第一篇：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)七的乘法口訣教案

第六單元 表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法

（二）第一課時(shí)：7的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣，教材第70、71頁的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎(chǔ)上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。

2.正確地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，回列豎式計(jì)算一位數(shù)乘法。3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：編制7的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)用具：掛圖、卡片、小三角形

一、談話導(dǎo)入

1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣

出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚?！鳌鳌鳌鳌?△△△△△ △△△△△ △△△△△

加法算式： 乘法算式： 乘法口訣：

提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？

2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個(gè)三角形也擺一個(gè)圖案嗎？學(xué)生擺一擺，再集體展示。

二、自主探索

1、教學(xué)準(zhǔn)備題。

A、師：剛才小朋友都用7個(gè)小三角形擺了一個(gè)小船、一條金魚??，它們都是1個(gè)幾？

B、師：那么每次都加1個(gè)7，請(qǐng)你把得數(shù)填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）

C、比一比哪些同學(xué)加得又對(duì)又快！再集體校對(duì)

D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個(gè)7，為什么？

2、擺一擺

A、要求擺一條小船用了幾個(gè)三角形怎樣列式？ 板書：7×1=7 師：這個(gè)算式表示什么意思？你會(huì)根據(jù)這個(gè)算式編一句乘法口訣嗎？ 學(xué)生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？

B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個(gè)三角形？擺3條、4條??7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？

要求：小組里商量一下應(yīng)該先做什么？再做什么？ 想想三角形不夠該怎么辦？

3、學(xué)生探索操作，教師注意巡視。

4、集體交流 各小組派代表發(fā)言。

師：2條小船是幾個(gè)7？要用多少個(gè)三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學(xué)生回答后，教師卡片出示。

要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？ 學(xué)生進(jìn)行介紹，教師板書。1個(gè)7 7×1＝7 一七得七 2個(gè)7 7×2＝7 二七十四 3個(gè)7 7×3＝21 三七二十一 4個(gè)7 7×4＝28 四七二十八 5個(gè)7 7×5＝35 五七三十五 6個(gè)7 7×6＝42 六七四十二 7個(gè)7 7×7＝49 七七四十九

5、揭題

同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。

6、熟悉口訣

A、齊讀7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考： 7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)表示什么？第2個(gè)數(shù)呢？最后一個(gè)數(shù)呢？ 7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？ 為什么口訣第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多１，而得數(shù)卻一個(gè)比一個(gè)多７呢？ B、集體交流。

C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時(shí)間，你能很快背出來嗎？試試。生：交流方法并表演背。

師：說說你認(rèn)為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？ D、師生、生生對(duì)口令。如：一七（）（）七四十九

7、用一句乘法口訣，你還會(huì)計(jì)算另一個(gè)乘法算式嗎，是哪個(gè)呢？ 生：三七二十一 可以計(jì)算7×3＝21，還能算出3×7＝21 ?? 小結(jié)：在乘法里，由于交換兩個(gè)因數(shù)的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法式題的積。

三、鞏固提高

1.做教科書第70頁上面“想一想”

獨(dú)立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？想想理由是什么？ 2.做教科書第71頁上面“想想做做” 第1題

校對(duì)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯(lián)系？ 3.完成第2題

4.讀口訣編乘法算式。“想想做做”第3題。5.口算比賽（想想做做第4題）

6.看圖寫算式?！跋胂胱鲎龅?題”，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，正確表達(dá)思考的大致過程。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎么樣？

五、作業(yè)布置：教材第72頁“想想做做”第6、7題 課后反思：

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法口訣求商

課時(shí)教案

教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P88-P89 課題： 《練習(xí)五》 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟練掌握乘法口訣求商的方法。

2、在練習(xí)中采用多種形式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、關(guān)注學(xué)生技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鐘面，實(shí)物投影。教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

首先出示課件：小貓、小狗、小猴在公園里爬繩梯，繩梯上面有幾顆閃閃發(fā)亮的智慧星，小狗怎么也不愿輸，小猴就說：你們倆不如比一比，好嗎？小貓、小狗齊聲說：好！于是小猴告訴他們誰先闖過他的關(guān)，誰先得一顆智慧星。

師：這節(jié)課，我們就和小貓、小狗、小猴一起去闖關(guān)，摘取那些閃閃發(fā)亮的智慧星，小朋友們，你們想不想成為最有智慧的摘星人呢？

二、實(shí)踐應(yīng)用

活動(dòng)一：登智慧梯，看誰算得又對(duì)又快。

１、學(xué)生獨(dú)立完成。

２、集體訂正。

活動(dòng)二：爬智慧樹?？凑l寫得算式又多又對(duì)。

１、以四人小組討論它可能有哪些算式。

２、四人小組活動(dòng)。

３、小組匯報(bào)。

４、老師總結(jié)（寫得越多，智慧樹爬得越高，最高為勝，然后換一個(gè)數(shù)試一試）

活動(dòng)三：摘智彗樹，看誰列得算式又對(duì)又快。

１、弄懂題意。

２、獲取已知的數(shù)學(xué)信息。

３、探究解決問題的方法?；顒?dòng)四：智慧房，找規(guī)律，寫算式。

１、先觀察組算式的特點(diǎn)，后小組討論。

２、交流后說一說，寫一寫。

三、小結(jié)

誰獲得的智慧星最多。

六、布置作業(yè) 一課一練Ｐ 教學(xué)反思：

這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)乘法、除法的計(jì)算，由于這節(jié)課的題都是來源于生活，生活中有數(shù)學(xué)，本教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，所以學(xué)生上課的積極性很高，興致很大，從一節(jié)課下來看，學(xué)生掌握得不錯(cuò)。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說課稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說課稿

作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說課稿1

一、說教材

6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會(huì)了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過操作軟件，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解意義，讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問題的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。

同時(shí)，又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，受其表達(dá)能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來說，又是一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：編寫乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。

二、說教法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)采用故事情境法，發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論交流，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)。

三、說學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，通過讓學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

四、說教學(xué)程序

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境，并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個(gè)數(shù)字，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時(shí)飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉6的連加，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。

（二）發(fā)現(xiàn)問題，自主探索

布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地開放地去探索，去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學(xué)，才能使課堂充滿生命的活力。

在探索6的乘法口訣的過程中，我設(shè)置了6種不同的水果，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí)，給了學(xué)生可選擇的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣，這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題?！霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾?，體現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時(shí)在做題的過程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計(jì)，是為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念。

（三）激導(dǎo)探究，鞏固知識(shí)

練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí)。

練習(xí)一：通過“探險(xiǎn)”主題，讓學(xué)生自由選擇，可進(jìn)入“小兔”或“海豚”兩個(gè)畫面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個(gè)乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過人機(jī)對(duì)話來判斷對(duì)錯(cuò)，通過教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng)。

練習(xí)二：小狗爬樓梯，學(xué)生每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù)，并說出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。

練習(xí)三：通過讓學(xué)生看動(dòng)畫，列出兩個(gè)乘法算式，并說出所用的口訣。既能提高計(jì)算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。分頁標(biāo)題#e#

這三個(gè)練習(xí)，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂，還配上了感情色彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）應(yīng)用知識(shí)，內(nèi)化提高

數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的理念。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。為此，在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí)。

練習(xí)一：通過“送信“游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律，并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn)，通過操作會(huì)感受更清楚，在游戲情景中，印象會(huì)更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。

練習(xí)二：幫幫我們。通過人機(jī)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力，教師可以通過轉(zhuǎn)播，達(dá)到思維的交流，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生互動(dòng)討論，找出實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣和能力。

練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了1——6的乘法口訣，又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，并在游戲中內(nèi)化了知識(shí)，熟練了乘法口訣。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿足與喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在評(píng)價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，讓他們暢談學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問題。

五、說板書

為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，更好地突出重點(diǎn)，我的板書力求簡潔、美觀、清楚。

總之，本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí)。練習(xí)中生動(dòng)有趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界，創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂、活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì)創(chuàng)造、追求真知的樂趣，其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度，強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度，給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學(xué)效率。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說課稿2

一、教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第十一課時(shí)的內(nèi)容。

2、教材所處的地位：

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，因此乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。

3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，靈活處理教材，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下的3點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣，知道口訣的來源，熟記口訣，比較熟練的運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理、合作交流和解決實(shí)際問題的能力。

（3）讓學(xué)生體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為——編出6的乘法口訣，并應(yīng)用口訣正確計(jì)算。同時(shí)，由于學(xué)生年齡小，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來說，是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

我認(rèn)為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過程。

第二大方面是說學(xué)生：本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，天真可愛，但注意力不穩(wěn)定。低年級(jí)兒童以形象思維為主，而口訣教學(xué)比較單一，要上好本節(jié)課，最需要的是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，采用有趣的小游戲和小競賽，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為學(xué)生提供大量的探究空間，充分感受學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在快樂中成長。

二、教法

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出：教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本課教學(xué)我運(yùn)用了如下方法進(jìn)行教學(xué)：

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的.意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也達(dá)到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的要求。

另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的樂曲中進(jìn)行操作。并以“掌聲表揚(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。

三、學(xué)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，要以學(xué)生為中心。”為此，課中我讓學(xué)生全面參與新知識(shí)的形成過程，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題和解決問題。

四、設(shè)計(jì)理念

本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得體驗(yàn)，我把本課設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣的游戲和不同層次的活動(dòng)，放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感。

五、教學(xué)程序

接下來我來談?wù)劷虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式，我采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)：

（一）復(fù)習(xí)舊知，引出課題：俗話說：“好的開始就是成功的一半”。

精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在復(fù)習(xí)鋪墊中，我就采用采蘑菇和開鎖游戲，讓全班同學(xué)回憶“2—5的乘法口訣”，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。

（二）操作遷移，探討新知。

布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！闭n中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí)，為新課中的編寫口訣打基礎(chǔ)；接著，我讓學(xué)生動(dòng)手用三角片擺小魚，共同學(xué)習(xí)“一六得六和二六十二”這兩句口訣；然后，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫口訣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣。

（三）學(xué)以致用，鞏固提高：數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。

練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性、開放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了6個(gè)練習(xí)：奪星星、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識(shí)。

（四）創(chuàng)新評(píng)價(jià)，總結(jié)全課這是教學(xué)過程最后的環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅，我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為：先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，起到了鞏固新知的作用。接著通過提問：“你們還想知道什么？”一波未平又起一波，再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓他們感受了數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在，又達(dá)到本節(jié)課的升華作用。

六、板書設(shè)計(jì)

板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計(jì)如下：

6的乘法口訣

一個(gè)6相加6×1=6一六得六

2個(gè)6相加6×2=12二六十二

3個(gè)6相加6×3=18三六十八

4個(gè)6相加6×4=24四六二十四

5個(gè)6相加6×5=30五六三十

6個(gè)6相加6×6=36六六三十六

二年級(jí)數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說課稿3

一、教材

1、教學(xué)內(nèi)容：《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第二單元《表內(nèi)乘法（一）》的第6課時(shí)的內(nèi)容。

2、教材所處的地位和重、難點(diǎn)：教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。

本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。

3、教學(xué)目標(biāo)：

① 通過觀察、探索，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程。

② 通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、合作交流和語言表達(dá)能力。

③ 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

二、教法

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。

3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、學(xué)法

通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)、具準(zhǔn)備

課件、寫有算式的卡片、蘋果；主題圖、表格。

五、教學(xué)程序

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知。

讓全班同學(xué)回憶“1—5的乘法口訣”。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。

（二）設(shè)置情境，探討新知。

1、編寫口訣。

這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖，我逐一出示小魚（1條小魚由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

①、填表。

盤數(shù) 1 2 3 4 5 6

個(gè)數(shù)

②、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。

③、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。

④、根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？

數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。如：①61頁“做一做”，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個(gè)六邊形用多少根小棒？擺……”鞏固6的乘法口訣；②63頁第6題，填空題，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)（每6人一組，共6組）？

（三）小結(jié)。

1、結(jié)束語（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？[生答。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí)，還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶，揭示課題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說課稿4

一、教材分析

今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級(jí)上冊(cè)乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中，沒有給出一個(gè)完整的乘法算式，沒有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

從知識(shí)與技巧、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定以下目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題。

2.在編口訣、用口訣的過程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3.讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí),感受探索的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律

三、學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

四、教學(xué)方法：

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。英國教育家皮斯博說：如過你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā)。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，揭示課題

讓全班同學(xué)根據(jù)25的乘法口訣進(jìn)行快速的口算，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng)。

1、編口訣

這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣。根據(jù)教材的主題畫，我逐一出示小魚（1條小魚由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

①填表。

②根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。

③根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。

2、根據(jù)出示的金魚圖，說出每個(gè)圖表示的含義。

3、觀察比較，找出6的乘法口訣的規(guī)律。

4、采用形式多樣的方法記口訣。

（三）應(yīng)用口訣，解決問題。

練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識(shí)，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

（四）總結(jié)、歸納。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識(shí)，請(qǐng)把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報(bào)中，使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。

六、板書設(shè)計(jì)：

板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計(jì)如下：

6的乘法口訣

一個(gè)6相加61=6一六得六

2個(gè)6相加62=12二六十二

3個(gè)6相加63=18三六十八

4個(gè)6相加64=24四六二十四

5個(gè)6相加65=30五六三十

6個(gè)6相加66=36六六三十六

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)3的乘法口訣

課時(shí)教案

教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

課題：需要幾個(gè)輪子 教學(xué)目標(biāo)：

1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

3、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

乘法口訣卡片。教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢？”

“這是一個(gè)周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個(gè)零件拿出來進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎？”

二、問題探究

談話：1輛三輪車需要3個(gè)輪子，2輛需要6個(gè)，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個(gè)輪子？

三、體驗(yàn)感悟

1.拿小棒擺三角形

2.一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？ 3.板書：1×3=3

一三得三

4.組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形，寫算式，編制口訣

四、實(shí)踐應(yīng)用

“練一練” 1題：找朋友 2題：找規(guī)律填數(shù) 3題：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

數(shù)學(xué)故事

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)懂了什么？

六、布置作業(yè) 一課一練第10頁 板書設(shè)計(jì)

需要幾個(gè)輪子

1×3＝3

2×3＝6 3×3＝9

3×4＝12 一三得三

二三得六

三三得九

三四十二

3×5＝15

3×6＝18

3×7＝21 3×8＝24 三五一五

三六十八

三七二十一

三八二十四

3×9＝27 三九二十七

教學(xué)反思：

這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò)，記憶方法也能掌握?？谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》教學(xué)反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》教學(xué)反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》教學(xué)反思1

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

本節(jié)課教材首先出示了一幅小青蛙練跳遠(yuǎn)的情景圖，我充分利用教材，把書上的情景圖設(shè)計(jì)成動(dòng)畫形式呈現(xiàn)，通過觀察小青蛙一次接一次的跳遠(yuǎn)，先讓學(xué)生說一說從小螃蟹身上可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說出了小青蛙從0七點(diǎn)開始，每次都是跳8格，利用這個(gè)數(shù)學(xué)信息，我提出了一次跳8格，也就是一個(gè)8，用算式該怎么表示呢？學(xué)生自己列出了關(guān)于8的乘法算式，接著我又提出了要把這些算式計(jì)算得又對(duì)又快，要用到什么呢？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自然而然就想到了要用8的乘法口訣，從而引出課題8的乘法口訣，這一環(huán)節(jié)中，動(dòng)畫出現(xiàn)小青蛙，符合二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，兩個(gè)問題的提出，目的是讓學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)問題來源于生活，讓學(xué)生充分感受生活數(shù)學(xué)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在交流中品味成功。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，所以課上我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，自己充當(dāng)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。

在總結(jié)8的乘法口訣時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回憶2、4的口訣的總結(jié)方法，為下面自己總結(jié)做個(gè)鋪墊，然后自己試著來總結(jié)出8的乘法口訣，先自己來探究，最后在小組內(nèi)交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自己獨(dú)立思考與合作交流的空間。在這個(gè)過程中，我看到大多數(shù)學(xué)生都能夠獨(dú)立地總結(jié)出口訣，只有少部分學(xué)生出現(xiàn)了困難，通過小組交流也較好地解決了。在全班交流的時(shí)候，我看到所有的孩子都特別的積極，都想到前邊展示自己的研究成果，看到他們那么強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，我感受到了他們那份成功的喜悅，我也為自己感到高興，讓所有的孩子都參與到教學(xué)過程中不正是新課標(biāo)所提倡的嗎？通過這個(gè)環(huán)節(jié)我也反思到，以前的教學(xué)有時(shí)我把得太死了，總是怕學(xué)生不會(huì)，其實(shí)有些問題通過學(xué)生的思考和合作是完全能夠獨(dú)立解決的，而且讓孩子自己探究他們的熱情也特別高。作為教師我們一定要為學(xué)生創(chuàng)造探究合作的氛圍，使學(xué)生的能力、情感都得到培養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)運(yùn)用，涉及問題、解決問題。

本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐應(yīng)用，我也大膽地做了創(chuàng)新，除了完成書本的常規(guī)練習(xí)，我放手讓學(xué)生自己根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)題來鞏固今天的知識(shí)，開始我擔(dān)心學(xué)生不會(huì)設(shè)計(jì)，可是當(dāng)我巡視一周后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成的很好，有口算題、填空、連線、看圖列式，還有應(yīng)用題，真是五花八門！設(shè)計(jì)出來后小組內(nèi)交換完成、批改。這樣學(xué)生不僅對(duì)枯燥乏味的練習(xí)變得興趣盎然，而且也獲取了大量的信息，較好的鞏固了本課的知識(shí)，成為了本課的.又一個(gè)閃光點(diǎn)。同時(shí)通過學(xué)生的自我設(shè)計(jì)問題，我很快掌握到不同學(xué)習(xí)能力的孩子對(duì)知識(shí)的掌握、運(yùn)用程度。

但是，一節(jié)課下來，我也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)中的紕漏：識(shí)記口訣有困難，有待改進(jìn)。

在記憶口訣的環(huán)節(jié)，我采取的是先讓學(xué)生用自己的方法來記，然后找一兩名記得快的學(xué)生說一說是怎么記的，最后讓學(xué)生說說你認(rèn)為哪句記起來有困難，全班一起想辦法來記。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)有多半學(xué)生能夠較好的記憶，但還是有少數(shù)學(xué)生應(yīng)用的時(shí)候出現(xiàn)了口訣記憶錯(cuò)誤。我當(dāng)時(shí)覺得很著急，再說時(shí)間也不夠了，所以叮囑學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)。但事后想想，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？課后了解到，記得快的孩子大部分在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)、編排已經(jīng)有了一定的了解，再通過課堂探究，交流、總結(jié)，他們很快就能記住口訣，看來，課前預(yù)習(xí)也應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，在下一階段的口訣學(xué)習(xí)中我得加強(qiáng)這方面的思考與實(shí)踐。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》教學(xué)反思2

在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊密結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過獨(dú)立思考、合作交流解決問題。從一只手有幾個(gè)手指入手，讓學(xué)生算一個(gè)小組的同學(xué)共有多少手指。并試著說出“一只手有5個(gè)手指，2只手有10個(gè)手指，3只手有15個(gè)手指，···”讓后引入雜技表演的主題圖，讓學(xué)生觀察怎么數(shù)，并試著說出算式，當(dāng)學(xué)生能說出一部分后，我讓全班同學(xué)一起動(dòng)筆寫出加法和乘法算式，讓學(xué)生自己試一試怎么記住這些乘法算式，有的孩子說出：“一個(gè)5是5，2個(gè)5是10，···”因?yàn)橐徊糠趾⒆诱n前已經(jīng)會(huì)背口訣，能直接說出口訣，我就結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生說出口訣的意思，這樣大家的觀點(diǎn)互相結(jié)合，學(xué)生順利的完成了口訣的編制，很快理解了口訣的意義，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察有什么規(guī)律，怎樣記得快，經(jīng)過討論，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在課堂上大多數(shù)同學(xué)都能熟練的背出口訣，會(huì)用口訣，學(xué)習(xí)效果非常好。

好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。在探索5的乘法口訣時(shí)我讓學(xué)生擺小棒，讓學(xué)生理解1個(gè)5、2個(gè)5......，從而理解乘法的的含義。

首先，第一個(gè)層次是5×11×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。

第二個(gè)層次是編5×22×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師指導(dǎo)學(xué)生編口訣。

第三個(gè)層次是采用小組合作的'形式，兩人一組學(xué)生自己編口訣。

第四個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。

這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》教學(xué)反思3

上完這節(jié)課，我體會(huì)到關(guān)于乘法計(jì)算和解決問題的教學(xué)，乘法的意義是關(guān)鍵。只有學(xué)生對(duì)乘法意義有了明確深層次的認(rèn)識(shí)，乘法口訣中積的推導(dǎo)，乘法應(yīng)用題的正確解答才能迎刃而解。

教學(xué)時(shí)，不光要讓學(xué)生知道求幾個(gè)幾相加的和用乘法算，更要理解加法和乘法的關(guān)系，采用改寫算式（加法改乘法、乘法改加法）、看圖寫出加法和乘法算式等多種形式幫助學(xué)生加強(qiáng)加法與乘法之間的聯(lián)系。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣之前已經(jīng)能背誦，而有的學(xué)生對(duì)乘法口訣卻毫無所知，這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學(xué)時(shí)較難控制。教學(xué)時(shí)，我把教師講解的.重點(diǎn)放在乘法的意義，編制口訣的方法，記憶方法的引導(dǎo)上。把口訣的記憶放手讓給學(xué)生，讓他們采用自己的方法幫助同桌、小組成員記熟口訣。

這樣，因?yàn)榻處熤v解的是他們不熟悉的知識(shí)，注意力比較容易集中，聽得也比較專心，而競賽、互助等形式又使已經(jīng)會(huì)背口訣的學(xué)生覺得自己的知識(shí)有用武之地，不會(huì)背的學(xué)生在同學(xué)的幫助激勵(lì)下也能迅速提高。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》教學(xué)反思4

創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有童話色彩，輕松活躍的數(shù)學(xué)課堂，一直以來都是我 們追求，總想讓學(xué)生在高高興興的活動(dòng)中將數(shù)學(xué)知識(shí)掌握，在有計(jì)劃 的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。用我的真誠贊 美與激勵(lì)語言推動(dòng)學(xué)生不斷前進(jìn)，愛上數(shù)學(xué)課，喜歡數(shù)學(xué)老師。體驗(yàn) 數(shù)學(xué)科的無窮魅力。 在這堂課中， 以上的思想還是得到了較好的體現(xiàn)。

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。也是新課改的要 求。在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)明天，會(huì)飛來幾只小鳥呢？長頸鹿又 該如何給小鳥安排房間呢的情境讓學(xué)生充分展開想象， 使學(xué)生不僅 學(xué)得有趣，學(xué)得主動(dòng)，而且學(xué)生也真正成為了學(xué)習(xí)的主人自己提 出問題師生互動(dòng)解決。當(dāng)學(xué)生提出飛來了 63 只小鳥，每間房 子住 6 人，需要幾間房子？的問題時(shí)，在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)了難題，63 除以 6 等于多少呢？我不急于解決，而是給了學(xué)生思考的空間，讓學(xué) 生去思考、去討論，而后，學(xué)生想出了用估算的辦法來解決，60 除 以 6 等于 10，還有 3 只小鳥也要安排 1 間房子，所以要 11 間房子。 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)煌年齡和心理特點(diǎn)，在鞏固練習(xí)階段， 我創(chuàng)設(shè)小組比賽的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。學(xué)生在積極的氣氛 中達(dá)到了較好的練習(xí)效果。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》教學(xué)反思5

本課是在學(xué)生已經(jīng)初步理解乘法意義的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。作為乘法口訣的起始課，本節(jié)課的重要性就可想而知了。本節(jié)課的教學(xué)目的是通過乘法算式去經(jīng)歷1-4的乘法口訣的編擬過程，理解乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)，并能初步應(yīng)用乘法口訣去計(jì)算乘法。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察情境圖，說清楚圖意，然后根據(jù)幾個(gè)幾相加的含義列出乘法算式，最后再根據(jù)乘法算式編制乘法口訣。在編制完口訣后，我都會(huì)讓學(xué)生弄清口訣中各數(shù)代表的是乘法算式中的什么數(shù)，明確各數(shù)含義，同時(shí)也有利于學(xué)生感知乘法口訣和乘法算式之間的聯(lián)系。因?yàn)檎f實(shí)話，在本節(jié)課之前學(xué)生很多是已經(jīng)能夠背出口訣的，但是對(duì)于口訣的理解孩子的認(rèn)識(shí)是并不深刻的，于是本節(jié)課我將讓孩子明確乘法口訣和乘法算式之間的一種統(tǒng)一性作為重點(diǎn)。

本節(jié)課我預(yù)設(shè)到了學(xué)生在口訣中可能存在的一些問題，我也在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)。

預(yù)設(shè)解決的問題1：口訣的.書寫：，之前會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生用數(shù)字寫口訣，于是在課堂教學(xué)中，我是在書本上要求學(xué)生自己嘗試編制“四四”時(shí)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我故意這樣寫“四四（16）”，這時(shí)課堂上學(xué)生炸開了鍋，于是等待教室安靜下來，我請(qǐng)不同意的學(xué)生發(fā)表意見，沒想到學(xué)生們說得有理有據(jù)，乘法口訣是中國人發(fā)明的，應(yīng)該用中國漢字。瞧，說得多好呀！

預(yù)設(shè)解決的問題2：口訣中“得”字使用，：積大于等于10的時(shí)候就不要“得”，在教學(xué)中我重點(diǎn)拿出錯(cuò)例進(jìn)行辨析，以一句：“為了夠整齊，只好犧牲“得””的打油詩的形式給孩子加深認(rèn)識(shí)。

通過作業(yè)和練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)了這樣的問題。

1、譬如：4×3=12，使用的乘法口訣是（），部分學(xué)生總會(huì)寫成“四三十二”。在乘法口訣中有這樣一個(gè)編制要求：乘數(shù)小的在前面，大的在后面。如何才能讓學(xué)生明白呢？課后思量為何不用對(duì)比的方法？即出示3×4=12，明確各數(shù)含義編制口訣“三四十二”。接著就出示 4×3=12，讓孩子嘗試去編織口訣，學(xué)生肯定會(huì)編制口訣四三十二，于是這是教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩句口訣，明確這兩句口訣乘數(shù)一樣，積一樣，說清數(shù)學(xué)上規(guī)定只需要記憶一句“三四十二，，讓學(xué)生知道口訣中小的乘數(shù)在前。由于沒有實(shí)踐，也不知這個(gè)方法學(xué)生能不能接受。

2、在計(jì)算時(shí)部分學(xué)生對(duì)于乘法口訣的應(yīng)用靈活度較為差，需在今后的練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶口訣和應(yīng)用口訣的訓(xùn)練，以使他們能熟能生巧。

本節(jié)課我在教學(xué)上的疏漏點(diǎn)：沒有給出孩子一個(gè)明確的課堂總結(jié)：乘法口訣有什么用？概括性的總結(jié)也將有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)提升。明確：乘法口訣可以計(jì)算乘法算式，我們根據(jù)乘法算式可以編制乘法口訣。

另外，由于學(xué)生們大部分已經(jīng)會(huì)背誦乘法口訣表，所以編制口訣時(shí)對(duì)孩子來說其實(shí)是沒有難度的。于是本節(jié)課上，我有意識(shí)的把重點(diǎn)放在了那些平時(shí)上課比較沉默的孩子身上。希望能讓他們?cè)诒竟?jié)課上認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，通過多表揚(yáng)，激發(fā)他們參與課堂的積極性。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》教學(xué)反思6

本節(jié)課為學(xué)生提供了很多自主探索的機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)歷編寫6、7的乘法口訣的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。課后我對(duì)自己的課進(jìn)行了反思。

成功之處：

1、處理好了數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與靈活應(yīng)用的問題

就教材而言，顯得很枯燥，以前我會(huì)簡單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機(jī)械記憶的模式，這次我在教學(xué)中給學(xué)生提供很多很多的生活中的.與6、7有關(guān)的話題。

2、處理好了情景創(chuàng)設(shè)的問題

本課開始引出小朋友喜歡的逛商店畫面，從學(xué)生直接的對(duì)圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣，初識(shí)6、7的乘法口訣。

3、在本課中體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

本課在指導(dǎo)學(xué)生編寫口訣的時(shí)候，采用了合作學(xué)習(xí)的方式。小組合作，編寫的口訣并讓記錄最快的同學(xué)整理下來，每個(gè)人都很投入，爭取以小組第一獲勝。在指導(dǎo)學(xué)生記憶口訣時(shí)，又采用了一種合作學(xué)習(xí)的方式，這種合作方式就是讓其他的學(xué)生分享別人的思維結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來，再請(qǐng)同學(xué)說說哪些口訣好記，哪些口訣不好記，可以用什么辦法記住它，讓學(xué)生在說明的過程中使其他學(xué)生跟著記住了。

不足之處：

1、課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系，本課是學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣，在學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-5的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完全可以將學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的一些學(xué)習(xí)方法遷移過來，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)來，下次教學(xué)要深入考慮。

2、這節(jié)課的設(shè)計(jì)運(yùn)用了很多集體備課中老師的設(shè)想，自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是善于學(xué)習(xí)了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》教學(xué)反思7

今天我的這堂課《用乘法口訣求商》，是一堂計(jì)算課。在我童年里學(xué)習(xí)計(jì)算的時(shí)候，我就一直覺得它是多么的機(jī)械、枯燥、乏味。確定課題后，我就在想：如何使枯燥乏味的計(jì)算課變得生動(dòng)有趣，吸引他們的注意力，使他們能主動(dòng)的去探索，而不是單純的用法則讓孩子被動(dòng)接受呢？于是我就想用孩子平時(shí)都比較喜歡的故事，森林里小動(dòng)物舉行投籃比賽的準(zhǔn)備過程貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。讓他們和小兔小松鼠一起去為這次比賽做準(zhǔn)備工作，在這個(gè)情景中去探索計(jì)算的思維過程。我準(zhǔn)備了小兔小松鼠，裝筐的籃球圖片，將例2的主題圖和課堂活動(dòng)制作成課件，想用形象的圖片和富有情感的語言來創(chuàng)設(shè)意境，并且用4人組合作討論的方式來吸引孩子注意力?？僧?dāng)我在1班試講的時(shí)候我卻發(fā)現(xiàn)故事貫穿教學(xué)的方式孩子是比較喜歡，可是去主動(dòng)探索的熱情卻不高，很多孩子還是處于一種“聽課”的狀態(tài)?？傻搅诵〗M討論的時(shí)候，滿堂教室都是嗡嗡的聲音，有的小組每個(gè)孩子都在張嘴，卻誰也聽不清誰在說什么，有的學(xué)困生把此時(shí)當(dāng)成了玩耍的最好時(shí)機(jī)。在學(xué)生發(fā)言時(shí)仍然是“我是這樣想的……”而不是“我們是這樣想的……”學(xué)生關(guān)注的仍然是自我的想法，而缺少了傾聽的過程。很明顯，這樣的討論沒有起到真正討論的意義，也沒達(dá)到交流的效果，反而時(shí)間耽擱了。

課后我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生課堂上注意力容易分散，熱情不高，其實(shí)和我有很大的關(guān)系。因?yàn)樯险n的時(shí)候由于我自己有些煩心事，課堂上沒有激情，學(xué)生受老師的影響，自然也不會(huì)有很高的學(xué)習(xí)和探索的熱情。所以，我覺得要長時(shí)間的使學(xué)生注意力集中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探索的熱情，首先我自己就應(yīng)該調(diào)節(jié)好自己的情感，讓自己在整個(gè)課堂中都能保持一種熱情洋溢的心態(tài)。因?yàn)槔蠋煹那楦兄苯佑绊懼⒆拥那楦?，只有師生都保持一種熱情愉悅的心境，課堂氣氛才能和諧，充滿活力。這樣，孩子的注意力才能持久的集中。在如何解決小組合作交流這個(gè)問題上，數(shù)學(xué)組的老師給我提了很好的建議。因?yàn)?年級(jí)的孩子還小，他們?cè)诮涣髦型活欀炔患按卣f自己的，不喜歡去傾聽別人的意見。所以作為教師的.我們，一定要在學(xué)生交流之前把目的要求非常明確的告訴他們，而且在孩子交流的過程中一定要走下講臺(tái)，像大姐姐一樣親切的參與他們的交流。并適時(shí)鼓勵(lì)，比如給他們一個(gè)贊賞的眼神，親切的摸摸他的頭，讓他感覺到你對(duì)他的重視。自然，他們自我探索的熱情就會(huì)得到很大的鼓舞，從而注意力迅速集中起來。所以，在教學(xué)中，我注意到這一點(diǎn)，孩子的探索熱情高了，今天課堂上交流的效果非常好。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》教學(xué)反思8

數(shù)學(xué)只有與學(xué)生的.生活相聯(lián)系才顯得真實(shí)面精彩。這節(jié)課，教師抓住學(xué)生活潑愛動(dòng)的特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)有意義、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題情境，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)空，讓學(xué)生想、說、做，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)課堂真正做到了生活化、活動(dòng)化、自主化、趣味化，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》教學(xué)反思9

在這次樹人杯課賽中，我授課的主要內(nèi)容是：用69的乘法口訣求商。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生在解決實(shí)際問題中，掌握用口訣求商的方法；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，并在合作探索解決實(shí)際問題的過程中，能夠進(jìn)行有條理的思考；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用，掌握解決實(shí)際問題的方法。

備課時(shí)，注意在深刻體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整（學(xué)校圖書館借閱圖書的現(xiàn)狀和求助熱線活動(dòng)）。這樣既體現(xiàn)了新課的教學(xué)理念（數(shù)學(xué)源于生活，用于生活），又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中，先通過大量的口算鞏固乘法口訣，為新內(nèi)容打下基礎(chǔ)，并從而大力表揚(yáng)學(xué)生回答問題的積極性。其次通過學(xué)校借閱圖書這一事實(shí)，讓學(xué)生想：借了一本 63頁的書，借閱期是7天，如果她按時(shí)還書的話，平均每天要看多少頁呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組合作，自主探索解決方法，然后再根據(jù)學(xué)生研究探索的情況共同小結(jié)出解決問題的根本方法就是求出商，而求商的根本就是用口訣求商。這樣教學(xué)避免了教師灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受的情況。讓學(xué)生自己想辦法解決問題，總結(jié)求商的方法。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生真正成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)出學(xué)生的思考、個(gè)性和創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，使其感受成功的愉悅。

第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)鞏固用口訣求商的方法。把學(xué)生帶入了求助熱線的.空間，學(xué)生積極投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生是用口訣求商的方法，把問題解決了。

第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)感受樂園，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂（快樂園）、對(duì)自己充滿信心（自信成長園）、積累豐富的知識(shí)掌握好的方法（豐收?qǐng)@）。正是在這樣的氛圍中教師給予學(xué)生充分的肯定和大力的表揚(yáng)，從而使學(xué)習(xí)簡單化。因?yàn)閺臄?shù)學(xué)的角度來看，孩子創(chuàng)造一種方法要比學(xué)會(huì)一種方法具有更高的價(jià)值。另外，這節(jié)課采用了開放式的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲。學(xué)生的思維打開了，爭相展示自己的想法，但是占用了很多課堂時(shí)間。

不足之處：

1、自己備課不充分，材料準(zhǔn)備上不齊全。

2、數(shù)學(xué)語言過多，不嚴(yán)謹(jǐn)，成人性的語言多；

3、課堂教學(xué)容量自身安排較好，但實(shí)施不到位，其原因是自己的教學(xué)水平問題？（我也一直在思考這個(gè)問題）

4、課堂教學(xué)密度小、容量小；習(xí)題類型單一，各環(huán)節(jié)速度慢。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的、獲得成功體驗(yàn)的、主動(dòng)發(fā)展的和生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。在今后的教學(xué)工作中，我定會(huì)常反思，多總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》教學(xué)反思10

教學(xué) 2、3、4、6的乘法口訣時(shí)，因?yàn)橛辛?的乘法口訣的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我沒有對(duì)編乘法口訣進(jìn)行引導(dǎo)，而是讓學(xué)生通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，合作交流、解決問題，再對(duì)照乘法算式編出口訣，對(duì)口訣進(jìn)行解釋，同桌之間或小組之間采取提問、對(duì)口令等形式進(jìn)行記憶。

學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不錯(cuò)。我沒有按書上的圖片進(jìn)行教學(xué)，而是舉了個(gè)：我們每人都有2只手的例子。課堂上學(xué)生學(xué)的十分到位。最后讓學(xué)生自學(xué)例2、例3的情境圖鞏固加深理解，效果很好。因?yàn)閷?duì)乘法意義教學(xué)比較到位，在乘法口訣的教學(xué)中又比較注重學(xué)生對(duì)圖、口訣、算式的理解，既對(duì)幾個(gè)幾相加的理解，因此在教學(xué)用乘法解決問題時(shí)所遇到的阻力很小，學(xué)生對(duì)“有兩組同學(xué)，第一組有5人，第二組有4人，一共多少人？”和“有兩組同學(xué)，第一組有5人，第二組有5人，一共多少人？”能夠準(zhǔn)確在進(jìn)行列式。

通過教學(xué)我體會(huì)到關(guān)于乘法計(jì)算和乘法應(yīng)用題的教學(xué)，乘法的意義是關(guān)鍵。只有學(xué)生對(duì)乘法意義有了明確深層次的認(rèn)識(shí)，乘法口訣中積的推導(dǎo)，乘法應(yīng)用題的正確解答才能迎刃而解。教學(xué)時(shí)，不光要讓學(xué)生知道求幾個(gè)幾相加的和用乘法算，更要理解加法和乘法的關(guān)系，理解加數(shù)中加數(shù)和相同軌數(shù)的個(gè)數(shù)與乘法中因數(shù)的關(guān)系。采用改寫算式（加法改乘法、乘法改加法）、看圖寫出加法和乘法算式、擺圖開寫算式、自編應(yīng)用題等多種形式幫助學(xué)生加強(qiáng)加法與乘法之間的聯(lián)系。

其次，注重課堂的調(diào)控。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣之前已經(jīng)能背誦，而有的學(xué)生對(duì)乘法口訣卻毫無所知，這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學(xué)時(shí)較難控制。教學(xué)時(shí)，我把教師講解的重點(diǎn)放在乘法的意義，編制口訣的方法，記憶方法的引導(dǎo)上。把口訣的記憶放手讓給學(xué)生，讓他們采用自己的方法幫助同桌、小組成員記熟口訣。這樣，因?yàn)榻處熤v解的是他們不熟悉的知識(shí)，注意力比較容易集中，聽得也比較專心，而競賽、互助等形式又使已經(jīng)會(huì)背口訣的.學(xué)生覺得自己的知識(shí)有用武之地，不會(huì)背的學(xué)生在同學(xué)的幫助激勵(lì)下也能迅速提高。

第三，充分尊重學(xué)生的個(gè)別差異。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思考方式，教學(xué)中，注重實(shí)際的操作，但是并不是每個(gè)學(xué)生都需要這樣的過程，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行探究。再如，像口訣“五四二十”，“二五得十”我也允許這樣的說法出現(xiàn)，因?yàn)槲覀冎皇橇?xí)慣上說“四五二十”，這兩種說法并沒有對(duì)錯(cuò)之分?？梢宰寣W(xué)生說說你喜歡哪種說法，提示他們我們的習(xí)慣說法是后者。教師做到了尊重學(xué)生，學(xué)生才能覺得這不是教師強(qiáng)加給自己的，對(duì)于年齡處于第一逆反期的學(xué)生來說，會(huì)更利于他們接受，有利于他們思維的發(fā)展發(fā)散。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》教學(xué)反思11

學(xué)生自學(xué)9的乘法口訣能夠準(zhǔn)確地填寫算式和口訣，掌握了初步的編制口訣的方法，可見學(xué)生雖然年齡小但是一樣可以對(duì)其進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)，但這必須有一個(gè)先決條件，即所講內(nèi)容適合自學(xué)的情況下。

這節(jié)課的教學(xué)也存在一些遺憾：學(xué)生介紹口訣時(shí)個(gè)別后進(jìn)生的表達(dá)力較差，對(duì)教師的要求聽不明白，讓其回答問題時(shí)浪費(fèi)的時(shí)間較多。教學(xué)之后感到有得有失，正是由于讓學(xué)生自學(xué)及回答問題時(shí)占用時(shí)間較多，所以課尾安排的只是拓展環(huán)節(jié)沒有時(shí)間了，只有忍痛割愛 ，沒有向?qū)W生介紹只有放到自習(xí)課上了，象我意料的一樣，學(xué)生對(duì)這樣的知識(shí)很感興趣。

另外，在介紹課后練習(xí)中的一道了解規(guī)律的題目時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生觀察的并不是很細(xì)致，如果有時(shí)間，聰明的學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下自己找到規(guī)律，其實(shí)這樣的規(guī)律并不是要求學(xué)生掌握運(yùn)用，而是通過教師的'引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)了解，將數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行滲透，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考能力，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣，進(jìn)而想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

課后我想如果課堂上學(xué)生自學(xué)的能力再強(qiáng)些，回答問題在順利些，或許這節(jié)課上的會(huì)比這精彩，但是課堂上發(fā)生的情況有時(shí)是不在我們的預(yù)設(shè)范圍之內(nèi)的，所以，只有利用好課堂中隨時(shí)出現(xiàn)的問題，把教學(xué)效果爭取做到最好，這也是我的教學(xué)中一直追求的目的，一直想達(dá)到的最佳境界，我會(huì)一直努力下去！

二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》教學(xué)反思12

成功之處：

這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

1、根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行開火車的口算練習(xí)，再通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的六一兒童節(jié)裝扮教室的情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。

2、問題來源于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，充分利用主題圖，引導(dǎo)學(xué)生先整體地按一定順序觀察整幅圖，說說圖中小朋友們?cè)诟墒裁矗寣W(xué)生將自己置身于畫面中，通過學(xué)生對(duì)主題圖的觀察發(fā)現(xiàn)，找出圖中的三個(gè)有效信息并提出數(shù)學(xué)問題。因?yàn)閷W(xué)生已有用2-6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)，我讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成7-9的乘法口訣求商的基本思路，形成用乘法口訣求商的基本技能。通過解決具體問題，使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。最后放手讓學(xué)生根據(jù)主題圖另外2組信息，自由提出問題并解決，從而引出除數(shù)是7、9的除法，留出空白讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算497、279，并點(diǎn)名說出求商時(shí)所用的口訣。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)求商的方法：想乘法口訣，口訣缺幾商是幾。

這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主提煉信息、提出問題、解決問題，從而經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法，不但有利于學(xué)生將新知同化到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力對(duì)于書上提出的'三個(gè)除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。

3、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。

練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是設(shè)計(jì)成幫助動(dòng)物寶寶們解決難題。1、小豬吹泡泡 ：小豬正在練習(xí)吹泡泡節(jié)目呢，你算對(duì)了，就能讓小豬吹的泡泡飛得更高喲！2、小猴摘桃子：大家齊了協(xié)力讓小豬的泡泡吹得更高了，小猴可急壞了：原來小猴子想摘些桃過節(jié)，可是樹太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算對(duì)了才能往上爬，小猴卻沒學(xué)過除法，你愿意幫他嗎動(dòng)物找朋友。3、動(dòng)物找朋友：看到同學(xué)們?nèi)绱藚柡?，有幾只?dòng)物寶寶來到了我們班，想和大家交個(gè)朋友。誰能解決我身上的問題，誰就是我的好朋友！這樣，通過一個(gè)有連貫性的故事情節(jié)激發(fā)了孩子們的興趣和敢于向苦難挑戰(zhàn)的勇氣，并且培養(yǎng)了學(xué)生樂于幫助別人的精神，又使枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，提高了學(xué)生練習(xí)的興趣，同時(shí)使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活。

不足之處：

對(duì)于為什么能用乘法口訣求商突破不夠，感覺上就是讓學(xué)生模仿用口訣求商，而未能突出想乘算除，如455應(yīng)該先想幾乘5等于45，因?yàn)槲寰潘氖?，所以商?。具體方法是：先看除數(shù)，除數(shù)乘幾等于被除數(shù)，就想幾的口訣，口訣缺幾商就是幾。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》教學(xué)反思13

1、創(chuàng)設(shè)情景與激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境

據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行開火車背乘法口訣的練習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。

2、問題來自于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。

本課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)為老師布置教室這樣一們數(shù)學(xué)的問題情境，通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息、提出問題、解決問題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的`計(jì)算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過討論交流，引

導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法，不但有利于學(xué)生將新知同化到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對(duì)于書上提出的三個(gè)除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。

3、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

愛玩愛聽故事是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后練習(xí)十一的三道題聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小故事。如小猴子要上樹摘桃子，必須把梯子上的題算出來，才能上樹，讓學(xué)生幫一幫小猴子。這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，都積極主動(dòng)地去幫助小猴子。并教育學(xué)生幫助別人是一種快樂。然后幫助小鳥找家，因?yàn)樗鼈內(nèi)フ覗|西吃時(shí)，迷路了，找不到家，它們身上都有一道算式，算式的得數(shù)和它們家的門牌號(hào)碼是一樣的。你們能幫它們找到家嗎?通過一個(gè)有連貫性的故事情節(jié)來激發(fā)孩子們的興趣和敢于向苦難挑戰(zhàn)的勇氣，并且培養(yǎng)了學(xué)生樂于幫助別人的精神，讓他們?cè)诳鞓分型瓿闪苏n后習(xí)題。

存在的不足：

在課堂的具體實(shí)施過程中，沒有很好的對(duì)待學(xué)生的生成問題，當(dāng)學(xué)生把圖中的問題都提出來后我沒有一一解答。在爬梯子算題時(shí)，一名同學(xué)算的太慢，我讓女同學(xué)為她加油，這樣有可能分影響她的思維。在算題時(shí)，我總愛催學(xué)生快做。這些問題，需要我在今后的教學(xué)中要注意。

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。

這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》教學(xué)反思14

7的乘法口訣是學(xué)生在學(xué)習(xí)1～6的乘法口訣后才進(jìn)行教學(xué)的，已經(jīng)有了基礎(chǔ)。

我通過情境提出具體的問題，“擺1個(gè)圖形用7個(gè)板塊，擺2個(gè)、3個(gè)……7個(gè)用多少個(gè)呢？利用加法解決并把得數(shù)填在表格里，為編制乘法口訣作鋪墊；接著，把具體問題抽象成相同數(shù)相加的數(shù)學(xué)問題，分別是1個(gè)7、2個(gè)7……7個(gè)7相加的和，也是1×7、2×7……7×7；根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣。

這節(jié)課就是讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的'乘法口訣的過程，理解口訣的意義；會(huì)背口訣，提高口算能力；按理說學(xué)生有了1～6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容不會(huì)有什么問題，有的學(xué)生能很快學(xué)會(huì)，而有個(gè)別學(xué)生一節(jié)課都沒學(xué)會(huì)7的乘法口訣。通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，有的早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時(shí)不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現(xiàn)自己；而有些學(xué)生還沒有接觸過7的乘法口訣，一節(jié)課下來也不能熟記口訣。因?yàn)?～9的乘法口訣和前面的內(nèi)容相比，句數(shù)多，數(shù)字大，容易混淆。尤其從四七二十八，五七三十五，六七四十二，這幾句難記。應(yīng)該多讓學(xué)生記一記，背一背。不過，在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候，都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的生活氣息，設(shè)計(jì)了闖關(guān)題，使氣氛活躍起來了。

通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識(shí)與能力，過程與方法，等多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》教學(xué)反思15

今天教學(xué)了《用乘法口訣求商》這一節(jié)，這是第七單元的開始課，在這之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)除法有了一定的理解，對(duì)除法橫式的各部分意義和名稱已經(jīng)學(xué)會(huì)了，應(yīng)用除法解決簡單的問題還沒有掌握好。

這節(jié)課一開始我用信息窗引入，在提出問題時(shí)有點(diǎn)難，學(xué)生舉手的不是很多，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生先交流一下再說提出的'問題。在提出問題后，列算式學(xué)生列的很正確，在求商時(shí)，有的同學(xué)用了上一單元的方法，很快說出了商，有的同學(xué)還不認(rèn)真想，我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找出算式的商，在提第二個(gè)問題時(shí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉，提得很好，列式求商也比較順利。在學(xué)習(xí)除法豎式時(shí)，學(xué)生能夠明白豎式各部分的名稱，在做豎式練習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生一開始還是不會(huì)寫，在老師巡視指導(dǎo)后，能夠自己寫對(duì)了。

在列除法算式解決實(shí)際問題時(shí)，有一些同學(xué)不知道怎樣列，也就是說，這個(gè)環(huán)節(jié)還應(yīng)多練習(xí)，這是學(xué)生的弱項(xiàng)。這節(jié)課本來打算用課件上，可是突然停電，給上課帶來了一點(diǎn)麻煩，這也就要求老師在備課時(shí)還應(yīng)注意考慮到特殊情況的存在。