第一篇：XX年三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元克、千克、噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)(青島版)

XX年三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元克、千克、噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（青島版）

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m 第一單元

動物趣聞

——克、千克、噸的認(rèn)識

?

單元備課部分

■

教材分析

本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量知識，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)。質(zhì)量的知識比較抽象，特別是克與噸這兩個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經(jīng)驗(yàn)。為了便于學(xué)生理解克和千克，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實(shí)際操作活動進(jìn)行感知，尤其重視對學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對克和千克的感性認(rèn)識，并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。因此，教學(xué)中也要切實(shí)組織好觀察、動手操作等教學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，初步形成質(zhì)量觀念。因此，本單元在教學(xué)過程中要特別注意讓學(xué)生親身體會，感受三者的不同。

本單元加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，注重學(xué)科間的整合。呈現(xiàn)最小的蜂鳥，最小的狗，袋鼠，藍(lán)鯨……將學(xué)生帶進(jìn)了神奇的動物世界，在了解動物質(zhì)量的過程中，把數(shù)學(xué)與生物知識有機(jī)地結(jié)合起來，開闊了學(xué)生視野。

本單元主要內(nèi)容有：認(rèn)識克和千克、認(rèn)識噸、綜合與實(shí)踐小調(diào)查。

■

教學(xué)目標(biāo)、在操作活動中感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會進(jìn)行簡單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的秤稱物體的質(zhì)量。

2、在觀察、操作活動中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合生活實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。

3、在具體的情境中，讓學(xué)生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：、認(rèn)識克、千克、噸。

2、對日常生活中常見物品的質(zhì)量的估計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立起質(zhì)量的觀念。

■

教學(xué)建議、質(zhì)量觀念的形成必須依靠豐富的感性經(jīng)驗(yàn)做支持，為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”“噸”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念。

2、教師要充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉物品的質(zhì)量。盡可能多地列舉出質(zhì)量是1克、1千克的物體，有了這樣的質(zhì)量單位作參照物才能更準(zhǔn)確的估計(jì)出相應(yīng)物體的質(zhì)量，加深對物體輕重的理解。

3、認(rèn)識了克與千克，再來學(xué)習(xí)噸。由于“噸”這個(gè)單位很大，學(xué)生很難直接體會，學(xué)習(xí)起來比較有困難，可以從千克入手讓學(xué)生感知噸的大小

■

課時(shí)安排

課題

課時(shí)

.克、千克的認(rèn)識

課時(shí)

2.噸的認(rèn)識

課時(shí)

3.我學(xué)會了嗎？

課時(shí)+隨機(jī)1課時(shí)

總計(jì)

4課時(shí)

克、千克的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容:青島版教材P2-4，克、千克的認(rèn)識。

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教學(xué)提示：教學(xué)本課時(shí)要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過掂一掂、稱一稱的方法，初步認(rèn)識克與千克，初步在學(xué)生的頭腦中建立質(zhì)量觀念。

教學(xué)目標(biāo):

.知識與能力：

在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。

2.過程與方法：

通過掂一掂，稱一稱等活動，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識以及合作的意識。

?

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識克、千克。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立克和千克的質(zhì)量觀念。

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教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：天平、2分硬幣、多媒體

學(xué)生準(zhǔn)備：小食品

?

教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：

、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們好，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼假期就過去了。放假前老師安排同學(xué)們留心觀察生活中的數(shù)學(xué)，特別安排了大家走進(jìn)超市，和爸爸媽媽學(xué)購物。在超市里哪些同學(xué)調(diào)查了我們常用的一些物品的重量，我們一起交流一下好嗎？

學(xué)生回答。

生1：一袋蝦條重50克。

生2：我買了一個(gè)大西瓜重4900克。

生3：一袋鹽重500克。

生4：媽媽說羊肉25元一斤。

2、師：通過你的調(diào)查，你認(rèn)為表示物品有多重可以用哪些單位？

生1：克、千克、斤。

生2：公斤、噸、兩。

3、師：在生活中，表示物品有多重有兩個(gè)最基本的單位，就是克和千克（板書課題）。今天我們主要來研究一下這兩個(gè)單位好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：課前布置學(xué)生在生活中做小調(diào)查，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，從而引起學(xué)習(xí)新知的興趣。師生談話交流，非常貼近學(xué)生生活的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)，學(xué)生比較感興趣，興趣是最好的老師。

（二）探究新知、認(rèn)識天平及稱重工具，體會1克有多重。

師：計(jì)量物體的輕重，通常要用到秤這個(gè)計(jì)量工具。我們來一起認(rèn)識一下生活中幾種常用的秤。（出示展示）

師：你們在什么地方見過這些秤？

生1：在超市買東西用的是電子秤。

生2：藥店里買中藥見過稈秤。

生3：在商店里買東西用的是盤秤。

師：你們真厲害，知道觀察生活中的一些知識，這樣我們學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)來就更簡單了。

師：大家看，老師給同學(xué)們帶來的這是什么？出示天平。

生：天平。

師：稱質(zhì)量較輕的物體經(jīng)常用到天平，怎樣用天平呢？大家來看，天平的左右兩邊，這兩個(gè)叫托盤。左邊這個(gè)放要稱量的物體，右邊這個(gè)托盤用來放砝碼。（小妙招：簡稱：左物右碼）中間是一個(gè)刻度盤，當(dāng)指針指在中間的時(shí)候，表示天平左右兩邊的重量相等。看看砝碼有多重，物體就有多重。二分的硬幣有多重，大家想不想知道？那我們來稱一稱。誰想和老師一起來？

師生一起稱重。

師：現(xiàn)在天平的指針指在中間，說明天平左右兩邊相等。這枚二分的硬幣質(zhì)量是多少？

生：是1克。

師：1克究竟有多重呢？老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具里的2分的硬幣，請你們用手掂一掂，感受一下1克的重量。

學(xué)生體驗(yàn)。

師：我們生活里像這樣輕的物品還有很多，從你準(zhǔn)備的小食品里打出大約1克的物品。

生1：2粒黃豆。

生2：半片奶片。

設(shè)計(jì)意圖：通過掂一掂、試一試等活動，讓學(xué)生充分體驗(yàn)與感知，使具體的質(zhì)量感不斷內(nèi)化，形成一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、體會1千克有多重。

師：同學(xué)們知道世界上最小的鳥叫什么名字嗎？（蜂鳥。）它的體重大約是2克，也就是像兩個(gè)2分硬幣這樣重。把兩個(gè)2分硬幣拿在手里，體會一下2克有多重。你能想像出蜂鳥有多小嗎？

估計(jì)一小袋黃豆的重量，體會10克有多重。

估計(jì)一包味精的重量，體會100克有多重。

師：這一包味精重100克，你知道兩包這樣的味精重多少克嗎？

生：200克

師：10包呢？

生：1000克

師：（板書1000克）這時(shí)，我們就可以用另一個(gè)單位：千克。我們規(guī)定：1千克=1000克（板書）。

師：你還知道哪些物品也是1千克嗎？

生：這一袋食鹽重500克，2袋就是1000克，也就是1千克。

師：現(xiàn)在請各組同學(xué)輪流把兩袋鹽放在手上，閉上眼睛掂一掂，體會一下1千克有多重。

生：1千克比較重。

師：再掂一掂1克重和1千克重的物品，你有什么感受？

生：1克非常輕，1千克比較重。

師：所以，我們表示比較輕的物品有多重，就用克作單位，而表示比較重的物品有多重，就用千克作單位。同學(xué)們可能在生活中還會經(jīng)常聽到有關(guān)“斤”“公斤”這兩個(gè)重量單位。其實(shí)公斤與千克的大小是一樣的，1千克=1公斤。板書：kg，公斤

生：老師，我知道1公斤=2斤，1斤就是500克。

師：你的生活以驗(yàn)真豐富，好樣的。你知道這些物品的重量嗎？來估計(jì)一下吧，看誰估的準(zhǔn)。

出示：水壺、書包等學(xué)生估計(jì)。用秤稱重評判學(xué)生的判斷。

設(shè)計(jì)意圖：通過掂一掂、比一比，進(jìn)一步加深學(xué)生的感性體驗(yàn)，通過先估一估，再測一測，培養(yǎng)學(xué)生估測意識，加深對重量的理解。

（三）鞏固新知：

.完成教材第5頁自主練習(xí)第1小題。

準(zhǔn)備好教材中出現(xiàn)的物品，讓學(xué)生用手掂一掂，估一估，主要是通過操作加深對克的認(rèn)識和體會。

2.完成教材第5頁自主練習(xí)第2小題。

把前4道題一起練習(xí)，來讓學(xué)生識別這些衡量工具，然后認(rèn)識后4個(gè)說出包裝袋上的質(zhì)量是多少。

設(shè)計(jì)意圖：通過掂一掂，估一估，具體感知的物體的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生感知這些質(zhì)量都來自于生活，來自于我們的身邊。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

.常見的計(jì)量物體輕重的單位有（），計(jì)量較輕物品有多重，通常用（）作單位，用符號（）表示。我們常用（）來稱比較輕的物品。

計(jì)量較重物品有多重，通常用千克作單位，千克用符號（）表示。

2、填上合適的單位。

一瓶醬油重1（）

一張白紙約重3（）

名三年級學(xué)生約重30（）

爸爸的體重是75（）

一個(gè)蘋果重100（）

一個(gè)雞蛋約重55（）

一個(gè)鉛球重4（）

一只母雞重4000（）

一本數(shù)學(xué)書重300（）

一袋大米50

（）

一個(gè)西瓜重5（）

一個(gè)冬瓜重10（）

一顆糖果重3（）

3、在（）里填上＞、＜或=。

5kg○500g

90g○1kg

5kg○1500g

809克○8千克

4千克○4000克

2千克○1200克

4、填空

2kg=（）g

8kg=（）g

7009g=kgg（）kg=5000克

答案：

．克千克噸克

g天平

kg

2．千克克千克千克克克千克克克千克

千克千克克

3.＞

＞

＜

=

＞

4.XX

8000

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識兩個(gè)表示物品質(zhì)量的單位——克與千克，回家后找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重，都有哪些物品分別用它們作單位。

設(shè)計(jì)意圖：讓課堂小結(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化，另外把問題帶入生活，再生活中學(xué)習(xí)感知質(zhì)量單位的存在，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)他們更好地融入生活。

（六）布置作業(yè)

一、填空、1千克等于克；1千克又叫公斤

2XX克是千克；4千克是克。

2、千克是5000克；克是7千克。

3、比43千克多28千克是千克。

4、350克比80克多克。

二、判斷。、小平身高136千克。

2、教室長8米，寬6.5米。

3、一個(gè)蘋果重60克。

4、千克一定比克重。

5、張紅體重是60千克。

6、一個(gè)雞蛋有一千克。7、1000克和1千克同樣重。

8、1個(gè)5分硬幣有1克重。9、1千克棉花重量等于1000克的雞蛋重量。

0、1千克大于990克。

三、在（）里填上合適的單位。

1（）

50（）

4（）

XX（）

0（）

四、選擇題。

、最輕的是（）。

A．7000克

B．2克

（克、千克）

c．2千克

2、一枚2分硬幣約重1（）。

A．g

B．kg

c．噸 3、2袋水泥重100（）。

A．千克

B．克

c．噸 4、1千克鐵和1千克木材相比（）

A．鐵重些

B．木材重些

c．一樣重

5、一只公雞的質(zhì)量約是3（）

A.千克

B.噸

c、克

6、.買1千克香蕉需要3元錢，現(xiàn)有18元錢，可買（）克的香蕉。

A、6

B、60

c、6000

五、應(yīng)用題、一個(gè)小皮球重45克，一個(gè)大皮球重54克，兩個(gè)球共重多少克?

2、學(xué)校食堂買8箱蘋果，每箱重9千克，又買來了28千克鴨梨，一共買了

多少千克的水果?

答案：

一、1、1000 2、5

7000 3、71 4、270

二、×√√×√×√√√√

三、克克千克千克克

四、BAAcAc

五、1．45+54=99（克）

2．8×9+28=100（千克）

?

板書設(shè)計(jì)

克、千克的認(rèn)識

克

千克（公斤）

g

kg

1千克=1000克

教學(xué)反思、這節(jié)課的教學(xué)的特點(diǎn)就是注重學(xué)生對概念的自主建構(gòu)，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索中構(gòu)建屬于自己的知識。新教材中把“千克”與“克”這兩個(gè)重量單位放在一起進(jìn)行教學(xué)，是充分地利用學(xué)生對“克”、“千克”基本上是一張白紙的情況下，將這兩個(gè)重量單位作為一個(gè)整體來進(jìn)行認(rèn)識和建構(gòu)，來完成概念的形成。事實(shí)證明，學(xué)生只要對其中的某一個(gè)重量單位掌握了，那么另個(gè)一個(gè)概念也就自然掌握了。因此，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從1克到十幾克、幾十克、幾百克，最后到1000克，將克與千克緊密地聯(lián)系在一起，將克與千克作為一個(gè)整體在重量體系中加以構(gòu)建，這樣就可能使概念教學(xué)較為豐富與深入。

2、教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生說一說生活中的一些重量，整體感知質(zhì)量單位在生活中，運(yùn)用天平初步感知1克是一個(gè)很輕的單位，人們是幾乎感覺不到的。之后，我讓學(xué)生找一找其他1克的物品，交流估量的方法以培養(yǎng)他們的估計(jì)能力，再揭示學(xué)生找到的物品都約重1克，為豐富克的感知，讓學(xué)生感知10克、20、100克有多重？在教學(xué)1千克的時(shí)候，我請學(xué)生先感知500克，然后增加到兩袋鹽1000克，也就是1千克。通過各種練習(xí)強(qiáng)化認(rèn)識克與千克。

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教學(xué)資料包

（一）說課設(shè)計(jì)

（1）教材分析

教材的地位與作用：

“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

（2）學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了簡單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算、筆算及三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法，具備自主探索、獨(dú)立思考、小組合作的能力。本課以自主探索為主，讓學(xué)生在生動有趣的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)的靈活，學(xué)得快樂。

（3）教學(xué)目標(biāo)

遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識和判斷能力；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動手操作能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識。

（4）重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。

難點(diǎn)：使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量

（5）教法、學(xué)法

教法：針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

（6）說教學(xué)過程

設(shè)置了課前小調(diào)查，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；二是自主探究，感悟新知；三是鞏固深化，拓展應(yīng)用；四是全課總結(jié)，生成創(chuàng)新。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

、猜一猜：

出示一本數(shù)學(xué)課本和一支筆，猜一猜,哪個(gè)輕,哪個(gè)重?（學(xué)生憑直覺任意猜測）

此時(shí)教師提問，有什么好辦法可以檢驗(yàn)?學(xué)生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。

介紹生活中的秤。

用盤秤檢驗(yàn)。

2、表示物品的輕重，用什么做單位?導(dǎo)出課題:克和千克（kg）。

[設(shè)計(jì)意圖]通過“猜一猜”的活動,讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。

自主探究，感悟新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施：

第一步：認(rèn)識克。

．掂一掂,感受1克。

教師拿出1枚2分的硬幣，請同學(xué)們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。

說一說,自己身邊大約重1克的物品（紐扣，螺絲釘，花生米、大豆等）。

2、估一估,稱一稱,建立幾克的表象。

估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證。

學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進(jìn)一步建立幾克的表象。

第二步：認(rèn)識千克。

．掂一掂，在學(xué)生建立了對克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引入認(rèn)識“千克”的教學(xué)，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。

2．?dāng)?shù)一數(shù),說一說1千克蘋果大約有個(gè);1千克果凍大約有個(gè);瓶礦泉水約重1千克;……

3、估一估,學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書包有多重,以此化抽象為具體,強(qiáng)化學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn)。

第三步：認(rèn)識千克與克的關(guān)系。

．算一算,一包鹽重500克,2包呢?

2．稱一稱,比一比：兩包鹽重，還是1千克洗衣粉重?

3．看一看,想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么?

4．議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?

把1克硬幣與1千克洗衣粉同時(shí)放在兩只手上，體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別，感悟稱比較輕的物品用克作單位，稱比較重的物品用千克作單位。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在比較中感覺，在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。

（三）鞏固深化、應(yīng)用拓展。

在生活中實(shí)踐，這個(gè)層次以練習(xí)為主，通過精心設(shè)計(jì)，力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個(gè)層次的練習(xí)。

、基本練習(xí)：

如：在（）里填上合適的單位。（教材第6頁第6題）這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強(qiáng)學(xué)生對重量單位克與千克的對比，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里，我采用已知重量單位建立聯(lián)系，以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位。

2、課外練習(xí)。（運(yùn)用所學(xué)知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物，并記錄所購物品的重量）。這樣將數(shù)學(xué)知識延伸到課外，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力也得以發(fā)展。

（四）全課總結(jié)，生成創(chuàng)新

在練習(xí)結(jié)束后，教師讓學(xué)生總結(jié)，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績，接著又提出新的疑問：你還有什么不懂的問題嗎？學(xué)生各抒己見，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決提出希望，既讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。

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第二篇：三年級數(shù)學(xué)上冊青島版《克、千克、噸的認(rèn)識》教學(xué)建議

《克、千克、噸的認(rèn)識》教學(xué)建議

信息窗——動物趣聞

本信息窗呈現(xiàn)的是同學(xué)們在一起閱讀“動物趣聞”的情境。借助蜂鳥、袋鼠、小狗、藍(lán)鯨這4種動 物的質(zhì)量信息，引出克、千克、噸3個(gè)質(zhì)量單位。

學(xué)生通過本信息窗的學(xué)習(xí)，建立克、千克、噸的認(rèn)識；知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生交流課前調(diào)查的有關(guān)動物質(zhì)量方面的資料，說一說動物質(zhì)量方面的趣聞。如果學(xué)生沒有查到教材提供的幾種動物的信息，教師可以以參與者的身份提供給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題。

“合作探索”中共有3個(gè)紅點(diǎn)問題。第一個(gè)紅點(diǎn)部分標(biāo)示的問題是對質(zhì)量單位“克”的認(rèn)識，第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是對質(zhì)量單位“千克”的認(rèn)識，舉例部分是加深對千克的感受，第三個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題“1噸有多重”是對質(zhì)量單位“噸”的認(rèn)識。

第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“l(fā)克有多重？”教材先呈現(xiàn)一個(gè)孩子說“1片口香糖重3克。我想1克很輕?！苯又〔┦拷榻B“克”的相關(guān)知識，然后教師引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識天平及砝碼，緊接著呈現(xiàn)兩個(gè)孩子用天平稱硬幣和花生仁后再掂一掂的場景，最后進(jìn)一-步認(rèn)識了生活中常見的稱量工具。教材的編寫意圖是充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及通過稱、掂等活動建立對1克的認(rèn)識。

教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生根據(jù)信息窗提供的“蜂鳥的質(zhì)量”這一信息的提示，明確“克”是表示物體質(zhì)量的單位，然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談對克的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引出小博士的話，介紹質(zhì)量單位“克”及用字母表示方法。接著引出可以用天平來稱質(zhì)量較輕的物品，介紹天平及天平的使用方法，再讓學(xué)生用天平稱一稱，一枚2分硬幣、1粒飽滿的花生米大約重1克，并用手掂一掂，在實(shí)際操作中感受1克有多重。

對于生活中常見稱量工具的認(rèn)識，教師可以適時(shí)給學(xué)生介紹幾種常見稱量物品的工具及使用方法，例如：盤秤、彈簧秤、電子秤、磅秤等。知道哪種秤是稱很輕的東西的，哪種秤是稱一般物品的，哪種秤是

稱很重的物品的。教師還可以讓學(xué)生交流其他種類的秤，以拓寬學(xué)生的知識面，然后可以組織學(xué)生以小組為單位掂一掂課前收集的一些較輕的物品的質(zhì)量，可以是課本中呈現(xiàn)的花生米、硬幣、黃豆等物品，也可以是學(xué)生常見的糖塊、巧克力、比較小的水果等，估計(jì)大約有多重，并用適當(dāng)?shù)姆Q量工具去驗(yàn)證，在掂、估、稱、說的過程中體驗(yàn)1克、50克、100克、500克等有多重，為學(xué)生今后估計(jì)其他常見物品的質(zhì)量積累經(jīng)驗(yàn)。

第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“1千克有多重？”教材先呈現(xiàn)兩個(gè)孩子從生活中找到的1千克的物品，再由小博士介紹1千克的相關(guān)知識，得出結(jié)論：1千克＝1000克；然后是兩個(gè)孩子交流掂1千克物品后的感受，教師提出問題：“你知道下面這些物品有多重嗎？”引導(dǎo)學(xué)生在不同的稱量工具中讀出物品的質(zhì)量是多少千克。教材的編寫意圖是借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過掂一掂的活動，感知1千克的輕重，再通過在不同稱量工具中讀出不同物體的質(zhì)量，進(jìn)一步加深對千克的認(rèn)識。

教學(xué)時(shí)，教師可以先調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，簡單交流一下對千克的認(rèn)識，說一說生活中重1千克的物品，如1袋洗衣粉重1千克、2袋鹽重1千克等，充分感知千克是生活中接觸最多的一個(gè)質(zhì)量單位。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，明確千克是比克大的質(zhì)量單位，計(jì)量較重物品有多重，介紹1千克＝1000克，教學(xué)用字母表示千克的方法。然后教師可充分利用生活中的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)各種稱一稱，掂一掂的操作活動，如為學(xué)生提供塑料袋，讓學(xué)生以小組為單位動手裝上1千克的水、沙子、糧食、面粉等，用手掂一掂，體驗(yàn)1千克有多重，加深對千克的體驗(yàn)，積累活動經(jīng)驗(yàn)。在對千克有了充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生稱一稱、認(rèn)一認(rèn)下面這些物品的質(zhì)量：一棵白菜重2千克；一把香蕉重3千克；一個(gè)小女孩的體重是25千克。這樣有利于喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生舉例說說生活中常見的用千克做單位的物品，進(jìn)一步鞏固對千克的認(rèn)識。

第三個(gè)紅點(diǎn)，先通過小博士的話介紹計(jì)量單位“噸”，接著借助“1袋大米重10千克，10袋大米重100千克，100袋大米重1000千克”這一實(shí)例，讓學(xué)生通過感知和推算，充分體驗(yàn)噸的大小，及噸與千克的關(guān)系，從而得出：1噸＝1000千克；然后通過“1個(gè)女孩的體重大約是25千克，4個(gè)女孩的體重大約是100千克，40個(gè)女孩的體重大約是1噸”這個(gè)很貼近學(xué)生生活的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步建立計(jì)量單位“噸”的概念。教材的編寫意圖是“噸”比較抽象，可直接揭示，然后再調(diào)動學(xué)生利用已有生活經(jīng)驗(yàn)幫助理解。

教學(xué)時(shí)，由于噸這個(gè)單位很大，學(xué)生很難直接體會到它，學(xué)習(xí)起來比較困難，所以教學(xué)時(shí)教師可以直接向?qū)W生介紹，計(jì)量很重的物品或大宗物品有多重，通常用“噸”作單位。當(dāng)學(xué)生對“噸”有了初步的判斷，知道這是計(jì)量很重的物體時(shí)才用到的一個(gè)質(zhì)量單位，然后教師可以讓學(xué)生估計(jì)“1噸有多重”，學(xué)生可能會根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測，根據(jù)學(xué)生猜測的情況，教師再引導(dǎo)學(xué)生借助教材上“1袋大米重10千

克……”這個(gè)例子，讓學(xué)生算一算：如果一袋大米重10千克，那么多少袋大米重1噸；推算出1噸＝1000千克。初步形成“噸”的概念。接著進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)：如果一個(gè)小女孩的體重是25千克，那么4個(gè)小女孩的體重是多少，多少個(gè)女孩的體重大約是1噸。通過推算，學(xué)生感受到“噸”確實(shí)是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，隨后教師引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中用噸作單位的物品，在相互交流的過程中加深對噸的認(rèn)識。

這里要說明的是，新教材與原教材相比，基本上不再出現(xiàn)“質(zhì)量”這一概念，原因是“質(zhì)量”這個(gè)詞比較抽象，對于低年級的孩子來說不易理解，建議教師上課時(shí)也盡量不提，降低學(xué)習(xí)難度，減輕不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

自主練習(xí)第1題是用手掂一掂，估一估，主要是通過操作加深對克的認(rèn)識和體會。

第2題是練習(xí)識秤與識別包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)識。建議老師把第2題的前4道題放在一起練習(xí)，都是對各種稱量工具的識別，而后4道題都是識別包裝袋上物品的質(zhì)量是多少。

第3題是借助具體的實(shí)物體驗(yàn)“千克”的大小，感知克與千克之間的聯(lián)系。學(xué)生可以用加法也可以用乘法進(jìn)行計(jì)算。

第4題是千克、噸在生活中實(shí)際應(yīng)用的題目。解決第一幅圖中的問題時(shí)，可以先讓學(xué)生說一說圖意，再讓學(xué)生說一說多少只羊的質(zhì)量大約是1噸。對于第二幅圖中的問題，教師先讓學(xué)生明確1000千克＝1噸，了解一般情況下13個(gè)成人的體重大約是1000千克，也就是1噸。最后，教師讓學(xué)生舉例說說生活中計(jì)量

哪些物品用噸為單位，讓學(xué)生在解決問題的過程中，鞏固噸和千克之間的關(guān)系，深化對噸的認(rèn)識。

第5題是借助具體的實(shí)物體驗(yàn)“噸”大小，感知千克與噸的聯(lián)系。

第6題是選擇合適的計(jì)量單位填空。關(guān)鍵還是每個(gè)人的心中要有“一桿秤”，如l克是多重，1千克是多重，然后用“這桿秤”去衡量，做出正確的判斷。

第7題是課堂實(shí)踐活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力、動手實(shí)踐能力和合作意識。練習(xí)時(shí)，準(zhǔn)備充足的物品，讓學(xué)生們在小組活動中學(xué)習(xí)。

第8題是單位間的簡單換算題。這是對信息窗教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充。練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成，再通過相互交流進(jìn)行訂正。交流時(shí)，關(guān)鍵要讓學(xué)生掌握換算方法，例如：1噸＝1000千克，3噸就是3個(gè)1000千克，即3噸＝3000千克；1000克＝1千克，2000克里有2個(gè)1000克，2個(gè)1000克就是2千克。

第9題是運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，其實(shí)就是噸與千克之間的轉(zhuǎn)化。計(jì)算對于學(xué)生來說不成問題，關(guān)鍵是要理清解決問題的思路。

第10題，既讓學(xué)生在填寫單位的過程中，分清長度單位和質(zhì)量單位，又讓學(xué)生了解有關(guān)動物體重和速度常識。學(xué)生練習(xí)時(shí)，填好單位后，應(yīng)講一講上、下兩種單位的不同。這些知識離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，所以，可以讓學(xué)生先查閱資料再填寫。

第11題在解決第（1）題時(shí)要注意養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，當(dāng)發(fā)現(xiàn)單位名稱不統(tǒng)一時(shí)，要先統(tǒng)一單位名稱，再比較大小。

第12題主要是引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，明確兩幅圖之間的內(nèi)在聯(lián)系，再列式計(jì)算出果汁的質(zhì)量。

第13題比較大小，要注意弄清不同單位之間的進(jìn)率。

第14題是結(jié)合生活實(shí)際的開放性題目。練習(xí)時(shí)，要注重訓(xùn)練學(xué)生思維的開放性和解決問題的靈活性。

第15題是引導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)踐的題目。要引導(dǎo)學(xué)生積極開展實(shí)踐活動，在具體的活動中，體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)對1千克的感知，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

第16題是“猜體重”的游戲，通過對話與交流，在了解同齡人之間的體重的同時(shí)，加深對千克的認(rèn)識。

“你知道嗎”給學(xué)生介紹了我國質(zhì)量單位的發(fā)展史，使學(xué)生了解關(guān)于“斤”和“兩”以及千克、克、斤之間關(guān)系的知識，同時(shí)也提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

“我學(xué)會了嗎”通過解決超市內(nèi)的有關(guān)問題，檢測學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能

力。練習(xí)時(shí)，應(yīng)留出充分的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成，在解決問題的過程中，可適當(dāng)擴(kuò)展練習(xí)內(nèi)容。注意指導(dǎo)學(xué)生做好記錄，為后面的交流、評價(jià)提供依據(jù)。

第三篇：青島版三年級上冊__克千克噸的認(rèn)識__練習(xí)題

克、千克、噸的認(rèn)識練習(xí)題

1、填上合適的單位

一袋大米重25（）

一袋食鹽重500（）

一袋餅干重250（）

一艘輪船重2000（）

一?；ㄉ字?（）

一頭藍(lán)鯨重35（）一包奶粉的重量約是484()

2、火眼金睛辨對錯 ?一袋面包重250克。（）

?一根火腿重100克。（）?一個(gè)西瓜重3克。（）

?一袋話梅重80克。（）

3、比較大小

560克（）5千克

4噸（）3900克

6000千克（）6噸

3千克（）3000克

1、單位轉(zhuǎn)換

2噸200千克＝（）千克

5千克700克＝（）克 14000千克＝（）噸

2噸＝（）千克＝（）克 5400千克＝（）噸＝（）克

2、填空。

1.1千克等于()克；5千克等于()克.2.2000克是()千克；4千克是()克.3.()千克是5000克；()克是7千克.4.比43千克多28千克是()千克.5.350克比80克多()克.3、在○里填上“＞“、“＜”或“＝”.1.4000克○40千克 2.805克○8千克500克 3.1千克30克○1030克 4.75克○705克

5.6800克○6千克800克 6.1千克○100克

（1）一個(gè)農(nóng)資門市部運(yùn)來5噸化肥，賣出 2300千克，剩下的3天賣完，剩下的平均每天賣多少千克?

（2）食堂運(yùn)進(jìn)大米 485千克，面粉 495千克。大米和面粉的總質(zhì)量比1噸少多少千克?

（3）一頭牛的質(zhì)量是 500千克，8頭這樣的牛共重多少噸?

（4）毛毛家養(yǎng)了兩頭豬，一頭重 125千克，另一頭重 210千克，這兩頭豬比1噸少多少千克?

（5）把2噸大米，平均分成5份，每份是多少千克?

（6）建材商店有水泥3000噸，運(yùn)了4天，還剩600噸，平均每天運(yùn)多少噸?

1、列式計(jì)算。

1.5個(gè)9千克是多少千克?

2.把81千克平均分成9份，每份是多少千克?

2、應(yīng)用題。

1.一個(gè)小皮球重45克，一個(gè)大皮球重54克，兩個(gè)球共重多少克?

2.學(xué)校食堂買8箱蘋果，每箱重9千克，又買來了28千克鴨梨，一共買了多少千克的水果?

一、填空： 1、1千克=（）克 8千克=（）克 10千克=（）克 7000克=（）千克

5000克=（）千克 500克+500克=（）千克 2千克=1500克+（）克

2、在（）里填上合適的單位：

一個(gè)蘋果重150（）一袋餅干重500（）

一個(gè)西瓜重5（）一個(gè)足球重500（）

一個(gè)雞蛋大約重50（）一袋大米重10（）

一只小羊大約重15（）小明的體重是25（）

一袋奶粉500（）一瓶墨水50（）

3、一個(gè)2分硬幣重1克，（）個(gè)2分硬幣重10克。

乘法輔導(dǎo)題

一、列豎式計(jì)算。

23×9=

57×6=

83×5=

46×3=

98×2=

48×3=

8×36=

5×25=

二、列式計(jì)算。1、8個(gè)56是多少 ？ 2、45的6倍是多少？ 3、9個(gè)85是多少 ？

估算。

89×5≈ 6×49≈ 42×8≈ 2×11≈ 4×48≈ 3×95≈ 69×8≈ 99×1≈ 3.筆算下面各題。

× 4 = 4 × 63 = 6 × 37 =

．解決問題。

1．王老師為學(xué)校買26本作文本，每本8元，王老師帶了600元，買完作文本，他還剩多少錢？

2.社區(qū)中共有18棟居民樓，每棟都有9層，每層有8個(gè)單元，這個(gè)社區(qū)共有多少個(gè)單元？

第四篇：西師版三年級數(shù)學(xué)上冊《克、千克、噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上）教案 克、千克、噸的認(rèn)識

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.通過調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。

2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。3.培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能力。教學(xué)重點(diǎn)

建立“克”的概念。教學(xué)準(zhǔn)備 1 22分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。教學(xué)過程

一、組織交流，了解單位與工具 1

課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家交流？ 學(xué)生交流。

老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……

教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今?？恕⑶Э?、噸是國際通用的計(jì)量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。2

在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？

教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補(bǔ)充與說明。

二、動手操作，認(rèn)識克 1重1克），估一估它的質(zhì)量 請學(xué)生想一想，要用什么工具來稱？ 經(jīng)過討論，學(xué)生確定要用天平來稱。2

出示天平，介紹天平的使用方法（強(qiáng)調(diào)指針左右擺動得一樣就平衡了）。3

教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。42分的硬幣有多重嗎？誰來估一估

學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。51克 拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。6

三、課堂活動 1

先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。22頁）指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。

四、全課小結(jié)（略）

五、課后延伸

克、千克、噸的認(rèn)識

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。2 3 教學(xué)重點(diǎn)

建立“千克”的概念。教學(xué)過程

一、激趣引入

同學(xué)們，你們測量了自己的體重嗎？誰愿意說給大家聽？

當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰最重？ 教師隨機(jī)作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克……

我們班最重的同學(xué)都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺？

為了便于比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的單位應(yīng)該與你們的一樣，都用千克作單位。

教師：今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識千克。（板書：認(rèn)識千克）

二、探索新知

（一）認(rèn)識1千克

（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。請學(xué)生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。

再出示一袋同樣的碘鹽，問學(xué)生：兩袋這樣的碘鹽重多少？ 告訴學(xué)生1 000克就是1千克。教師板書：1 000克＝1千克 千克用kg表示。1 kg＝1 000 g（2）將這兩袋鹽放在臺秤上，請學(xué)生看指針?biāo)傅目潭仁?千克。說一說，生活中哪些物品重1千克？（3）學(xué)生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說出自己的感受。（4）討論：你認(rèn)為通常在什么情況下用千克作單位？ 結(jié)論：計(jì)量較重的物品有多重時(shí)，通常用千克作單位。

（二）操作活動，稱物品 每組拿出自己準(zhǔn)備的秤。

（1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業(yè)本、數(shù)學(xué)書等代替）用手掂一掂。

（2）稱8個(gè)蘋果、3個(gè)蘿卜，掂一掂，估計(jì)一下這些物品有多重，再稱一稱。學(xué)生交流：你用什么工具稱？怎樣稱的？

（三）克與千克的換算

（1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？

啟發(fā)學(xué)生說出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板書）這3個(gè)蘿卜重2 000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？ 比較這兩個(gè)式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎？

000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學(xué)都重。

三、課堂活動（1）對口令。（2）填一填。

（3）分組活動，稱一稱。

選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學(xué)生……），估計(jì)一下有多重。全班交流

四、全課小結(jié)（略）

五、課后延伸 小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過33千克，小木船規(guī)定不能超過９千克。它們怎樣坐船？

克、千克、噸的認(rèn)識

（三）教學(xué)目標(biāo) 11噸物品有多重，建立噸的概念。2 3 教學(xué)重點(diǎn)

建立噸的概念。教學(xué)準(zhǔn)備 1 21桶水、等。教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？

學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準(zhǔn)載2噸、4噸……

教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準(zhǔn)載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫著準(zhǔn)載1噸，哪輛車的準(zhǔn)載量大？

引發(fā)學(xué)生的爭議，進(jìn)而引出課題。今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識噸。（板書：認(rèn)識噸）

二、建立概念 11噸

（1）請一個(gè)體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家，三年級的小學(xué)生大約重25千克。

同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對25千克的感受。

（2）請4個(gè)學(xué)生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

想象一下，把這4個(gè)學(xué)生都壓在你身上，感覺怎樣？100千克重不重？（3）請40個(gè)學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

想象一下，把這40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會怎樣？1 000千克重不重？（4）1 000千克就是1噸。1噸重不重？ 板書：1噸＝1 000千克。21噸的認(rèn)識

（1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學(xué)生用手拎一拎，說一說感受。推算一下，多少桶水重1噸？（3）出示重50千克的1袋米。請學(xué)生用手提一提（先請一個(gè)學(xué)生提，再請兩個(gè)學(xué)生一起提，然后請三個(gè)學(xué)生一起提），說一說感受。推算一下，多少袋米重1噸？ 3到噸

啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……

教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)行環(huán)保教育。

與克、千克相比較，你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位？ 結(jié)論：計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。

三、認(rèn)識進(jìn)率

1噸＝1 000千克。

（1）出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2 000 kg，另一輛車身上寫著4噸。填一填：2 000 kg=()噸4噸=（）kg 說一說，你是怎樣想的？

啟發(fā)學(xué)生說出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸；1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。

噸與千克的進(jìn)率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個(gè)0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個(gè)0。（2）判斷。（3）解決問題。

①看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問題？ ②學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解答。

③教師：在解決這個(gè)問題時(shí)，你遇到了什么情況？怎樣思考的？

學(xué)生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸＝5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)?？偨Y(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。

四、全課小結(jié)（略）

五、課堂練習(xí)

六、課后延伸（可用計(jì)算器）

一個(gè)雞蛋大約重50克，如果1個(gè)人1天吃1個(gè)雞蛋，多長時(shí)間能吃掉1噸雞蛋？

克、千克、噸的認(rèn)識

（四）教學(xué)目標(biāo) 124 教學(xué)重點(diǎn)

單位間的換算。教學(xué)準(zhǔn)備 圖 教學(xué)過程

一、選擇單位

（1）同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？ 板書：克千克噸gkg（2）舉例說明，在什么情況下使用哪個(gè)單位？ 根據(jù)學(xué)生的回答教師板書： 較輕較重很重

（3）想一想，在（）中填上合適的單位。1個(gè)梨重180（）。爸爸的體重是67（）。1頭河馬大約重1（）。1本連環(huán)畫約重216（）。一輛大貨車運(yùn)白菜3（）。

小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。

早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯250克的牛奶、一個(gè)55千克的雞蛋和一個(gè)200噸的蘋果。不一會兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學(xué)校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？

二、單位換算 1 克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是1 000。板書：克1 000千克1 000噸 26頁：第7題）4 000 g=()kg 9 kg=()g()g=7 kg 6噸=()kg 8 000 kg=()噸()kg=4噸

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，完成之后，請學(xué)生評講，就4 000 g=()kg，6噸=()kg這兩題追問單位間的進(jìn)率及思考過程。3>、<或＝ kg○25 g 999 g○1 kg 5噸○5 000 kg 4 800 kg○48噸 56 kg○65 kg 7 kg○7 000 g 2噸○1 999 kg 5 000 g○5噸 說一說為什么這樣填。

三、解決問題

（1）出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？（2）學(xué)生自編一個(gè)類似的實(shí)際問題，同桌相互解決。

（3）出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息？提出了什么問題？ 說一說，你是怎么解答的？

總結(jié)：當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時(shí)，要先換算單位，統(tǒng)一單位。（4）出示圖及題目：

王叔叔家裝修房子，這是他在一個(gè)建材市場購買材料的清單： 水泥河沙地磚紅磚墻磚

2噸3 000千克1 100千克1噸900千克

王叔叔租了兩輛準(zhǔn)載4噸的貨車，可以怎樣裝貨？ 獨(dú)立思考，小組交流。

四、數(shù)學(xué)小調(diào)查

（1）到商店調(diào)查下面商品有多重。

一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……（2）查閱資料，調(diào)查下面的動物有多重。一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥…… 小組合作，完成調(diào)查任務(wù)，并自己交流。

第五篇：《克、千克、噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

《克、千克、噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊76-78頁，克、千克、噸的認(rèn)識。

【教材解析】

結(jié)合生活實(shí)例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重，1千克有多重，根據(jù)千克推測1噸有多重?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：

1、結(jié)合生活實(shí)例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重，1千克有多重，根據(jù)千克推測1噸有多重。

2、在認(rèn)識重量單位的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生用本單元所學(xué)的知識在生活中解決和重量有關(guān)的問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：克、千克、噸的認(rèn)識 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)千克推測1噸有多重 【教學(xué)手段】

多媒體課件 【教學(xué)方法】

我采用了“活動探究”、“小組合作”等教學(xué)方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中相互合作，主動探索，通過猜測，驗(yàn)證的方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作來推導(dǎo)出1噸有多重

【教學(xué)過程】

一、觀察教學(xué)插圖，提出問題

1、教師用實(shí)物投影出示教學(xué)插圖，讓學(xué)生觀察圖畫：你看到了什么動物？指名說。

2、你對這些動物有哪些了解？讓學(xué)生說說自己獲得這些知識的途徑，教師鼓勵學(xué)生多讀書。

3、教師出示書中出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生說說自己讀到了什么？想說些什么？

對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動物的教育。如果學(xué)生對動物的重量感到驚訝，就養(yǎng)他說說驚訝的原因。

4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分的說，教師板書學(xué)生提出的和本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

二、1克有多重？

1、讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的生活中常用的小物體，猜測一下1克有多重？現(xiàn)在小組中說一說，教師參與學(xué)生的小組活動，小組長做好記錄。

2、全班交流自己的答案，教師：1克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。教師出示天平，告訴學(xué)生成物體質(zhì)量的方法。

3、學(xué)生自己操作，稱出重約1克的物體，全班交流，說一說重約1克的物體有什么特點(diǎn)。

4、教師：平時(shí)我們常說的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕的物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用“g”表示。

5、掂一掂準(zhǔn)備的較輕的物品有多重？指名說，讓學(xué)生說說自己的理由。

6、用天平驗(yàn)證一下自己掂的是否接近。

三、1千克有多重

1、猜測一下1千克有多重？現(xiàn)在小組中說一說，教師參與學(xué)生的小組活動，小組長做好記錄。

2、全班交流自己的答案，教師：1千克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。教師出示臺秤，告訴學(xué)生成物體質(zhì)量的方法。

3、學(xué)生自己操作，稱出重約1千克的物體，全班交流，說一說重約1千克的物體有什么特點(diǎn)。

4、教師：表示較重的物品的質(zhì)量，常用千克作單位，1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。

5、猜一猜：1千克=（）克，教師板書：1千克=1000克

6、說一說自己知道哪些物品的質(zhì)量和千克有關(guān)？教師強(qiáng)調(diào)：人的體重就和千克有關(guān)。

四、1噸有多重

1、讓學(xué)生說說在哪里見過“噸”這個(gè)單位？

2、讓學(xué)生猜猜1噸有多重？教師板書：1噸=1000千克，計(jì)量什么樣的物品的質(zhì)量用噸作單位？指名說。教師：噸用“t”表示。

五、教師指板書引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)克所學(xué)的內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計(jì)：稱一稱自己的體重是多少？到超市里看一看經(jīng)常買的物品的質(zhì)量是多少？

板書設(shè)計(jì)： 克、千克、噸的認(rèn)識

物品的質(zhì)量 較輕

克g 較重

千克（公斤）kg

1千克=1000克 很重 大宗

噸t

1噸=1000千克