第一篇：八年級語文上冊優(yōu)秀教案6(Word版)

28《干將莫邪》

同學們，荊軻刺秦王的故事你們都很熟悉，荊軻作為俠義英雄一直為人們贊頌，就此，你們以為古人崇尚的俠客精神是什么呢？（智勇雙全；路見不平，拔刀相助；重承諾，輕生死。）今天我們要學習的《干將莫邪》記述的就是俠義英雄復仇的故事。

1.在讀懂文章、理解情節(jié)的基礎上進一步分析人物形象。

2.理解文章所反映的古代勞動人民反抗專制暴君的斗爭精神以及老百姓在民間傳說中所寄托的美好愿望。

2課時

一、新課導入

在河南省汝南縣西南部有一座古墓，人們稱之為“三王墓”。其實這“三王墓”中埋葬的三個人，其中只有一個是君王，而且是三個本來各不相識的人。同學們，你會產生哪些疑問？讓我們帶著這些問題走進《干將莫邪》吧！

二、自主學習

（一）——預習與展示

1生字注音

莫邪（yé）重身（chóng）自刎（wěn）湯鑊（huò）．．．．踔出（chuō）躓目（zh ì）．．2文言詞語（1）古今異義

于是 即將雌劍往見楚王。（古義：即，就；將，帶著 今義：將要）王如其言（古義：按照，依照。今義：如果，假如。）

客以劍擬王（古義：比 畫，用兵器作殺人的樣子。今義：設計；打算；模仿；相比等。）王即購之千金（古義：重賞捉拿 今義：買）當于湯鑊煮之（古義：熱水，開水。今義： 煮食物的汁水）（2）一詞多義

即 于是即將雌劍往見楚王（就）

王怒，即殺之（立即，馬上）乃 三年乃成（才）

此乃勇士頭也（是）乃分其湯肉葬之（于是，就）當 其妻重身當產（將）

當于湯鑊煮之（應當）子 汝若生子是男（孩子，名詞）

子年少（你，代詞）之 欲殺之（指鑄劍者，代詞）

但睹堂前松柱下石低之上（的，助詞）哭之甚悲（得，助詞）是若生子是男（判斷句）是必爛也（這樣，代詞）

（3）詞類活用

入山行歌（“歌”，名詞用作動詞，唱。）

日夜思欲報楚王（日夜：名詞做狀語；在白天黑夜。）大，告之（形容詞，作動詞，長大）于中子出戶南望（名詞作狀語，向南）（4）文言句式

省略句：日夜思欲報楚王（“日”前省略主語“子”）判斷句：吾干將，莫邪子 也（“??也”表判斷）倒裝句：幸甚?。钫Z后置句，應為“甚幸”）3作者名片

干寶（？-336），東晉史學家、文學家，字令升，新蔡（今屬河南新蔡）人?！端焉裼洝肥瞧浯碜?。4背景追溯《搜神記》系志怪小說集，二十卷。書中記錄的多為神怪靈異，但也保存了一些富于現實意義的民間傳說，從不同方面反映出當時的社會面貌和人民的思想感情。

三、自主學習

（二）——合作與交流

默讀課文，理清思路： 全文共4個自然段，可以分為三個部分：

第一部分：（1），交代故事的起因，干將、莫邪為楚王鑄成寶劍，反招殺身之禍。

第二部分：（2、3），故事的發(fā)展，干將的兒子赤長大后尋得寶劍為父報仇，卻遭楚王追殺，幸遇俠客相托報仇，并以頭與劍獻之。

第三部分：（4），故事的結局。俠客不負重托，多方設計，終于殺死楚王，自己也以身殉義。

四、板書設計

一、新課導入

復習課文思路，導入新課。

二、合作學習——交流與展示

（一）走進人物

1這篇課文涉及了哪幾個人物？

【點撥明確】楚王，干將、莫邪的兒子——赤，俠客。

2干將、莫邪夫婦為楚王鑄劍，干將卻反遭殺身之禍。楚王為什么這樣殘忍？請你結合文中語句談一談?！军c撥明確】從第一段楚王的“四次發(fā)怒”——作劍三年乃成，王怒；王怒，往必殺我；將雌劍，王大怒；雌來，雄不來，王怒，即殺之?？梢钥闯觯撼跻蚋蓪?、莫邪鑄劍時間太長，心中不能容忍；而劍鑄好后只把雌劍呈給楚王，更加劇了楚王的疑心；但最可怕的是楚王為了使干將、莫邪不再為別人煉劍而殺了他。當時是暴君橫行的時代，故楚王的殘暴也在情理之中。

3通讀全文，你認為楚王是一個什么樣的君王？

【點撥明確】楚王是一個脾氣暴躁，兇殘野蠻，多疑的君王。

4干將、莫邪的兒子赤不惜生命為父報仇，“客”也不負諾言，以身殉義。他們的行為該如何看待？從中可以看出他們是怎樣的人？

【點撥明確】赤舍棄自己的生命為父報仇的行為，現在看來有點迂。但自古提倡孝義為先，講究“百行孝為先”，因此赤的行為在當時是孝的典范。但現在我們應當辨證的對待“孝”，棄其糟粕，取其精華。由于當時暴君橫行，百姓處于水深火熱之中，官逼民反，因此除暴安良、殺富濟貧的英雄層出不窮，更何況這么一個欲為父報仇的孝子，“客”當然義不容辭，擔當了如此重任?！翱汀笔且粋€路見不平拔刀相助，重然諾、輕生死，智勇雙全，有著俠義心腸的英雄。

（二）走進主旨

1如何理解“客”的形象？

【點撥明確】文中“客”的形象，是我國古代十分推崇的俠客形象。文中的陌生人與赤僅僅是一面之交，他與楚王沒有直接的利害沖突，他同情孀妻弱子。他清楚地知道刺殺楚王的難度和后果，卻還提出“將子頭與劍來，為子報之”。最后不負重托，多方設計，殺掉了楚王，自己也為此獻身。表現了為除暴安良，不惜自我犧牲的俠義精神。

2干將、莫邪夫婦為楚王鑄造劍，而干將反遭殺身之禍。結合課文，談談楚王為什么這樣殘忍？ 【點撥明確】鑄劍“三年乃成”只是楚王殺干將的借口，楚王的真正目的是維護其“唯我獨尊”的地位，滿足其虛榮心，害怕干將以后再鑄成更鋒利的劍。這充分暴露了其貪婪殘忍的本性。

3讀完這篇課文，你有什么感想？

【點撥明確】課文寫楚國巧匠干將莫邪為楚王鑄劍，劍成反而被殺，其子赤長大以后替父報仇的悲壯故事，揭露了統(tǒng)制者的殘暴罪行，表現了人民對暴君的憎恨和對俠義英雄的贊頌。尤其是赤為了復仇，毫不遲疑的獻出自己頭顱的悲壯舉動和山中客拔刀相助的豪俠氣概，具有感人的力量。

三、拓展延伸

干將、莫邪的兒子不惜生命為父報仇，“客”也不負諾言，以身殉義。對他們的行為你怎么看？ 【點撥明確】此題意在讓同學們理解赤不惜生命替父報仇的歷史局限，并理解在今天每個人都要有法律意識，都要依法辦事，不能采取像赤那樣的行動。引導學生正確認識“客”“言必信，行必果”的俠義之舉的可取性和局限性。

第二篇：語文八年級上冊《老王》優(yōu)秀教案

語文八年級上冊《老王》優(yōu)秀教案

教材分析

老王寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很辛苦，靠一兩破舊的三輪車維持生計。他的眼睛不好，生活很是凄涼悲苦。但是他的心極好，老實厚道，總為他人著想。正是這個“小人物”在十年**中，給人帶來了一點正氣，一點為人之道。作者在文章里含蓄地提出了要關心不幸者的社會問題。學情分析

現在社會人與人的關愛很少，關系淡漠。通過本課就是為要讓學生樹立一種關心他人，關心弱者，關心不幸人的人生，學習勞動者的優(yōu)良品質，樹立平等和人道主義精神?！独贤酢肥且黄獢⑹律⑽模詫懭藶橹?，側重描寫老王這一普通平凡的人物。按照時間先后以“我們”與老王的“交往”過程為線索，以邏輯為順序。在具體教學過程中應該培養(yǎng)學生自學的能力，讓學生先自讀并適當加以點撥，促使學生更深層次的理解課文。同時還要設計幾個問題，在恰當地運用多媒體進行教學的同時，采用小組合作探究的方式，讓學生分組討論充分運用小團體的力量來解決問題，最后老師總結歸納。把握老王的性格特點，揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。教學目標

知識目標：

1、理解、積累課后讀一讀寫一寫等詞語。

2、整體感知課文內容，把握故事情節(jié)，感悟愛的博大。能力目標：

1、把握老王的性格特點。

2、學習重點語句的含義，體會作者語言的風格。

情感態(tài)度與價值觀以善良體察善良，培養(yǎng)學生的愛心，同情心。教學重點和難點

重點：把握老王的性格特點。

難點：學習勞動者優(yōu)良的品質，樹立平等的觀念與人道主義精神。

第三篇：二年級上冊語文教案 (6)

《梅蘭芳學藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時候拜師學藝、勤學苦練、終成大器的故事，全文語言精煉生動、緊扣“勤學苦練”，將一個勤奮好學的梅蘭芳展現在我們面前。這篇課文的文眼就在“勤學苦練”。重在讓學生體會梅蘭芳之所以能取得巨大的成就并不是輕而易舉的，勤學苦練可以彌補天生的不足，只要付出努力就能收獲成功。

在教學中，我采取了不同的方法幫助學生理解詞語。其中我抓住孩子好動、好模仿這一特征，試著讓同學來模擬演示文中梅蘭芳 “緊盯空中飛翔的鴿子”、“注視水中游動的魚兒”。接著讓孩子們談談自己的感受,看的出來學生產生“苦”與“累”的真切體驗；從而使學生明白了“苦練”的含義。在課文學完后，我相機出示了“勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追”這四個成語，學生對課文意義有了更深的理解，回顧了全文，省去學生在后面的練習中學習成語的時間。

第四篇：八年級語文《雪》教案6

雪（2）

重慶市江北中學

何青松 教學目標

1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，通過誦讀，體味作者的思想感情。

2、初步了解散文詩的特點——把詩的精煉、音樂美和散文靈活多樣的表現力融為一體。

3、品味語言，理解本詩語言中的寓意。

4、培養(yǎng)學生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。教學重點：

1、課文朗讀。通過多種形式的反復誦讀，體味作者情感，理解詩歌含義。

2、比較南方和北方雪的異同，加深對課文的理解。

3、語言的品讀，了解散文詩語言的精練和具有音樂美的特點及其寓意。課時安排：兩課時 課前準備： 教師準備：

1、魯迅的散文詩集《野草》

2、有關江南和北方的雪的音像資料。

學生準備：

1、查找有關“雪”的文字、圖片、音像資料。

2、搜集魯迅《野草》中的描寫自然景致的詩篇，感受自然描寫中寫實與象征的不同。

3、搜集有關散文詩的資料，初步了解散文詩。

4、先自主學習課文，劃出疑難字、詞、句，查字詞典掃清語音、語義 障礙。再與同學合作，解決疑難。教學步驟

一、學生自主合作學習情況匯報。

由各學習小組學生向全班匯報本組在課前自主合作學習過程中搜集到的資料，展示有關“雪”的文字、圖片、音像資料，暢談對雪的感受。營造“雪”的氛圍。（這樣可以了解學生的課前自主合作學習情況，對課文的熟知程度，便于教師對課堂學習預設的調整。）

二、整體感知

1.學生自由朗讀課文，揣摩語氣、語意及作者情感。

2.教師放課文朗誦或范讀課文。然后抽學生朗讀。

3.由學生比較二者的優(yōu)劣，體會散文詩的朗讀方法。

4.讀了這篇文章后，你認為最能體現文章主旨的句子是哪一句？（那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。）5．“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？

（北方的雪的特征之一是孤獨，在這里它還被表現成死掉的雨的意思。江南的雪已經死掉，而朔方的雪，在孤獨的旋轉升騰中升華，成了雨的精魂。北方的雪完成升華是與死亡聯系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強內核的精魂。）（設計此問題是為了促成學生從整體上把握全文內容）

三、問題探討

師生互動、生生互動了解詩歌內容，體會散文詩的特點。分四個小組討論下列問題：

① 第一小組：找出描寫南方雪與北方雪的句子，體會它們的不同含義。（見板書）

②第二小組：魯迅先生筆下的江南的雪和朔方的雪各有什么特點？作 者是如何把它們統(tǒng)一在一個藝術整體之中的？（江南的雪：優(yōu)美。朔方的雪：壯美。作者雖然極寫江南雪的美艷，孩童的歡樂，雪羅漢的有趣，表現了對故鄉(xiāng)的懷念之思，且因雪羅漢的消融流露出對美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于優(yōu)美然而虛空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壯美的現實戰(zhàn)斗生活，渴望從自然的偉力中汲取斗爭的勇氣和力量，永葆戰(zhàn)斗青春。所以，面對眼前的實景，他寫道：

朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉、如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。

此一反先前溫婉、纏綿的情凋，語氣異常剛勁、果決，這不僅是對朔雪質地、形態(tài)的摹寫，同時還透露出作者“敢于直面慘淡的人生”，毅然決然地砍斷了與社會現實極不協(xié)調的思想情緒。隨后對飛騰的朔雪磅礴的氣勢、浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫，不也正是作者不屈不撓的戰(zhàn)斗的人生觀的形象寫照嗎？而朔雪的孤獨，也映現出了此時作者“荷戟獨彷徨”的身影。）

③第三小組：你們認為作者更喜歡哪里的雪，從哪些詞句表現出來的？（從對南北兩處的雪的描寫來看，魯迅更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美未經磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也正是魯迅一以貫之的前行動力，就像他在一篇文章中說到的，“站在沙漠上，看看飛沙走石，樂則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時時撫摸自己的凝血，覺得若有花紋”。在文章中，北方的雪“決不粘連”，“奮飛”，“旋轉”，“升騰”，正是這種精神最為形象的體現。）④第四小組：作者對江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯想？你覺得全文表達了作者怎樣的思想感情？（允許學生有不同理解）

3、各小組代表匯報討論結果

四、語言品讀

1、文章中對雪的描寫用了哪些修飾詞，你認為它就只是描寫的自然界的雪嗎？你認為這些詞句用得好不好，為什么？（例如：用了“冰冷的”“堅硬的”修飾“雪花”，強調雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是值得贊賞的。）

2、文章中用了哪些修辭手法，你讀了這些，在文章表達上有什么體會？

（比喻、擬人、排比??只要學生能說出運用這些修辭手法能使文章生動形象、表意更加明白曉暢就行了，答案不求一致。）

五、延伸拓展

1、你認為本文語言是否有表意不簡明的，如果有，該怎樣改為好？

2、結合自己的親身體驗，以“雪”為話題，寫一篇500字左右的文章。點評：

該教案較好的體現了新課標的理念，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。教學中抓住了散文詩的特點，讓學生結合自己的生活體驗和別人的經驗來賞析詩歌，重在感悟和體味詩人在特定情境下的獨特感受和體驗。透過凝煉的、跳躍的、模糊的詩歌語言去把握其深刻的含義。突出了朗讀訓練和思維訓練，學生之間、師生之間的交流與互動都符合新課改的精神。拓展延伸部分進行同題寫作，將本課學習引向縱深。教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。討論的學習方式很好的調動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

第五篇：八年級教案6

單元目標

單元名稱 節(jié)日里的歌 單元教學內容

唱歌：《友誼地久天長》《大家來歌唱》《祝愿歌》等

單元教學目標

1.能針對不同的節(jié)日選擇與之相適應的不同內容與風格的音樂，并為節(jié)日設計節(jié)目單。2.能自信的獨唱或者與他人一起表演，用歌聲表達自己真摯的感情。

單元教學重、難點 教學重點：

設計節(jié)日場景中進行教學，讓學生充分體驗節(jié)日氣氛，并切身感受音樂在節(jié)日中的重要作用。

教學難點： 節(jié)目單的設計

單元主要教學方法

聽唱法、講授法、討論法、練習法、自主學習、多媒體演示法等。

課時安排：3課時

《友誼地久天長》教案

學情分析：從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，但是上課紀律不是很好，還沒有養(yǎng)成好的課堂習慣，很多學生上課發(fā)言不舉手，亂喊亂叫，在教學中我利用音樂引導學生養(yǎng)成好的課堂習慣，比如聽到上課鈴響，可根據音樂的節(jié)奏律動跳進教師，老師走進教室后，師生互相有音樂節(jié)奏的問好，聽到電子琴的流水聲后就是要求同學們坐好、坐端，給同學鼓勵的掌聲也是按照音樂的節(jié)奏整齊、響亮。上課回答問題要清晰，表演、律動要大方等等。從整體水平來看，這些學生經過一個月的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，每個班都有一些表現非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規(guī)教學，這樣才能保證教學的順利進行。

課 題：《友誼地久天長》 課 型：唱歌課 課 時：一課時

一、教學目的：

1、學唱歌曲《友誼地久天長》，能夠用抒情柔美的聲音演唱歌曲。

2、通過學習歌曲《友誼地久天長》，讓學生懂得朋友間珍貴的友誼和友情，并喜歡以歌唱的方式抒發(fā)友愛和惜別的感情。

3、欣賞《友誼地久天長》，分析其音樂創(chuàng)作特點，培養(yǎng)學生的合作探究意識和表現能力。

二、教學重點：

1、學唱歌曲《友誼地久天長》。

2、體驗朋友間的真摯情感及表達方式。

三、教學難點：

1、弱起和附點節(jié)奏的準確把握及換氣符號在歌曲中的運用。

四、教具、學具的準備：

多媒體課件、鋼琴、吉他、薩克斯等。

五、教學過程：

（一）導入新課。

1、讓學生聆聽著歌曲《朋友》走進教室。

2、老師：剛才老師播放的這首歌是什么歌名？是以什么為主題創(chuàng)作的？ 學生：友情！（友誼）

3、老師：對了，人的生活離不開友誼，友情是人間一種珍貴的情感，友誼使人感到溫暖。下面我們就一起欣賞和學習一首著名的歌頌珍貴友誼表達離別之情的民歌——《友誼地久天長》。請同學們打開課本第五單元52頁。

（二）新課教學

1、教材分析：這首個有3/4和4/4拍兩個版本，那么我們今天要學習的就是4/4拍的這個版本，這首歌曲表達了朋友之間依依惜別的感情，在節(jié)日慶典的尾聲部分演出，合唱獨唱或者重唱都是可以的最好是一以歌伴舞的形式出現。

2、觀看影片片斷和聆聽影片中的主題曲《友誼地久天長》

3、跟鋼琴視譜，并分析音樂作品創(chuàng)作的特點，讓學生準確把握。

4、老師鋼琴伴奏，學生演唱歌曲。

5、賞讀歌詞，體會感情。

6、請同學說出有關于描寫《友誼 》的歌曲。然后用為剛才學過的旋律填上詞。

（三）拓展學習

我們?yōu)槭裁葱枰颜x？

（四）擴展延伸

請同學們用自己特有的歌唱方式來表現和抒發(fā)自你心中的友誼。

（五）小結;同學們，不管我們來自何處，相逢是緣，相逢就是一首歌，讓我們伸出熱情的手，奉上真誠的心，共同走過風風雨雨、坎坎坷坷。朋友，讓我們一生一起走。(播放周華健的《朋友》，同學們隨著音樂走出教室)

教學反思： 鼓勵學生自主創(chuàng)作填詞，向自己熱愛的人表達內心誠摯的祝福，為學生提供舞臺，鍛煉學生處理歌曲和臨場表現的能力。進一步強化節(jié)日歌曲的歡樂氣氛。從學生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學生自主的去感受參與鑒賞。學生主動的參與進來從而老師學能從中，引導學生興趣的去學習了解音樂的不同領域。

《大家來歌唱》教案

學情分析：八年級學生具備一定的音樂知識和經驗，但基礎知識不夠扎實，缺乏良好的學習習慣和方法。他們活潑好動，個性鮮明，大部分同學喜歡流行音樂，他們才藝多樣，有較強的參與意識，課堂氣氛活躍但表達能力不強。學生音樂基礎差異很大。課題: 大家來歌唱 課型: 歌唱課 課時安排：2課時 教學目標:

通過學唱《大家來歌唱》

1、培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛幸福生活的思想感情。2`通過學唱歌曲，培養(yǎng)學生用富有彈性的聲音歌唱的能力。教學重點: 歌唱作品，視唱 教學難點: 弱起，情緒的變化 教學方法: 導學達標法

學具準備: 風琴，豎笛

板書設計：1標題

2抄寫A段樂譜和B段樂譜

教材分析：這是一首4/4拍的歡快活潑的歌曲，比較適合作為節(jié)日慶典的序曲，通過演出這首歌，可以充分調動人們參與節(jié)日慶典的熱情和積極性，演唱形式以可以合唱，齊唱比較適宜。演出時應該用跳躍有彈性的音色來演唱。教學過程：

一、前置補充教學——弱起節(jié)奏的填空：

1、歌曲由———或———開始叫弱起小節(jié)。弱起時首尾兩小節(jié)的拍數相加———的拍數。

2、弱起小節(jié)有幾拍，首尾小節(jié)即 ————。

3、弱起小節(jié)缺幾拍，收尾小節(jié)即————；弱起小節(jié)是———小節(jié)，這種作品的最后一小節(jié)是———小節(jié)；首尾兩小節(jié)合成一個———小節(jié)。

二、基本練習：

1、板書基本樂匯：34| 534 534 53 1； 1）提示弱起，示范讀譜。2）聽琴視唱，學生習唱。

2、板書變奏樂句：34 | 534 534 53 1 ； 1）指出變奏方式，聽琴彈奏，且對比。2）前后連讀

3、板書：34 |53 72 57 10|； 1）老師示范，學生聽唱視唱。

2）再連接上基本樂匯：34| 534 534 53 1進行習唱。

4、上下句整體習唱。

5、板書 B 段：11 11 132 17 | 66 66 621 76 | 555 67 15 10|；

1）簡析：由2小節(jié)發(fā)展為3小節(jié)；由弱起發(fā)展為強拍起唱；可見，與前明顯不同，故成為 B 段。

2）學生分樂節(jié)聽唱。3）學生整句聽唱。

6、A + B習唱 小結：

節(jié)奏密集 而跳動，給人以熱情，歡快，載歌載舞的印象。

三、習唱歌曲：

1、初聽歌曲，揭示課題。

歌曲的調式——曲式——調——拍號——情緒——主題 ——

2、分段習唱與矯正

A：輕快活潑力度不太強，要掌握好弱起 B：熱情，興奮，力度比較強。再觀A：由弱漸強，漸慢，表現出對祖國的熱愛之情。再現A的尾句不可混擾53 72 67 10 |53 22 75 1|| 用對比、聽辨、習唱法掌握

3、整體習唱與矯正。指導：用富有彈性的聲音歌唱

小結：情緒跌宕起伏，活潑中不失流暢。

四，作業(yè)布置，回去以后為即將到來的節(jié)日準備合適的歌曲，下節(jié)課分組到臺上來表演（4人一小組）

五．教學反思：為即將到來的節(jié)日準備一份歌單，這項內容十分重要，他能鼓勵同學積極地尋找音樂，檢索音樂，研究音樂，這是音樂教學中應該倡導的自主學習，研究性學習。

《祝愿歌》教案

學情分析：從整體的水平看，八年級同學普遍好動，整體水平相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，但是上課紀律不是很好，還沒有養(yǎng)成好的課堂習慣，很多學生上課發(fā)言不舉手，亂喊亂叫，在教學中我利用音樂引導學生養(yǎng)成好的課堂習慣，比如聽到上課鈴響，可根據音樂的節(jié)奏律動跳進教師，老師走進教室后，師生互相有音樂節(jié)奏的問好，聽到電子琴的流水聲后就是要求同學們坐好、坐端，給同學鼓勵的掌聲也是按照音樂的節(jié)奏整齊、響亮。

教學目標: 1.能夠自信地獨唱或他人一起表演,用歌聲表達自己真摯的感情.2.能夠針對不同的節(jié)日選擇與之相適應的不同內容與風格的音樂,并為節(jié)日設計節(jié)日單或歌單.教學方法:練習法、欣賞法演示法、交流討論法等。

教學設計：

一、導入

１、課前播放《祝愿歌》

２、提問引入節(jié)日話題

二、我們的節(jié)日

１、節(jié)日名游戲接龍比賽。

提問：我們一年里常過的節(jié)日有哪些？

宣布競賽規(guī)則并主持比賽，及時評分反饋。

２、節(jié)日的分類與節(jié)日民俗。

用提問等方式引導交流話題，學生自由回答，交流互動。

三、節(jié)日里的歌

１、聽賞歌曲，說出歌名及適合演唱的節(jié)日。

Ａ《今天是你的生日，中國》

國慶節(jié)

Ｂ《長大后我就成了你》

教師節(jié)

Ｃ《燭光里的媽媽》

母親節(jié)

Ｄ《夕陽紅》

重陽節(jié)

Ｅ《一二三四歌》

建軍節(jié)

２。小結：歌曲的主題與節(jié)日的主題一致的類型是節(jié)日歌曲的首選。

四、歌聲里的祝福 １、聽賞《祝愿歌》

（１）聽賞全曲

提問：Ａ本歌適合在什么節(jié)日演唱？

Ｂ除祝福類歌曲外，還在哪些類型的歌曲適合在大多數節(jié)日演唱？

（２）感受旋律特點。（前半拍休止）

（３）體會歌詞意義。

２、學唱《祝愿歌》（１）用Ｍ或ＬＡ模唱全曲

（２）學生跟原聲帶唱一遍

（３）跟伴奏帶完整地演唱一遍

（４）飽含熱情地演唱（男女聲先合后分，互送祝福）

五、反思：針對學生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料充實課堂，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。

利用多媒體、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。