，既然是這樣，那貶官了又能怎么樣呢？那就回去吧。

（6）“一蓑煙雨任平生”與“也無風雨也無晴”都是使用一語雙關(guān)的手法，兩句中都以“雨”來比作人生中的挫折、逆境。前一句的心態(tài)是，任憑你人生中有多少挫折苦難，都不能把我怎么樣，表現(xiàn)出了一種豁達大氣的氣魄；后一句是，人生中無所謂逆境、順境，如“試上高峰窺皓月，偶開天眼覷紅塵”的超脫。

9、小結(jié) 作者路中遇雨，因事感懷，用比喻及以小見大的手法，抒發(fā)了泰然從容、樂觀曠達，坦然面對人生中的逆境的超拔的人生觀?？v觀全詞，一種勝敗兩忘的人生哲學和處世態(tài)度呈現(xiàn)在我們面前。讀罷全詞，人生的沉浮、情感的憂樂，在我們的理念中難道不會有一番全新的體悟？

10、作業(yè)

（1）分別用“料峭”“蕭瑟”“回首”三個詞語造句；（2）背誦本詞；（3）

望湖樓醉書

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

登樂游原

向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

賞析上面詩作中的任意一首。

（4）自己查閱蘇軾的相關(guān)資料，背誦蘇軾的代表作品。

第四篇：蘇軾《定**》教案

《定**》教案

［教學目標］

1、感受詞人的形象，體會作者豁達的胸懷和作品曠達的意境。

2、理解作品的思想內(nèi)容，體會詩歌中包含的人生哲理。

3、學習本詞以小見大的表現(xiàn)手法。［教學重點］

１、感受詞人淡定從容、豁達灑脫的形象，體會作者豁達的胸懷和作品曠達的意境； ２、學習本詞以小見大的表現(xiàn)手法。［教學難點］

理解作品的思想內(nèi)容，體會詩歌中包含的人生哲理。［課時安排］ １課時 ［教學過程］

一、回顧舊知，導入新課。

? 貶到杭州，他說：“我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山”。? 貶到黃州，他說：“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”。? 貶到惠州，他說：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”。

? 貶到儋州，他說：“九死南荒吾不悔，茲游奇絕冠平生”。（PPT演示）

處于政治夾縫中的蘇軾總是被打擊的對象，一貶再貶，但從他的詩詞中我們也可以看出蘇軾性格中曠達剛毅、樂觀瀟灑的一面。今天，我們要學習的《定**》正充分體現(xiàn)了他的這一精神特質(zhì)，《定**》是作者被貶官到黃州的第三年寫的。

余秋雨曾說過：“蘇東坡成就了黃州，黃州成就了蘇東坡。”蘇軾是在朝廷新舊黨之爭中倒的霉。有意思的是新法當政，他發(fā)現(xiàn)新法弊端，故反對；舊法當政時，他又覺新法仍有可取之處，所以他不見容于兩端。蘇軾因不滿新法中某些政策及其執(zhí)行中的流弊，寫過一些批評和諷刺性的詩文，被有些人將他以“謗訕新政”之罪彈劾入獄，這就是有名的“烏臺詩案”。蘇軾差一點被處死，坐牢 103天，幸虧北宋在太祖趙匡胤年間即定下不殺大臣的國策，蘇軾才算躲過一劫，最后被貶為黃州團練副使。他當時的恐悸、苦悶的心情是可想而知的。他曾決心“不復作文字”，不僅對時政噤若寒蟬，而且在與朋友的書信往來中也不敢暢所欲言；他經(jīng)常出入佛寺道觀，儼然以佛子道士自居，一修煉就是七七四十九天；他經(jīng)常一個人策杖江邊，踽踽獨行，品嘗著這生活的苦果。

但這僅僅是蘇軾人品修養(yǎng)、性格情懷中的一小半，而能在困難中卓然特立，能在逆境中掉臂獨行，能從悲哀中排遣超脫，能從苦難中品嘗人生，才是蘇軾人品性格中的另一大半。

二、誦讀課文，整體感知

1、學生朗讀 讀準字音

2、教師范讀 讀出節(jié)奏

3、解讀小序，了解背景 1）齊讀小序

2）思考：交代了哪些信息？ 時間，地點，天氣，人物，緣由。3）具體分析。

（1）時間：三月七日——宋神宗元豐五年，是蘇軾謫居黃州的第三個春天。（2）地點：沙湖道中（3）天氣：雨，晴。（4）人物：雨具，同行，余

雨具，借代，拿這雨傘的仆人。狼狽，進退都感到困難。獨，風雨無懼，特立獨行。

（5）故，交代寫作緣由。

蘇軾因 “烏臺詩案”被（貶官）至黃州。同學們想一想：被貶官的人的心情如何？有一天，他出訪友人，天公不作美，卻在沙湖道中（遇雨），沒有雨具，大家極為（狼狽），只有他獨（不覺），而且他沒躲雨。（一件小事寄予深刻哲理。）

三、解讀文本、初步鑒賞（上片）

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。

不必去理會那穿林字打葉的雨聲，不妨一邊吟詠著長嘯著，一邊悠然地走。1．首句“莫聽穿林打葉聲”寫雨，抓住雨怎樣的特點來寫的？ 雨驟風狂。

2．在風雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖輕勝馬”,表現(xiàn)了他怎樣的心情? 閑適、輕松、自如

詞人竹杖芒鞋，頂風沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。

竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生

竹杖和芒鞋輕捷的更勝過馬，怕什么！一身蓑衣，足夠在風雨中過上它一生。

3、作者手持竹杖、腳穿草鞋在泥濘中行走，怎么能比“騎馬”還“輕”呢？ “輕”，并不是他“身輕”，而是他的“心輕”，是他樂觀精神的一種體現(xiàn)。“竹杖芒鞋”代指隱居、閑適的江湖生活，是蘇軾向往的?！膀T馬”，隱喻奔波的官場生活。

4、“一蓑煙雨任平生”的意思是什么？表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？ 披著蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然.反映作者不避風雨,聽任自然的生活態(tài)度.“蓑”本指蓑衣，這里是說以一件蓑衣抵擋自然界和人生旅途的凄風苦雨?！叭巍庇腥螒{、無所畏懼、順其自然的意思。句義：雖然遇到突如其來的風雨，自己卻像平時披著蓑衣在雨中行走一樣坦然，一樣毫無畏懼。

由眼前風雨推及整個人生，有力地強化了作者面對人生的風風雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。

5、總結(jié)人物形象1：風雨中的蘇東坡是個怎樣的人? 雨中東坡——笑對人生風雨的達者（板書）（下片）

料峭春風吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。

料峭的春風將我的酒意吹醒，寒意初上。山頭初晴的斜陽卻殷殷相迎。回頭望一眼走過來的風雨蕭瑟的地方，信步歸去風雨，天晴，我無謂。

1、蘇軾為何喝酒？

在蘇軾以前的作品中蘇軾為什么喝酒？ 明月幾時有，把酒問青天（孤獨）人生如夢，一樽還酹江月（憂愁）

寫此文時蘇軾憂愁什么？注意序中日期，結(jié)合注釋思考。烏臺詩案：（命懸一線 九死一生）沙湖買田：（開荒種地 生活艱難）

2、“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”，你如何理解句中的“風雨”和“晴”？這三句是此篇的畫龍點睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請談談是怎樣的一種頓悟和啟示？

“風雨”比喻人生中的逆境,如各種政治打擊和人生險途.“晴”比喻春風得意的順境

“無風雨”和“無晴”表面上說的是對天氣的變化毫不在意，實際上是指人生的沉浮變幻、喜樂哀愁全不放在心上?？芍^一語雙關(guān)。

人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。風雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。

四、合作探究、重點鑒賞

1、回首人生的風風雨雨，蘇軾悟出了“也無風雨也無晴”的人生真諦，他決心用“一蓑煙雨任平生”的態(tài)度去抵抗紛擾的世界。蘇軾 360首詞中，歸字出現(xiàn) 100多次。他要“歸去”到哪里？為什么？

1）歸朝廷 因為在蘇軾的一生中，都信奉:窮則獨善其身，達則兼濟天下?！端{(diào)歌頭》：我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。《浣溪紗》：誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞?！督亲印罚撼止?jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。居廟堂之高則憂其君，處江湖之遠則憂其民。

2）歸田園。喜好莊子，縱情山水，每到一個貶謫處，都能敞開胸懷，盡情走進 深山，尋找一種解脫，在山水間，淡泊名利，皈依心靈。如《記承天詩夜游》：何處無月，何處無松柏？但少閑人如吾兩人者耳。

3）歸佛門。如《菩提》菩提本無樹 明鏡亦非臺 本來無一物 何處惹塵埃?！逗妥佑蓾瞥貞雅f 》人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。

在蘇軾看來，不僅具體的生活行無定蹤，整個人生也充滿了不可知，就像鴻雁在飛行過程中，偶一駐足雪上，留下印跡，而鴻飛雪化，一切又都不復存在。4）“歸去”——回歸自我

面對風雨，謝靈運歸去了工麗的山水詩中消磨個體生命，陶淵明歸去了世外桃源獨善其身歸隱田園，蘇軾的歸去遵循心靈的指引，積極實現(xiàn)人生的關(guān)照和超越，在生命的左岸和右岸之間，獨守那份樸拙、持重、超然、曠達的自我。

他不同莊子、陶潛，蘇軾人生態(tài)度是入世而非出世。他宦海沉浮一輩子，他從來沒拋棄過世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒釋道在他身上矛盾又統(tǒng)一。因為他知道“前方亦雨”，人生就是一場雨，無邊無際，無可躲藏。最好的避風港就是自己的心靈了。心靈驛站，心靈家園，心靈歸所，這是一種寧靜和通達。

他從來就沒有像陶淵明那樣“歸隱”，是因為沒有必要。他不需要躲避官場，逃離塵囂，而是要逃離人生?？墒?，已經(jīng)活在世上，誰又能脫身人生這個大羅網(wǎng)呢？所以無論是人間天上，還是廊廟江湖，對于蘇軾來說均是“外部世界”，本無區(qū)別。他最后的歸宿只能是自己的“內(nèi)心世界”。所謂的“也無風雨也無晴”和“小舟從此逝，江海寄馀生”，就是詞人希望獲得精神解脫的一種象征。所以蘇軾的瀟灑里面有人生的空漠和心靈的超脫！

2、總結(jié)人物形象2：雨過酒醒后的蘇東坡是個怎樣的人？ 雨后東坡——堪破人生晴雨的智者（板書）

3、探討這首詞的表現(xiàn)手法

1）以小見大（以一場自然風雨實寫人生風雨、人生態(tài)度，從生活小事件中見出人生大哲理。）

2）一語雙關(guān)（自然風雨/人生風雨?！帮L雨”和“晴”既是指自然現(xiàn)象，也是指人生中的風雨和晴天，即：人生中艱難苦難的逆境和人生中春風得意的順境。）

五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1、課堂小結(jié)：

蘇軾一生風雨，一生坎坷，然而，無論他走到哪里，他的名字就響徹在那里的天空中，響徹在那里的人們的心坎上。他的“一蓑煙雨任平生”道盡了千古的真理，讓人懂得用開朗、寬容、豁達的心去面對身邊的人，身邊的事和物；讓人知道用感激、豁達的心境去挑戰(zhàn)人生。林語堂先生說，蘇東坡已死，他的名字只是一個記憶。但是他留給我們的，是他那心靈的喜悅，是他那思想的快樂，這才是萬古不朽的。

心有東坡詞，人生無難題。人生再多的雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達。如果做不到，再多讀讀他的文字吧。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生道路難免坎坷曲折。汪國真有詩曰：“心晴的時候，雨也是晴，心雨的時候，晴也是雨。”環(huán)境可以影響心境，心境也同樣也可以影響環(huán)境?？梢赃_到“不以物喜，不以己悲”寵辱偕忘境界的能有幾人？當我們身處逆境時，我們應該像蘇軾那樣做到灑脫，且行且歌。

2、布置作業(yè)：背誦本詞

第五篇：定**優(yōu)秀教案

定**

寫作背景：

《定**》是蘇軾元豐五年（1082）三月七日所作。被貶官在黃州的第三年。

蘇軾從小就懷有遠大的政治抱負，曾熱切期望能繼承和發(fā)揚范仲淹、歐陽修等人的事業(yè)，在政治上有所作為。因此，在他考中進士走上仕途不久，就向朝廷提出了改革政治的主張。由于他對尖銳的社會矛盾的認識沒有王安石深刻，所以當王安石提出比他激進的變法主張并雷厲風行加以推行的時候，他就接受不了了。終于站到以司馬光為首的反對變法的舊黨中去了。但是蘇軾的反對新法與舊黨司馬光等人是有區(qū)別的。對新法，蘇軾并沒有采取一概否定的態(tài)度。為此，他遭到了舊黨的排斥。激烈的新舊黨爭，使他遭致了一連串的打擊?？少F的是，挫折和不幸，沒有使他消沉頹喪，他總是以豪爽樂觀的性格和隨緣自適的人生態(tài)度把自己從苦悶和失意中解救出來。這首《定**》詞就表現(xiàn)了他的這種態(tài)度。

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。小序：交代了

時間：3月7日

地點：沙湖道中

天氣：雨 晴

人物：帶雨傘的仆人

同行者： 我 寫作緣由

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。

“穿林打葉聲”是指風雨穿過樹林在葉子上發(fā)出的沙沙聲響。一般的人在這樣的境遇下一定很狼狽，會急于慌慌張張地去尋找個避雨場所。1.面對這突如其來的雨，蘇軾是如何做的呢？

“莫聽”——置之不理，表現(xiàn)出無所畏懼 “吟嘯”，是指吟詩長嘯?！靶煨小?，是慢慢地走。

面對突如其來的雨，不但沒有一點驚慌狼狽之態(tài)，而且顯示了少有的從容不迫、悠然自在的神態(tài)。

這兩句明寫詩人道中遇雨時置風雨于不顧、吟嘯徐行的鎮(zhèn)定態(tài)度，暗示他在政壇風雨中遭貶后仍泰然處之的心態(tài)。

竹杖／芒鞋／輕勝馬

2、作者為什么說“竹杖芒鞋”比“馬”輕？這里的“竹杖芒鞋”和“馬”有什么深刻含義？ “竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕”這兩句似乎是說穿著草鞋、拄著竹杖在雨中走得很輕松，勝過騎馬。

“竹杖、芒鞋”代指隱居、閑適的江湖生活。“馬”隱喻奔波的官場生活。

“輕勝馬”表明蘇軾向往一種隱居閑適的生活，厭惡官場的險惡的爭斗。

誰怕？一蓑煙雨／任平生。

“怕什么呢，自己的一生就是披著蓑衣在風雨之中過來的，對此我早就習以為常了?！?3.思考：“煙雨”是否僅指自然界的煙雨？“任”字表現(xiàn)了作者怎樣的心境？

“風雨”，不僅是指自然界的風雨，更重要的是指政治上的風雨。雙關(guān) 任：

鎮(zhèn)定

灑脫

從容

曠達

確實如此，蘇軾一生長期被貶在外，嘗盡了人世的艱辛。生活磨煉了他的意志，他已經(jīng)學會在挫折面前不驚恐、不退縮、任其自然，坦然處之?？傊?，“誰怕？一蓑煙雨任平生”

表現(xiàn)了作者樂觀自信、飄逸豁達的態(tài)度，也體現(xiàn)出不為現(xiàn)實所束縛的心境。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎

從“吹酒醒”三字中，可以看出，蘇軾是在帶有醉意的情況下出游的。在被貶黃州期間，蘇軾處境艱險、內(nèi)心苦悶，因此借酒澆愁就成了常事。

“料峭春風吹酒醒，微冷”是說經(jīng)略帶寒意的春風一吹之后，酒醒了，這時身上微微地感到有些寒冷。

“山頭斜照卻相迎”一句，它寫出了自然界天氣變化之快，剛剛自己還在風雨中行進，現(xiàn)在迎著他的卻是山頭的斜陽了。

“料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”的內(nèi)涵和給我們怎樣的人生啟示。

料峭春風：人生的逆境 政治的風雨，社會上政局猶如自然界的氣候一樣，變幻莫測。

山頭斜照：人生的希望 人生啟示：

A陽光總在風雨后。陰雨之后必有陽光，生活中要充滿樂觀和希望。B也許正當我們感到絕望的時候，希望和轉(zhuǎn)機已經(jīng)在前面等著我們了。C失敗和成功是一對孿生兄弟，失敗來了，成功還會遠嗎。

“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”

這里的“蕭瑟處”，是指作者剛才遇雨的地方?？纯丛瓉硐掠甑牡胤剑F(xiàn)在又發(fā)生了什么新的變化呢。

歸去，也無風雨也無晴，意思是晴天也好，雨天也好，對我說來都是無所謂的。

進一步強調(diào)了自己的心胸、志向以及對人生的態(tài)度，從而作者的個性也就表現(xiàn)得更鮮明了。

這首《定**》通過生活中的一件平常小事——途中遇雨，借題發(fā)揮，運用一語雙關(guān)的手法，將自然界的風雨和人生的風雨相類比。以小見大，以生活小事件中見出人生大哲理。表明了作者在政壇風雨中遭貶后仍泰然處之的豁然曠達人生態(tài)度。