第一篇：淺談?dòng)⑽母枨谛W(xué)英語(yǔ)課堂的作用

淺談?dòng)⑽母枨谛W(xué)英語(yǔ)課堂的作用

摘要：小學(xué)英語(yǔ)課堂主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方法靈活多樣。英文歌曲是英語(yǔ)課堂上一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式。英文歌曲非常優(yōu)美，很多學(xué)生從接觸英文歌曲開(kāi)始慢慢喜歡上英語(yǔ)的。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，才會(huì)以極大的熱情投身學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；興趣；培養(yǎng)。

聽(tīng)歌曲學(xué)英語(yǔ)是一種非常流行、快捷、有效的一種學(xué)習(xí)方法，它打破了枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱自己最喜歡的歌曲，記住有關(guān)的歌詞，糾正自己的發(fā)音，并記住可以使用的新單詞和短語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師本著為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)的原則，靈活使用英文歌曲，可以使課堂教學(xué)效果得以提高。

一、利用英文歌曲進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

輕松活潑的英文歌曲是揭開(kāi)新教學(xué)內(nèi)容的一種有效而巧妙的途徑。通過(guò)活潑歡快的歌謠，可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，并以簡(jiǎn)潔有效的形式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，上課前，師生可以利用歌曲來(lái)進(jìn)行問(wèn)答：

T: Are you happy, boys and girls？

S: Yes, we are very happy.T: Ok, if you are happy, please clap your hands.然后要求學(xué)生一邊哼唱clap your hands，一邊配合動(dòng)作，這樣可以把歌 曲用活。使用活潑有趣的歌曲問(wèn)答形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使接下來(lái)的教學(xué) 過(guò)程靈活、開(kāi)放且自然流暢。

二、利用英文歌曲學(xué)習(xí)課文。

“模仿是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的鑰匙之一，語(yǔ)言學(xué)習(xí)在很大程度上取決于聽(tīng) 教師的發(fā)音，取決于模仿教師或教學(xué)語(yǔ)音材料的技能。”音樂(lè)無(wú)國(guó)界，一首悅耳的英語(yǔ)歌曲，很容易把小學(xué)生的注意力凝聚起來(lái)。音樂(lè)是讓小學(xué)生樂(lè)于 1

接受英語(yǔ)語(yǔ)言，訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力的一個(gè)良好的載體。特別是那些配有中英文字幕，有對(duì)照實(shí)物的英語(yǔ)歌曲ＶＣＤ，更是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育利器?？梢越Y(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程，配備對(duì)應(yīng)的、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲帶進(jìn)課堂，可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力；激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)及提高學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

據(jù)英語(yǔ)歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐顯示，因?yàn)橐魳?lè)旋律的緣故，小學(xué)生盡管開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)的字母或者單詞一知半解甚至生疏，但是還是很容易地進(jìn)行順口溜般的記憶；進(jìn)而可以根據(jù)旋律記憶反饋進(jìn)行背誦、會(huì)話?？梢?jiàn)，英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教育中具有開(kāi)路先鋒的作用，是獲得英語(yǔ)信息的主要手段，是理解和獲取 口頭信息交際能力的體現(xiàn)，是英語(yǔ)后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證。

三、利用英文歌曲集中學(xué)生的課堂注意力。

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能利用小學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)（唱）、手寫、感受情景等各種教學(xué)手段，做到眼到、耳到、口到、手到、心到，刺激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的總體感覺(jué)。根據(jù)教學(xué)需要，選擇既有知識(shí)性，又富趣味性的音像資料輔助教學(xué)，創(chuàng)造與重視語(yǔ)言客觀環(huán)境，特別是通過(guò)聽(tīng)一些歡快的兒童英語(yǔ)歌曲或者觀看一些益智的英語(yǔ)動(dòng)畫片，視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的積極性，提高總體感覺(jué)刺激效果。要盡量指導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，既要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，還要注意傾聽(tīng)英語(yǔ)課上同學(xué)們的發(fā)言，并給予恰當(dāng)?shù)幕卮?；鼓?lì)他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間也要多渠道培養(yǎng)自己的聽(tīng)力理解能力，在家時(shí)多聽(tīng)錄音磁帶、英語(yǔ)廣播節(jié)目，接觸地道的英語(yǔ)，利用影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。要讓學(xué)生養(yǎng)成在聽(tīng)的過(guò)程中思維不斷活動(dòng)，進(jìn)行或跟蹤、預(yù)測(cè)，或判斷、歸納和整理的習(xí)慣，使學(xué)生做到當(dāng)語(yǔ)句中斷，也可以對(duì)說(shuō)者表達(dá)的話進(jìn)行推測(cè)，通過(guò)多種渠道提高自身英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，通過(guò)英語(yǔ)歌曲進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教育的是一種積極的思維過(guò)程。運(yùn)用歌曲進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等活動(dòng)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的課程資源。教師在課前應(yīng)該對(duì)歌曲的使用做好研

究，在課堂上加以良好的利用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合素質(zhì)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。由此可見(jiàn)，巧妙、充分、精心地使用歌曲，能對(duì)課堂起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使英語(yǔ)課堂煥發(fā)出生命的活力。

第二篇：游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂的作用

游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂的作用

一、游戲教學(xué)的理論依據(jù)

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中廣泛運(yùn)用游戲。因?yàn)橛螒蛩峁┑氖箤W(xué)生認(rèn)識(shí)世界的形式有別于普通教學(xué)手段：在游戲中學(xué)生能充分利用想象力，獨(dú)立尋找答案，從新的角度看待已知的實(shí)施和現(xiàn)象，充實(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面，確定個(gè)別現(xiàn)象之間的聯(lián)系和區(qū)別。

從孩子的心理和生理特點(diǎn)來(lái)看，好動(dòng)是小學(xué)生的天性。他們年齡小，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)。生動(dòng)具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。英語(yǔ)教學(xué)的課堂必須通過(guò)各種手段來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，而課堂游戲就是充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效調(diào)動(dòng)他們積極性的一種良好的方法。小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀的階段，有著天真浪漫、活潑好動(dòng)的天性，對(duì)任何新穎有創(chuàng)意的活動(dòng)都有“好玩”的思想傾向。游戲教學(xué)剛好符合小學(xué)生的這種心理傾向。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)的原則

游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，在教學(xué)中應(yīng)該注意游戲活動(dòng)的原則：

1.安排游戲要有目的性和啟發(fā)性。

游戲是支持教學(xué)目標(biāo)的，沒(méi)有貫徹教學(xué)目標(biāo)的游戲是沒(méi)有教學(xué)價(jià)值的。課堂游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，活躍課堂氣氛，因此就不能片面追求形式，純粹為玩而玩。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在游戲中教師可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝。

2.組織游戲有條不紊，活而不亂。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，具有爭(zhēng)取好勝，容易激動(dòng)的特點(diǎn)，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，進(jìn)行有效的引導(dǎo)。3.運(yùn)用游戲注意多變性和學(xué)生參與性。

俗話說(shuō)“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設(shè)計(jì)新游戲。游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。游戲教學(xué)的參與性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，爭(zhēng)著承擔(dān)游戲中的每一個(gè)角色，因材施教，分層要求。另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用。

三、游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

首先，課堂教學(xué)游戲有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)表現(xiàn)，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的東西，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用游戲符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用融于游戲之中，使小學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

1.利用游戲做好課前準(zhǔn)備工作。

唱歌熱身活動(dòng)是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是在課前唱首英語(yǔ)歌曲。唱歌是可以以游戲形式出現(xiàn)的，同時(shí)還可以配合適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。通過(guò)歌聲來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，并通過(guò)唱歌游戲來(lái)集中學(xué)生的注意力。例如，課前讓學(xué)生唱《12345…stand up，sit down》這首歌時(shí)，就可以讓學(xué)生邊唱邊表演stand up，sit down，point to the window/door/ceiling/floor的動(dòng)作。這樣以來(lái)可以使學(xué)生既復(fù)習(xí)了單詞和句型，而且會(huì)使學(xué)生很快地興奮起來(lái)，為上好新課做好精神準(zhǔn)備。

2.利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n。

這是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法之一，也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。如在教授英文十以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，我就是用猜一猜的游戲引入新課的：我現(xiàn)在黑板上畫一個(gè)圓圈，讓學(xué)生猜一猜我添上一筆后它可能會(huì)變成哪一個(gè)數(shù)字，當(dāng)然可以變成數(shù)字six，nine，eight，ten。這樣孩子們時(shí)而猜對(duì)時(shí)而猜錯(cuò)，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣也就把這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的數(shù)字導(dǎo)入了課堂，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。由于學(xué)生感興趣，急于想知道老師要變出個(gè)什么數(shù)字，從而集中了他們的注意力，提高了學(xué)習(xí)效果。這要比那種教師交代該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)的做法要來(lái)得自然、輕松。3.新授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)。

教授新課時(shí)，我們適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┗顫姷挠螒?。這樣，不僅可以緩和課堂上嚴(yán)肅緊張的氣氛，也可以分散難點(diǎn)，降低難度，從而驅(qū)除學(xué)生的恐懼心理，使每一個(gè)學(xué)生都能在放松的游戲樂(lè)園中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)英語(yǔ)，不知不覺(jué)地學(xué)知識(shí)。

4.利用游戲來(lái)進(jìn)行練習(xí)鞏固。

學(xué)生在經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)后，對(duì)本課內(nèi)容有一定的了解。但必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化吸收。此時(shí)便是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。在教完顏色后，我從網(wǎng)上下載了顏色游戲，按要求讓孩子們給小學(xué)生的帽子、頭發(fā)、上衣、褲子和鞋子涂上顏色。孩子們非常感興趣，都爭(zhēng)著搶著上臺(tái)來(lái)做。當(dāng)然我們?cè)诮M織學(xué)生做游戲時(shí)要做到活而不亂，動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)游戲，要盡量安排那種需要集體配合的游戲。

四、游戲在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用

游戲不僅能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，還能使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口，主動(dòng)思考。游戲運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，有利于知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生聽(tīng)音辨音能力和語(yǔ)感以及語(yǔ)言交際能力。小學(xué)生如果能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)融于到游戲當(dāng)中，便可以是自己在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣提高了，也就積極參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)了。

首先，有趣的游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中我采用多種多樣的游戲, 例如:“掩耳盜鈴”游戲、讀電話號(hào)碼競(jìng)賽、開(kāi)火車接龍游戲、聽(tīng)口令做動(dòng)作、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)等游戲, 均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣既可以訓(xùn)練了聽(tīng)力, 又加強(qiáng)了口語(yǔ), 真正達(dá)到寓教于樂(lè)之中。其次，游戲有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。大量的語(yǔ)言是通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握的，游戲則為兒童提供了語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境。英語(yǔ)課盡量讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。課堂游戲要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)問(wèn)題或每一件事都要予以及時(shí)的反映，回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語(yǔ)言表達(dá)的能力?？傊?，在教學(xué)中我們要努力開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)，激發(fā)求知欲，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。游戲時(shí)，兒童在松弛、歡快的情境下，我們更容易激發(fā)兒童的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲。英語(yǔ)有一句諺語(yǔ)：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。教師應(yīng)用自己全部力量把教學(xué)工作變成學(xué)生歡樂(lè)鼓舞和全面發(fā)展的源泉。興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，而游戲教學(xué)是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語(yǔ)興趣的重要途徑。

第三篇：“活動(dòng)”在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用

“活動(dòng)”在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用

摘要：小學(xué)英語(yǔ)課堂中，活動(dòng)占據(jù)了很長(zhǎng)的時(shí)間。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情境去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、發(fā)揮學(xué)生的自主能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。在提倡“沉浸式”教學(xué)的現(xiàn)在，課堂上的活動(dòng)非常重要，在我們的教學(xué)中起到了關(guān)鍵的作用。

Abstracts: It takes such a long time to engage activities in English classes in primary schools.In such activities, kinds of situations for learning should be created to inspire the pupils’ interests to learn English, to exert all their powers to make up their minds, to develop their consciousness of co-operation.That is very important for the pupils.Since immersion method of teaching is beingAdvocated now, activities in classes are very important and playing a critical part in our teaching.關(guān)鍵字：活動(dòng)、課堂、語(yǔ)境、自主、興趣、合作

新西蘭游戲中心的卡羅琳·胡珀女士認(rèn)為：“孩子們的工作就是游戲，在高密度的訓(xùn)練后，要讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、表演、游戲中展示自己的才能，并檢查自己對(duì)于知識(shí)的掌握程度，經(jīng)過(guò)教師與同學(xué)們的評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，鞏固所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。因此，“活動(dòng)”在小學(xué)英語(yǔ)課堂中顯得尤為重要。

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要?jiǎng)?chuàng)建一種開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果，即讓學(xué)生愉快地融合在英語(yǔ)環(huán)境之中，自覺(jué)地、不知不覺(jué)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)完整的、逼真的、易操作的情景，能讓學(xué)生愉快地合作，自主的學(xué)習(xí)。那么該如何創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的情景呢？情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？

1、情景創(chuàng)設(shè)的整體性。

我們不能為了學(xué)習(xí)一個(gè)單詞，一個(gè)句型而創(chuàng)設(shè)與其他單詞、句型毫無(wú)聯(lián)系的一個(gè)情景。這樣一節(jié)課創(chuàng)設(shè)許多個(gè)沒(méi)有聯(lián)系的情景。學(xué)生雖然覺(jué)得有趣，但不會(huì)把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，所學(xué)知識(shí)比較零碎，整體性不強(qiáng)。因此，一堂課設(shè)計(jì)一個(gè)大的情景貫穿整節(jié)課的始末，每個(gè)情景之間也要圍繞大情景緊密結(jié)合。

例如：冀教版第三冊(cè)中的第三單元，主要講的是動(dòng)物。那么，我每節(jié)課都會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“zoo”的情景，帶著學(xué)生到里面游玩。當(dāng)學(xué)生找到Animals，然后帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)新單詞。這樣去做學(xué)生的積極性很容易被調(diào)動(dòng)，把自己找到的動(dòng)物和大家一起學(xué)，很有自信心，而且也很自豪。

2、情景創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性

學(xué)生只有在真實(shí)中才能自如地交際語(yǔ)言自主發(fā)展。不太逼真的情景只能讓學(xué)生感到無(wú)所適從，起不到情景創(chuàng)設(shè)對(duì)對(duì)話學(xué)習(xí)的作用。

創(chuàng)設(shè)的情景要讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，這樣學(xué)生才能有求知的欲望，學(xué)生才會(huì)想學(xué)、想用新知。在教學(xué)中，我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，設(shè)計(jì)真實(shí)場(chǎng)景。例如，我在教“Animals at the zoo”這一課時(shí)，首先讓學(xué)生觀看一段去動(dòng)物園的錄像，讓學(xué)生有如到了動(dòng)物園的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教單詞panda ,tiger時(shí)，利用多媒體出示動(dòng)物形象，并配以動(dòng)物發(fā)出的聲音，這樣從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面刺激了學(xué)生，讓學(xué)生想學(xué)要學(xué)，加深單詞在學(xué)生頭腦中的印象。最后利用貼圖“幫動(dòng)物找家”的游戲來(lái)記憶單詞并交際所學(xué)英語(yǔ)。

二、改變教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1、改善課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲高，但耐心及持久性較差，新教材以貼近學(xué)生活動(dòng)而編排的體系，教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，改善單一的教學(xué)手段，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

“教育沒(méi)有了情感，也就成了無(wú)水之池”，寬松和諧的課堂氣氛是師生情感交流的必要條件。采用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用朗朗上口的歌曲，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生放松身心，作為學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，還可以利用一些游戲，比賽，使本來(lái)枯燥的內(nèi)容變得易學(xué)易懂，比如學(xué)習(xí)字母可以用“找鄰居”來(lái)復(fù)習(xí)字母的排列順序，歸納含元音音素的字母時(shí)可以用“招兵買馬”的游戲，學(xué)習(xí)單詞可采用首尾接龍的游戲來(lái)競(jìng)賽，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快，誰(shuí)掌握的單詞多，利用多媒體制作課件，將一些單詞生動(dòng)化、形象化。比如bird,畫面上可呈現(xiàn)一只小鳥(niǎo)，寫著單詞bird,并將單詞中b和d閃爍為一對(duì)翅膀，學(xué)習(xí)了顏色后，可以設(shè)計(jì)游戲“踢足球”，將聽(tīng)到的顏色踢進(jìn)相應(yīng)的球門里。學(xué)生對(duì)此非常感興趣。總之，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

2、.改善被動(dòng)的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在教師后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人。改善被動(dòng)的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，也就是形成“能學(xué)”、“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”的“四學(xué)”能力。

要保證學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，把適當(dāng)?shù)臅r(shí)間真正還給學(xué)生。小學(xué)高年級(jí)階段的英語(yǔ)教學(xué)，課前，應(yīng)放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)，比如，一些單詞與習(xí)慣用語(yǔ)可以讓學(xué)生根據(jù)教師所指導(dǎo)的方法，如拼讀入門法、比較法反義法，或者查工具書，利用這些方法預(yù)習(xí)新單詞，基本理順課文內(nèi)容，對(duì)本課新知做到心中有數(shù)，這樣學(xué)生可以以學(xué)得輕松，教師在課堂上就只須“導(dǎo)到為止”，而不是像以往那樣繁瑣分析，疲勞訓(xùn)練。40分鐘的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間大可不必花在單詞的誦讀與記憶上，而把大部分學(xué)習(xí)時(shí)間讓學(xué)生由課文內(nèi)容根據(jù)教師提供的情景發(fā)揮自己想象，加強(qiáng)自己的語(yǔ)言功能。同時(shí)，可考慮適當(dāng)減少“教”的課時(shí)量，每周增加一節(jié)小課(20分鐘)的自主學(xué)習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生讀一讀書或看一看訂閱的英文報(bào)(小學(xué)版)，或播放一些音像資料，加深所學(xué)知識(shí)的印象，并擴(kuò)展知識(shí)面。

三、充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平

合作學(xué)習(xí)（Cooperative Learning）是20世紀(jì)70年代由美國(guó)著名教育家David Koonts首先倡導(dǎo)并實(shí)施的，它實(shí)際上是一種教學(xué)理論與策略體系，以教學(xué)中的人際合作與互動(dòng)為基本特征。小組合作學(xué)習(xí)就是把班級(jí)分成以小組為單位的學(xué)習(xí)許多個(gè)小集體。

1、小組合作學(xué)習(xí)打破了班級(jí)授課制的局限性

目前我們雖然是小班教學(xué)，但是學(xué)生參差不齊，一節(jié)課下來(lái)，時(shí)間全用在單個(gè)學(xué)生的練習(xí)上，沒(méi)有講授與總結(jié)的時(shí)間了。小組合作學(xué)習(xí)打破了這種常規(guī)教學(xué)局面，滿足了不同層次

學(xué)生的需要，改變了以教師為核心的模式。每個(gè)學(xué)習(xí)小組是一個(gè)基本單位，而每個(gè)學(xué)生在小組里都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，同學(xué)之間可以互幫互助。這樣，給學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，大大改善了以往在課堂上當(dāng)場(chǎng)讓同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)一些同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的尷尬和窘迫。

2、小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心

由于在分配小組時(shí)，考慮到了學(xué)生的個(gè)性差異，小組合作學(xué)習(xí)使各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮自己的潛能，使他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到最大限度的提高。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了人人平等，我不比別人差的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)小組是每個(gè)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，大大地消除了一些后進(jìn)生的自卑感，增加了他們的自信心，有些同學(xué)不僅在口語(yǔ)實(shí)踐課中表現(xiàn)很好，在平時(shí)的英語(yǔ)課上，也漸漸養(yǎng)成了積極發(fā)言的習(xí)慣。

3、小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生們學(xué)會(huì)了與他人合作，互相幫助，培養(yǎng)了他們合作解決問(wèn)題的能力

合作的意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的基本素質(zhì)。小組內(nèi)學(xué)生相互講述對(duì)某一任務(wù)的理解或心得體會(huì)，并相互辯論、糾正，在討論中學(xué)生的思維和心理活動(dòng)較長(zhǎng)時(shí)間處于高漲、積極的狀態(tài)中。同時(shí)，小組活動(dòng)中學(xué)生間互幫互助，學(xué)習(xí)主動(dòng)靈活，基礎(chǔ)好的同學(xué)主動(dòng)帶動(dòng)基礎(chǔ)稍差的同學(xué)一同前進(jìn)，使基礎(chǔ)稍差的同學(xué)有更多理解材料的機(jī)會(huì)，進(jìn)而也能正確而深刻地理解并掌握新知識(shí)。學(xué)生在交流信息，分享成果時(shí)，他們的團(tuán)隊(duì)合作精神得到了培養(yǎng)。這種合作學(xué)習(xí)的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身，這將為學(xué)生今后走向社會(huì)進(jìn)行工作創(chuàng)造有利的條件，奠定良好的基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化“活動(dòng)”過(guò)程，發(fā)揮“活動(dòng)”效益

隨著課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到“活動(dòng)”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所具有的獨(dú)特功效?；顒?dòng)不僅是聯(lián)系語(yǔ)言學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的中介與橋梁，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的載體。

但是我們對(duì)活動(dòng)寄予的良好愿望在實(shí)際的課堂教學(xué)中并不都能輕易實(shí)現(xiàn)。這是因?yàn)椋虒W(xué)活動(dòng)是由多元元素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，它要受到許多變項(xiàng)或變量的制約。因此，我們更應(yīng)重視活動(dòng)過(guò)程的優(yōu)化，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理、心理發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程，防止活動(dòng)的簡(jiǎn)單化和單一化，在活動(dòng)的實(shí)際操作中努力做到：

1、確立學(xué)生在“活動(dòng)”中的主體地位。

要確立學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，教師就應(yīng)把調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性貫穿于活動(dòng)的始終，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，因?yàn)楠?dú)立性是主體性的基礎(chǔ)。在活動(dòng)中以學(xué)生為中心，把學(xué)生當(dāng)作是充滿活力、富于想象和情感、具有獨(dú)立人格的人；是有發(fā)展權(quán)利和需要尊重理解的人；是有著個(gè)別差異和巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?，尊重學(xué)生獨(dú)立的興趣愛(ài)好，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自身的看法和意見(jiàn)，教給方法，使之能學(xué)；傳輸動(dòng)力，使之想學(xué)；培養(yǎng)能力，使之會(huì)學(xué)。

2、制定切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)。

任何有效的工作，都始于明確而切實(shí)可行的目標(biāo)，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)也是如此。雖然在活動(dòng)的過(guò)程中包含著關(guān)于語(yǔ)言規(guī)律性的傳授，情感的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)，但活動(dòng)的最直接的目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能。為了更好地發(fā)揮活動(dòng)在語(yǔ)言實(shí)踐中的功用，教師在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，一方面要以新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意挖掘語(yǔ)言活動(dòng)中的教育功能，將活動(dòng)的著力點(diǎn)放在提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)上，對(duì)活動(dòng)的素材進(jìn)行深層次的開(kāi)發(fā)，另一方面還要考慮學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)水準(zhǔn)和適應(yīng)能力。由于不同年齡層次的學(xué)生有著不同的情感和不同的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平，不同的活動(dòng)有著不同的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)。因此，活動(dòng)的目標(biāo)要與學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言素質(zhì)的發(fā)展水平相適應(yīng)，與活動(dòng)的重點(diǎn)相適應(yīng)，否則會(huì)使活動(dòng)因難以發(fā)揮作用而失去其自身的意義。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

語(yǔ)言是一種交際工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言，而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和基本的語(yǔ)言運(yùn)用能力是我們開(kāi)展活動(dòng)的主要目標(biāo)之一。

為了有效地發(fā)揮活動(dòng)在語(yǔ)言實(shí)踐中的作用，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，努力在活動(dòng)中體現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)踐性、交際性和活用性，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的適用語(yǔ)境，有意識(shí)地增加語(yǔ)言信息的輸入量，注意設(shè)置活動(dòng)的信息差，多角度地組織學(xué)生開(kāi)展“任務(wù)型”的活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中語(yǔ)言的意義而不是語(yǔ)言的形式，讓學(xué)生在“執(zhí)行任務(wù)”的過(guò)程中體驗(yàn)和感受“真實(shí)”的語(yǔ)言，努力學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，而不是“單純地、機(jī)械地重復(fù)語(yǔ)言”；在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐和語(yǔ)言交流，自覺(jué)地將語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義聯(lián)系起來(lái)，將語(yǔ)言形式與其自身的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組，使語(yǔ)言技能發(fā)展成為運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。

五、各種“活動(dòng)”要立足課堂，向課堂要實(shí)效

在小學(xué)階段，小學(xué)生更多地是培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，興趣。學(xué)科分配的時(shí)間都較緊。我們教師只能向課堂主戰(zhàn)場(chǎng)取成效。采用“目標(biāo)性”的任務(wù)型課堂教學(xué)，便是我正努力摸索，改變現(xiàn)狀的教學(xué)模式。教學(xué)的“任務(wù)”，就是做做事，它以意義為中心，重視如何溝通信息，著重解決某一交際問(wèn)題，它在現(xiàn)實(shí)生活中有發(fā)生的可能性，而不是假交際。

1、分層教學(xué)，減縮差距。在教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。

分組編排，因材施教。教師通過(guò)幾句最基本的交際語(yǔ)言，觀察個(gè)人口語(yǔ)素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等。在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

各種評(píng)價(jià)要求不同。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，接受自然有多有少，放置不同要求。如：期末來(lái)臨時(shí)，為鼓勵(lì)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，主動(dòng)復(fù)習(xí)以此作為總結(jié)性評(píng)價(jià)中的重要組成部分。方法：規(guī)定每一單元的內(nèi)容，得分80分以上，將得小紅花一朵。起初學(xué)生興致很高，兩堂課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分的中差生開(kāi)始閑逛，而優(yōu)等生爭(zhēng)相讀出的分化局面?！安粫?huì)讀，沒(méi)人幫”是事實(shí)。因此我及時(shí)調(diào)整要求，列出部分學(xué)生名單，降低要求成績(jī)70分以上即可。而好的同學(xué)幫助差生有效果，就可獎(jiǎng)小貼畫紙。這么一來(lái)，好的學(xué)生更起勁，差的學(xué)生也來(lái)勁了。“跳一跳就摘到”的效果出來(lái)了。教學(xué)不是為了難倒學(xué)生，而是通過(guò)他們體現(xiàn)知識(shí)。

2、建立新型的師生關(guān)系，是完成英語(yǔ)教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。

情感是打動(dòng)人的心靈秘訣，是打開(kāi)人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。師生間接觸，看法，需要無(wú)不包含情感因素。沒(méi)有師愛(ài)生，生尊師，就不可能

有良好的學(xué)習(xí)氛圍，順利進(jìn)入角色。而學(xué)生回答：我不喜歡英語(yǔ)，太難了，可我喜歡見(jiàn)到英語(yǔ)教師，她讓我快樂(lè)，這不正說(shuō)明師生關(guān)系的可利用性。無(wú)論是對(duì)語(yǔ)音的興趣還是對(duì)教育者的喜愛(ài)。我們沒(méi)有理有錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)有潛力可挖的機(jī)會(huì)。教師愛(ài)學(xué)生，從自己的人格影響和發(fā)展學(xué)生，以情育人，以情感人，以理服人，盡力成為學(xué)生的良師益友。

斐斯泰洛認(rèn)為：“人們只靠本能發(fā)展他們的各種能力，卻不受其他的指引，則將是人類從動(dòng)物的惡性特征中解放出來(lái)的進(jìn)程變得極為遲緩?！边@就意味著在英語(yǔ)教學(xué)中，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師從旁指導(dǎo)的新穎教學(xué)活動(dòng)，最終達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于用英語(yǔ)作為交流的工具，不能在實(shí)踐中應(yīng)用的英語(yǔ)不能成為交流工具。語(yǔ)言能力使學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)出來(lái)的。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，英語(yǔ)課盡可能地為學(xué)生提供他們樂(lè)于參與的、豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目的是使學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生打下較強(qiáng)的自我提高應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。課堂是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的重要場(chǎng)所?；顒?dòng)教學(xué)不僅擴(kuò)大了學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，加強(qiáng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，還幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力?！俺两健钡挠⒄Z(yǔ)教學(xué)需要課堂上開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)的幫助下，學(xué)生的自主能力得到培養(yǎng)、得到提高。

參考資料：

【1】中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）北京：北京師范大學(xué)出版社

【2】教育部基礎(chǔ)教育司 走進(jìn)新課程北京：北京師范大學(xué)出版社

【3】教育部基礎(chǔ)教育司 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀北京：北京師范大學(xué)出版社

【4】全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽組織委員會(huì)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)論叢(第一輯)

【5】沈菊妹小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用論文

【6】張之建主編中小學(xué)教學(xué)小百科北京 中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社

【7】王增昌主編外國(guó)教育教學(xué)改革全書北京 中國(guó)林業(yè)出版社

【8】劉顯國(guó)主編中小學(xué)教研手冊(cè)成都 成都科技大學(xué)出版社

【9】寒天主編中小學(xué)教育教學(xué)改革全書延吉 延邊人民出版社

【10】陳寧以學(xué)生發(fā)展為本，探索以“活動(dòng)”為主的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式論文

第四篇：淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的作用

淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的作用

一、課堂游戲的重要性和必要性

游戲在一定程度上滿足了兒童愛(ài)玩的天性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是機(jī)械化地把知識(shí)傳授給兒童，卻忽略了兒童的接受能力。而游戲教學(xué)卻能激發(fā)他們的思維。而以游戲教學(xué)的形式進(jìn)行授課也較容易讓學(xué)生接受。游戲一方面解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，它可以滿足兒童的自我表現(xiàn)欲望。若能將知識(shí)融于游戲中，在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在愉快的氛圍中學(xué)英語(yǔ)，那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得快，記得牢，非但不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容很枯燥，也樂(lè)于參加，進(jìn)而也樂(lè)于學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在課堂教學(xué)往往都是老師說(shuō)，學(xué)生做的情景，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣正在逐步下降，本人認(rèn)為如果能利用游戲教學(xué)把枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械化變成了充滿趣味性的各種活動(dòng)，那么將能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。它既可以改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)兒童的求知欲，很好的起到“寓教于樂(lè)”的作用，且符合現(xiàn)代的教學(xué)模式。一個(gè)良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)首先得先為學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)境，從而教師才可以進(jìn)行有意義的教學(xué)活動(dòng)。重要的是能鼓勵(lì)并帶動(dòng)學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。而英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)正好為教育者提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。它能為課堂教學(xué)帶來(lái)出其不意的良好效果。更為重要的是：教師利用豐富有趣的小游戲，不僅能快速提高不同學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并能夠使這種學(xué)習(xí)的興趣長(zhǎng)久保持下去，開(kāi)啟兒童的天性，擴(kuò)散他們的思維。

游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是整個(gè)活動(dòng)的主體性，要求的是師生共同參與游戲。它是課堂教學(xué)的最重要部分。例如：在開(kāi)始某一節(jié)課時(shí)可以這樣導(dǎo)入：

T：Hello, boys and girls.Let?s play a game, ok? S：Ok!T：Now, listen and guess.What?s this?

S：a car? T: Maybe.S: a train？ T：Yes.You?re right.這是在導(dǎo)入新課《The train is going up the hill》 時(shí)用來(lái)吸引學(xué)生們的注意力的小游戲。因?yàn)閷W(xué)生們的年齡較小，如果在導(dǎo)入新課時(shí)不能標(biāo)新立異，只是單純地導(dǎo)入新知識(shí)，那么整堂課的質(zhì)量將受到很大的影響。這種猜謎引入新課的方法，不但復(fù)習(xí)了以前所學(xué)詞匯和句子。另一方面，由于學(xué)生急于想要猜出所播放出來(lái)的聲音究竟是哪種交通工具，因此，他們會(huì)專注于思考。從而促使其動(dòng)腦筋、動(dòng)口。這種引入新課的方法更自然，更輕松。

二、游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要求最重要的是要先考慮學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，整堂課設(shè)計(jì)的游戲能否成功在某種程度上決定于游戲?qū)和睦淼臐M足程度。（1）游戲提高學(xué)生興趣

教學(xué)游戲是幫助學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一種有效的教學(xué)形式。小學(xué)生的天性好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，在很大程度上憑興趣來(lái)學(xué)習(xí)。如剛開(kāi)始上英語(yǔ)課時(shí)大多數(shù)學(xué)生都很感興趣，其實(shí)這完全是一種好奇心的驅(qū)使，是一種直接的興趣，而隨著時(shí)間的推移，以及教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的增加及難度加深，就有一部分的學(xué)生興趣逐步減弱，有的甚至消失不見(jiàn)。嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)課堂的教學(xué)計(jì)劃。所以如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。新編小學(xué)英語(yǔ)教材中每課都編排有Let?s play的內(nèi)容，其目的就是以語(yǔ)言與游戲的有機(jī)結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。在教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期注重孩子的天性，應(yīng)采用各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)輔助教學(xué)。如“單詞接力賽”、“猜一猜”、“找朋友”、“傳話”、“聽(tīng)聽(tīng)畫畫”、“唱唱跳跳”等，通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，從而保持一種“我要學(xué)”的心理狀態(tài)。尤其是競(jìng)賽性且挑戰(zhàn)性的游戲會(huì)使學(xué)生耳目一新，通過(guò)各種不同的有趣的活動(dòng)，既滿足了學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理，更營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)課堂氣氛活躍，師生關(guān)系和諧，更讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)到了新知識(shí)。案例分析

（一）：

由于對(duì)象是一群2年級(jí)的小學(xué)生。他們充滿了童趣，對(duì)什么事情都充滿了好奇心。

上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子的注意力明顯的不集中，不能完成事先預(yù)定的教學(xué)步驟。課后才知道了原因所在。因?yàn)槊鎸?duì)的是一群2年級(jí)的小朋友，相對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一堂課適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些教學(xué)小游戲，那么效果將會(huì)出奇的好。于是，在第二節(jié)課之前，根據(jù)所教內(nèi)容《The train is going up a hill》設(shè)計(jì)了“小火車”的游戲，分別請(qǐng)6位小朋友來(lái)完成這個(gè)游戲，其中一個(gè)小朋友當(dāng)火車長(zhǎng)官，根據(jù)提示，帶領(lǐng)其他幾位小朋友完成“The train is going up/down/past the hill/ hospital.接著全班其他同學(xué)根據(jù)指示，一起來(lái)完成這個(gè)游戲。果然，這節(jié)課孩子們玩的非常高興，臉上都展露出了最快樂(lè)的笑容，而且在游戲的幫助下，很好的完成了教學(xué)計(jì)劃。課后，孩子們?nèi)匀怀两趧偛诺呐d奮中。由此可見(jiàn)游戲教學(xué)這一個(gè)小小的步驟竟關(guān)系著整堂課的教學(xué)質(zhì)量，令人不敢小看游戲的力量。（2）游戲具有啟發(fā)性

游戲除了是為了培養(yǎng)一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，但也應(yīng)該注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。不應(yīng)該只是單純的吵吵鬧鬧，唱唱跳跳。為此，可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。例如：老師可以拿出事先準(zhǔn)備好的圖片或者圖畫學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。案例分析

（一）：

有一次上新課《It?s next to the park》.事先先把一個(gè)小男孩（cousin）貼在黑板上，然后用英語(yǔ)問(wèn)所有的學(xué)生們：“Can you guess who is he ?”學(xué)生們對(duì)設(shè)計(jì)的這個(gè)小男孩（cousin）感到非常的有趣。因?yàn)樵O(shè)計(jì)的是圓頭小身子，樣子非常可愛(ài)。于是學(xué)生們有的說(shuō)他是老師的鄰居，有的說(shuō)他是外星球來(lái)的，各種奇特的稱呼都有。雖然他們小小年紀(jì)，但他們卻富有奇特的想象力思維。而從中可認(rèn)識(shí)到：如果只是采用單純地導(dǎo)入新單詞，讓學(xué)生跟著念。那么，他們最多只是多認(rèn)識(shí)了一個(gè)新單詞，除此之外就沒(méi)有了。這樣做的好處既是鞏固了所學(xué)新知識(shí)，活躍了課堂氣氛，又對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。

（3）促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展

游戲教學(xué)有使知識(shí)形象化的特點(diǎn)，增加記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展。如：本人在聽(tīng)課的時(shí)候，看到某位老師在教這幾個(gè)單詞：dog、cat、monkey、panda、duck時(shí)，她讓學(xué)生邊說(shuō)邊表演這些小動(dòng)物的樣子。并設(shè)計(jì)讓一學(xué)生表演dog、cat、monkey、panda、duck，全班同學(xué)問(wèn)：what?s this? 另一學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，這樣學(xué)生在這樣邊說(shuō)邊演的游戲中，不僅可以感受到學(xué)習(xí)的趣味，并且有利于記憶的提高。我們可以發(fā)現(xiàn)：教師通過(guò)正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵(lì)，既鼓勵(lì)了學(xué)生在問(wèn)題面前積極思考，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。三 游戲教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

雖然游戲教學(xué)在很大程度上活躍了課堂氣氛，帶給了教師意想不到的驚喜。但應(yīng)避免開(kāi)展游戲教學(xué)的目的僅僅只是為了游戲而游戲。因此，以下幾方面是值得大家注意的。

1.游戲的開(kāi)展應(yīng)有明確的目的，應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)，不能為玩游戲而游戲。

現(xiàn)在有一個(gè)現(xiàn)象就是：每當(dāng)游戲的時(shí)候，孩子們已習(xí)慣了必須有游戲，否則就提不起學(xué)習(xí)的興趣來(lái)。變成了游戲不是為教學(xué)而服務(wù)，而是為了游戲而游戲。長(zhǎng)此下去，學(xué)生們最初的學(xué)習(xí)熱情在慢慢的消退，而游戲的熱情卻在上升。這不得不引起大家的重視。

2.游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并照顧到大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生年齡越低，游戲?qū)λ麄兊奈驮酱?，因此，如何好好地利用學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)是值得探究的問(wèn)題。游戲既然是為教學(xué)服務(wù)的，那么，它就必須照顧到不同類型的學(xué)生。對(duì)那些后進(jìn)生，可適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)游戲鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑屑?lì)他們，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)和自信心。而像那些成績(jī)好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。努力讓每一個(gè)孩子都可以融入游戲中，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)能力。3.游戲的形式不能單一，應(yīng)多樣化，并要不斷更新。雖然小學(xué)生們愛(ài)玩愛(ài)鬧，但如果不能及時(shí)的設(shè)計(jì)出更新穎的游戲，那么再經(jīng)典有意思的游戲也會(huì)失去它的功效。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)于事物的新鮮感保持的不久。四 總結(jié)

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”使用英語(yǔ)游戲，可以改善英語(yǔ)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松愉快地接受新的教學(xué)內(nèi)容，而且學(xué)生由于參與進(jìn)來(lái)，他們的身心發(fā)展及其心理素質(zhì)可以得到更多的提高。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們要做到的是使課堂上以教師為中心的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，注重知識(shí)傳授同時(shí)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重教學(xué)效果同時(shí)豐富教學(xué)過(guò)程。要做到新課改提出的這一系列要求，游戲教學(xué)顯然是一個(gè)很好的選擇。所以，在這一改革過(guò)程中，課堂上的游戲的應(yīng)用尤為重要。我們將游戲引入到英語(yǔ)教學(xué)中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，我們還必須注意游戲教學(xué)所應(yīng)該注意的問(wèn)題。只有不懈的改進(jìn)和努力，才能更好地發(fā)揮游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用，進(jìn)而進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

個(gè)人感想：小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，好模仿，好玩，好奇心強(qiáng)，自制力差，認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主等特點(diǎn)。而在小學(xué)生的教育上如何抓住他們的注意力，激發(fā)他們的求知欲和興趣是每一位教育者所面臨的難題。游戲恰好解決了小學(xué)生“學(xué)與玩”的矛盾，游戲本質(zhì)上就是他們的現(xiàn)實(shí)生活，杜威指出，對(duì)于學(xué)生而言，“生活即游戲，游戲即生活”。因此，在他們生長(zhǎng)發(fā)育的每個(gè)階段，游戲活動(dòng)均能幫助他們?cè)谏眢w，智力以及社會(huì)各方面，去嘗試各種新的技能，并通過(guò)反復(fù)的實(shí)現(xiàn)去完善這些技能。重要的是游戲是每個(gè)學(xué)生普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂(lè)活動(dòng)中，既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥，呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情，寓教于樂(lè)”的作用。另外還可以排除學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理壓力，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。所以玩游戲是孩子的天性，是兒童發(fā)展的需要，游戲成為教育的手段也是一種必然。

第五篇：淺析英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

淺析英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

近來(lái)選秀節(jié)目，比如我是歌手，中國(guó)好聲音，中國(guó)夢(mèng)之聲等，出現(xiàn)了很多的英文歌。春晚上唱開(kāi)門紅的“艾菲”，很有歐美范。無(wú)意間在課堂上聊到兩句，孩子們像是被點(diǎn)燃了，我的靈感若隱若現(xiàn)···最近幾月酷我里的歌單全換了，心里的想法越來(lái)越清晰。

作為教師，我深知，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)中造句都會(huì)刻意選擇學(xué)生感興趣的人和事。這下子對(duì)于自己一直覺(jué)得是重點(diǎn)卻不被重視，難以攻克的語(yǔ)音教學(xué)找到了秘密武器。以英文歌曲為突破口。最近幾周，實(shí)踐了下，結(jié)果讓人驚喜，與各位同行分享，希望拋磚引玉。

一，激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō),興趣是最好的老師.因?yàn)槿藭?huì)主動(dòng)尋找滿足他興趣的事物.聽(tīng)音樂(lè)是孩子們的最大愛(ài)好。首先要潛移默化的培養(yǎng)孩子的國(guó)際視野和理解文化交融現(xiàn)象。布置的作業(yè)是羅列自己所聽(tīng)歌曲中的英文元素。比如大張偉的這個(gè)feel倍爽；快樂(lè)頌中Don’t worry,be happy；改變自己中的最近情緒有點(diǎn)down，come on；S.H.E的super star和shero；阿悄just for it；王瑞琪We are friends等等，這些歌曲中總有那么幾句簡(jiǎn)單的英文混搭，時(shí)尚又活潑，學(xué)生們很喜歡，關(guān)鍵是能聽(tīng)懂一下子讓他們體會(huì)到學(xué)為所用，積累了成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)的興趣更濃烈了。二，規(guī)范語(yǔ)音

我個(gè)人很嚴(yán)重的存在單音準(zhǔn)確，發(fā)音技巧不夠的缺陷?？措娪安挥X(jué)得，但學(xué)唱英文歌總是跟不上詞，讓人懊惱又慚愧。因此，我想讓我的學(xué)生一開(kāi)始就練習(xí)更標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，能注意到語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速以及連讀，弱讀，同化，失去爆破等發(fā)音技巧。第一，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音增加自信。第二，發(fā)音技巧在聽(tīng)力考試中會(huì)有直接影響。比如上次測(cè)驗(yàn)最簡(jiǎn)單的tell us，about you，and a stem 的連讀，學(xué)生一點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。三，豐富課堂

面對(duì)高考即將改革，政策“三年早知道”，三年后高考整體減分，但聽(tīng)力提高到40分，語(yǔ)音關(guān)成了當(dāng)前最應(yīng)重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。語(yǔ)音教學(xué)工具之一，當(dāng)屬歌曲。而且英文歌還可是當(dāng)成語(yǔ)法教學(xué)列子，比如我是歌手第一期，林志炫的making love out of nothing at all讓愛(ài)一切成空歌詞

I know just how to whisper and I know just how to cry I know just where to find the answers and I know just how to lie I know just how to fake it and I know just how to scheme I know just when to face the truth and then I know just when to dream And I know just where to touch you and I know just what to prove I know when to pull you closer

and I know when to let you loose這段歌詞排比式出現(xiàn)特殊疑問(wèn)詞+動(dòng)詞不定式的結(jié)構(gòu)，讓人過(guò)目不忘。另外課堂中歌曲的節(jié)選，能活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)手段，讓課堂更貼近生活和時(shí)代特點(diǎn)有利于建立民主平等的師生關(guān)系。四，終生學(xué)習(xí)

作為一名英語(yǔ)教師，K歌不會(huì)一兩首英文歌，自慚形穢。而且教師作為普通人也會(huì)有愛(ài)恨情仇的情感，音樂(lè)是很好的表達(dá)和宣泄?，F(xiàn)在的我，特別想學(xué)唱歌。課堂上露一手，還怕我們的愛(ài)徒不佩服，不欣賞嘛，有了欣賞和佩服，你的課堂不必維持秩序，因?yàn)槟愕木室欢ㄗ屇愕恼n堂更出彩。講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，我們既然站在舞臺(tái)中央，就不能辜負(fù)自己辜負(fù)“觀眾”。以上是我最近英語(yǔ)教學(xué)的小心得，特別想與大家分享，不當(dāng)之處，還望不吝賜教。