第一篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第二單元《乘法口訣(一)》教案

本單元教學(xué)1～6的乘法口訣，共21句。教學(xué)目的是使學(xué)生理解這些口訣，并能用口訣計算乘法和解決實際問題。教材在編排上有三個特點。第一，把乘法口訣分成三段教學(xué)，即1～4的乘法口訣、5的乘法口訣、6的乘法口訣，在教學(xué)1～4的口訣后插入乘加、乘減計算。這樣編排的原因是，1～4的乘法口訣共10句，積比較小，容易記憶；5和6的乘法口訣有11句，積比較大，記憶困難。插入乘加、乘減，既有利于鞏固1～4的乘法口訣，又為記憶5和6的乘法口訣提供了方法。第二，教學(xué)乘法口訣共編排五道例題，2、3、4、5、6的口訣各一道。緊接著每道例題，都設(shè)計一次想一想。例題的教學(xué)內(nèi)容是編出乘法口訣，想一想的教學(xué)內(nèi)容是利用口訣計算表內(nèi)乘法；兩個數(shù)相乘可以寫出兩道乘法算式，如23和32，其中一道算式安排在例題里，用它編出口訣，另一道算式安排在想一想里，用編出的口訣求積；例題的教學(xué)以讓學(xué)生有意義地接受為主，想一想的教學(xué)讓學(xué)生獨立完成。這樣編排，使基礎(chǔ)知識的獲得與基本技能的形成同步發(fā)展、相輔相成，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。第三，編排了兩個練習(xí)、一個單元復(fù)習(xí)和一次實踐與綜合應(yīng)用。教學(xué)5的乘法口訣后編排了練習(xí)二，綜合練習(xí)1～5的口訣。教學(xué)6的乘法口訣后編排了練習(xí)三，在練好6的口訣的同時兼顧1～5的口訣的練習(xí)。單元復(fù)習(xí)整理和應(yīng)用1~6的乘法口訣。《快樂的隊日活動》是一次場景型的實踐活動，根據(jù)場景里的內(nèi)容，可以提出和解決許多乘法問題。這些編排，有助于學(xué)生扎扎實實地掌握新知。1． 讓學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，體會口訣的意義。讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，從本質(zhì)上改變了口訣的教學(xué)方式，能充分發(fā)揮這部分內(nèi)容的教育價值。表現(xiàn)在： 不僅有利于學(xué)生理解和記憶口訣，發(fā)展抽象、概括等數(shù)學(xué)思考能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)乘法口訣的主要活動是：在現(xiàn)實情境中提煉數(shù)學(xué)問題按乘法意義把幾個幾寫成乘法算式根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣用編出的口訣計算表內(nèi)乘法。在相對穩(wěn)定的教學(xué)線索上，各道例題的編寫又各具特點，以適應(yīng)學(xué)生的實際情況，逐漸提升學(xué)習(xí)活動水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（1）2和3的口訣是教學(xué)乘法口訣的起步階段，教學(xué)活動的要求相對較低。表現(xiàn)在： 從圖畫里提取的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較具體，如2個蹺蹺板坐4人，3只小船坐9人；乘法算式的積是在圖畫里看到的；乘法口訣是聯(lián)系乘法算式告訴學(xué)生的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，要處理好以下三個環(huán)節(jié)： 一是根據(jù)具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容寫出乘法算式，二是根據(jù)乘法算式編出乘法口訣，三是用乘法口訣得出乘法算式的積。如教學(xué)口訣二三得六，從圖畫里看到1只小船坐3人，2只小船坐6人（即2個3人）求2個3人是多少人可以用23=6計算；23=6是2乘3得6可以說成一句口訣二三得六；32=？是3和2相乘可以用口訣二三得六求出積是6。理解乘法口訣的意義要落實在兩個層面上： 一個層面是，理解每一句口訣的具體意思，它表示哪兩個數(shù)相乘的積是多少；另一個層面是，感受口訣的作用，能很快得到乘法算式的結(jié)果，從而進一步體會乘法是求相同加數(shù)和的簡便運算。對前一層面的理解，要在教學(xué)中隨時落實到位；對后一層面的理解，可在教學(xué)中逐步實現(xiàn)。（2）教學(xué)4的乘法口訣時，學(xué)生已經(jīng)有了編2和3的乘法口訣的體驗。因此，教材適當(dāng)提高了教學(xué)活動的要求。表現(xiàn)在： 先畫張表計算坐小火車的人數(shù)，再從現(xiàn)實情境中提出幾個幾相加的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生參與編乘法口訣。例題求2～4個車廂里有多少人，為什么先畫張表算一算？首先由于列表計算是解決問題常用的策略與方法。學(xué)生看圖算一共有多少人，會這樣想：1個車廂坐4人、2個車廂坐8人教材順應(yīng)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們把思考整理成表格，提升數(shù)學(xué)化的程度。其次是從表格里容易得出1個4、2個4相加、3個4相加等數(shù)學(xué)問題，填出的1個、2個、3個、4個車廂的人數(shù)分別是四道乘法算式的積。因此，這張表格便于學(xué)生寫出乘法算式，編出乘法口訣。例題要求學(xué)生編口訣四四（），通過親自編口訣的實踐，更好地體會口訣的來源與含義。為了便于學(xué)生編出這句口訣，教材先示范了口訣三四十二，還讓學(xué)生填出乘法算式44=□的積。（3）教學(xué)5和6的乘法口訣，仍然先畫張表計算，再從表格里提出1個幾、2個幾等數(shù)學(xué)問題，并寫出乘法算式，然后編出乘法口訣。相對穩(wěn)定的教學(xué)活動線索，有利于學(xué)生主動建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識。教材給學(xué)生提供了許多主動學(xué)習(xí)的機會，一是列出的表格里只填出前兩格的得數(shù)，其他得數(shù)讓學(xué)生看圖用加法算出來，從而體會相鄰兩格人數(shù)間的關(guān)系。二是寫出兩道乘法算式的積，大多數(shù)算式的積都要學(xué)生填寫，相應(yīng)的乘法口訣也要求學(xué)生編出來。學(xué)生通過編口訣，能深刻體會口訣的含義，并記憶這些口訣。2． 教學(xué)乘加、乘減，進一步理解乘法的意義，幫助記憶乘法口訣。第11頁例題和試一試分別教學(xué)乘加、乘減兩步計算式題，這些式題都要先算乘法，后算加法或減法。教材在這里編排乘加、乘減，主要目的不是教學(xué)運算順序，而是讓學(xué)生進一步理解乘法的意義、記憶乘法口訣。因此，本單元中出現(xiàn)的式題都是乘號在前面，加號或減號在后面。計算這些式題，只要直接寫出最后的結(jié)果，不要寫出計算的步驟與過程。（1）在列出乘加、乘減算式的過程中，進一步理解乘法的意義。例題提出4個魚缸一共有多少條金魚的問題后，安排學(xué)生獨立解決問題并交流方法。把4個魚缸里金魚的條數(shù)連加，是最容易想到的方法。如果注意到3個魚缸里各有4條金魚，就會想到先算這3個魚缸里的金魚有多少條，再加上另一個魚缸里的2條。這兩種解法既不相同，又有聯(lián)系。比較4+4+4+2與34+2就能發(fā)現(xiàn)，加法算式里的3個4相加如果用乘法34計算，也可以使計算簡便，這就是在新的情境中對乘法意義的進一步理解。想想做做里有三道用圖畫呈現(xiàn)的實際問題。第1、3題在列出乘加算式的過程中，能進一步加強對乘法概念的體會。第4題在□里填數(shù)、在○里填運算符號，可以列出乘加算式，也可以列出乘減算式。無論列出哪種算式，都能促進對乘法的理解，培養(yǎng)靈活思考的能力。（2）聯(lián)系解決實際問題的思路，明確先算乘法、再算加法，并向乘減計算遷移。例題的乘加算式34+2是根據(jù)先算3個4條是多少，再加上2條的思路列出來的，先算算式中的乘法是很自然的。試一試計算乘減式題，豆莢卡通提出的先算什么引導(dǎo)學(xué)生把乘加算式中先算乘法遷移到乘減算式中。在想想做做里先算乘法，就會成為學(xué)生能夠接受的規(guī)定。（3）設(shè)計較特殊的乘加式題，滲透記憶乘法口訣的方法。想想做做第2題編排了六道乘加或乘減的式題，這些題起鞏固先算乘法和練習(xí)口算的作用。其中四道乘加式題都是特別設(shè)計的，如32+2=8可以理解成3個2加1個2得8，24+4=12可以理解成2個4加1個4得12。這些理解滲透了相鄰乘法口訣間的關(guān)系，有助于今后記憶乘法口訣。3． 練習(xí)活動多樣化，幫助學(xué)生掌握乘法口訣?？谒阋晃粩?shù)乘一位數(shù)是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》要求正確地口算，并在學(xué)段結(jié)束時達到每分8～10題的速度。正確而迅速地口算這些乘法必須掌握并熟記乘法口訣。為此，教材安排了內(nèi)容充實、形式多樣、生動有趣、富有效率的練習(xí)活動。（1）重溫編口訣的過程，加深對口訣的理解。乘法口訣是根據(jù)乘法算式編出來的，編口訣的目的是遇到這樣的乘法，可用口訣直接算出積。第9頁想想做做讓學(xué)生進一步體會乘法算式和乘法口訣的關(guān)系。第1題從加法算式開始，通過擺小棒感受幾個幾相加，從而填寫乘法算式并編出乘法口訣。在這些活動中，進一步理解口訣的含義。第2題的圖意可以看成2個4相加，也可以看成4個2相加，它們都能寫出乘法算式24=8和42=8，都與口訣二四得八有關(guān)系。（2）不斷整理口訣，科學(xué)地記憶口訣。教材應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生像滾雪球那樣逐漸積累乘法口訣。教學(xué)1～4的口訣后，要求背出這些口訣；教學(xué)5的乘法口訣后，要求背出1～5的口訣；教學(xué)6的乘法口訣后，要求背出1～6的口訣。把記憶負(fù)擔(dān)分散在平時，落實在過程中，是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。利用題組表現(xiàn)出相鄰口訣間的聯(lián)系，如第14頁第1題、第18頁第1題。理解這些聯(lián)系，就能從一句口訣推導(dǎo)出另一句口訣，利用已經(jīng)記住的口訣幫助記憶其他口訣。單元復(fù)習(xí)整理教學(xué)的全部乘法口訣，橫著看和豎著看口訣表里的規(guī)律，也有助于有意義地記憶乘法口訣。通過綜合性、開放性的練習(xí)，掌握口訣，熟練口算。如第15頁第2題，三朵花分別練習(xí)與5、4、3有關(guān)的乘法口訣。如果依次計算51、5255，能體會口訣間的關(guān)系；如果隨機計算，有助于熟練口算。如果把花蕊改成12或6，就能練習(xí)其他口訣。再如單元復(fù)習(xí)里的□5=□，等號左邊的框里可以填1、2、3、4、5、6，一道題練了六句口訣。提出挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)整理口訣的興趣。多數(shù)乘法口訣，每句可以算兩道乘法算式，如三五十五可以算35=15和53=15。也有一些乘法口訣，每句只能算一道乘法算式，如三三得九。單元復(fù)習(xí)第3題先找出只能計算一道乘法算式的口訣，再在其他口訣中任選一句，寫出兩道乘法算式，這是引導(dǎo)學(xué)生換個角度整理口訣，豐富對乘法口訣的體驗。（3）通過合作學(xué)習(xí)和獨立口算，檢查口算能力。教材多次組織同桌兩人的合作學(xué)習(xí)，如對口令說乘法口訣和口算乘法等。這些合作活動很容易開展，耗時少、速度快，能全員參與，還能及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。教材安排六次口算練習(xí)，如第10頁第6題、第14頁第4題等。這些題都放在一個色塊上，用于檢查口算的教學(xué)情況。使用這些題，要給學(xué)生較充裕的時間，不要盲目求快。新授階段可以掌握在每分算6道題左右，單元復(fù)習(xí)控制在每分算8道題左右。要帶領(lǐng)學(xué)生分析口算情況，找到存在的問題及其原因，努力提高正確率。4． 結(jié)合計算教學(xué)解決實際問題。生活中經(jīng)常有求幾個相同加數(shù)的和的問題，應(yīng)用乘法解決這些問題，能加強對乘法意義的理解和乘法口訣的掌握。本單元教材把解決實際問題的教學(xué)與計算教學(xué)有機結(jié)合，在練習(xí)中安排了許多實際問題，鼓勵學(xué)生用乘法的知識解決這些問題。（1）圖畫和括線呈現(xiàn)的問題，如第15頁第6題。這樣的問題在認(rèn)識乘法里已經(jīng)安排，現(xiàn)在教學(xué)應(yīng)注意算式的得數(shù)不能從圖畫里數(shù)得，也不能用加法算得，要用乘法口訣計算。（2）圖畫和對話呈現(xiàn)的問題，在第16頁及后面的練習(xí)中有很多。解決這些問題的關(guān)鍵是找到其中的求幾個幾相加的數(shù)學(xué)問題，據(jù)此列式計算。有些題的圖畫里能直接看到幾個幾相加，如第16頁第7~9題；有些題要通過形象思維體會幾個幾相加，如第16頁第10題，第18頁第5、6題等。教材先安排能直觀看到幾個幾相加的題，再安排體會幾個幾相加的題，重視了對乘法數(shù)量關(guān)系的分析。（3）組織乘法問題和加法問題的比較，如第20頁第8、9題。每道題里都有兩小題，其中一小題的加數(shù)相同，既可以用加法計算，也可以用乘法計算。另一小題的加數(shù)不同，只能用加法計算，不能用乘法計算。通過這些對比，使學(xué)生深刻地理解乘法的意義和應(yīng)用。第8題用圖畫呈現(xiàn)，加數(shù)相同和不同很直觀。第9題用對話呈現(xiàn)，加數(shù)相同還是不同需要體會。（4）安排實踐活動，在開放的情境中用乘法解決實際問題?！犊鞓返年犎栈顒印肥且淮螆鼍靶偷膶嵺`活動，在設(shè)計上有兩個特點。一是場景里有許多同數(shù)相加的內(nèi)容，如每棵樹上有2個鳥窩，5棵樹上的鳥窩是5個2相加；每個帳篷前面晾的毛巾是2個6條；河邊洗菜的隊員有3個2人，一共用菜盆3個4只這些內(nèi)容使本次實踐活動是用乘法來解決實際問題。二是教材提出的問題很少，把提出問題和解決問題的機會都留給學(xué)生。因此，組織學(xué)生觀察場景圖，整理和交流從圖畫里獲得的數(shù)學(xué)信息，是十分重要的教學(xué)活動。

第二篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第二單元《乘法口訣(一)》教案

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第二單元《乘法口訣

（一）》教

案

本單元教學(xué)1～6的乘法口訣，共21句。教學(xué)目的是使學(xué)生理解這些口訣，并能用口訣計算乘法和解決實際問題。教材在編排上有三個特點。

第一，把乘法口訣分成三段教學(xué)，即1～4的乘法口訣、5的乘法口訣、6的乘法口訣，在教學(xué)1～4的口訣后插入乘加、乘減計算。這樣編排的原因是，1～4的乘法口訣共10句，積比較小，容易記憶；5和6的乘法口訣有11句，積比較大，記憶困難。插入乘加、乘減，既有利于鞏固1～4的乘法口訣，又為記憶5和6的乘法口訣提供了方法。

第二，教學(xué)乘法口訣共編排五道例題，2、3、4、5、6的口訣各一道。緊接著每道例題，都設(shè)計一次想一想。例題的教學(xué)內(nèi)容是編出乘法口訣，想一想的教學(xué)內(nèi)容是利用口訣計算表內(nèi)乘法；兩個數(shù)相乘可以寫出兩道乘法算式，如23和32，其中一道算式安排在例題里，用它編出口訣，另一道算式安排在想一想里，用編出的口訣求積；例題的教學(xué)以讓學(xué)生有意義地接受為主，想一想的教學(xué)讓學(xué)生獨立完成。這樣編排，使基礎(chǔ)知識的獲得與基本技能的形成同步發(fā)展、相輔相成，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

第三，編排了兩個練習(xí)、一個單元復(fù)習(xí)和一次實踐與綜合應(yīng)用。教學(xué)5的乘法口訣后編排了練習(xí)二，綜合練習(xí)1～5的第 1 頁 口訣。教學(xué)6的乘法口訣后編排了練習(xí)三，在練好6的口訣的同時兼顧1～5的口訣的練習(xí)。單元復(fù)習(xí)整理和應(yīng)用1~6的乘法口訣?！犊鞓返年犎栈顒印肥且淮螆鼍靶偷膶嵺`活動，根據(jù)場景里的內(nèi)容，可以提出和解決許多乘法問題。這些編排，有助于學(xué)生扎扎實實地掌握新知。

1． 讓學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，體會口訣的意義。讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，從本質(zhì)上改變了口訣的教學(xué)方式，能充分發(fā)揮這部分內(nèi)容的教育價值。表現(xiàn)在： 不僅有利于學(xué)生理解和記憶口訣，發(fā)展抽象、概括等數(shù)學(xué)思考能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)乘法口訣的主要活動是：在現(xiàn)實情境中提煉數(shù)學(xué)問題按乘法意義把幾個幾寫成乘法算式根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣用編出的口訣計算表內(nèi)乘法。在相對穩(wěn)定的教學(xué)線索上，各道例題的編寫又各具特點，以適應(yīng)學(xué)生的實際情況，逐漸提升學(xué)習(xí)活動水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（1）2和3的口訣是教學(xué)乘法口訣的起步階段，教學(xué)活動的要求相對較低。表現(xiàn)在： 從圖畫里提取的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較具體，如2個蹺蹺板坐4人，3只小船坐9人；乘法算式的積是在圖畫里看到的；乘法口訣是聯(lián)系乘法算式告訴學(xué)生的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，要處理好以下三個環(huán)節(jié)： 一是根據(jù)具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容寫出乘法算式，二是根據(jù)乘法算式

第 2 頁 編出乘法口訣，三是用乘法口訣得出乘法算式的積。如教學(xué)口訣二三得六，從圖畫里看到1只小船坐3人，2只小船坐6人（即2個3人）求2個3人是多少人可以用23=6計算；23=6是2乘3得6可以說成一句口訣二三得六；32=？是3和2相乘可以用口訣二三得六求出積是6。

理解乘法口訣的意義要落實在兩個層面上： 一個層面是，理解每一句口訣的具體意思，它表示哪兩個數(shù)相乘的積是多少；另一個層面是，感受口訣的作用，能很快得到乘法算式的結(jié)果，從而進一步體會乘法是求相同加數(shù)和的簡便運算。對前一層面的理解，要在教學(xué)中隨時落實到位；對后一層面的理解，可在教學(xué)中逐步實現(xiàn)。

（2）教學(xué)4的乘法口訣時，學(xué)生已經(jīng)有了編2和3的乘法口訣的體驗。因此，教材適當(dāng)提高了教學(xué)活動的要求。表現(xiàn)在： 先畫張表計算坐小火車的人數(shù)，再從現(xiàn)實情境中提出幾個幾相加的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生參與編乘法口訣。例題求2～4個車廂里有多少人，為什么先畫張表算一算？首先由于列表計算是解決問題常用的策略與方法。學(xué)生看圖算一共有多少人，會這樣想：1個車廂坐4人、2個車廂坐8人教材順應(yīng)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們把思考整理成表格，提升數(shù)學(xué)化的程度。其次是從表格里容易得出1個4、2個4相加、3個4相加等數(shù)學(xué)問題，填出的1個、2個、3個、4個車廂的人數(shù)分別是四道乘法算式的積。因此，這張表格便于

第 3 頁 學(xué)生寫出乘法算式，編出乘法口訣。

例題要求學(xué)生編口訣四四（），通過親自編口訣的實踐，更好地體會口訣的來源與含義。為了便于學(xué)生編出這句口訣，教材先示范了口訣三四十二，還讓學(xué)生填出乘法算式44=□的積。

（3）教學(xué)5和6的乘法口訣，仍然先畫張表計算，再從表格里提出1個幾、2個幾等數(shù)學(xué)問題，并寫出乘法算式，然后編出乘法口訣。相對穩(wěn)定的教學(xué)活動線索，有利于學(xué)生主動建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識。教材給學(xué)生提供了許多主動學(xué)習(xí)的機會，一是列出的表格里只填出前兩格的得數(shù)，其他得數(shù)讓學(xué)生看圖用加法算出來，從而體會相鄰兩格人數(shù)間的關(guān)系。二是寫出兩道乘法算式的積，大多數(shù)算式的積都要學(xué)生填寫，相應(yīng)的乘法口訣也要求學(xué)生編出來。學(xué)生通過編口訣，能深刻體會口訣的含義，并記憶這些口訣。

2． 教學(xué)乘加、乘減，進一步理解乘法的意義，幫助記憶乘法口訣。

第11頁例題和試一試分別教學(xué)乘加、乘減兩步計算式題，這些式題都要先算乘法，后算加法或減法。教材在這里編排乘加、乘減，主要目的不是教學(xué)運算順序，而是讓學(xué)生進一步理解乘法的意義、記憶乘法口訣。因此，本單元中出現(xiàn)的式題都是乘號在前面，加號或減號在后面。計算這些式題，只要直接寫出最后的結(jié)果，不要寫出計算的步驟與過程。

第 4 頁（1）在列出乘加、乘減算式的過程中，進一步理解乘法的意義。

例題提出4個魚缸一共有多少條金魚的問題后，安排學(xué)生獨立解決問題并交流方法。把4個魚缸里金魚的條數(shù)連加，是最容易想到的方法。如果注意到3個魚缸里各有4條金魚，就會想到先算這3個魚缸里的金魚有多少條，再加上另一個魚缸里的2條。這兩種解法既不相同，又有聯(lián)系。比較4+4+4+2與34+2就能發(fā)現(xiàn)，加法算式里的3個4相加如果用乘法34計算，也可以使計算簡便，這就是在新的情境中對乘法意義的進一步理解。

想想做做里有三道用圖畫呈現(xiàn)的實際問題。第1、3題在列出乘加算式的過程中，能進一步加強對乘法概念的體會。第4題在□里填數(shù)、在○里填運算符號，可以列出乘加算式，也可以列出乘減算式。無論列出哪種算式，都能促進對乘法的理解，培養(yǎng)靈活思考的能力。

（2）聯(lián)系解決實際問題的思路，明確先算乘法、再算加法，并向乘減計算遷移。

例題的乘加算式34+2是根據(jù)先算3個4條是多少，再加上2條的思路列出來的，先算算式中的乘法是很自然的。試一試計算乘減式題，豆莢卡通提出的先算什么引導(dǎo)學(xué)生把乘加算式中先算乘法遷移到乘減算式中。在想想做做里先算乘法，就會成為學(xué)生能夠接受的規(guī)定。

第 5 頁（3）設(shè)計較特殊的乘加式題，滲透記憶乘法口訣的方法。想想做做第2題編排了六道乘加或乘減的式題，這些題起鞏固先算乘法和練習(xí)口算的作用。其中四道乘加式題都是特別設(shè)計的，如32+2=8可以理解成3個2加1個2得8，24+4=12可以理解成2個4加1個4得12。這些理解滲透了相鄰乘法口訣間的關(guān)系，有助于今后記憶乘法口訣。3． 練習(xí)活動多樣化，幫助學(xué)生掌握乘法口訣。

口算一位數(shù)乘一位數(shù)是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》要求正確地口算，并在學(xué)段結(jié)束時達到每分8～10題的速度。正確而迅速地口算這些乘法必須掌握并熟記乘法口訣。為此，教材安排了內(nèi)容充實、形式多樣、生動有趣、富有效率的練習(xí)活動。

（1）重溫編口訣的過程，加深對口訣的理解。

乘法口訣是根據(jù)乘法算式編出來的，編口訣的目的是遇到這樣的乘法，可用口訣直接算出積。第9頁想想做做讓學(xué)生進一步體會乘法算式和乘法口訣的關(guān)系。第1題從加法算式開始，通過擺小棒感受幾個幾相加，從而填寫乘法算式并編出乘法口訣。在這些活動中，進一步理解口訣的含義。第2題的圖意可以看成2個4相加，也可以看成4個2相加，它們都能寫出乘法算式24=8和42=8，都與口訣二四得八有關(guān)系。（2）不斷整理口訣，科學(xué)地記憶口訣。

教材應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生像滾雪球那樣逐漸積累乘法口訣。教學(xué)

第 6 頁 1～4的口訣后，要求背出這些口訣；教學(xué)5的乘法口訣后，要求背出1～5的口訣；教學(xué)6的乘法口訣后，要求背出1～6的口訣。把記憶負(fù)擔(dān)分散在平時，落實在過程中，是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

利用題組表現(xiàn)出相鄰口訣間的聯(lián)系，如第14頁第1題、第18頁第1題。理解這些聯(lián)系，就能從一句口訣推導(dǎo)出另一句口訣，利用已經(jīng)記住的口訣幫助記憶其他口訣。單元復(fù)習(xí)整理教學(xué)的全部乘法口訣，橫著看和豎著看口訣表里的規(guī)律，也有助于有意義地記憶乘法口訣。

通過綜合性、開放性的練習(xí)，掌握口訣，熟練口算。如第15頁第2題，三朵花分別練習(xí)與5、4、3有關(guān)的乘法口訣。如果依次計算51、5255，能體會口訣間的關(guān)系；如果隨機計算，有助于熟練口算。如果把花蕊改成12或6，就能練習(xí)其他口訣。再如單元復(fù)習(xí)里的□5=□，等號左邊的框里可以填1、2、3、4、5、6，一道題練了六句口訣。

提出挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)整理口訣的興趣。多數(shù)乘法口訣，每句可以算兩道乘法算式，如三五十五可以算35=15和53=15。也有一些乘法口訣，每句只能算一道乘法算式，如三三得九。單元復(fù)習(xí)第3題先找出只能計算一道乘法算式的口訣，再在其他口訣中任選一句，寫出兩道乘法算式，這是引導(dǎo)學(xué)生換個角度整理口訣，豐富對乘法口訣的體驗。（3）通過合作學(xué)習(xí)和獨立口算，檢查口算能力。

第 7 頁 教材多次組織同桌兩人的合作學(xué)習(xí)，如對口令說乘法口訣和口算乘法等。這些合作活動很容易開展，耗時少、速度快，能全員參與，還能及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

教材安排六次口算練習(xí)，如第10頁第6題、第14頁第4題等。這些題都放在一個色塊上，用于檢查口算的教學(xué)情況。使用這些題，要給學(xué)生較充裕的時間，不要盲目求快。新授階段可以掌握在每分算6道題左右，單元復(fù)習(xí)控制在每分算8道題左右。要帶領(lǐng)學(xué)生分析口算情況，找到存在的問題及其原因，努力提高正確率。4． 結(jié)合計算教學(xué)解決實際問題。

生活中經(jīng)常有求幾個相同加數(shù)的和的問題，應(yīng)用乘法解決這些問題，能加強對乘法意義的理解和乘法口訣的掌握。本單元教材把解決實際問題的教學(xué)與計算教學(xué)有機結(jié)合，在練習(xí)中安排了許多實際問題，鼓勵學(xué)生用乘法的知識解決這些問題。

（1）圖畫和括線呈現(xiàn)的問題，如第15頁第6題。這樣的問題在認(rèn)識乘法里已經(jīng)安排，現(xiàn)在教學(xué)應(yīng)注意算式的得數(shù)不能從圖畫里數(shù)得，也不能用加法算得，要用乘法口訣計算。（2）圖畫和對話呈現(xiàn)的問題，在第16頁及后面的練習(xí)中有很多。解決這些問題的關(guān)鍵是找到其中的求幾個幾相加的數(shù)學(xué)問題，據(jù)此列式計算。有些題的圖畫里能直接看到幾個幾相加，如第16頁第7~9題；有些題要通過形象思維體會

第 8 頁 幾個幾相加，如第16頁第10題，第18頁第5、6題等。教材先安排能直觀看到幾個幾相加的題，再安排體會幾個幾相加的題，重視了對乘法數(shù)量關(guān)系的分析。

（3）組織乘法問題和加法問題的比較，如第20頁第8、9題。每道題里都有兩小題，其中一小題的加數(shù)相同，既可以用加法計算，也可以用乘法計算。另一小題的加數(shù)不同，只能用加法計算，不能用乘法計算。通過這些對比，使學(xué)生深刻地理解乘法的意義和應(yīng)用。第8題用圖畫呈現(xiàn)，加數(shù)相同和不同很直觀。第9題用對話呈現(xiàn)，加數(shù)相同還是不同需要體會。

（4）安排實踐活動，在開放的情境中用乘法解決實際問題?！犊鞓返年犎栈顒印肥且淮螆鼍靶偷膶嵺`活動，在設(shè)計上有兩個特點。一是場景里有許多同數(shù)相加的內(nèi)容，如每棵樹上有2個鳥窩，5棵樹上的鳥窩是5個2相加；每個帳篷前面晾的毛巾是2個6條；河邊洗菜的隊員有3個2人，一共用菜盆3個4只這些內(nèi)容使本次實踐活動是用乘法來解決實際問題。二是教材提出的問題很少，把提出問題和解決問題的機會都留給學(xué)生。因此，組織學(xué)生觀察場景圖，整理和交流從圖畫里獲得的數(shù)學(xué)信息，是十分重要的教學(xué)活動。

第 9 頁

第三篇：小學(xué)二年級第五單元2-5的乘法口訣教案

第五單元

2—5的乘法口訣 課題：數(shù)松果 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。

2、會應(yīng)用5的乘法口訣進行乘法計算，并能解決生活中簡單的實際問題。教學(xué)重難點：熟記5的乘法口訣，學(xué)會乘法口訣的編制方法。教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、問題情境 教師談話導(dǎo)入

投影出示：教材第30頁情境圖 師：你從圖中中發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：

1、數(shù)一數(shù)，填一填

師：這些松果有多少個呢？讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。

2、算一算，說一說。

師：小松鼠吧松果幾個擺成1堆？ 生：5個

師：請同學(xué)們拿出5個小圓片擺好，表示1堆有5個松果，我們可以用乘法算式表示出來么？

生：乘法算式應(yīng)該是1X5=5 師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法算式表示出來。這樣一直擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式依次表示出來么？在小組內(nèi)分工合作，擺好小圓片，做好記錄。

學(xué)生在小組內(nèi)進行擺小圓片活動，并把相應(yīng)的乘法算式記錄下來。組織匯報交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，并板書相應(yīng)的乘法算式。師：看著這些乘法算式你有什么想法？ 生：他們有一定的規(guī)律。

師：你能記住這些算式么？動腦經(jīng)想一想，然后再小組里商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。學(xué)生討論。

學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。師：同學(xué)們很能干，自己編出了5的乘法口訣，但在編的過程中還有很多對我們有幫助的規(guī)律，你們愿意把他們找出來么? 抽生答。

三、總體提升

師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有哪些進步？能把5的乘法口訣背下來么? 聯(lián)系設(shè)計：教材第31頁。

做家務(wù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“擺筷子“的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會用已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。

教學(xué)重難點：掌握2的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：投影。小棒

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究

一、問題情境

1、復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

2、老師想知道，同學(xué)們在家?guī)椭议L做過家務(wù)么？今天咱們就一起來研究家務(wù)中的數(shù)學(xué)問題。

二、自主探究

1、用小棒擺一擺，填一填。

師：拿出學(xué)具小棒，替代筷子擺一擺，并完成表格。投影出示：教材第32頁表格

學(xué)生自己擺筷子，填寫表格，教師巡視。了解情況。組織交流，匯報表格交流情況。

師：結(jié)合自己擺筷子的過程，仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：

2、編口訣

師：如果我們擺2雙筷子，用乘法算式怎么表示？能結(jié)合5的乘法口訣編出口訣么？

生：一雙筷子就是1個2，乘法算式是1X2=2，口訣應(yīng)該是一二得二。師：你是怎么想到是“一二得二”的呢？

生：1x5=5的口訣是易物得五，那么我想到1X2=2，口訣應(yīng)該是一二得二。師：說得很好，下面請同學(xué)們在小組里分工合作，繼續(xù)寫出有關(guān)2的乘法算式，并編出乘法口訣。

學(xué)生在小組里合作寫乘法算式，編口訣，教師巡視，指導(dǎo)個別困難的學(xué)生。組織匯報交流，共同總結(jié)2的乘法口訣。

3、記口訣

師：想一想，我們怎樣記住2的乘法口訣？ 抽生答

三、總結(jié)提升

師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有哪些進步？能把2的乘法口訣背下來么? 聯(lián)系設(shè)計：教材第33頁。

課間活動 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，讓學(xué)生感受到同一個乘法算式可以解決不同的實際問題。

2、初步接觸乘法計算，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象能力。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重難點：會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，理解并掌握乘法加計算的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、問題情境

課件出示：教材第34頁情境圖

師：說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 抽生答

二、自主探究

1、說一說，5X2能解決操場上什么問題？

師：在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的額數(shù)學(xué)信息后，能說說5x2這個乘法算式能解決操場上哪些問題么？

生1：可以表示一共有多少面彩旗。生2：也可以表示有多少名同學(xué)在拔河

2、說一說，算一算

課件出示：教材第34頁套圈圖

師：你能說說你知道了什么？可以解決什么問題么？ 抽生答

3、一共有多少盆花？

課件出示：教材第34也情境圖

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出哪里有花，怎么計算一共有多少盆花呢？ 小組討論完成，匯報。

教師引導(dǎo)學(xué)生寫出綜合的乘加算式，明確先算乘法，再算加法。師：從圖中你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題，怎么解答？ 給學(xué)生足夠的時間和機會，進行充分的交流，教師要及時地給予點評、鼓勵。

三、總結(jié)提升

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 練習(xí)設(shè)計：教材第35頁

需要幾個輪子 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“需要幾個輪子”的棘突情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、會用乘法口訣進行表內(nèi)的口算，解決生活中簡單的乘法問題。

教學(xué)重點：掌握3的乘法口訣，會用乘法口訣進行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片、小棒 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、問題情境

課件出示：教材第36頁情境圖

師：淘氣制作的三輪車，一輛車需要幾個輪子？兩輛車呢？ 抽生答

二、自主探究

1、用圓片擺一擺，填一填

師：現(xiàn)在請同桌合作，用圓片代替三輪車的輪子擺一擺，完成下面的表格。學(xué)生同桌合作動手?jǐn)[、填表格。教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報交流，師生共同完成表格。

2、編口訣。

師：現(xiàn)在結(jié)合自己動手操作的過程以及表格中的數(shù)據(jù)，你能列出乘法算式，編出3的乘法口訣么？咱們來試一試吧，1輛車需要幾個輪子？ 生：1x3=3，口訣是一三得三。師：那么2輛車需要幾個輪子？3輛車呢？??9輛車呢？大家依次寫出乘法算式，編出乘法口訣，在小組內(nèi)交流討論。學(xué)生在小組里合作寫乘法算式，編口訣；教師巡視，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。

3、記口訣。

師：想一想，我們怎樣記住3的乘法口訣。抽生答

三：總結(jié)提升 師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進步，能把3的乘法口訣背下來么？

小熊請客 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“小熊請客“的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程。

2、掌握4的乘法口訣，會有已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。

教學(xué)重難點：掌握4的乘法口訣以及口訣的編制。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、問題情境

課件出示：教材第38頁情境圖

師：小熊吧幾個紅果串成一串??你能完成下面的表格么？ 課件出示：表格

學(xué)生獨立完成表格后，組織交流匯報。

二、自主探究

1、編口訣。

師：我們之前學(xué)習(xí)過5、3、2的乘法口訣，大歐式同學(xué)們根據(jù)乘法算式自己在小組內(nèi)討論交流得到的，今天砸門仍然自己試試編寫4的乘法口訣，有信心么？

學(xué)生在小樽嘗試編寫4的乘法口訣，教師巡視，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。組織交流，師生共同完成得出4的乘法口訣。

2、記口訣。

師：你覺得哪句乘法口訣不太好記？請同學(xué)們幫你像個好辦法吧！組織學(xué)生討論怎樣又快又好地記住4的乘法口訣。

三、總結(jié)提升 師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進步，能把4的乘法口訣背下來么？ 練習(xí)設(shè)計：教材第39頁

回家路上 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2—5 的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算。

教學(xué)重難點：鞏固學(xué)過的乘法口訣，靈活運用知識解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)、自主探究 教學(xué)過程

一、問題情境

課件出示：教材第40頁情境圖

師：說說你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 抽生答

二、自主探究

1、提出問題，解決問題

師：從這些數(shù)學(xué)信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？該怎樣解決？先小組內(nèi)交流，然后咱們再匯報每個小組內(nèi)的問題，讓不同的小組的同學(xué)進行解答。

學(xué)生在小組內(nèi)交流整理各自發(fā)現(xiàn)的問題，在同組內(nèi)解決問題，教師巡視，了解情況。

組織交流，梳理有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生共同解決。

在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時，關(guān)注學(xué)生的思維過程，如：船上一共有多少只貓？ 重點引導(dǎo)學(xué)生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只），也可以理解成4個4，用乘法算式4X4=16。

2、說一說，算式2X6=12可以解決什么問題？

師：誰能告訴老師“算式2X6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題？ 生

1、每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？ 生

2、橋上每隊有6只小狐貍，2隊友多少只狐貍。??

只要學(xué)生說得合理就給予肯定，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

三、總結(jié)提升

師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進步？ 練習(xí)設(shè)計：教材第41頁

練習(xí)三： 教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的乘法口訣

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)乘法口訣解決問題的能力。

3、進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

教學(xué)重難點：復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的乘法口訣，運用所學(xué)乘法口訣解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程

一、問題情境

師：同學(xué)們，這段時間我們學(xué)了《乘法口訣》，今天我們就一起來檢驗一下自己學(xué)習(xí)的成果。

二、自主研究

師：同學(xué)們，先說說大家這單元的學(xué)習(xí)你知道了什么？ 學(xué)生可能會說：

我知道了2-5的乘法口訣

我能根據(jù)一句乘法口訣寫出2個乘法算式 我能運用乘法口訣進行乘法計算 ??

師：下面就看看你們是不是真正掌握了這些知識。課件出示：教材第42頁第4題

師：你能獨立完成這張關(guān)于2、3、4、5乘法口訣表格么？先告訴大家你看懂了什么？ 抽生答

如果個別學(xué)生部明白，教師就個別講解，如果有部分學(xué)生部明白，教師可以結(jié)合具體例子講解。

學(xué)生嘗試獨立填表，教師巡視，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生，了解情況。組織交流，師生共同完成表格

師：看來同學(xué)們對于學(xué)過的乘法口訣背過了，具體解決問題怎么樣呢？ 課件出示：教材第43頁第6題

學(xué)生獨立解決問題，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流，重點說清自己是如果思考的。三：總結(jié)提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？ 練習(xí)設(shè)計：教材42、43頁。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)形成知識網(wǎng)絡(luò)，堆前面學(xué)過的知識進行歸納整理。

2、熟記2-5的乘法口訣，并且能運用口訣熟練計算。

3、通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的計算能力，達到熟練計算的程度。

教學(xué)重難點：系統(tǒng)整理2-5的乘法口訣，并能用2-5的口訣解決生活中的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、點子圖、長方形紙、剪刀。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過程：

一、問題情境

師：通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？還有那些地方存在疑問？ 抽生答

師：現(xiàn)在就用你所學(xué)的知識解決一些我們生活中的實際問題吧！

二、自主探究

1、外出參觀。

師：你能幫忙解決這些問題么？說說你是怎么想的？ 課件出示：教材44頁 師：一共需要多少瓶誰？

讓學(xué)生選擇自己學(xué)會的方法計算。學(xué)生匯報講評。

師：在小組里，模仿這道題編一道類似的題目讓同組的同學(xué)解答，試一試。學(xué)生在小組里互相遍體，共同解答。教師巡視，出現(xiàn)典型題目可以引導(dǎo)全班同學(xué)共同解決。

2、買獎品。

課件出示：教材第44頁圖二

師：老師想請同學(xué)們幫老師買獎品，如果老師給你10元錢，可以買什么？ 抽生答

3、邊擺邊說

學(xué)生在小組內(nèi)擺點子圖，說學(xué)過的乘法口訣，教師巡視。指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。

如果學(xué)生敘述不完整就要適時引導(dǎo)學(xué)生加以補充改正，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力。

4、做手工

課件出示：教材第44頁圖四

師：看給出的教案，選一個自己學(xué)會的，折一折，畫一畫，剪一剪。學(xué)生獨立動手折紙、畫圖，剪紙，教師巡視。

組織學(xué)生交流展示自己的作品，指導(dǎo)這四個圖案剪出來的是什么樣子的。師：用學(xué)過的方法剪一個新作品，說說你是怎么剪的。

學(xué)生嘗試獨立完成后，匯報交流，重點引導(dǎo)學(xué)生說清自己的做法。

三、課堂小結(jié)

練習(xí)設(shè)計：教材第44頁。

第二課時

一：情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，看看這幾個同學(xué)在討論什么，我們也一起參加吧！課件出示：教材第45頁情境圖一 抽生答

二、探究新知

1、我的成長足跡、師：同學(xué)們，說說這半學(xué)期來你的成長足跡吧！主要讓學(xué)生談自己的收獲和疑問。

2、提出問題。

課件出示：教材第45頁情境圖二

1）我們不印3角、3角、6角、7角、8角、9角的錢呢？ 2）乘法與加法有關(guān)系，那什么與減法有關(guān)系呢？

外國的小朋友學(xué)過乘法口訣么？他們是怎么計算乘法的呢？ 4）為什么看鏡子和水里的字師反正的？

在今后的學(xué)習(xí)中我們會一個一個攻破這些難題。

3、解決問題

師：不明白的問題先記錄下來，日后逐漸解決，現(xiàn)在砸門解決一些生活中的小問題。（課件出示：教材第48頁第12題）師：從圖中了解到哪些信息？ 抽生答

師：該怎么列式解答呢？自己試一試。學(xué)生嘗試獨立完成，然后交流訂正。

三、課堂小結(jié)。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)乘法口訣求商

課時教案

教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P88-P89 課題： 《練習(xí)五》 教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步熟練掌握乘法口訣求商的方法。

2、在練習(xí)中采用多種形式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、關(guān)注學(xué)生技能發(fā)展的同時，關(guān)注學(xué)生思維能力、實踐能力的發(fā)展。教學(xué)重點： 教學(xué)難點：

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鐘面，實物投影。教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

首先出示課件：小貓、小狗、小猴在公園里爬繩梯，繩梯上面有幾顆閃閃發(fā)亮的智慧星，小狗怎么也不愿輸，小猴就說：你們倆不如比一比，好嗎？小貓、小狗齊聲說：好！于是小猴告訴他們誰先闖過他的關(guān)，誰先得一顆智慧星。

師：這節(jié)課，我們就和小貓、小狗、小猴一起去闖關(guān)，摘取那些閃閃發(fā)亮的智慧星，小朋友們，你們想不想成為最有智慧的摘星人呢？

二、實踐應(yīng)用

活動一：登智慧梯，看誰算得又對又快。

１、學(xué)生獨立完成。

２、集體訂正。

活動二：爬智慧樹?？凑l寫得算式又多又對。

１、以四人小組討論它可能有哪些算式。

２、四人小組活動。

３、小組匯報。

４、老師總結(jié)（寫得越多，智慧樹爬得越高，最高為勝，然后換一個數(shù)試一試）

活動三：摘智彗樹，看誰列得算式又對又快。

１、弄懂題意。

２、獲取已知的數(shù)學(xué)信息。

３、探究解決問題的方法?；顒铀模褐腔鄯?，找規(guī)律，寫算式。

１、先觀察組算式的特點，后小組討論。

２、交流后說一說，寫一寫。

三、小結(jié)

誰獲得的智慧星最多。

六、布置作業(yè) 一課一練Ｐ 教學(xué)反思：

這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)乘法、除法的計算，由于這節(jié)課的題都是來源于生活，生活中有數(shù)學(xué)，本教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)生動的情境，所以學(xué)生上課的積極性很高，興致很大，從一節(jié)課下來看，學(xué)生掌握得不錯。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《8的乘法口訣》教案

8的乘法口訣

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元例2 【課標(biāo)描述】

1.能熟練地口算表內(nèi)乘法

2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

3.能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過學(xué)生借助“數(shù)軸”這個直觀模型，經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2.通過數(shù)與形的結(jié)合，正確理解8的乘法口訣的意義，熟記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣進行簡單計算。

3.通過看圖做題的形式，應(yīng)用8的乘法口訣解決簡單的問題?！緦W(xué)習(xí)重點】熟記口訣。【學(xué)習(xí)難點】熟記口訣。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】口算卡及實物投影?！驹u價活動方案】

1.通過完成75頁例2及做一做1、2題，來評價目標(biāo)1.2.通過完成76頁1、2題，來評價目標(biāo)2.3.通過完成76頁第6題，來評價目標(biāo)3.【學(xué)習(xí)活動方案】

一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算下面各題，并說出用那一絕口訣。

4×6 5×5 6×7 四六二十四 五五二十五 六七四十二 2×7 4×5 3×6 二七十四 四五二十 三六十八

2.師：“有一只快樂的小狗，一蹦一跳的來到了我們的課堂，要和大家一起上課?！?二．自主探究，合作交流 1.出示課件。

師：“請你觀察，小狗每次跳到了幾？接下來該跳到幾了？”

師：它是怎樣跳的呢？咱們一起觀察一下。(提出要求)請你觀察小狗第一次從0跳到了幾 第二次跳到幾？第三次呢？接下來它要沿著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同嗎？ 生：先說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再按照這樣的規(guī)律繼續(xù)往下說，并說一說自己是怎樣算出來的。

2.課件出示例2的情境圖

師：從圖中你知道了什么？（軍樂隊在訓(xùn)練；站成了8排，每排8人）。

師：提一個數(shù)學(xué)問題？如何解決？

3.小組合作，嘗試編口訣

生：先獨立編口訣，再交流。（學(xué)生之間指口訣提問每句口訣表示的含義, 教師指導(dǎo)）板 8的乘法口訣

師：根據(jù)乘法算式編出8的乘法口訣。（學(xué)生回答，師補充板書）

4.背口訣

出示課件，智慧樹

師：“請你想一想，有什么好辦法能記得快，給大家介紹一下?！?生：互相交流經(jīng)驗，教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律。師：“現(xiàn)在給你2分種的時間，看誰背的快！” 三．用口訣

1.熟練口訣，并解決問題

出示螃蟹圖，請學(xué)生利用口訣填空 一只螃蟹（）條腿，二只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條，五只螃蟹（）條腿腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿…… 2.填空，學(xué)生口答 ×（）=56 口訣：（）×（）=24 口訣： 3.76頁1.2題

四．交流收獲小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】 1.我會補充口訣。

（）八十六 五（）三十五 八（）六十四 七七（）（）八三十二 六（）四十二（）七二十一（）八四十八（）七二十八 2.口算下面各題，并說出用那一絕口訣

8×3 4×8 8×6 7×8 口訣：

5×8 8×2 3×8 8×8 口訣： 3.連一連