第一篇：2017教師資格證面試：高中音樂《學(xué)會聆聽》教學(xué)設(shè)計

教師資格考試面試考題解析——《賣報歌》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價值觀】： 了解人民音樂家聶耳，幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，珍惜今天幸福生活。

【過程與方法】：通過教師教唱、直觀演示、學(xué)生小組自主、合作探究的方式，體會小報童街頭賣報的情景，通過“新”“舊”社會對比，更加珍惜今天的美好生活

【知識與技能】：會唱《賣報歌》，并能積極參與到歌舞表演。

二、教學(xué)重難點

【重點】：通過對本課的學(xué)習(xí)，能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情的演唱歌曲。

【難點】：感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象，前八后十六節(jié)奏的正確演唱。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、鋼琴

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1.組織教學(xué)

師生問好

2.出示王楠奪冠圖片，引導(dǎo)同學(xué)們懷著激動的情緒演唱國歌

通過這樣的設(shè)計，首先調(diào)動了學(xué)生們的演唱情緒，很自然的聯(lián)想到三十年代的社會背景，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊

3.介紹國歌作曲者聶耳，請同學(xué)先介紹自己已知的知識，并播放其中一首《畢業(yè)歌》

請同學(xué)們介紹聶耳先生，在課前已經(jīng)給同學(xué)們布置好搜集作者背景的資料，學(xué)生們已經(jīng)在預(yù)習(xí)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行打下一個基礎(chǔ)

4.教師進(jìn)而引出今天的課題《賣報歌》

通過提問聶耳先生的作品，當(dāng)問到有一首是描寫少年兒童的歌曲時，自然而然地便引出了今天的課題《賣報歌》

(二)新課教授

1.完整聆聽，聽內(nèi)容、聽感受、聽速度

教師播放視頻，學(xué)生通過聆聽感受到歌曲描寫的是一個九歲的小報童上街賣報的情景，體會歌曲用歡快的情緒來表現(xiàn)了小報童天真爛漫的性格，以及對未來充滿信心的這樣一種情感

2.用“啦”進(jìn)行模唱

因為同學(xué)們對這首歌曲都有不同的了去解，所以教師采用“啦”進(jìn)行模唱的教學(xué)方法，熟悉歌曲旋律

3.根據(jù)節(jié)奏讀歌詞

通過讀歌詞，深切體會歌曲所描繪的內(nèi)容，并注意前八后十六的節(jié)奏型

4.聽錄音范唱，學(xué)生小聲跟唱

在已經(jīng)熟悉旋律、歌詞、節(jié)奏的前提下，這時的學(xué)生已經(jīng)能夠跟著音樂小聲地哼唱了(三)鞏固提高

1.引導(dǎo)學(xué)生，跟著伴奏試唱曲譜

通過演唱曲譜的方式，換一種方式來表現(xiàn)歌曲，體現(xiàn)了新課標(biāo)中學(xué)生要學(xué)會演唱歌曲的曲譜的這一教學(xué)目標(biāo)

2.填上歌詞，完整演唱

跟著教師的鋼琴伴奏，試著完整地演唱一遍歌曲，對前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個小鞏固

3.帶著情緒演唱歌曲

請同學(xué)們發(fā)揮想象，想一想，是應(yīng)該帶著歡快的情緒還是圓潤的聲音來進(jìn)行演唱

4.教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生可以用怎樣的方式來表現(xiàn)音樂

由于三段歌詞展示了三個完全不同的側(cè)面，請同學(xué)們發(fā)揮想象力，試著給三段歌詞用畫筆涂上顏色，并說一說為什么這樣構(gòu)思，通過色彩的渲染，引導(dǎo)同學(xué)們既能感受到小報童天真爛漫、對未來美好生活的向往之情，又能感受到小報童現(xiàn)在的悲苦生活，并請同學(xué)們發(fā)揮想象，分小組合作、討論，分別用不同的形式來表現(xiàn)歌曲。

小組分別上前進(jìn)行表演，展示自己的討論、創(chuàng)新結(jié)果，每組結(jié)束后并請同學(xué)進(jìn)行評價

第一小組：采用速度變換的方式來演唱歌曲

第二小組：采用歌表演的形式

第三小組：采用領(lǐng)唱、合唱的形式

第四小組：采用歌表演的形式

5.各小組表演結(jié)束后，教師采用互評的方式，推動小組內(nèi)之間的合作，充分尊重以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分發(fā)揮 了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動中來，是非常符合新課標(biāo)課程理念的

(四)小結(jié)作業(yè)

教師進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活，請同學(xué)們課后，為我們學(xué)校的報童假日小隊創(chuàng)作隊歌。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2017教師資格證面試：高中音樂《學(xué)會聆聽》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度與價值觀】

聆聽《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心，從而形成健康向上的音樂審美觀。

【過程與方法】

對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用?！局R與技能】

學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法。

二、教學(xué)重點

通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。

三、教學(xué)難點

探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點。

四、教學(xué)用具 多媒體、音響

五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入

師：各位同學(xué)大家好，歡迎來到《學(xué)會聆聽》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個問題。大家平時在生活中聽歌嗎?通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明。

(生舉手發(fā)言)師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它在音樂方面的特點，聽它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但我們每個人都可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家知道從哪些方面進(jìn)行鑒賞嗎?我們首先來回憶一些基本知識。

(二)新課教授 1.回顧音樂要素 音樂的基本要素：音的高低、長短、強(qiáng)弱和音色。

音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點的。節(jié)奏是指音樂運動的長短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素;力度是音量的強(qiáng)弱程度;速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。

2.欣賞《草原放牧》(1)欣賞并回答問題

①哪些音樂要素發(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動音樂的發(fā)展變化。)②獨奏樂器是什么?(琵琶)③音樂情緒是怎樣的?(生機(jī)勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結(jié)合，來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實題材。

這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采用無標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時代精神的優(yōu)秀音樂作品。[page](2)分別欣賞作品的第一、第二主題 學(xué)生練習(xí)分別打出兩個主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習(xí)對比分析兩個主題：

①第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復(fù)，通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。

②第二主題與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的旋律。

3.欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂章(1)欣賞并回答問題

①作品表達(dá)的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌)②說出這個樂章調(diào)式調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)?(b小調(diào)，省略展開部的奏鳴曲式)《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。

(2)再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學(xué)生對音樂的敏感度。

(三)鞏固提高 最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，學(xué)生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。

通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過各自的音樂要素體現(xiàn)出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。

(四)小結(jié)作業(yè)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長江之歌》，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)先來進(jìn)行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課!

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)反思

第二篇：2017上海教師資格證面試：高中音樂《學(xué)會聆聽》教學(xué)設(shè)計

2017上海教師資格證面試：高中音樂《學(xué)會聆聽》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度與價值觀】

聆聽《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心，從而形成健康向上的音樂審美觀。

【過程與方法】

對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用?！局R與技能】

學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法。

二、教學(xué)重點

通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。

三、教學(xué)難點

探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點。

四、教學(xué)用具 多媒體、音響

五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入

師：各位同學(xué)大家好，歡迎來到《學(xué)會聆聽》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個問題。大家平時在生活中聽歌嗎?通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明。

(生舉手發(fā)言)師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它在音樂方面的特點，聽它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但我們每個人都可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家知道從哪些方面進(jìn)行鑒賞嗎?我們首先來回憶一些基本知識。

(二)新課教授 1.回顧音樂要素

音樂的基本要素：音的高低、長短、強(qiáng)弱和音色。

音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。

一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點的。節(jié)奏是指音樂運動的長短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素;力度是音量的強(qiáng)弱程度;速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。

2.欣賞《草原放牧》(1)欣賞并回答問題

①哪些音樂要素發(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動音樂的發(fā)展變化。)②獨奏樂器是什么?(琵琶)③音樂情緒是怎樣的?(生機(jī)勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結(jié)合，來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實題材。

這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采用無標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時代精神的優(yōu)秀音樂作品。

(2)分別欣賞作品的第一、第二主題

學(xué)生練習(xí)分別打出兩個主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習(xí)對比分析兩個主題：

①第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復(fù)，通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。

②第二主題與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的旋律。

3.欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂章(1)欣賞并回答問題

①作品表達(dá)的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌)②說出這個樂章調(diào)式調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)?(b小調(diào)，省略展開部的奏鳴曲式)

《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。

(2)再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學(xué)生對音樂的敏感度。

(三)鞏固提高

最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，學(xué)生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。

通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過各自的音樂要素體現(xiàn)出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。

(四)小結(jié)作業(yè)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長江之歌》，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)先來進(jìn)行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課!

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)反思 來源：上海教育人才網(wǎng)

第三篇：學(xué)會聆聽教學(xué)設(shè)計

學(xué)會聆聽

教學(xué)目標(biāo)：

1.運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會關(guān)鍵詞句的意思，把握主要內(nèi)容，體會“宇宙的萬物中都蘊(yùn)涵著音樂”，明白音樂要用心來感受。教學(xué)重點：

告訴人們?nèi)绾瓮ㄟ^聆聽去召喚生命中美好的東西。教學(xué)難點：

理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程

一、朗讀課題，討論“聆聽”

1、板書課題，理解“聆聽”的含義。

2、一位哲學(xué)家說，一個人應(yīng)該學(xué)會關(guān)于聆聽，學(xué)會聆聽他人，聆聽自然，聆聽生活，甚至包括聆聽自己，只有這樣，我們才能獲得更為豐富的心靈感受。

課文中的“我”是怎么聆聽的？聆聽到了什么？讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。

二、通讀課文，整體感知

1、自由讀課文，邊讀邊想：母親教“我”聽了哪些歌？

（在五六歲的那一年，當(dāng)驚雷滾滾而來，“我”驚恐萬分的時候，母親教我聽暴風(fēng)雨里的歌聲；在觀賞瀑布時，母親又教我聆聽自己心中的歌。）

2、再讀課文，說說課文哪些段落寫母親教會我聆聽？用自己的話說說這一部分的主要內(nèi)容。

（課文第一至十二自然段，寫“我”回憶母親教我聆聽雷陣雨里有“歌曲”的情景和母親教會我聆聽自己心中的歌。）

3、課文還講了什么？你能用學(xué)過的方法總結(jié)出這一部分的主要內(nèi)容嗎?（“我”用母親教我的方法讓一個聽力很差的小姑娘學(xué)會了聆聽，讓她煥發(fā)出生活的自信。）

三、品讀課文第一部分

1、電閃雷鳴的夜晚給“我”帶了恐懼，這恐懼可以從哪些詞句體會到？找到這些詞句，勾一勾，讀一讀。

2、后來，“我”不再恐懼，安然進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，這是為什么？

3、還有什么聲音里也有音樂呢?

4、母親為什么教我聆聽？

（“我”在母親的熏陶下懂得了聆聽的道理——從萬物的聲音中尋找美好的東西。）

5、讀重點句:“宇宙的萬物中都蘊(yùn)涵著音樂，無論是在季節(jié)的變換、心臟的波動中，還是在苦與樂的循環(huán)中。你不要置身其外，而應(yīng)當(dāng)融入其中，那么，你就會匯入這雄壯的節(jié)奏里?！斌w會其中的含義。

（這句話是說宇宙中的萬事萬物都蘊(yùn)藏著音樂，音樂無處不在。要聆聽到這些音樂，我們不能置身其外，而要融入其中，用自己的心靈去感受、去捕捉。）

感受：（學(xué)會聆聽，學(xué)會召喚內(nèi)心美好的東西，可以幫助我們度過難關(guān)，戰(zhàn)勝困難，獲得力量。）

四、品讀課文第二部分，感悟人生道理。

我們知道，聆聽，讓可怕的雷聲、暴風(fēng)雨變成美妙的豎琴聲，讓瀑布的水流聲中有了微妙的節(jié)奏。聆聽不僅可以讓你感受到萬物的美麗，讓自己的生活處處有音樂，還能讓一個聽力很差的孩子恢復(fù)自信。

用心去聽，這是我們對聆聽的理解。的確，聆聽可以讓一切聲音都變成音樂，讓一切事物變得更美好。

1、讀課文最后一段，思考“我”的絕招是什么？

（“我”讓希莉單獨聽音樂，是為了讓她陶醉于美好的音樂中，讓她在音樂的陶冶中漸漸地融入到音樂中，讓她不僅用耳朵聽，更多的是用心靈去傾聽、去感受。這樣即使聽不見也能感受到世界上一切美好的東西。）

2、哪些詞語可以看出使用母親教過的方法效果很好？

3、小結(jié)：這就是聆聽的美妙之處，她可以讓你的人、你的心完全融入到一切美妙的東西中。讓你的心中浮現(xiàn)出一切美好的東西。

三、總結(jié)全文，啟迪學(xué)生

1、小結(jié)全文：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。叫醒我們的眼睛，叫醒我們的耳朵，叫醒我們的心靈，讓我們用心去感悟生活吧！

2、母親教我聽歌曲這部分是通過什么描寫來記敘的？（我與母親的對話描寫）

從寫作來看，從這部分的對話描寫中你發(fā)現(xiàn)什么獨到之處沒有？（每個人的語言都分了一段，提示語在不同的地方??）

師小結(jié)：恰當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài)穿插到提示語中，變換提示語的位置等描寫豐富語言描寫，充分的凸顯人物形象，再合理將對話描寫在段落中一一羅列，從而改變呆板僵化的語言描寫現(xiàn)狀，使語言文字搖曳多姿。

3、出示例段：

放學(xué)的鈴聲剛響，楊丁就第一個沖出教室。他擔(dān)心自己被老師留下來補(bǔ)昨天未完成的作業(yè)。然而，怕什么來什么——他才沖出教室，就和老師碰了個面對面。

“站住，作業(yè)補(bǔ)完了嗎，就想往家跑？” 老師一聲斷喝，往走廊中間一橫，一把抓住了他，一張臉漲得通紅，兩只眼睛似乎要噴出火來。

“還剩幾道題，明天早晨——我保證明天早晨一點交給您！” “又想搞拖延戰(zhàn)術(shù)，不行，堅決不行，你給我馬上會教室去！”

“求求你了，老師！” 楊丁見老師不答應(yīng)，繼續(xù)軟磨硬泡 “今天有NBA球賽，你就放過我，行嗎？”

“今天，我就要治治你這個拖拉的毛病，以后，想看球賽，事前把作業(yè)先做好了！”

楊丁只好灰溜溜地返回教室，補(bǔ)那些昨天就該完成的作業(yè)了。

4、實戰(zhàn)訓(xùn)練：

看到“請求”、“道歉”、“爭執(zhí)”、“解釋”、“認(rèn)錯”??你想到了哪一次對話？是和誰的對話？說了什么？說話時你們雙方有什么樣的表情？做了什么動作？你心里怎么想的？請你任選主題，進(jìn)行對話描寫，要符合人物身份、年齡、性格特征，對話提示語準(zhǔn)確、形式多樣，有生動具體地動作、神態(tài)、心理描寫。（200字左右）

第四篇：《學(xué)會聆聽》教學(xué)設(shè)計（定稿）

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2016河北教招：《學(xué)會聆聽》教學(xué)設(shè)計

通過最新河北教師招聘考試資訊、大綱可以了解到2016年河北教招時間分布比較分散，全年都有招聘，筆試科目一般為《教育綜合知識》和《學(xué)科專業(yè)知識》等，河北中公教師考試整理了河北教師招聘備考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度與價值觀】

從《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂章出發(fā)，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心，提升學(xué)生鑒賞音樂的能力，從而獲得積極向上的人生態(tài)度，提高自身的音樂素養(yǎng)，真正達(dá)到音樂帶給人快樂的目的。

【過程與方法】

提出問題，欣賞樂曲，了解音樂背后的故事，通過聆聽對比，體會音樂要素在不同音樂作品中的不同作用。

【知識與技能】

學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法。

二、教學(xué)重點

通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。

三、教學(xué)難點

探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點，理解音樂在我們生活中的無處不在。

四、教學(xué)用具 多媒體、音響、視頻

五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入

教師通過一段視頻剪輯引入課程，視頻內(nèi)容有大自然的鳥叫蟬鳴、大街上的汽車鳴笛、小河流水、流行歌曲和世界名曲。意通過這些音樂讓學(xué)生理解音樂存在于我們生活中的方方面面，且無處不在。生活中存在的很多美妙的音樂，但要學(xué)會正確有效的欣賞音樂。

師：通過這段視頻你聽到了什么?(生舉手發(fā)言)師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它音樂方面的特點，聽它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個人可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家從哪些方面進(jìn)行鑒賞，我們首先來回憶一些基本知識。

(二)新課教授

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1.回顧音樂要素

首先，提問學(xué)生回憶知識，讓學(xué)生自主動腦回憶以前學(xué)過的知識，鞏固概念性知識。然后，通過多媒體播放PPT教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊知識，達(dá)到引導(dǎo)鞏固的作用。

(音樂的基本要素：音的高低、長短、強(qiáng)弱和音色。音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點的。節(jié)奏是指音樂運動的長短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。力度是音量的強(qiáng)弱程度。速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。)2.欣賞《草原放牧》

教師播放《草原小姐妹》選段《草原放牧》音頻。播放音頻之前教師拋出問題引導(dǎo)學(xué)生有方向、有目的聆聽樂曲，聽完回答問題。

帶問題聽音樂：

(1)獨奏樂器是什么?(琵琶)(2)你感受到的音樂的情緒是什么樣的，有什么變化?(生機(jī)勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。

3.教師講解有關(guān)草原放牧選段的背景資料，讓學(xué)生在了解資料的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)致的品析音樂。

(《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結(jié)合，來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實題材。這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采用無標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時代精神的優(yōu)秀音樂作品。)4.分別欣賞作品的第一、第二主題

教師用多媒體播放草原放牧第一部分的第一主題和第二主題。播放完成后，學(xué)生嘗試著哼唱旋律，試打拍子，體會兩條主題旋律在那些音樂要素中有什么不同。通過練習(xí)和對比學(xué)生會發(fā)現(xiàn)第一主題的節(jié)奏感很強(qiáng)，速度快，歡快、有力、熱烈的情緒，第二主題就偏重抒情，速度放緩，有內(nèi)蒙古長調(diào)的色彩。

教師提問：那些音樂要素發(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動音樂的發(fā)展變化。)學(xué)生練習(xí)分別打出兩個主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。

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教師總結(jié)：通過練習(xí)對比分析兩個主題： ①第一主題是根據(jù)電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。這段刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題通過節(jié)奏、速度等配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。②第二主題與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實生活。這段是在對廣闊無垠的草原的贊美，不僅描繪著草原人民的幸?？鞓返纳顖鼍?，更是抒發(fā)內(nèi)蒙古人民熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。

5.欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂章

教師播放《第六(悲愴)交響曲》的第四樂章，整體感知樂曲的情緒，有一個整體的情緒初體驗。播放樂曲之前拋出問題：作品表達(dá)的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌)6.分別聽賞第一主題和第二主題

教師播放第一二主題，聽完兩個主題后教師可以讓學(xué)生說一說這兩個主題在旋律有什么特點?(悲傷，苦悶，彷徨)教師講解該樂曲的時代背景，和作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生更充分的了解樂曲 的內(nèi)容，結(jié)合背景資料，理解所聽到的悲傷的情緒是如何來的。

(《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。柴可夫斯基是俄國的著名作曲家，他的作品基本可以劃分成兩個時期。其創(chuàng)作前期正是俄國民主剛剛覺醒，反對農(nóng)奴制斗爭推向高潮，這時的作品風(fēng)格是樂觀向上、熱愛生活的。創(chuàng)作后期的作品處于亞歷山大三世殘忍統(tǒng)治的黑暗年代，悲觀主義的情緒強(qiáng)力影響著他，這時的作品是苦悶的彷徨的。而這部作品集中放映了后期的風(fēng)格特點，是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。)7.再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學(xué)生對音樂的敏感度。

(三)鞏固提高

最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，學(xué)生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過各自的音樂要素體現(xiàn)出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。

(四)小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)本堂課的內(nèi)容，通過聆聽兩首樂曲，知道了鑒賞音樂的方法是：(1)認(rèn)真聽樂曲，說出內(nèi)心的感覺(2)利用學(xué)過的知識，從聆聽樂曲中找到學(xué)過的知識，如音樂要素等來幫助自己更好的理解樂曲的含義;(3)唱一唱，拍一拍，身體力行，身體的體驗活動是直觀的感性的活動，能讓自己很快的感受到樂曲的內(nèi)在;(4)了解背景資料，用真實有效的背景資料充實空虛的情感，讓單一的情緒體驗更加的飽滿有深度。

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師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長江之歌》，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)先來進(jìn)行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課!

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)反思

以上就是《學(xué)會聆聽》教學(xué)設(shè)計，希望能對考生有所幫助。更多內(nèi)容，一起來看看河北教師招聘是如何設(shè)置教學(xué)的！

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第五篇：高中音樂鑒賞《學(xué)會聆聽》教案

高中音樂鑒賞《學(xué)會聆聽》教案

城東中學(xué)

柯江鴻

教學(xué)地點：城東中學(xué)藝術(shù)樓一樓多媒體（3）班

級：高一年（12）

時

間：2007年9月14日星期五下午第7節(jié) 課

題：學(xué)會聆聽——音樂與人生 課

時：第一課時 一 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂鑒賞產(chǎn)生興趣，并能夠主動思考音樂與人生有什么關(guān)系及音樂對人產(chǎn)生的作用。

2、能力目標(biāo)：通過對音樂與人生的分析和講授等方式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂與人生的理解能力和鑒賞能力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與人生相結(jié)合產(chǎn)生的美感和魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。二 教學(xué)重點 音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。2 掌握部分音樂形式要素發(fā)揮的作用。三

教學(xué)難點

音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的基本作用。四

教學(xué)方法

設(shè)疑法、聆聽法、講授法、對比法、討論法。五

教學(xué)過程 1 導(dǎo)入

討論音樂與人生有什么關(guān)系?引發(fā)學(xué)生熱愛生活，學(xué)習(xí)音樂的熱情。認(rèn)識音樂鑒賞的相關(guān)知識。

A、集體讀導(dǎo)言。B 請一位學(xué)生解釋孔子的格言。3 學(xué)習(xí)音樂要素及音樂語言。

回憶所學(xué)的知識，喚起學(xué)生對音樂的探究心理。

4、聆聽《草原放牧》——完整聆聽 A 提問：（1）有哪些音樂要素在發(fā)生作用？

（２）獨奏樂器是什么？什么是協(xié)奏曲？

（３）音樂情緒怎樣？聯(lián)想和想像到了什么？

（４）節(jié)奏等形式要素發(fā)揮了什么樣的作用？ ５ 對比、聆聽《草原放牧》第一主題音樂和第二主題音樂。對比聽、唱兩個主題音樂。

６ 再次完整聆聽《草原放牧》，思考“拓展與研究”中有關(guān)《草原放牧》的項目。

六、課堂總結(jié)

音樂是人的精神食糧，沒有音樂的生活是無法想象的。