第一篇：小學(xué)英語論文英文歌曲在教學(xué)中的作用

英語歌曲在小學(xué)教學(xué)中的作用與運(yùn)用 李亞

【內(nèi)容摘要】人們常說音樂能陶冶人的情操，馬克思也說過“音樂是人類第二語言”，而唱歌則是人的聲音與語言相結(jié)合的一種音樂。所以歌曲是對語言的應(yīng)用，它能激發(fā)人的情感，活躍人的思維。在小學(xué)英語教學(xué)中，如果能充分發(fā)揮歌曲教學(xué)的作用，就能創(chuàng)設(shè)輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語節(jié)奏的敏感度，培養(yǎng)聽、說能力，增強(qiáng)對字、詞、句的理解，擴(kuò)大詞匯量。由此，一方面教師真正做到了寓教于樂；另一方面學(xué)生也真正體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

陶行知說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！钡拇_，小孩子比較好動，喜歡在玩中學(xué)，學(xué)中玩。作為教師，應(yīng)該針對小學(xué)生的這一心理特征，走進(jìn)學(xué)生們豐富多彩、曼妙無比的生活和情感世界，從而形成某種特定的課堂心理氣氛。小孩子在聽覺方面發(fā)展比較迅速，因此在課堂教學(xué)中，教師可以經(jīng)常放一些英文兒歌，來培養(yǎng)他們的聽力能力，而聽力能力的提高為學(xué)生的閱讀活動和言語交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：歌曲“Hide and Seek”和“One Two Three Four Five ” 這兩首歌曲有很多生詞，因而學(xué)起來比較難，學(xué)生不容易接受，但是教師在教唱的時(shí)候如果能夠利用學(xué)生活潑好動的特征，把動作與歌詞結(jié)合起來，學(xué)生就能夠迅速理解其中詞句的含義，許多疑難點(diǎn)就不攻自破了。同時(shí)，在這活潑歡快的氛圍中學(xué)生也得到了較好的情感體驗(yàn)。長此以往，學(xué)生的聽力也就自然而然得到了提高，再加上詞匯量的擴(kuò)大，毫無疑問，學(xué)生的閱讀能力也會得到提高。由此可見，教師如果在課堂上能夠巧用英語歌曲，它的作用將是非凡的。下面本人就英語歌曲發(fā)揮的作用談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍

良好的課堂氣氛是傳遞知識的無聲媒介，能使學(xué)生的智力活動處于最佳狀態(tài)。

上課鈴一響，讓學(xué)生唱一首歌謠，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂起始創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)前氣氛。進(jìn)入課堂中段，經(jīng)過較長時(shí)間的知識輸入，學(xué)生或多或少地產(chǎn)生疲態(tài)，我便在半節(jié)課后用兒歌組織學(xué)生適當(dāng)休息。例如：

If you are happy,clap your hands.If you are tird ,shake your hands.If you are angry ,stamp your feet.If you are sleepy ,blink your eyes.孩子們邊唱邊拍手邊跺腳，一忽兒又眨眨眼、聳聳肩、扭扭腰，這樣既可放松肢體又可使大腦得到休息，輕松愉快，為下半節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松的氛圍。在課堂結(jié)束階段，歌謠更可把課堂教學(xué)推向高潮。

2、有利于集中學(xué)生的注意力

在教學(xué)實(shí)踐中我還深深體會到了學(xué)習(xí)英語歌曲有利于學(xué)生集中注意力。小學(xué)生性情活潑、好動，注意力容易分散，而歌曲以它優(yōu)美的旋律，動感的節(jié)奏吸引著學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)的同時(shí)又獲得了音樂的享受，學(xué)習(xí)英語不再枯燥無味，而是有聲有趣。因?yàn)樗芙o學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境，在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。學(xué)生的注意力集中了，課堂效率也就自然提高了。例如：我在每次聽寫完畢時(shí)播放英語歌曲，孩子們立刻就能回到課堂上來了。如果不這樣做，傳本子時(shí)的嘰嘰喳喳聲簡直充斥了整個(gè)課堂，教師即使大吼大叫也于事無補(bǔ)，但一放英語歌曲，孩子們就精神抖擻，自然而然地邊傳本子邊唱，課堂秩序井然有序。這不也體現(xiàn)了英語歌曲的巨大魅力和作用嗎？唱英語歌曲就會使學(xué)生從中得到很好的情感體驗(yàn)。著名教育家贊可夫說過：我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。記得我在教“How Are You ? ”這首歌曲時(shí)所作的示范是這樣的：用握手表示慰問“Hello!How are you? ”(你好嗎？)；豎起兩只大拇指并點(diǎn)頭表示“I’m fine.”(我很好。)；用拱手致意表示“Thank you, thank you very much”.(非常感謝。)學(xué)生看了之后很快就明白了其中的意思，于是課堂上到處都充滿了用這首歌曲“互相致意問候”的快樂童音，課堂氣氛異?；钴S，孩子們無拘無束地在學(xué)中玩，在玩中學(xué)著。他們的情感得到了輕松的體驗(yàn)，從而也對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了興趣就有了信心，英語學(xué)習(xí)就會突飛猛進(jìn)。同時(shí)通過這首歌曲也培養(yǎng)了他們見面問候“How are you? ”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是一個(gè)不可忽視的作用。

3、營造學(xué)生愛學(xué)愛說的學(xué)習(xí)情緒

學(xué)生少說英語原因之一在于沒有說英語的環(huán)境。唱歌是一個(gè)較好的，可讓學(xué)生練習(xí)英語的方式。利用小學(xué)生很喜歡唱歌的特點(diǎn)，教師可讓學(xué)生多唱英語歌謠，引導(dǎo)學(xué)生用歌謠來玩游戲，在學(xué)生間形成一種愛學(xué)愛唱的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。例如：在教三年級下冊Unit4水果單元時(shí)我用《兩只老虎》的曲調(diào)自編了一首歌曲：

I like apple, I like apple.Do you like it ? Do you like it? Yes,yes,I do.Yes, yes,I do.I don’t like.I don’t like.歌曲唱法簡單，然后將apple替換成其它的水果單詞重新唱一遍就更好了，這些單詞有banana, orange , watermelon, grape, pear,strawberry等。通過歌曲，學(xué)生興趣濃厚、學(xué)習(xí)效率大大提高，很輕松的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

4、幫助學(xué)生輕松掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，快捷記憶單詞、句型。歌謠中的歌詞往往跟知識有關(guān)，很多歌詞是課文的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)唱歌謠的同時(shí)正在學(xué)習(xí)課文句型，詞匯。跟直接授課不同的是唱歌沒有課業(yè)壓力，沒有被告訴一定要唱得好，愿意唱就大聲唱，不喜歡就小聲一點(diǎn)，不唱也沒有問題，只會失去玩的機(jī)會，試問哪個(gè)小學(xué)生會輕易放棄玩的機(jī)會呢？學(xué)生在唱歌這種無意識活動中記憶知識特快。在玩、唱中學(xué)生不知不覺地掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，詞匯、單詞記得又快又準(zhǔn)，很輕松。編的過程好玩又有趣。歌詞突出課文的重難點(diǎn)，加快學(xué)生記單詞和句型的速度，并降低學(xué)習(xí)難度唱英語歌曲能加強(qiáng)學(xué)生對字、詞、句的理解，增加詞匯量。例如：“Father and Mother ”這首看似簡單的歌曲，我主要是通過無比深情的表情來體現(xiàn)這首歌的內(nèi)容，孩子們在這首深情的歌曲中真切地體會到了父母愛孩子和孩子愛父母的摯情。在我的渲染下，孩子們不知不覺地加入了演唱這首歌的行列，從中他們深深懂得了父母與孩子間的“l(fā)ove ”,當(dāng)我問他們“Do you love your father/mother? ”時(shí)，他們爭先恐后地回答“I love my father/mother.They love me.” 聽著這些回答，我知道他們已經(jīng)深刻理解這首歌曲的內(nèi)涵了。不少學(xué)生還學(xué)會了“I love?”的應(yīng)用，他們有的說：“I love my teacher.I love my grandpa.I love 某某某 ”。所有這一些都說明了他們通過這首歌曲對里面一些字詞句的理解，毫無疑問這也增加了他們的詞匯量。再如，通過學(xué)習(xí)“Let’s Have a Picnic Today”這首歌，小孩子們在學(xué)期結(jié)束的口語考試中，很好地用“Let’s have a picnic today”作為開頭編了一個(gè)對話，這無疑是孩子們通過唱歌對字詞句理解的結(jié)果。唱英語歌曲能使學(xué)生無意中學(xué)習(xí)句型和語法。在小學(xué)階段我們一般并不刻意強(qiáng)調(diào)某些句型和語法，因?yàn)閷τ诨A(chǔ)薄弱的一些學(xué)生來說，學(xué)習(xí)某些句型和語法是有一定的困難的，克服不了困難，他們就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。而通過學(xué)唱英語歌曲卻能使學(xué)生無意中學(xué)到許多句型和語法。如我在教唱“Boy and Girl ”和“They Are in the Zoo”這兩首歌曲時(shí)，通過唱唱?jiǎng)觿拥谋硌菪问轿藢W(xué)生，學(xué)生自然而然地唱起這兩首美妙動聽的歌曲。他們歡快的表演動作以及甜美的童音回蕩在教室上空，他們表現(xiàn)出了“愿學(xué)，樂學(xué)”的情感態(tài)度，最重要的是無意識中他們學(xué)習(xí)了句型“I am ?” “You are ?” “Where is ?”和“They are in?”，里面也涉及到了一個(gè)小小的語法即be(am, is, are)動詞的搭配方式，這無疑就是英語歌曲的偉大作用。

5、增強(qiáng)學(xué)生自信心，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

新教材“英語 Success With English”在課文編寫上有部分顯得容量大，句子長。要讀長長的句子對剛接觸英語的學(xué)生來說有一定困難，很容易令學(xué)生失去興趣，造成學(xué)生心理上的壓力。學(xué)生會因?yàn)榕伦x長句子而少讀英語，久而久之把英語學(xué)習(xí)放在了次要的位置。如果把長句子編成歌詞讓學(xué)生歌唱，跟隨著悠揚(yáng)的節(jié)奏，反復(fù)唱誦，長句子就較易記起來。

6、讓學(xué)生得到美的熏陶。

音樂教育是對青少年進(jìn)行美育、塑造靈魂的最重要的手段之一。歌謠優(yōu)美的旋律，富有節(jié)理的歌詞常常令學(xué)生受到美的熏陶,形象思維的啟發(fā)，思想上受到教育。

夸美紐斯指出：“教學(xué)是一種用教來使人感到愉快的藝術(shù)，它能使教師和學(xué)生全部得到最大的快樂?！边@是愉快教學(xué)的最高境界。學(xué)唱英語歌曲，能增進(jìn)學(xué)生愉快體驗(yàn)，收到良好的教學(xué)效果。作為教師，要把握好唱的時(shí)機(jī)，變化好唱的方式，選擇好唱的內(nèi)容，讓學(xué)生真正在美的樂曲中得到美的體驗(yàn)，陶冶美的情操，培養(yǎng)美的心靈，以充分發(fā)揮好英語歌曲在英語教學(xué)中的作用。

英語歌曲運(yùn)用方法 ：

1.邊唱邊律動

小學(xué)英語課本中的英語歌一般都較為簡單，通常是用學(xué)生較熟悉甚至都會吟唱的旋律，來唱一些單元重點(diǎn)句型或單詞。如果在學(xué)會了單詞后教授歌曲更是能達(dá)到一聽便會的效果。但過于簡單的歌曲，學(xué)生唱時(shí)容易走神，有口無心的，起不到應(yīng)有的作用。如果根據(jù)歌曲內(nèi)容編一些富有童趣又易學(xué)的動作，讓孩子們邊唱邊跳邊做，對一些理解歌詞還存在困難的學(xué)生，可以收到意想不到的效果。

例如歌曲:”Eight Little Baby Ducks”學(xué)生邊吟唱，邊用指頭演示數(shù)字,還伴隨著旋律做出小鴨走路的樣子，真是妙趣橫生。學(xué)生邊唱邊動，不時(shí)為做對動作而高興，不時(shí)為別人的手忙腳亂而開心地哈哈大笑，簡單的一首英語歌進(jìn)行一番簡單的修飾，讓學(xué)生唱會了它也愛上了它。還有教學(xué)《My body》這一單元時(shí)，邊唱英語歌，邊讓學(xué)生隨著樂曲觸摸身體各個(gè)部位，學(xué)生學(xué)會唱歌的同時(shí)，也把身體各個(gè)部位的單詞都記住了。

2.量少質(zhì)高

英語歌教學(xué)的環(huán)境首先是英語課，而并非音樂課。所以，對待那些有難度的英語歌，教師們不必花半節(jié)課，甚至一節(jié)課的時(shí)間教學(xué)。我們不妨試試“少吃多餐”的方法：讓學(xué)生每節(jié)課都有機(jī)會聽幾遍，而時(shí)間可以進(jìn)行控制。學(xué)生可能只會跟音樂進(jìn)行哼唱和模糊的發(fā)音，但孩子們在反復(fù)地聆聽哼唱的同時(shí)，必然會逐漸地注意到其中的語言現(xiàn)象，進(jìn)而自覺或不自覺地總結(jié)出一些簡單的語言規(guī)律，如：爆破現(xiàn)象、連讀現(xiàn)象等。長此以往,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和優(yōu)美的旋律都不難追求。

3.詞曲結(jié)合

在教孩子們唱英語歌之前，教師把歌曲放給他們聽，也可借助錄音磁帶，讓他們根據(jù)聽到的旋律加以想像，可以問他們聯(lián)想到了什么動物、人物、景色等,并要他們說出理由。也可以讓他們根據(jù)歌曲編一個(gè)簡單的故事。孩子們在聽的同時(shí),熟悉了曲調(diào)，還展開了豐富的想象。聯(lián)想的對與錯(cuò)根本不重要，重要的是能讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，這是相當(dāng)有意義的。同時(shí)，從別人的發(fā)言中，孩子們可以學(xué)到不同的思維方式及多種表達(dá)法。

在教歌之前,教師可挑出部分重要單詞及句型，逐個(gè)講解給孩子聽,然后讓他們跟讀。跟讀幾遍后，讓他們聽完整的歌曲，要求他們一聽到剛才跟讀過的詞匯就拍一下手。這種方式可以訓(xùn)練兒童精確地聽英語的能力。音樂本身也為孩子們提供了放松身心的機(jī)會，在這種身心狀態(tài)下，學(xué)習(xí)可以達(dá)到極佳的效果。

俗話話說“興趣是最好的老師”。語言既是知識，又是技能；既是科學(xué)，又是藝術(shù)；語言又是一種習(xí)慣！

第二篇：淺析英文歌曲在英語教學(xué)中的作用

淺析英文歌曲在英語教學(xué)中的作用

近來選秀節(jié)目，比如我是歌手，中國好聲音，中國夢之聲等，出現(xiàn)了很多的英文歌。春晚上唱開門紅的“艾菲”，很有歐美范。無意間在課堂上聊到兩句，孩子們像是被點(diǎn)燃了，我的靈感若隱若現(xiàn)···最近幾月酷我里的歌單全換了，心里的想法越來越清晰。

作為教師，我深知，興趣是學(xué)習(xí)的動力。在平時(shí)的教學(xué)中造句都會刻意選擇學(xué)生感興趣的人和事。這下子對于自己一直覺得是重點(diǎn)卻不被重視，難以攻克的語音教學(xué)找到了秘密武器。以英文歌曲為突破口。最近幾周，實(shí)踐了下，結(jié)果讓人驚喜，與各位同行分享，希望拋磚引玉。

一，激發(fā)興趣

愛因斯坦說,興趣是最好的老師.因?yàn)槿藭鲃訉ふ覞M足他興趣的事物.聽音樂是孩子們的最大愛好。首先要潛移默化的培養(yǎng)孩子的國際視野和理解文化交融現(xiàn)象。布置的作業(yè)是羅列自己所聽歌曲中的英文元素。比如大張偉的這個(gè)feel倍爽；快樂頌中Don’t worry,be happy；改變自己中的最近情緒有點(diǎn)down，come on；S.H.E的super star和shero；阿悄just for it；王瑞琪We are friends等等，這些歌曲中總有那么幾句簡單的英文混搭，時(shí)尚又活潑，學(xué)生們很喜歡，關(guān)鍵是能聽懂一下子讓他們體會到學(xué)為所用，積累了成功經(jīng)驗(yàn)，對英語的興趣更濃烈了。二，規(guī)范語音

我個(gè)人很嚴(yán)重的存在單音準(zhǔn)確，發(fā)音技巧不夠的缺陷?？措娪安挥X得，但學(xué)唱英文歌總是跟不上詞，讓人懊惱又慚愧。因此，我想讓我的學(xué)生一開始就練習(xí)更標(biāo)準(zhǔn)的語音，能注意到語音，語調(diào)，語速以及連讀，弱讀，同化，失去爆破等發(fā)音技巧。第一，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音增加自信。第二，發(fā)音技巧在聽力考試中會有直接影響。比如上次測驗(yàn)最簡單的tell us，about you，and a stem 的連讀，學(xué)生一點(diǎn)沒聽出來。三，豐富課堂

面對高考即將改革，政策“三年早知道”，三年后高考整體減分，但聽力提高到40分，語音關(guān)成了當(dāng)前最應(yīng)重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。語音教學(xué)工具之一，當(dāng)屬歌曲。而且英文歌還可是當(dāng)成語法教學(xué)列子，比如我是歌手第一期，林志炫的making love out of nothing at all讓愛一切成空歌詞

I know just how to whisper and I know just how to cry I know just where to find the answers and I know just how to lie I know just how to fake it and I know just how to scheme I know just when to face the truth and then I know just when to dream And I know just where to touch you and I know just what to prove I know when to pull you closer

and I know when to let you loose這段歌詞排比式出現(xiàn)特殊疑問詞+動詞不定式的結(jié)構(gòu)，讓人過目不忘。另外課堂中歌曲的節(jié)選，能活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)手段，讓課堂更貼近生活和時(shí)代特點(diǎn)有利于建立民主平等的師生關(guān)系。四，終生學(xué)習(xí)

作為一名英語教師，K歌不會一兩首英文歌，自慚形穢。而且教師作為普通人也會有愛恨情仇的情感，音樂是很好的表達(dá)和宣泄?，F(xiàn)在的我，特別想學(xué)唱歌。課堂上露一手，還怕我們的愛徒不佩服，不欣賞嘛，有了欣賞和佩服，你的課堂不必維持秩序，因?yàn)槟愕木室欢ㄗ屇愕恼n堂更出彩。講臺是我們的舞臺，我們既然站在舞臺中央，就不能辜負(fù)自己辜負(fù)“觀眾”。以上是我最近英語教學(xué)的小心得，特別想與大家分享，不當(dāng)之處，還望不吝賜教。

第三篇：小學(xué)英語論文――歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用(精)

歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

提要:在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中, 教師要培養(yǎng)和保持學(xué) 生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的 興趣和求知欲。如今,歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的使用頻率越來越高, 而且作用也越來越大, 文章通過課堂教學(xué)實(shí)例形象地展示了歌曲在小 學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮的五個(gè)不同方面的作用。同時(shí), 文章通過對教學(xué)實(shí) 例的深入分析, 提出了在課堂教學(xué)中要取得更好的課堂效果, 就必須 把握好唱的時(shí)機(jī),變化好唱的方式,選擇好唱的內(nèi)容。只有這樣,才 能更大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞:英語歌曲 情感體驗(yàn) 興趣 作用

人們常說音樂能陶冶人的情操, 馬克思也說過 “音樂是人類第二 語言” ,而唱歌則是人的聲音與語言相結(jié)合的一種音樂。所以歌曲是 對語言的應(yīng)用,它能激發(fā)人的情感,活躍人的思維。在小學(xué)英語教學(xué) 中, 如果能充分發(fā)揮歌曲教學(xué)的作用, 就能創(chuàng)設(shè)輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍, 有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語節(jié)奏的敏感度,培養(yǎng)聽、說能力,增強(qiáng)對字、詞、句的理解, 擴(kuò)大詞匯量。由此, 一方面教師真正做到了寓教于樂;另一方面學(xué)生也真正體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣, 從而提高了英語教學(xué) 質(zhì)量。

陶行知說過:“我們必須變成小孩子,才配做小孩子的先生。”的 確,小孩子比較好動,喜歡在玩中學(xué),學(xué)中玩。作為教師,應(yīng)該針對 小學(xué)生的這一心理特征,要具有一顆“童心” ,甘做一個(gè)“小孩子 ” ，走進(jìn)學(xué)生們豐富多彩、曼妙無比的生活和情感世界, 從而形成某種特 定的課堂心理氣氛。小孩子在聽覺方面發(fā)展比較迅速, 因此在課堂教 學(xué)中,教師可以經(jīng)常放一些英文兒歌,來培養(yǎng)他們的聽力能力,而聽 力能力的提高為學(xué)生的閱讀活動和言語交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如 《閩教版英語》 Book 1中的 “Hide and Seek” 和 “One Two Three Four Five ” 這兩首歌曲有很多生詞, 因而學(xué)起來比較難, 學(xué)生不容易接受, 但是教師在教唱的時(shí)候如果能夠利用學(xué)生活潑好動的特征, 把動作與 歌詞結(jié)合起來, 學(xué)生就能夠迅速理解其中詞句的含義, 許多疑難點(diǎn)就 不攻自破了。同時(shí), 在這活潑歡快的氛圍中學(xué)生也得到了較好的情感 體驗(yàn)。長此以往, 學(xué)生的聽力也就自然而然

得到了提高,再加上詞匯 量的擴(kuò)大,毫無疑問,學(xué)生的閱讀能力也會得到提高。由此可見,教 師如果在課堂上能夠巧用英語歌曲, 它的作用將是非凡的。下面本人 就英語歌曲發(fā)揮的作用談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

1.英語歌曲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣。

俗話說“興趣是最好的老師”。語言既是知識,又是技能;既是 科學(xué),又是藝術(shù);又是一種習(xí)慣。培養(yǎng)這些要以培養(yǎng)興趣作基礎(chǔ),小 學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功, 很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣, 教師應(yīng) 采取一切可能采取的方法,使他們喜歡學(xué),樂于學(xué)善于學(xué)、會學(xué),學(xué) 而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣 的教學(xué)方法, 組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動, 通過多種手段激發(fā) 學(xué)生實(shí)踐的熱情, 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng), 讓學(xué)生變興趣 為參與實(shí)踐的動力, 并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣, 為語

言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。而唱英語歌曲就會使學(xué)生從中得到 很好的情感體驗(yàn)。著名教育家贊可夫說:“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無 拘無束的氣氛,使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸” ,如果不 能造就這樣良好的教學(xué)氣氛, 那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作 用。營造良好的英語課堂氣氛, 教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英 語的興趣,誘發(fā)學(xué)習(xí)的激情,使學(xué)生在愉快的情緒中“樂學(xué)” ,努力 使學(xué)生獲得積極的豐富的情感體驗(yàn)。記得我在教 《閩教版英語》 Book 1中 “How Are You ? ”這首歌曲時(shí)所作的示范是這樣的:用握手表示慰 問 “Hello!How are you? ”(你好嗎?;豎起兩只大拇指并點(diǎn)頭表示 “I ’ m fine.”(我很好。;用拱手致意表示 “Thank you, thank you very much”.(非常感謝。學(xué)生看了之后很快就明白了其中的意思,于是課 堂上到處都充滿了用這首歌曲“互相致意問候”的快樂童音,課堂氣 氛異?；钴S,孩子們無拘無束地在學(xué)中玩,在玩中學(xué)著。他們的情感 得到了輕松的體驗(yàn), 從而也對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣, 有了興趣就有 了信心, 英語學(xué)習(xí)就會突飛猛進(jìn)。同時(shí)通過這首歌曲也培養(yǎng)了他們見 面問候 “How are you? ”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是一個(gè)不可忽視的作用。2.唱英語歌曲能加強(qiáng)學(xué)生對字、詞、句的理解,增加詞匯量?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》 設(shè)定的總目標(biāo)是建立在學(xué)生語言技能、語言知 識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上,因此如何加強(qiáng)學(xué) 生對字詞句的理解是一個(gè)很重

要的方面。例如, 跟上面唱唱跳跳動動 的歌曲相比,我在教唱《人教版英語》 Book 2 “Father and Mother ”這 首看似簡單的歌曲時(shí), 我主要是通過無比深情的表情來體現(xiàn)這首歌的

內(nèi)容, 孩子們在這首深情的歌曲中真切地體會到了父母愛孩子和孩子 愛父母的摯情。在我的渲染下, 孩子們不知不覺地加入了演唱這首歌 的行列,從中他們深深懂得了父母與孩子間的 “l(fā)ove ”,當(dāng)我問他們 “Do you love your father/mother? ” 時(shí),他們爭先恐后地回答 “I love my father/mother.They love me.” 聽著這些回答,我知道他們已經(jīng)深刻理 解這首歌曲的內(nèi)涵了。不少學(xué)生還學(xué)會了 “I love? ” 的應(yīng)用, 他們有的 說:“I love my teacher.I love my grandpa.I love 某某某 ”。所有這一 些都說明了他們通過這首歌曲對里面一些字詞句的理解, 毫無疑問這 也增加了他們的詞匯量。再如, 通過學(xué)習(xí)“Let ’ s Have a Picnic Today”這首歌,小孩子們在學(xué)期結(jié)束的口語考試中,很好地用 “Let ’ s have a picnic today” 作為開頭編了一個(gè)對話,這無疑是孩子們通過唱歌對字 詞句理解的結(jié)果。

3.唱英語歌曲能使學(xué)生無意中學(xué)習(xí)句型和語法。

在小學(xué)階段我們一般并不刻意強(qiáng)調(diào)某些句型和語法, 因?yàn)閷τ诨?礎(chǔ)薄弱的一些學(xué)生來說, 學(xué)習(xí)某些句型和語法是有一定的困難的, 克 服不了困難, 他們就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。而通過學(xué)唱英語 歌曲卻能使學(xué)生無意中學(xué)到許多句型和語法。如我在教唱 《閩教版英 語》 Book 2中 “Boy and Girl ”和 “They Are in the Zoo”這兩首歌曲時(shí), 通過唱唱?jiǎng)觿拥谋硌菪问轿藢W(xué)生, 學(xué)生自然而然地唱起這兩首美 妙動聽的歌曲。他們歡快的表演動作以及甜美的童音回蕩在教室上 空,他們表現(xiàn)出了“愿學(xué),樂學(xué)”的情感態(tài)度,最重要的是無意識中 他們學(xué)習(xí)了句型 “I am ? ” “You are ? ” “Where is ? ” 和 “They are in ? ” ,里面也涉及到了一個(gè)小小的語法即 be(am, is, are動詞的搭配 方式,這無疑就是英語歌曲的偉大作用。

4.唱英語歌曲能鞏固已學(xué)知識。

英語作為一門語言, 需要反復(fù)操練才能鞏固。尤其作為小孩子來 講,模仿力雖然較強(qiáng),但是所學(xué)英語往往容易記住卻又容易忘記。因 此,必須采用手、腦、口、耳、眼、肢體并用,動態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的 方式來鞏固所學(xué)知識。而唱英語歌曲無疑是一種很好的鞏固方式。舉 例來說, 學(xué)生在學(xué)唱 《閩教版英語》 Book 1中的 “Color Song ”和 “Head, Shoulders, Knees and Toes ”時(shí)就能很好地復(fù)習(xí)七種顏色以及八個(gè)身體 部位。這比起教師讓學(xué)生死記硬背來鞏固已學(xué)知識好得多了, 因?yàn)閺?中學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)英語并不困難, 取而代之的卻是樂趣。通過唱歌 曲來鞏固所學(xué)知識,學(xué)生的主動參與意識也會進(jìn)一步增強(qiáng)。

5.唱英語歌曲能使學(xué)生增強(qiáng)文化意識。

無論是《閩教版英語》、《靈通英語》 ,還是其他英語教材,都安 排了一些典型的英文兒歌, 這些兒歌內(nèi)容豐富、曲調(diào)活潑、稚氣橫生, 學(xué)生在欣賞這些風(fēng)格迥異的音樂同時(shí), 會產(chǎn)生諸多好奇和疑問。英國 語言學(xué)家薩皮爾指出“語言不能離開文化而存在” ,教師這時(shí)可以順 便講講該國的風(fēng)土人情、歷史地理, 這對學(xué)生進(jìn)一步了解英語國家文 化知識起著不容忽視的作用。如歌曲 “Old MacDonald” 描述了英國早 期的鄉(xiāng)村生活;歌曲 “Merry Christmas”快樂的音樂讓人感受到了濃郁 的圣誕節(jié)氣息, 讓人聯(lián)想到圣誕老人駕著雪撬挨家挨戶給孩子們送禮 物的情景,通過這些歌曲,可以幫助學(xué)生培養(yǎng)更多的跨國文化意識, 增長交際知識和能力。除了以上五點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中我還深深體會到了學(xué)習(xí)英語歌曲有 利于學(xué)生集中注意力。小學(xué)生性情活潑、好動，注意力容易分散，而 歌曲以它優(yōu)美的旋律，動感的節(jié)奏吸引著學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)的同時(shí) 又獲得了音樂的享受，學(xué)習(xí)英語不再枯燥無味，而是有聲有趣。因?yàn)?它能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境，在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施 展能力的興趣。學(xué)生的注意力集中了，課堂效率也就自然提高了。如 我在每次聽寫完畢時(shí)播放英語歌曲，孩子們立刻就能回到課堂上來 了。如果不這樣做，傳本子時(shí)的嘰嘰喳喳聲簡直充斥了整個(gè)課堂，教 師即使大吼大叫也于事無補(bǔ)，但一放英語歌曲，孩子們就精神抖擻，自然而然地邊傳本子邊唱，課堂秩序井然有序。這不也體現(xiàn)了英語歌 曲的巨大魅力和作用嗎？

夸美紐斯指出： “教學(xué)是一種用教來使人感到愉快的藝術(shù)，它能 使教師和學(xué)生全部得到最大的快樂?！边@是愉快教學(xué)的最高境界。學(xué) 唱英語歌曲，能增進(jìn)學(xué)生愉快體驗(yàn)，收到良好的教學(xué)效果。作為教師，要把握好唱的時(shí)機(jī)，變化好唱的方式，選擇好唱的內(nèi)容，讓學(xué)生真正 在美的樂曲中得到美的體驗(yàn)，陶冶美的情操，培養(yǎng)美的心靈，以充分 發(fā)揮好英語歌曲在英語教學(xué)中的作用。

第四篇：簡筆畫在英語教學(xué)中的作用_英語論文

英語教學(xué)中，教師如何盡最大努力，采取各種方法最大范圍地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展成運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為簡筆畫是使語言活起來的一種好方法，其幽默、栩栩如生的畫面，常令學(xué)生興趣大增，注意力一下便集中在有趣的畫面中。既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的注意力和記憶力，又有利于促進(jìn)運(yùn)用語言能力的形成，深受學(xué)生的歡迎。簡筆畫（ＳｔｉｃｋＦｉｇｕｒｅｓ）是一種直觀教具。簡筆畫的意思是，用木棒式的直線組合成各種生動形象的圖形。這些圖形可以表示靜止的或活動的物體，也可以表示靜止活動的情景，非常形象和直觀。簡筆畫有助于課文的整體教學(xué)。具體做法是，講每篇課文前，先改編教材，即縮寫課文、長篇故事改成故事梗概、劇本改寫成短文。這樣，被改寫的課文既簡單上口又容易被聽懂。然后根據(jù)改寫的課文內(nèi)容，編繪一組簡筆畫。講課時(shí)，邊畫邊講。遇到生詞時(shí)，多勾勒幾筆，達(dá)到了視聽的目的。之后，讓學(xué)生根據(jù)黑板上的圖畫和重點(diǎn)詞語（每張畫都有幾個(gè)相應(yīng)的重點(diǎn)詞語），用自己的話復(fù)述一遍所聽到的內(nèi)容，從而達(dá)到使學(xué)生張口說話的目的。由于簡筆畫為教學(xué)提供了恰如其分的語言情景，給學(xué)生創(chuàng)造了聽、說訓(xùn)練的機(jī)會，還能減少和不使用母語，因此，有助于使學(xué)生在英語的環(huán)境中提高聽說的能力。簡筆畫有助于語音和語法的教學(xué)。如語音教學(xué)中［ｍ］［ｎ］［ｇ］［ｌ］是難點(diǎn)，我就利用簡筆畫顯示出每個(gè)音素的發(fā)音要領(lǐng)，幫助學(xué)生掌握這幾個(gè)輔音的發(fā)音方法。由于簡筆畫一目了然地顯現(xiàn)出人的口形所不能表示的發(fā)音部位，學(xué)生很快便掌握了發(fā)音的方法和特點(diǎn)。簡筆畫用于詞匯教學(xué)，能達(dá)到“精、妙、新、活”的效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過觀察、思考，自然地去學(xué)習(xí)語言。如，初中一冊第４１課，用簡筆畫進(jìn)行ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｓｏｎ，ｄａｕｇｈｔｅｒ，ｂｒｏｔｈｅｒ和ｓｉｓｔｅｒ的詞匯教學(xué)。第一步，將ＡＰｉｃｔｕｒｅｏｆＭｙＦａｍｉｌｙ畫在黑板上，右邊是Ｊｉｍ＇ｓＦａｍｉｌｙＴｒｅｅ；第二步，讓學(xué)生看圖，使他們產(chǎn)生感性認(rèn)識；第三步，老師講述照片上人物，請學(xué)生看圖猜出ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｓｏｎ，ｄａｕｇｈｅｒ和ｓｉｓｔｅｒ的意思。由于有了圖，很容易猜出意思；第四步，根據(jù)ＦａｍｉｌｙＴｒｅｅ教生詞和發(fā)音；第五步，用已學(xué)過的句型Ｗｈｏ＇ｓｔｈａｔ？Ｗｈａｔ＇ｓｈｉｓ（ｈｅｒ）ｎａｍｅ？Ｃａｎｙｏｕｓｐｅｌｉｔ？配合詞匯進(jìn)行反復(fù)操練直至掌握。這樣做，使英語課上得生動活潑，更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)然，搞好簡筆畫教學(xué)并非易事。教師應(yīng)該在上課前認(rèn)真地研究教材，挖掘教材內(nèi)容中可以利用的因素，根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，按照所需要表達(dá)的內(nèi)容和重點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)情景和構(gòu)圖。圖的數(shù)量、位置及板書的安排，都需要經(jīng)過周密的思考。決不可上課時(shí)隨心所欲，毫無準(zhǔn)備地在黑板上作畫。這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又達(dá)不到預(yù)期的效果。

第五篇：淺談英文歌曲在小學(xué)英語課堂的作用

淺談英文歌曲在小學(xué)英語課堂的作用

摘要：小學(xué)英語課堂主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這就要求小學(xué)英語教師的教學(xué)方法靈活多樣。英文歌曲是英語課堂上一種喜聞樂見的教學(xué)形式。英文歌曲非常優(yōu)美，很多學(xué)生從接觸英文歌曲開始慢慢喜歡上英語的。學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，才會以極大的熱情投身學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；興趣；培養(yǎng)。

聽歌曲學(xué)英語是一種非常流行、快捷、有效的一種學(xué)習(xí)方法，它打破了枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過聽、唱自己最喜歡的歌曲，記住有關(guān)的歌詞，糾正自己的發(fā)音，并記住可以使用的新單詞和短語，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師本著為語言教學(xué)服務(wù)的原則，靈活使用英文歌曲，可以使課堂教學(xué)效果得以提高。

一、利用英文歌曲進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

輕松活潑的英文歌曲是揭開新教學(xué)內(nèi)容的一種有效而巧妙的途徑。通過活潑歡快的歌謠，可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，并以簡潔有效的形式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，上課前，師生可以利用歌曲來進(jìn)行問答：

T: Are you happy, boys and girls？

S: Yes, we are very happy.T: Ok, if you are happy, please clap your hands.然后要求學(xué)生一邊哼唱clap your hands，一邊配合動作，這樣可以把歌 曲用活。使用活潑有趣的歌曲問答形式，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使接下來的教學(xué) 過程靈活、開放且自然流暢。

二、利用英文歌曲學(xué)習(xí)課文。

“模仿是英語學(xué)習(xí)成功的鑰匙之一，語言學(xué)習(xí)在很大程度上取決于聽 教師的發(fā)音，取決于模仿教師或教學(xué)語音材料的技能。”音樂無國界，一首悅耳的英語歌曲，很容易把小學(xué)生的注意力凝聚起來。音樂是讓小學(xué)生樂于 1

接受英語語言，訓(xùn)練英語聽力的一個(gè)良好的載體。特別是那些配有中英文字幕，有對照實(shí)物的英語歌曲ＶＣＤ，更是小學(xué)生喜聞樂見的教育利器?？梢越Y(jié)合小學(xué)英語課程，配備對應(yīng)的、優(yōu)美動聽的英文歌曲帶進(jìn)課堂，可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力；激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)及提高學(xué)生正確運(yùn)用語言的能力。

據(jù)英語歌曲輔助英語教學(xué)實(shí)踐顯示，因?yàn)橐魳沸傻木壒?，小學(xué)生盡管開始對英語的字母或者單詞一知半解甚至生疏，但是還是很容易地進(jìn)行順口溜般的記憶；進(jìn)而可以根據(jù)旋律記憶反饋進(jìn)行背誦、會話。可見，英語歌曲在小學(xué)英語教育中具有開路先鋒的作用，是獲得英語信息的主要手段，是理解和獲取 口頭信息交際能力的體現(xiàn)，是英語后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證。

三、利用英文歌曲集中學(xué)生的課堂注意力。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能利用小學(xué)生眼看、耳聽、口說（唱）、手寫、感受情景等各種教學(xué)手段，做到眼到、耳到、口到、手到、心到，刺激學(xué)生對英語的總體感覺。根據(jù)教學(xué)需要，選擇既有知識性，又富趣味性的音像資料輔助教學(xué)，創(chuàng)造與重視語言客觀環(huán)境，特別是通過聽一些歡快的兒童英語歌曲或者觀看一些益智的英語動畫片，視聽結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的積極性，提高總體感覺刺激效果。要盡量指導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會傾聽，既要認(rèn)真聽老師講課，還要注意傾聽英語課上同學(xué)們的發(fā)言，并給予恰當(dāng)?shù)幕卮?；鼓?lì)他們在業(yè)余時(shí)間也要多渠道培養(yǎng)自己的聽力理解能力，在家時(shí)多聽錄音磁帶、英語廣播節(jié)目，接觸地道的英語，利用影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行聽力訓(xùn)練。要讓學(xué)生養(yǎng)成在聽的過程中思維不斷活動，進(jìn)行或跟蹤、預(yù)測，或判斷、歸納和整理的習(xí)慣，使學(xué)生做到當(dāng)語句中斷，也可以對說者表達(dá)的話進(jìn)行推測，通過多種渠道提高自身英語綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語。

綜上所述，通過英語歌曲進(jìn)行小學(xué)英語教育的是一種積極的思維過程。運(yùn)用歌曲進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等活動方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的課程資源。教師在課前應(yīng)該對歌曲的使用做好研

究，在課堂上加以良好的利用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合素質(zhì)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。由此可見，巧妙、充分、精心地使用歌曲，能對課堂起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使英語課堂煥發(fā)出生命的活力。