第一篇：怎樣教孩子寫好作文(附作文教案)

[怎樣教孩子寫好作文（附作文教案）]

入門篇第五課人物描寫#語言描寫

教學目的：讓孩子掌握語言描寫的常見方法

教學重點：語言描寫要符合人物的性格和說話時的情景

教學內(nèi)容及步驟

一、名詞解釋

教學方法：媽媽跟孩子簡單解說一下就行了，怎樣教孩子寫好作文（附作文教案）。

語言：簡單地說，語言就是人說出來的話，包括對話和獨白，對話為人物之間的交談，獨白即是自言自語。

語言描寫：就是把人物的話用文字記錄下來。

二、寫好說話內(nèi)容的幾個簡單技巧

教學方法：媽媽先說幾個詞，然后讓孩子接龍，看他（她）能說出幾個，媽媽可以補充，舉造句的例子也是如此。

特別提醒：下面這些詞語在整篇作文中要用得適當，不要用得太多讓人覺得太花哨，關鍵時候用一兩個就夠了。

1、運用語氣詞、象聲詞、感嘆詞 用在句首的詞有：喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等 用在句尾的詞有：啊、呀、呢、嗎、哈哈、呵呵、嗚嗚、嘿嘿、啦等等 例子：“喂，你到哪里去？”“哦——，我去領獎，中大獎啦！”

2、運用一些方言、土語或特定語言

例子：方言——“唔該，去天河城點走哇？”一個老大爺問街上的保安。土語——“跟他說話，真是雞同鴨講，一點都說不來啊?！?/p>

特定語言——“菜鳥一個！”“哇噻，發(fā)現(xiàn)一個青蛙！”

3、套用一些成語、歇后語

例子：成語——“說起我家那小子，那可真是一表人才、萬里挑一，打著燈籠都難找的絕代天驕?。　?歇后語——“一點到他的痛處，他就好像屁股底上安了彈簧——一蹦老高，反應大得很咧！”

4、特殊字音的注解 例子：“ok，長城，verygood!(牛，長城真牛！)”一個外國老頭興奮地喊道。

黑夜尋夢人2009-03-16 16:11:21[舉報]

三、寫活說話人的幾個方法：

教學方法：媽媽在舉例子的時候輔之于相應的動作、表情等，對例子的選擇，最好根據(jù)自己的實際情況另外造個句子，講完例子之后，再讓孩子模仿造句2~4個句子，教案《怎樣教孩子寫好作文（附作文教案）》。

1、對話動作：

例子：老師走上講臺，放下課本，喊道：“上課！”

2、對話表情： 例子：“我錯了?！毙∶鞯椭^，滿臉通紅。

3、對話心理：

例子：我嚇了一跳，心想，完了，不由長嘆：“好慘??！”

4、對話語氣： 例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翹得那么高？”媽媽嘻嘻笑道。

5、對話語調(diào)： 例子：“我絕對不會放過你的！”老狼惡狠狠地咆哮。

6、對話音質(zhì)： 例子：“阿姨，那邊的花好好看喔！”一個清脆的童音在我耳邊響起。

四、對話內(nèi)容要緊扣人物的性格特征和當時情景

1、解說

教學方法：媽媽根據(jù)孩子的接受能力，用孩子能聽懂的話轉(zhuǎn)述下面的內(nèi)容。同時舉一些身邊的例子，比如家人、鄰居、同學、朋友的性格特征和他們說的一些話，讓孩子有更切實際的感受和理解。

言為心聲，每個人的性格都不一樣，遇到同一件事，各人的反應是不一樣的，說出的話也是不一樣的，所以，我們平時就要留意不同性格的人說的話，這樣，在寫作文的時候才能把人寫活；另外，同樣一個人，面對不同的情景所說的話也是不一樣的，這也需要我們平時多多留意。

例子：情景——教室門不知被誰打了一個大洞，以下是各人的對話： “是誰？是誰踢壞的？”一向慈和的班主任劉老師瞪著眼吆喝道。

“看我干嘛？”小勇小聲嘀咕，“又不是我，我怎么知道?！?/p>

淘氣鬼小明吐了吐舌頭：“嘻嘻，誰又要倒大霉了！”

“老師！我知道?！薄靶⊙嘧印弊显聘吒叩嘏e起了手，“是王軍！”

“你放狗屁！我碰都沒碰！”王軍氣得滿臉通紅，惡狠狠地朝紫云高喊。

2、練筆 教學方法：布置下題目后讓孩子先寫，大概10分鐘左右，然后檢查，先挑出優(yōu)點表揚一下（比如很生動、很貼切等等），再跟孩子提一下進一步提高的建議（如詞語的運用、說話人的動作表情等）。

情景題目范例：

1、講價錢；

2、我做錯了，媽媽很生氣；

3、我做對了，媽媽很開心等等

第二篇：如何教孩子寫好作文

如何教孩子寫好作文

生活是作文的本源，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。陶行知曾說過：“生活教育是以生活為中心之教育。生活與教育是一個東西，不是兩個東西。它們是一個現(xiàn)象的兩個名稱，好比一個人的小名與學名。生活即教育?！比~圣陶先生也曾說過：“作文不是生活的點綴，而是生活的必需，跟說話完全一個樣。”因而在作文教學中，我們就應從“生活”入手，采用多種方式和手段，努力實踐“以學生為主體，以生活為寫作源泉的”教育，讓學生發(fā)現(xiàn)生活，走入生活，感悟生活，讓學生切身做到“生活處處是作文”。

一、走進生活大門，發(fā)現(xiàn)生活的魅力。獲取作文材料是作文的基礎，觀察感知是取得作文素材的直接有效的手段。學生作文為何“無話可寫”，一個直接原因是：不是學生沒有生活，而是學生沒有真正地觀察周圍的生活。表現(xiàn)為：學生對生活熟視無睹，視而不見、充耳不聞。其實，生活中每天都在發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生著故事，關鍵是學生有沒有發(fā)現(xiàn)，有沒有走進生活的大門，抓住所見所聞，洞幽燭微，深入思考！只要我們的學生，細致觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)，生活原本是那樣豐富而迷人。

1、看。讓學生學會用眼睛去看。會對事物遠“觀”近“察”，會從事物的整體到部分去觀察，會發(fā)現(xiàn)事物的相同與不同，會事事留心，會時時注意，當看成為一種習慣，孩子的作文中就有了他眼中的生活。如一名學生描寫的荷花：它的莖有手指般粗細，表面凹凸不平，摸上去好像有許多小石子鑲在上面似的。荷花的葉子約有盆口大，浮著的葉片像一個個綠色的翡翠盤，站立著的荷葉像一頂?shù)惯^來的帽子。荷花更是漂亮，有的還是花骨朵，飽脹得像是想急切地要裂開似的；有的已經(jīng)展開了兩三個花瓣，像是害羞的少女；有的全都展開了，花瓣猶如粉嘟嘟的臉蛋泛著紅暈，中間舉著一個未熟的蓮蓬……再如一名學生描寫的米線：米線端上來了，我笑得合不攏嘴。只見雪白的米線又細又長，浸泡在米黃色的湯中。綠油油的香菜，黃燦燦的蘿卜丁，粉紅色火腿腸切成一片一片的，均勻的撒在米線上，顏色十分好看，讓人看了不禁垂涎三尺，恨不得一口吞下米線。

2、聞。讓學生會用鼻子去嗅。味道要細細地品，不僅能嗅出表面的味道，還能嗅出里面的味道。不但能嗅到這里的味道，還能嗅到那里的味道。生活是有味道的：花是香的嗎？是濃香還是淡雅之香；蘋果是甜的嗎？是純粹的甜，還是酸中帶甜；生活是苦的嗎？是先苦后樂，還是先樂后苦……常讓孩子用鼻子嗅嗅，他的作文里就有了生活的味道，就有了酸甜苦辣。如一名學生寫灌湯餛飩，他是這樣寫味道的：在餛飩端上來前，我就聞到一種“香”的味道，感覺到一種“熱”的氣息。當餛飩上來時，我并沒有搶著吃，而是在細細地聞著湯，一絲絲濕濕的溫熱，一縷縷香香的蔥香，一陣陣綿綿的氣息。我想現(xiàn)在哪怕是南極的雪，北極的冰，只要是有這碗灌湯餛飩的氣息飄過去，一定能融化它們。又如一名學生描寫的中秋節(jié)的煙花：抬頭一看，五顏六色的禮花把天空裝扮得格外美麗。有的像富貴的牡丹，一層一層地綻開；有的像一朵朵盛開的菊花，瞬間又幻化成五顏六色的星星墜入大地；有的猶如流星劃過天際……空氣中彌漫著濃濃的硝煙的味道，那是家家溫馨的味道，那是家家幸福的味道。

3、寫。就是用筆把看到的，嗅到的，想到的用筆寫下來。第一印象感觸最深，把看到的感受深的，用筆記下來，或白描，或抒情，或議論。好記性不如爛筆頭，當時過境遷時，翻出來看看，當時情景會歷歷在目，當需要某種題材時，自己曾經(jīng)寫過會一躍而出。用筆記下來，日積月累，不知不覺中就會積累大量的活生生的生活素材，作文時還會愁無話可說無事可寫嗎？如一名學生的《給媽媽洗臉》的日記我至今仍然記得：今天我把媽媽從廚房拉出，神秘地說：“媽媽，我?guī)湍阆茨槨！眿寢層靡苫蟮难酃獯蛄苛宋乙环瑩溥暌恍Γ骸耙嬲夷惆秩?，我這正忙著呢！”見媽媽不明白我的真誠，我進一步強調(diào)：“您太累了，我要幫你洗臉?！苯?jīng)過一番勸說，媽媽終于答應我給她洗臉。我學著媽媽的樣子把毛巾浸在冒著熱氣的溫水里，把毛巾卷成一團，擰干。我將毛巾罩在媽媽的臉上，頓時，我的心里甜滋滋的，我終于能為媽媽做點事了！我慢慢地移動著毛巾，我看到了媽媽臉上的皺紋，看到了媽媽額頭上已有了

白發(fā)，我情不自禁的說出了：“媽媽，我愛你！”媽媽流淚了，那淚熱乎乎的，我13歲了，我終于能幫媽媽做事了。

二、走入生活，讓作文充滿喜怒哀樂?，F(xiàn)在社會發(fā)展了，有電腦，有畫片，有微型景觀了，但只有當你親自站在泰山之巔，才會真正領會到孔夫子的“登泰山而小天下”的感嘆；只有你親自望著廬山瀑布，才會真正驚羨“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀；只有當你親自走進云南石林，你才會真正感悟到大自然真的有“鬼斧神工”；只有當你站在兵馬傭坑前，才真會正會明白什么叫“舉世無雙”，生活大門為我們洞開，怎樣讓自己的學生成為生活的“締造者”和“體驗者”，讓他們的作文充滿喜怒哀樂呢？

1、說。就是讓學生會用嘴巴去表達心聲。語文要培養(yǎng)學生的說話能力，作文教學就承擔了很大一部分培養(yǎng)說的能力。讓學生在生活中會說，如：會給伙伴講故事，引人入勝的故事給孩子的童年帶來快樂！會解釋，遇到被誤解的事情，能夠禮貌周到地化解矛盾增進和諧；會向親人朋友表達愛戀，關心體貼的話語讓身邊愛流涌動……學生用嘴去說，可以讓他們走進生活，讓他們做生活的主人，去體驗生活的味道，讓說走進生活，再走進作文，作文不就有了色彩了嗎？如一名學生寫她過生日就充分用了說：我拖著沉重的腳步回到家中，家中仍是那么清冷，桌上又是媽媽那張字條——早點吃飯，認真寫作業(yè)！我的最后一絲希望破滅了，不知怎么就變得憤怒起來：“忙！忙！你們除了忙，還能做點別的嗎？今天是我的生日呀！”我猛地把桌邊的木凳踢得老遠?！爸ā钡囊宦曢T開了，我睜開蒙眬的睡眼，隱約看到兩個人，是爸媽，都十點了，才回來，媽的手上提著什么？我又揉了揉眼睛：“是生日蛋糕！”我愣住了，我按捺住激動的心情，一骨碌爬起來，大聲地喊了一聲：“爸！媽！”

2、做。就是讓學生做了后再寫。學生做游戲，做小制作，做一件好事，做一個實驗，去參觀旅游……學生經(jīng)歷了，剛才發(fā)生的感受就會很深，他就有東西可寫。過程有了先后順序，人物的動作在眼前晃動，人物的語言在耳邊回蕩，心還在為剛才的感覺而跳動。學生做了，學生的作文自然就有了聲色。如一學生寫的《烈士陵園掃墓記》祭掃儀式開始了，首先是敬獻花籃，緊接著是默哀，所有的人都低下了頭，向著人民紀念碑鞠了一躬，耳邊傳來令人揪心的哀樂，空氣凝固了，鳥兒們也似乎感受到了什么，它們不再歡叫，站在樹枝上一動也不動?？粗且粋€個矗立的墓碑，我默默的陷入了深思：是誰？讓那鮮艷的五星紅旗迎風飄起！是誰？讓我坐在寬敞明亮的教室！是誰？讓這里一座座的大樓能夠拔地而起！又是誰？在那戰(zhàn)火紛飛的沙場上拋頭顱灑熱血！想到這里，耳邊似乎傳來槍聲炮聲喊殺聲，眼前仿佛看到一個個戰(zhàn)士奮不顧身的躍出戰(zhàn)壕，奮勇殺敵。淚水模糊了我的視線，滴落到我手上的鮮花上。

三、感悟生活，讓作文閃動睿智之光。

生活不僅為作文提供事實材料，也讓學生對生活有了認識，有了情感體驗。感悟深刻，寫出來的作文才更充實，更有靈性。那從哪幾個方面培養(yǎng)，讓學生的作文閃耀睿智之光呢？

1、感悟自然。帶領學生到大自然中走一走，看一看，說一說，想一想。那春天的生機勃勃，怎會不讓學生意氣勃發(fā)；那夏天的莽莽蒼蒼，怎會不讓學生感受到生命的熱烈；那秋天的碩果累累，怎會不讓學生感到收獲的喜悅；那冬天的白雪皚皚，怎會不讓學生感受到生命的壯觀。非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。學生在感受自然之美的同時，審美情趣也自然得以提高。如一名學生在習作中寫到：我鐘情這株棕櫚樹，不僅因為它用一年的綠色，用獨特的身姿裝點著校園，更因為它渾身是寶，有著默默的奉獻精神。

2、感悟社會。學生是社會中人，怎能剝奪他們?nèi)谌肷鐣臋?quán)力。作文教學時就要注意引導學生觀察、了解自己所處的社會，增強社會責任感。感悟社會的形式多樣，學生可以看新聞、讀報紙、聽廣播、去采訪、做調(diào)查，去了解諸如人口、環(huán)境、反恐、科技發(fā)展等熱點問題，這些就是很好的作文題材。學生參與社會，對那些伸出援助之手贊助貧窮兒童上學的熱心群眾不免生出敬仰之情；對靠霸權(quán)干預別國政事、經(jīng)濟的國家不免義憤填膺；對神州六號成功發(fā)射，繞月球環(huán)行不免生出自豪之情。學生關心社會，參與社會，寫作范圍自然開闊，作文

與生活也就更貼近，更加為生活服務了。如一名學生在《看菊展》中寫到：銀針菊的莖從下往上愈來愈細，它的葉子不算肥大卻很稠密，一片一片緊緊的擁抱在一起。銀針菊的花形并不大，但它的花瓣卻非常奇特，一根根松針一般的花瓣既細又長，從花心向外噴射，無數(shù)“松針”便圍成了一朵美麗的菊花，難怪人們叫它銀針呢？菊花一朵有一朵的姿態(tài)，一朵有一朵的色彩，望著五彩斑斕的菊花，我不禁感慨道：如果沒有園藝工人的辛勤勞動，我們哪來這么美麗的菊花欣賞呢？

3、感悟人生。感悟人生就是認識別人，認識自己。每個人都是個鮮活的個體，都有自己的思想，對人生體驗的越深，寫出的文章也就越感人。因此要注意引導學生感悟人生?？纯矗?jīng)為自己一次次捉弄了幫助自己學習的同學幸災樂禍，但經(jīng)歷了看到她一次次擦去淚水仍然耐心地給他講題，他突然后悔；看看，他看到自己的競爭光榮的躍進了光榮榜，而自己卻名落孫山，心中的個中滋味他怎么一下子說的清；看看，大家每天都在忙碌著自己的學習，突然發(fā)現(xiàn)班級有一個默默無聞地為大家服務的身影。留心觀察身邊的人和事，會發(fā)現(xiàn)人生原來如此多姿多彩?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”的書呆子是寫不出鮮活的文章的，因為他沒有用心去生活，用心去感悟，也就沒有了鮮活的生活。如一名學生在課堂上感悟愛的習作《天堂與地獄》中寫道：從前有人問我：“天堂是什么？”我天真地說：“就是無憂無慮地享受到愛！”“那地獄呢？”“就是很痛苦的地方，沒有絲毫愛的痕跡” 那人又說了最后一句話：“其實，你現(xiàn)在正在天堂”我愣了，不明白的他的意思，不經(jīng)意間，今天的游戲——“愛的抉擇”竟成了解開這個謎團的鑰匙。紙上最親的人只剩下兩個了，一個是爸爸，一個是媽媽。我的眼前浮現(xiàn)出一幕又一幕的情景：在一個又一個漫長的夜晚，是他，勞累了一天的爸爸，他陪著我做作業(yè)，當我聽到爸爸的瞌睡聲時，我的心碎了；是她，我的媽媽，在我生病住院的時候，守著我?guī)滓共辉涎?，當我看到她憔悴的面容時，我的心又碎了。游戲的規(guī)則不容“愛”的存在，我按照老師無情的指示，忍著痛劃去了一個又一個愛我的親人?，F(xiàn)在我已經(jīng)全部劃去了他們，我什么都沒有了，沒有了支柱，沒有了依靠，沒有了愛。天堂的門關上了，地獄正在向我一點一點地逼近。淚水像斷了線的珠子涌了出來。教室里泣聲連片——同學們都哭了。此時，我明白了“天堂”“地獄”明白了從前陌生人的話，明白了老師的用意：“愛”就在我們身邊，我要珍惜的就是一個字“愛”！

作文與生活天然聯(lián)系在一起，作文反映生活又服務于生活。對學生而言，作文本身就是一種特殊的生活。生活是作文唯一的源頭活水，生活中處處有作文，作文教學只有扎根于生活這片沃土，才能發(fā)芽、開花、結(jié)果。

第三篇：作文教案：怎樣寫好一個人

怎樣寫好一個人

作文教案

一、寫好一篇寫人的文章，應當從以下幾個方面著手：

（1）首先應當選擇一個合適的對象，也就解決了“寫誰”的問題。

一般來說，寫作對象最好選擇自己最熟悉的人，比如說父母、同桌，朝夕相處，對他們的情況最了解，應此最容易寫好。也可以寫給自己留下深刻印象的人，這些人也許個性比較鮮明，也許相貌比較有特點，也許和自己發(fā)生過激烈的沖突，也許自己親眼看到過他的一些不尋常的行為。寫這樣的人往往有內(nèi)容可寫。

（2）接下來就應當選擇與人物有關的“事”了。

人物的性格特點和思想品德總是通過具體的時間反映出來的，因此選“事”十分重要，這實際上是選材。選材的標準就是要典型，即有利于表現(xiàn)人物的性格特點，有利于揭示人物的思想品質(zhì)。避免有事必錄，眉毛胡子一把抓羅列一大堆材料，反而不能給人留下深刻印象。

（3）最后還應當給筆下的人物定下一個基調(diào)，即表現(xiàn)人物的哪一方面的情況。

這應該在選材時自己心里就應當有“數(shù)”了。否則會走題或跑調(diào)。

二、怎樣才能寫好一個人

（1）要把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來。形式：一人一事，一人幾事，一事幾人，幾事幾人

（2）要努力寫出人物的個性。寫出獨特之處，切忌臉譜化。

（3）要注意人物的音容笑貌、言談舉止的描繪。

三、[ 例文欣賞 ]

“名”媽媽的平常心

不少人有這樣的錯覺：詩人、作家都是些閑云野鶴，他們似乎不食人間煙火，超然于“鍋盆碗碟”之外。我的媽媽舒婷，她的名字更具這種誤導的危險?？伤齾s恰是個鬧市主婦，親友們有口皆碑的賢妻良母。時而忙里偷閑寫幾篇文章，也句句不離“家”。

在嘈雜的菜市場，媽媽不時托著1800度的近視眼鏡津津有味地挑選蔬菜，討價還價。等她氣喘吁吁地提著大菜籃爬上自家樓梯時，還戲稱她研究市場經(jīng)濟學回來了。

放下菜籃，等著媽媽的常是滿園花卉。聽說當年她的嫁妝中，比重最大的竟是20多盆玫瑰。媽媽用纖細的手指輕輕地、柔柔地拔草，澆水。像是怕把“嫁妝的子孫們”驚醒似的。小時侯，我很嫉妒媽媽對著花卉時那甜甜的笑容，吵著媽媽只能對我笑呢，媽媽的烹飪技術(shù)也堪稱“精湛”，盡管她做的都是家常菜。一回，一位法國學者來我家做客。當媽媽笑瞇瞇地準備上雞湯時，發(fā)現(xiàn)湯太淡，忙加鹽。不料手一抖，多灑了，這下咸了。趕快再加水，可一嘗，味又淡了。媽媽不會“沒轍”，她果斷地投下濃縮雞精，一嘗，還行。端上桌，法國叔叔連喝了幾大口，大贊中國雞湯特別鮮美，這令媽媽得意了許久。

媽媽是作家，自然不只會在雞湯中“做手腳”。有時，她見縫插針，鄭重地鋪開、稿紙，輕掩房門，打開窗戶，雙肘支著舊木桌，坐在老藤椅上，用深度近視眼望著朦朧的天際。一會兒，筆尖開始在紙上輕靈地劃動。忽然，“哎呀”一聲。媽媽大叫著從椅子上一彈而起，闖進廚房去“搶險救災”。

媽媽也抱怨過家務過多地占據(jù)了她的時間，可她的靈感仍在廚房的煙霧中、洗衣機的哐哐聲中閃現(xiàn)，她的筆倔強地向前移動，流出一行行詩文。稿費自然變成雞湯流進我的肚子，而媽媽也自得其樂。媽媽從來不“急”子成龍，她耐心地等著我長大，不，應該說是領著我長大。學齡前，鄰居小朋友有的學琴，有的上英語班，有人問媽媽：“你讓陳思學什么？”媽媽語出驚人：“學玩?！蔽蚁氘敗吧窆P馬良”，媽媽專為我辟一面墻壁當張貼欄。我想踢球，媽媽摘下眼鏡，瞇著深度近視眼笨手拙腳地甘當陪練。到外地參加筆會，只要條件許可，媽媽總是不怕麻煩地帶上我，忙里偷閑，把母子倆浸泡在山水之間，培養(yǎng)我對大自然的感情。至于書刊，我想有就盡有，于是我的書與日俱增，媽媽就特意為我做了個書櫥，最后我變成了150度近視眼患者。當然，這“得”還是大可償“失”的。

我的“名”媽媽有顆平常心，她倔強、淡泊、慈愛。她不為“名”所擾，也不用“名”擾人，所以大家都喜歡她，我為有這樣的媽媽而自豪。

四、作文練習：寫一個人

要求：

1、自己命題

2、突出中心

3、條理清晰

4、書寫規(guī)范

第四篇：《怎樣寫好話題作文》教案

《怎樣寫好話題作文》教案

學習目標：

1、了解什么是話題作文。

2、在練習中掌握話題作文的寫法。學習重點、難點：

1、如何圍繞話題展開并寫好話題作文

2、話題作文和命題作文、給材料作文的區(qū)別。寫作指導：

一、什么是話題作文

1、什么是話題

所謂話題，就是談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭。

2、什么是話題作文

圍繞著所給話題，也就是圍繞著所給談話中心、談話內(nèi)容、談話的由頭寫成的文章，便是話題作文。

3、舉例

A、樹，與人類相生相伴的樹，各種各樣的樹；有形的樹，無形的樹。有人栽樹，有人毀樹。人們?yōu)闃涠Y贊，又為樹而嘆息。樹，寄托著人類熱切的希望；樹，蘊涵著人類豐富的感悟。提起樹，會有說不完的話題，會有自由飛翔的遐思……

請以“樹”為話題，自擬題目，寫一篇800字左右的文章，可記敘，可描寫，可議論，可抒情；除詩歌外，文體不限。

在上述例題中，“樹”就是談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭，只要你所寫作文與“樹”有關，都算切題。再看以下例子： B、今年北京春季高考的一道給材料作文題為：

有一則寓言，在文學家、科學家、企業(yè)家和哲學家聚會時有人提出用一句話描述、贊美世界。

文學家贊嘆說：這世界真是太美了！

科學家認真地說：這世界最珍貴的是探索。

企業(yè)家興奮地說：這世界充滿了商機。

哲學家沒說話，沉思后在紙上畫了個“？”的“！”。

請以上面的寓言或其中某個人的話為話題，寫一篇文章。C、以“申奧”為話題，寫一篇文章。

二、話題作文的特點

1、相關性。話題作文必須與話題相關，一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主旨。

2、自由性。這是話題作文最大的特點。在題目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。具體表現(xiàn)為以下幾點： 1）題目自由。所給話題可以不作題目，可以自擬題目。但所擬之題最好能體現(xiàn)文體的特點。

2）選材自由。只要是選擇與話題相關的寫，都有效。

3）文體自由。話題作文大都要求除了詩歌外，可自由選擇記敘文、說明文、議論文或戲劇等文體。

4）想象自由。話題作文在題目、選材、文體等所賦予學生廣泛的自由度也使學生有了更廣闊的想象空間。但要注意想象深度?？傊?，話題作文縮小了對學生的限制，提供了更多的選擇余地和想象空間。你們可以在作文中最大限度發(fā)揚自己的長處，寫出自己的個性，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力。

三、話題作文和命題作文的區(qū)別

話題作文提供一個寫作范圍，所供題目僅僅起提示內(nèi)容指向的作用。而命題作文一般提供的是寫作內(nèi)容的中心（當然命題本身是話題的除外）

（2）話題要求所寫內(nèi)容與之相關即可，而命題作文一般要求緊扣標題。

（3）話題作文的寫作范圍一般來說遠遠大于某些命題作文。

（4）話題作文作者可以自擬文題，而命題作文作者當然不能另命文題

四、話題作文和給材料作文的區(qū)別

給材料作文也叫“命意作文”，命題者給出材料，讓寫作者理解材料，從中提取論點進行議論，并且必須把所給材料用到文章中去，否則扣分。它是命題作文的變種，對寫作者依然有各種各樣的限制，文體一般也僅限于議論，仍然是不利于發(fā)揮寫作者的思維能力和創(chuàng)新能力。而話題作文就可以避免這些弊病。一是話題作文的審題更加寬松，內(nèi)容更加寬泛。二是話題作文更加淡化文體觀念。圍繞一個話題，可以議論，可以記敘，可以說明，甚至可以編寫出小小說或短劇。可以極大發(fā)揮創(chuàng)造力。

五、如何寫好話題作文

（一）、把握話題，確立主題。依據(jù)所給話題，結(jié)合自己知識儲備，興趣愛好，揚長避短，確立寫作中心（思想健康，樂觀向上）

操作技巧：

1、“化大為小”，縮小范圍。要善于在一個寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實的好文章。

2、“以小見大”，深化主題。如果僅局限于“小”，文章就顯得平淡無奇，沒有深意。只有小中見大，才能發(fā)人深思，引人如勝?！耙坏嗡m小，卻要能折射生活的七彩斑斕”！

（二）、依據(jù)主題，確立文體。話題作文雖不限文體，但我們在構(gòu)思時必須明確自己要寫什么文體，否則缺少約束，信馬由韁，將導致所寫文章“四不象”而“脫體”。所以加強“文體意識”非常重要。

（三）、獨辟蹊徑、表現(xiàn)個性。要善于選擇自己熟悉的、想說的、有話可說的、有一定拓展空間的內(nèi)容去寫。要善于選擇新的切入點，“獨具慧眼”，在觀察事物、認識事物的角度上做到獨辟蹊徑，表現(xiàn)出文章的新穎性和作者的創(chuàng)造性。要選擇新穎的、獨特的材料體現(xiàn)主題。要選擇好的、與文章文體相適應的形式表現(xiàn)文章的內(nèi)容。

總之，要發(fā)揮自己的長處，從思想上、內(nèi)容上、形式上表現(xiàn)自己的“獨特”（與眾不同）

（四）、要注意避免出現(xiàn)以下問題：

1、沒有主題或主題不明確。話題作文雖不限制寫作主題，但我們在構(gòu)思、寫作中一定要明確主題，否則就會造成“文意散漫”、多頭指向、“東拉西扯”、不知所云。

2、文體不明。不限文體，并不是沒有文體，寫成“四不象”文體的文章顯然也是不行的。

3、偏離話題。

寫作不能緊扣所給話題，造成“偏題”。通常有以下幾種表現(xiàn)形式： A、轉(zhuǎn)移話題。

把握話題必須做到從頭至尾牢牢把握，不能開篇尚能把握話題，而在行文當中逐漸偏離話題，橫生枝杈，然后沿著枝杈斜著生長，最后反偏為主，造成轉(zhuǎn)移話題甚至嚴重偏離題意。B、歪曲話題。

主要原因是不能把握原話題的涵義，或缺乏牢牢把握原話題本意的意識，把自己主觀構(gòu)思的文章或材料往上硬搬，理解錯誤，歪曲話題而嚴重偏離題意。C、另起爐灶。

寫作時不是按試題規(guī)定的話題寫，而是把話題拋到一邊，自己“自由式作文”，在內(nèi)容上和話題沒有關系。原因之一是事先“死背”下了一篇文章，而看到作文要求后雖感不符話題，但又不愿或無力按試題寫出新作來，于是照搬原先背好的文章，造成“另起爐灶”；原因之二是對試題沒仔細看明白或看不明白，寫出的文章自然“驢唇不對馬嘴”。

4、復制話題（“克隆”原材料）在寫作中不能引發(fā)新的議論，展開新的聯(lián)想，講述新的故事，抒發(fā)新的感情；而只是在原處饒圈，列舉與話題相同或十分相近的材料，沒有什么新的論述，不能寫“起點以外的東西”（自己的東西）。

5、套用“給材料作文”寫法。

好多同學已習慣了寫“給材料作文”，一上來就把話題作文當作“給材料作文”來寫，其后果可想而知。

6、思想感情格調(diào)低。

話題作文雖不明確限制思想感情的發(fā)揮，但低調(diào)的、頹廢的思想感情畢竟是不好的。當然也不是要求同學唱高調(diào)，這同樣是不可取的。只是希望大家表達正確、健康的思想感情。如果一篇文章其思想感情不正確、不健康，能稱得上是好文章嗎？

總之，話題作文形式自由，范圍寬廣，不限主題，不限文體。極利于極大地調(diào)動學生的想象力，發(fā)揮大家的創(chuàng)造性。所以它成為近年各類考試命題者的首選對象。要寫好話題作文，必須要緊扣話題確立蘊涵樂觀健康思想情感的主題，確定明確的文體，揚長避短，發(fā)揚個性。同時要注意避免“偏離話題”，“復制話題”，套用“給材料作文”寫法等問題。

六、寫作訓練

鎖定話題：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

×當你對世界不再有好奇心時，你不是在變大，而是在變老。

×健康的好奇心會幫助你消除無知。

×感謝上帝沒有讓我的好奇心硬化，好奇心讓我渴望知道大大小小的事情，這樣的好奇心，有如鐘表發(fā)條、發(fā)電機、噴射機的推進器，它給了我全然的生命。(約翰?曼森?布朗)是的，好奇心對于一個人的活力和創(chuàng)造極為重要，它會改寫你的人生，而且它對人類、對世界也極為重要。對此你有什么感受和看法?請以“好奇心”為話題寫一篇文章。

要求：1.盡量運用所提供的材料。2.文體自選，題目自擬，不少于800字。

【思路點撥】

這是一種新穎的話題作文命題形式。是防止搬抄宿構(gòu)，力求實踐“在制限中發(fā)揮”的一種努力。它與一般話題作文的區(qū)別在于要求運用提供的材料。這一要求預示著材料對作文來說不止于是鋪墊性、引導性、激發(fā)性，同時它還是作文的構(gòu)成部分，甚至制約著文章的主旨，換句話說，作文中不止是要引用這些材料，作文要與材料的主旨一致、相近或暗合，不是沾上“好奇心”的邊就行。不過也不必擔心它又回到了以往的供材作文中去了，因為它的本質(zhì)是話題，不過多了點限制而已，你盡可在“好奇心”的話題內(nèi)，在“好奇心于人生于人類的重要性”的范圍內(nèi)選用自己愛好的文體，發(fā)揮自己的特長，揮灑自己的才情。

【習作示例】

好奇的思絮

當?shù)谝粭l泥盆紀總鰭魚過膩了泥水中的生活，為絢麗多彩的陸上世界所誘惑時，它便掙扎著從泥水中爬上岸。這就是好奇。

當?shù)谝恢簧止旁骋策^膩了在樹上爬上爬下的生活而對陸上平坦的生存環(huán)境感興趣時，他便爬下樹木試探著走向林邊的空地。這也是好奇。

是的，是好奇心讓地球有了高級生命，讓世界有了更高等的生物。

當?shù)谝粋€北京人從地上拿起被“天火”燒焦的野味，顫顫的把它放入口中時，他感到的不再是“茹毛飲血”的感覺，便有了再吃一口的念頭，從而使他的部落走出生食的境地。這是因為好奇。當古人看到石塊砸在一起冒出奇妙的火花時，猛然有了鉆燧取火的念頭，便產(chǎn)生了“人火”，從此他們告別了靠“天火”生活的束縛。這也是因為有了好奇心。

是的，是好奇心讓人類走向文明，讓生命看到多彩。

當一個人坐在蘋果樹下乘涼，一個蘋果“啪”的砸在他的頭頂，他伸手撿起那個蘋果，產(chǎn)生了疑惑：“它為什么落到地上砸在我的頭上而不飛向天空落到月亮上呢?”這時，這個蘋果讓他感到不可思議，他便開始認真研究，也就有了牛頓定律，有了近代物理。當有兩個人看到天空的鳥兒能自由自在的飛翔，便也想如鳥兒一樣飛在空中，他們便開始致力于鳥兒的研究。終于，有了飛上天的工具。這是因為好奇。

是的，都是因為有好奇心，才使人類更快進步，有了更高的文明。當人們仰望高遠的太空，看著那滿天的星斗，那圓圓的月亮，產(chǎn)生了玄妙的幻想：天上到底有什么?星星是不是也和我們居住的地球一樣?月亮上是不是真有廣寒宮?嫦娥和玉兔生活得怎樣?于是，便有人以畢生的精力和十倍的努力去研究。終于可以在月球上邁開步子，在太空中建立“家鄉(xiāng)”。這些都是因為好奇心。

當人們面對0－9這十個數(shù)字組成的世界是如此紛繁復雜、絢麗多彩時，便有人去幻想它們的妙處，也有人用畢生的精力致力于這個猜想，終于摘取了“數(shù)學皇冠”上的明珠。這些也是因為好奇。

是的，好奇心是興趣的姊妹，它消除了人類的無知，讓這個世界更加美妙。

好奇心來去無蹤，好奇心沒抓沒撓。它刁鉆古怪，逗你緊跟猛跑。每當你認為抓住它時，才發(fā)現(xiàn)還是跟它繞繞，你眼前又現(xiàn)出更大玄邈。好奇心一本正經(jīng)，好奇心滑稽可笑。好奇心有時很沒勁，但也有時很火爆。好奇心很刺激，好奇心很深奧。好奇心很古老，好奇心很新潮。好奇心千變?nèi)f化，讓你捉摸不定。但有一點不變，好奇心永遠很好奇，使你的心永不變老，讓世界向未來猛跑。【例文簡評】

這篇文章成功地發(fā)揮了自己的特長，較好地體現(xiàn)了要求的限制，表現(xiàn)了機敏和智慧。習作采用傳統(tǒng)的體式，于整齊復沓的結(jié)構(gòu)中展示了古典美。妥帖的題目與“思接千載，視通萬里”的內(nèi)容相映生輝，充分展現(xiàn)了寫作的魅力。

第五篇：怎樣寫好一件事作文教案

寫一件事作文教案

授課班級：七（2）授課教師：潘學元 授課時間：2017.3.17 教學目標：

知識與技能：

1、通過本次習作的練習，讓學生進一步學會“記事”的記敘文的寫法。

2、啟發(fā)引導學生在“記事”中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。

過程與方法：合作交流探究的學習方式即教師引導，學生探究

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)同學們主動探索合作交流的學習能力和表現(xiàn)自我的能力。煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。

教學重點：敘事要完整，內(nèi)容具體、感情真摯，交代清楚記敘的要素。

教學難點：圍繞中心選材，抓重點，做到有詳有略，突出中心思想。

教具準備：有關的范文，課件

教學內(nèi)容：以生活中難忘的一件事為內(nèi)容，自擬題目寫一篇作文

習作要求：

1、內(nèi)容生動具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

2、將六個要素交代清楚，做到詳略得當，中心突出。

3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。

課時：兩課時進行

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

同學們你們已經(jīng)七年級了，在你們的成長過程中，肯定有好多令你難忘的事情，誰能把你的小秘密說給大家聽聽?

二、審題指導

讀題目要求：你都了解到什么?(讀題目要求，認真加以思考)

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)

三、組織材料

1、學生根據(jù)要求進行材料的組織。

首先，選事要切合題意，圍繞中心選材。其次，要選擇自己熟悉的、感受深刻的事來寫。這樣，寫起來才會得心應手。

2、小組相互交流，暢所欲言。

(1)說一說使你難忘的事情是什么?

(2)說一說你為什么選擇這個材料?

(3)把你選擇的材料完整的說給大家聽。

2、匯報自己的選材。

(1)請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

(2)在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價，友善的提出不足之處。

四、作文：

以“記一件 的事”為題寫一篇作文。