第一篇：南京學(xué)習(xí)報(bào)告

與經(jīng)典名師同行 譜語文教學(xué)新篇

—第十屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)匯報(bào)

與經(jīng)典名師同行 譜語文教學(xué)新篇 —第十屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我有幸到六朝古都名地歷史悠久的城市南京，參加了“第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)”，是我現(xiàn)將學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)感受向大家匯報(bào)如下：

從4月9日到11日，整整兩天半的聽課時(shí)間，學(xué)習(xí)是充實(shí)的，中午甚至根本沒有時(shí)間休息，面對難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，偌大的會(huì)議廳座無虛席，即使坐在加座上也沒有人喊疲憊，沒有人偷懶，與全國名家的近距離接觸，聆聽他們講課與報(bào)告更是讓人興奮與激動(dòng)無比，南京師大教育系主任吳博士《讓語文教學(xué)充盈著文化味》、深圳市教研室副主任趙老師《語文教學(xué)很簡單》；小學(xué)語文教育專家薛老師《我們班的日有所誦》、華南師范大學(xué)教育科學(xué)院教授劉博士《如何成為名師》以及清華大學(xué)附小竇校長的《回到教學(xué)的原點(diǎn)》五場學(xué)術(shù)報(bào)告，觀摩了竇桂梅、吉春亞、陳玉林、趙志祥、周益民、孫建峰、孫雙金、蔣軍晶等9位名師的課堂教學(xué)。走近名師，我一次又一次地感動(dòng)多多著、收獲多多著。我們的教學(xué)能力得以提高，我們的教師精神得以洗禮，我們的教學(xué)情感得以升華！所以每一次，剛剛吃完飯就想著趕緊到會(huì)場占據(jù)一個(gè)最適合學(xué)習(xí)的座位，那些大家風(fēng)范、激情四射、飽含深情、文化底蘊(yùn)豐厚的優(yōu)秀名師深刻感染著在座的所有人！

一、語文教學(xué)中要讓讀書成為習(xí)慣

一位哲人曾說：沒有愛讀書孩子的民族是沒有希望的民族！倡導(dǎo)日有所誦，即提高了運(yùn)用文字的能力，也提高了自身素養(yǎng)，同時(shí)受到文學(xué)、人文、情感的美的熏陶，讀書，讓我們既學(xué)語文，又學(xué)做人！校園是最有文化的沃土，教師是這片沃土的耕耘者。新課程要以學(xué)生為主，突出學(xué)生！記得一位名師說過：“語文課要強(qiáng)化誦讀，注重文本的整體感悟”。薛瑞萍老師說：“誦讀是一種偉大的、高級(jí)的享受?！彼谌粘＝虒W(xué)中就始終堅(jiān)持學(xué)生“日有所誦，每天二十分鐘”。本次陳玉林老師執(zhí)教的《宋慶齡故居的樟樹》就充分地培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣。課文僅僅是一個(gè)范文，要想學(xué)好語文，僅僅靠考書本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以培養(yǎng)起孩子大量閱讀的興趣.作為老師我們應(yīng)做出榜樣，我們自己首先要愛讀書，用自己的文化之氣去不斷地感染、熏陶自己的學(xué)生。試問，“你要孩子讀書，你讀了嗎？你要孩子喜歡的書，你喜歡嗎？如果連你都不喜歡，你怎么能要求孩子去喜歡呢！”竇貴梅老師對中華文化的旁征博引，課堂語言的妙語連珠、鏗鏘有力，課堂情節(jié)的抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏也讓與會(huì)者嘆為觀止！如果沒有廣泛的的閱讀，是不可能達(dá)到如此教學(xué)境界的！課后，竇老師簡短的報(bào)告《回到教學(xué)的原點(diǎn)》以其獨(dú)特的見解以及睿智的思想、精辟凝練的語言展現(xiàn)了清華附小的成長歷程，讓我們明白了日有所誦、重視中華文化的重要。所以，要想做好教書育人的工作，首先教師要善于讀書達(dá)己。學(xué)習(xí)歸來，我深感中華文化的博大精深，我領(lǐng)會(huì)太少，緊張忙碌的工作之余，中華文化的精髓漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清四大小說名著、近代魯迅郭沫若文學(xué)作品讀的不夠。下一步，我要讓讀書成為習(xí)慣，要多讀書，書讀多了，才能感受生命成長的律動(dòng)；書讀多了，才能享受生命成長的快樂；書讀多了才能學(xué)貫中西，博古通今，才能體驗(yàn)“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”的境界。我也有個(gè)想法，每月和學(xué)生、和孩子一起逛一趟書城，讀兩本好書！

二、語文教學(xué)要挖掘主題精心備課 竇桂梅老師——北京清華大學(xué)附小副校長，她可謂之我國小語界的泰斗，她一直推崇主題教學(xué)，這次她給大家打造了一節(jié)主題鮮明的激情課堂，主題是：“簡單的表達(dá)，豐富的感動(dòng)”。以五年級(jí)課外繪本讀物《我的爸爸叫焦尼》呈現(xiàn)。這本書是繪畫本，講述的是一個(gè)單親家庭的孩子和父親（焦尼）一起生活了一天的事情。這一節(jié)課上得真實(shí)、扎實(shí)、而樸實(shí)。竇老師首先以講故事的形式向?qū)W生娓娓道來故事情節(jié)，穿插進(jìn)行學(xué)生對故事內(nèi)容的猜測，接著要學(xué)生聚焦文本語言中的一句話——這是我爸爸，他叫焦尼——這句簡單的表達(dá)的重復(fù)出現(xiàn)讓我們感到了豐富的感動(dòng)，為什么？讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，比較各種各樣的語氣、語調(diào)、神情，甚至配以動(dòng)作。竇老師帶著學(xué)生邊悟邊讀，不同之處，不同的心情，不同的朗讀。表達(dá)得淋漓盡致。學(xué)生在老師的引領(lǐng)下細(xì)細(xì)地研習(xí)文本獲得了深刻的感悟?；匚哆@節(jié)課的教學(xué)過程，竇老師以一位女性特有的敏感和細(xì)膩演繹著人世間永遠(yuǎn)無法割斷的親情。一節(jié)課，深挖主題至此，詮釋著“備課精心設(shè)計(jì)、深入拓展、深入研究、深刻反思”之內(nèi)涵，反思我們的日常備課照著教案抄一抄的做法，竇老師教育著我們：精心備課怎么背，要包括課文的原著、作者的其他作品、與課文同題材的相關(guān)作品等均進(jìn)行拓展閱讀。在上課之前站在孩子的角度深入研讀教材，抓住一篇文章的“文眼”，去引出字、詞、句、段、篇的理解，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去培養(yǎng)孩子的自主探究精神。要結(jié)合新課標(biāo)的要求對教學(xué)深度有所把握，預(yù)設(shè)好課堂流程，像竇老師這樣循循善誘，實(shí)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)過程的深入淺出。教學(xué)結(jié)束后要做好教學(xué)札記，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，從中提煉寶貴的思想閃光點(diǎn)，并把他上升到理論高度。也提醒著我，教研組的集體備課要深入，不能流于形式。當(dāng)然，要想每一節(jié)課都做到這樣的“精心備課”難度很大。我們可以在每個(gè)單元中選擇一篇自己喜歡的來嘗試，那么堅(jiān)持下去，我們自己無論從教育思想、教學(xué)能力和教育智慧方面都會(huì)取得長足的進(jìn)步。

三、語文教學(xué)要關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成與教學(xué)并重

多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。南京師范大學(xué)附屬小學(xué)是一座全國知名的學(xué)校，名校名在什么地方？我想：這里孩子們思維的靈活性博得了在場老師們的陣陣掌聲，應(yīng)該說，還有重要的一點(diǎn)，就是讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣：讀書的時(shí)候，他們都帶有體態(tài)語言，寫字的時(shí)候，他們均能做到“三個(gè)一”。這一定是平時(shí)點(diǎn)滴訓(xùn)練的結(jié)果!名校應(yīng)該重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)！好習(xí)慣對于我們低年級(jí)老師來說尤其重要。假如從一開始我們就能把孩子們應(yīng)該具有的習(xí)慣做全、做細(xì)，那么到了高年級(jí)就會(huì)很省心了。

還有名師們多種方式的肢體語言表達(dá)，一句句深情的問候，一次次真誠的握手，一回回翹起的大拇指，讓學(xué)生激情盎然，讓課堂情趣飛揚(yáng)，等等....總之，此次觀摩學(xué)習(xí)，有幸身臨其境名師名家的課堂，時(shí)間雖短暫，但收獲卻頗豐，因?yàn)槠渲谐休d了太多的經(jīng)典！四個(gè)字代表了我的心聲“不虛此行！”

謝謝大家！

第二篇：南京學(xué)習(xí)感想

南京學(xué)習(xí)感想

尚書

南京一行，收獲頗豐。學(xué)習(xí)都是相似的，感想?yún)s各有各的不同。在陳宇老師，不，陳宇師傅的滿滿一天的講座之后，我的感想?yún)s是很復(fù)雜。

初初入校，校長就極力向我們推薦陳宇師傅的博客，但作為初生牛犢的我，何止是不怕虎，簡直就是戰(zhàn)略上蔑視虎，并不常常翻看。那個(gè)時(shí)候，哪怕是現(xiàn)在，我都是很欣賞魏書生的?？傆X得教育一事，除去高大上的理論研究，凡是關(guān)乎一線教學(xué)教育的事情，還是要埋在泥土里摸爬滾打，用一顆堅(jiān)韌而又樂觀、無恥而又無畏的心，去和泥土作斗爭。過于高雅的理論、言談，都稍顯浮于塵上，落不到實(shí)處，或者說，還未落到實(shí)處，就又被泥土給啪下去，徒留空悲嘆。

一次偶然的機(jī)會(huì)，打開了收藏夾里的網(wǎng)頁，闖進(jìn)了陳宇師傅的老板老班，也喜歡上了這個(gè)有點(diǎn)文學(xué)痞子味道的機(jī)智班主任。瀏覽過去的博文，對照現(xiàn)在的文章，感覺陳老師在班主任之路上，走得也是很艱辛，瞬間有了一種共鳴。

這次南京講座一開篇，陳老師就分享了一個(gè)非常實(shí)實(shí)在在的小活動(dòng)：每天十分鐘。早讀時(shí)間抽出十分鐘去分享文學(xué)鑒賞、我最喜歡的一本書或是令我感動(dòng)的人或事，我瞬間覺得，學(xué)生在校的每一個(gè)點(diǎn)滴時(shí)間，如果都能被這樣有效的利用，那我們可以影響他們的，何止是學(xué)習(xí)成績呢？現(xiàn)在，我們班級(jí)就在進(jìn)行這個(gè)每天十分鐘的活動(dòng)，時(shí)間就是我的課前十分鐘，分享的就是班會(huì)課上同學(xué)們寫的第一個(gè)心聲：我最欣賞你。慶幸的是學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。哪怕是一些很細(xì)微的小事，哪怕是很不起眼的同學(xué)，都榜上有名，同學(xué)們都興致昂揚(yáng)，每天期待著聽到自己的名字，也不自覺的收斂了一些不好的行為。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生很喜歡，我也準(zhǔn)備一直進(jìn)行下去，盡量去完善它，形成一個(gè)常規(guī)活動(dòng)。

一天的相處中，我聽到陳老師提到很多次黨的政策治國的道理，想到一句話：治大國如烹小鮮，而教書育人，也如治大國，目的都是一樣的：更快、更好、更強(qiáng)，或者說，向善、向美、向智?？赡茏霭嘀魅危惨兄螄闹腔郏喝绾稳シ艡?quán)，如何去施行規(guī)則，如何去保持班級(jí)凝聚力，這些，都可以結(jié)合治國策略去解讀。我覺得，可能在大環(huán)境下陳老師被迫失去了一些銳氣，但同時(shí)，他也收獲了更多的智慧。這種智慧，在撐傘有罪的教育環(huán)境里，我們，都很需要。

第三篇：南京學(xué)習(xí)匯報(bào)

2011年7月14日，我們一行15人坐上了開往南京的火車，開始了為期一周的培訓(xùn)，我心里有一種說不出的激動(dòng)，當(dāng)我得知假期學(xué)校將派骨干班主任前往南京，參加第六屆中國班主任大會(huì)時(shí)，我渴望成為其中的一員，當(dāng)?shù)玫酵ㄖ覙s幸地成為本次培訓(xùn)隊(duì)伍中的一員時(shí)，我堅(jiān)定信心，一定不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，努力開創(chuàng)自己教育教學(xué)新的征程。這次班主任大會(huì)的內(nèi)容十分豐富，包括對教師職業(yè)道德、教師心理狀態(tài)調(diào)整、班主任的班級(jí)管理工作、教學(xué)工作規(guī)范和教法經(jīng)驗(yàn)交流等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。動(dòng)身之前學(xué)校校長專門召開會(huì)議，詳細(xì)布置，強(qiáng)調(diào)本次培訓(xùn)的重要性，要求做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，切實(shí)學(xué)到本領(lǐng)。

我們?nèi)w人員，不顧一路的勞累，也無暇顧及南京美麗的風(fēng)貌，下車后立刻投入到對會(huì)議的準(zhǔn)備之中，對于大會(huì)的每一個(gè)流程安排我認(rèn)真研究，做到有的放矢。會(huì)議開始之后，我積極參與，每一個(gè)專家講座我都非常認(rèn)真的聆聽，工工整整的做了筆記?；貞涍@幾天的學(xué)習(xí)過程，感覺收獲頗大，下面就具體談?wù)勁嘤?xùn)的一些心得體會(huì)。

第一、班級(jí)管理：無為中大成。

田恒平：教育部全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)教材主編、教授。首先為我們做了題為：“班級(jí)管理：無為中大成”的報(bào)告。田教授引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，深入淺出的為我們講解班級(jí)管理的方式方法。田教授總結(jié)到：班級(jí)管理就是運(yùn)用好制度文化。這就是“

1、做一個(gè)好人：把人格魅力彰顯；

2、做一個(gè)實(shí)在人：把虛幻的工作做實(shí)；

3、做一個(gè)有性格的人：把平凡的工作做出特色；

4、做一個(gè)好人：懂得自重、懂得尊重、懂得進(jìn)退；

5、做一個(gè)實(shí)在人：著眼大局、立足現(xiàn)實(shí)、放眼未來；

6、做一個(gè)有心人：注意積累、注意消化、注意創(chuàng)新?！痹诎嗉?jí)管理過程中，對于各項(xiàng)制度的制定與落實(shí)，田教授說：“制度越少越好，表述越直越好，應(yīng)用越巧越好?！敝挥羞@樣學(xué)生才能記得住，理解到位，自覺遵守。在班級(jí)團(tuán)隊(duì)的打造方面，我們應(yīng)該把握：“優(yōu)秀生是核心，后進(jìn)生是關(guān)鍵，中間生是基礎(chǔ)”的理念，讓后進(jìn)生學(xué)會(huì)熱愛生活，進(jìn)而學(xué)會(huì)熱愛學(xué)習(xí)；整合學(xué)生力量，讓每一個(gè)學(xué)生都能做到，帶著信仰上路，帶著信念上路，帶著信心上路。教育的舞臺(tái)永遠(yuǎn)是學(xué)生的，讓學(xué)生自己把握自己的命運(yùn)，讓學(xué)生成就自己的幸福人生。

第二、家長學(xué)校的構(gòu)建。

閔樂夫：從事中小學(xué)教育實(shí)踐和理論研究40余年，是中國著名的家庭教育專家和青春期教育專家。

閔教授的講座，讓我學(xué)到了很多作為教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。良好的師德是教師對社會(huì)的要求；良好的師德是教師素質(zhì)的重要組成部分；良好的師德還會(huì)產(chǎn)生職業(yè)幸福感。正如陶行知所說的“真正的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心靈的深處”。我想，作為一名教師，要向那些在教學(xué)崗位上辛勤工作的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種不怕苦不怕累、樂于奉獻(xiàn)的精神。教師是榜樣，因?yàn)閷W(xué)生受教育的過程就是人格不斷完善的過程，教師的人格魅力是不可估量的，教師是學(xué)生成長的引路人。教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母，作為一名教師應(yīng)有愛心，就像父母對待孩子百般呵護(hù)，所以我們說教師是父母。教師是朋友，所謂“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，教師應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

第三、培訓(xùn)讓我明白了，要隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)以適應(yīng)自己的工作。在這一周的培訓(xùn)中，讓我感到最有趣的就是南京中醫(yī)藥大學(xué)郭立中教授所做的講座。他帶領(lǐng)我們了解了人的心理現(xiàn)象、教師自我情緒的調(diào)整、教師心態(tài)調(diào)整的作用、如何讓學(xué)生感受到師愛、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和了解孩子優(yōu)勢潛能等。我們還了解了各種氣質(zhì)類型的表現(xiàn)和生物鐘的計(jì)算方法。作為教師，一定要讓每個(gè)學(xué)生感受到愛。這不僅要有愛的情感，而且要有愛的藝術(shù)。比如要做到了解學(xué)生，成為學(xué)生心靈不設(shè)防的朋友，還要理解學(xué)生，公正地對待每一個(gè)學(xué)生，張老師給我們總結(jié)了一個(gè)公式：愛=情感+行為+藝術(shù)。而且，一定要讓學(xué)生感覺到愛，比如利用目光的接觸、語言的接觸、利用家長來訪、背后表揚(yáng)學(xué)生還有尊重學(xué)生等方式，讓學(xué)生充分感受到老師到他們的愛是無微不至的。

第四、培訓(xùn)使我知道了如何做個(gè)合格、快樂的班主任。

當(dāng)代著名教育改革家魏書生和來自河南省濮陽市油田第十五中學(xué)的高級(jí)教師段惠民，為我們做了如何當(dāng)好班主任這個(gè)課題的培訓(xùn)。他們都以自己為例，講解了他們作為班主任的經(jīng)歷和體會(huì)。班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據(jù)著非常重要的地位。兩位專家給我們帶來了一堂生動(dòng)有趣而實(shí)際的課，首先，他為我們指出怎樣做好一個(gè)班主任，其次通過他的學(xué)生的實(shí)例給我們展示了要做好一名班主任老師，應(yīng)該奉獻(xiàn)自己的關(guān)愛，要全面地關(guān)心班中每個(gè)學(xué)生的各方面發(fā)展。同時(shí)也使我們深深地感受到了做好一個(gè)班主任所能體會(huì)到的快樂之處。這對于教師而言非常重要，因?yàn)橹挥型ㄟ^班級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，才能形成班級(jí)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

第五、培訓(xùn)讓我對“教師”職業(yè)的解讀有了進(jìn)一步的了解。

來自南航附中德育副校長劉必豪的報(bào)告：學(xué)校工作要有創(chuàng)新性和藝術(shù)性。對教師職業(yè)的解讀做了詳細(xì)的講解，他結(jié)合自己的實(shí)例，生動(dòng)而實(shí)際的對這份偉大的職業(yè)做了解讀。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到教師要適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；認(rèn)識(shí)到我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師；做一名能時(shí)刻反思自我的教師，做一名關(guān)愛、了解學(xué)生的教師；認(rèn)識(shí)到我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展要靠自己“多讀書、勤實(shí)踐、善積累”。因此，我們要以高度的責(zé)任心對待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。用真心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。終身學(xué)習(xí)，博覽群書，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思。第六、培訓(xùn)讓我有了更好的職業(yè)規(guī)劃。

聽了專家、教授們的講座，回來之后，我反思自己的教學(xué)和管理行為，制定了個(gè)人的愿景目標(biāo)，在分析了我自身的發(fā)展優(yōu)勢和發(fā)展劣勢，以及存在的問題后，我制定了朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的方法和途徑。

第七、培訓(xùn)讓我提升了課堂教學(xué)技能，成就個(gè)人專業(yè)成長。

作為教師，本職工作就是教學(xué)，通過培訓(xùn)，我了解了只有在課堂中能激發(fā)學(xué)生興趣、拓展教學(xué)樂趣的老師，才是一名好老師。所以，首先我就要求自己獲得教師所應(yīng)具備的最基本的專業(yè)知識(shí)和基本技能。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量新穎豐富，讓學(xué)生有所得。教學(xué)方式的多樣化，可引起學(xué)生的新鮮和好奇，兩者都可以使學(xué)生獲得精神的滿足而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是教學(xué)方式的多樣化，最能吸引學(xué)生的興趣。另外，集體氛圍對其在成員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)性有重要的影響。個(gè)人的行為在相當(dāng)大的程度上取決于集體的要求和期望，個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由于想得到所在集體的重視而受到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也可以由此而提高。所以，努力形成一個(gè)相互競爭又相互理解和支持的集體氛圍，對培養(yǎng)和激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著積極的作用。

一周的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬結(jié)束，在這七天的培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多在學(xué)校里面學(xué)不到的東西，這些來自教育教學(xué)一線的專家和老師們給了我很多啟發(fā)，我不要做一名教書匠，我要努力成為專家型的教師，向我的學(xué)生們傳授知識(shí)、啟迪智慧、點(diǎn)化生命。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識(shí)，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。加油！

2011年12月

第四篇：南京學(xué)習(xí)感想

語文教育的巔峰 教師課堂的洗禮

———記南京學(xué)習(xí)有感

這是人生第一次到南京。

剛下火車，便被這座百年古城所吸引。駐足街頭，筆直沖天的樹木，寬敞發(fā)亮的馬路，整齊沖天的高樓，無不在展示著南京的文明。南京在中國的近代史上，有過太多的故事。有過痛苦的掙扎，有過激憤的吶喊，而如今那些血與淚的故事都在歷史的長河中漸漸沉淀，變成那深刻的歷史記憶，和現(xiàn)代文明深深交織、融合，促成了南京豐厚的文化底蘊(yùn)。書中、電視劇中看多了南京的故事。而如今真正的站在了南京的街頭，張開雙臂想去擁抱南京的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)南京是這樣的熟悉與親切。

１０月19日，我們內(nèi)邱縣各學(xué)區(qū)派１４名語文老師，在縣教育局和縣進(jìn)修學(xué)校老師的帶領(lǐng)下，來到南京參加第15屆《現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)》。在緊張的三天時(shí)間內(nèi)，我們聆聽了十三名語文老師的授課。這十幾名語文教師，都是教育界的楷模和典范。他們有的是特級(jí)教師，有的是教學(xué)泰斗，有的甚至享受國務(wù)院津貼。他們的語文課更是精彩紛呈，為我們這些年輕的語文老師提供了一場精彩多姿的文化盛宴。而其中的影響，則需要我花費(fèi)更多、更長的時(shí)間去揣摩、去思考、去吸收。現(xiàn)將這三天的學(xué)習(xí)感受用飽含熱情的筆墨記錄下來，以促進(jìn)今后的語文教學(xué)。

一、語文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為基準(zhǔn)，鍛煉學(xué)生能力為準(zhǔn)則。

南京之行，感觸最深的人卻是南京師大輔小的孩子們了。在老師們的上課中，他們所展示出來的語文表達(dá)及語言組織能力，深深的觸動(dòng)了我們這些語文老師的心。例如：老師在講授《窮人》的時(shí)候，提問一名女學(xué)生：當(dāng)桑娜抱西蒙的孩子回家的時(shí)候，心里是怎么想的呢？那名小女孩回答：“桑娜是心地善良的，她覺得抱西蒙的孩子回家，是理所當(dāng)然、責(zé)無旁貸、義不容辭的?！边B續(xù)三個(gè)成語的使用，一氣呵成，毫無拖泥帶水之感，當(dāng)聽課的所有老師報(bào)以熱烈掌聲的時(shí)候，我也為這些孩子所表現(xiàn)出的能力所贊嘆！語文課，作為一種工具性學(xué)科，更多的應(yīng)該是實(shí)踐，是運(yùn)用。當(dāng)然這只是其中的一個(gè)例子。在三天的學(xué)習(xí)中，這些孩子們在課堂中，踴躍發(fā)言，與老師們的一問一答，水乳交融。孩子們的回答與老師的思想交流、融合，從而更加深刻地把握住了課文內(nèi)容，體會(huì)出文章的情感。在精彩的地方，往往學(xué)生的回答與老師的提問相輔相成，相映成趣，從而一陣陣掀起課堂的高潮，極大提高了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。所以，語文課的教學(xué)，我們更要著重去培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)，即：語言表達(dá)及文字運(yùn)用能力。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)孩子們的語文水平。

二、語文課堂，是孩子們的學(xué)堂，而不是老師的講堂。

三天的聽課中，我越來越深刻的體會(huì)到學(xué)生在課堂中的位置與老師在課堂中的作用。在這十幾位語文專家的授課中，他們都在上課形式中，極大的發(fā)揮著學(xué)生的作用，把課堂“拱手”讓給了孩子們。在短短四十分鐘的一節(jié)課中，無論是高年級(jí)的還是中低年級(jí)的孩子們都在充分展示著自己的主體地位。而老師都在扮演著“導(dǎo)演”的角色。整節(jié)課下來，都是孩子們的訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)。例如：江蘇省南京市北京東路小學(xué)校長特級(jí)教師孫雙全老師，所執(zhí)教的《匆匆》一課中，孫老師讓學(xué)生聆聽了聲情并茂的讀課文后，就讓學(xué)生去體會(huì)朱自清所要表達(dá)的情感，讓學(xué)生去寫讀課文后的感受，而孫老師只是在必要的時(shí)候加以正確的引導(dǎo)和總結(jié)，整節(jié)課下來，無論重點(diǎn)段落的分析還是課文感情的把握，亦或是課外知識(shí)的拓展，都由學(xué)生在完成，老師幫助完成。長期下來，必將養(yǎng)成孩子們多思考、多動(dòng)腦、多表達(dá)的能力。而且這種能力的提高，對于孩子們語文素養(yǎng)的形成其意義又多么重大！

三、語文老師要多讀書，多學(xué)習(xí)，提高自己的理論及實(shí)踐能力。

三天的學(xué)習(xí)，三天的反省。正如古話所說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。這十三位老師的精彩授課，是他們知識(shí)與智慧，學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)晶。他們正是有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著豐厚的理論涵養(yǎng)，才能呈現(xiàn)出這樣精彩的課堂。例如：江蘇省徐州市特級(jí)教師于永正老師，已經(jīng)滿頭銀發(fā)，仍然在教育的第一線探索、實(shí)踐。當(dāng)介紹他是享受國務(wù)院津貼的老師后，我們所有的老師都為這位和藹、慈祥、令人尊敬的老師所鼓掌。他所執(zhí)教的《我和祖父的園子》（蘇教版五年級(jí)）時(shí)，更是風(fēng)趣、幽默、包含熱情。在課堂中，他模仿祖父與孫子的語言時(shí)，更是活潑生動(dòng)、惟妙惟肖，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生對于祖國語文的學(xué)習(xí)欲望。整節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，培養(yǎng)了興趣，而老師則輕輕松松，寓教于樂。這些都是老師在日常語文實(shí)踐課中，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，日積月累的過程。因此，在三天的上課中，我不斷提醒自己，要學(xué)會(huì)總結(jié)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要向這些孜孜不倦的教育長者們，不斷學(xué)習(xí)，在日常工作中，要不斷學(xué)習(xí)理論素養(yǎng)，在上課過程中，要不斷提高自己的語文實(shí)踐能力?！盎畹嚼?，學(xué)到老”，為了提高自己的教學(xué)水平，為了完善自己的語文課堂，更為了滿含渴望眼神的孩子們，要不斷學(xué)習(xí)。

以上，就是我對南京學(xué)習(xí)的最大感受。其實(shí)，參加這次觀摩會(huì)，要學(xué)的東西，太多太多了。又怎么是三言兩語所能表達(dá)的？如今已經(jīng)過去兩個(gè)星期了，但那些老師們的聲音仍在耳畔回響。不斷激勵(lì)著自己去學(xué)習(xí)，去探索！

回程的列車，緩緩駛出了南京。坐在窗前，看著越來越遠(yuǎn)的南京，心中依依不舍，而又萬般感慨。做為一名語文老師，這次之行，猶如一次重大的洗禮，必將對自己以后的教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，心中不由念到有這些課堂，有這樣的老師，有這樣先進(jìn)的理念，我們的中國的教育怎么不會(huì)展翅騰飛呢？

第五篇：南京學(xué)習(xí)收獲

春風(fēng)暖金陵 教育絢人生

——第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)有感

梧桐吐新綠，迎春展妖枝。四月的南京，滿目蒼翠，清新怡人。我和殷愛萍老師踏著春天的腳步，來到被譽(yù)為“江南佳麗地，金陵帝王都”的中國七大古都之一——南京，參加第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)。初次來到這里，不禁心生激動(dòng)，感受經(jīng)典，品味閱讀，走進(jìn)名師課堂，領(lǐng)略詩意語文，感受大師風(fēng)范，心潮澎湃……

一、活動(dòng)概況：

1.活動(dòng)現(xiàn)場：4月15日上午，第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文觀摩研討會(huì)拉開帷幕，來自全國27個(gè)省市的參會(huì)老師匯聚在南京解放軍理工大學(xué)大禮堂，濟(jì)濟(jì)一堂，座無虛席。（幻燈片2）

2.名家薈萃：本次活動(dòng)與往年一樣，依然是名家薈萃，眾星云集。有江蘇省南京市北京東路小學(xué)校長、特級(jí)教師孫雙金，有杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授、特級(jí)教師王崧舟，有安徽省合肥市有中學(xué)小學(xué)部、小學(xué)語文教育專家薛瑞萍，還有臺(tái)灣省北國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文專科教師李玉貴等15位專家名師。（幻燈片3—15）

一個(gè)個(gè)熟悉的名字，一個(gè)個(gè)只能在電視或網(wǎng)絡(luò)上見到的名師專家、大師學(xué)者，齊聚一堂。我們帶著仰慕之心，帶著取經(jīng)之愿，更帶著小語人特有的教育夢想，來到這里，終于能與專家面面相對，跟名師傾心交流。

二、活動(dòng)感言：（幻燈片16）

1.名師的課堂無法復(fù)制。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但感受至深。我欣喜，我激越，然后我木然，我惶恐，我還有羞愧，羞愧于作為一名小學(xué)語文教師，我不能完整表達(dá)我的所見所聞、所思所想、所嘆所感，正如陳國安教授所言的——我的大腦成了專家名師的跑馬場。我在思考：我能學(xué)習(xí)大師們的教學(xué)套路嗎，我能集各路神仙之本事于一身嗎？我達(dá)不到那樣的高度，想都不敢想。但問我“可虛此行？”，我似乎又很不甘心，反反復(fù)復(fù)，輾輾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，徹夜難眠，絞盡腦汁，一遍又一遍反芻再反芻，清晰了，漸漸清晰了??“教學(xué)是一門藝術(shù)”，名師們的課堂把這門藝術(shù)演繹的精彩紛呈，讓我們不自覺地陶醉在他們的教學(xué)藝術(shù)中。他出神入化的設(shè)計(jì)、輕松靈動(dòng)的課堂、精彩紛呈的互動(dòng)、智慧優(yōu)美的語言以及他們所表現(xiàn)出來的知識(shí)視野、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想、人格魅力，無不讓我們由衷地贊嘆與折服。這樣的精彩課堂，源于老師解讀文本功夫之深，其解讀文本功夫，源于深厚的學(xué)養(yǎng)，這樣的課堂，我們目前的學(xué)識(shí)水平無法教條主義地復(fù)制照搬，而是需要在提升學(xué)養(yǎng)方面狠下功夫。

2.古詩詞原來應(yīng)該這樣讀（播放趙志祥和薛瑞萍的視頻）3．課文無非是個(gè)例子。——葉圣陶

第一節(jié)課是孫雙金老師執(zhí)教的四年級(jí)語文《春聯(lián)》。孫老師一出場就讓人感覺濃厚的文化底蘊(yùn)，和學(xué)生聊天時(shí)的聲音溫潤舒適，富有磁性。整堂課的教學(xué)中只有老師和學(xué)生，沒有出現(xiàn)課文，我看了一下這篇課文，孫老師只引用了文中的四副對聯(lián)，便再無其他。孫老師通過談話導(dǎo)入課題《春聯(lián)》并板書，出示幾副春聯(lián)，（“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅?！薄熬G柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”“春回大地千山秀，日照神州百日新?！薄扒趧陂T第春光好，和睦人家幸福多?！保┩ㄟ^多樣的讀法讓學(xué)生從讀中發(fā)現(xiàn)對聯(lián)的特點(diǎn)，然后進(jìn)行總結(jié)。最后板書得出的結(jié)論是：字?jǐn)?shù)相等平仄相對詞性相當(dāng)內(nèi)容相關(guān)

了解對聯(lián)的特點(diǎn)之后開始運(yùn)用對聯(lián)，孫老師講了兩個(gè)小故事，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)性和積極性，更加培養(yǎng)了學(xué)生對對子的能力。第一個(gè)故事是明朝初年的大才子解縉，幼年時(shí)就聰明過人。據(jù)說他14歲居家讀書時(shí)，門前正對著一位財(cái)主的成片竹林，他便在自家門口貼了一幅對聯(lián)：“門對千根竹，家藏萬卷書?！笔艿胶芏嗳说姆Q贊，傳誦說這對聯(lián)寫得有意境、有豪氣。那位財(cái)主聽了，心里不大高興，想，我的竹子倒替他長了才氣，真是豈有此理。便派人把竹子都砍了，這時(shí)候解縉推門一看竹子沒有了，便在對聯(lián)兩邊各加了兩個(gè)字。孫老師請學(xué)生思考應(yīng)該加哪兩個(gè)字？學(xué)生的回答讓我覺得自愧不如，學(xué)生的回答有：門對千根竹矮，家藏萬卷書高。落對漲、殘對整、舊對新、去對來、少對多.....解縉對的是：門對千根竹短，家藏萬卷書長。這一改，不僅仍符合實(shí)景，而且下聯(lián)的意思更好了。四鄉(xiāng)的人都跑來看對聯(lián)，笑話財(cái)主小肚雞腸。財(cái)主一氣之下，干脆派人把竹子連根挖起，狠狠地說：“我叫你們對竹長、對竹短，這回連竹根子也沒了，非把對聯(lián)撕了不可。”解縉看到財(cái)主滿頭大汗地指揮人挖竹根，知道又是沖著對聯(lián)來的，沒等他們挖完，回家又寫了兩個(gè)字，加在對聯(lián)的下面，請學(xué)生思考應(yīng)該加哪兩個(gè)字？學(xué)生的回答顯示了他們平時(shí)深厚的語文功底，對的有“門對千根竹未了，家藏萬卷書無盡?！绷懵鋵︼h香、雖失對猶存.....孫老師的課設(shè)計(jì)巧妙，有張力、生動(dòng)。可謂“實(shí)而不死，活而不亂?！弊寣W(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的自然對話中不留痕跡地理解了春聯(lián)、對子、對聯(lián)的內(nèi)容和特點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生的語言，大大激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的快樂。故事講完之后，孫老師結(jié)合實(shí)際利用一個(gè)女學(xué)生的名字讓學(xué)生當(dāng)場對對子，女學(xué)生名叫夏商周，老師的提示是這三個(gè)朝代連在一起的。學(xué)生紛紛舉手，對的有：元明清、趙錢孫、魏蜀吳、堯舜禹、真善美、柴米醋、牛豬羊......各種各樣奇特的回答使會(huì)場笑成了一片，掌聲不斷。最有趣的是俗語對子，孫老師出的上聯(lián)是刀子嘴，學(xué)生立馬對出豆腐心，孫老師說那我只能給你八十分，其他學(xué)生有沒有一百分的，孩子們紛紛舉手。對的有：剪刀腿、招風(fēng)耳、菩薩心、千里眼、飛毛腿、八字胡、鷹鉤鼻、櫻桃口......孩子們有的對的很無厘頭，孫老師解釋說語文課是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，中國的漢語語言是十分豐富的，需要自己去遣詞造句，咬文嚼字。只要孩子們對的言之有理，自己能夠自圓其說，便是對孩子最好的呵護(hù)與培養(yǎng)。孫雙金老師的課彰顯了什么才是教語文而不僅僅是教課文。

4.“有的書這輩子沒讀完，下輩子接著讀?！弊钭屨鸷车氖峭踽轮劾蠋煹膰鴮W(xué)課《天籟》，聽完這堂課之后，我開始喜歡上讓人覺得枯燥無味的文言文?！八嚫呷四懘蟆贝搜圆惶撃?！王老師的聲音舒柔溫潤，娓娓道來，讓人感覺如微風(fēng)拂面，清爽而舒適。王老師從讀入手，上課12分鐘，《天籟》就讀了6遍，但完全感受不到孩子們和聽課老師的厭倦，反而希望他們能夠多讀。王老師以讀促悟，無形中滲透著對莊子道家文化的理解，學(xué)生在反復(fù)的品讀中逐漸走進(jìn)莊子、走進(jìn)莊子的內(nèi)心。大師確實(shí)是大師，看似平凡，但用心聆聽，卻是那么不平凡。他作為一個(gè)語文人，自身的語文素養(yǎng)已經(jīng)修煉到了令人仰望的境界，他滿腹詩書，出口成章，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)充滿詩意的語文課堂。最后結(jié)尾的一首《那是誰》娓娓道來、輕松幽默、引人思考，引人回味。課堂結(jié)束的時(shí)候，王老師說了這樣一句話：“有的書這輩子沒讀完，下輩子接著讀?！迸_(tái)下掌聲一片。（播放《你是誰》）

三、結(jié)語：

光影交錯(cuò)，浪漫如花，描繪現(xiàn)代最美色。文化碰撞，詩詞如畫，奏響經(jīng)典最強(qiáng)音。

“現(xiàn)代與經(jīng)典”的課堂讓我們看到了課堂的平等開放，學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。“授人以魚不如授人以漁”希望能夠把這句話運(yùn)用到今后的教學(xué)中去。每個(gè)孩子都是天上閃亮的星星，他們來到人間，來到我的班級(jí)，和我一起學(xué)習(xí)一起成長，這是最值得感謝的事情了。清靜幽雅的南京解放軍理工大學(xué)留下我們匆匆行走的足跡，帶走的卻是滿滿的收獲、喜悅與美好的回憶，通過如此不斷的學(xué)習(xí)，愿我們擁有的生命更燦爛，擁有的天空更蔚藍(lán)！

我的交流到此結(jié)束，謝謝大家！