第一篇：第七講關(guān)注孩子的心理需求

第七講 關(guān)注孩子的心理需求

東營小學(xué)

紀(jì)曉玲

2013年7月

教學(xué)目的：

1、使家長了解兒童多動癥的特征，懂得如何對患了多動癥的兒童進(jìn)行教育、指導(dǎo)、訓(xùn)練。

2、使家長充分認(rèn)識到為了自己工作掙錢而忽視孩子心理需求對孩子的影響，重視關(guān)注孩子的心理需求。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解兒童多動癥的特征，注意教育方式。關(guān)注孩子的心理需求，抽時間跟孩子溝通交流。

教學(xué)難點(diǎn)：對多動癥患兒進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，幫孩子走出心理孤獨(dú)。教學(xué)方法： 談話法 案例分析法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、剖析案例。

（一）、班主任帶領(lǐng)家長學(xué)習(xí)案例1.1、跟家長通讀教材122頁案例《老師說我多動癥》看完這個案例請家長談?wù)勛约旱目捶?。[家長交流]案例中的孩子被老師認(rèn)為患了多動癥，家長在老師的要求下帶孩子去醫(yī)院做了相關(guān)的檢查，但結(jié)論是孩子沒有多動癥。

2、家長閱讀專家課堂的內(nèi)容。（126頁——129頁）。請家長讀后相互之間交流自己的收獲。根據(jù)專家課堂總結(jié)：

（1）多動癥兒童的主要特征：

◆注意障礙。◆活動過度。◆感知覺障礙。◆情緒和行為障礙?！羯鐣m應(yīng)不良?！魧W(xué)習(xí)困難。

(2)多動癥小學(xué)階段的表現(xiàn)：（127頁——128頁）（3）兒童多動癥的治療方法：

◎藥物治療?！蛐袨橹委??！蚋杏X統(tǒng)合治療。

3、教育多動癥患兒時，應(yīng)該注意的問題： ◎要求必須切合實(shí)際?！虬堰^多的精力引導(dǎo)出來?！蚣訌?qiáng)集中注意力的培養(yǎng)?！蚺囵B(yǎng)有規(guī)律的生活習(xí)慣?！蚺囵B(yǎng)他們的自尊心和自信心。

（二）增加新案例：

1、跟家長講一個教育故事《美金的價值》：

一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有點(diǎn)煩，發(fā)現(xiàn)他5歲的兒子靠在門旁等他。“爸，我可以問你一個問題嗎？”

“什么問題？”“爸，你一小時可以賺多少錢？”“這與你無關(guān)，你為什么問這個問題？”父親生氣地問。

“我只是想知道，請告訴我，你一小時賺多少錢？”小孩哀求?！凹偃缒阋欢ㄒ赖脑挘乙恍r賺20美金。”

“哦，”小孩低下了頭，接著又說，“爸，可以借我10美金嗎？”父親發(fā)怒了：“如果你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間并上床。好好想想為什么你會那么自私。我每天長時間辛苦工作著，沒時間和你玩小孩子的游戲?！?/p>

小孩安靜地回到自己的房間并關(guān)上門。

父親坐下來還生氣。后來，他平靜下來了。開始想他可能對孩子太兇了——或者孩子真的很想買什么東西，再說他平時很少要過錢。

父親走進(jìn)小孩的房間：“你睡了嗎，孩子？”“爸，還沒，我還醒著?！毙『⒒卮??！拔覄倓偪赡軐δ闾珒戳耍备赣H說，“我將今天的氣都爆發(fā)出來了——這是你要的10美金?！薄鞍?，謝謝你?！毙『g叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數(shù)著。

“為什么你已經(jīng)有錢了還要？”父親生氣地問。

“因?yàn)檫@之前不夠，但我現(xiàn)在足夠了?！毙『⒒卮?，“爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買一個小時的時間嗎？明天請早一點(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐。”

講完后，請家長們反思自己是否有過這樣的經(jīng)歷？

目前，越來越多的孩子經(jīng)常一個人留在家里，遭受著孤獨(dú)、恐慌、敏感、多疑等不良心理的折磨。令人擔(dān)憂的是，很多家長忽視了孩子心理的需求，結(jié)果導(dǎo)致孩子長期處于消極的情緒體驗(yàn)狀態(tài)。許多家長長期忽視與孩子進(jìn)行情感交流，結(jié)果加重了孩子的心理負(fù)擔(dān)，很容易讓孩子的心理出現(xiàn)問題。

2、走進(jìn)專家課堂總結(jié)：（1）孤獨(dú)心理產(chǎn)生的三個原因：

◎問題家庭給孩子帶來了嚴(yán)重的心理問題。

◎父母顧了事業(yè)難顧家庭，缺少與子女的溝通交流，久而久之使子女的內(nèi)心世界封閉起來。

◎缺少玩伴。

（2）幫孩子走出心理孤獨(dú)的幾點(diǎn)做法： ◎加強(qiáng)為人父母的責(zé)任感。

◎ 親子之間加強(qiáng)溝通，父母要留些時間給孩子。◎ 多鼓勵孩子參加群體活動。

二、總結(jié)： 通過本課學(xué)習(xí)，讓我們充分認(rèn)識到關(guān)注孩子心理需求的重要性，怎樣關(guān)注孩子的心理需求。作為家長，不管你工作多忙，每天都要拿出哪怕半小時的時間留給你和你的孩子，掌握最適于孩子成長的教育方式，關(guān)注孩子的心理需求，讓孩子真切地感受到你對他的關(guān)心和愛意，讓他在愛的注視下長大。

第八講 塑造孩子美的心靈

東營小學(xué)

紀(jì)曉玲

2013年7月

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)家長如何引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)孩子的內(nèi)在美。

2、讓家長重視和培養(yǎng)孩子的愛心和責(zé)任心。教學(xué)重點(diǎn)：

如何采取多種手段教育孩子，實(shí)現(xiàn)對孩子的引導(dǎo)和教育，塑造孩子美的心靈。教學(xué)難點(diǎn)：

使家長理解孩子“愛心和責(zé)任心”的表現(xiàn)，積極引導(dǎo)支持，塑造孩子美的心靈。教學(xué)方法：

談話法 講授法 案例分析法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、剖析案例。

（一）、學(xué)習(xí)案例1.1、與家長一起通讀教材145頁案例《鄉(xiāng)下表妹真老土》，看完這個案例，不知你有何感想？如果你的孩子這樣，你會怎么做？[家長自由交流意見]

2、孩子的媽媽是怎樣處理這件事情的？案例中的媽媽，最初只是注重女兒的外在打扮，沒有教會孩子發(fā)現(xiàn)美，感悟生活，因此在女兒的世界里，穿得漂亮就是美。媽媽后來意識到這一點(diǎn)是非常寶貴的，為了讓孩子擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，媽媽以經(jīng)典的公益廣告為切入點(diǎn)，采用情景教育法，教育引導(dǎo)女兒去發(fā)現(xiàn)美。

媽媽的教育讓芳芳徹底改變了，芳芳要做一個心靈美的孩子。

3、跟家長一起走進(jìn)專家課堂讓家長明白，如何塑造孩子美的心靈：（1）父母應(yīng)該對孩子進(jìn)行審美教育，使孩子擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。●讓孩子懂得什么是內(nèi)在美，也就是心靈美?！褡尯⒆又纼?nèi)在美的重要性?！褡尯⒆幼非髢?nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。

（2）在家庭中培養(yǎng)孩子感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（二）學(xué)習(xí)案例2

1、與家長一起通讀教材155頁案例《媽媽，我也要捐款》，共同交流，如果你是孩子的媽媽，你會怎么做？[家長發(fā)言]

2、案例中孩子的媽媽是怎樣處理這件事情？一起閱讀教材（157頁—159頁）。

3、跟家長一起走進(jìn)專家課堂，讓家長明白：要珍惜孩子的愛心，注意培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。父母怎樣培養(yǎng)孩子的愛心和責(zé)任心呢？

◆孩子愛心、責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該從大處著眼，從小處著手。應(yīng)從生活小事入手對孩子從嚴(yán)要求。

◆要求孩子對自己的事情負(fù)責(zé)，也就是從小就嚴(yán)格要求孩子不能依賴父母，凡是自己能做的事，都該自己去做。

◆父母在愛孩子的同時要讓孩子學(xué)會愛，學(xué)會愛他人，只有會愛的人才有 愛心?！艏议L要樹立一個好的榜樣。

4、在家教過程中家長應(yīng)該注意什么問題呢？ ●父母要以身作則?！穸喙膭?、引導(dǎo)孩子?！裾湎Ш⒆訍鄣谋磉_(dá)。

●至少每學(xué)期帶孩子參加一次社會公益活動，在活動中培養(yǎng)孩子的愛心。

5、孩子應(yīng)該怎么做呢？（164頁）◎?qū)W會愛自己?！?qū)W會愛他人?！?qū)W會愛集體。

二、總結(jié)：

以上，就是對這冊書的簡要概括。老師們，如果說人生是一條路，那么愛心就是一座連接著多彩世界的橋梁。讓我們和家長一起，牽著孩子的手，從一點(diǎn)一滴的小事做起，塑造孩子美好的心靈，扎扎實(shí)實(shí)為他們架好通往美好人生的橋梁！

第二篇：關(guān)注老人的八種心理需求

關(guān)注老人的八種心理需求

老人為何喜怒無常？

人老了，情緒會不知不覺發(fā)生變化。有的老人變得多愁善感，易激動，常為小事大發(fā)脾氣;有的老人對周圍事物總看不慣，不稱心;有的老人固執(zhí)己見，聽不進(jìn)別人的勸告;有的老人則變得郁郁寡歡，情緒低落。

情緒的變化不是老人的錯，是生理因素造成的。人到老年，大腦和其他生理機(jī)能開始退化，大腦衰老了，情緒控制力就會下降，遇事就不能很好地調(diào)適自己，這就有可能導(dǎo)致心理上失常。年紀(jì)大的老人，身心健康狀況多不理想，身患多種疾病，記憶、思維能力也在衰退，他們會為此而陷入苦惱和焦慮。在這種情況下，如果受到子女的歧視或抱怨，他們會感到被拋棄。

情緒的變化也有些是社會角色轉(zhuǎn)變帶來的。有人調(diào)查過，工人退休前后的心理感受變化不大，他們退休后擺脫了沉重的體力勞動，有更充裕的時間料理家務(wù)、消遣娛樂和結(jié)交朋友，并且有足夠的退休金和公費(fèi)醫(yī)療，所以內(nèi)心比較滿足，情緒較為穩(wěn)定，社會適應(yīng)良好。干部退休后情況就大不相同了，這些老人在退休之前，享有較高的社會地位和廣泛的社會聯(lián)系，退休以后，生活的重心變成了家庭瑣事，廣泛的社會聯(lián)系驟然減少，這使他們感到很不適應(yīng)。老人的八種心理需求

孝敬老人不能只是給吃給喝，更重要的是心靈關(guān)注，懂得尊重、寬容，盡量滿足老人的心理需要。概括起來，老人有八種心理需求： 1.健康需求

人到老年，常有恐老、怕病、懼死的心理，家人應(yīng)多與老人交心、談心，開闊老人的心胸。

2.和睦需求

全家和睦，鄰里關(guān)系融洽，互敬互愛，互相幫助，老年人就會感到溫暖和幸福。

3.尊敬需求

老年人離開工作崗位后可能會情緒低落，如果再得不到家人的尊重，就會產(chǎn)生悲觀情緒，甚至不愿出門，長期下去，則會引起抑郁和情緒低沉，為各類疾病埋下禍根。

4.依存需求

人到老年，希望得到關(guān)心照顧。作為子女，唯有孝順，才會使老人感到老有所依。

5.安靜需求

老年人一般都喜歡安靜，怕吵怕亂。有些老年人就怕過星期天，因?yàn)樽优?、兒孫相聚，總是亂哄哄地度過一天，對老年人來說，這樣的星期天是“苦惱的星期天”。

6.作為需求

退休的老年人大多尚有精力、能力和愛好，因此，應(yīng)讓老人發(fā)揮余熱，老有所為。

7.求偶需求

老年人喪偶后生活十分寂寞，子女照顧也非長久之計，所以，如果老年人有再婚的想法，子女應(yīng)該支持，讓其歡度晚年。

8.支配需求

老年人原來為一家之主，退休后地位可能受到影響，因此，晚輩們應(yīng)適當(dāng)滿足老人的一些支配權(quán)。

第三篇：關(guān)注心理被動的孩子

文章標(biāo)題：關(guān)注心理被動的孩子

山東博興實(shí)驗(yàn)小學(xué)霍興英

如果孩子對失敗非?？謶郑绽飸?zhàn)戰(zhàn)兢兢，那么，他將處于非常被動的地位。這種孩子往往只想如何避免失敗，對任何事物都喪失了好奇心和嘗試的興趣，根本沒有一點(diǎn)“初生牛犢不怕虎”的精神，還表現(xiàn)為有自卑感。

心理被動的孩子，一般來說對自己的能力估計過低，對自

己沒有信心，對失敗感到非?？謶?，遇事畏首畏尾，上課不敢發(fā)言，見生人怕羞，認(rèn)為自己比別人矮一截，表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀，沒有進(jìn)取心。例如，心理被動的孩子，總認(rèn)為自己腦子笨，無論如何努力也不會成功，因而也就不會去爭取。這樣不僅影響孩子的學(xué)習(xí)成績，而且也限制了孩子其他能力的發(fā)展。這種孩子發(fā)展下去很難有創(chuàng)造性。

孩子心理被動的原因主要是受到了后天生活、學(xué)習(xí)的影響，尤其是家長不適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式的影響。孩子上學(xué)后，盡管他的自我評價能力有了很大的提高，但家長對他的評價對他的自我意識仍具有重要作用。如果家長經(jīng)常說他“笨”、“傻”和“這么點(diǎn)事都做不好”之類的話，他就會認(rèn)為自己不聰明，比別人差，做起事來就會畏畏縮縮，信心不足。如果家長說他“聰明”、“能干”，他就會認(rèn)為自己很能干，很不錯，做起事來很有信心。所以家長對孩子的評價非常重要，不要輕易對孩子下消極性的結(jié)論。但是有的家長過高地估計自己孩子的能力，派給孩子力所不能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子完成不了，就不耐煩的訓(xùn)斥、指責(zé)：“你真是個笨蛋，什么也學(xué)不好。”這就肯定會挫傷孩子的自尊心和自信心，使它產(chǎn)生自卑感，心理被動。孩子心理被動，家長千萬要警惕，及時幫助他克服這種心理，如果任其發(fā)展下去，他便會成為一個一事無成的無用之人。

那么家長應(yīng)該怎樣對待心理被動的孩子，使它變得積極主動呢?

第一，幫助孩子樹立自信心

心理被動的孩子在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)往往是學(xué)習(xí)不主動、不積極，僅僅是應(yīng)付差事，因而學(xué)習(xí)成績也差。這就需要家長設(shè)法使孩子看到自己的力量，從而產(chǎn)生自尊心和自信心。家長可以根據(jù)孩子平時的學(xué)習(xí)水平，提出適當(dāng)?shù)囊?，使它的學(xué)習(xí)成績逐漸的提高。一定注意不必一下提出過高要求。有的家長望子成龍心切，認(rèn)為要求越高越好，恨不得孩子一夜之間成為神童，其結(jié)果就是讓一個小學(xué)生和一個高中生比賽，孩子認(rèn)為肯定會失敗，就會產(chǎn)生絕望的想法，因而失去努力進(jìn)取的愿望。當(dāng)然，家長也不能低估孩子的能力，如果只給孩子提過低的要求，就如同讓孩子和一個剛剛學(xué)會走路的小孩子賽跑一樣，使孩子感到對手太弱，不用費(fèi)力就能成功，因而就不會激發(fā)孩子積極進(jìn)取的熱情。一般來說，要求要設(shè)立在只要努力即可達(dá)到的水平上，這樣才能使孩子積極主動地去努力進(jìn)取。例如：孩子原來考試不及格，你就應(yīng)該以達(dá)到及格為目標(biāo)，當(dāng)各科都及格后，再提出更高的要求，使他一步步來完成。如果目標(biāo)比較適合孩子的水平，孩子就會竭力去爭取，一旦目標(biāo)達(dá)到他將會由衷地感到高興，信心更足，并由此產(chǎn)生“下次要更努力”的愿望。這樣，孩子會變得越來越好。

第二，關(guān)心和尊重孩子

孩子盡管小，但他也是家庭中的一員，也希望家長尊重他，把他當(dāng)大人看待。如果家長不尊重他，就會傷害她的自尊心。

小學(xué)生缺少經(jīng)驗(yàn)，在生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會體驗(yàn)到失敗。而且，小學(xué)生的意志比較薄弱，很難達(dá)到“屢敗屢戰(zhàn)”，“敗而不餒”的境界。因而經(jīng)常會因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的失敗而灰心喪氣、情緒低落。例如，孩子某一次考試不理想，就會感到非常難過。此時，家長如果不幫助孩子分析失敗的原因，不幫助他解決學(xué)習(xí)上的困難，也不體諒孩子內(nèi)心的痛苦，反而一味地指責(zé)和埋怨，甚至打罵，就只會使孩子自卑感越來越重，心理越來越被動，嚴(yán)重的還能造成家長和孩子之間的對立情緒，出現(xiàn)隔閡。相反，家長如果根據(jù)孩子失敗的具體原因，比如學(xué)習(xí)方法不對頭，考試緊張等，給予具體的幫助，讓她樹立信心爭取下次考好，孩子也不會因?yàn)橐淮蔚氖《械娇謶?、失望，即使有一點(diǎn)苗頭，也會隨著他學(xué)習(xí)成績的不斷提高很快被克服，心理就不會被動。

第三，創(chuàng)造條件，讓孩子體驗(yàn)成功

如果從吸取教訓(xùn)的角度來看，失敗是成功之母，而若從擺脫心理被動的角度來看，成功才是成功之母。以成功培養(yǎng)成功，因?yàn)橹挥谐晒Φ暮⒆硬艜行判娜プ非蟾蟮某晒?。所以家長要根據(jù)孩子的情況，創(chuàng)造一定的機(jī)會，讓孩子做的事，每次都能做成，爭取的目標(biāo)每次都能夠達(dá)到。在孩子獲得成功之后，家長要及時鼓勵，使孩子相信自己的能力，同時再提出一些更高的、孩子通過努力能夠達(dá)到的要求。例如，學(xué)習(xí)上一向考不及格的孩子，考及格了就是一大進(jìn)步，應(yīng)給予充分肯定。然后，再要求他在班里的成績達(dá)到中等水平。達(dá)到這個目標(biāo)后，再激勵他向更高的目標(biāo)努力。這樣，就可以提高孩子心目中的自我形象，也就不會給自卑心理留下可鉆的空子，心理也就不會被動。

第四，提高孩子的心理素質(zhì)

家長有意識地豐富孩子的知識，擴(kuò)大孩子的眼界，陶冶孩子的情操，提高孩子的心理素質(zhì)，這也是幫助孩子克服心理被動的有效措施。為了克服孩子的心理被動，家長就應(yīng)該讓孩子在實(shí)際生活中感受到自己有知識、有能力，并不比其他人差。如果孩子知識貧乏，閉目塞聽，什么也不知道，那么，被動的心理是無法避免的。

總之，對于有被動心理的孩子，家長一定要關(guān)心他，尊重他，幫助他樹立與自己能力相適應(yīng)的目標(biāo)，在實(shí)踐中鍛煉自己、磨練自己，使

孩子盡快從被動中走出來。

《關(guān)注心理被動的孩子》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀關(guān)注心理被動的孩子。

第四篇：關(guān)注孩子的心理成長歷程

關(guān)注孩子的心理成長歷程

我做了8年的教師，當(dāng)了七年的班主任，然后有一個四歲的孩子。所以，可以說，從18歲畢業(yè)到現(xiàn)在，我的大部分時間都是和孩子們一起度過的。送走了一批又一批的學(xué)生，他們在我的身邊和我一起演繹著或精彩或滑稽，或感動或氣憤的故事。女兒一天天地成長著，對于她的未來，我和天下所有的母親一樣，有著無盡的擔(dān)心。但看她聰明可愛的樣子，又感到無比的欣慰。在孩子小小的世界里，其實(shí)并不像我們所認(rèn)為的那樣，永遠(yuǎn)都是無憂無慮的。他們也有屬于他們的煩惱，有他們的擔(dān)心。雖然，很多的事，在我們眼里，是那么的微不足道，可就是那些雞皮蒜毛的小事，卻幾乎占據(jù)了孩子們的整個世界。

在擔(dān)任班主任的時候，我雖然盡力地去理解孩子，總是告誡自己要公平公正的態(tài)度去對待每一位學(xué)生。因?yàn)?，我知道，也許有的學(xué)生很調(diào)皮，也許有的學(xué)生成績不夠理想，也許。。。但對于他們的父母來說，每個孩子卻都是唯一，都是獨(dú)一無二的，是無可替代的。我從來不懷疑父母對孩子的愛，但我希望每一個孩子在父母無私的愛的呵護(hù)下，能健康快樂地成長。人到中年后，就會慢慢的明白，其實(shí)，學(xué)習(xí)成績，金錢，社會地位。。這些都不是最重要的。重要的是要有一個健康的身體，一份平和的心態(tài)，一個積極向上的生活習(xí)慣。只有這樣，你才能生

活的快樂而坦然。但這些東西卻是需要從小就開始培養(yǎng)的。當(dāng)你在為孩子的學(xué)習(xí)成績而苦惱的時候，你是否想過，我的孩子他是健康的，快樂的呢？當(dāng)你在為了面子逼著孩子學(xué)這學(xué)那的時候，你能否思考一下，這是孩子將來生活必備的呢？

自信，我們都知道，這是一個人取得成功的必備品質(zhì)之一?？杀氖牵覀冊谌粘５纳钪?，卻總在有意無意的扼殺著我們的孩子的自信。幼兒園的小朋友，舉辦活動的時候，他們的手總是舉得高高的，到了小學(xué)，還有那么一部分孩子舉手，但也有另外一部分孩子的手已經(jīng)縮回去了，到了初中，敢于舉手的可就是鳳毛麟角了。為什么會有這樣的變化，自然是孩子的自信心在一步一步的減弱，甚至消失，而取而代之的是自卑，是膽怯，是不在乎。。

是什么讓孩子的自信在一步一步的減弱呢？首先，是我們的批評和責(zé)罵。盼子成龍，盼女成鳳的心情是可以理解的，但我們卻忽略了孩子幼小的心靈更需要的是我們的肯定。其次，是我們強(qiáng)烈的保護(hù)意識。孩子是我們的心頭寶貝，你濃濃的愛意不許他有半點(diǎn)的磕碰。久而久之，在你的關(guān)懷備至中，孩子強(qiáng)烈的依賴意識也逐步形成了。依賴意識形成的時候，是孩子動手能力減弱的時候，也是他的自信心消失的時候。因?yàn)樽孕挪荒苁强罩袠情w，它必須有所依傍。沒了能力，自然沒了自信。

第五篇：第七講 教會孩子尊重自己尊重他人

第七講 教會孩子尊重自己尊重他人

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過教學(xué)活動，讓家長了解傷害孩子自尊的危害，樹立親子平等的觀念。

2、通過具體案例讓家長切身體會到如何化解孩子發(fā)脾氣的行為。

3、通過互動環(huán)節(jié)，給家長提供反思自己行為的空間，加強(qiáng)教學(xué)效果。

[教學(xué)重點(diǎn)]

掌握批評孩子和化解孩子情緒的藝術(shù)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解孩子行為背后的心理原因。

[教學(xué)方法]

案例分析法、互動法

導(dǎo)入：各位家長，大家好。很高興大家能在百忙之中抽出時間來參加這次報告會，你們用行動為孩子樹立了一個良好的榜樣，請允許我以一名老師的身份為孩子們向你們表示感謝。今天我們談的話題是“教會孩子尊重自己尊重他人”。在進(jìn)入話題之前，我想先給大家講一個故事：在吉林省集安市，有一個小學(xué)五年級學(xué)生孫躍坤，才12歲，一天他指使同學(xué)亂刀殺害了自己的親生母親。在行兇過程中，孫躍坤就在20米外看著整個過程。為什么會發(fā)生這樣的人間悲劇呢？原來孫躍坤從小生活在姥姥家，非常受寵愛，12歲回到父母身邊后，父母管教很嚴(yán)，經(jīng)常用打罵的手段來懲罰孩子，打得孩子經(jīng)常逃學(xué)惹禍，最后，激起孩子的心理畸形，它回到自己家后發(fā)現(xiàn)自己的父母并不愛他，原因是做父母的采用了一種他不能接受的方式來愛他，在這種情況下，他選擇了極為殘忍的方式來反抗自己的父母，保護(hù)自己受傷的心靈。大家可能認(rèn)為這是一個極端的例子，并不具有代表意義，可是類似的事情在我們的身邊也時有發(fā)生。記得去年我教過一個畢業(yè)班，有兩名學(xué)生就是因?yàn)楦议L起了沖突而采取了自殘的方法來反抗，他們用刀子割自己的胳膊，一道道傷痕橫七豎八，而遺憾的是他們的家長竟然對此一無所知。這一系列讓人看了揪心的事件的發(fā)生或多或少給我們帶來了一些反思：本來父母養(yǎng)育孩子是大自然賦予的神圣使命，可是為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)局呢？這兩個孩子的媽媽都很勤勞，為孩子付出了很多，其中一個甚至辭去了工作。這本身沒有錯，錯就錯在他們的好心使孩子不需要的，甚至是傷害孩子自尊心的。孩子也是人，他們理應(yīng)受到尊重。這就是我們要研究這個話題的原因。

那么如何判斷孩子是否具有自尊心呢？科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)自尊心強(qiáng)的孩子具有以下特點(diǎn)：（課件出示）

1、比較活躍，善于表達(dá)自己的思想。

2、善于與他人建立良好關(guān)系，在與人交談中，他們樂于處在主導(dǎo)地位，而不愿意當(dāng)聽眾。他們隨時準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解和主張,并不為別人的挑剔所煩惱。

3、他們往往對世界問題頗感興趣。

4、他們深信自己的能力,并確信能做好任何自己想做的事情。

總的來看，這部分孩子具有積極的自我概念，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到孩子的學(xué)業(yè)成績和未來的發(fā)展。自尊心強(qiáng)的孩子常常感覺到“我是一個好孩子”“我是一個有能力的孩子”，看上很簡單的兩句話，卻涉及到自我概念的建立，對于學(xué)業(yè)上長期遭受到失敗的孩子來說，他們的自我概念正好相反：他們會認(rèn)為自己是一個無能的孩子。那么孩子的這一自我概念是怎樣建立起來的呢？他們不是憑空想象出來的，而是從身邊的人給他的評價中感受到的，而這個身邊的人中最重要的人之一就是父母。因?yàn)楦改傅膽B(tài)度傳遞了對孩子的期望。這個期望或者是高的，不著邊際的；也能使失望的。

那么，孩子的自尊心是怎樣被破壞的呢？請看下面的案例：

【案例】媽媽，我也有自尊

一、出示案例

二、組織討論

請大家回憶一下，自己有沒有蕩著別人的面批評過孩子？當(dāng)時你是怎么想的？怎樣處理的？

三、案例分析

家長當(dāng)著外人批評孩子就是最傷孩子自尊、最令孩子反感的批評方式之一。家長為什么會這樣做呢？在下意識里，把孩子當(dāng)成自己的私有財產(chǎn)，認(rèn)為“老子教訓(xùn)兒子天經(jīng)地義”，父母的話就是圣旨，“百孝順為先”，孩子必須無條件服從。這種家長站在高高的平臺上俯視孩子，總是以命令的口氣指示孩子應(yīng)該怎樣不應(yīng)該怎樣，對孩子往往不分地點(diǎn)不分場合的隨意指責(zé)批評；某些家長認(rèn)為小孩子不懂什么叫自尊，也就不懂得去維護(hù)孩子的自尊。當(dāng)孩子感覺到父母不尊重自己、不顧及自己的感受時，便會本能的產(chǎn)生自我保護(hù)，對父母頂撞或者漠視。不良的批評方式，其結(jié)果常常會引起孩子的抵觸或逆反，一般表現(xiàn)為：不愿意和父母說話、我行我素、或者表面接受背后反抗。

在孩子成長的過程中，家長批評孩子是難免的。批評的目的是孩子犯了錯，督促孩子加以改正，讓孩子健康快樂的成長。有些父母因?yàn)闆]有掌握正確的批評方式，在批評中傷害了孩子的自尊甚至人格，令孩子對家長產(chǎn)生怨恨，對批評抵觸，令親子關(guān)系緊張。孩子感覺無法和家長說知心話，父母不了解自己；父母感覺無法和孩子溝通，不知道孩子在想些什么。我們要知道，因?yàn)槿鄙僮宰鹚圆粫鹬貏e人，因?yàn)椴粫鹬貏e人所以會遇到交往困難，因?yàn)榻煌щy所以會導(dǎo)致情緒障礙，像有的小孩非常沖動，面對伙伴之間的沖突，開口就罵人，動手就打人，做什么事情也無精打采，這在很大程度上是因?yàn)榍榫w上的問題不能得到解決造成的，進(jìn)一步反映到學(xué)習(xí)上就是缺少積極主動的進(jìn)取精神，從精神上來看，會使孩子幼小的心靈遭受巨大的創(chuàng)傷，嚴(yán)重影響到人格的健全。

最近幾年，在教育孩子的過程中我們發(fā)現(xiàn)體罰的現(xiàn)象少了，可是“心靈虐待”的現(xiàn)象多了，這應(yīng)當(dāng)引起我們的警惕，心靈虐待比體罰更能傷孩子的自尊心。

心靈虐待大致可分為這樣幾類：

一、強(qiáng)迫型。根本不考慮學(xué)生（孩子）需要，強(qiáng)迫他們按老師或家長的意志行事，甚至連孩子的申辯、憤怒、反抗權(quán)力都被剝奪。遺憾的是我們從來不考慮自己的行為后果，在武斷行事的過程中，孩子變得膽小怕事、遇事退縮，缺少獨(dú)立性，很多孩子上課不敢發(fā)言，見了陌生人就怕羞就是這個原因造成的。這樣的孩子很難適應(yīng)未來復(fù)雜的社會。

二、冷漠型。對孩子需要漠不關(guān)心，缺少親近感和同情心。對他們的過失，不是幫助教育，耐心引導(dǎo)，而是采取冷落態(tài)度。前邊我已經(jīng)說了，家長的態(tài)度傳遞出對孩子的期望，這是一種重要的家庭教育資源，如你對社會，對人生的看法會直接影響到孩子。這種行為專家們稱之為“冷暴力”，它的后果是使孩子多苦悶、孤獨(dú)。

三、貶低型。對孩子的細(xì)微進(jìn)步毫不重視，經(jīng)常傷害他們的自尊心，貶低他們的學(xué)習(xí)成績，又不放過任何一點(diǎn)過失。致使孩子自悲，缺乏自信心，無主見。

四、抹煞型。在孩子出現(xiàn)失誤時，不是從整體上評價他們，幫助其找出原因，鼓勵他們克服困難。而是抹煞過去的一切，批評責(zé)罵，在孩子受傷的心靈上撒鹽，這類孩子常常一蹶不振，看不到希望。經(jīng)過長期的觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)困生和優(yōu)生最大的區(qū)別就在于前者對學(xué)習(xí)失去了信心，后者則充滿了信心，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生陷入了一個怪圈，一個不規(guī)則的怪圈，在老師或者家長的幫助下，它可能會走怪圈的陰影，但很快又回去了，老是不能改變它的家庭環(huán)境。而優(yōu)生走的是一個螺旋式上升的圈，所以他們的發(fā)展很明顯。為什么會這樣呢？因?yàn)閷W(xué)困生遭受的抹煞教育比較多，家長或者老師多數(shù)情況下采用的是批評的方式，他們的自尊心受到了極大的傷害。

做家長的應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？課本中《父親的紙條》一文就很有啟發(fā)意義。他發(fā)現(xiàn)孩子偷拿

自己的錢后沒有作出過激的反應(yīng)，而是通過給孩子寫紙條的方式給孩子上了終生難忘的一課，他判斷孩子還會翻自己的口袋，就在口袋里放了一張紙條，枝條上寫著這樣一句話：“需要錢就跟我說一聲?！焙⒆幽玫竭@張紙條后惶恐不安，茶飯不思，他等著父親的批評，可是父親像什么事也沒發(fā)生一樣，這反而讓他更加痛苦，到了茶飯不思的程度。這就叫“潤物無聲”。

在這里再給大家講一個很有名的小故事：

當(dāng)年陶行知先生任育才學(xué)校校長。一天，他看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長室接受批評。

陶先生回到辦公室，見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖給他說：“這是獎勵你的，因?yàn)槟惚任野磿r到了。”接著又摸出一塊糖給他：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說明很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖，陶先生又說“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感?！苯又统龅谌龎K糖給他。這時男生哭了，說：“校長，我錯了，陶校長，你打我倆下吧。同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬鷿M意地笑了，接著又拿出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯，再獎你一塊，可惜我只有這一塊糖了，我的糖沒有了，咱們的談話也該結(jié)束了。”學(xué)生打了人，陶先生沒有批評，沒有斥責(zé)，沒有讓學(xué)生寫檢查，也沒有找家長“共同教育”，而是讓學(xué)生一步一步地完成了對自己錯誤地認(rèn)識過程。四塊糖不僅讓學(xué)生認(rèn)識到了錯誤，更發(fā)掘了孩子的四個優(yōu)點(diǎn)：守時、尊重人、正義感和勇于承認(rèn)錯誤。

這一教育案例在心理學(xué)上叫“南風(fēng)效應(yīng)”，也叫溫暖法則。這一法則來自于法國著名作業(yè)拉封丹寫過的一則寓言故事《南風(fēng)和北風(fēng)》，故事講的是南風(fēng)和北風(fēng)比賽為例，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，結(jié)果行人把大衣越裹越緊；南風(fēng)徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人開始脫掉大衣。南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需求，使人的行為變得自覺。這種以啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)被稱之為“南風(fēng)效應(yīng)”。

小結(jié)：

這一系列故事再一次驗(yàn)證了一個道理：感人心者莫先乎情。教育人“數(shù)其一過不如獎其一長”。批評孩子是教育方式而不是目的，這點(diǎn)家長應(yīng)牢記在心。掌握批評的藝術(shù)，以真誠友好的態(tài)度對待孩子，傾聽孩子的心聲，維護(hù)孩子的自尊，堅持“真理面前人人平等”的做法，相信孩子一定會虛心接受家長的批評建議，并積極改正錯誤。

【備】在現(xiàn)場交流中，很多家長提到了這個問題：孩子發(fā)脾氣是怎么回事？應(yīng)怎么辦？ 分析---------

亂發(fā)脾氣是現(xiàn)在獨(dú)生子女中較為常見的現(xiàn)象之一，說白了是家長慣壞了或者是管得太多了。從心理學(xué)角度來看，孩子動不動就發(fā)脾氣是缺乏控制力的表現(xiàn)。還有一個重要原因，隨著年齡的增長孩子的自主意識越來越強(qiáng)，很多事情都想自己說了算，這就容易和父母產(chǎn)生矛盾，當(dāng)孩子的心愿沒有達(dá)成時，孩子便會煩躁氣氛，使性子發(fā)脾氣。記得我12歲那年，同學(xué)們盼望已久的武打片《少林寺》就要在鄰村上演了，同學(xué)們都很興奮，早早的吃晚飯后我就準(zhǔn)備出門，這時候父親不知怎么回事堅決不讓我去，后來我想可能是快要期中考試的原因吧?？墒窃诤荛L一段時間里我悶悶不樂，經(jīng)常發(fā)脾氣，什么事也干不下去，以至于期中考試也一團(tuán)糟。無論什么原因，孩子的壞脾氣會對他的成長造成種種障礙，會影響學(xué)習(xí)的狀態(tài)、造成交往不良等。

如果孩子發(fā)脾氣，家長應(yīng)該怎么辦呢？

1、控制自己的情緒。如果家長控制不好自己的情緒，也朝孩子發(fā)脾氣，那么，你的形象給孩子樹立了負(fù)面榜樣。下次，孩子就會模仿家長的樣子。

2、教會孩子平息憤怒的方法。如離開現(xiàn)場、自言自語等。

3、及時表揚(yáng)和鞏固。當(dāng)孩子想發(fā)火卻努力控制了自己時，家長應(yīng)及時給與表揚(yáng)，肯定

孩子的積極性為。

4、適當(dāng)懲罰。對孩子進(jìn)行懲罰必須具備三個前提：一是使孩子感到，他無論如何不會失去父母的愛；二是懲罰不是針對孩子的整個人，而是針對他的過失；三是懲罰程度必須適當(dāng)。我們需要注意的是：父母對孩子的懲罰應(yīng)該一致。不能一方懲罰孩子，另一方把它取消。這樣，孩子更不聽話。家長不要去幫助孩子彌補(bǔ)過失，要讓他們自己養(yǎng)成好習(xí)慣，自己承擔(dān)責(zé)任。

請家長們記?。何覀儾荒転榱藨土P孩子而懲罰，應(yīng)當(dāng)讓孩子明白，懲罰是他們不良行為的自然后果，并且在接受懲罰的同時，感受到父母對他的關(guān)心和愛護(hù)。

結(jié)束語：

俗話說，好孩子是夸出來的，而不是打罵出來的。有這樣一則故事：一天下午，一個不足十歲的小學(xué)生放學(xué)后獨(dú)自到一片樹林里玩耍。天黑了，這個膽小的孩子還沒有走出樹林，他怕遭到野獸襲擊，就爬到一棵大樹上躲了起來。父親見孩子很晚還沒回家，就沿孩子放學(xué)回家的路去尋找，在一片樹林里,借著天空那微弱的星光，父親隱約看見兒子正躲在一棵大樹的樹杈上。父親沒有馬上喊兒子下來，而是假裝沒有看見，吹著口哨在離兒子藏身的大樹不遠(yuǎn)處溜達(dá)。兒子聽到父親的口哨聲好像遇到了救星，馬上從大樹上溜下來,吃驚地問：“爸爸，你怎么知道我在這片樹林里呢？”“我是獨(dú)自散步，沒想正碰上你在樹上玩耍呢?！睋?jù)說這個孩子長大后進(jìn)入軍官學(xué)校深造，后來成了一名作戰(zhàn)勇敢的將領(lǐng)。

人們常說，樹怕傷根，人怕傷心。自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動力。凡是人都有自尊心，不要認(rèn)為孩子小，就可以不尊重他們。孩子的自尊心、自信心需要家長和老師去保護(hù)去尊重。如果教育者有意或者無意傷害了孩子的自尊心、自信心，那么孩子的心靈就會受到打擊和摧殘，就會失去向善發(fā)展的動力和精神支柱。不管什么情況下傷害或者詆毀孩子的自尊心、自信心，都是違背教育規(guī)律的愚蠢行為。

一個合格的家長、教師應(yīng)該用愛心去保護(hù)孩子的自尊心、自信心，教育孩子要有愛心、耐心和恒心，堅持多表揚(yáng)鼓勵，少指責(zé)埋怨，只有這樣才能調(diào)動和激發(fā)孩子成才發(fā)展的自覺性、積極性，進(jìn)而使他們不斷克服缺點(diǎn)，逐漸完善自我，成為一個對社會有用的高素質(zhì)的人才。

法國著名作家羅曼.羅蘭在著名的長篇小說《約翰.克里斯多夫》中的主人公說過一句很經(jīng)典的話：你要給別人快樂，首先自己是個快樂的人”。同樣，你想使自己的孩子成為一個自尊的人，你首先要自尊并且能尊重孩子。

作業(yè)設(shè)計：

1、當(dāng)孩子犯了錯時家長正確的做法是什么？錯誤的做法是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何化解孩子的情緒？