第一篇：教學(xué)質(zhì)量方案

好石小學(xué)教學(xué)質(zhì)量方案

為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，好石中心小學(xué)召開了本年度全體教師提高教學(xué)質(zhì)量大討論。參考學(xué)校全體教師的意見，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)各級教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則，特制定本方案。

一、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。

要嚴(yán)格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。學(xué)校對每天的教學(xué)活動實(shí)行全天候管理，校長、教導(dǎo)主任每天從早讀、晨會開始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。

二、加強(qiáng)教師的責(zé)任感，端正教學(xué)態(tài)度

教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果很大程度上取決于教師的教學(xué)態(tài)度和職業(yè)責(zé)任感。教師一般具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)，關(guān)鍵是時(shí)間和精力的投入，對教學(xué)工作持有的態(tài)度和責(zé)任感，以及教師的職業(yè)道德。如果不投入時(shí)間和精力研究如何才能上好課，而是抱著混時(shí)間的態(tài)度走進(jìn)教室，這樣的老師不可能上好課，甚至誤人子弟。所以，培養(yǎng)教師良好的教學(xué)規(guī)范，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，首先要端正其教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，通過不同形式的師德教育，規(guī)范每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使之逐步形成良好的教學(xué)習(xí)慣。

三、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，完善教學(xué)行為

教學(xué)一般分為三個(gè)階段：課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后分析（包括作業(yè)和考試）。課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是集中表現(xiàn)，課后分析是補(bǔ)充和完善。其中，課堂教學(xué)包含更多的細(xì)節(jié)，也是體現(xiàn)一個(gè)教師授課水平之所在。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)上好每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。

第一，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到備教材、備學(xué)生、備習(xí)題。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)。

第二，教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。同時(shí)結(jié)合中心小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃開展每期每人一節(jié)公開課活動，全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

第三，認(rèn)真做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實(shí)的，總會有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進(jìn)生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時(shí)間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。（5）自我提升。開展“一幫

一、齊進(jìn)步”結(jié)對子活動，后進(jìn)生主動找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。（6）家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。

對教學(xué)中有困惑的教師而言，可以采取如下方式進(jìn)行“補(bǔ)課”：

1、請有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。組織部分有經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)效果好的老教師進(jìn)行示范教學(xué)，與課后點(diǎn)評、定向指導(dǎo)等方法相結(jié)合。教師指導(dǎo)還包括如何備課，如何組織材料，上課內(nèi)容和時(shí)間協(xié)調(diào)性把握，課堂上的站位、肢體語言、課件配合，講課的語音、語調(diào)、語速等等，全方位地進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。

2、開展教學(xué)研究活動，讓新老教師充分交流。

3、組織課堂觀摩。既要聽有經(jīng)驗(yàn)的老師上課，也要聽年輕教師上課，讓年教師互相對照找問題。

4、要求任課教師自我反思，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。這一點(diǎn)對于年輕教師來說尤其重要。如果教師能夠反思每一節(jié)課尚存的問題，并加以調(diào)整和改進(jìn)，一段時(shí)間后，上課效果和質(zhì)量會有很大提高。

5、提醒教師關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整自身去適應(yīng)學(xué)生。課堂紀(jì)律是一個(gè)重要參考指標(biāo)。從某種程度上說明了一個(gè)教師上課吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，以及控制課堂秩序的能力。學(xué)生課堂紀(jì)律差時(shí)，教師首先要從自己身上找原因。教師上課時(shí)能讓學(xué)生興奮起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂紀(jì)律自然會好，到課率自然就會高。

四、教學(xué)要以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生調(diào)整自己

教學(xué)的主體是學(xué)生，我們制定培養(yǎng)方案和教學(xué)執(zhí)行時(shí)，都是圍繞學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)展開的。所以在課堂教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整自己去適應(yīng)學(xué)生。俗話說：“只有教不好的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生?！币粋€(gè)課講得好的老師，可以對不同層次的聽眾講授同一個(gè)主題內(nèi)容。教師能把難的東西講簡單，那才叫水平。反之，把簡單的東西講難是教師的一個(gè)忌諱。教師不能一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)差，關(guān)鍵在于使用什么樣的講授方法，才能把難的東西講簡單，使學(xué)生收獲最大，這叫講課效果。有時(shí)教師會有這樣的體會，費(fèi)了很大勁準(zhǔn)備，學(xué)生反而收獲甚微。當(dāng)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己。往往學(xué)生評估教師的教學(xué)水平，是以他們受益多少為主要指標(biāo)。而學(xué)生的興趣要靠教師去調(diào)動，有了興趣，上課才有“賣點(diǎn)”。一旦學(xué)生失去興趣和得不到東西，就會選擇放棄。

正如前面所說，教學(xué)效果很大程度上取決于教師的責(zé)任感和教學(xué)態(tài)度。所以，加強(qiáng)教學(xué)管理和質(zhì)量控制，引導(dǎo)和強(qiáng)制相結(jié)合，激勵(lì)和懲罰相配套，是規(guī)范整個(gè)教學(xué)秩序，提高整體教學(xué)水平的重要內(nèi)容。對教師而言，上好課是我們在學(xué)校立足的基礎(chǔ)。如果你覺得上課是一種負(fù)擔(dān)，感覺特別累，說明課還沒有上好，以教書育人為職業(yè)的思想還沒有到位；如果你覺得一次課下來是一種享受，那證明課上好了；如果能熟練到自由發(fā)揮，流暢自如，使學(xué)生全神貫注，證明你已經(jīng)是一名優(yōu)秀教師。

第二篇：教學(xué)質(zhì)量月活動方案

杏花中心?！敖虒W(xué)質(zhì)量月活動”方案

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永恒的話題，在課程改革的今天，教學(xué)質(zhì)量依然是核心內(nèi)容，教學(xué)管理永遠(yuǎn)是學(xué)校管理的重中之重。杏花中心校教學(xué)質(zhì)量月活動依據(jù)教育局有關(guān)文件精神，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為中心，堅(jiān)持以提高日常教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，加強(qiáng)有效教學(xué)行為的研究，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)提升教師的專業(yè)水平、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高師生的質(zhì)量意識，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，從而努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)對我鄉(xiāng)開展“教學(xué)質(zhì)量月”活動制訂如下方案：

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

為保證“教學(xué)質(zhì)量活動月”活動順利開展，特成立領(lǐng)導(dǎo)小組如下： 組 長：劉興華 副組長：耿協(xié)權(quán)

組 員：各校校長、分管教學(xué)副校長、教務(wù)主任，中心校其他成員

二、活動時(shí)間

2018年3月1日——2018年3月31日

三、活動主題

關(guān)注課堂教學(xué)

提高教學(xué)質(zhì)量

四、活動內(nèi)容

1、教學(xué)抽查

加強(qiáng)教研組、備課組的內(nèi)部管理，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理工作。中心校將對所有教研組、備課組活動進(jìn)行檢查，在3月份將對所有教師進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)工作的抽查。

要求：教研活動要落到實(shí)處，扎實(shí)開展，活動要有計(jì)劃、有主題，有討論過程并達(dá)成共識，對活動過程要有詳細(xì)記錄。教師上研討課前要進(jìn)行集體備課，上課時(shí)要能與多媒體有機(jī)整合，作業(yè)批改及時(shí)、規(guī)范。

2、專題講座（教學(xué)比武期間）

組織教師集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣

3、教學(xué)比武（3月22日——3月31日）

圍繞如何打造高效課堂、如何提高教學(xué)質(zhì)量，分組進(jìn)行講課、探討。

4、教學(xué)開放周活動

時(shí)間：3月中下旬的某一周。

要求：虎門和馬崗小學(xué)每位年輕教師主講至少一節(jié)開放課。教師在講課前確定教學(xué)內(nèi)容和這一節(jié)課的教研主題、要解決或探討的課堂實(shí)際問題，語、數(shù)、英、品學(xué)科運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。評課時(shí)重點(diǎn)評論教學(xué)模式、導(dǎo)學(xué)案的合理性與適用性、主講教師確定的教研主題在課堂上的體現(xiàn)情況。兩校間的教師特別是同級同科教師要在這一周中相互聽課，相互評價(jià)，兩校教學(xué)管理人員全程參與指導(dǎo)。教學(xué)開放周還可以針對學(xué)生情況邀請部分家長參與進(jìn)來。

“教學(xué)開放周”課程安排由兩校商議確定，并上報(bào)中心校。

五、活動形式

以教研組為單位開展教研活動，實(shí)行教研組長負(fù)責(zé)制。具體分工是： 語文組：王小芳 數(shù)學(xué)組：徐紅霞 綜合組：周宏良

六、教研課題

1、如何提高課堂教學(xué)效率

2、探討課堂教學(xué)與質(zhì)量提升的關(guān)系

七、活動流程

1、準(zhǔn)備階段。中心校制定方案，準(zhǔn)備課堂教學(xué)評價(jià)表。

2、實(shí)施階段。各教研組立足課堂教學(xué)，以教材分析、教學(xué)模式打磨為主，狠抓集體備課、上課、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)等工作，組織上課、說課、觀課、議課活動，每位教師整理相關(guān)導(dǎo)學(xué)案、說課稿、評課記錄（說課和講課評分表）、反思材料，裝入教師業(yè)務(wù)檔案。把“教學(xué)質(zhì)量月”活動的情況與教師崗位設(shè)置結(jié)合起來，作為教師職務(wù)晉升、評先表彰、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、績效工資發(fā)放等的重要依據(jù)，并記入教師的師德檔案和業(yè)務(wù)檔案，努力促進(jìn)“教學(xué)質(zhì)量月”活動的開展具有實(shí)效性。

3、總結(jié)階段。

（1）召開教師大會總結(jié)此次活動。

（2）中心校收集整理教師上交的教學(xué)設(shè)計(jì)文稿、課例研究、聽評課記錄等，匯編成冊。

第三篇：教學(xué)質(zhì)量月活動方案

五樂小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)評活動實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為了全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量，牢固樹立“教學(xué)中心”意識、質(zhì)量意識，堅(jiān)持推進(jìn)教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理，增強(qiáng)廣大教育管理人員和教師的質(zhì)量意識，努力辦好人民滿意教育。

我校教學(xué)質(zhì)量月活動依據(jù)市、區(qū)教育局、黃泥河鎮(zhèn)中心中心有關(guān)文件精神，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為中心，堅(jiān)持以提高日常教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，加強(qiáng)有效教學(xué)行為的研究，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)提升教師的專業(yè)水平、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高師生的質(zhì)量意識，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，從而努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)對我校開展教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)評活動制訂如下方案：

二、成立教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)評活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：盧云滿

副組長：田有平

組 員：全體教師

三、活動內(nèi)容

1、主要抓好“六個(gè)一”活動，分別是：一次全校性的教學(xué)大檢查；一次集中的主題為電教資源的整合和運(yùn)用校本教研；一次教學(xué)大比武；一次全校性的以“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高教學(xué)效果”為主題的校本教研活動；一次案例（教案）比賽；一次教學(xué)案例比賽。

2、活動期間，每個(gè)教師完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)（案例）、一篇教學(xué)反思、一篇教學(xué)論文。

3、活動期間，學(xué)校制定詳實(shí)且操作性強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量月制定活動方案，面向師生全面宣傳發(fā)動，并組織理論學(xué)習(xí)安排各級活動方案。各教研組按照學(xué)校活動方案，制定本組校本教研計(jì)劃，嚴(yán)格遵照計(jì)劃（方案）實(shí)施并收集整理第一手資料。

四、活動措施

1、成立專班，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了以盧校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)專班，各行政領(lǐng)導(dǎo)要親自深入教研組參加活動、組織活動、督查活動，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。

2、廣泛發(fā)動，提高認(rèn)識。各教科研組要大造聲勢，形成氣候，學(xué)校要召開師生會議，學(xué)生清楚，教師明白。讓全體教師充分認(rèn)識到“質(zhì)量強(qiáng)教，質(zhì)量強(qiáng)校”的作用和意義。

3、定好方案，全面實(shí)施。各教科研組要結(jié)合本組學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)實(shí)際，立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，有條不紊地逐步實(shí)施，達(dá)到提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。

4、收集資料，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。各教研組要注重原始資料的收集與整理?；顒咏Y(jié)束后學(xué)校將對成績優(yōu)異教師進(jìn)行表彰與鼓勵(lì)，對違反教學(xué)紀(jì)律不服從組織安排造成惡劣影響的教師給予通報(bào)批評。

五、具體活動安排

3月：

1、制定教學(xué)工作計(jì)劃和質(zhì)量活動方案

2、召開教學(xué)工作專題會議

3、各教研組召開專題會議

4、“教學(xué)質(zhì)量”宣傳發(fā)動。4月：

1、學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量月活動方案

2、校本教研活動指導(dǎo)

3、校本教研學(xué)習(xí)

4、組織語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)大比武

5、每位教師完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)（案例）

6、課堂教學(xué)督查、教學(xué)大檢查 5月：

1、教師完成一篇教學(xué)反思，參加評比。

2、針對教學(xué)質(zhì)量月活動組織督查、評價(jià)與整改。

二O一4年三月

第四篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案

芝山中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案

為了加強(qiáng)對教師教學(xué)工作過程、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測和調(diào)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，切實(shí)加強(qiáng)對我校教學(xué)質(zhì)量的管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，既重視教師的“教”，更重視學(xué)生的“學(xué)”，使教 學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的動態(tài)過程，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測，使教師樹立科學(xué)的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，走內(nèi) 涵發(fā)展的路子，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，真正實(shí)現(xiàn)“聚焦高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)”；推動學(xué)校加強(qiáng)管理，改進(jìn)教學(xué)，提高課程實(shí)施的質(zhì)量和效益，切實(shí)減輕學(xué)生 過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展；調(diào)動教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?？朔虒W(xué)管理的簡單化，形成全面的質(zhì)量 觀，過程化的質(zhì)量觀，深入推進(jìn)課程改革，把質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)測作為改進(jìn)教學(xué)過程、提高教學(xué)管理針對性和科學(xué)性水平的有效機(jī)制，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、原則

1、方向性原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，要具有導(dǎo)向性，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測成為促教師教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

2、科學(xué)性原則

監(jiān)測的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，把學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本能力的訓(xùn)練狀況和形成程度作為監(jiān)測的重點(diǎn)。要重視學(xué)生思維能力，操作能力和自我學(xué)習(xí)能力的監(jiān)測。

3、主體性原則：

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測過程中要重視監(jiān)測對象的主體地位，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。要充分發(fā)揮監(jiān)測對象的主觀能動作用，使教師自覺地參與，將監(jiān)測作為開展和推動教學(xué)改革的動力。

三、監(jiān)控的內(nèi)容 ㈠教學(xué)過程的監(jiān)測

1、備課：要高度重視和進(jìn)一步規(guī)范集體備課，努力提高集體備課的實(shí)效性。備課要成為教師對課堂教學(xué)的深度思考和集體智慧，各教研組每周集體備課時(shí)間不少于2小時(shí)。備課要成為教師對課堂教學(xué)的深度思考，追求高效的課堂教學(xué)，要具有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)置以及課后反思等環(huán)節(jié)，在深化集體備課備課基礎(chǔ)上，細(xì)化課堂教學(xué)質(zhì)量預(yù)測。學(xué)校重視對備課的檢查，特別是要使備課成為既是靜態(tài)的也是動態(tài)的過程，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，杜絕造成教師棄教法研究、置學(xué)生研究而不顧的形式主義。查集體備課活動開展情況，審閱年級組集體形成的“共性教案”和教師通過增、刪、改、補(bǔ)形成的“個(gè)性教案”；看教案是否立足于學(xué)生的發(fā)展、是否整合了三維目標(biāo)、是否體現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，是否體現(xiàn)了教學(xué)改革，真正建立“集體備課、資源共 享、個(gè)性補(bǔ)改、課后反思”的備課制度，2、課堂教學(xué)

對教師的課堂教學(xué)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要充分調(diào)動全體教師積極參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。使學(xué)生活潑高效地學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生受益。學(xué)校成立課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測小組，進(jìn)行隨機(jī)聽課，聽后進(jìn)行隨堂測試，并檢查教師的教學(xué)進(jìn)度、教案或講學(xué)稿 進(jìn)行即時(shí)反饋，反饋要更多地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助教師更快提高教學(xué)水平。真正做到“聚焦高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)”。

3、課后作業(yè)

作業(yè)要進(jìn)行分層布置，并布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并對錯(cuò)題及時(shí)矯正。教務(wù)處要定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋。以指導(dǎo)教師的教學(xué)。

㈡教學(xué)效果的監(jiān)控

1、日常教學(xué)質(zhì)量的隨堂抽測

根據(jù)各學(xué)科、各年級、各課節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，制定出每節(jié)課的具體抽測內(nèi)容，由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機(jī)構(gòu)的成員不定期到各班進(jìn)行隨堂聽課，課后對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽測，并準(zhǔn)確、合理的分析抽測結(jié)果，及時(shí)反 饋給教師，對教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。

2、學(xué)校階段性教學(xué)質(zhì)檢測 即在期中、期末通過對全校各學(xué)科進(jìn)行檢測，以各學(xué)科成績相對落后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各學(xué)科、各班級教學(xué)質(zhì)量的提高幅度為評價(jià)的內(nèi)容開展相應(yīng)評價(jià)。

四、監(jiān)測方式

學(xué)校建立教師、教研組、教導(dǎo)處三級監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，教師以自我檢測和隨堂監(jiān)控為主，隨教學(xué)過程進(jìn)行而進(jìn)行；教研組以抽查教案、作業(yè)和對學(xué)生進(jìn)行階段性檢測為主的檢查方式，以及進(jìn)行單項(xiàng)能力檢測，發(fā)揮其導(dǎo)向作用；教導(dǎo)處側(cè)重于對整個(gè)教學(xué)過程的 主要環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)測，隨機(jī)進(jìn)行隨堂聽課，課后對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽測，并準(zhǔn)確合理地分析抽測結(jié)果，及時(shí)指導(dǎo)反饋，對教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋結(jié)果，對動態(tài)指數(shù)進(jìn)行縱橫向分析比較，發(fā)揮其激勵(lì)、改進(jìn)功能，及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)行為，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。校長為第一責(zé)任人，嚴(yán)格實(shí)行校長、教導(dǎo)主任、教研組長隨機(jī)聽課制度，從中把握課改的走向，感受課堂教學(xué)的變化，了解教師教學(xué)方式 的變化，傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。積極發(fā)現(xiàn)教師的潛力和創(chuàng)造性。聽課過程中，不僅要充分發(fā)揮指導(dǎo)功能，還要積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，進(jìn)而把它變成驅(qū) 動學(xué)校教育發(fā)展的內(nèi)在力量。

五、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)： 組

長： 副組長：

組

員：

第五篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案

為了加強(qiáng)對教師教學(xué)工作過程、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測和調(diào)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，切實(shí)加強(qiáng)對我校教學(xué)質(zhì)量的管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，既重視教師的“教”，更重視學(xué)生的“學(xué)”，使教 學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的動態(tài)過程，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測，使教師樹立科學(xué)的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)；推動學(xué)校加強(qiáng)管理，改進(jìn)教學(xué)，提高課程實(shí)施的質(zhì)量和效益，切實(shí)減輕學(xué)生 過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展；調(diào)動教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?？朔虒W(xué)管理的簡單化，形成全面的質(zhì)量 觀，過程化的質(zhì)量觀，深入推進(jìn)課程改革，把質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)測作為改進(jìn)教學(xué)過程、提高教學(xué)管理針對性和科學(xué)性水平的有效機(jī)制，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、原則

1、方向性原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，要具有導(dǎo)向性，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測成為促教師教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

2、科學(xué)性原則

監(jiān)測的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，把學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本能力的訓(xùn)練狀況和形成程度作為監(jiān)測的重點(diǎn)。要重視學(xué)生思維能力，操作能力和自我學(xué)習(xí)能力的監(jiān)測。

3、主體性原則：

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測過程中要重視監(jiān)測對象的主體地位，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。要充分發(fā)揮監(jiān)測對象的主觀能動作用，使教師自覺地參與，將監(jiān)測作為開展和推動教學(xué)改革的動力。

三、監(jiān)控的內(nèi)容

㈠教學(xué)過程的監(jiān)測

1、備課：要高度重視和進(jìn)一步規(guī)范集體備課，努力提高集體備課的實(shí)效性。備課要成為教師對課 堂教學(xué)的深度思考和集體智慧，各教研組每周集體備課時(shí)

間不少于2小時(shí)。備課要成為教師對課堂教學(xué)的深度思考，追求高效的課堂教學(xué)，要具有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重 難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)置以及課后反思等環(huán)節(jié)，在深化集體備課備課基礎(chǔ)上，細(xì)化課堂教學(xué)質(zhì)量預(yù)測，將全班學(xué)生每節(jié)課的平均分、及格率、優(yōu)秀率及全班學(xué)生后 百分之二十的平均分和最低分做出恰當(dāng)預(yù)測，作為學(xué)校質(zhì)量監(jiān)測的參考依據(jù)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校重視對備課的檢查，特別是要使備課成為既是靜態(tài)的也是動態(tài)的過程，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，杜絕造成教師棄教法研究、置學(xué)生研究而不顧的形式主義。查集體備課活動開展情況，審閱年級組集體形成的“共性教案”和教師通過增、刪、改、補(bǔ)形成的“個(gè)性教案”；看教案是否立足于學(xué)生的發(fā)展、是否整合了三維目標(biāo)、是否體現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，是否體現(xiàn)了教學(xué)改革，真正建立“集體備課、資源共 享、個(gè)性補(bǔ)改、課后反思”的備課制度，2、課堂教學(xué)

對教師的課堂教學(xué)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要充分調(diào)動全體教師積極參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。使學(xué)生活潑高效地學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生受益。學(xué)校成立課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測小組，進(jìn)行隨機(jī)聽課，聽后進(jìn)行隨堂測試，并檢查教師的教學(xué)進(jìn)度、教案或講學(xué)稿 進(jìn)行即時(shí)反饋，反饋要更多地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助教師更快提高教學(xué)水平。

3、課后作業(yè)

作業(yè)要進(jìn)行分層布置，并布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并對錯(cuò)題及時(shí)矯正。教務(wù)處要定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋。以指導(dǎo)教師的教學(xué)。

㈡教學(xué)效果的監(jiān)控

1、日常教學(xué)質(zhì)量的隨堂抽測

根據(jù)各學(xué)科、各年級、各課節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，制定出每節(jié)課的具體抽測內(nèi)容，以信 息化條件下軟件支持為載體，由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機(jī)構(gòu)的成員不定期到各班進(jìn)行隨堂聽課，課后對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽測，并準(zhǔn)確、合理的分析抽測結(jié)果，及時(shí)反 饋給教師，對教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。

2、學(xué)校階段性教學(xué)質(zhì)檢測

即在期中、期末通過對全校各學(xué)科進(jìn)行檢測，以各學(xué)科成績相對落后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各學(xué)科、各班級教學(xué)質(zhì)量的提高幅度為評價(jià)的內(nèi)容開展相應(yīng)評價(jià)。

四、監(jiān)測方式

學(xué)校建立教師、教研組、教導(dǎo)處三級監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，教師以自我檢測和隨堂監(jiān)控為主，隨教學(xué)過程進(jìn)行 而進(jìn)行；教研組以抽查教案、作業(yè)、和對學(xué)生進(jìn)行階段性檢測為主的檢查方式，以及進(jìn)行單項(xiàng)能力檢測，發(fā)揮其導(dǎo)向作用；教導(dǎo)處側(cè)重于對整個(gè)教學(xué)過程的 主要環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)測，隨機(jī)進(jìn)行隨堂聽課，課后對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽測，并準(zhǔn)確合理地分析抽測結(jié)果，及時(shí)指導(dǎo)反饋，對教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。重點(diǎn)進(jìn)行 質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋結(jié)果，對動態(tài)指數(shù)進(jìn)行縱橫向

分析比較，發(fā)揮其激勵(lì)、改進(jìn)功能，及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)行 為，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。校長為第一責(zé)任人，嚴(yán)格實(shí)行校長、教導(dǎo)主任、隨機(jī)聽課制度，從中把握課改的走向，感受課堂教學(xué)的變化，了解教師教學(xué)方式 的變化，傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。積極發(fā)現(xiàn)教師的潛力和創(chuàng)造性。聽課過程中，不僅要充分發(fā)揮指導(dǎo)功能，還要積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，進(jìn)而把它變成驅(qū) 動學(xué)校教育發(fā)展的內(nèi)在力量，班級教學(xué)質(zhì)量評價(jià)由班級教學(xué)質(zhì)量橫向綜合評價(jià)值和班級教學(xué)質(zhì)量縱向綜合評價(jià)值兩部分構(gòu)成。計(jì)算方法參照學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法，計(jì)算原始數(shù)據(jù)為學(xué)科總分。

五、評價(jià)程序

公布考試時(shí)間、范圍——學(xué)校組織命題（或有教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)）——學(xué)生考試——教師評卷統(tǒng)分——班級核對（班主任、科任教師）——數(shù)據(jù)分析——學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)分析評價(jià)表發(fā)給班主任及科任老師——分析、總結(jié)。

六、評價(jià)結(jié)果使用

1．評價(jià)結(jié)果作為教師分析教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)策略參考。2．評價(jià)結(jié)果作為教師教學(xué)績效獎(jiǎng)發(fā)放的依據(jù)。

3．每次評價(jià)結(jié)果作為學(xué)生學(xué)期及考核中質(zhì)量考核的依據(jù)。

恩育中學(xué) 2012.9