第一篇：高三生物復(fù)習(xí)系列教案：12三大物質(zhì)的代謝

第二部分 新陳代謝

第12講 人和動(dòng)物體內(nèi)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝

一、考點(diǎn)內(nèi)容全解

（一）本講考什么 1.三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝

糖類、脂類和蛋白質(zhì)類三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝要從來(lái)源和去路上進(jìn)行分析。

蛋白質(zhì)代謝往往是考試的重點(diǎn)，因?yàn)樗鼘?duì)人體的影響更大，生命活動(dòng)的體現(xiàn)者是蛋白質(zhì)，并且蛋白質(zhì)不能在人體內(nèi)貯存，每天都在不斷更新。

2.三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化

三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)是可以相互轉(zhuǎn)變的，其聯(lián)系的橋梁是生物氧化過(guò)程中中間產(chǎn)物，如丙酮酸等。

3.三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝與人體健康

營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與人體健康有密切關(guān)系，其代謝過(guò)程是否順暢在某種程度體現(xiàn)了人體機(jī)能是否完善。

（二）考點(diǎn)例析

[例1] 通過(guò)氨基轉(zhuǎn)換作用，形成新的氨基酸是 A．增加了氨基酸的數(shù)量 B．不增加氨基酸的數(shù)量 C．必需氨基酸 D．非必需氨基酸

[解析] 氨基轉(zhuǎn)換作用是將一個(gè)氨基酸的氨基轉(zhuǎn)移給其他化合物，使此化合物變成氨基酸，而被轉(zhuǎn)移掉氨基的那個(gè)氨基酸就不再是氨基酸了。也就是說(shuō)，氨基轉(zhuǎn)換作用是以失去一個(gè)氨基酸為代價(jià)去形成一個(gè)新的氨基酸，因此在總量上，細(xì)胞內(nèi)的氨基酸并沒(méi)有增加。既然這個(gè)氨基酸可以在細(xì)胞內(nèi)通過(guò)轉(zhuǎn)化而形成，不是只能從外界環(huán)境中攝取，因而屬于非必需氨基酸。

[答案] D [例2] 右圖表示體內(nèi)的物質(zhì)代謝途徑和產(chǎn)物，其中X和Y為代謝中間產(chǎn)物，→表示反應(yīng)方向。

(1)寫(xiě)出圖中下列物質(zhì)的名稱：A________；B_________； E_________；F_________。

(2)人饑餓時(shí)首先使用的貯能物質(zhì)是_________，當(dāng)它數(shù)量不足時(shí)。則動(dòng)用_______和 ___________.(3)用圖中標(biāo)號(hào)依次寫(xiě)出食物中的淀粉轉(zhuǎn)化為脂肪的代謝途徑_________________。

(4)A物質(zhì)分解過(guò)程⑧又稱為_(kāi)______________作用。人體必需的A物質(zhì)有一部分不能由過(guò)程⑦生成，必須從膳食中攝取，這部分物質(zhì)稱為_(kāi)_________。

[解析] 本題將三大類有機(jī)物代謝綜合考查，題目中出現(xiàn)了一系列數(shù)字，符號(hào)，這要求在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)一定要學(xué)扎實(shí)，牢固．這樣才能進(jìn)行分析、綜合、應(yīng)用。(1)蛋白質(zhì)可以分解氨基酸；而分解成甘油與C(脂肪酸)的是脂肪；淀粉可以分解成葡萄糖，進(jìn)入血液的葡萄糖可以合成糖元(在肝臟中合成肝糖元，在肌肉中合成肌糖元)，當(dāng)有機(jī)物氧化分解成C02和H20時(shí)，需要吸進(jìn)02。(2)饑餓時(shí)，肝糖元會(huì)分解成葡萄糖進(jìn)入血液，當(dāng)肝糖元不足時(shí)，脂肪、蛋白質(zhì)也會(huì)分解釋放能量，供給生命活動(dòng)所需要.(3)食物中的淀粉分解成D(葡萄糖)。形成X(代謝中間產(chǎn)物)，再轉(zhuǎn)化成甘油和脂肪酸，然后再合成脂肪，這是淀粉轉(zhuǎn)化脂肪的大致過(guò)程。(4)A(氨基酸)分解成Y的過(guò)程，稱為脫氨基作用。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，有8種氨基酸不能通過(guò)體內(nèi)的其他物質(zhì)轉(zhuǎn)化而成，必須從食物中攝取這8種氨基酸叫必需氨基酸。

[答案](1)氨基酸 脂肪 糖元 氧(2)肝糖元 脂肪 蛋白質(zhì)

（3）（4）脫氨基 必需氨基酸

[同類變式]血液中葡萄糖濃度保持在很小的范圍內(nèi)波動(dòng)，組織細(xì)胞才能正常完成其功能，下圖表示維持血糖濃度穩(wěn)定的相關(guān)結(jié)構(gòu)。

(1)胰島素能“打開(kāi)”圖中哪些生理過(guò)程。

(2)解釋健康人的血糖含量怎樣從正常水平轉(zhuǎn)變?yōu)樗結(jié)。解釋健康人的血糖含量怎樣從正常水平轉(zhuǎn)變?yōu)樗絑。

(3)健康人從血糖水平y(tǒng)恢復(fù)為正常水平，激素是如何調(diào)節(jié)的。[解析]對(duì)圖的認(rèn)識(shí)必須清楚各部分圖標(biāo)的含義，在圖中面積最大的是血液，其內(nèi)的糖是血糖。血糖濃度的穩(wěn)定依賴于肝臟、腎、胰島等器官的協(xié)調(diào)活動(dòng)。胰島素的功能是降低血糖，通過(guò)促進(jìn)血糖的分解和抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖實(shí)現(xiàn)，即從來(lái)源和去路兩方面控制。L和N剛好是這兩者的開(kāi)關(guān)。另外通過(guò)圖象分析，X水平為正常水平，Y水平為高水平，而Z水平為低水平。正常血糖水平的維持，主要由肝糖元與血糖的相互轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)，若由激素調(diào)節(jié)，則主要是胰島素，它有反饋調(diào)節(jié)的機(jī)制。

[答案](1)L和N(2)①攝取富含糖類的食物后，糖類將被水解并在小腸內(nèi)吸收進(jìn)入血液②運(yùn)動(dòng)之后，運(yùn)動(dòng)需要大量能量，葡萄糖用于供能，如果儲(chǔ)存的葡萄糖不能滿足要求，血糖水平將降低(3)血糖水平高可刺激胰腺細(xì)胞分泌更多的胰島素，胰島素功能：①促進(jìn)全身組織細(xì)胞利用葡萄糖；②促進(jìn)葡萄糖在肝細(xì)胞內(nèi)直接氧化；③促進(jìn)多余的血糖在肝臟內(nèi)轉(zhuǎn)化為糖元；④促進(jìn)血糖轉(zhuǎn)化為脂肪

[延伸拓展] 圖文轉(zhuǎn)化是生物學(xué)的一種基本技能，本題中注意的是各部分所代表的器官及各符號(hào)的含義，血糖相當(dāng)于一個(gè)容器，要注意入口與出口的位置及相關(guān)聯(lián)的器官。

[例3] 進(jìn)食后4小時(shí)測(cè)定甲、乙兩人的血糖濃度。甲為0.14%，乙為0.1%：然后，給他們分別口服100克葡萄糖，并每隔半小時(shí)測(cè)定一次血糖濃度，結(jié)果如右圖所示：請(qǐng)回答：

(1)兩人中糖代謝及其調(diào)節(jié)功能比較正常的是_________，理由是__________(2)造成AB段變化的生理活動(dòng)可能是______，該過(guò)程可以發(fā)生在______器官中。

(3)在乙的血糖濃度變化中，實(shí)現(xiàn)BC段的主要代謝途徑是__________、__________、_______。

(4)曲線CD段表示乙處在饑餓狀態(tài)時(shí)的血糖濃度。此時(shí)維持血糖濃度相對(duì)穩(wěn)定的代謝途徑主要是____。(5)造成線段DE所代表的生理活動(dòng)的原因可能是____。

[解析]本題考查血糖濃度的調(diào)節(jié)，正常生理值必須要牢記，并以此為分析問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。高于正常值的往往是糖尿病患者，治療也通常采用胰島素。人體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)與多器官有關(guān)，最主要的是肝臟，它起著一個(gè)緩沖庫(kù)和平衡庫(kù)的作用。正常生理狀態(tài)下血糖的增加與減少都依賴于它。

[答案](1)乙、乙血糖濃度維持在0.1%左右(2)葡萄糖被吸收、小腸（3）葡萄糖分解、合成肝糖元和肌糖元、轉(zhuǎn)化為脂肪等(4)肝糖元分解或葡萄糖進(jìn)入血液(5)進(jìn)食吸收了葡萄糖

三、能力提升技巧

（一）考試技巧在哪里

1.本講內(nèi)容最核心的內(nèi)容是三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝及相互轉(zhuǎn)化：三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝，起著樞紐作用的應(yīng)是糖代謝，蛋白質(zhì)和脂肪代謝都可以通過(guò)糖代謝進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，使三大物質(zhì)的代謝形成一個(gè)相互聯(lián)系的整體。糖代謝過(guò)程中產(chǎn)生的有機(jī)酸是多種有機(jī)物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。圖解關(guān)系如上右圖。解題中必須以此為基礎(chǔ)。

2.蛋白質(zhì)代謝要注意其含N部分和不含N部分代謝終產(chǎn)物的差異，不含N部分可視為與糖代謝類似的過(guò)程，而含N部分形成尿素是在細(xì)胞，但并非只有肝細(xì)胞，其它細(xì)胞也可以形成。

[例4] 下圖是人體內(nèi)物質(zhì)代謝簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）參與過(guò)程②的消化液是由_________分泌的。（2）如果ａ是結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)，則ｂ主要是___________。（3）過(guò)程⑦產(chǎn)生的物質(zhì)將被轉(zhuǎn)化成______排出體外。（4）ｄ是________，ｆ是_______，ｇ是________，ｈ是________。

[解析]本題圖文相對(duì)比較復(fù)雜，但它們相互間轉(zhuǎn)化的核心是三大物質(zhì)代謝的中間產(chǎn)物。食物是人體獲得這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的根本來(lái)源，它必須通過(guò)消化才能被人體吸收利用。消化酶在此過(guò)程中有重要作用。蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的作用巨大，除作成分物質(zhì)外，還是一些重要酶的基礎(chǔ)原料。脂類主要是作能源儲(chǔ)備物，但一些脂類激素也是由它合成的。圖中邊緣部分的分支都是這些物質(zhì)在人體內(nèi)的功能或作用。

[答案]（1）唾液腺、胰腺、腸腺（2）酶和蛋白質(zhì)類激素（3）尿素（4）乳酸 卵黃 肝糖元 磷脂 [延伸拓展]表面的繁雜往往是由內(nèi)在的聯(lián)系所維系，解題時(shí)不要為枝末小節(jié)所迷惑，應(yīng)分清主次。本題中央為三者間的關(guān)系，而周邊是它們各自的功能。

[例5]蛋白質(zhì)代謝是以氨基酸形式進(jìn)行的，血液中氨基酸通過(guò)一定的來(lái)源和去路維持動(dòng)態(tài)平衡。請(qǐng)根據(jù)下圖所示的氨基酸代謝的示意圖回答問(wèn)題：

(1)在血液氨基酸的來(lái)源中，①是指_______；②主要是指機(jī)體內(nèi)————的水解；能轉(zhuǎn)變?yōu)椴糠职被岬奈镔|(zhì)③來(lái)自于____，該類物質(zhì)通過(guò)____作用轉(zhuǎn)變?yōu)榘被?3 酸。

(2)在氨基酸的去路中，④是指____，NH3隨著血液入肝后轉(zhuǎn)變成⑤_____；酮酸氧化分解的終產(chǎn)物⑥為_(kāi)___；以酮酸為原料合成的非蛋白性物質(zhì)⑦包括___。

(3)在氨基酸的去路中，⑧是指____________；該反應(yīng)過(guò)程區(qū)別于④的特點(diǎn)是___________；以血液氨基酸合成的物質(zhì)⑨包括_________________。

[解析]此題將蛋白質(zhì)代謝過(guò)程用圖解表示出來(lái)，要求弄清動(dòng)物內(nèi)氨基酸的來(lái)源途徑和去向，以及轉(zhuǎn)氨基和脫氨基的區(qū)別。(1)血液中的氨基酸來(lái)源途徑是：食物中蛋白質(zhì)在消化道消化后吸收來(lái)的、組織蛋白水解產(chǎn)生的、其他物質(zhì)轉(zhuǎn)變而來(lái),其他物質(zhì)主要指酮酸，酮酸主要來(lái)源于糖類代謝的中間產(chǎn)物，如丙酮酸。酮酸經(jīng)氨基轉(zhuǎn)換作用形成新的氨基酸，如丙酮酸通過(guò)氨基轉(zhuǎn)換作用形成丙氨酸；(2)氨基酸的去路是：脫氨基作用產(chǎn)生酮酸和NH3，NH3運(yùn)輸?shù)礁闻K轉(zhuǎn)變?yōu)槟蛩嘏懦鲶w外，酮酸可以氧化分解產(chǎn)生CO2+H20+能量，也可以合成糖類、脂肪；(3)氨基酸可以通過(guò)氨基轉(zhuǎn)換作用形成酮酸和新的氨基酸；脫氨基作用與轉(zhuǎn)氨基作用的主要區(qū)別是：脫氨基時(shí)有NH3和酮酸產(chǎn)生，轉(zhuǎn)氨基作用無(wú)NH3生成，而產(chǎn)生新的氨基酸；氨基酸還可以合成各種組織蛋白，以及酶和某些激素等。

[答案](1)腸道吸收 組織蛋白 糖類代謝中間產(chǎn)物(如丙酮酸)氨基轉(zhuǎn)換作用(2)脫氨基作用 尿素 CO2+H20 糖類和脂肪(3)氨基轉(zhuǎn)換作用(轉(zhuǎn)氨基作用)無(wú) NH3生成，但有酮酸生成 各種組織蛋白質(zhì)、酶和某些激素

三、礎(chǔ)能力測(cè)試

1.人體內(nèi)脂肪和蛋白質(zhì)的共同的代謝終產(chǎn)物有

A．CO2和尿素 B.膽固醇和氨 C.尿素和尿酸 D.CO2和H2O 2.血糖轉(zhuǎn)化成脂肪主要發(fā)生在

A．人體所有細(xì)胞 B．肝細(xì)胞 C．肌細(xì)胞 D．脂肪細(xì)胞 3.人體必需氨基酸主要是指

A．人體內(nèi)合成的生命活動(dòng)不可缺少的氨基酸

B．在細(xì)胞內(nèi)可由其他物質(zhì)轉(zhuǎn)化而成的、不可缺少的氨基酸 C．必須由人體或動(dòng)物細(xì)胞合成、不能單獨(dú)來(lái)自食物的氨基酸 D．人體或動(dòng)物體內(nèi)不能合成、只能來(lái)自食物的氨基酸 4.細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化成糖類，必須先經(jīng)過(guò)

A．轉(zhuǎn)氨基作用 B．氧化分解作用 C．脫氨基作用 D．消化作用

5.早餐空腹喝牛奶，不如喝牛奶時(shí)吃些饅頭等食品營(yíng)養(yǎng)利用價(jià)值高，其原因是前者被人體吸收的氨基酸主要進(jìn)行下列哪項(xiàng)作用所致

A.合成作用 B.氨基轉(zhuǎn)換作用 C.脫氨基作用 D.以上三種作用 6.些對(duì)胃具有較大刺激作用的藥物,常裝在淀粉制成的膠囊中,原因主要是 A.不少藥物是蛋白質(zhì)類物質(zhì),避免在胃中被消化 B.為了入藥方便,便于吞咽

C.胃液對(duì)膠囊不起作用,可順利經(jīng)胃入小腸 D.讓藥在胃中緩慢滲透出來(lái),減輕突然刺激

7.旅美中國(guó)學(xué)者章蓓和美國(guó)、瑞典、西班牙的科學(xué)家們最近聯(lián)合發(fā)現(xiàn)了一種功能類似于胰島素的真菌化合物。這一發(fā)現(xiàn)為治療糖尿病的研究“開(kāi)啟一個(gè)全新之門”，它有可能使糖尿病患者將來(lái)只通過(guò)服藥而不必注射胰島素進(jìn)行治療。關(guān)于文中的“真菌化合物”的推測(cè)，肯定是錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.該化合物具有降低血糖濃度的功能 B.該化合物應(yīng)該不是蛋白質(zhì) C.該化合物應(yīng)該是相對(duì)分子質(zhì)量較小的有機(jī)物 D.該化合物應(yīng)該是蛋白質(zhì) 8.氨基酸作為能源物質(zhì)，實(shí)際參加氧化分解釋放能量的部分是

A．含氮部分 B．氨基 C．羧基 D．不含氮部分 9.北美愛(ài)斯基摩人以肉食為主，他們的尿液中含量可能偏高的物質(zhì)是 A．H20 B．C02 C．尿素 D．無(wú)機(jī)鹽 四.潛能挑戰(zhàn)測(cè)試

10.根據(jù)下列反應(yīng)過(guò)程，依次指出脫氨基作用和氨基轉(zhuǎn)換作用

①NH3?尿素 ②谷氨酸??酶酶?酮戊二酸?NH3。

酶③蛋白質(zhì)?氨其酸 ④谷氨酸?丙酮酸???酮戊二酸?丙氨酸 A.②④ B.①②③ C.④② D.③②① 11.右圖為某種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在血液中含量的變化圖像，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）此營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是________，依據(jù)是_________。（2）引起AB段生理變化的原因是__________。（3）引起B(yǎng)C段生理變化的原因是__________。（4）引起CD段生理變化的原因主要是_______。

五、標(biāo)答與點(diǎn)撥

1.D（蛋白質(zhì)代謝產(chǎn)物有尿素，糖類等沒(méi)有）2.A（脂肪細(xì)胞是貯藏脂肪的主要場(chǎng)所）3.D（人體內(nèi)不能自身合成）4.C（不含N的部分轉(zhuǎn)化為糖類）5.C（脫氨基后作能源物質(zhì)被利用）6.C（胃內(nèi)無(wú)淀粉酶）7.D（若是蛋白質(zhì)仍會(huì)被消化液消化失去功能8.D（含碳部分被氧化）9.C（肉類N含量高）10.A（轉(zhuǎn)氨基作用要形成新的氨基酸）11.找準(zhǔn)平衡點(diǎn)是解題關(guān)鍵。0.1%水平是體內(nèi)血糖的正常值。答案：（1）葡萄糖 血糖正常濃度是0.1%（2）進(jìn)食（3）血糖轉(zhuǎn)化為肝糖元等，人體對(duì)血糖的利用（4）胰島素分泌減少，隨胰高血糖素含量增加的刺激，肝糖元重新轉(zhuǎn)化為血糖 酶 5

第二篇：運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教案12物質(zhì)代謝

第十二課時(shí) 人體運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)代謝結(jié)構(gòu)

教學(xué)目的與要求：

1.了解消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和脈管系統(tǒng)的器官名稱； 2.掌握消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和脈管系統(tǒng)的主要組成與功能；

3.掌握體育運(yùn)動(dòng)對(duì)消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和脈管系統(tǒng)的影響。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和脈管系統(tǒng)的器官名稱； 2.體育運(yùn)動(dòng)對(duì)消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和脈管系統(tǒng)的影響。

教學(xué)方法：講解法與多媒體教學(xué)法相結(jié)合 教學(xué)時(shí)數(shù)：2 教學(xué)過(guò)程：

第三篇 人體運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)代謝結(jié)構(gòu)

物質(zhì)代謝是指機(jī)體從外界攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，經(jīng)消化、吸收和利用，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕M成的成分，同時(shí)將代謝產(chǎn)物排出體外的過(guò)程。人體運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)代謝結(jié)構(gòu)主要包括消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和脈管系統(tǒng)。第四章 消化系統(tǒng)一、消化系統(tǒng)的組成和功能

消化系統(tǒng)由消化管和消化腺組成。消化管是一條很長(zhǎng)的管道，包括口腔、咽、食管、胃、小 腸、大腸。消化腺包括唾液腺、肝臟、胰腺

及分布于消化管壁的小腺體，如胃腺、腸腺等。

二、消化管

消化管由口腔、咽、食管、胃、小腸和大腸組成。

三、消化腺

消化腺由大消化腺和小消化腺組成。小消化腺分布于各段消化管壁內(nèi)，如食管腺、胃腺、腸腺等。大消化腺包括口腔腺、肝和胰。

四、體育鍛煉對(duì)消化系統(tǒng)的影響

適宜的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)消化系統(tǒng)的發(fā)展具有良好的作用；反之，會(huì)帶來(lái)不良影響。經(jīng)常從事體育運(yùn)動(dòng)，可增加人體能量物質(zhì)的消耗。反射性地提高了胃腸的消化和吸收機(jī)能。體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于膈肌的大幅度升降活動(dòng)，對(duì)胃腸起按摩作用，也能增強(qiáng)胃的消化功能。因運(yùn)動(dòng)時(shí)間安排不當(dāng)，會(huì)影響胃腸的消化和吸收功能。如飯后激烈運(yùn)動(dòng)，由于血液重新分配，對(duì)消化腺的分泌活動(dòng)和胃腸的蠕動(dòng)產(chǎn)生影響，從而影響到胃腸的消化和吸收。

第五章 呼吸系統(tǒng)

人在生命活動(dòng)過(guò)程中必須不斷地從外界環(huán)境中攝取氧氣，并不斷地將代謝過(guò)程 中產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。這種吸入氧與排出二氧化碳的過(guò)程稱為呼吸。呼吸是在呼吸系統(tǒng)與血液循環(huán)系統(tǒng)密切配合下實(shí)現(xiàn)的。呼吸系統(tǒng)由傳送氣體的呼吸道和執(zhí)行氣體交換的肺所組成。呼吸道包 括鼻、咽、喉、氣管、支氣管等器官。呼吸系統(tǒng)的主要功能是交換氣體，此處還兼具嗅覺(jué)和發(fā)聲。

一、呼吸道

呼吸道由鼻、咽、喉、氣管和支氣管組成。通常將鼻、咽、喉稱為上呼吸道，喉以下部分稱為下呼吸道。

二、肺

肺位于胸腔之內(nèi)，膈肌之上，縱隔兩側(cè)，分為左肺和右肺。左肺有一條斜裂（葉間裂），將其分為上葉和下葉。右肺有一條斜裂和一條水平裂，將其分為上葉、中葉和下葉。

三、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響

長(zhǎng)期從事體育鍛煉后，呼吸器官構(gòu)造和機(jī)能都會(huì)發(fā)生良好的變化。有訓(xùn)練的人胸廓骨和呼吸肌都得到良好發(fā)展，呼吸肌的機(jī)能得到提高，因此胸圍加大，呼吸深度加深，安靜時(shí)呼吸頻率降低。由于膈肌的收縮和放松能力提高，肺活量也增大，尤其游泳和劃 船等項(xiàng)目肺活量增大更為顯著。隨著訓(xùn)練水平的提高，肺通氣量也相應(yīng)增大，有訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員，肺通氣量可以達(dá)到120-140公升，最大氧吸收量（即氧極限）可達(dá)６公升左右。而未受訓(xùn) 練的人只有2-3公升，這說(shuō)明組織對(duì)氧的利用率提高了。同時(shí)，有訓(xùn)練的人呼吸機(jī)能高度發(fā)達(dá)，呼吸與運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)配合很好。在定量工作時(shí)，呼吸機(jī)能表現(xiàn)出節(jié)省化現(xiàn)象，能夠較長(zhǎng)時(shí)間保持工作能力不下降，并具有很大的機(jī)能儲(chǔ)備力，能夠適應(yīng)和滿足較強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸系統(tǒng)的要求。大強(qiáng)度和過(guò)度訓(xùn)練可導(dǎo)致肺的呼吸機(jī)能下降。

第六章 泌尿系統(tǒng)

生命活動(dòng)的主要表現(xiàn)是新陳代謝，在代謝過(guò)程中必須排除體內(nèi)多余的水分、礦物質(zhì)和某些代謝產(chǎn)物，以維持機(jī)體體液的恒定和酸堿平衡。這一生命活動(dòng)過(guò)程主要靠泌尿系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。泌尿系統(tǒng)由腎、輸尿管、膀胱、尿道組成。腎是泌尿器官，其余是排尿器官。

一、泌尿系統(tǒng)概述

泌尿系統(tǒng)由腎、輸尿管、膀胱和尿道組成。其中腎是產(chǎn)尿的器管；輸尿管是將尿液導(dǎo)入膀胱的管道；膀胱是暫時(shí)貯存尿液的器官；尿道是將尿液 排出體外的管道。泌尿系統(tǒng)的主要功能是生成和排出尿液，排泄體內(nèi)代謝產(chǎn)生的廢物。

二、腎

腎為成對(duì)的實(shí)質(zhì)性器官，形似蠶豆，紅褐色而脆，每側(cè)腎重約１２０－１５０克。腎位于腹后壁的腹膜外脊柱兩旁，在第１１胸椎至第３腰椎之間，左高右低，相差半個(gè)椎體。

三、尿液排出管道

尿液排出管道包括輸尿管、膀胱和尿道。

四、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)泌尿系統(tǒng)的影響

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)泌尿系統(tǒng)的影響較為明顯，主要表現(xiàn)在對(duì)腎臟的影響。

第七章 脈管系統(tǒng)一、心血管系統(tǒng)的組成和功能

心血管系統(tǒng)是由心臟、動(dòng)脈、毛細(xì)血管和靜脈組成。心臟是連接動(dòng)脈和靜脈的樞鈕，是心血管系統(tǒng)的“動(dòng)力泵”，并且具有重要的內(nèi)分泌

功能。心臟有節(jié)律地收縮與舒張，不停地將血 液由動(dòng)脈射出，由靜脈吸入，保證血液在心血管內(nèi)連續(xù)不斷地做定向流動(dòng)。動(dòng)脈是運(yùn)血離心的管道，靜脈是引導(dǎo)血液回心的血管，毛細(xì)血管是連接動(dòng)、靜脈末梢間的管道。在神經(jīng)體液 調(diào)節(jié)下，血液沿心血管系統(tǒng)循環(huán)不息。

二、血液循環(huán)的路徑

血液由心室射出，經(jīng)動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈再回心，如此循環(huán)不止。根據(jù)其具體循環(huán)途徑不同，可分為體循環(huán)和肺循環(huán)，兩種循環(huán)同步進(jìn)行。

（一）體循環(huán)（又稱大循環(huán)）

由左心室射血入主動(dòng)脈，經(jīng)各級(jí)動(dòng)脈分支最后送到身體各部的毛細(xì)血管。血液通過(guò)毛細(xì)血管壁與其周圍的組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)和氣體交換后，經(jīng)各級(jí)靜脈最后經(jīng)上、下腔靜脈流回右心房。體循環(huán)的特點(diǎn)是路徑長(zhǎng)，流經(jīng)范圍廣，以動(dòng)脈血滋養(yǎng)全身各部器官，又將其代謝產(chǎn)物經(jīng)靜脈運(yùn)回心臟。

（二）肺循環(huán)（又稱小循環(huán)）

由右心室射血入肺動(dòng)脈，經(jīng)肺門入肺，再經(jīng)各級(jí)分支進(jìn)入肺泡 周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)，通過(guò)毛細(xì)血管壁和肺泡壁，血液與肺泡內(nèi)的空氣進(jìn)行氣體交換，排出二 氧化碳，吸入氧氣，最后血液經(jīng)肺靜脈出肺，進(jìn)入左心房。肺循環(huán)的特點(diǎn)是路徑短，只通過(guò)肺，使靜脈血變成含氧豐富的動(dòng)脈血。

三、淋巴系統(tǒng)

淋巴系統(tǒng)是心血管系統(tǒng)的一個(gè)輔助結(jié)構(gòu)。心血管系統(tǒng)和淋巴系統(tǒng)合稱脈管系統(tǒng)。淋巴系統(tǒng)由各級(jí)淋巴管道、淋巴器管和散在的淋巴組織構(gòu)成。淋巴系統(tǒng)內(nèi)流動(dòng)著無(wú)色透明的淋巴（液）。當(dāng)血液經(jīng)動(dòng)脈運(yùn)行到毛細(xì)血管時(shí)，部分液體經(jīng)毛細(xì)血管濾出，進(jìn)入組織間隙，形成組織液。組織液與組織進(jìn)行物質(zhì)交換后，大部分被毛細(xì)血管吸收入靜脈，小部分含水和大分子物質(zhì)的組織液進(jìn)入毛細(xì)淋巴管成為淋巴（液）。淋巴沿淋巴管向心流動(dòng)并經(jīng)諸多淋巴結(jié)的過(guò)濾，最后注入靜脈。因此，從體循環(huán)的角度來(lái)看，淋巴管可視為靜脈系的輔助部分。而各種淋巴器管 還具有產(chǎn)生淋巴細(xì)胞、濾過(guò)淋巴和產(chǎn)生抗體等功能，故又是體內(nèi)重要的防御裝置。

四、體育鍛煉對(duì)心血管系統(tǒng)的影響

（一）對(duì)心臟的影響

1、對(duì)心臟宏觀結(jié)構(gòu)的影響

長(zhǎng)期堅(jiān)持適宜的體育鍛煉或訓(xùn)練，可使心臟的重量和體積增大。一般人心臟的重量約300g，而運(yùn)動(dòng)員的心臟可達(dá)400-500g。不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員心臟肥大類型各異,一般耐力項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員心臟為離心性肥大，以心腔擴(kuò)大為主并伴有心壁增厚；力量項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員心臟為向心性肥大并以心壁增厚為主。運(yùn)動(dòng)員心臟增大而導(dǎo)致其機(jī)能改變主要表現(xiàn)為：安靜時(shí)運(yùn)動(dòng)員心率減慢，尤其耐力項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員心率可在30次/分左右，呈現(xiàn)竇性心動(dòng)過(guò)緩，心臟每搏量增大，心輸出量變化不大。運(yùn)動(dòng)時(shí)心力儲(chǔ)備充分動(dòng)員，心率增快，心輸出量可達(dá)4213升/分。停止運(yùn)動(dòng)后，運(yùn)動(dòng)員心臟結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性改變逐步消失。

2、對(duì)心臟微觀結(jié)構(gòu)的影響

心臟主要由心肌組織構(gòu)成，心肌組織是由實(shí)質(zhì)成份（心肌細(xì)胞）和間質(zhì)成份（心肌膠原纖維及毛細(xì)血管等結(jié)構(gòu)）組成。運(yùn)動(dòng)對(duì)心臟微觀結(jié)構(gòu)的影響包括對(duì)心臟實(shí)質(zhì)成分和間質(zhì)成分兩個(gè)方面。

對(duì)心臟實(shí)質(zhì)成分的影響：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可導(dǎo)致心肌細(xì)胞體積增大，直徑增粗，其內(nèi)所含收縮蛋白和肌紅蛋白增多，這種由于適應(yīng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需要的高功能、大儲(chǔ)備而發(fā)生的心臟肥大，稱為功能性肥大或稱為“運(yùn)動(dòng)員心臟”。

對(duì)心臟間質(zhì)成分的影響：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)心肌膠原結(jié)構(gòu)重塑與心肌舒/縮功能之間的關(guān)系密切，心肌膠原在運(yùn)動(dòng)性心臟重塑過(guò)程中具有重要的地位和作用。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可使心肌組織中毛細(xì)血管數(shù)量增多，心臟真毛細(xì)血管出現(xiàn)大量吻合，彎曲度增大，心肌竇樣管擴(kuò)張，心肌毛細(xì)血管內(nèi)皮和心腔心內(nèi)膜內(nèi)皮發(fā)生適應(yīng)性改變，心肌的微循環(huán)功能改善。

3、對(duì)心臟內(nèi)分泌及其調(diào)節(jié)功能的影響

心臟具有豐富的內(nèi)分泌、旁分泌和自分泌功能，是機(jī)體內(nèi)重要的內(nèi)分泌器官,可以分泌多種心源性激素和生物活性物質(zhì),起到局部和循環(huán)內(nèi)分泌的作用，包括產(chǎn)生心源性激素（如心鈉素、腎素—血管緊張素、抗心律失常肽、內(nèi)源性洋地黃素和心肌生長(zhǎng)因子等）、內(nèi)皮細(xì)胞源性激素（如內(nèi)皮素、內(nèi)皮舒張因子、血小板活化因子和血小板生長(zhǎng)因子等）和心臟神經(jīng)遞質(zhì)—心血管調(diào)節(jié)肽（如兒茶酚胺、乙酰膽堿、神經(jīng)肽酪氨酸、降鈣素基因相關(guān)肽、血管活性腸肽等）。長(zhǎng)期體育鍛煉或訓(xùn)練使心肌的內(nèi)分泌功能增強(qiáng)。

（二）、對(duì)血管的影響

運(yùn)動(dòng)對(duì)血管的影響主要包括對(duì)血管形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面的影響。

1、對(duì)血管內(nèi)皮細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的影響

不同強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)對(duì)血管內(nèi)皮細(xì)胞形態(tài)變化具有不同程度的影響。一般運(yùn)動(dòng)負(fù)荷導(dǎo)致血管內(nèi)皮細(xì)胞呈流暢梭形，其排列方向與血流方向一致，血管內(nèi)皮的排布更符合流體力學(xué)原理，梭形的內(nèi)皮細(xì)胞順著血流的方向呈流線型分布。運(yùn)動(dòng)超負(fù)荷可導(dǎo)致血管內(nèi)皮細(xì)胞過(guò)度拉伸,個(gè)別內(nèi)皮細(xì)胞損傷,內(nèi)皮細(xì)胞的界面分割功能和內(nèi)分泌功能受損，紅細(xì)胞及血小板出現(xiàn)聚集粘附現(xiàn)象。

2、對(duì)血管平滑肌細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的影響

不同強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)可導(dǎo)致動(dòng)脈管壁中膜增厚，彈性纖維和平滑肌增厚，血管壁的彈性增強(qiáng)，搏動(dòng)有力，有利于血液流動(dòng)；長(zhǎng)期過(guò)度訓(xùn)練可造成動(dòng)脈管壁中膜過(guò)度增厚，平滑肌過(guò)度增生，血管壁的彈性降低，可出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性高血壓現(xiàn)象以及運(yùn)動(dòng)性心血管和腦血管意外的發(fā)生。

3、對(duì)微循環(huán)血管形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的影響

體育運(yùn)動(dòng)可以使冠狀血管擴(kuò)張，刺激小動(dòng)脈和側(cè)枝血管增生；改變冠狀血管平滑肌細(xì)胞的鈣調(diào)控，誘使冠脈轉(zhuǎn)運(yùn)能力的提高。

（三）、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)淋巴系統(tǒng)的影響?yīng)?/p>

關(guān)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)免疫系統(tǒng)及其功能的影響大致可以歸納為以下兩方面:急性短時(shí)中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)激活免疫系統(tǒng)并提高免疫功能；長(zhǎng)時(shí)間的耐力運(yùn)動(dòng)或長(zhǎng)期的強(qiáng)化性訓(xùn)練則抑制免疫功能。

第三篇：2012屆高三生物二輪復(fù)習(xí)人和動(dòng)物體內(nèi)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝教案 人教版

人和動(dòng)物體內(nèi)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解糖類的代謝。2．識(shí)記脂質(zhì)和蛋白質(zhì)代謝。3．知道三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝的關(guān)系。4．知道三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝與人體健康的關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)障礙】 1．理解障礙

(1)如何理解三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝過(guò)程及其之間的關(guān)系？(2)如何理解三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝與人體健康？ 2．解題障礙

(1)解三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝過(guò)程的題。(2)解三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝之間關(guān)系的題。

【學(xué)習(xí)策略】

1．理解障礙的突破

(1)用“圖解聯(lián)想法”從整體上理解三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝過(guò)程。三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在人和動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的代謝過(guò)程可用下圖解來(lái)幫助理解。

①此圖解從總體上表示人和動(dòng)物體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行著新陳代謝。每日都要從外界攝取H2O、無(wú)機(jī)鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、維生素以及纖維素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，其中糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)需經(jīng)消化酶的作用，水解成小分子的物質(zhì)才能被吸收并進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，在細(xì)胞中經(jīng)過(guò)有序的化學(xué)變化，轉(zhuǎn)變成自身的組成物質(zhì)，并且將能量?jī)?chǔ)存在其中，這就是同化作用。與此同時(shí)，細(xì)胞自身的組成物質(zhì)分解，釋放其中的能量，并產(chǎn)生代謝終產(chǎn)物排出細(xì)胞進(jìn)而排出體外，這就是異化作用。細(xì)胞與外界環(huán)境之間就是這樣以不斷地自我更新為特點(diǎn)進(jìn)行著新陳代謝。

②此圖解還能體現(xiàn)出新陳代謝的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)以及遺傳物質(zhì)的控制作用，這樣就把教材中的第一章、第二章、第三章以及第六章相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，起到承上啟下的作用且形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

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愛(ài)心

專心

元的過(guò)程，就叫糖元的合成。糖元的合成，主要在肝臟和肌肉中進(jìn)行。糖元還可以由非糖物質(zhì)如甘油、丙酮酸、乳酸、某些氨基酸等轉(zhuǎn)變而成。由非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)變成糖元的過(guò)程，就叫糖元的異生作用。糖元的異生作用發(fā)生在肝臟中。上述兩個(gè)過(guò)程可以用下圖解來(lái)表示。

糖元是一種可以迅速利用的貯能形式(脂肪雖然貯能最多，但是不像糖元那樣能被迅速利用)。因此，糖元的合成和異生作用具有重要的生理意義。當(dāng)大量的食物經(jīng)過(guò)消化，其中的葡萄糖被陸續(xù)吸收入血液以后，血糖含量會(huì)顯著地增加。這時(shí)，肝臟可以把一部分葡萄糖轉(zhuǎn)變成糖元，暫時(shí)貯存起來(lái)，使血糖濃度仍然維持在80~120 mg/dL的水平；當(dāng)血糖濃度由于消耗而逐漸降低時(shí)，肝臟中的糖元又可以轉(zhuǎn)變成葡萄糖，陸續(xù)釋放到血液中，使血糖濃度還維持在80～120 mg/dL的水平。可見(jiàn)，糖元的合成，不但有利于貯存能量，而且還可以調(diào)節(jié)血糖濃度。在某些生理狀況下，如劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉的肌糖元經(jīng)酵解生成了大量乳酸。乳酸由血液運(yùn)輸?shù)礁闻K，可以合成肝糖元?？梢?jiàn)，糖元的異生作用，對(duì)于回收乳酸分子中的能量，更新肝糖元，防止乳酸中毒的發(fā)生等都具有一定的意義。

B．圖解3中氨基酸也可以歸納出三個(gè)去向：同化、異化、轉(zhuǎn)變。第一是合成蛋白質(zhì)即同化作用；第二是氨基轉(zhuǎn)換形成新的氨基酸，這個(gè)過(guò)程在一種氨基酸轉(zhuǎn)變成其他物質(zhì)的同時(shí)使其他物質(zhì)如糖類轉(zhuǎn)變成氨基酸；第三是脫氨基作用即異化作用，其中不含氮部分除氧化分解外，還可以為合成糖類、脂肪提供原料，氨基酸經(jīng)過(guò)此過(guò)程轉(zhuǎn)變成其他物質(zhì)。

蛋白質(zhì)：一是作為結(jié)構(gòu)成分，它規(guī)定和維持細(xì)胞的構(gòu)造，如細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)中都有蛋白質(zhì)。二是功能蛋白，蛋白質(zhì)的生物學(xué)功能主要具有下列四種：第一，作為酶，蛋白質(zhì)具有催化功能。第二，作為代謝的調(diào)節(jié)者(激素或阻遏物)，它能協(xié)調(diào)和指導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)過(guò)程。第三，作為運(yùn)輸工具，它能在細(xì)胞內(nèi)或者透過(guò)細(xì)胞膜傳遞小分子或離子。第四，作為抗體，它起著保護(hù)有機(jī)體，防御外物入侵的作用。蛋白質(zhì)是一切生命現(xiàn)象不可缺少的，即使像病毒、類病毒那樣以核酸為主體的生物，也必須在它們寄生的活細(xì)胞的蛋白質(zhì)的作用下，才能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。

調(diào)節(jié)生理活動(dòng)的許多激素是蛋白質(zhì)，主要有肽和蛋白質(zhì)類激素，如胰島素：胰島素是胰腺內(nèi)的胰島B細(xì)胞所產(chǎn)生的一種激素。胰島素是一種分子量較小的蛋白質(zhì)，在有鋅和其他金屬離子存在時(shí)，胰島素分子可以圍繞這些離子形成聚合體。在調(diào)節(jié)糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的代謝中具有十分重要的作用。胰島素共有51個(gè)氨基酸組成，共有兩條肽鏈構(gòu)成，兩條鏈之間通過(guò)兩個(gè)二硫鍵結(jié)合起來(lái)，其α鏈有21個(gè)氨基酸，β鏈有30個(gè)氨基酸。胰島素的主要作用是調(diào)節(jié)糖類代謝，它能促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖分解，從而降低血糖濃度。當(dāng)血糖濃度超過(guò)正常值時(shí)，胰島素分泌量增加，從而使血糖濃度降低，如果血糖濃度低于正常值時(shí)，胰島素的分泌量就減少，從而使血糖分解速度減慢，糖元分解為糖，使血糖濃度穩(wěn)定在正常值。生長(zhǎng)激素：生長(zhǎng)激素是由垂體分泌的激素之一，它是一種多肽，能促進(jìn)骨骼、肌肉、結(jié)締組織和內(nèi)臟的生長(zhǎng)，使生物體長(zhǎng)得高大，可以使氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的速度加快，促進(jìn)DNA和RNA的合成；又能促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成。

促甲狀腺激素：它是垂體分泌的激素之一，也是一種多肽，能促進(jìn)甲狀腺細(xì)胞的增殖，刺激甲狀腺激素的合成和分泌。②由知識(shí)鏈到知識(shí)網(wǎng)

三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的代謝是同時(shí)進(jìn)行的，它們之間可以相互轉(zhuǎn)化，但這種轉(zhuǎn)化是有條件

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③由知識(shí)網(wǎng)到知識(shí)塊見(jiàn)下圖解所示。此圖解充分體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

A．是一個(gè)三維立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，所代表的知識(shí)塊便于納入生物學(xué)教材的整個(gè)知識(shí)體系中。知識(shí)塊1、2將本章與教材第一章、第二章知識(shí)相銜接；知識(shí)塊3將本章與第四章、第六章及第五章相銜接。

B．是一個(gè)集完整性與開(kāi)放性為一體的知識(shí)體系。對(duì)于細(xì)胞中的新陳代謝的過(guò)程知識(shí)塊1、2具有相對(duì)的完整性，但知識(shí)塊3是開(kāi)放的，這就為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了空間，使我們現(xiàn)在所學(xué)知識(shí)鑲嵌于將來(lái)的知識(shí)體系中。

(2)用“實(shí)例說(shuō)明法”來(lái)理解三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝與人體健康。(略)2．解題障礙的突破

(1)用“對(duì)號(hào)入座法”解三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝過(guò)程的題。[例1]在正常生理?xiàng)l件下，人體內(nèi)的血糖利用主要是

A．合成糖元 B．氧化分解放能 C．轉(zhuǎn)變?yōu)橹?D．以尿糖形式排泄

解析：用“對(duì)號(hào)入座法”解。血糖在人體和動(dòng)物體內(nèi)有三種變化：第一是一部分葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞中氧化分解，最終生成CO2和H2O，同時(shí)釋放出能量，供生命活動(dòng)的需要；第二是供細(xì)胞利用后，多余的部分葡萄糖可以用來(lái)合成糖元儲(chǔ)存起來(lái)，合成糖元的主要器官是肝臟和肌肉；第三，除了上面兩種變化還有多余的的葡萄糖，可轉(zhuǎn)變成脂肪和某些氨基酸等。其中三條途徑中最主要的是氧化分解為生命活動(dòng)提供能量，因?yàn)樘穷愂巧矬w進(jìn)行生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)，生物體所需的能量有70%都是由糖類提供的。

答案：B 點(diǎn)評(píng)：生物體內(nèi)的能源物質(zhì)有糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，但脂肪是作為儲(chǔ)備的能源物質(zhì)，蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的基本物質(zhì)，脂肪和蛋白質(zhì)都不是常用的能源物質(zhì)，只有在糖類供應(yīng)不足時(shí)，體內(nèi)才動(dòng)用脂肪和蛋白質(zhì)，所以糖類是生物體最常用的能源物質(zhì)，也是生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)。

[例2]下列可作為脫氨基作用的具體實(shí)例選項(xiàng)是

解析：用“對(duì)號(hào)入座法”解。人體細(xì)胞內(nèi)的氨基酸的變化主要有四種：第一是直接用來(lái)合成各種組織蛋白質(zhì)；第二是用來(lái)合成具有一定生理功能的特殊蛋白質(zhì)；第三是通過(guò)氨基轉(zhuǎn)換作用形成新的氨基酸；第四是通過(guò)脫氨基作用將氨基酸分解成為含氮部分(氨基)和不含氮部分，其中含氮部分轉(zhuǎn)變成尿素排出體外，不含氮部分可以氧化分解形成CO2和H2O，也可以合成糖類和脂肪。其中轉(zhuǎn)氨基作用可以形成新的氨基酸，而脫氨基作用可能脫去氨基形成氨，氨被運(yùn)輸?shù)礁闻K中轉(zhuǎn)變成毒性相對(duì)較小的尿素排出體外。答案：A

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【同步達(dá)綱練習(xí)】

1．人體內(nèi)合成蛋白質(zhì)所需氨基酸的來(lái)源不含有

A．從腸道吸收來(lái)的 B．原有蛋白質(zhì)分解產(chǎn)生的 C．通過(guò)脫氨基作用產(chǎn)生的 D．通過(guò)轉(zhuǎn)氨基作用形成的

2．用氨基酸飼養(yǎng)患人工糖尿病的狗，尿中C6H12O6可能增加，這是因?yàn)榘被?/p>

A．通過(guò)脫氨基后的含氮部分合成葡萄糖 B．通過(guò)轉(zhuǎn)氨基作用合成葡萄糖

C．直接轉(zhuǎn)變成葡萄糖 D．通過(guò)脫氨基后的不含氮部分合成葡萄糖 3．蛋白質(zhì)代謝是以氨基酸形式進(jìn)行的，血液中氨基酸通過(guò)一定的來(lái)源和去路維持動(dòng)態(tài)平衡，請(qǐng)根據(jù)下圖氨基酸代謝的示意圖回答問(wèn)題：

(1)在血液氨基酸的來(lái)源中，①是指_________；②主要是指機(jī)體內(nèi)_________的水解；能轉(zhuǎn)變?yōu)椴糠职被岬奈镔|(zhì)③來(lái)自于_______________，該類物質(zhì)通過(guò)____________作用轉(zhuǎn)變?yōu)榘被帷?/p>

(2)在氨基酸的去路中，④是指____________，脫下的氨基隨著血液入肝后轉(zhuǎn)變成⑤_________；酮酸氧化分解的終產(chǎn)物⑥為_(kāi)___________；以酮酸為原料合成的非蛋白性物質(zhì)⑦包括____________。

(3)在氨基酸的去路中，⑧是指_________；該反應(yīng)過(guò)程區(qū)別于④的特點(diǎn)是__________________；以血液氨基酸合成的物質(zhì)⑨包括________________________。4．左下圖和右下圖與人體物質(zhì)代謝有關(guān)，請(qǐng)分析回答：

(1)三大有機(jī)物之間的代謝關(guān)系如左上圖所示。

①完成a過(guò)程和g過(guò)程需要通過(guò)____________；完成b過(guò)程需要通過(guò)________________。②當(dāng)_________時(shí)，d過(guò)程加強(qiáng)，當(dāng)糖元不足時(shí)，_________過(guò)程首先加強(qiáng)。

(2)右上圖表示某人因病不能進(jìn)食，靠葡萄糖生理鹽水靜脈滴注25天，三大有機(jī)物含量的變化圖。圖中(Ⅰ)表示_________的變化，圖中(Ⅱ)表示_________的變化，圖中(Ⅲ)是_________的變化

5．下圖表示人體內(nèi)物質(zhì)代謝過(guò)程示意圖。請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題。

用心

愛(ài)心

專心

(1)寫(xiě)出圖中下列物質(zhì)名稱：A________、B__________、G_________、H____________。(2)D物質(zhì)分解成E和F的過(guò)程又稱為_(kāi)_______________。人體所必需的D物質(zhì)有一部分不能在人體的細(xì)胞中合成，必須從膳食中攝取，這部分物質(zhì)稱為_(kāi)___________。

(3)過(guò)度節(jié)食導(dǎo)致“厭食癥”，會(huì)使身體的器官組織受到嚴(yán)重的損傷，其原因是__________ ____________________________________。

參考答案

【同步達(dá)綱練習(xí)】

1．解析：用“對(duì)號(hào)入座法”來(lái)解。將蛋白質(zhì)代謝過(guò)程用圖解表示出來(lái)，人體內(nèi)合成蛋白質(zhì)所需氨基酸的來(lái)源有三條：第一是由腸道吸收來(lái)的氨基酸，食物中的蛋白質(zhì)經(jīng)過(guò)消化成為氨基酸被小腸吸收，進(jìn)入血液運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞中，這些氨基酸一般是必需氨基酸；第二是自身組織蛋白質(zhì)分解產(chǎn)生的氨基酸；第三是在人體內(nèi)通過(guò)氨基轉(zhuǎn)換作用形成的氨基酸，這些氨基酸是非必需氨基酸。由此可見(jiàn)，脫氨基作用不能產(chǎn)生氨基酸。答案：C 2．解析：用“層析綜合法”來(lái)解。將糖代謝與蛋白質(zhì)代謝關(guān)系用圖解表示出來(lái)?；继悄虿〉墓费褐械钠咸烟菨舛冗^(guò)高，其中一部分隨尿液排出體外。現(xiàn)在用氨基酸飼養(yǎng)患糖尿病的狗，尿液中的葡萄糖可能增加，這說(shuō)明增加的葡萄糖是由氨基酸轉(zhuǎn)變形成的，而氨基酸要轉(zhuǎn)變成葡萄糖，必須先經(jīng)過(guò)脫氨基作用產(chǎn)生含氮部分(氨基)和不含氮的部分，其中不含氮的部分可能氧化分解產(chǎn)生CO2和H2O并釋放能量，也可以合成糖類和脂肪，顯然尿液中增加的葡萄糖是由不含氮部分合成的。

答案：D 3．解析：用“對(duì)號(hào)入座法”來(lái)解。將蛋白質(zhì)代謝過(guò)程用圖解表示出來(lái)，要弄清動(dòng)物體內(nèi)氨基酸的來(lái)源途徑和去向，以及轉(zhuǎn)氨基和脫氨基的區(qū)別。(1)血液中的氨基酸來(lái)源途徑是：食物中蛋白質(zhì)在消化道消化后吸收來(lái)的、組織蛋白水解產(chǎn)生的、其他物質(zhì)轉(zhuǎn)變而來(lái)，其他物質(zhì)主要指酮酸，酮酸主要來(lái)源于糖類代謝的中間產(chǎn)物，如丙酮酸。酮酸經(jīng)氨基轉(zhuǎn)換作用形成新的氨基酸，如丙酮酸通過(guò)氨基轉(zhuǎn)換作用形成丙氨酸。(2)氨基酸的去路是：脫氨基作用產(chǎn)生酮酸和NH3，NH3運(yùn)輸?shù)礁闻K轉(zhuǎn)變?yōu)槟蛩嘏懦鲶w外，酮酸可以氧化分解產(chǎn)生CO2＋H2O＋能量，也可以合成糖類、脂肪。(3)氨基酸可以通過(guò)氨基轉(zhuǎn)換作用形成酮酸和新的氨基酸；脫氨基作用與轉(zhuǎn)氨基作用的主要區(qū)別是：脫氨基時(shí)有NH3和酮酸產(chǎn)生，轉(zhuǎn)氨基作用無(wú)NH3生成，而產(chǎn)生新的氨基酸；氨基酸還可以合成各種組織蛋白，以及酶和某些激素等。

答案：(1)消化吸收 組織蛋白 糖類代謝中間產(chǎn)物(如丙酮酸)氨基轉(zhuǎn)換(2)脫氨基作用 尿素 CO2＋H2O 糖類和脂肪(3)氨基轉(zhuǎn)換作用(轉(zhuǎn)氨基作用)無(wú)NH3生成，但有酮酸生成 各種組織蛋白質(zhì)、酶和某些激素 4．解析：用“綜合分析法”來(lái)解。

用心

愛(ài)心

專心

第四篇：2008屆高三生物第一輪復(fù)習(xí)教案

2008屆高三生物第一輪復(fù)習(xí)教案

第二章 第一節(jié) 通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（第一課時(shí)）

江蘇省盱眙縣馬壩中學(xué) 孫高宏

教學(xué)目標(biāo)：

1． 概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程（Ｂ）2． 說(shuō)明神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)（Ｂ）

教學(xué)重難點(diǎn)：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞 教學(xué)過(guò)程：

學(xué)生回顧課本相關(guān)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)5分鐘 教學(xué)內(nèi)容：

一、探究活動(dòng)一：神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射 1．神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能（課件展示）

2．神經(jīng)元、神經(jīng)纖維與神經(jīng)三者之間的關(guān)系（課件展示）3．反射弧的5個(gè)組成部分功能特點(diǎn)（提問(wèn)，課件展示答案）思考與討論：

沒(méi)有感覺(jué)產(chǎn)生，一定是傳入神經(jīng)受損傷嗎？ 沒(méi)有運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生，一定是傳出神經(jīng)受損傷嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

二、探究活動(dòng)二：興奮的傳導(dǎo)

（一）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)（電傳導(dǎo)）

1．靜息狀態(tài)和興奮狀態(tài)下神經(jīng)纖維的膜電位及其形成原因（課件展示）

2．興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程（用箭頭和文字表示，教師適當(dāng)提示，用實(shí)物投影展示學(xué)生答案）3．興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)特點(diǎn)： 及時(shí)練習(xí)：（課件展示，學(xué)生回答）

1．①未受到刺激時(shí)（靜息狀態(tài)）的膜電位：。②興奮區(qū)域的膜電位 ③未興奮區(qū)域的膜電位：

④興奮區(qū)域與未興奮區(qū)域形成 這樣就形成了。⑤電流方向在膜外由 流向，在膜內(nèi)由 流向。2．下圖為一神經(jīng)細(xì)胞未受刺激時(shí)的電荷分布及相關(guān)處理。據(jù)圖回答：

如果在電極a的左側(cè)給予一個(gè)強(qiáng)刺激，則靈敏電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向是（）

A 不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn) B 發(fā)生一次偏轉(zhuǎn) C 發(fā)生兩次方向相同的偏轉(zhuǎn) D 發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

（二）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞--突觸傳導(dǎo)（遞質(zhì)傳導(dǎo)）

1．突觸的結(jié)構(gòu)（學(xué)生畫(huà)圖，教師用實(shí)物投影展示學(xué)生答案，學(xué)生評(píng)價(jià)）2．興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程：（課件展示，學(xué)生討論課件中的思考題）4．興奮在神經(jīng)元之間的傳遞特點(diǎn)： 思考與討論： 1．請(qǐng)用箭頭和文字表示興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程（用實(shí)物投影展示學(xué)生答案）2．①突觸小泡的形成與何種細(xì)胞器有關(guān)？ ②神經(jīng)遞質(zhì)可以成為內(nèi)環(huán)境的組成成分嗎？ ③突觸小體內(nèi)完成的是何種信號(hào)的轉(zhuǎn)變 ？

④ 興奮在突觸處傳遞比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度要慢的原因是什么？（課件展示答案）3．下列有關(guān)突觸結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，錯(cuò)誤的是（）

A 突觸前膜與突觸后膜之間有間隙 B 興奮由電信號(hào)轉(zhuǎn)變成化學(xué)信號(hào)，再轉(zhuǎn)變成電信號(hào) C 興奮在突觸處只能由前膜傳向后膜 D神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，使突觸后膜產(chǎn)生興奮 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

例題1：下圖是反射弧的組成示意圖（虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞），請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中反射弧的感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器依次為圖中的（用序號(hào)回答）（2）圖中所示包含神經(jīng)突觸 處，孩子生活在刺激豐富的環(huán)境中該結(jié)構(gòu)的數(shù)目將。（3）圖中A、C和D箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向，其中錯(cuò)誤的是（填箭頭旁字母）。原因是。

（4）E、B為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)。如果在E處膜外安放如圖所示的靈敏電流計(jì)，給予B點(diǎn)一個(gè)強(qiáng)刺激，電流計(jì)指針發(fā)生 次偏轉(zhuǎn)。

例題2．下圖1是測(cè)量神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位的裝置，圖2是測(cè)得的膜電位變化。請(qǐng)回答：

（1）圖1裝置A測(cè)得的電位相當(dāng)于圖2中的 點(diǎn)的電位，該電位稱為 電位。裝置B測(cè)得的電位相當(dāng)于圖2中的 點(diǎn)的電位，該電位稱為 電位。（2）當(dāng)神經(jīng)受到適當(dāng)刺激后，在興奮部位，膜對(duì)____離子的 性發(fā)生變化，離子大量流向膜，引起電位逐步變化，此時(shí)相當(dāng)于圖2中的 段。

教師總結(jié)：略。

第五篇：高三生物復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

好的策略-助你追夢(mèng)的腳步更快、更穩(wěn)-二中一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

今天,抱著交流的目的來(lái)介紹我校生物復(fù)習(xí)的做法，希望能起到拋磚引玉的作用,不足之處,請(qǐng)大家多多指正.從近幾年高考命題來(lái)看，中等難度以下的題目基本上都占在80%左右，考綱以外和課本以外的內(nèi)容很少。重點(diǎn)考查雙基，尤其是能力方面的考查力度不斷加大。

生物教學(xué)中的學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)存在以下四種現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：課本內(nèi)容記不清，課外內(nèi)容注意聽(tīng)

現(xiàn)象二：口頭提問(wèn)象真會(huì)，考試做答卻不對(duì) 現(xiàn)象三：復(fù)習(xí)就是做資料，教材考綱全丟掉 現(xiàn)象四：主干知識(shí)沒(méi)過(guò)關(guān)，偏難險(xiǎn)怪用力專

我們的學(xué)生，總體情況是尖子生少，總等水平的偏多，而 高三生物學(xué)一輪復(fù)習(xí)直接決定著后續(xù)復(fù)習(xí)的效果，繼往開(kāi)來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)抓好該一輪復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高生物學(xué)高考成績(jī)的關(guān)鍵。高三一輪復(fù)習(xí)，既要傳承一些經(jīng)典的舉措，也要與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能有比較好的效果。這是我們?cè)诟呷惠喩飳W(xué)復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)做法。

1、多角度研究高考，并注重實(shí)效

注重研究的實(shí)效性，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性 教師首先須認(rèn)真研究近幾年的高考試卷，同時(shí)與考試說(shuō)明、教材一起綜合分析，清楚高考復(fù)習(xí)內(nèi)容和范圍，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查要求，以及難度和深度。

通過(guò)高考等各類大型考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生答題 學(xué)生的規(guī)范答題是不容忽視的一方面。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是高考閱卷的重要指導(dǎo)文件，通過(guò)研究、分析可以大致看出對(duì)學(xué)生答題的要求。注重對(duì)歷年來(lái)的高考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的研究，細(xì)心揣摩、分析，總結(jié)出答題的規(guī)范、注意點(diǎn)，以便在平時(shí)的復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練，減少答題不規(guī)范而失分的情況。

2、構(gòu)建學(xué)生為主體的新型課堂

長(zhǎng)期以來(lái)的灌輸式教學(xué)，尤其是復(fù)習(xí)課使學(xué)生養(yǎng)成了等、靠、要的“惡習(xí)”，學(xué)習(xí)往往缺乏主動(dòng)性和積極性。為使高三生物學(xué)課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師可嘗試采用“學(xué)生主體參與”理念下的“多步情境導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如復(fù)習(xí)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一節(jié)，第一步預(yù)習(xí)交流，預(yù)習(xí)題目選擇教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，花很少的時(shí)間將該節(jié)知識(shí)梳理了一遍，高效快速；第二步質(zhì)疑辯論，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)較大分歧的問(wèn)題，如格里菲思的實(shí)驗(yàn)結(jié)論能不能說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì)，進(jìn)行課堂辯論，期間教師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)；第三步延伸討論，選擇本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)問(wèn)題，如噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程進(jìn)行相互討論交流，教師設(shè)置問(wèn)題梯度，該過(guò)程原料是什么，在發(fā)生著什么，說(shuō)明了遺傳物質(zhì)的特點(diǎn)是什么，一步步引導(dǎo)學(xué)生積極思維，教師給予鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)；最后總結(jié)歸納、自主提問(wèn)，教師總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，并反問(wèn)學(xué)生還有什么疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。此教學(xué)模式可改變以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的“填鴨式”現(xiàn)象，而是讓學(xué)生成為課堂的主人。整堂課，發(fā)出的聲音絕大部分都是學(xué)生的，教師只是起到引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、糾正和總結(jié)的作用。教學(xué)過(guò)程中，教師還要預(yù)想到課堂中可能出現(xiàn)的各種難以掌控的情況，如何面對(duì)一些意想不到的問(wèn)題，如何調(diào)節(jié)學(xué)生在辯論中的情緒激動(dòng)等。因此從表面看教師雖然說(shuō)的少了，但其實(shí)幕后做的工作是多了，這樣使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

總之，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到所設(shè)置的環(huán)節(jié)中，成為課堂的主人。只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極自覺(jué)地去思考、理解和記憶，高課堂復(fù)習(xí)的效率。、幫助學(xué)生創(chuàng)造適合自己的復(fù)習(xí)方法

幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 第一階段的復(fù)習(xí)是理清單元知識(shí)點(diǎn)并夯實(shí)基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化，教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生自己選擇嘗試。

方法一：讓學(xué)生提供一份知識(shí)框架圖，例如對(duì)高中生物學(xué)教材必修三可以以細(xì)胞到個(gè)體到群體為大框架，讓學(xué)生發(fā)散性地去回憶每個(gè)框架涉及到的知識(shí)點(diǎn)，如看到細(xì)胞結(jié)構(gòu)幾個(gè)字，就主動(dòng)在紙上畫(huà)一個(gè)細(xì)胞，標(biāo)出來(lái)各部分的名稱、作用，再想想還跟什么知識(shí)相關(guān)，并聯(lián)系與分泌蛋白合成、分泌有關(guān)的細(xì)胞器有哪些？??這樣的聯(lián)想十分重要，因?yàn)楹芏喔呖碱}目都類似這種模式。

方法二：把考試說(shuō)明放在面前，旁邊放上課本和筆記本。對(duì)照考試說(shuō)明將知識(shí)點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)。讓學(xué)生每看一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，先盡力回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，然后核對(duì)課本是否正確，如有疏漏迅速記錄在筆記本上，這樣達(dá)到滴水不漏的效果。

不管用哪種復(fù)習(xí)方法，都可以運(yùn)用一些小技巧，例如比較法，將教材中相關(guān)的知識(shí)一起進(jìn)行比較，有利于學(xué)生更好地掌握一些難區(qū)分或易混淆的知識(shí)點(diǎn)。例如，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較、有絲分裂和減數(shù)分裂的比較等。最后，當(dāng)所有的知識(shí)點(diǎn)都過(guò)濾一遍以后，可嘗試根據(jù)考試說(shuō)明的大標(biāo)題，用一些結(jié)構(gòu)圖把主干知識(shí)塊聯(lián)系起來(lái)。這樣在一輪復(fù)習(xí)中對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)且全面的認(rèn)識(shí)，在二輪復(fù)習(xí)中才會(huì)有新的突破。

幫助學(xué)生巧記知識(shí)點(diǎn) 根據(jù)不同類型知識(shí)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出不同方法幫助學(xué)生記憶。其中：（1）對(duì)于重要生物學(xué)結(jié)構(gòu)、生化反應(yīng)、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程等，教材中都有幫助理解的圖解，這也是各類大型考試的出題材料。因此，幫助學(xué)生認(rèn)真分析理解并記憶這些圖，不僅有助于學(xué)生記憶知識(shí)，也有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)考試；（2）對(duì)于抽象的知識(shí)，如蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的有關(guān)計(jì)算、堿基類計(jì)算、遺傳定律的應(yīng)用、能量傳遞效率的計(jì)算等，教師可以幫助學(xué)生將其總結(jié)歸納成要點(diǎn)，寫(xiě)在顯眼處，既便于解題時(shí)查閱，也便于集中記憶。

高三階段的學(xué)生壓力是巨大的，一方面是學(xué)習(xí)上的壓力，另一方面是心理上的壓力。作為生物學(xué)教師，應(yīng)是學(xué)生的良師更是益友。除知識(shí)傳授之外情感溝通更加重要。在交流中，要注意引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、接納自己，賞識(shí)自己，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)高三階段的學(xué)習(xí)充滿信心。良好的心理狀態(tài)，決定了學(xué)習(xí)效率，也決定著學(xué)生的命運(yùn)。理想目標(biāo)的指引加上教師的激勵(lì)，有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種困難和挫折，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

高三復(fù)習(xí)，最忌諱的就是盲目，所以在復(fù)習(xí)每一章知識(shí)之前，我一般花一節(jié)課時(shí)間從高考要求、高考熱點(diǎn)、考題特點(diǎn)、高考命題趨勢(shì)等四個(gè)方面給學(xué)生做全面分析講解，這就是我所給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的“磨刀不誤砍材功”，有的同學(xué)不耐煩，認(rèn)為這樣浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有必要，但我強(qiáng)調(diào)不要認(rèn)為這是無(wú)用功，雖然花了一節(jié)課時(shí)間，但你能把這幾個(gè)方面掌握好了，分析透徹了，就能做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)時(shí)能有的放矢，重點(diǎn)把握，難點(diǎn)攻克，否則眉毛胡子一把抓，不知道側(cè)重點(diǎn)，影響復(fù)習(xí)效率。關(guān)于復(fù)習(xí)方法，我們教師主要從以下幾個(gè)方面去做：

1、在備課上下大功夫。

備課即是新授課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是高三復(fù)習(xí)課課堂效率高低的重要制約因素。所以教師要經(jīng)常研究考綱，做到準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)；與其他生物教師討論突破難點(diǎn)的方法，精心篩選典型例題，探尋典型例題的最優(yōu)化講解方式；研究統(tǒng)復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等課型模式；探尋作業(yè)中共性問(wèn)題的解決辦法。通過(guò)科代表反饋?zhàn)约核话嗉?jí)的學(xué)生對(duì)即將要復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，這樣可使復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

2、提高課堂效率、認(rèn)真上好高效課。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合本學(xué)科理解記憶性內(nèi)容多，生理過(guò)程性內(nèi)容多等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以生理過(guò)程為主線，把單元知識(shí)點(diǎn)連成線，結(jié)成網(wǎng)，自主歸納知識(shí)體系，畫(huà)出單元知識(shí)概念圖。同時(shí)利用典型例題及時(shí)反饋，每一道典型例題都盡量留給學(xué)生討論解決，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)而不是被動(dòng)聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)每一復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，有所悟，有所得，既溫故又知新。努力貫徹學(xué)?！爸v、練、悟”三位一體的高效課課堂教學(xué)要求。

3、根據(jù)生物在理科綜合中的分值分配，科學(xué)編制試卷，提高課堂訓(xùn)練的效率。

高考生物在理科綜合的300分中占90分，時(shí)間分配約45分鐘，而我們1節(jié)課正好是45分鐘，可以完成一套試卷。

4、在作業(yè)布置、檢查與講評(píng)上下工夫。

用好復(fù)習(xí)資料，每一個(gè)練習(xí)，在布置給學(xué)生之前，我都提前先作一遍，結(jié)合考綱，作出取舍，以免學(xué)生做無(wú)用功。對(duì)資料中不到位的地方，精選典型例題有針對(duì)性地強(qiáng)化，使課堂練習(xí)和作業(yè)布置有機(jī)結(jié)合，避免重復(fù)，提高效率。針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題集體講評(píng)，把試題歸類講評(píng)，幫助學(xué)生真正找出錯(cuò)因，提高講評(píng)的針對(duì)性，高效性。

5、進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與答疑。

輔導(dǎo)與答疑能夠根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處，癥結(jié)所在，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生有針對(duì)性地指導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺，能夠?qū)慰戚^差的學(xué)生有效答疑，補(bǔ)差提高。因此我在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真準(zhǔn)備晚自習(xí)輔導(dǎo)，同步練習(xí)中的每一道題都做在學(xué)生前面，分析每一道題的考查的知識(shí)點(diǎn)、能力要求，以備學(xué)生質(zhì)疑時(shí)既提高答疑效率，又一語(yǔ)中的。

6、重視補(bǔ)差工作。

我和班主任積極配合，努力做好梯隊(duì)管理與補(bǔ)差工作。根據(jù)高二到高三學(xué)生的歷次生物成績(jī)檔案，準(zhǔn)確確定各層次補(bǔ)差對(duì)象，辦補(bǔ)差班，幫助他們樹(shù)立信心，并分層輔導(dǎo)，耐心答疑。此項(xiàng)工作非常繁瑣，工作量大，但十分重要，保證了單科成績(jī)的有效上線。

除了注重復(fù)習(xí)方法外，我認(rèn)為還應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，主要包括以下幾個(gè)方面：

注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和提升

學(xué)生考試成績(jī)的好壞，除了與基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固與否以外，還與學(xué)生各方面的能力有關(guān)，如閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、獲取有效信息能力、綜合運(yùn)用能力、逆向思維能力等。尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力和獲取有效信息能力，特別差，不知道大家是否與我有同樣的感覺(jué)。一個(gè)問(wèn)題，你要講他一點(diǎn)都不知道，也不是，他也多少知道些大概意思，但答出來(lái)的語(yǔ)言就不是那么回事，不是用詞不科學(xué)，就是不精確，要么就敘述不合邏輯、羅嗦，甚至辭不達(dá)意，大大影響得分率。針對(duì)這種情況，我在上新課和復(fù)習(xí)時(shí)就有意讓學(xué)生多做這樣的習(xí)題，進(jìn)行

訓(xùn)練，先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)回答，要寫(xiě)出來(lái)，有時(shí)他們講的和寫(xiě)的還有一定的差距呢，再給出標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生對(duì)照，找出差距，進(jìn)行修改，通過(guò)前后比較，時(shí)間長(zhǎng)了，能悟出一些方法和技巧，語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。分析歷年高考，以社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，發(fā)展的新成果、新成就為背景來(lái)考察書(shū)本知識(shí)的題目，年年都有，而且是命題趨勢(shì)，但學(xué)生在這類題上的丟分率特別高。其實(shí)仔細(xì)分析，這類題目也并不難，雖然背景材料很廣、很大，但最后落腳點(diǎn)還是在書(shū)上，也就是我們平時(shí)說(shuō)的“題在書(shū)外，理在書(shū)內(nèi)”，也是考察學(xué)生的運(yùn)用能力。這類題學(xué)生丟分的原因，我分析，不是他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好，也不完全是運(yùn)用能力差，而是題目意思不能完全理解和把握。所以我對(duì)這些題進(jìn)行專門訓(xùn)練，并給他們總結(jié)“六字” 解題方法，即：審——審清題意；讀——讀懂材料；抓——抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)；獲——獲取有效信息；答——給出正確答案。我跟他們說(shuō)，只要牢記這六字方針，一遇到這類題從這六字入手，按部就班去解決，得80%-90%的分沒(méi)有問(wèn)題。當(dāng)然在復(fù)習(xí)中還注重學(xué)生應(yīng)試心里能力的培養(yǎng)，這里不再多說(shuō)。

希望我們的學(xué)生，能百尺竿頭更進(jìn)一步。謝謝。