第一篇：如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中發(fā)揮信息化的作用

如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中發(fā)揮信息化的作用

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)成為課改下積極倡導(dǎo)的新的教學(xué)方式，所以，為了活躍課堂氣氛，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要結(jié)合教材內(nèi)容將小學(xué)英語(yǔ)課堂與信息化課堂有效地結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在精彩的英語(yǔ)課堂中保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);信息化;音樂(lè);對(duì)話;視野

從某方面來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段開(kāi)展英語(yǔ)課程的目的就是要為學(xué)生的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的陌生感和畏懼感，同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。但是，如果僅是依照簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)模式只會(huì)更快地抹殺學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心，嚴(yán)重不利于英語(yǔ)價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，在素質(zhì)教育下，我們可以將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂有效地結(jié)合在一起，以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。因此，本文就如何發(fā)揮信息化英語(yǔ)課堂的作用進(jìn)行論述。

一、借助信息化英語(yǔ)課堂，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)興趣

音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)是打破小學(xué)英語(yǔ)課堂沉悶的有效方法之一，簡(jiǎn)單、易懂的音樂(lè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的緊張情緒，而且還能讓課堂充滿生機(jī)，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在積極的參與中掌握知識(shí)，激發(fā)興趣。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的音樂(lè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在教學(xué)What time is it？時(shí)，為了活躍課堂氣氛，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在本節(jié)課的授課時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生播放了兒歌What time is it？即：What time is it ？What time is it？What time is it，Tappy？lt’s three o’clock.lt’s three o’clock.lt’s three o’clock...這樣的兒歌播放不僅能夠幫助學(xué)生積極地參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而也能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、借助信息化英語(yǔ)課堂，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，鍛煉能力

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，對(duì)話情境的創(chuàng)設(shè)目的一就是要鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，目的二就是要活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松地環(huán)境中去與人交流，進(jìn)而，在打破傳統(tǒng)課堂的沉悶時(shí)，也有助于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

例如，在教學(xué)Our school時(shí)，為了給課堂增加生機(jī)，也為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，在本節(jié)課的授課時(shí)，我借助信息技術(shù)向?qū)W生展示了一所學(xué)校的參觀視頻，然后，引導(dǎo)學(xué)生利用“Look！That’s the playground.Is that the library？”句型表達(dá)介紹，這樣不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)與生活之間的密切關(guān)系，而且還能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)有所用，進(jìn)而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在交流中掌握基本的知識(shí)，鍛煉表達(dá)能力。

三、借助信息化英語(yǔ)課堂，拓展學(xué)習(xí)空間，提高效率

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。”也就是說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也為了拓展學(xué)生的空間，打破教材的局限性，在素質(zhì)教育下，我們要有意識(shí)地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，要開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去學(xué)習(xí)基本的英語(yǔ)知識(shí)，目的就是要在拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道中鼓勵(lì)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)之中，成為課堂中的一員。

例如，在教學(xué)What’s the matter，Mike？時(shí)，為了開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極地參與到英語(yǔ)課堂活動(dòng)之中，在本節(jié)課的授課時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了一段醫(yī)生和病人之間的實(shí)際對(duì)話，即：

A：Good morning，doctor.B：Good morning.What’s the matter with you？

A：I don’t feel vey well.I coughed last night and my nose is running.B：Have you taken your temperature？

A：Yes，I took it this morning.I have got a little fever.……

這樣的對(duì)話展示不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他的句型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)的應(yīng)用價(jià)值。

總之，在構(gòu)建信息化的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，我們要更新教育教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮信息化的價(jià)值，以確保學(xué)生在輕松、活潑的課堂中找到學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

王阿娜.信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（10）.

第二篇：“活動(dòng)”在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用

“活動(dòng)”在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用

摘要：小學(xué)英語(yǔ)課堂中，活動(dòng)占據(jù)了很長(zhǎng)的時(shí)間。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情境去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、發(fā)揮學(xué)生的自主能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。在提倡“沉浸式”教學(xué)的現(xiàn)在，課堂上的活動(dòng)非常重要，在我們的教學(xué)中起到了關(guān)鍵的作用。

Abstracts: It takes such a long time to engage activities in English classes in primary schools.In such activities, kinds of situations for learning should be created to inspire the pupils’ interests to learn English, to exert all their powers to make up their minds, to develop their consciousness of co-operation.That is very important for the pupils.Since immersion method of teaching is beingAdvocated now, activities in classes are very important and playing a critical part in our teaching.關(guān)鍵字：活動(dòng)、課堂、語(yǔ)境、自主、興趣、合作

新西蘭游戲中心的卡羅琳·胡珀女士認(rèn)為：“孩子們的工作就是游戲，在高密度的訓(xùn)練后，要讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、表演、游戲中展示自己的才能，并檢查自己對(duì)于知識(shí)的掌握程度，經(jīng)過(guò)教師與同學(xué)們的評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，鞏固所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。因此，“活動(dòng)”在小學(xué)英語(yǔ)課堂中顯得尤為重要。

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要?jiǎng)?chuàng)建一種開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果，即讓學(xué)生愉快地融合在英語(yǔ)環(huán)境之中，自覺(jué)地、不知不覺(jué)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)完整的、逼真的、易操作的情景，能讓學(xué)生愉快地合作，自主的學(xué)習(xí)。那么該如何創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的情景呢？情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？

1、情景創(chuàng)設(shè)的整體性。

我們不能為了學(xué)習(xí)一個(gè)單詞，一個(gè)句型而創(chuàng)設(shè)與其他單詞、句型毫無(wú)聯(lián)系的一個(gè)情景。這樣一節(jié)課創(chuàng)設(shè)許多個(gè)沒(méi)有聯(lián)系的情景。學(xué)生雖然覺(jué)得有趣，但不會(huì)把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，所學(xué)知識(shí)比較零碎，整體性不強(qiáng)。因此，一堂課設(shè)計(jì)一個(gè)大的情景貫穿整節(jié)課的始末，每個(gè)情景之間也要圍繞大情景緊密結(jié)合。

例如：冀教版第三冊(cè)中的第三單元，主要講的是動(dòng)物。那么，我每節(jié)課都會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“zoo”的情景，帶著學(xué)生到里面游玩。當(dāng)學(xué)生找到Animals，然后帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)新單詞。這樣去做學(xué)生的積極性很容易被調(diào)動(dòng)，把自己找到的動(dòng)物和大家一起學(xué)，很有自信心，而且也很自豪。

2、情景創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性

學(xué)生只有在真實(shí)中才能自如地交際語(yǔ)言自主發(fā)展。不太逼真的情景只能讓學(xué)生感到無(wú)所適從，起不到情景創(chuàng)設(shè)對(duì)對(duì)話學(xué)習(xí)的作用。

創(chuàng)設(shè)的情景要讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，這樣學(xué)生才能有求知的欲望，學(xué)生才會(huì)想學(xué)、想用新知。在教學(xué)中，我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，設(shè)計(jì)真實(shí)場(chǎng)景。例如，我在教“Animals at the zoo”這一課時(shí)，首先讓學(xué)生觀看一段去動(dòng)物園的錄像，讓學(xué)生有如到了動(dòng)物園的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教單詞panda ,tiger時(shí)，利用多媒體出示動(dòng)物形象，并配以動(dòng)物發(fā)出的聲音，這樣從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面刺激了學(xué)生，讓學(xué)生想學(xué)要學(xué)，加深單詞在學(xué)生頭腦中的印象。最后利用貼圖“幫動(dòng)物找家”的游戲來(lái)記憶單詞并交際所學(xué)英語(yǔ)。

二、改變教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1、改善課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲高，但耐心及持久性較差，新教材以貼近學(xué)生活動(dòng)而編排的體系，教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，改善單一的教學(xué)手段，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

“教育沒(méi)有了情感，也就成了無(wú)水之池”，寬松和諧的課堂氣氛是師生情感交流的必要條件。采用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用朗朗上口的歌曲，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生放松身心，作為學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，還可以利用一些游戲，比賽，使本來(lái)枯燥的內(nèi)容變得易學(xué)易懂，比如學(xué)習(xí)字母可以用“找鄰居”來(lái)復(fù)習(xí)字母的排列順序，歸納含元音音素的字母時(shí)可以用“招兵買馬”的游戲，學(xué)習(xí)單詞可采用首尾接龍的游戲來(lái)競(jìng)賽，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快，誰(shuí)掌握的單詞多，利用多媒體制作課件，將一些單詞生動(dòng)化、形象化。比如bird,畫面上可呈現(xiàn)一只小鳥(niǎo)，寫著單詞bird,并將單詞中b和d閃爍為一對(duì)翅膀，學(xué)習(xí)了顏色后，可以設(shè)計(jì)游戲“踢足球”，將聽(tīng)到的顏色踢進(jìn)相應(yīng)的球門里。學(xué)生對(duì)此非常感興趣?？傊?，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

2、.改善被動(dòng)的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在教師后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人。改善被動(dòng)的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，也就是形成“能學(xué)”、“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”的“四學(xué)”能力。

要保證學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，把適當(dāng)?shù)臅r(shí)間真正還給學(xué)生。小學(xué)高年級(jí)階段的英語(yǔ)教學(xué)，課前，應(yīng)放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)，比如，一些單詞與習(xí)慣用語(yǔ)可以讓學(xué)生根據(jù)教師所指導(dǎo)的方法，如拼讀入門法、比較法反義法，或者查工具書(shū)，利用這些方法預(yù)習(xí)新單詞，基本理順課文內(nèi)容，對(duì)本課新知做到心中有數(shù)，這樣學(xué)生可以以學(xué)得輕松，教師在課堂上就只須“導(dǎo)到為止”，而不是像以往那樣繁瑣分析，疲勞訓(xùn)練。40分鐘的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間大可不必花在單詞的誦讀與記憶上，而把大部分學(xué)習(xí)時(shí)間讓學(xué)生由課文內(nèi)容根據(jù)教師提供的情景發(fā)揮自己想象，加強(qiáng)自己的語(yǔ)言功能。同時(shí)，可考慮適當(dāng)減少“教”的課時(shí)量，每周增加一節(jié)小課(20分鐘)的自主學(xué)習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生讀一讀書(shū)或看一看訂閱的英文報(bào)(小學(xué)版)，或播放一些音像資料，加深所學(xué)知識(shí)的印象，并擴(kuò)展知識(shí)面。

三、充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平

合作學(xué)習(xí)（Cooperative Learning）是20世紀(jì)70年代由美國(guó)著名教育家David Koonts首先倡導(dǎo)并實(shí)施的，它實(shí)際上是一種教學(xué)理論與策略體系，以教學(xué)中的人際合作與互動(dòng)為基本特征。小組合作學(xué)習(xí)就是把班級(jí)分成以小組為單位的學(xué)習(xí)許多個(gè)小集體。

1、小組合作學(xué)習(xí)打破了班級(jí)授課制的局限性

目前我們雖然是小班教學(xué)，但是學(xué)生參差不齊，一節(jié)課下來(lái)，時(shí)間全用在單個(gè)學(xué)生的練習(xí)上，沒(méi)有講授與總結(jié)的時(shí)間了。小組合作學(xué)習(xí)打破了這種常規(guī)教學(xué)局面，滿足了不同層次

學(xué)生的需要，改變了以教師為核心的模式。每個(gè)學(xué)習(xí)小組是一個(gè)基本單位，而每個(gè)學(xué)生在小組里都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，同學(xué)之間可以互幫互助。這樣，給學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，大大改善了以往在課堂上當(dāng)場(chǎng)讓同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)一些同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的尷尬和窘迫。

2、小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心

由于在分配小組時(shí)，考慮到了學(xué)生的個(gè)性差異，小組合作學(xué)習(xí)使各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮自己的潛能，使他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到最大限度的提高。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了人人平等，我不比別人差的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)小組是每個(gè)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，大大地消除了一些后進(jìn)生的自卑感，增加了他們的自信心，有些同學(xué)不僅在口語(yǔ)實(shí)踐課中表現(xiàn)很好，在平時(shí)的英語(yǔ)課上，也漸漸養(yǎng)成了積極發(fā)言的習(xí)慣。

3、小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生們學(xué)會(huì)了與他人合作，互相幫助，培養(yǎng)了他們合作解決問(wèn)題的能力

合作的意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的基本素質(zhì)。小組內(nèi)學(xué)生相互講述對(duì)某一任務(wù)的理解或心得體會(huì)，并相互辯論、糾正，在討論中學(xué)生的思維和心理活動(dòng)較長(zhǎng)時(shí)間處于高漲、積極的狀態(tài)中。同時(shí)，小組活動(dòng)中學(xué)生間互幫互助，學(xué)習(xí)主動(dòng)靈活，基礎(chǔ)好的同學(xué)主動(dòng)帶動(dòng)基礎(chǔ)稍差的同學(xué)一同前進(jìn)，使基礎(chǔ)稍差的同學(xué)有更多理解材料的機(jī)會(huì)，進(jìn)而也能正確而深刻地理解并掌握新知識(shí)。學(xué)生在交流信息，分享成果時(shí)，他們的團(tuán)隊(duì)合作精神得到了培養(yǎng)。這種合作學(xué)習(xí)的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身，這將為學(xué)生今后走向社會(huì)進(jìn)行工作創(chuàng)造有利的條件，奠定良好的基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化“活動(dòng)”過(guò)程，發(fā)揮“活動(dòng)”效益

隨著課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到“活動(dòng)”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所具有的獨(dú)特功效。活動(dòng)不僅是聯(lián)系語(yǔ)言學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的中介與橋梁，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的載體。

但是我們對(duì)活動(dòng)寄予的良好愿望在實(shí)際的課堂教學(xué)中并不都能輕易實(shí)現(xiàn)。這是因?yàn)椋虒W(xué)活動(dòng)是由多元元素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，它要受到許多變項(xiàng)或變量的制約。因此，我們更應(yīng)重視活動(dòng)過(guò)程的優(yōu)化，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理、心理發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程，防止活動(dòng)的簡(jiǎn)單化和單一化，在活動(dòng)的實(shí)際操作中努力做到：

1、確立學(xué)生在“活動(dòng)”中的主體地位。

要確立學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，教師就應(yīng)把調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性貫穿于活動(dòng)的始終，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，因?yàn)楠?dú)立性是主體性的基礎(chǔ)。在活動(dòng)中以學(xué)生為中心，把學(xué)生當(dāng)作是充滿活力、富于想象和情感、具有獨(dú)立人格的人；是有發(fā)展權(quán)利和需要尊重理解的人；是有著個(gè)別差異和巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?，尊重學(xué)生獨(dú)立的興趣愛(ài)好，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自身的看法和意見(jiàn)，教給方法，使之能學(xué)；傳輸動(dòng)力，使之想學(xué)；培養(yǎng)能力，使之會(huì)學(xué)。

2、制定切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)。

任何有效的工作，都始于明確而切實(shí)可行的目標(biāo)，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)也是如此。雖然在活動(dòng)的過(guò)程中包含著關(guān)于語(yǔ)言規(guī)律性的傳授，情感的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)，但活動(dòng)的最直接的目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能。為了更好地發(fā)揮活動(dòng)在語(yǔ)言實(shí)踐中的功用，教師在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，一方面要以新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意挖掘語(yǔ)言活動(dòng)中的教育功能，將活動(dòng)的著力點(diǎn)放在提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)上，對(duì)活動(dòng)的素材進(jìn)行深層次的開(kāi)發(fā)，另一方面還要考慮學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)水準(zhǔn)和適應(yīng)能力。由于不同年齡層次的學(xué)生有著不同的情感和不同的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平，不同的活動(dòng)有著不同的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)。因此，活動(dòng)的目標(biāo)要與學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言素質(zhì)的發(fā)展水平相適應(yīng)，與活動(dòng)的重點(diǎn)相適應(yīng)，否則會(huì)使活動(dòng)因難以發(fā)揮作用而失去其自身的意義。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

語(yǔ)言是一種交際工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言，而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和基本的語(yǔ)言運(yùn)用能力是我們開(kāi)展活動(dòng)的主要目標(biāo)之一。

為了有效地發(fā)揮活動(dòng)在語(yǔ)言實(shí)踐中的作用，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，努力在活動(dòng)中體現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)踐性、交際性和活用性，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的適用語(yǔ)境，有意識(shí)地增加語(yǔ)言信息的輸入量，注意設(shè)置活動(dòng)的信息差，多角度地組織學(xué)生開(kāi)展“任務(wù)型”的活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中語(yǔ)言的意義而不是語(yǔ)言的形式，讓學(xué)生在“執(zhí)行任務(wù)”的過(guò)程中體驗(yàn)和感受“真實(shí)”的語(yǔ)言，努力學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，而不是“單純地、機(jī)械地重復(fù)語(yǔ)言”；在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐和語(yǔ)言交流，自覺(jué)地將語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義聯(lián)系起來(lái)，將語(yǔ)言形式與其自身的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組，使語(yǔ)言技能發(fā)展成為運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。

五、各種“活動(dòng)”要立足課堂，向課堂要實(shí)效

在小學(xué)階段，小學(xué)生更多地是培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，興趣。學(xué)科分配的時(shí)間都較緊。我們教師只能向課堂主戰(zhàn)場(chǎng)取成效。采用“目標(biāo)性”的任務(wù)型課堂教學(xué)，便是我正努力摸索，改變現(xiàn)狀的教學(xué)模式。教學(xué)的“任務(wù)”，就是做做事，它以意義為中心，重視如何溝通信息，著重解決某一交際問(wèn)題，它在現(xiàn)實(shí)生活中有發(fā)生的可能性，而不是假交際。

1、分層教學(xué)，減縮差距。在教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。

分組編排，因材施教。教師通過(guò)幾句最基本的交際語(yǔ)言，觀察個(gè)人口語(yǔ)素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等。在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

各種評(píng)價(jià)要求不同。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，接受自然有多有少，放置不同要求。如：期末來(lái)臨時(shí)，為鼓勵(lì)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，主動(dòng)復(fù)習(xí)以此作為總結(jié)性評(píng)價(jià)中的重要組成部分。方法：規(guī)定每一單元的內(nèi)容，得分80分以上，將得小紅花一朵。起初學(xué)生興致很高，兩堂課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分的中差生開(kāi)始閑逛，而優(yōu)等生爭(zhēng)相讀出的分化局面。“不會(huì)讀，沒(méi)人幫”是事實(shí)。因此我及時(shí)調(diào)整要求，列出部分學(xué)生名單，降低要求成績(jī)70分以上即可。而好的同學(xué)幫助差生有效果，就可獎(jiǎng)小貼畫紙。這么一來(lái)，好的學(xué)生更起勁，差的學(xué)生也來(lái)勁了。“跳一跳就摘到”的效果出來(lái)了。教學(xué)不是為了難倒學(xué)生，而是通過(guò)他們體現(xiàn)知識(shí)。

2、建立新型的師生關(guān)系，是完成英語(yǔ)教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。

情感是打動(dòng)人的心靈秘訣，是打開(kāi)人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。師生間接觸，看法，需要無(wú)不包含情感因素。沒(méi)有師愛(ài)生，生尊師，就不可能

有良好的學(xué)習(xí)氛圍，順利進(jìn)入角色。而學(xué)生回答：我不喜歡英語(yǔ)，太難了，可我喜歡見(jiàn)到英語(yǔ)教師，她讓我快樂(lè)，這不正說(shuō)明師生關(guān)系的可利用性。無(wú)論是對(duì)語(yǔ)音的興趣還是對(duì)教育者的喜愛(ài)。我們沒(méi)有理有錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)有潛力可挖的機(jī)會(huì)。教師愛(ài)學(xué)生，從自己的人格影響和發(fā)展學(xué)生，以情育人，以情感人，以理服人，盡力成為學(xué)生的良師益友。

斐斯泰洛認(rèn)為：“人們只靠本能發(fā)展他們的各種能力，卻不受其他的指引，則將是人類從動(dòng)物的惡性特征中解放出來(lái)的進(jìn)程變得極為遲緩?！边@就意味著在英語(yǔ)教學(xué)中，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師從旁指導(dǎo)的新穎教學(xué)活動(dòng)，最終達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于用英語(yǔ)作為交流的工具，不能在實(shí)踐中應(yīng)用的英語(yǔ)不能成為交流工具。語(yǔ)言能力使學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)出來(lái)的。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，英語(yǔ)課盡可能地為學(xué)生提供他們樂(lè)于參與的、豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目的是使學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生打下較強(qiáng)的自我提高應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。課堂是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的重要場(chǎng)所?；顒?dòng)教學(xué)不僅擴(kuò)大了學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，加強(qiáng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，還幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力?！俺两健钡挠⒄Z(yǔ)教學(xué)需要課堂上開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)的幫助下，學(xué)生的自主能力得到培養(yǎng)、得到提高。

參考資料：

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【3】教育部基礎(chǔ)教育司 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀北京：北京師范大學(xué)出版社

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【5】沈菊妹小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用論文

【6】張之建主編中小學(xué)教學(xué)小百科北京 中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社

【7】王增昌主編外國(guó)教育教學(xué)改革全書(shū)北京 中國(guó)林業(yè)出版社

【8】劉顯國(guó)主編中小學(xué)教研手冊(cè)成都 成都科技大學(xué)出版社

【9】寒天主編中小學(xué)教育教學(xué)改革全書(shū)延吉 延邊人民出版社

【10】陳寧以學(xué)生發(fā)展為本，探索以“活動(dòng)”為主的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式論文

第三篇：英語(yǔ)課堂中如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用

英語(yǔ)課堂中如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用

隨著初中英語(yǔ)教程的不斷更新，英語(yǔ)的教育理念也在隨之變化，由原先的詞匯和語(yǔ)法教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng)，說(shuō)，讀，寫的“四會(huì)”教育，由原來(lái)的“啞巴”應(yīng)試英語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅赜谡Z(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)的教學(xué)模式。在課堂模式上，也有了非常大的變化。以前的英語(yǔ)課堂上以“教師講、學(xué)生聽(tīng)”和“教師問(wèn)，學(xué)生答”這種單一和單向的教學(xué)方式為主，缺乏師生之間和學(xué)生之間的交流、合作。教學(xué)中長(zhǎng)期存在“重知識(shí)講授、輕能力培養(yǎng)”的傾向，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略了學(xué)習(xí)的過(guò)程。這種教學(xué)體系注重學(xué)生接受、記憶、模仿學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生之間合作互動(dòng)積極作用。大部分學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)受到束縛，逐漸失去了學(xué)英語(yǔ)的信心。事實(shí)上，語(yǔ)言教學(xué)的重要目的就是使學(xué)生掌握語(yǔ)言的交際能力。在這種情況下，英語(yǔ)課堂教學(xué)需要一種有利于學(xué)生全面開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式，那就是———小組合作。

小組合作的具體操作就是將全班的學(xué)生合理、科學(xué)地分組。通常我會(huì)按照學(xué)生在班級(jí)的座位自然分成“四人小組”。每一組內(nèi)都會(huì)有各種層次的學(xué)生，選擇最為優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。每個(gè)小組都有一個(gè)記分牌，上面有小組名單及獲得的stick 數(shù)量。Stick是我對(duì)小組合作的一種獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)stick代表一定的積分。每學(xué)期分期中和期末兩次統(tǒng)計(jì)積分，選出優(yōu)秀小組張榜公布，給予精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

現(xiàn)在這種課堂學(xué)習(xí)方式已經(jīng)在我的教學(xué)上得到了很豐富的運(yùn)用。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這種教學(xué)和學(xué)習(xí)方法比起傳統(tǒng)的教學(xué)有三大優(yōu)勢(shì)，能取得非常好的效果，很受學(xué)生們的歡迎。

第一，小組合作能最大限度發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，也能彌補(bǔ)個(gè)別學(xué)生的不足，在不打擊他的自信心的前提下幫助他提高。因?yàn)樾〗M操練是在組內(nèi)進(jìn)行，而且每組會(huì)有成績(jī)優(yōu)異，表現(xiàn)突出的學(xué)生會(huì)起到組織，督促，幫助，檢查的作用。那些聽(tīng)說(shuō)有困難的學(xué)生不必去擔(dān)心“面子”和“自尊心”的問(wèn)題，因?yàn)樗牧觿?shì)只在他的組里展現(xiàn)，而且馬上會(huì)有組員幫助他由“不會(huì)”到“會(huì)”。等到全班展示的時(shí)候，基本上每個(gè)同學(xué)都能開(kāi)口，能按要求表演對(duì)話。在這種過(guò)程中，那些差一點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)組員的幫助會(huì)一點(diǎn)一滴進(jìn)步并慢慢增強(qiáng)自信心。同時(shí)，還能讓所有組員認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性。

第二，小組合作會(huì)很大改善課堂氣氛，讓學(xué)生的主動(dòng)性極大發(fā)揮出來(lái)。因?yàn)橹灰切〗M合作，就會(huì)有競(jìng)賽隨之而來(lái)。首先教師講授新知識(shí)。然后圍繞知識(shí)的鞏固給出要操練的話題，或者是編對(duì)話，或者是編句子。接著是在小組內(nèi)練習(xí)，最后全班展示。優(yōu)秀小組獲得加分和選擇下一個(gè)機(jī)會(huì)的權(quán)利。榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的參與注入了很多活力。每個(gè)小組都想表演成功，獲得老師的贊許和同學(xué)們的羨慕，獲得加分的獎(jiǎng)勵(lì)。所以每個(gè)組長(zhǎng)會(huì)帶領(lǐng)并督促組員好好練習(xí)，無(wú)論誰(shuí)有了障礙，其他組員都會(huì)積極教他學(xué)會(huì)。在這種心態(tài)和氛圍中，學(xué)生會(huì)不由自主化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。有了高昂的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果自然也不同。

第三，小組合作更能細(xì)致地展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并能做到當(dāng)堂呈現(xiàn)，當(dāng)面解決，減少學(xué)習(xí)中困惑的滯留。在小組操練的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)，不斷巡視活動(dòng)的進(jìn)行情況。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都要開(kāi)口練習(xí)，所以語(yǔ)音，語(yǔ)法的問(wèn)題暴露的非常清楚。特別是平時(shí)怕講英語(yǔ)的學(xué)生。練得越少，錯(cuò)的越多?！安婚_(kāi)口不知道，一開(kāi)口嚇一跳”。這時(shí)候教師一定要留意并總結(jié)。個(gè)別性的錯(cuò)誤個(gè)別解決，如果是有代表性的錯(cuò)誤，一定要在全班提出并糾正。例如，初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生擺脫不了漢語(yǔ)的影響，經(jīng)常會(huì)逐字逐詞去翻譯，不注意句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。還有的完全不管主謂賓的位置，想到什么就說(shuō)什么，把單詞串在一起就行。還有的學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘記be動(dòng)詞，動(dòng)詞無(wú)論在什么時(shí)態(tài)中都是以原形出現(xiàn)。諸如此類的錯(cuò)誤數(shù)不勝數(shù)。在書(shū)面作業(yè)中教師易于發(fā)現(xiàn)，在口語(yǔ)表達(dá)中因?yàn)閷W(xué)生說(shuō)的少而不宜發(fā)現(xiàn)。所以小組合作給了教師一個(gè)更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的機(jī)會(huì)，適時(shí)糾正能加深學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和對(duì)語(yǔ)法知識(shí)和句型的運(yùn)用。

其實(shí)，小組合作不僅是在課堂內(nèi)起到作用，它在課堂外一樣對(duì)學(xué)生起促進(jìn)和督促作用。例如，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有很多課文背誦和單詞聽(tīng)寫的任務(wù)，同樣可以用小組合作的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成。方法一，組長(zhǎng)牽頭，督促每個(gè)組員，全組完成學(xué)習(xí)任務(wù)可獎(jiǎng)勵(lì)stick；方法二，小組內(nèi)先自我檢測(cè)，查缺補(bǔ)漏，要求人人過(guò)關(guān)，然后教師抽查若干組中的成員展開(kāi)競(jìng)賽，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)全組。單詞聽(tīng)寫可以采取逐級(jí)檢測(cè)的方式，教師查組長(zhǎng)，組長(zhǎng)查組員，小組之間互查，教師定期抽查。這樣可以做到人人加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。不管是為了自己還是為了全組的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小組合作的學(xué)習(xí)模式可以運(yùn)用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。例如在詞匯教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)可以方便展開(kāi)辨音和正音練習(xí)。由一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即指出來(lái)，幫助糾正。要求每個(gè)成員都要接受其他成員的檢查才能過(guò)關(guān)。還有詞匯的英漢互譯也可以這樣來(lái)做。一個(gè)學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)，其他學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，或者反過(guò)來(lái)。輪流來(lái)做，人人都有檢查別人的權(quán)利，也有被別人檢查的義務(wù)。如果誰(shuí)錯(cuò)了，一下子就能看出來(lái)，并能馬上改正過(guò)來(lái)。還有記憶單詞，看誰(shuí)記得快，記得多，推選組內(nèi)最優(yōu)秀的同學(xué)和其他組的同學(xué)展開(kāi)單詞搶答比賽。這樣的活動(dòng)既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又實(shí)實(shí)在在的收到了效果，有趣味又益智，學(xué)生們都很喜歡。還有在語(yǔ)法教學(xué)中，為了運(yùn)用和鞏固新學(xué)的知識(shí)，經(jīng)常會(huì)采用舉例的方法來(lái)加深理解。教師先舉一個(gè)例子，然后讓每個(gè)小組都來(lái)舉例，看哪組的例子更合適，更有新意?；蛘咝聦W(xué)了一些短語(yǔ)，要學(xué)會(huì)如何造句，也可以用這種方法。甚至還可以讓小組就新學(xué)的內(nèi)容來(lái)編寫練習(xí)題，然后小組之間交換各自的題目，最后互查互評(píng)，在全班匯報(bào)結(jié)果。還有閱讀教學(xué)也可以運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)模式。至于新句型的教學(xué)，小組模式的操練收到的效果最直接，最顯著。

當(dāng)然，小組合作只是一種基本的互助學(xué)習(xí)模式，具體的環(huán)節(jié)還得根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的不同來(lái)設(shè)計(jì)和調(diào)整。有時(shí)候?yàn)榱思訌?qiáng)學(xué)生參與的興趣，可以適當(dāng)添加游戲和競(jìng)爭(zhēng)的成分，但又不能本末倒置，失去了教學(xué)的意義。所以在小組合作的過(guò)程中，如何設(shè)立有趣有效的環(huán)節(jié)，如何把握課堂上“收”與“放”的度，這都是非常重要的。需要教師有善于觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼力，還要有很高的駕馭課堂的能力。

雖然小組合作能取得如此顯著的效果，但是在小組合作的過(guò)程中也有一些要注意的問(wèn)題。首先在合作學(xué)習(xí)中，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要圍繞本次教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，旨在提高課堂教學(xué)效率。要注意難易結(jié)合，面向全體學(xué)生，盡量使人人都有參與的機(jī)會(huì)。還要讓每個(gè)小組成員做到：明確教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；明確在完成任務(wù)的過(guò)程中自己所承擔(dān)的角色；明確教師所期待的小組合作要達(dá)到的目標(biāo)。教師還要設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，要給予學(xué)生相互提問(wèn)的機(jī)會(huì)，并教會(huì)學(xué)生以積極的態(tài)度去解決問(wèn)題。

其次，我們要培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作意識(shí)，使其達(dá)到合作學(xué)習(xí)的基本要求?，F(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，合作能力、合作意識(shí)相對(duì)缺乏。要想達(dá)到這一基本要求需要一個(gè)長(zhǎng)期而細(xì)致的過(guò)程。先可以培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)并歸納出主要內(nèi)容做起。例如，在某個(gè)小組表演時(shí)，要求其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并做出評(píng)價(jià)，判斷是否該獲得獎(jiǎng)勵(lì)。另外在做練習(xí)時(shí)，我經(jīng)常讓他們互相檢查，優(yōu)秀生要幫助后進(jìn)生，對(duì)那些積極幫助后進(jìn)生的同學(xué)要大大表?yè)P(yáng)。這樣，在老師不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，他們學(xué)會(huì)了尊重、接受別人的不同意見(jiàn)、學(xué)會(huì)在合作中進(jìn)行協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互理解、彼此支持。做到這些，小組合作就能在課堂中順利進(jìn)行了。也正是通過(guò)不斷地合作學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)了集體協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

再次，小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要管理好課堂秩序，并要及時(shí)對(duì)小組合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于中學(xué)生的自我約束能力不強(qiáng)，在小組合作學(xué)習(xí)的自由而熱烈的氛圍中，難免會(huì)產(chǎn)生說(shuō)漢語(yǔ)甚至說(shuō)閑話的現(xiàn)象。這時(shí)候教師可采取獎(jiǎng),罰stick的辦法，督促學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。同時(shí)多角度地對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)做得好的地方，指出不足之處并教給改進(jìn)方法。通過(guò)一次次的改善，最終學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式都能做到操練自如，積極參與。

另外，在管理班級(jí)紀(jì)律上，小組合作也能起到作用。教師可以展開(kāi)最優(yōu)秀小組的評(píng)選活動(dòng)。不僅比學(xué)習(xí)，還比紀(jì)律，比行為習(xí)慣。最優(yōu)秀的小組應(yīng)該是獲得各項(xiàng)得分綜合的最高分的小組。這樣在紀(jì)律方面也對(duì)每個(gè)小組有了約束力。紀(jì)律分采取班干部評(píng)議和小組互評(píng)的方式，由組長(zhǎng)承擔(dān)責(zé)任。這樣做實(shí)際上是把管理紀(jì)律的意識(shí)和任務(wù)都交給了組長(zhǎng)。班干部管理很多人不容易，但一個(gè)人管理三個(gè)人還是比較輕松的。一個(gè)小組四個(gè)人，組長(zhǎng)自身要帶頭遵守紀(jì)律，然后管理好他的組員。每個(gè)組堅(jiān)持這樣做，那全班的紀(jì)律就會(huì)非常好。

總之，小組合作學(xué)習(xí)具有學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增加語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)。它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。

第四篇：游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂的作用

游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂的作用

一、游戲教學(xué)的理論依據(jù)

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中廣泛運(yùn)用游戲。因?yàn)橛螒蛩峁┑氖箤W(xué)生認(rèn)識(shí)世界的形式有別于普通教學(xué)手段：在游戲中學(xué)生能充分利用想象力，獨(dú)立尋找答案，從新的角度看待已知的實(shí)施和現(xiàn)象，充實(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面，確定個(gè)別現(xiàn)象之間的聯(lián)系和區(qū)別。

從孩子的心理和生理特點(diǎn)來(lái)看，好動(dòng)是小學(xué)生的天性。他們年齡小，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)。生動(dòng)具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。英語(yǔ)教學(xué)的課堂必須通過(guò)各種手段來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，而課堂游戲就是充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效調(diào)動(dòng)他們積極性的一種良好的方法。小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀的階段，有著天真浪漫、活潑好動(dòng)的天性，對(duì)任何新穎有創(chuàng)意的活動(dòng)都有“好玩”的思想傾向。游戲教學(xué)剛好符合小學(xué)生的這種心理傾向。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)的原則

游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，在教學(xué)中應(yīng)該注意游戲活動(dòng)的原則：

1.安排游戲要有目的性和啟發(fā)性。

游戲是支持教學(xué)目標(biāo)的，沒(méi)有貫徹教學(xué)目標(biāo)的游戲是沒(méi)有教學(xué)價(jià)值的。課堂游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，活躍課堂氣氛，因此就不能片面追求形式，純粹為玩而玩。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在游戲中教師可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝。

2.組織游戲有條不紊，活而不亂。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，具有爭(zhēng)取好勝，容易激動(dòng)的特點(diǎn)，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，進(jìn)行有效的引導(dǎo)。3.運(yùn)用游戲注意多變性和學(xué)生參與性。

俗話說(shuō)“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設(shè)計(jì)新游戲。游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。游戲教學(xué)的參與性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，爭(zhēng)著承擔(dān)游戲中的每一個(gè)角色，因材施教，分層要求。另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用。

三、游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

首先，課堂教學(xué)游戲有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)表現(xiàn)，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的東西，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用游戲符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用融于游戲之中，使小學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

1.利用游戲做好課前準(zhǔn)備工作。

唱歌熱身活動(dòng)是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是在課前唱首英語(yǔ)歌曲。唱歌是可以以游戲形式出現(xiàn)的，同時(shí)還可以配合適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。通過(guò)歌聲來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，并通過(guò)唱歌游戲來(lái)集中學(xué)生的注意力。例如，課前讓學(xué)生唱《12345…stand up，sit down》這首歌時(shí)，就可以讓學(xué)生邊唱邊表演stand up，sit down，point to the window/door/ceiling/floor的動(dòng)作。這樣以來(lái)可以使學(xué)生既復(fù)習(xí)了單詞和句型，而且會(huì)使學(xué)生很快地興奮起來(lái)，為上好新課做好精神準(zhǔn)備。

2.利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n。

這是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法之一，也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。如在教授英文十以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，我就是用猜一猜的游戲引入新課的：我現(xiàn)在黑板上畫一個(gè)圓圈，讓學(xué)生猜一猜我添上一筆后它可能會(huì)變成哪一個(gè)數(shù)字，當(dāng)然可以變成數(shù)字six，nine，eight，ten。這樣孩子們時(shí)而猜對(duì)時(shí)而猜錯(cuò)，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣也就把這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的數(shù)字導(dǎo)入了課堂，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。由于學(xué)生感興趣，急于想知道老師要變出個(gè)什么數(shù)字，從而集中了他們的注意力，提高了學(xué)習(xí)效果。這要比那種教師交代該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)的做法要來(lái)得自然、輕松。3.新授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)。

教授新課時(shí)，我們適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┗顫姷挠螒颉＿@樣，不僅可以緩和課堂上嚴(yán)肅緊張的氣氛，也可以分散難點(diǎn)，降低難度，從而驅(qū)除學(xué)生的恐懼心理，使每一個(gè)學(xué)生都能在放松的游戲樂(lè)園中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)英語(yǔ)，不知不覺(jué)地學(xué)知識(shí)。

4.利用游戲來(lái)進(jìn)行練習(xí)鞏固。

學(xué)生在經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)后，對(duì)本課內(nèi)容有一定的了解。但必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化吸收。此時(shí)便是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。在教完顏色后，我從網(wǎng)上下載了顏色游戲，按要求讓孩子們給小學(xué)生的帽子、頭發(fā)、上衣、褲子和鞋子涂上顏色。孩子們非常感興趣，都爭(zhēng)著搶著上臺(tái)來(lái)做。當(dāng)然我們?cè)诮M織學(xué)生做游戲時(shí)要做到活而不亂，動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)游戲，要盡量安排那種需要集體配合的游戲。

四、游戲在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用

游戲不僅能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，還能使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口，主動(dòng)思考。游戲運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，有利于知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生聽(tīng)音辨音能力和語(yǔ)感以及語(yǔ)言交際能力。小學(xué)生如果能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)融于到游戲當(dāng)中，便可以是自己在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣提高了，也就積極參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)了。

首先，有趣的游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中我采用多種多樣的游戲, 例如:“掩耳盜鈴”游戲、讀電話號(hào)碼競(jìng)賽、開(kāi)火車接龍游戲、聽(tīng)口令做動(dòng)作、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)等游戲, 均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣既可以訓(xùn)練了聽(tīng)力, 又加強(qiáng)了口語(yǔ), 真正達(dá)到寓教于樂(lè)之中。其次，游戲有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。大量的語(yǔ)言是通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握的，游戲則為兒童提供了語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境。英語(yǔ)課盡量讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。課堂游戲要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)問(wèn)題或每一件事都要予以及時(shí)的反映，回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語(yǔ)言表達(dá)的能力?？傊?，在教學(xué)中我們要努力開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)，激發(fā)求知欲，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。游戲時(shí)，兒童在松弛、歡快的情境下，我們更容易激發(fā)兒童的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲。英語(yǔ)有一句諺語(yǔ)：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。教師應(yīng)用自己全部力量把教學(xué)工作變成學(xué)生歡樂(lè)鼓舞和全面發(fā)展的源泉。興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，而游戲教學(xué)是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語(yǔ)興趣的重要途徑。

第五篇：淺談?dòng)⑽母枨谛W(xué)英語(yǔ)課堂的作用

淺談?dòng)⑽母枨谛W(xué)英語(yǔ)課堂的作用

摘要：小學(xué)英語(yǔ)課堂主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方法靈活多樣。英文歌曲是英語(yǔ)課堂上一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式。英文歌曲非常優(yōu)美，很多學(xué)生從接觸英文歌曲開(kāi)始慢慢喜歡上英語(yǔ)的。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，才會(huì)以極大的熱情投身學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；興趣；培養(yǎng)。

聽(tīng)歌曲學(xué)英語(yǔ)是一種非常流行、快捷、有效的一種學(xué)習(xí)方法，它打破了枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱自己最喜歡的歌曲，記住有關(guān)的歌詞，糾正自己的發(fā)音，并記住可以使用的新單詞和短語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師本著為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)的原則，靈活使用英文歌曲，可以使課堂教學(xué)效果得以提高。

一、利用英文歌曲進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

輕松活潑的英文歌曲是揭開(kāi)新教學(xué)內(nèi)容的一種有效而巧妙的途徑。通過(guò)活潑歡快的歌謠，可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，并以簡(jiǎn)潔有效的形式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，上課前，師生可以利用歌曲來(lái)進(jìn)行問(wèn)答：

T: Are you happy, boys and girls？

S: Yes, we are very happy.T: Ok, if you are happy, please clap your hands.然后要求學(xué)生一邊哼唱clap your hands，一邊配合動(dòng)作，這樣可以把歌 曲用活。使用活潑有趣的歌曲問(wèn)答形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使接下來(lái)的教學(xué) 過(guò)程靈活、開(kāi)放且自然流暢。

二、利用英文歌曲學(xué)習(xí)課文。

“模仿是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的鑰匙之一，語(yǔ)言學(xué)習(xí)在很大程度上取決于聽(tīng) 教師的發(fā)音，取決于模仿教師或教學(xué)語(yǔ)音材料的技能?！币魳?lè)無(wú)國(guó)界，一首悅耳的英語(yǔ)歌曲，很容易把小學(xué)生的注意力凝聚起來(lái)。音樂(lè)是讓小學(xué)生樂(lè)于 1

接受英語(yǔ)語(yǔ)言，訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力的一個(gè)良好的載體。特別是那些配有中英文字幕，有對(duì)照實(shí)物的英語(yǔ)歌曲ＶＣＤ，更是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育利器?？梢越Y(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程，配備對(duì)應(yīng)的、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲帶進(jìn)課堂，可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力；激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)及提高學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

據(jù)英語(yǔ)歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐顯示，因?yàn)橐魳?lè)旋律的緣故，小學(xué)生盡管開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)的字母或者單詞一知半解甚至生疏，但是還是很容易地進(jìn)行順口溜般的記憶；進(jìn)而可以根據(jù)旋律記憶反饋進(jìn)行背誦、會(huì)話?？梢?jiàn)，英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教育中具有開(kāi)路先鋒的作用，是獲得英語(yǔ)信息的主要手段，是理解和獲取 口頭信息交際能力的體現(xiàn)，是英語(yǔ)后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證。

三、利用英文歌曲集中學(xué)生的課堂注意力。

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能利用小學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)（唱）、手寫、感受情景等各種教學(xué)手段，做到眼到、耳到、口到、手到、心到，刺激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的總體感覺(jué)。根據(jù)教學(xué)需要，選擇既有知識(shí)性，又富趣味性的音像資料輔助教學(xué)，創(chuàng)造與重視語(yǔ)言客觀環(huán)境，特別是通過(guò)聽(tīng)一些歡快的兒童英語(yǔ)歌曲或者觀看一些益智的英語(yǔ)動(dòng)畫片，視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的積極性，提高總體感覺(jué)刺激效果。要盡量指導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，既要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，還要注意傾聽(tīng)英語(yǔ)課上同學(xué)們的發(fā)言，并給予恰當(dāng)?shù)幕卮?；鼓?lì)他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間也要多渠道培養(yǎng)自己的聽(tīng)力理解能力，在家時(shí)多聽(tīng)錄音磁帶、英語(yǔ)廣播節(jié)目，接觸地道的英語(yǔ)，利用影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。要讓學(xué)生養(yǎng)成在聽(tīng)的過(guò)程中思維不斷活動(dòng)，進(jìn)行或跟蹤、預(yù)測(cè)，或判斷、歸納和整理的習(xí)慣，使學(xué)生做到當(dāng)語(yǔ)句中斷，也可以對(duì)說(shuō)者表達(dá)的話進(jìn)行推測(cè)，通過(guò)多種渠道提高自身英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，通過(guò)英語(yǔ)歌曲進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教育的是一種積極的思維過(guò)程。運(yùn)用歌曲進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等活動(dòng)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的課程資源。教師在課前應(yīng)該對(duì)歌曲的使用做好研

究，在課堂上加以良好的利用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合素質(zhì)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。由此可見(jiàn)，巧妙、充分、精心地使用歌曲，能對(duì)課堂起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使英語(yǔ)課堂煥發(fā)出生命的活力。