第一篇：首屆美術培訓行業(yè)發(fā)展與教學第三次研討會議

河南美術聯盟第一屆第三次全省代表會議勝利召開

暨河南省美術培訓行業(yè)發(fā)展與教學第三次研討會圓滿成功

2018年8月28日，河南省美術聯盟第一屆第三次全省會員代表會議暨河南美術培訓行業(yè)發(fā)展與教學第三次研討會議在河南省鄭州市鄭州輕工業(yè)大學學術交流中心順利召開。

出席此次會議的領導有: 河南省民辦教育研究會曹占武秘書長、鄭州市金水區(qū)教體局原副局長（金水區(qū)民辦教育協會）馬理德會長、鄭州輕工業(yè)大學馬行奎教授、鄭州輕工業(yè)大學張備爭主任、河南美術聯盟陳平會長、金水區(qū)民辦教育協會孫海龍秘書長、河南春屹律師事務所李振斌律師等。

（河南省民辦教育研究會曹占武秘書長）

（鄭州市金水區(qū)教體局原副局長（金水區(qū)民辦教育協會）馬理德會長）

（鄭州輕工業(yè)大學馬行奎教授）

出席此次會議的還有來自全省各地排名行業(yè)前列的六十多位優(yōu)秀機構校長和代表共二百余人。

此次會議是關于”河南美術培訓行業(yè)未來規(guī)劃與發(fā)展“的重要會議，教育界領導和高校專家親臨現場解讀政策，指導工作；

（鄭州輕工業(yè)大學張備爭主任）

美術教育培訓行業(yè)大咖云集，參加會議，共同研討行業(yè)發(fā)展的新政策，探索未來行業(yè)發(fā)展的新方向。（河南省美術聯盟陳平會長）

會議由河南省美術聯盟陳平會長主持，聯盟優(yōu)秀機構校長代表分別作了主題發(fā)言，分享了自己的辦學歷程和教學、管理經驗；各參會機構校長也代表全省各地市進行了分享發(fā)言，各位代表的真誠分享和真知爍見為大會的主題增加了更多的內涵和行業(yè)發(fā)展的思考。

會議安排了參會領導專家與參會代表進行了“關于美術培訓行業(yè)發(fā)展政策與教學教研解讀”的沙龍交流活動，大家自由發(fā)言提問，嘉賓分析解讀，指導聯盟未來工作方向；會議最后，聯盟會長陳平明確了聯盟下一階段的工作重點，繼續(xù)堅持“誠信辦學、教學為本、合作共贏”的發(fā)展宗旨：

1、提升聯盟機構辦學品質，2、加強聯盟機構的核心競爭力，3、整合優(yōu)勢資源，加強聯盟機構教學教研，明確當前的教學方向；

會議最終確立以共建：和諧，健康，有序的行業(yè)發(fā)展環(huán)境，提升美術教育培訓行業(yè)的社會公眾影響力為目標。

會議現場頒發(fā)聯盟首屆：常務理事單位，理事單位，會員單位牌匾。頒發(fā)聯盟常務理事單位牌匾頒發(fā)單位： 鄭州笑笑美術兵團趙春笑（校長）鄭州力度畫室杜一（校長）鄭州巔峰畫室呂方佳（校長）鄭州藝廊畫室喬偉超（校長）鄭州傳承畫室楊鵬飛（校長）鄭州106 畫室宋澎濤（校長）開封藝翔畫室王樂（校長）頒發(fā)聯盟理事單位牌匾頒發(fā)單位：

鄭州江南藝考王金山（校長）鄭州王鵬畫室王鵬（校長）鄭州精銳畫室王光學（校長）鄭州大河藝憬許鵬濤（校長）

頒發(fā)聯盟會員單位牌匾頒發(fā)單位： 丹青太行寫生基地盧學慧（總經理）

會后參會嘉賓、代表合影留念，本次大會圓滿閉幕。

第二篇：美術教學評價與學生個性發(fā)展

美術教學評價與學生個性發(fā)展

寧波東方外國語學校董駐

美術教學評價是整個美術教學活動中的重要過程，也是最容易被忽視的教學環(huán)節(jié)。長期以來，很多教師只重視教學過程，在教案中從不或極少提及教學評價，或把美術教學評價單純地理解為作業(yè)分數或等第，更有甚者根本不評，認為美術成績對學生的升學、就業(yè)沒有多大意義，學校、家長、社會對于美術評價結果也毫不在乎，因而“自覺放棄”，造成美術教學過程的不完整，對學生是極不負責的。

教學評價觀是教育者教育觀念的直接反映。不少教師對美術課程中的評價沒有清楚的認識，在實施美術教學評價過程中存在諸多問題：

一、以繪畫中的技能、技法評價為唯一標準。美術學科一直被認為是“副科”，美術教師就是教學生畫畫，所以對美術教學的評價也以畫得象不象為標準，一些基本功較好的“得意門生”的作品“頻頻曝光”，而多數學生則望其項背，自愧不如，認為美術是少數有天賦人的專利，漸漸失去對美術的興趣。這種對美術評價的認識是孤立和片面的，從根本上說是對美術學科的認識不足，美術作為人文學科在提高學生文化藝術修養(yǎng)、陶冶性情情操和培養(yǎng)創(chuàng)新精神等方面都具有極其重要的作用，美術也包含著極為廣闊的領域：繪畫、雕塑、建筑、工藝美術、電腦美術等等，她與人類生活密切相關，也是一個時代最視覺化的特征。

二、以教師的評價為權威，不給學生發(fā)表意見的空間。我國的教育長期強調教師的核心地位，整個教學過程中只允許有教師的個人評價觀點，沒有學生的發(fā)言權，這是惟我獨尊、一言堂的封建教學體制的體現，不僅扼殺了學生個性發(fā)展，也把美術教學推入枯燥無味的窘境。對美術作品的評價，審美標準不是唯一的，它受欣賞者個人經歷、興趣愛好、認知水平等諸多因素的影響，形成不同的審美觀，當然學生的個人審美觀不一定都是健康的，但讓其勇敢表述自己的觀點，加強爭辯和交流，教師適當加以正確的引導，是不是比一味以教師或書中的標準去強迫和規(guī)范學生的做法更顯智慧和民主呢？

三、只看重教學結果，忽略參與過程評價。在美術教學活動中，獲得學生知識技能掌握情況的最直接的手段就是美術作業(yè)，因此，不少教師將作業(yè)作為美術評價的唯一標準，這是受應試教育的影響的結果。美術學科有其特殊性，作業(yè)能反映學生學習的很多層面，如基礎技能、作業(yè)態(tài)度等，但教學活動作為一個動態(tài)的過程，學生在學習中主動參與、積極思考、大膽發(fā)言等在作業(yè)中卻無法涉及，所以僅以學生作業(yè)作為美術教學的總體評價顯然是不全面的。

四、忽視學生作品中的個性化和創(chuàng)造性的表現因素。當今世界隨著科技的飛速發(fā)展，審美已趨向多元化，在這個“弘揚個性”的年代，我們的教學評價更應“與時俱進”，許多教育家呼吁：“評價應多幾把尺子，多一把尺子將會多一批好學生。”美術也正是因為求新、求異才有了蓬勃的生命力——從放蕩不羈，開創(chuàng)水墨大寫意畫風的徐渭到強調中西調和的林鳳眠，從嚴謹治學，弘揚美好人性的達·芬奇到對繪畫狂熱到精神分裂的凡·高，古今中外美

術史上閃爍著光芒的巨星皆是個性張揚的怪杰，我們的評價也應充分考慮每個學生的個性、情感和表達方式的差異性，更加注重學生在美術活動中的個性化語言和創(chuàng)造性表達，這是他們稍縱即逝的藝術靈感火花，個性與激情的袒露，不能以刻板的審美標準去衡量，也不能簡單地用優(yōu)劣的等第來評價。

新課程改革已經廣泛而深入的開展，美術教學評價也為越來越多的教育者所重視，我們每一位一線教師更應深刻轉變教育教學觀念，積極探索和深入研究多元化、綜合性的評價模式，以學生綜合素質的提高為出發(fā)點，加強評價角度的多向性和發(fā)展性，評價主體的過程性和交互性，發(fā)揮評價對學生的促進作用和教育功能:

一、評語與等級結合評價法。這是普遍采用的方法，美術可采用學生習慣的百分制評分，低年級也可運用5分制或優(yōu)良等第評法，不管哪種方法都應加入教師評語，評語既有對學生作品中技法的指導，更應包含對學生作品中的態(tài)度、情感、個性和創(chuàng)新等的綜合評定，語言須含蓄、委婉，更多稱贊其中的“閃光點”，不挫傷學生自尊心，使學生明白美術作品的評價標準是多樣的，增強他們學好美術的信心。

二、展覽式評價法。將學生作品展示公布于學校或班級的宣傳欄，由學生以各種方式評價，可以口頭評說，也可以書面評語，或直接打分，學生自己的評價應該是更公正的，畢竟他們親身參與了整個美術學習過程，對于完成作品的難易程度有時比教師把握得更準確。筆者就曾經做過這樣的嘗試，將所有作業(yè)匿名羅列，由學生推選的代表團打分評判，并給出評語，結果他們評價的認真程度超過老師，而且充分考慮在學習過程中的態(tài)度和作品反映出的不同特點，學生們參與熱情高漲，收到了良好的教學效果。有條件的學校還可以將學生作品進入社會，獲得大眾的廣泛評價，或請專業(yè)人士加以點評和指導，這對于學生的發(fā)展作用是巨大的。

三、座談式評價法。這種評價方法是采取與學生個別或小組面對面談話的方式進行，在談話過程中了解學生在美術學習中的需求，更重要的是展開對整個學習過程的自我評價、相互評價和教師評價。這種評價的最大優(yōu)勢在于它能更加全面深入地了解學生的學習情況，進一步活躍教學的民主氣氛，拉近師生心理距離，使學生明白，評價不是教師的專利，懂得了評價標準也就更加提高其學習的參與性、明確其學習的目的性、增強其學習的主動性。

四、多重標準獎勵法。我們面對的每一個學生都是活生生的人，而且是不斷發(fā)展和成長中的人，所以在評價活動中應當充分尊重學生的個性，對不同學生在美術活動中反映出來的個體差異應區(qū)別對待，不僅要對學生與學生之間進行橫向評價，更要對學生的昨天與今天以及明天做出縱向評價，充分肯定學生的點滴進步，明確指明學生需要克服的弱點和發(fā)展方向，鼓勵學生多樣化學習方式的同時實施多樣化的評價方式，如設立最佳創(chuàng)意、最佳制作、最佳參與貢獻、最佳合作小組、最佳材料運用、最佳自由創(chuàng)作精神等等不同標準的獎項，肯定他們在不同領域的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)參與熱情，保持持久興趣，使美術成為“最易掌握的學科”、“最有成就感的學科”，這樣評價的目的就達到了。

五、美術學習檔案法。建立學習檔案是一種新的反饋教學效果的手段，現代教學讓學生把自己學習過程中的情況和資料收集歸類，自我總結并不斷完善。美術應該提倡建立學習檔案的自我評價方式，它可以讓我們一目了然學生整個學習、思考、總結、作業(yè)及評價的全過程，學習檔案包含的內容很多，筆者個人認為以下幾方面不可少：

1、圍繞課題收集的有關文字、圖片資料。

2、小組討論記錄摘要。

3、作業(yè)設計過程（草圖、擬用材料等）。

4、主要問題及解決。

5、作業(yè)成品。

6、自我評價和他人評價。

7、教師評價和等級。通過學習檔案的建立，使教學評價更加有據可依，真正貫穿于整個教學活動的始終，有效地提高教學質量。美術教學活動是一個發(fā)展的、開放的過程，強調學生真正成為學習的主體，熱情地參與整個學習活動，并且每人都在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，美術教學評價不可能有數理化那樣的標準答案，也沒有語文、外語那樣華麗的辭藻，更不會出現體育學科上精確的速度和尺度，因為任何量化的美術評價都是不全面的，這也對美術教師提出了更高更新的要求，在新課程改革的沖擊下，我們應當進一步更新教育觀念，從培養(yǎng)學生健康的審美能力和開拓創(chuàng)新精神出發(fā)，以學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展為最終目標，探索更為科學合理的、公正全面的美術教學評價方法和形式，更充分發(fā)揮美術教學評價的激勵、導向和信息反饋作用,真正實施素質教育。

第三篇：建筑工程腳手架行業(yè)改革與發(fā)展研討會在揚州召開

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建筑工程模板腳手架行業(yè)改革與發(fā)展研討會在揚州召開

作者：

來源：《中國建筑金屬結構·上半月》2013年第08期

為了解決建筑工程模板腳手架行業(yè)發(fā)展中的突出問題和矛盾，探尋建筑工程模板腳手架行業(yè)改革與發(fā)展的基本思路，中國建筑金屬結構協會建筑模板腳手架委員會于7月18日在江蘇揚州召開了專題研討會議，來自政府監(jiān)管機構、施工企業(yè)、模板腳手架企業(yè)、大專院校以及建工出版單位的專家學者共20人，展開了廣泛的座談。

建筑模板腳手架委員會繆長江主任就目前模板腳手架行業(yè)面臨的主要問題、未來一段時期委員會開展的主要工作以及今后行業(yè)發(fā)展的主要思路提出了想法和建議。他指出，目前模架行業(yè)存在產品生產市場混亂、租賃行業(yè)管理失控、施工搭建企業(yè)管理真空、模架體系價格競爭慘烈、龍頭企業(yè)如鳳毛麟角、工程項目管理組織職能定位錯誤、標準規(guī)范研究和政策法規(guī)制度滯后等主要問題，根據這些問題，模架委員會未來一段時期要配合有關部門積極參與行業(yè)法規(guī)政策研究；重視模板和腳手架國家標準體系建設和建筑鋁合金模板產品標準編制；促進企業(yè)一體化經營模式；大力宣傳建筑模板腳手架地位和作用；加強與模架技術先進國家的交流與合作；建立協會基金；編寫模板腳手架工程手冊或叢書；剖析模板腳手架事故；加強模架委員會的組織建設和基礎建設。對模架行業(yè)發(fā)展的基本思路，繆長江主任提出 “六化”，即資源配置市場化、軟件設計標準化、模架結構模數化、產品生產工廠化、施工隊伍專業(yè)化、現場作業(yè)裝配化。

座談會上，專家們各抒己見，對目前模架行業(yè)的發(fā)展無不擔憂，認為除個別項目外，模架行業(yè)是整體退步了。市場的無序競爭，導致整個行業(yè)對模架產品重視不夠，大量劣質產品充斥市場，事故頻發(fā)。因此，重視法規(guī)政策研究，規(guī)范企業(yè)行為、建立制度健全的市場秩序是非常必要的；對模架在建筑工程中的地位和作用沒有給予應有的認識，在政策層面上，缺少來自國家產業(yè)政策方面的支持。開發(fā)的新產品、新技術沒有市場，使得企業(yè)缺乏創(chuàng)新的積極性，因此有必要提高行業(yè)“聲音”；施工企業(yè)與模架一體化經營的企業(yè)合作是一個很好的思路，可以有效地解決技術工人缺失、工程質量差、材料資源極大浪費等問題，并對促進模板腳手架行業(yè)技術進步會起到積極的作用；行業(yè)以及產品的標準要具備科學性、合理性，標準間不能相互掣肘，標準要一直能引領行業(yè)的技術進步。（黃立佳）

第四篇：圖庫一體化數字測圖研討與系統(tǒng)應用培訓會議邀請函

圖庫一體化數字測圖研討與系統(tǒng)應用培訓會議邀請函尊敬的女士/先生：

隨著國民經濟的蓬勃發(fā)展，以及GIS技術的廣泛應用，社會對空間信息的需求量急劇增加，并且對空間信息形式的需求也變得多樣化，傳統(tǒng)意義上“地形圖”已經很難滿足各個領域深層次分析的要求。為此，國家測繪局2006年頒布了《基礎地理要素編碼及數據詞典》，以此作為提供和應用基礎地理信息成果的標準和依據。非常遺憾的是，目前主流的數字測圖軟件系統(tǒng)大都側重于傳統(tǒng)的地形表達，而忽視GIS數據的生產。雖然測繪部門生產了大量的數字地圖，但在建設地理信息系統(tǒng)時，往往還要花費大量的人力、物力進行數據整理和數據加工，這種現象嚴重阻礙了空間信息的應用和普及。針對以上問題，山東科技大學和賽博公司在省測繪主管部門關懷下，近幾年來一直致力于數字測圖技術研究，逐步形成了一套比較完整的圖、庫一體化數字測圖方法。該方法的核心思想是：在數字測圖或編圖過程中，構造地理要素的同時形成地形的可視化表達；即一次構建，生成兩套數據?；谠摲椒?，我們可以同時得到滿足《圖式》的地形圖和地理信息數據，并且能實現地理信息的自動入庫，這無疑給數字測圖理論和方法帶來巨大變革。自2006年初至今，我們基于Autodesk公司Map3D自主研發(fā)了一套數字測圖系統(tǒng)。該系統(tǒng)吸取了當前各種測圖軟件所長，充分展示了圖、庫一體化測圖思想。通過本次會議的研討，相信它會為各測繪單位測圖、建庫流程帶來巨大的變化。從而推動我省地理信息事業(yè)的進一步發(fā)展。

特誠摯邀請貴單位技術人員和相關負責人蒞會，敬請撥冗出席。

圖庫一體化數字測圖研討會組委會

2007年9月26

第五篇：上海市培訓行業(yè)發(fā)展現狀與趨勢分析

上海市培訓行業(yè)發(fā)展現狀與趨勢分析

中國的培訓行業(yè)出現于80年代末90年代初，有市場經濟才開始有培訓。經過10多年的摸爬滾打，隨著中國的入世和民營經濟的蓬勃發(fā)展，以及國有企業(yè)的改制，市場競爭越來越激烈，人力資源是企業(yè)的核心競爭力觀念開始深入人心，企業(yè)對培訓的需求開始顯現，培訓市場開始形成，各類培訓機構得以發(fā)展，培訓行業(yè)日益成形。上海、廣東、北京是中國培訓行業(yè)發(fā)展最為集中的地區(qū)，這與其經濟地位相吻合。

一、培訓行業(yè)的現狀與特點

培訓行業(yè)產生于市場經濟開始后。由外資企業(yè)帶入，經由保險公司與傳銷公司的濫觴，隨著成功學與勵志類書籍的熱銷，培訓行業(yè)于1999年——2000年開始受到媒體大量的關注。培訓行業(yè)的成長關鍵在于我國民營企業(yè)的發(fā)展帶來大量的顯性需求。民營企業(yè)以競爭為導向，而市場競爭已經開始向人力資源競爭進行轉換，使得培訓市場的需求以每年10倍的速度增長。據行業(yè)內人士估計，中國的培訓市場容量有1000億人民幣。

目前，培訓已經是一個社會行為，政府關注，企業(yè)重視，學術介入，但是整個培訓的產業(yè)并沒有真正形成。從現狀上來講主要表現在六個方面：

1、初級階段：這主要表現在培訓行業(yè)的發(fā)展缺乏理性，沒有規(guī)范。這個行業(yè)進入很容易，但壯大很難。

2、有效供給與有效需求不足，市場教育不夠。

3、專業(yè)師資與專業(yè)培訓機構嚴重缺乏：專業(yè)度不夠，操作不規(guī)范，原發(fā)能力差，優(yōu)秀者數量極少。

4、同質化：客戶同質，課程同質，專業(yè)同質，師資同質。

5、知識產權得不到有效保護。

6、高度離散性：培訓公司對個人依賴強，對團體的依賴不強。規(guī)模少，一般在10人左右，進入行業(yè)的門檻低，沒有主管部門。

總體來講，中國的培訓機構都不大。國內頂尖的本土咨詢機構一年的營業(yè)收入不超過3000萬元人民幣，90%的機構還在1000萬元徘徊（引自《中國企業(yè)家雜志》2004年11期）。而培訓機構一般比咨詢機構小。造成培訓行業(yè)這種現狀的原因：一是一級市場的力量不足，有原發(fā)性的課程少，即使有也沒有知識產權保護。二是二級市場不夠發(fā)達，也就是代理商的量和質都不夠，培訓產品不能迅速地傳遞到市場終端。培訓行業(yè)的這種初級階段性，致使社會資本還難以給予關注，培訓企業(yè)主要還是依靠行業(yè)內力量自主經營，自我積累，滾動發(fā)展。

就上海市來講，培訓行業(yè)依然表現為小、散、亂的總體格局。據上海市人事局的調查，上海市非教育機構達到3360家，其中真正從事培訓的企業(yè)在500家以下，有許多機構沒有進行工商注冊登記。上海市的培訓機構主要分為三類，一類是外資培訓機構，它們相對比較集中，如美國管理協會AMA培訓機構、科維領導力培訓機構、匯才人文機構等，它們的受訓對象以外資企業(yè)為主，很少涉獵到國內企業(yè)，主要原因在于價格高企和文化的差異。一類是以高校為背景的培訓機構，如復旦大學、上海交大、同濟大學的管理學院，都開設了MBA課程和大量的EMBA等面向企業(yè)的短訓課程。三是從市場中誕生的本土培訓公司，它們數量最多，呈現兩極分化趨勢。大部分公司從業(yè)人員都在10人左右，20人以下，年營業(yè)額在100——300萬之間；只有極少數本土培訓公司具有規(guī)模，最有代表性的公司有上海影響力教育集團、上海本源培訓公司與上海偉業(yè)培訓公司等。以上

海影響力教育集團為例，該公司2004年營業(yè)額超過2000萬元人民幣，員工超過200人，而規(guī)劃2005年員工達到600人，營業(yè)額預計達到6000——8000萬元人民幣，已經在北京、浙江、山東、江蘇開設分公司，開始走集團化發(fā)展的道路。

二、培訓行業(yè)的發(fā)展趨勢與面對的問題

培訓行業(yè)被認為是中國21世紀最后一個原始股，它的成長與中國經濟的發(fā)展和中國企業(yè)的成長息息相關。培訓機構的分布也主要集中在經濟發(fā)達區(qū)域。伴隨著經濟的發(fā)展，競爭的演變，企業(yè)的培訓觀念經歷了這樣三個階段的轉變。第一個階段：企業(yè)認為培訓是消費，是獎勵優(yōu)秀員工的一種方式。第二個階段：企業(yè)認為培訓是福利，是留住員工的一種手段。第三個階段：企業(yè)認為培訓是投資，是增強企業(yè)競爭力的一種途徑。企業(yè)觀念的轉變帶來了培訓機構生存環(huán)境的改變。培訓機構的發(fā)展表現出越來越明顯的行業(yè)特征：

一是專業(yè)化趨勢。專業(yè)的培訓機構大量出現，專業(yè)師職隊伍日益龐大，從業(yè)員工素質不斷提高，培訓機構由什么都做到專注于某一方面的發(fā)展。

二是標準化趨勢。專業(yè)化的趨勢促使標準化的方向形成，行業(yè)內各種標準如準入標準、認職標準、認證標準提上議事日程，此舉將會使行業(yè)不斷達到自律。三是規(guī)模化趨勢。標準化的趨勢將會促進企業(yè)規(guī)?；男纬?。有了標準就可以大量復制，成功的培訓企業(yè)將由同城擴張走向全國發(fā)展。

培訓行業(yè)經過10多年的從萌芽到啟動，可以說一直處在自發(fā)狀態(tài)中，雖然受到了官產學媒的關注，但依然沒有主管機構，沒有全國性的行業(yè)協會。這給這個行業(yè)的健康發(fā)展帶來了極大的隱患。問題主要表現在：

一是管理者缺位。如上所述沒有政府主管機構和行業(yè)自律協會。

二是企業(yè)做不大。沒有行業(yè)進入標準，造成山頭林立，同質化的產品、客戶和師資，造成價格戰(zhàn)，與傳統(tǒng)行業(yè)比，培訓企業(yè)難做大。

三是專業(yè)性不強。企業(yè)原發(fā)能力弱，有知識產權的課程少，主要靠引進和模仿，專業(yè)性不強，帶來市場的美譽度不高。

四是不能滿足市場。市場有大量的需求，但培訓企業(yè)不能提供有針對性的課程，造成需求與供給的錯位。

三、解決培訓行業(yè)發(fā)展面臨問題的對策

培訓行業(yè)是教育產業(yè)的一個重要分支，擔負著教書育人的重大社會職責。培訓機構對發(fā)展中國的經濟和幫助企業(yè)發(fā)展起著重要的作用。但是培訓也是一柄雙刃劍，存在著生產力與破壞力的問題，劣質培訓公司和不良培訓師的存在對社會對企業(yè)對經濟的發(fā)展起到的是破壞作用。為此，我們慎重建議：

一要對培訓行業(yè)作出明確的界定，劃定范圍，以便管理。

二要對行業(yè)進行普查，重點對商業(yè)性培訓機構進行普查。

三要制定行業(yè)規(guī)范，成立行業(yè)協會，實行行業(yè)自律。

四要對從業(yè)人員資格進行認證，杜絕庸師。

培訓是對我國學校教育的補充，甚至是補缺。在知識經濟時代，沒有培訓，沒有知識更新，人才的素質難以保證持久的競爭力。中國已經置身于全球化的競爭環(huán)境中，而中國的企業(yè)平均壽命都不長，在中國經濟中最具活力的民營企業(yè)的平均壽命只有不足3年，在很大程度上在于企業(yè)管理的技能嚴重缺乏，在于管理者的素質亟待提升。中國經濟的增長歸根到底在于中國企業(yè)家素質的提高，培訓工作不僅要上升到城市戰(zhàn)略而且可以上升到國家戰(zhàn)略的層面來思考。上海市作為中國經濟發(fā)展的龍頭，理當要對培訓行業(yè)的健康、發(fā)展、壯大、成長進行指導、幫助、管理、規(guī)范。

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