第一篇：職業(yè)生涯教案

第四單元：職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè) 第2課：做好就業(yè)準(zhǔn)備

做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)目標(biāo)

理解適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系

情感態(tài)度觀念、形成關(guān)注適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)能力的態(tài)度 針對自己與“職業(yè)人”的差距，制訂提高措施，踐行適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的行為 教學(xué)重點(diǎn)

社會(huì)能力與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，及提高社會(huì)能力的途徑 教學(xué)難點(diǎn)

提高自身社會(huì)能力 教法學(xué)法

案例分析法、合作討論法 教具 多媒體 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的準(zhǔn)備

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系

2.情感態(tài)度觀念：形成關(guān)注適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)能力的態(tài)度 3.運(yùn)用：針對自己與“職業(yè)人”的差距，制訂提高措施，踐行適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的行為

一、職業(yè)生涯在適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的過程中得到發(fā)展（1）社會(huì)能力：適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力

（2）社會(huì)能力包括：交往和溝通能力、合作能力、自我認(rèn)識(shí)能力、自我控制能力、反省能力、抗挫折能力、適應(yīng)變化的能力、塑造自我形象的能力、組織和執(zhí)行任務(wù)的能力、推銷自我的能力等（3）社會(huì)能力與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系 社會(huì)能力促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展

職業(yè)生涯在社會(huì)能力提高的過程中得到發(fā)展

二、中職生社會(huì)能力提高的途徑（1）在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練（2）在日常生活中訓(xùn)練（3）在社會(huì)實(shí)踐中提高

老師講畢業(yè)生就業(yè)失敗的案例：小明畢業(yè)后到一家建筑公司工作。剛開始工作不熟，領(lǐng)導(dǎo)安排的工作沒有做好，領(lǐng)導(dǎo)批評了他，他受不了，說了聲：“我不干了”。離開了這家公司。失掉了這個(gè)工作。小明為什么失去了這個(gè)工作？

生答：受不了領(lǐng)導(dǎo)的批評，自我控制能力差、抗挫折能力差，沒有做好適應(yīng)社會(huì)的準(zhǔn)備。

師：怎樣才能做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的準(zhǔn)備呢？ 學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)

學(xué)生看書思考問題：1.什么是社會(huì)能力？它包括哪些方面？ 師提問學(xué)生，生明確。學(xué)生以小組為單位討論：提高社會(huì)能力對就業(yè)和今后職業(yè)生涯發(fā)展的作用。

小組展示討論結(jié)果，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥

通過交流，讓學(xué)生明白社會(huì)能力的強(qiáng)弱，關(guān)系到就業(yè)的成功率，創(chuàng)業(yè)能否成功，在很大程度上決定著一個(gè)人職業(yè)生涯能否成功。社會(huì)能力促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展，職業(yè)生涯在社會(huì)能力提高的過程中得到發(fā)展。分析文中案例“他有備而來”

教師預(yù)先提出幾個(gè)具體問題：“小劉在學(xué)校怎樣做的？實(shí)習(xí)時(shí)又是怎樣做的？同事們?yōu)槭裁凑f他不像新員工？他通過哪些途徑提高自己的社會(huì)能力？”

學(xué)生帶著問題閱讀案例，深入思考。

小組討論交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。讓學(xué)生明確，學(xué)生時(shí)代注重社會(huì)能力訓(xùn)練，上崗后就能迅速融入用人單位的團(tuán)隊(duì)，更快地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。了解社會(huì)能力提高的途徑：在學(xué)校學(xué)習(xí)、日常生活中、實(shí)習(xí)、實(shí)踐中提高。

學(xué)生填寫后，組內(nèi)交流，小組展示，教師強(qiáng)調(diào)：措施制定的要具體，具有可操作性，找同學(xué)監(jiān)督落實(shí)。教師總結(jié)本課內(nèi)容，布置作業(yè)：

完善提高社會(huì)能力的措施，并在日常學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真踐行。板書設(shè)計(jì)

做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的準(zhǔn)備

1．職業(yè)生涯在適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的過程中得到發(fā)展（1）社會(huì)能力

（2）社會(huì)能力促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展

職業(yè)生涯在社會(huì)能力提高的過程中得到發(fā)展 2．中職生社會(huì)能力提高的途徑（1）在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練（2）在日常生活中訓(xùn)練（3）在社會(huì)實(shí)踐中提高 課后反思：

第二篇：職業(yè)生涯教案

課 題：第四單元第一課 《正確認(rèn)識(shí)就業(yè)》 課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：了解首次就業(yè)的重要性，理解就業(yè)形勢與擇業(yè)的關(guān)系。

2、情感態(tài)度觀念：正確面對首次就業(yè)，確立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。

3、運(yùn)用：能運(yùn)用正確的就業(yè)觀處理好學(xué)習(xí)與未來就業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展 教學(xué)難點(diǎn)：就業(yè)形勢與擇業(yè) 教學(xué)過程： 【一】導(dǎo)入新課

讓學(xué)生閱讀節(jié)首案例，由案例導(dǎo)入新課?！径恐v授新課

第四單元 職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)

第一課 正確認(rèn)識(shí)就業(yè)

一、首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展

1、首次就業(yè)是我們?nèi)松械闹匾D(zhuǎn)折，它將帶來生活方式的重大變化，是職業(yè)生涯發(fā)展的重要經(jīng)歷和起點(diǎn)。

2、沒有首次就業(yè)，就不可能有從業(yè)閱歷，不可能對職業(yè)有真正的感悟，不可能真正的實(shí)現(xiàn)人生角色的轉(zhuǎn)換。

3、首次就業(yè)的目標(biāo)要?jiǎng)?wù)實(shí)，只有抓眼前現(xiàn)實(shí)的需求，才有可能實(shí)現(xiàn)我們的求職愿望。

二、就業(yè)形勢與擇業(yè)

1、必須正視就業(yè)難

調(diào)整就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，從低端就業(yè)起步，從低層崗位作起，不應(yīng)夢想通過一次就業(yè)就謀取到理想的工作崗位。

2、先就業(yè)、再擇業(yè)

（1）首次就業(yè)時(shí)，擇業(yè)期望值不宜過高。當(dāng)就業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)需求之間發(fā)生矛盾時(shí)，不妨先改變一下目標(biāo)，爭取及時(shí)就業(yè)。（2）再次就業(yè)者提高就業(yè)質(zhì)量、調(diào)整發(fā)展方向的好機(jī)會(huì)。

一方面已經(jīng)在從業(yè)實(shí)踐中對職業(yè)活動(dòng)有了真實(shí)的體驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)吱聲更多潛質(zhì)，對發(fā)展方向有更理性的認(rèn)識(shí)；

另一方面首次就業(yè)保障了生存，可以有充足的時(shí)間篩選、比較，確定適合自己發(fā)展的下一個(gè)階段目標(biāo)或調(diào)整自己發(fā)展規(guī)劃。

三、分析四種人才觀所帶來的就業(yè)結(jié)果 人才—人材—人踩—人裁 【三】課堂小結(jié)

這兩節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，在首次就業(yè)中我們該如何正確面對就業(yè)形勢與擇業(yè)。【四】教學(xué)反思

這兩節(jié)課的內(nèi)容不多也容易理解，為進(jìn)一步拓展學(xué)生的就業(yè)視野，我額外讓學(xué)生討論關(guān)于“人才——人材——人踩——人裁”話題，提升學(xué)生的興趣，教學(xué)效果良好?！疚濉坎贾米鳂I(yè)

我們就業(yè)應(yīng)有哪些正確的認(rèn)識(shí)？ 課 題：第四單元第二課 《做好就業(yè)準(zhǔn)備》 課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：了解“學(xué)校人”和“職業(yè)人”兩種角色之間的關(guān)系

2、情感態(tài)度觀念：理解角色轉(zhuǎn)換的重要性；理解適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。

3、運(yùn)用：能實(shí)際努力踐行角色轉(zhuǎn)化，掌握求職技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：做好由“學(xué)校人”到“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)換；中職生社會(huì)能力提高的途徑

教學(xué)難點(diǎn)：掌握求職的基本方法 教學(xué)過程： 【一】導(dǎo)入新課

讓學(xué)生閱讀節(jié)首案例，由案例導(dǎo)入新課?！径恐v授新課

第二課 做好就業(yè)準(zhǔn)備

一、做好由“學(xué)校人”到職業(yè)人“的角色轉(zhuǎn)換.（一）“學(xué)校人”和“職業(yè)人”的區(qū)別

“學(xué)校人”“職業(yè)人”在社會(huì)上是兩個(gè)不同的角色，其權(quán)利、義務(wù)、規(guī)范都存在極大差異。

1、“學(xué)校人”通過努力學(xué)習(xí)獲取今后能在愛社會(huì)上生存、發(fā)展的能力，主要扮演著獲取的角色

2、“職業(yè)人”通過自己的職業(yè)活動(dòng)，為他人服務(wù)，為社會(huì)貢獻(xiàn)，并獲得報(bào)酬，主要扮演負(fù)責(zé)、付出角色

（二）角色轉(zhuǎn)換的四個(gè)重點(diǎn)

角色轉(zhuǎn)換通過兩步完成。第一步是在學(xué)生時(shí)代做好轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備，第二步是在首次就業(yè)后，結(jié)合崗位特點(diǎn)，在從十實(shí)踐中鍛煉能力，以下四方面的轉(zhuǎn)換是角色轉(zhuǎn)換的重點(diǎn)，我們應(yīng)該特別重視：

1、成長責(zé)任導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。（指導(dǎo)學(xué)生劃書）

“學(xué)校人”的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，是一個(gè)接受知識(shí)培養(yǎng)能力的一個(gè)過程；“職業(yè)人”以特定的身份去履行自己的職責(zé)，依靠自己的本領(lǐng)去為社會(huì)服務(wù)，完成社會(huì)分工中應(yīng)盡職責(zé)。承擔(dān)角色責(zé)任是從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。

2、個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。

3、思維導(dǎo)向向、行為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。

“學(xué)校人”的學(xué)習(xí)活動(dòng)以思維為主，主要特點(diǎn)是“想”。“職業(yè)人”的職業(yè)活動(dòng)以行為為主，主要特點(diǎn)是“做”行為不許出錯(cuò)，是對職業(yè)人的基本要求。

4、智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。

“學(xué)校人”以學(xué)習(xí)為主，“職業(yè)人”以職業(yè)為主，企業(yè)效益的提高，更多是依靠員工之間的精誠合作。

二、做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的準(zhǔn)備

1、職業(yè)生涯在適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的過程中得到發(fā)展

適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力即社會(huì)能力，強(qiáng)調(diào)在職業(yè)活動(dòng)在中對社會(huì)的適應(yīng)性，是職業(yè)能力的重要組成部分之一。社會(huì)能力包括交往和溝通、合作、自我控制、推銷自我、抗挫折、談判、組織和執(zhí)行等多方面能力。

2、中職生社會(huì)能力提高途徑

（1）在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練：在校期間，我們應(yīng)當(dāng)積極、主動(dòng)的完成這個(gè)轉(zhuǎn)化。（2）在日常生活中訓(xùn)練：平時(shí)注意穿衣服得體，訓(xùn)練自己的言行舉止，爭取給人留下良好的第一印象。

三、掌握求職的基本方法

1、講究求職技巧（1）收集就業(yè)信息：

就業(yè)信息主要用于擇業(yè)決策和求職兩個(gè)階段。低年級(jí)時(shí)，應(yīng)注重搜集所學(xué)專業(yè)對應(yīng)行業(yè)以及職業(yè)群的信息。高年級(jí)時(shí)，應(yīng)注重搜集具體用人單位信息。

（2）掌握面視技巧：

面視時(shí)要注重行為舉止，掌握談話技巧。推測對方心理，展現(xiàn)自我優(yōu)勢。談話時(shí)要口齒清晰，語言流利，語氣平和，語言要含蓄、機(jī)智、幽默，注意聽者的反應(yīng)。

（3）善于推銷自己：

要根據(jù)對方需要推銷自己。要揚(yáng)長避短的推銷自己。要多渠道的推銷自己。

2、在日常生活中為求職者做好準(zhǔn)備 掌握求職技巧，收集就業(yè)信息，善于推銷自己

3、求職過程在中要保持積極的心態(tài)：

（1）要正視現(xiàn)實(shí)和自我，從實(shí)踐出發(fā)，處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。（2）要敢于競爭，保持良好的競爭心態(tài)。

（3）要不怕挫折，遇到挫折后采取積極的態(tài)度分析失敗的原因?！救空n堂小結(jié)

這兩節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何學(xué)會(huì)從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)求職技巧，做好適應(yīng)和融入社會(huì)的準(zhǔn)備?！舅摹拷虒W(xué)反思

這兩節(jié)課就教學(xué)內(nèi)容而言貼近生活的生活、通俗易懂且具有趣味性，學(xué)生能較好掌握教學(xué)內(nèi)容，但存在學(xué)生在踐行上不能較好掌握求職技巧的問題，需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)深入探索加強(qiáng)這方面的研究。課 題：第四單元第三課 《創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式》 課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：了解有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策，理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。

2、情感態(tài)度觀念：初步形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，確立正確的創(chuàng)業(yè)觀。

3、運(yùn)用：嘗試在課余時(shí)間進(jìn)行簡單的“微創(chuàng)業(yè)”實(shí)踐，編制模擬創(chuàng)

業(yè)計(jì)劃書。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)的重要意義；創(chuàng)業(yè)應(yīng)做好在校期間的準(zhǔn)備 教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的素質(zhì)和能力 教學(xué)過程： 【一】導(dǎo)入新課

讓學(xué)生閱讀節(jié)首案例，由案例導(dǎo)入新課。【二】講授新課

第三課 創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式

一、創(chuàng)業(yè)的重要意義

1、創(chuàng)業(yè)時(shí)職業(yè)生涯發(fā)展的飛躍

（1）定義：創(chuàng)業(yè)是由個(gè)人若干聯(lián)合創(chuàng)辦企業(yè)并掌握所有權(quán)。

（2）理論：創(chuàng)業(yè)時(shí)創(chuàng)立基業(yè)、創(chuàng)辦事業(yè)，通過開拓性思維、創(chuàng)造性勞動(dòng)建功向新高峰的標(biāo)志。

（3）創(chuàng)業(yè)過程是鍛煉、提升自我的過程，是不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷發(fā)展的過程。

2、創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的積極方式，是參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要途徑。時(shí)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量，對經(jīng)濟(jì)增長、擴(kuò)大就業(yè)、活躍市場、增加財(cái)政收入發(fā)揮著重要作用。

第一，創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)競爭，有利于社會(huì)資源的合理配置和增強(qiáng)發(fā)展的協(xié)調(diào)性。第二，創(chuàng)業(yè)往往伴隨著創(chuàng)新，可以提高自主創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新是國家發(fā)展戰(zhàn)略核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。人才開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新上提高國際競爭力的關(guān)鍵。第三，創(chuàng)業(yè)能帶動(dòng)就業(yè)

二、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的素質(zhì)和能力

1、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的心理素質(zhì)（1）、獨(dú)立、自主的心理素質(zhì)

（2）善于交流、合作的心理素質(zhì)

（3）敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、勇于拼搏的心理素質(zhì)（4）克服盲目沖動(dòng)的心理素質(zhì)

（5）堅(jiān)持不懈、不屈不饒、頑強(qiáng)努力的心理素質(zhì)（6）善于進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)性強(qiáng)的心理素質(zhì)

2、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的能力

（1）專業(yè)能力主要表現(xiàn)為：所創(chuàng)辦企業(yè)中主要崗位的從業(yè)能力，接受和理解與所辦企業(yè)經(jīng)營方向有關(guān)新技術(shù)的能力、把環(huán)保、能源、質(zhì)量、安全、經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)等知識(shí)和法律、法規(guī)運(yùn)用于行業(yè)實(shí)際能力。

（2）方法能力主要表現(xiàn)為：信息接受和篩選能力、遷移能力、遷移和創(chuàng)新能力、申辦企業(yè)的能力、確定企業(yè)布局能力、發(fā)現(xiàn)和使用人才的能力、理財(cái)和融資的能力、控制和調(diào)節(jié)的能力，評估和駕馭風(fēng)險(xiǎn)的能力

（3）社會(huì)能力主要表現(xiàn)為：人際交往能力、談判和推銷能力、企業(yè)形象策劃能力、何謂做能力、自我約束能力、適應(yīng)變化和承受挫折的能力。

三、中職生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

1、中職生接受了與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有密切聯(lián)系的職業(yè)教育，專業(yè)定向明確、具體，學(xué)習(xí)的課程，既具有專業(yè)性，又具有實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)操作。

2、職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)能力本位，中職生不但學(xué)習(xí)內(nèi)容針對性強(qiáng)，而且熟悉相應(yīng)行為的職業(yè)道德和職業(yè)能力要求。

3、學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等活動(dòng)以及工學(xué)交替的形式，為中職生更廣泛地了解企業(yè)運(yùn)作、經(jīng)營創(chuàng)造條件。

4、中職生有務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)觀念。

5、中等職業(yè)學(xué)校開展了多種形式的創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中調(diào)適心理，訓(xùn)練能力，為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

四、在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

1、調(diào)適心理、提高能力

2、學(xué)習(xí)經(jīng)營、懂得融資

（1）融資是企業(yè)籌集資金的行為與過程

（2）合作出資，要明確彼此之間的權(quán)利和義務(wù)，明確合作者的出資額、出資方式以及各自承擔(dān)的責(zé)任，共同經(jīng)營、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共享盈利。

3、構(gòu)思項(xiàng)目、編織網(wǎng)絡(luò)（1）構(gòu)思創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

第一，從自己的專長出發(fā)，經(jīng)營熟悉的項(xiàng)目

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)有利于發(fā)揮自己的長處，要對項(xiàng)目所在行業(yè)有比較深入的了解。第二，從市場需要出發(fā)，經(jīng)營有商機(jī)的項(xiàng)目。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要從顧客的角度出發(fā)，要有相應(yīng)的顧客群，從服務(wù)對象的需求要考慮，要“適銷對路”。

第三，從自身能力出發(fā)，經(jīng)營里所能及的項(xiàng)目。（2）編織人際網(wǎng)絡(luò)

① 廣泛有效的社會(huì)關(guān)系是自主創(chuàng)業(yè)的保障。

② 建立人際網(wǎng)絡(luò)是訓(xùn)練人際交往能力、合作能力、適應(yīng)變化和承受挫折能力等社會(huì)的過程。

【三】課堂小結(jié)

這兩節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)的重要性，了解和掌握中職生在未來創(chuàng)業(yè)中需要具備素質(zhì)和能力、中職生自身的優(yōu)勢及在校期間的準(zhǔn)備，通過學(xué)習(xí)對創(chuàng)業(yè)有一個(gè)更為深刻的掌握?！舅摹拷虒W(xué)反思

這兩節(jié)課的內(nèi)容不難理解，學(xué)生能較好掌握教學(xué)的理論知識(shí)，教學(xué)效果良好；但如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力仍需探索?！疚濉坎贾米鳂I(yè)

創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備哪些素質(zhì)與能力？

第三篇：職業(yè)生涯第一章教案

第一章 樹立職業(yè)理想

【教學(xué)目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，形成正確的職業(yè)觀，理解職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)及其與職業(yè)理想的關(guān)系，明確職業(yè)理想對人生發(fā)展的重要性?！窘虒W(xué)要求】

認(rèn)知：了解職業(yè)生涯規(guī)劃以及中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)，了解職業(yè)、職業(yè)生涯、職業(yè)理想的內(nèi)涵。理解職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用，理解職業(yè)生涯規(guī)劃對實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的重要性。

情感態(tài)度觀念：初步形成正確的職業(yè)理想，基本形成正確的職業(yè)價(jià)值取向，形成關(guān)注自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來職業(yè)發(fā)展的態(tài)度。

運(yùn)用：區(qū)分中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與其他人群職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)的心態(tài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、職業(yè)的涵義和職業(yè)的特點(diǎn)

2、職業(yè)生涯的特點(diǎn)

3、理想的作用

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、職業(yè)與職業(yè)生涯的關(guān)系

2、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn) 【教學(xué)方法】案例分析法 講授法 討論法 【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一章 樹立職業(yè)理想

第一節(jié) 面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃

『導(dǎo)入』關(guān)于職業(yè)規(guī)劃都重要性 『授新課』

一、職業(yè)與職業(yè)生涯

（一）、職業(yè)與民生之本

1、職業(yè)的涵義：

職業(yè)是個(gè)人在社會(huì)中所從事的、有穩(wěn)定收入的工作，既是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的舞臺(tái)，也是人們謀生——在社會(huì)中生存、發(fā)展的手段。

2、職業(yè)的內(nèi)涵（有四個(gè)要點(diǎn)）：

（1）穩(wěn)定的收入。從事職業(yè)活動(dòng)是有報(bào)酬的勞動(dòng)，有穩(wěn)定的收入是職業(yè)區(qū)別于其他勞動(dòng)的主要特征。

（2）要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

（3）是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和進(jìn)行自我完善的途徑。（4）是個(gè)人與社會(huì)相互連接的紐帶。

（二）、職業(yè)生涯與人生

--------人的一生大致可分為三個(gè)階段：從業(yè)準(zhǔn)備階段、從業(yè)階段，從業(yè)回顧階段。

1、從業(yè)準(zhǔn)備階段

-------可以細(xì)分為職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)試探、職業(yè)選擇、職前準(zhǔn)備四個(gè)既有區(qū)別又相互交融的階段。

2、從業(yè)階段

--------是人生的主要階段。職業(yè)與人生的關(guān)系集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（1）是人們通過職業(yè)活動(dòng)滿足多種需要，其滿足的程度反映出職業(yè)生涯發(fā)展的程度；（2）人的職業(yè)活動(dòng)，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷提升、不斷發(fā)展的過程。

3、從業(yè)回顧階段。

二、職業(yè)生涯的特點(diǎn)與職業(yè)生涯規(guī)劃重要性。

（一）、職業(yè)生涯的含義

--------職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生的職業(yè)歷程，即一個(gè)人一生職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)過程。

（二）、職業(yè)生涯的特點(diǎn)： 1，發(fā)展性 2階段性 3整合性 4終生性 5獨(dú)特性 6互動(dòng)性

（三）、職業(yè)生涯的規(guī)劃的重要性：

1、幫助我們目標(biāo)明確的發(fā)展自己

2、幫助我們揚(yáng)長補(bǔ)短的發(fā)展自己“揚(yáng)長”即發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)揮自己的長處，“補(bǔ)短”即認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自己的的短處，“補(bǔ)短”要重視時(shí)機(jī)、重視實(shí)用。

三、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)

1、專業(yè)定向后初次就業(yè)

2、必須面對就業(yè)難的現(xiàn)狀

3、必須把個(gè)人與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來

4、引導(dǎo)自己形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和終生學(xué)習(xí)的理念。

--------不斷更新知識(shí)和技能，是職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的必要條件。中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃，是為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)的規(guī)劃。

5、指導(dǎo)自己就業(yè)和創(chuàng)業(yè)首次就業(yè)是職業(yè)生涯發(fā)展的特點(diǎn)。

-------懂得“現(xiàn)先就業(yè)、后擇業(yè)”可幫助中職生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

第二節(jié) 職業(yè)理想的作用

『導(dǎo)入』P11頁的故事中發(fā)現(xiàn)了什么? 『授新課』

一、職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用

1、職業(yè)理想是個(gè)人對未來職業(yè)的向往和追求。

（1）職業(yè)理想的特點(diǎn)：1社會(huì)性 2時(shí)代性 3發(fā)展性 4個(gè)體差異性

（2）職業(yè)理想是個(gè)人對未來所從事的職業(yè)的向往和追求，是職業(yè)生涯發(fā)展的動(dòng)力

2、作為奮斗動(dòng)力的職業(yè)理想

（1）職業(yè)理想是人在職業(yè)活動(dòng)中，追求工作、事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力來源。

（2）立志是規(guī)劃職業(yè)生涯的起點(diǎn)，反映一個(gè)人的胸懷、情趣和價(jià)值觀，在很大程度上決定著一個(gè)人的成就和大小。

二、職業(yè)理想對社會(huì)發(fā)展的作用

1、有明確職業(yè)理想的高素質(zhì)勞動(dòng)者是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育學(xué)校，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的搖籃。

2、職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的基礎(chǔ)

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)

1、務(wù)實(shí)的規(guī)劃才能把理想變成現(xiàn)實(shí)，（1）要做的是根據(jù)這一理想制定一份職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃必須務(wù)實(shí)，具有鮮明的個(gè)性，符合個(gè)人實(shí)際

（2）目標(biāo)明確，階段要清晰，措施要具體 2 規(guī)劃的過程是提高自己的過程。

四、討論，以小組為單位設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，并進(jìn)行點(diǎn)評

【教學(xué)總結(jié)】本章通過對職業(yè)和職業(yè)生涯含義的介紹，以及中專生為什么要了解職業(yè)和職業(yè)生涯，對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么的作用，為幫助我們樹立正確的職業(yè)理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。

【教學(xué)作業(yè)】做一份規(guī)劃：我的人生理想

【教學(xué)建議】從學(xué)校就業(yè)辦找一些成功學(xué)子的事例進(jìn)行分析

第四篇：職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)職業(yè)教案

一、導(dǎo)入課程

職業(yè)在人們的社會(huì)生活中居于重要地位，將伴隨每一個(gè)人幾十年的生命旅程，它不僅是一個(gè)人謀生的需要，同時(shí)也將伴隨是人們貢獻(xiàn)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。人們依賴職業(yè)以求生存，但事實(shí)上，大多數(shù)人對職業(yè)的認(rèn)識(shí)是模糊的，不能選擇自己適合的職業(yè)，以至于影響一生的發(fā)展。

對于醫(yī)學(xué)生來說，由于專業(yè)的限制，限定醫(yī)學(xué)生的職業(yè)限于醫(yī)學(xué)相關(guān)。通過引導(dǎo)學(xué)生“醫(yī)學(xué)生的N種可能”，內(nèi)科醫(yī)生，外科醫(yī)生，急診醫(yī)生，醫(yī)藥代表，回家鄉(xiāng)看門診，自主創(chuàng)業(yè)，甚至從事與醫(yī)學(xué)無關(guān)的活動(dòng)，進(jìn)而擴(kuò)散學(xué)生的思維。使學(xué)生對職業(yè)有一個(gè)初步的理解。

二、職業(yè)的內(nèi)涵與分類

1、與職業(yè)相關(guān)的幾個(gè)概念-崗位、工作、職業(yè)、事業(yè)

首先，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到崗位、工作、職業(yè)、事業(yè)之間存在密切的內(nèi)在聯(lián)系以及任務(wù)（崗位）、工作、職業(yè)、事業(yè)、人生的遞進(jìn)關(guān)系。

其次，解釋?shí)徫?、工作、職業(yè)、事業(yè)的定義。崗位：崗位是根據(jù)生產(chǎn)或服務(wù)的實(shí)際需要而設(shè)定的工作位置，是對職業(yè)進(jìn)行的具體劃分。崗位與人相對應(yīng)。

崗位是隨事定的，也就是我們常說的因事設(shè)崗。崗位是組織要求個(gè)體完成的一項(xiàng)或多項(xiàng)責(zé)任以及為此賦予個(gè)體的權(quán)力的總和。一份職位一般是將某些任務(wù)、職責(zé)和責(zé)任組為一體；而一個(gè)崗位則是指由一個(gè)人所從事的工作。

工作：工作是指一個(gè)組織機(jī)構(gòu)中一群類似的職位。常用所要執(zhí)行的任務(wù)來描述工作。

一個(gè)人的工作是他在社會(huì)中所扮演的角色。人類社會(huì)是由不同的組織、團(tuán)體、公司組成，而以上的組織、團(tuán)體、公司都是許多個(gè)體構(gòu)成，他們分工合作，向著既定目標(biāo)行動(dòng)，從而帶動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)發(fā)展。

職業(yè)：是一系列有內(nèi)在關(guān)系的工作的總稱，也可以理解為不同專業(yè)領(lǐng)域中一系列相似性的服務(wù)或彼此相關(guān)工作的集合。是指參與社會(huì)分工，用專業(yè)的技能和知識(shí)創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，豐富社會(huì)物質(zhì)或精神生活的一項(xiàng)工作。并要強(qiáng)調(diào)知識(shí)是要付費(fèi)的。

事業(yè)：是指人們所從事的，具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)的對社會(huì)發(fā)展有影響的經(jīng)常性活動(dòng)；有時(shí)事業(yè)也可以指個(gè)人的成就。事業(yè)并不是所有的人都樂意去努力或者所有的人都能實(shí)現(xiàn)的。很多人都常說我們要擁有自己的事業(yè)，其實(shí)是個(gè)很高層次的概念。它是解決人類最高層次的需求，社會(huì)認(rèn)可和自我價(jià)值的真正實(shí)現(xiàn)。

事業(yè)可以讓個(gè)人投入一生精力，以獲得最大人生價(jià)值的生涯目標(biāo)，事業(yè)體現(xiàn)為個(gè)人為追求有意義的人生價(jià)值而開展的活動(dòng)。

第三，結(jié)合醫(yī)學(xué)生的實(shí)際，對學(xué)生提出問題，你學(xué)醫(yī)是為了什么？你在醫(yī)學(xué)路上會(huì)走的多遠(yuǎn)？使全體學(xué)生思考，并請一兩個(gè)同學(xué)回答。

第四，講述兩個(gè)故事，“認(rèn)真你就輸了”是個(gè)偽命題、價(jià)值=人脈兩個(gè)故事，使學(xué)生明白職業(yè)的概念。

最后，結(jié)合醫(yī)學(xué)生實(shí)際，普及國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)最近提出的“規(guī)培”-?？漆t(yī)師專業(yè)化培訓(xùn)。

2、職業(yè)的內(nèi)涵

職業(yè)由“職”與“業(yè)”兩方面構(gòu)成，“職”為職責(zé)，意為對自己承擔(dān)的工作負(fù)有責(zé)任，“業(yè)”則指以某種特殊的技能“從事某種工作”。職業(yè)從詞義的層面是指人們通過自己掌握的特殊技能，承擔(dān)起一定的工作責(zé)任。

社會(huì)學(xué)認(rèn)為：職業(yè)是社會(huì)分工體系中的一種社會(huì)位置；職業(yè)是從事某一專門工作和活動(dòng)的社會(huì)分工，職業(yè)同權(quán)力和利益是緊密聯(lián)系的；職業(yè)是國家確定和認(rèn)可的。

經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為：職業(yè)是社會(huì)分工體系中勞動(dòng)者所獲得的一種勞動(dòng)角色；職業(yè)是一種社會(huì)性的活動(dòng)；職業(yè)具有聯(lián)系性和穩(wěn)定性；職業(yè)具有經(jīng)濟(jì)性。

職業(yè)是參與社會(huì)分工、需要專業(yè)的知識(shí)與技能、運(yùn)用技能創(chuàng)造財(cái)富、獲得合理的報(bào)酬、滿足物質(zhì)、生活和精神需要的工作。

(1)參與社會(huì)分工 參與社會(huì)分工，指的就是人參與各種勞動(dòng)的具體責(zé)任劃分，具有獨(dú)立化和專業(yè)化的特點(diǎn)。沒有社會(huì)分工的話，勞動(dòng)時(shí)間將大大增加，生產(chǎn)效率也會(huì)隨之降低，強(qiáng)大的企業(yè)并非要靠領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親，而是將不同的工作交給相應(yīng)的部門來解決，以達(dá)到更快的辦事效率。

(2)需要專業(yè)的知識(shí)與技能

擁有良好的專業(yè)知識(shí)與技能，才能讓你面對工作表現(xiàn)得游刃有余，擁有高超的專業(yè)知識(shí)與技能事獲得較好職業(yè)的必要前提。

(3)運(yùn)用技能創(chuàng)造財(cái)富

財(cái)富通常包括精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富，它們的創(chuàng)造方式又可根據(jù)實(shí)際情況分為直接創(chuàng)造和間接創(chuàng)造通過職業(yè)來創(chuàng)造財(cái)富，無論財(cái)富應(yīng)用于自己還是他人

(4)獲得合理的報(bào)酬

合理的報(bào)酬并非是你通過勞動(dòng)后每月獲得的薪水，而是你在法律規(guī)定下，理應(yīng)拿到的薪資報(bào)酬。通常你所創(chuàng)造出的財(cái)富，一部分會(huì)上繳到國庫，一部分要交給企業(yè)，剩下的才是你應(yīng)得的薪水。

(5)滿足物質(zhì)、生活和精神需要

職業(yè)還有一個(gè)重要的內(nèi)涵，就是滿足物質(zhì)、生活和精神需要。這其中包括對于物質(zhì)需求以及精神需求兩方面的滿足。通常來說，物質(zhì)生活的需求方式要通過資金去購買生活的必需品，而精神上的需求則是來自于同伴或是自身的認(rèn)同感、喜悅感、自我滿足感等。這些需求決定著一個(gè)人能否安心工作，也影響著他選擇工作的標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，可以概括出職業(yè)內(nèi)涵的六大要素：社會(huì)性、經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性、穩(wěn)定性、規(guī)范性、群體性。

3、職業(yè)的意義

通過幻燈片展示，使學(xué)生意識(shí)到職業(yè)有四個(gè)意義，生存、社會(huì)交往、價(jià)值、個(gè)性進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展。

生存是指財(cái)富、收入、生存、發(fā)展；社會(huì)交往是指社會(huì)關(guān)系；價(jià)值是指奮斗目標(biāo)；個(gè)性進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展是指提高能力、促進(jìn)發(fā)展。

職業(yè)對人們的生涯發(fā)展來說具有重要的意義。（1）職業(yè)是人們保證自我生存的手段。

（2）職業(yè)是人們與社會(huì)進(jìn)行交往的一種主要渠道。（3）職業(yè)是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主要平臺(tái)。（4）職業(yè)促進(jìn)人們的個(gè)性發(fā)展。（5）職業(yè)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

4、職業(yè)的分類

職業(yè)分類，是指按一定的規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)及方法，按照職業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，把一般特征和本質(zhì)特征相同或相似的社會(huì)職業(yè)，分成并統(tǒng)一歸納到一定類別系統(tǒng)中去的過程。

職業(yè)分類的目的是要將社會(huì)上各種各樣、紛繁復(fù)雜的工作，按照其活動(dòng)的不同性質(zhì)、對象、內(nèi)容、形式、功用和結(jié)果進(jìn)行劃分，使之成為規(guī)范統(tǒng)一、類系有別、井然有序的層次或類別。

國際勞工組織于1958年頒布了第一步《國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》，成為各國編制職業(yè)分類的依據(jù)。

20世紀(jì)90年代中期，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)生了重大變革，這對人力資源管理提出了新的要求。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，1995年2月，勞動(dòng)和社會(huì)保障部、國家統(tǒng)計(jì)局和國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局聯(lián)合中央各部委于1998年12月編制完成了《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，并于1999年5月正式頒布實(shí)施。

《中華人民共和國職業(yè)分類大典》是我國第一部對職業(yè)進(jìn)行科學(xué)分類的權(quán)威性文獻(xiàn)。由于它的編制與國家標(biāo)準(zhǔn)《職業(yè)分類與代碼》的修訂同步進(jìn)行，相互完全兼容，因此，它本身也就代表了國家標(biāo)準(zhǔn)?！吨腥A人民共和國職業(yè)分類大典》的重要貢獻(xiàn)在于，它在廣泛借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)（特別是《國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》ISCO-88）和深入分析我國社會(huì)職業(yè)構(gòu)成的基礎(chǔ)上，突破了過去以行業(yè)管理機(jī)構(gòu)為主體，以歸口部門、單位甚至用工形式來劃分職業(yè)的傳統(tǒng)模式，采用了以從業(yè)人員工作性質(zhì)的同一性作為職業(yè)劃分標(biāo)準(zhǔn)的新原則，并對各個(gè)職業(yè)的定義、工作活動(dòng)的內(nèi)容和形式、以及工作活動(dòng)的范圍等作了具體描述，體現(xiàn)了職業(yè)活動(dòng)本身固有的社會(huì)性、經(jīng)濟(jì)性、目的性、規(guī)范性、穩(wěn)定性和群體性的特征?！洞蟮洹房茖W(xué)地、客觀地、全面地反映了當(dāng)前我國社會(huì)的職業(yè)構(gòu)成。

《中華人民共和國職業(yè)分類大典》把我國職業(yè)劃分為由大到小、由粗到細(xì)的四個(gè)層次：大類（8個(gè)）、中類（66個(gè)）、小類（413個(gè)）、細(xì)類（1838個(gè)）。細(xì)類為最小類別，亦即職業(yè)。

8個(gè)大類分別是：

第一大類：國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，其中包括5個(gè)中類，16個(gè)小類，25個(gè)細(xì)類。

第二大類：專業(yè)技術(shù)人員，其中包括14個(gè)中類，115個(gè)小類，379個(gè)細(xì)類。第三大類：辦事人員和有關(guān)人員，其中包括4個(gè)中類，12個(gè)小類，45個(gè)細(xì)類。

第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員，其中包括8個(gè)中類，43個(gè)小類，147個(gè)細(xì)類。第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員，其中包括6個(gè)中類，30個(gè)小類，121個(gè)細(xì)類。

第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員，其中包括27個(gè)中類，195個(gè)小類，1119個(gè)細(xì)類。

第七大類：軍人，其中包括1個(gè)中類，1個(gè)小類，1個(gè)細(xì)類。

第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員，其中包括1個(gè)中類，1個(gè)小類，1個(gè)細(xì)類。

從職業(yè)結(jié)構(gòu)看，職業(yè)的分布有三個(gè)特點(diǎn)：第一，技術(shù)型和技能型職業(yè)占主導(dǎo)。占實(shí)際職業(yè)總量的60.88%的職業(yè)分布在“生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員”這一大類，它們分屬我國工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)主要領(lǐng)域。從這類職業(yè)的工作內(nèi)容分析，其特點(diǎn)是以技術(shù)型和技能型操作為主。第二，第三產(chǎn)業(yè)職業(yè)比重較小，僅占實(shí)際職業(yè)總量的8%左右。三大產(chǎn)業(yè)中的職業(yè)分布，以第二產(chǎn)業(yè)的職業(yè)比重最大。第三，知識(shí)型與高新技術(shù)型職業(yè)較少?，F(xiàn)有職業(yè)結(jié)構(gòu)中，屬于知識(shí)型與高新技術(shù)型的職業(yè)數(shù)量不超過總量的3%。

勞動(dòng)和社會(huì)保障部于2002年進(jìn)行了修改。新標(biāo)準(zhǔn)《勞動(dòng)力市場職業(yè)分類與代碼（LB501-2002）》分為6個(gè)大類，56個(gè)中類，236個(gè)小類，17個(gè)細(xì)類。

互動(dòng)環(huán)節(jié)：游戲：測試自己適合哪款職業(yè)

（二）職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展趨勢

1、職業(yè)的產(chǎn)生

職業(yè)是在人類長期生產(chǎn)活動(dòng)中，隨著生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)分工的出現(xiàn)，而逐步產(chǎn)生和發(fā)展起來的，社會(huì)分工是職業(yè)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。人類的社會(huì)勞動(dòng)分工產(chǎn)生于原始社會(huì)后期。第一次社會(huì)分工是畜牧業(yè)從農(nóng)業(yè)中分離出來；第二次社會(huì)大分工是手工業(yè)從農(nóng)業(yè)中分離出來；第三次社會(huì)分工是商業(yè)的出現(xiàn)。

2、職業(yè)的發(fā)展趨勢 職業(yè)有以下幾個(gè)趨勢：

1.職業(yè)種類在數(shù)量上由少到多，新職業(yè)出現(xiàn)的頻率加快。2.職業(yè)份共由簡單到精細(xì)，第三產(chǎn)業(yè)職業(yè)數(shù)量不斷增加。3.腦力勞動(dòng)的比重在總的社會(huì)職業(yè)中不斷增加。

4.同一種職業(yè)活動(dòng)不斷增加新的內(nèi)容，對從業(yè)人員的素質(zhì)要求也越來越高。5.職業(yè)模式趨于靈活和復(fù)雜。

3、結(jié)合醫(yī)學(xué)生觀看2014年9月10日“大家”《醫(yī)學(xué) 醫(yī)生 醫(yī)院論壇》

讓醫(yī)學(xué)生更好認(rèn)識(shí)職業(yè)。

結(jié)合授課對象實(shí)際，醫(yī)學(xué)生大多數(shù)最終會(huì)從事醫(yī)生職業(yè)，從從事醫(yī)生職業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，從事醫(yī)生職業(yè)需要的知識(shí)，從事醫(yī)生職業(yè)的路徑圖來分析醫(yī)生這個(gè)職業(yè)。同時(shí)，聯(lián)系醫(yī)院與醫(yī)學(xué)、醫(yī)生的實(shí)際來分析。

4、觀看《土家放牛娃的醫(yī)學(xué)夢》

三、歸納總結(jié)：了解職業(yè)，掌握職業(yè)認(rèn)知的發(fā)展趨勢，為自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃、正確的確定職業(yè)方向奠定基礎(chǔ)。

第五篇：職業(yè)生涯

我的職業(yè)生涯規(guī)劃

個(gè)人基本信息

姓名：李帥 性別：男

生日：1991.9.28

年齡：20

就讀專業(yè)：西南交通大學(xué)物流管理專業(yè) 學(xué)號(hào)：20103825 個(gè)人愛好：羽毛球，毛筆字，爬山等 特長：羽毛球，毛筆，籃球

性格：隨和，喜歡認(rèn)識(shí)他人、開朗、能適應(yīng)環(huán)境變化、有時(shí)缺乏決斷力，做事更喜歡一個(gè)人干（雖然知道團(tuán)隊(duì)合作的重要）。比較堅(jiān)強(qiáng)，喜歡一個(gè)人承受一切。職業(yè)規(guī)劃年限：15年

自我評估

善于總結(jié)，善于分析，喜歡和人交往，做事能力較強(qiáng)，偏內(nèi)向，友善，包容。熱愛生活、人類和物質(zhì)上的享受，于是比較沉著。工作上不太喜歡與人合作，生活上比較嚴(yán)謹(jǐn)，但個(gè)人的處事方式有時(shí)欠妥。

職業(yè)方向評估

我的性格類型是“INTP”(內(nèi)向+直覺+思維+知覺)

性格特征：

對任何感興趣的事物，都要探索一個(gè)合理的解釋。喜歡理論和抽象的事情，喜歡理念思維多于社交活動(dòng)。沉靜，滿足，有彈性，適應(yīng)力強(qiáng)。在他們感興趣的范疇內(nèi)，有非凡的能力去專注而深入地解決問題。有懷疑精神，有 時(shí)喜歡批判，常常善于分析。

INTP型的人是解決理性問題者。他們很有才智和條理性，以及創(chuàng)造才華的突出表現(xiàn)。INTP型的人外表平靜、緘默、超然，內(nèi)心卻專心致志于分析問題。他們苛求精細(xì)、慣于懷疑。他們努力尋找和利用原則以理解許多想法。他們喜歡有條理和有目的的交談，而且可能會(huì)僅僅為了高興，爭論一些無益而瑣細(xì)的問題。只有有條理的推理才會(huì)使他們信服。

通常INTP型的人是足智多謀、有獨(dú)立見解的思考者。他們重視才智，對于個(gè)人能力有強(qiáng)烈的欲 望，有能力也很感興趣向他人挑戰(zhàn)。

INTP型的人最主要的興趣在于理解明顯的事物之外的可能性。他們樂于為了改進(jìn)事物的目前狀況或解決難題而進(jìn)行思考。他們的思考方式極端復(fù)雜，而且他們能很好地組織概念和想法。偶爾，他們的想法非常復(fù)雜，以致于很難向別人表達(dá)和被他人理解。

INTP型的人十分獨(dú)立，喜歡冒險(xiǎn)和富有想象力的活動(dòng)。他們靈活易變、思維開闊，更感興趣的是發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)見而且合理的解決方法，而不是僅僅看到成為事實(shí)的解決方式。

您適合的領(lǐng)域有：計(jì)算機(jī)技術(shù) 理論研究、學(xué)術(shù)領(lǐng)域 專業(yè)領(lǐng)域 創(chuàng)造性領(lǐng)域等

您適合的職業(yè)有：

· 電腦軟件設(shè)計(jì)師 · 系統(tǒng)分析人員 · 計(jì)算機(jī)程序員 · 研究開發(fā)專業(yè)人員 · 數(shù)據(jù)庫管理 · 故障排除專家 · 戰(zhàn)略規(guī)劃師 · 金融規(guī)劃師 · 信息服務(wù)開發(fā)商 · 變革管理顧問 · 企業(yè)金融律師 · 大學(xué)教授

· 科研機(jī)構(gòu)研究人員 · 數(shù)學(xué)家 · 物理學(xué)家 · 經(jīng)濟(jì)學(xué)家 · 考古學(xué)家 · 歷史學(xué)家 · 證券分析師 · 金融投資顧問 · 律師 · 法律顧問 · 財(cái)務(wù)專家 · 偵探

· 各類發(fā)明家 · 作家 · 設(shè)計(jì)師

· 音樂家 · 藝術(shù)家 · 藝術(shù)鑒賞

全國就業(yè)環(huán)境 應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)：

2003年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)212萬人;

2004年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)280萬人;

2005年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)338萬人;

2006年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)413萬人;

2007年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)495萬人;

2008年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)559萬人;

2009年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)611萬人;

2010年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)631萬人。全國高校畢業(yè)生就業(yè)率：74% 就業(yè)形勢：

2010就業(yè)形勢不容樂觀

2010年總共有630萬大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)形勢依然不容樂觀。教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言：國際金融危機(jī)對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說今年是我國經(jīng)濟(jì)最困難的一年，明年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴(yán)峻。那么，明年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。

企業(yè)對畢業(yè)大學(xué)生滿意度：

高校畢業(yè)生從事崗位任務(wù)的能力基本得到用人單位的認(rèn)可。如圖3所示，在被調(diào)查的企業(yè)中，大多數(shù)用人單位認(rèn)為高校畢業(yè)生基本滿足崗位的能力需求（70.00%），25%的用人單位認(rèn)為高校畢業(yè)生的崗位能力一般，僅有2.5%的用人單位認(rèn)為畢業(yè)生崗位能力不滿足或非常滿足崗位需求。這說明高校畢業(yè)生的能力基本滿足崗位的能力需求，得到了大多數(shù)企業(yè)的認(rèn)可。

高校畢業(yè)生因不能勝任崗位職責(zé)而被淘汰的比率較低。如圖4所示，被調(diào)查企業(yè)中，高校畢業(yè)生在第一年內(nèi)因不能勝任崗位職責(zé)而被淘汰的比率較低，淘汰率在10%以下的占60.00%，淘汰率在10-30%之間的占30.00%，不淘汰和淘汰率在30%-60%之間的占5%。這說明高校畢業(yè)生總體素質(zhì)較高，較少因不能勝任崗位職責(zé)而被淘汰。

分析：大學(xué)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，但企業(yè)仍明顯親睞招聘畢業(yè)大學(xué)生，且對畢業(yè)大學(xué)生崗位表現(xiàn)有較高的認(rèn)知度，總的來說，一個(gè)有能力的大學(xué)生還是很容易找到工作。

職業(yè)環(huán)境分析

行業(yè)分析：物流行業(yè)在中國作為一個(gè)起步不久的行業(yè)，受到了國家的高度關(guān)注，在“十二五”規(guī)劃中，物流業(yè)發(fā)展是規(guī)劃中一個(gè)重要方面，目前，物流行業(yè)呈現(xiàn)出一個(gè)良好的發(fā)展趨勢，對于我們就也有極大益處。

學(xué)校分析

我所在的學(xué)校是西南交通大學(xué)，作為進(jìn)入國家“211工程”、“特色985工程”院校，我校在交通及鐵路領(lǐng)域享有極高知名度。我就讀的專業(yè)每年都有全國知名物流企業(yè)前來招聘畢業(yè)大學(xué)生，且就業(yè)率相對較高。

計(jì)劃在物流行業(yè)成為一位有名的人才，完成21世紀(jì)我國的物流整合。使之變得更加的合理和完善。

職業(yè)方向及路徑?jīng)Q策

根據(jù)MBTI職業(yè)性格測試及我所就讀專業(yè)就業(yè)形勢，我對我的職業(yè)道路作出如下規(guī)劃：

2011—2014：在校讀書期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)將專業(yè)知識(shí)吃透，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉口才和組織能力。學(xué)會(huì)開車，拿到駕照。在暑期找一份暑期實(shí)習(xí)工作，最好進(jìn)入物流公司實(shí)習(xí)，提早體驗(yàn)職場，并在大學(xué)期間調(diào)整學(xué)習(xí)方向，以適應(yīng)職場所需。

2015—2020：用五年時(shí)間進(jìn)行應(yīng)聘與跳槽。大學(xué)畢業(yè)后，找物流公司應(yīng)聘基層管理者，有機(jī)會(huì)就跳槽以獲得更多經(jīng)驗(yàn)并且比較公司的發(fā)展前景和物流行業(yè)的發(fā)展方向，為以后自己做理論和創(chuàng)業(yè)做基礎(chǔ)。

2020-2030：在擁有了一定的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力之后，適時(shí)的房展自己的事業(yè)或是創(chuàng)業(yè)，同時(shí)想辦法結(jié)識(shí)同行業(yè)知名人士。幫助自己發(fā)展自己的事業(yè)。

2030-2035 創(chuàng)造自己的理論，向自己整合物流行業(yè)的目標(biāo)前進(jìn)。

實(shí)施計(jì)劃可行性

由于國家扶持，我國物流業(yè)正蓬勃發(fā)展，為我畢業(yè)是的擇業(yè)提供了更大的選擇空間，且物流公司的發(fā)展應(yīng)當(dāng)會(huì)是趨暖。但全國大學(xué)生持續(xù)增加，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，競爭激烈。且中國物流業(yè)處于起步階段，行業(yè)各方面還沒有完善制度，導(dǎo)致出現(xiàn)比較混亂的局面，不利于物流公司迅速發(fā)展。因此，該職業(yè)規(guī)劃可行性視未來物流業(yè)發(fā)展程度而定。