第一篇：小學數(shù)學人教版二年級 數(shù)學 7的乘法口訣教案

7的乘法口訣

教學內(nèi)容：教材第72頁。

教學目標：

知識點：

1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。

能力點：培養(yǎng)學生動手操作能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。德育點：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。

教學難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：兩套七巧板、課件

教學過程：

課前，復習乘法，課件出示：讀算式，說說每個算式的含義。

一、創(chuàng)設情境：

教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請兩位同學用老師的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。

師：老師也擺出了很多可愛的圖案，你們想欣賞一下么？

出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計表。

二、自主探究：

1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學們你們有哪些好的辦法呢？

學生匯報。填表。

師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？

2、完成統(tǒng)計表，觀察。

仔細觀察統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學情預測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。

1個7是7，2個7是14，??7個7是49。

3、師：想一想我們學過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？ 請生逐一說出乘法算式。

學生獨立在課本中寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。

師：經(jīng)過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。

交流一下編口訣的方法。觀察規(guī)律，相鄰口訣之間相差74、比一比誰先記住7的全部口訣。

師：哪些口訣好記？

生：一七得七，三七二十一，七七四十九。

師：你在哪里看過這些口訣？

生：西游記中。

出示西游記中的話，老師讀，問：你們在這段話中發(fā)現(xiàn)了哪些口訣？

師：哪些口訣不好記？

生：四七二十八，六七四十二。

師：有什么好辦法記住呢？

生：記住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。記住七七四十九，用49減去7，就知道六七四十二。

5、背口訣。同桌拍手背，全班背，抽個人背，一組問，一組答。完成課本74頁的口訣填寫。課件：我能行。

完成一句口訣寫兩個乘法算式。

三、拓展應用：

學習了7的乘法口訣，我們就來解決一些問題吧！

我們來看麗麗的星期天怎么過的！

1、麗麗早上起來新學習了一首詩，她學得可認真了，這首詩叫《小池》。課件出示，計算字數(shù)。

2、學習完古詩，麗麗就開始練習鋼琴了，這是鋼琴的一部分。出示鋼琴的一部分，計算白鍵有多少個。

3、下午，麗麗到公園里散步，看見了一些七星瓢蟲。出示課件。麗麗的一天可真開心，你們的周末開心么？

那1周有幾天呢？2周呢？3周呢？

四、小結(jié)：同學們今天學得很認真，七的乘法口訣記住了么？只要我們用心記，就能用它解決許多問題！

第二篇：小學二年級7的乘法口訣教案

教學內(nèi)容：小學數(shù)學第三冊第62頁和63頁，教學目標：

1、引導學生借助已有知識和經(jīng)驗編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運用。

2、培養(yǎng)學生的推理和應用知識解決實際問題的能力。

教具準備：

7的乘法口訣卡片、轉(zhuǎn)盤

教學過程：

一、復習引入

1、直接寫得數(shù)

2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=

2、準備題

每次加7，把得數(shù)說出來.（1）指名板演，其余在練習本上練習

（2）集體評析。

提問：1個7是多少？2個7是多少呢？“21”是怎樣得到的呢？幾個7相加得28？……

3、揭示課題：

師：1到6的乘法口訣大家學得很好，今天我們來學習7的乘法口訣。相信同學們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。

板書：7的乘法口訣。

二、新課

1、猜想

師：在我們學7的乘法口訣之前，請同學們猜一猜：根據(jù)以前學習口訣的經(jīng)驗，7的乘法口訣應該有幾句？7的乘法口訣里一定都有哪個字？這個字在什么位置？

根據(jù)學生回答板書：（）七（）

師：七的前面是哪些數(shù)？七的后面是什么？

2、生試編

3、匯報

學生口述。

教師引導學生借助準備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。

學生齊讀七的乘法口訣。

5、交流

6、記憶

按順序齊背口訣。

教師指著準備題中的得數(shù)，學生說出口決。

學生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。

7、應用.完成想一想.三、鞏固練習

1、完成“想想做做”。

2、集體訂正。

四、課堂總結(jié)

學生談談這節(jié)課的收獲。

師小結(jié)。

第三篇：小學數(shù)學人教版二年級_數(shù)學_7的乘法口訣教案

2013你秋季校內(nèi)數(shù)學公開課教案

課題：

7的乘法口訣

教學內(nèi)容：最新人教版二年級數(shù)學上冊教材第72頁。

教學目標：

1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。

3、培養(yǎng)學生動手操作能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

4、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。

教學難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。

教具準備：兩套七巧板、課件

教學過程：

課前，復習乘法，課件出示：讀算式，說說每個算式的含義。

一、創(chuàng)設情境：

教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請兩位同學用老師的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。

師：老師也擺出了很多可愛的圖案，你們想欣賞一下么？

出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計表。

二、自主探究：

1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學們你們有哪些好的辦法呢？

學生匯報。填表。

師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？

2、完成統(tǒng)計表，觀察。

仔細觀察統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學情預測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。

1個7是7，2個7是14，??7個7是49。

3、師：想一想我們學過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？ 請生逐一說出乘法算式。

學生獨立在課本中寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。

師：經(jīng)過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。交流一下編口訣的方法。觀察規(guī)律，相鄰口訣之間相差7.4、比一比誰先記住7的全部口訣。師：哪些口訣好記？

生：一七得七，三七二十一，七七四十九。師：你在哪里看過這些口訣？ 生：西游記中。

出示西游記中的話，老師讀，問：你們在這段話中發(fā)現(xiàn)了哪些口訣？ 師：哪些口訣不好記？

生：四七二十八，六七四十二。師：有什么好辦法記住呢？

生：記住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。記住七七四十九，用49減去7，就知道六七四十二。

5、背口訣。同桌拍手背，全班背，抽個人背，一組問，一組答。完成課本74頁的口訣填寫。課件：我能行。

三、拓展應用：

1、麗麗早上起來新學習了一首詩，她學得可認真了，這首詩叫《小池》。課件出示，計算字數(shù)。

2、下午，麗麗到公園里散步，看見了一些七星瓢蟲。出示課件。

3、麗麗的一天可真開心！1周有幾天呢？2周呢？3周呢？

四、小結(jié)：同學們今天學得很認真，七的乘法口訣記住了么？只要我們用心記，就能用它解決許多問題！

第四篇：二年級數(shù)學上冊 7的乘法口訣教案

1．例1的教學。

例1，教材以學生用七巧板拼圖的活動，引導學生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學生初步知道連加結(jié)果的基礎上按順序出現(xiàn)與7有關(guān)的乘法算式，引導學生把7的乘法口訣填完整。

教學時，可以用七巧板也可以用其他學具，只要達到通過操作知道用7連加的結(jié)果即可。用7連加的結(jié)果填好后，應多讓學生進行交流。7的乘法算式的寫出和7的口訣的編制，可先讓學生獨立試填，然后同桌或小組交流，展現(xiàn)各種編口訣的方法和記憶口訣的方法。在充分交流之后，教師進行系統(tǒng)條理的小結(jié)，同時，鼓勵有特別想法的學生。對口訣的記憶，要多用“對口令”、“開火車”等活潑的形式，提高學生記憶的興趣和效率。對學習有困難的學生，老師可單獨與他“對話”、“對口令”、做游戲，使他們能有指導的參與學習活動。

2．關(guān)于練習十六中一些習題的說明和教學建議。

第1、2題是以實際的生活實例和具體物品為情境，幫助學生記憶7的乘法口訣。這類題目的特點是題目少但包含的練習內(nèi)容多，同時還幫助學生利用推想的辦法來記憶口訣。指導練習時，應將題目適當拓展，并利用同桌或小組互相問答的方式加強練習。第2題要強調(diào)用一句口訣計算兩道乘法算式。

第3、6、11題是用乘法口訣進行式題計算的練習，屬于最基本的計算練習，一定要達到準確流暢，逐步達到迅速、正確。由于這類練習形式比較簡單，因此練習時可做成卡片，開展“開火車”或“找朋友”等形式的練習，以提高練習的興趣。另外，練習7的乘法口訣的計算，一定要帶著練習用2～6的乘法口訣的計算。

第5、7、8、12題是以多種方式鞏固乘法口訣的練習，目的是變換多種方式，提高學生記憶口訣的興趣，同時從不同角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為后面的解決問題打好基礎。指導練習時，除全面記憶外，對數(shù)目大、容易混淆的口訣要單獨抽出來經(jīng)常練習。

第4、9、10、13、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。除第15題外，每道題目都是以情境引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情境提出問題。目的是通過這些題目的練習，讓學生體會學習乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識。指導練習時，盡量讓學生根據(jù)具體情境，自己尋找條件與條件、條件與問題的關(guān)系，獨立完成之后，再組織互相交流，取長補短，提高分析問題、解決問題的能力。

3．例2～例4的教學。

例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個4根、3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。

例3，是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。

例3之后“做一做”中的題目，是根據(jù)例3建立的“思維模式”，進一步通過擺學具加深理解，形成“認知結(jié)構(gòu)”。

教學以上內(nèi)容時，第一，要用現(xiàn)實生活中的實例，讓學生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容。第二，要反復用學具操作，在腦海里建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，然后得出用乘法計算的結(jié)論。這個過程一定要學生去經(jīng)歷，讓學生去體驗，讓學生去探索，在親身的感受中明白道理。

例4，是用已構(gòu)建起的“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法解決實際問題。情境圖中，用打掃教室衛(wèi)生人數(shù)中，掃地的7人，擦桌椅的是掃地的2倍的對話給出數(shù)學信息，讓學生提出問題解答。圖下還配有帶有直觀小人的線段圖，引導學生理解，7的2倍，就是2個7，因此擦桌椅的是14人。

例4后面“做一做”的題目，是用正在玩耍的兩組小兔只數(shù)的關(guān)系，引出“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。該題目是對例4學習的直接鞏固。

在教學例4和例4后面“做一做”中的題目時，主要應引導學生學會從實際問題中抽出兩個數(shù)的關(guān)系進行分析。借助線段圖或?qū)W具操作，明白一個數(shù)里有幾個相同的另一個數(shù)，這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍。然后根據(jù)求幾個幾是多少的方法，知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。在具體教學中，應先讓學生獨立地操作學具，明白條件與條件、條件與問題的關(guān)系后，再組織學生交流，在互動與交流中相互啟發(fā)，加深對知識的理解。最后，教師可借助多媒體或板書用線段圖進行直觀形象的總結(jié)講述。

4．關(guān)于練習十七中一些習題的說明與教學建議。

第1、6題是用圖文或線段的方式直觀形象地引導學生加深對倍的概念的理解，明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理。指導練習時，可多舉一些實例，結(jié)合操作學具，使學生在大量感性認識的基礎上，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，為解答有關(guān)的實際問題打好基礎。

第2、3、7、8題是運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。指導練習時，對學習有困難的學生，可引導他們多用學具擺一擺，或用線段圖幫助他們理解。對學有余力的學生，可出些有多余條件或幾個數(shù)量有倍數(shù)關(guān)系的問題，讓他們解答，以提高解決問題的能力。

第4題是兩道文字題，是對“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的抽象，這類問題能掌握好，對解決實際問題很有幫助。指導練習時，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。結(jié)合擺學具，適當增加一些這樣的練習，會提高學生的概括能力。

第5、7題，是帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題，引導師生要經(jīng)常復習已學過的內(nèi)容，防止遺忘。指導練習時，可做成卡片或多媒體課件形式，進行細水長流的練習，既能節(jié)約時間，又可不斷積累練習的資源。

第五篇：二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教案

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教案

教學內(nèi)容：人教版數(shù)學二年級上冊第72頁

教學目標：

【知識與技能】在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

【數(shù)學與思考】在整理記憶乘法口訣時，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

【過程與方法】在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

【情感與態(tài)度】在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。

教學重點：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

教學難點：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出題。

師：認識他嗎？喜歡他嗎？為什么喜歡他？

（出示）孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

在這個故事里隱藏了兩句乘法口訣，我們一起來讀一讀紅色框里的字：七七四十九、三七二十一。你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)我們就一起來學習７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

二、探究規(guī)律，孕育口訣。

激趣引入

師：同學們聽過白雪公主與7個小矮人的故事吧。這7個小矮人除了喜歡樂于助人，還喜歡玩一種智力玩具。（出示七巧板）認識它嗎？叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（演示，學生數(shù)）

師：七個小矮人用這七塊板拼出了美麗的圖案。我們來欣賞一下（演示）。

2、尋找規(guī)律，完成表格（）

（出示表格，指導學生看懂表格）

師：這個表格有幾行？有幾個內(nèi)容？

師：擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）

師：擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？

生：7+7=14

師：那擺3個、4個、個、6個、7個圖案又分別共用了幾塊七巧板，你會算嗎？完成書本72頁的表格。（生填）

3、匯報表格里的數(shù)是怎么算的

師：3個圖案共用了多少塊七巧板？你怎么算？

生：21塊。14+7=21。

師：４塊呢？??

三、獨立思考，試編口訣

１、根據(jù)表格列乘法算式，試編口訣

師：１個圖案用了７塊七巧板，就是１個７。１個７用乘法算式怎么表示？

生：１×７或７×１（板書）

師：１個７是７，所以１×７或７×１都等于７。你能根據(jù)這兩道乘法算式編成一句口訣嗎？

生：一七得七。（板書）

師：２個圖案有幾個７？怎么列乘法算式？

生：２×７或７×２

師：２個７是多少？（１４）所以２×７或７×２都等于１４。你能編口訣嗎？

師：你能根據(jù)表格里的圖案個數(shù)和拼板塊數(shù)寫出相應的乘法算式，然后根據(jù)乘法算式編相應的口訣嗎？

師：請大家打開數(shù)學書第72頁，把算式和口訣填完整。

2、交流，板書。

與學生交流，并板書。

師：這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？

四、尋找規(guī)律，記憶口訣。

、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？。

生：前面一個得數(shù)比后面一個得數(shù)要少7。后面一個得數(shù)比前面一個得數(shù)要多7。再看看前半部分??第一個字分別是“一、二、三、??”，第二個字都是“七”。

演示7的乘法口訣的規(guī)律，學生默讀。

2、學生自由記憶口訣

師：這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。

師：在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實“三七二十一”這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經(jīng)常說：“不管三七二十一就怎樣怎樣?！彼杂∠缶捅容^深刻了。

師：如果我只會背到三七二十一，但我要算五七，怎么辦？

生：可以21+7+7=3

3、師生、生生對口令記口訣

師：下面我們一起來背一遍好嗎？接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。好，同桌兩人也互相對對口令，開始吧！

4、形式多樣記口訣

（1）補充口訣

師：如果老師把口訣中的一個數(shù)字或某一部分去掉，你能補充完整嗎？

（2）看指針說口訣

師：指針轉(zhuǎn)到幾，你能很快地說出相應的口訣嗎？

（3）青蛙跳傘

師：你能在傘降落前說出得數(shù)嗎？

（3）一閃而過

師：除了青蛙想考大家，還有一些動物也來了，他們很害羞，只是一閃而過。

五、多維應用，深化口訣。

師：今天我們學習了什么？“7”它是一個很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關(guān)，下面我們就一起走進奇妙的7的乘法口訣。、一雙筷子要2元，7雙筷子要用多少錢？

師：7個小矮人吃飯要用筷子，你能幫白雪公主算一算要多少錢嗎？

學生自主在練習本上寫，然后匯報。

師：用哪句乘法口訣來算？

2、一本故事書6元錢，7本故事書多少元？

師：這里有幾個幾？怎么列式？用哪句口訣來算？

3、師:一個星期有幾天??？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的4個星期呢？個？6個？7個？

4師:我們來欣賞一首詩《山行》。像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。這首詩一共有多少個字?你能算出來嗎？算式？用了哪句口訣？

四、全小結(jié)

這節(jié)你學會了什么？