第一篇：提高物理教學(xué)質(zhì)量的途徑之一

提高物理教學(xué)質(zhì)量的途徑之一

我們都知道正確理解物理概念是學(xué)好物理的關(guān)鍵。學(xué)生們?cè)诜治鑫锢憩F(xiàn)象或處理物理問題時(shí)，常常出現(xiàn)錯(cuò)誤的判斷或者束手無策，究其原因，其重要的一條是沒有正確理解物理概念。物理概念既然重要，那么，什么叫物理概念？物理概念有哪些特點(diǎn)？掌握基本物理概念的過程及如何進(jìn)行物理概念的教學(xué)等等，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

概念是反映客觀事物本質(zhì)的一種抽象。某一物理概念，就是某一事物、現(xiàn)象的本質(zhì)在人的大腦中的反映，它是在大量觀察、實(shí)驗(yàn)，獲得感覺、知覺，形成觀念的基礎(chǔ)上，通過分析、比較、綜合、歸納、想象，區(qū)別出個(gè)別與一般、現(xiàn)象與本質(zhì)，把一些事物的本質(zhì)的、共同的特征集中起來加以概括而建立的。一切概念都要通過詞語(yǔ)來表現(xiàn)，定義是對(duì)概念內(nèi)涵（物理意義）的揭示，條件是對(duì)概念外延（適用范圍）的限制。

任何一門學(xué)科，如果沒有一些概念作為分析、綜合、判斷、推理等邏輯思維的出發(fā)點(diǎn)，就不可能揭示這門學(xué)科的全部?jī)?nèi)容，也就失去這門學(xué)科存在的價(jià)值。因此概念教學(xué)是極為重要的。一．物理概念的特點(diǎn)

１．物理概念是觀察、實(shí)驗(yàn)與科學(xué)思維的產(chǎn)物。

例如，我們觀察到下列一些現(xiàn)象：天體在運(yùn)行，車輛在前進(jìn)，機(jī)器在工作，人在行走等等。盡管這些現(xiàn)象的具體形象不同，但是我們可以撇開它的具體形象，從它們的共性去考慮時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其共同的特征，即一個(gè)物體相對(duì)另一個(gè)物體的位置隨時(shí)間變化。于是，我們把這個(gè)從一系列具體現(xiàn)象中提煉出來，又反映著這一系列具體現(xiàn)象本質(zhì)特征的抽象，叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)就是一個(gè)物理概念。

總之，任何一個(gè)物理概念，都是觀察、實(shí)驗(yàn)與科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物。２．定量的物理概念，是可以用數(shù)學(xué)和測(cè)量聯(lián)系起來的。

眾所周知，許多物理概念，如力、質(zhì)量、速度、溫度······,都具有定量的表示，如某個(gè)力是１００牛頓，某物體的質(zhì)量是１千克，······。然而，也有許多物理概念，表面看來，是不定量的。實(shí)際上，它們也具有定量的含義。如“平衡”的概念，其定量含義是：如果研究對(duì)象是質(zhì)點(diǎn)，則意味著質(zhì)點(diǎn)的加速度等于零，故其平衡條件為合外力等于零，即Ｆ合＝０。３．物理概念還具有各自的特征

中學(xué)物理涉及的概念約四百余個(gè)，大致可以分為以下四類：

第一類是反映物質(zhì)屬性的。如：運(yùn)動(dòng)、慣性、質(zhì)量、能量、電、磁、波粒二象性等，這類概念的特點(diǎn)是：其含義深刻，富有哲理性，很難從其表面定義上獲得深入理解。只有隨著知識(shí)學(xué)習(xí)的積累和發(fā)展才能由表及里，由淺入深地加深對(duì)概念的理解。

第二類是反映物質(zhì)及其性質(zhì)的。如：速度、加速度、密度、功率、比熱、電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)、電動(dòng)勢(shì)、電阻、電容等。它們的共同特點(diǎn)是：用兩個(gè)或幾個(gè)物理量的比值來表示它們的定義。第三類是反映物質(zhì)間相互作用關(guān)系的。如：力、力矩、壓強(qiáng)、沖量、功、熱量。這些概念的特點(diǎn)是：與物質(zhì)間相互作用密切關(guān)聯(lián)，對(duì)于單個(gè)物質(zhì)是毫無意義。

第四類是一些描述物理現(xiàn)象的名稱。如：勻速直線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、形變、熔解、反射、折射、干涉、靜電感應(yīng)、電磁感應(yīng)、反射性、核反應(yīng)、質(zhì)量虧損等。這類概念的特點(diǎn)是：就其概念本身而言，并不難理解，難理解的是這些物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、及規(guī)律。

我們對(duì)物理概念的特點(diǎn)有了一個(gè)基本的了解后，下面就討論一下掌握物理概念的過程。二． 掌握物理概念的過程

掌握物理概念的過程，包括感知、理解、運(yùn)用這三個(gè)相互聯(lián)系的階段。１． 感知

感知是感覺和知覺的總稱。

.感知的方式有兩種：直接感知和間接感知。直接感知是通過觀察、實(shí)驗(yàn)、參觀、生產(chǎn)勞動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生直接接觸學(xué)習(xí)對(duì)象，對(duì)有關(guān)事物和現(xiàn)象有一個(gè)明晰的印象，形成概念。

間接感知是通過教師形象化的語(yǔ)言描繪，或利用各種形象化的直觀教具，使學(xué)生對(duì)有關(guān)事物和現(xiàn)象有一個(gè)明晰的印象，形成概念。

在物理教學(xué)實(shí)踐中，兩種感知方式應(yīng)當(dāng)相互配合使用，互為補(bǔ)充，使學(xué)生獲得大量的感性材料，形成表象、概念。２．理解

理解是對(duì)事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)過程。它是指在感知的基礎(chǔ)上，通過分析、比較、綜合、概括、想象等思維活動(dòng)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不斷深化，能夠突出事物的重要的、本質(zhì)的特征，能夠區(qū)分相似的事物，能夠比較確切地得出慨括性的結(jié)論。這是屬于抽象思維階段。３．運(yùn)用

運(yùn)用是由認(rèn)識(shí)到行動(dòng)的過程。是加深理解知識(shí)的有效途徑。

運(yùn)用一般分為兩個(gè)階段：一是初步運(yùn)用階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念的方法和準(zhǔn)確性；二是熟練運(yùn)用階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念的速度和效率，同時(shí)也達(dá)到鞏固、深化、靈活應(yīng)用概念的作用。

綜上所述，學(xué)生掌握概念的過程，可慨括為如下表所示： 認(rèn)識(shí)階段 知識(shí)掌握 能 力 發(fā) 展

感知階段

表象、概念 觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

理解階段 科學(xué)概念 思維能力

運(yùn)用階段

鞏固、深化、應(yīng)用概念

分析問題、解決問題能力 學(xué)生掌握概念的標(biāo)志，從以下三個(gè)方面表現(xiàn)出來：

一是看學(xué)生是否明確概念是從哪些客觀事物中抽象出來的。

二是看學(xué)生是否明確概念反映了事物的什么本質(zhì)屬性和聯(lián)系，物理意義是什么。適用的范圍如何。三是看學(xué)生是否能應(yīng)用概念說明、解釋一些有關(guān)的物理現(xiàn)象，以致解決一些有關(guān)的簡(jiǎn)單物理問題。三． 物理概念教學(xué)

物理概念教學(xué)的一般程序是：

首先，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在了解大量的物理現(xiàn)象，觀察物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)有待研究的事物有一個(gè)較深的印象。在過程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，達(dá)到了解現(xiàn)象，取得資料，發(fā)掘問題和勤于思考的目的。

其次，在上述基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合、概括、排除次要因素，抓住主要因素，找出所觀察到的一系列現(xiàn)象的共性、本質(zhì)屬性，形成概念，用準(zhǔn)確的、簡(jiǎn)潔的物理語(yǔ)言或數(shù)學(xué)語(yǔ)言給出準(zhǔn)確的表述或定義；并指出所定義的概念的適用條件和范圍。

最后，通過與有關(guān)，相近概念的對(duì)比，以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)應(yīng)用，來鞏固、深化概念的目的。以上的程序，雖然不是絕對(duì)的，但其中的原則是應(yīng)該遵循的。

至于在教學(xué)過程中，采取怎樣的教學(xué)方法、方式、選取那些具體事例、選擇那些現(xiàn)代化的教學(xué)手段??，則應(yīng)根據(jù)具體情況自行確定。

總之，要教好物理，首先要在理解物理概念上下工夫，幫助學(xué)生理解每個(gè)物理概念的內(nèi)涵和外延，從而達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。故加強(qiáng)物理概念教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。

第二篇：提高寫作教學(xué)質(zhì)量途徑

我曾就中學(xué)生作文心態(tài)的問題，對(duì)一所普通中學(xué)的５５名學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，結(jié)果如下表：

人數(shù)百分比理由說明

喜歡６１０％（１）能表達(dá)感情，抒發(fā)感受，反映

作文生活，鍛煉思想。（２）受到鼓勵(lì)。

又喜１５２６．６％（１）想表達(dá)思想，但無從下手。

又怕（２）喜歡寫作，但寫不好。

害怕２４４３．６％（１）下筆無物。（２）不知如何寫。

作文（３）總也寫不好。（４）太浪費(fèi)時(shí)

間。

無所１０１８％（１）沒興趣（２）考試分值大，不得

謂不練習(xí)（３）寫了好不到哪，不寫也差

不到哪。

據(jù)了解，這個(gè)調(diào)查表所反映的情況具有較強(qiáng)的代表性。面對(duì)實(shí)際，我們不得不深思：中學(xué)生作文水平低的癥結(jié)何在？提高作文教學(xué)質(zhì)量的途徑何在？

一

寫作能力，歸根結(jié)蒂，就是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的能力。所以，具有一定的寫作能力須具備兩個(gè)條件：即豐富的思想感情（包括思想認(rèn)識(shí)、生活素材）和一定的文字表達(dá)能力（包括用詞造句，謀篇布局）。前者是內(nèi)容，是核心；后者是形式，是載體。內(nèi)容統(tǒng)審形式，形式服務(wù)于內(nèi)容，要提高寫作能力須從這兩個(gè)方面努力。古人說，“情者，文之經(jīng)；辭者，文之緯，經(jīng)定而后緯成，理定而后辭暢”，把思想性和藝術(shù)性并列為文章不可分割的兩部分，同時(shí)又突出了思想感情的作用。因而，研究中學(xué)生寫練的客觀規(guī)律，是提高寫作水平的最重要的途徑。

那么，寫作教學(xué)中如何具體體現(xiàn)這個(gè)規(guī)律呢？

１．加強(qiáng)德育滲透，提高認(rèn)識(shí)水平，解決“抓不準(zhǔn)”、“寫不深”的問題。

中國(guó)傳統(tǒng)的文論是“文以載道”，歷來主張”文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”?！兜掠虒W(xué)大綱》也明確提出語(yǔ)文要文道合一，樹立教書育人的總體意識(shí)。所以，無論繼承傳統(tǒng)還是依綱教學(xué)，我們都須把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、提高德育修養(yǎng)放在作文教學(xué)的首位，使寫作對(duì)青少年的思想和生活起導(dǎo)向作用。

事實(shí)上，提高學(xué)生德育修養(yǎng)也是培養(yǎng)寫作能力的關(guān)鍵。語(yǔ)文教學(xué)大綱要求中學(xué)生作文要“思想健康，中心突出”；古人強(qiáng)調(diào)“文章以意為主，意在筆先”，又說“氣大則聲宏”。這“意”和“氣”都是指思想修養(yǎng)。思想水平提高了，文章的立意、境界自然就高了。近年高考、中考命題對(duì)考生思想修養(yǎng)、認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行考查的意旨也是十分明確的。

當(dāng)代中學(xué)生思想比較復(fù)雜，一方面改革大潮帶來的萬千氣象令他們驚詫不已，另一方面社會(huì)上的陰暗面又使他們幼稚的心靈蒙上一層陰影，這些在作文中都時(shí)時(shí)有所表現(xiàn)。教師應(yīng)結(jié)合具體作文，對(duì)學(xué)生滲透思想教育，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到準(zhǔn)確審題的目的，這要比空談審題技巧有效得多。

除此之外，教師還可結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理論、正確觀點(diǎn)和思想情操的教育，使學(xué)生受教于課堂，得益于作文。

２．?dāng)U大生活積累，培養(yǎng)觀察能力，解決“沒寫的”的問題。

“凡立言之要在于有物”。調(diào)查表卻告訴我們：感到言之無物卻正是中學(xué)生作文的普遍心態(tài)。仔細(xì)分析，中學(xué)生“無物可寫”又有兩種情況：第一種情況是由于接觸社會(huì)少，直接經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)有些作文題實(shí)在是無話可說，是為“真缺米”。對(duì)這種情況，要想方設(shè)法幫學(xué)生“找米下鍋”，引導(dǎo)其深入社會(huì)，深入生活，擴(kuò)大眼界。第二種情況叫做“假性無米”。有一些學(xué)生，對(duì)生活中活生生的素材視而不見，充耳不聞，每每作文瞪著眼睛干著急；另有一些學(xué)生則把作文看得過于神秘，覺得身邊小事與寫作無緣，寧可絞盡腦汁編胡話。這兩種學(xué)生的共性是眼高手低，不懂得生活是創(chuàng)作的源泉。教師應(yīng)教會(huì)他們觀察的方法，幫助他們養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，使他們相信：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

３．講讀和寫作結(jié)合，教給寫作技巧。

現(xiàn)行教材是綜合型的，語(yǔ)文知識(shí)、閱讀和寫作三位一體，在具體體例上，又以文體相同或類似的范文組成單元為基本結(jié)構(gòu)，以單元知識(shí)來體現(xiàn)單元重點(diǎn)，以單元知識(shí)中的寫作訓(xùn)練來體現(xiàn)寫作體系。這種體制的優(yōu)點(diǎn)是便于講讀和寫作相結(jié)合，使課文成為寫作的范文，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)寫作的導(dǎo)向作用，使課文和寫作兩大語(yǔ)文肢體合為一個(gè)整體。

在具體操作時(shí)，教師除細(xì)心體會(huì)教材單元意圖外，應(yīng)以課文為例，組織學(xué)生分析、討論，幫助他們從優(yōu)秀范文的立意、構(gòu)思、層次結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)方面，切實(shí)掌握有用的知識(shí)，使學(xué)生得到可以運(yùn)用的技能，進(jìn)而真正做到講練結(jié)合、讀寫結(jié)合，使教材的設(shè)計(jì)落到實(shí)處。如教師可以在講讀的同時(shí)，讓學(xué)生依照課文進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫等多種訓(xùn)練，以提高技能。這樣教學(xué)，通過作文加深了對(duì)課文的理解，課文的學(xué)習(xí)又為寫作提供了借鑒，可謂一箭雙雕，一舉兩得。

４．閱讀和寫作相結(jié)合，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。

“多讀多練是提高寫作水平的有效途徑?！睂懭沼?，無疑是適合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的訓(xùn)練方法。就內(nèi)容而言，日記內(nèi)容廣泛、豐富，可書寫中學(xué)生所見所聞、所感所思，同時(shí)也是鞏固觀察成果，積累生活的一種好方法。就形式來看，小小日記，既可以是具體而微的大作文，也可以是片斷訓(xùn)練，表達(dá)方式靈活多樣。經(jīng)常記日記，可以促進(jìn)中學(xué)生觀察、思考、認(rèn)識(shí)生活。日記是大作文的靈活機(jī)動(dòng)的變形，是聯(lián)系閱讀和寫作的好方法。

二

寫作的主體是學(xué)生，教師正確的指導(dǎo)僅為作文的成功提供了條件，能否寫好文章關(guān)鍵在學(xué)生一方。所以，教師在研究作文教學(xué)自身規(guī)律的同時(shí)，還須研究學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

優(yōu)秀的文章是智力因素和非智力因素相互作用的結(jié)果。而非智力因素的調(diào)動(dòng)是智力因素得以開掘和發(fā)揮的前提和保障。因此教師應(yīng)始終把調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性、挖掘?qū)W生非智力因素放在寫作指導(dǎo)的第一位。在具體操作時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

１．捕捉學(xué)生心理，別出心裁巧命題。

命題是寫作的第一步，命題的優(yōu)劣直接影響學(xué)生寫作情緒的高低。陳舊的命題，遠(yuǎn)離生活的材料，往往因直接違背中學(xué)生的心理特征而難以喚起他們的創(chuàng)作欲望，故而教師應(yīng)在命題上巧用心思，在寫作之初就把學(xué)生的注意力牢牢地吸引過來，使之以愉悅、好奇的情感進(jìn)入寫作境界。為此，教師命題應(yīng)把握三個(gè)原則：（１）新鮮，滿足學(xué)生好奇心。（２）使學(xué)生貼近生活，有話可說、有情可抒，從而產(chǎn)生創(chuàng)作的熱情。（３）題目要求宜寬。

２．注意動(dòng)機(jī)意志培養(yǎng)，激發(fā)寫作內(nèi)驅(qū)力。

動(dòng)機(jī)，就是激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)的主觀動(dòng)因。中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，一般是由學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)決定的。一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)純正的學(xué)生，其理智的動(dòng)機(jī)會(huì)激勵(lì)他不斷地以頑強(qiáng)的意志去克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)困難。寫作也不例外。學(xué)生一旦有了明確的寫作意識(shí)，這種意識(shí)就會(huì)在其心底變?yōu)榫毠P的激情和使命感，這種使命感會(huì)驅(qū)策他調(diào)動(dòng)意志的力量通過各種手段去克服困難。

３．養(yǎng)成快速作文的習(xí)慣，提高效率激興趣。

定時(shí)作文，限定時(shí)間，勢(shì)必增大單位時(shí)間內(nèi)的訓(xùn)練量，提高作文的效率。在經(jīng)過經(jīng)常的訓(xùn)練，學(xué)生將定時(shí)作文作為一種不由自主的需要，即習(xí)慣時(shí)，“少慢差”的現(xiàn)象就去除了。教師應(yīng)通過訓(xùn)練使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成“快速定時(shí)作文”習(xí)慣。

綜上所述，教師對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)，一方面要通過課堂教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行潛移默化的思想認(rèn)識(shí)教育和寫作技巧的傳授，另一方面要通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生積極地投入寫作，雙管齊下，兩條腿走路，融科學(xué)性、趣味性于一體，這是提高寫作水平的根本途徑。再輔之以多讀多練等具體方法，學(xué)生寫作水平提高是完全可能的也談提高寫作教學(xué)質(zhì)量的途徑提高寫作教學(xué)質(zhì)量途徑責(zé)任編輯：飛雪

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第三篇：淺談提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的途徑

提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的途徑

為了培養(yǎng)21世紀(jì)的綜合性人才，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》作出了明確的規(guī)定，改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，自己覺得在新課改的要求下，要學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，有如下幾條有效途徑：

一，加強(qiáng)英語(yǔ)活動(dòng)課的訓(xùn)練

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)基本功，包括語(yǔ)言，詞匯，語(yǔ)法都需要記憶，如果記憶量太大，那么記憶就有了一定的難度。學(xué)生可以通過各種活動(dòng)去學(xué)習(xí)記憶內(nèi)容，不僅能加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且在理解的基礎(chǔ)上記憶就容易多了。比如：“英語(yǔ)故事劇表演，英語(yǔ)情景對(duì)話練習(xí)“。等活動(dòng)課，自始至終以學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)為主，幾節(jié)課下來，學(xué)生提高了口語(yǔ)和聽力水平，而且記住了許多短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)課很感興趣，都樂于參與，許多學(xué)生說，英語(yǔ)活動(dòng)課給他們提供了運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

將英語(yǔ)知識(shí)與我們的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來

“英語(yǔ)源于生活，用于生活。”，將英語(yǔ)知識(shí)與我們的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，那么，在我們的眼睛里，英語(yǔ)將是一門看得見，摸得著，用得上的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)知識(shí)能力，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系身邊生活環(huán)境，捕捉生活中的英語(yǔ)現(xiàn)象，挖掘英語(yǔ)知識(shí)的生活內(nèi)涵，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。比如：“貼名稱法，”在窗子上貼“window”,在門上貼“door”,在桌子上貼“desk”,在床上貼“bed”的小紙條，這樣英語(yǔ)走進(jìn)了我們的生活，我們的生活中融入了英語(yǔ)，耳濡目染，自然成誦。

三，挖掘?qū)W生的智能潛力，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展

我們要注重發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘每一個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中，因材施教，例如兔子跑的快，你就別讓它和烏龜賽跑，避免兔子去睡大覺。要力爭(zhēng)給予每一名學(xué)生平等的發(fā)展機(jī)會(huì)和足夠的發(fā)展空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！泵總€(gè)學(xué)生都渴望成功，因此教師要盡可能多的給學(xué)生一些思考的時(shí)間，嘗試的余地，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，自由發(fā)揮的空間。讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，必然促使他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，求得進(jìn)一步的成功。因此，教師在教學(xué)中要給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的樂趣。

第四篇：論提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

論提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

摘要：高等數(shù)學(xué)是理工科院校所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，由于高等數(shù)學(xué)的知識(shí)是其它很多學(xué)科的基礎(chǔ)，因此學(xué)好高等數(shù)學(xué)對(duì)理工科的學(xué)生來說非常重要。這就要求老師在教學(xué)的過程中，能夠想方設(shè)法提高課堂效率，提高高等數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵字：提高；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；途徑；

大學(xué)生高等數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，包含了很多與現(xiàn)代數(shù)學(xué)相關(guān)的思想、語(yǔ)言和方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有非常重要的意義。我們廣大的數(shù)學(xué)老師，要認(rèn)真結(jié)合課本內(nèi)容，提高高等數(shù)學(xué)的質(zhì)量。本文就針對(duì)如何提高高等數(shù)學(xué)的質(zhì)量這個(gè)問題，提出自己的以下幾點(diǎn)看法。

一、讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)，提高課堂效率。

學(xué)生的大部分知識(shí)都是在課堂上學(xué)習(xí)得來的，對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外，作為一名數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該首先考慮到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，盡能力的讓學(xué)生在課堂上最大限度的掌握高等數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。提高高等數(shù)學(xué)課堂效率，要求學(xué)生和老師共同的努力，下面就分別討論學(xué)生和老師在提高課堂效率方面分別應(yīng)該做的努力。

1.老師方面

教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)體，老師是一節(jié)課的領(lǐng)導(dǎo)者，并且課堂教學(xué)的內(nèi)容是由老師來安排的，這就說明，老師對(duì)課堂教學(xué)起著主導(dǎo)作用。作為一名高等數(shù)學(xué)老師，我覺得一方面要合理的安排課堂的內(nèi)容，也就是說在上課之前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，知道自己在一節(jié)課上應(yīng)該講授的內(nèi)容。另一方面，還要注意在授課的過程中，要講究講課的方式方法，深入淺出，讓學(xué)生能夠更好的掌握所講的知識(shí)。

比如說，在講授第一章函數(shù)與極限時(shí)，對(duì)于第一小節(jié)映射與函數(shù)就可以只安排一節(jié)課時(shí)間來講解。因?yàn)橛成渑c函數(shù)是同學(xué)們?cè)诟咧芯徒佑|過的知識(shí)，內(nèi)容比較淺顯易懂，所以就不必花很多的時(shí)間，一節(jié)課足矣。而對(duì)于第五章定積分時(shí)，對(duì)于第三節(jié)的定積分的換元法和分布積分法，是定積分很重要的相關(guān)方法，老師就一定要安排多的課時(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時(shí)在課后，還要布置相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。另外，在講解定積分的換元法和分布積分法時(shí)，老師可以先講解公式的深層含義及其重要作用，然后在結(jié)合具體的例子，講解公式的應(yīng)用。這樣就深入淺出，使學(xué)生更容易對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，同時(shí)牢固掌握知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)合，然后在實(shí)際解決問題的過程中更加得心應(yīng)手。

2.學(xué)生方面

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是一節(jié)課重要的參與者，學(xué)生要跟著老師的進(jìn)度走，同時(shí)要認(rèn)真及時(shí)的和老師進(jìn)行互動(dòng)，積極的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是老師單方面的唱獨(dú)角戲，對(duì)學(xué)生灌輸課堂知識(shí)。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)被淘汰了，因?yàn)樗麤]有足夠重視學(xué)生的課堂主體地位。現(xiàn)如今，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

比如說，在講授定積分的換元公式時(shí)，老師可以在沒有講授公式之前，在黑板上出一道題：“計(jì)算∫300cos5xsinxdx”,老師可以先要求學(xué)生用之前的方法進(jìn)行解答，當(dāng)同學(xué)們算出正確答案之后，老師在引入將新的方法——換元法引入到學(xué)生面前，這樣學(xué)生就會(huì)頓時(shí)覺得，采用換元法解答這個(gè)題目，非常的簡(jiǎn)單，于是老師在強(qiáng)調(diào)以下?lián)Q元法的應(yīng)用場(chǎng)合，最后讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)木毩?xí)，并尋找出合理的解決辦法。這樣，一個(gè)重要的數(shù)學(xué)方法就這么簡(jiǎn)單的講授給了學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果有任何疑問，一定要及時(shí)的向老師提問，一定不要將疑問留到課后，或者根本就置之不理，那樣子是不能學(xué)好高等數(shù)學(xué)的。學(xué)生要有一顆善于思考的大腦，要積極的跟著老師轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣才能更好的掌握知識(shí)。所以說，老師要在課堂上考慮到學(xué)生的感受，認(rèn)真與學(xué)生合作，共同的提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、讓學(xué)生在課堂外也能學(xué)習(xí)到知識(shí)，鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)拓寬知識(shí)面。

高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的都是理論知識(shí)，是“死知識(shí)”，我們要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，即將所學(xué)的理論知識(shí)，合理的運(yùn)用到實(shí)踐中去解決實(shí)際生活中的各種問題。要做到這一點(diǎn)，也并非難事，可以從以下兩個(gè)方面入手。

1.學(xué)?？梢远嘟M織一些高等數(shù)學(xué)相關(guān)的競(jìng)賽，比如說大學(xué)生高等數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，大學(xué)生高等數(shù)學(xué)建模大賽等等。這些競(jìng)賽中所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)，不能僅僅局限與高等數(shù)學(xué)教材，它可以是來源于網(wǎng)絡(luò)或者雜志等等，最好能夠是高等數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用問題。采取競(jìng)賽的形式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和戰(zhàn)斗精神。在大學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽中，學(xué)生可以是分小組的進(jìn)行比賽，先是初賽，然后在決賽，同時(shí)學(xué)校要設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，用來激勵(lì)學(xué)生以后更加努力的學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)。比賽的評(píng)委老師一定要秉著公正公平的原則，認(rèn)真對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，把競(jìng)賽過程中表現(xiàn)真正優(yōu)秀的學(xué)生選拔出來，可以在平時(shí)的時(shí)候，老師對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓其參加更多的國(guó)家級(jí)高等數(shù)學(xué)比賽等等。通過數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽或者數(shù)學(xué)建模大賽的方式，學(xué)生就會(huì)自主的通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等資源，進(jìn)行高等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師也需要對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)鉆研精神強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)教學(xué)，可以利用課余時(shí)間，提高學(xué)生高等數(shù)學(xué)的成績(jī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)自然而然的得到鍛煉和提高，同時(shí)學(xué)生的知識(shí)面也進(jìn)一步拓寬了，這對(duì)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要。2.學(xué)?？梢砸罄蠋煶闪⒏叩葦?shù)學(xué)教學(xué)小組，老師可以要求同學(xué)自主成立高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，通過全校領(lǐng)導(dǎo)和師生的共同努力，提高教師的高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。由老師組成的高等數(shù)學(xué)教學(xué)小組，可以針對(duì)提高課堂效率問題，豐富高等數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等問題，進(jìn)行分組討論，共同探討出最適合提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生知識(shí)面的方式方法。組織形式多樣的高等數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，并且要積極鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與其中，提高全體學(xué)生的高等數(shù)學(xué)成績(jī)。由學(xué)生組成的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，可以在沒有老師的情況下，針對(duì)自己學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，通過小組交流討論，找出最佳的解決辦法。由大家齊心協(xié)力，集思廣益，各種問題都會(huì)迎刃而解。如果碰到小組無法解決的難題，就可以虛心向高等數(shù)學(xué)老師就請(qǐng)教，然后認(rèn)真聽老師講解，同時(shí)理解記憶老師所講授的解決辦法，爭(zhēng)取在下一次碰到同類問題時(shí)，可以自主的去解決。這樣就為學(xué)生提供了除了課堂之外的，另外一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的高等數(shù)學(xué)成績(jī)意義重大。

總而言之，高等數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，也有很多很好的方法和規(guī)律可循。學(xué)好高等數(shù)學(xué)對(duì)各個(gè)院校的學(xué)生而言意義重大，因此發(fā)展好高等數(shù)學(xué)教學(xué)是必須的。作為一名高等數(shù)學(xué)教師，我們會(huì)矢志不渝的致力于高等數(shù)學(xué)的發(fā)展工作，在數(shù)學(xué)教師的崗位上，貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，希望每一位高等院校的學(xué)生，能夠從思想上重視高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并從行動(dòng)上落實(shí)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，努力學(xué)好高等數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)課程，將來做一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才。

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第五篇：物理教學(xué)質(zhì)量的提高方法

從現(xiàn)階段的物理教學(xué)現(xiàn)狀來看：“教師講學(xué)生聽”，“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”的現(xiàn)象較為普遍。這種教學(xué)模式給學(xué)生帶來思想負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)效率低的惡果，嚴(yán)重的制約著物理教學(xué)的質(zhì)量的提高。如何提高課堂教學(xué)效益呢？我認(rèn)為出路在于課堂教學(xué)改革，因此必須要對(duì)物理課堂進(jìn)行改革，向45分鐘要質(zhì)量、要效益。從我?，F(xiàn)狀而言，改革課

堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、充分利用電化教育平臺(tái)。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育手段，沖破了傳統(tǒng)教育學(xué)的“教師中心論”、“教材中心論”和“課堂中心論”，打破了舊有的“粉筆加黑板”模式，使教學(xué)活動(dòng)信息化、多媒體化和立體化，因而

能大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

首先運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生的好奇心強(qiáng)，新鮮事物極易引起他們的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的直接源泉，是學(xué)生學(xué)好物理學(xué)的基本條件。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于達(dá)到理想的教學(xué)效果。電教可以利用有效的手段將課本中一些單調(diào)抽象的文字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象具體的活動(dòng)畫面、音響和音樂，給學(xué)生全新的多種感官刺激，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生不知不覺中有身臨其境的感覺，調(diào)動(dòng)他們的參與感，從而激發(fā)好奇心，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在講授慣性和慣性的應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生思考這樣的題目：飛機(jī)投彈時(shí)，要命中目標(biāo)，是飛機(jī)飛到目標(biāo)的正上方投擲還是要提前投擲？為什么？慣性是一個(gè)很抽象的概念，用慣性的理論知識(shí)給學(xué)生講授，學(xué)生雖說聽得懂，但印象不深，過了一段時(shí)間就會(huì)忘記。于是我從戰(zhàn)爭(zhēng)錄像片中剪輯一段飛機(jī)投彈的片段，在讓學(xué)生思考后放給學(xué)生看，同時(shí)問：如果你是投擲手，你如何投擲？錄像片中的強(qiáng)烈戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛感染著學(xué)生，他們的視、聽、思維就會(huì)高度集中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，就像自己真是投彈手一樣，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在錄像片中看到結(jié)果后，就會(huì)積極主動(dòng)地去探求它的原因，此時(shí)，再?gòu)睦碚撋辖o他們講解，學(xué)生就會(huì)理解透徹，產(chǎn)生深刻的印象，明顯地提高了教

學(xué)效果。

其次運(yùn)用電教手段培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在初中物理教學(xué)中要特別重視觀察和實(shí)驗(yàn)，然而，受條件限制，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不很明顯，演示時(shí)坐在教室后面的學(xué)生便很難觀察清楚，達(dá)不到預(yù)定的效果。然而運(yùn)用電教手段能很好地解決這一難題。如在做萘的熔解的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要重點(diǎn)觀察在加熱過程中萘的狀態(tài)變化和溫度計(jì)的變化。這兩個(gè)重點(diǎn)觀察現(xiàn)象對(duì)于后面的同學(xué)來講根本上觀察不清楚。于是在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)用攝像機(jī)拍攝實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并將圖像轉(zhuǎn)傳到電視機(jī)上去，這樣全班的學(xué)生在電視機(jī)屏幕上都能觀察清楚，同時(shí)，可以調(diào)整攝像機(jī)鏡頭，對(duì)重點(diǎn)部位－－－萘和溫度計(jì)拍攝特寫鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生們可以觀察得更清楚。另外攝制的錄像可以反復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)觀察比較各階段的不同情況，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的理解。通過上述電教手段，讓學(xué)生們有效地觀察了萘熔解的全過程，明

確了晶體萘的熔解規(guī)律，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，收到了良好的教學(xué)效果。

最后運(yùn)用電教手段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。初中學(xué)生開始以具體形象思維（直覺思維）向抽象思維（邏輯思維）過渡，抽象思維日益占主要地位，但在思維中，具體形象思維成份仍起重要作用。具體思維的表達(dá)語(yǔ)言是圖象和實(shí)物，抽象思維的表達(dá)語(yǔ)言是語(yǔ)言文字。電教電教媒體能將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的音畫并茂的圖象，讓學(xué)生通

過電教的直觀教學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，取得良好的教學(xué)效果。如在講解托里拆利測(cè)量大氣壓的實(shí)驗(yàn)后，提出問題：在下列情況下玻璃管內(nèi)的水銀柱高度、長(zhǎng)度將如何變化？（1）將玻璃斜；

（2）將玻璃管上提；（3）將玻璃管頂部打破。先讓學(xué)生自己思考，得出結(jié)論，然后用多媒體微機(jī)演示以上幾種情況（微機(jī)菜單選擇極為方便），學(xué)生能在電視屏幕上清楚地看到現(xiàn)象：在第一種情況下，有水銀進(jìn)到玻璃管里去，水銀柱的長(zhǎng)度就多一些，但高度不變；在第二種情況下水銀柱高度、長(zhǎng)度都不變；在第三種情況下水銀柱迅速下降為零。學(xué)生有了清晰的視覺具體形象，為向抽象思維提供了依據(jù)，老師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生便容易以具體思維過渡抽象思維，從而掌握托里拆利實(shí)驗(yàn)，掌握大氣規(guī)律。因而，運(yùn)用電教手段化抽象為具體，由具體思維向抽象

思維過渡，能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、提高差生學(xué)習(xí)成績(jī)、消除兩極分化是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面談幾點(diǎn)我在教學(xué)實(shí)踐中的做法。

1、深入了解差生，正確地對(duì)待他們

許多差生，學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)態(tài)度也差，不是上課不注意聽講，就是課后貪玩，再不就是好抄襲別人的作業(yè)，老師對(duì)這些學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些急躁情緒，而這些學(xué)生也很敏感，老師稍有這種情緒，他們很快就會(huì)有所察覺，以

致學(xué)習(xí)態(tài)度更不好，學(xué)習(xí)成績(jī)更下降。

然而，當(dāng)我們真正深入到這些學(xué)生中，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)。每個(gè)差生都有他們各自解決不了的難題，有的是因病造成知識(shí)有缺漏；有的是課沒有聽懂也不敢問；有的是一時(shí)對(duì)某件事物有興趣而放松了一段學(xué)習(xí)，也有的是家庭條件差，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證；有的是學(xué)習(xí)方法太死，智力水平低??教師對(duì)待差生，要充分理解并尊重他們。要幫助他們研究學(xué)習(xí)上不來的原因，建立起融洽互愛的師生關(guān)系，“親其師、信其道”，只有教育者和受教育者心靈相

互溝通，才能產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)。

2、激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣

首先，在教學(xué)中始終滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”相互關(guān)系中物理科學(xué)知識(shí)的作用，激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)自制力。其次，在教學(xué)中嚴(yán)格把好教材深度關(guān)，注意突破難點(diǎn)。在習(xí)題教學(xué)中，重視物理過程的分析；充分運(yùn)用學(xué)生愛上實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)；采用靈活新穎的教學(xué)方式，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)學(xué)法，養(yǎng)成習(xí)慣。

經(jīng)驗(yàn)表明，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以在一定程度上彌補(bǔ)“學(xué)困生”智力上的不足，也能在學(xué)習(xí)過程中有效地改善“學(xué)困生”的心理品質(zhì)。因此，我在教學(xué)中，首先，介紹學(xué)習(xí)物理的一般方法，使“學(xué)困生”盡快地適應(yīng)物理課的學(xué)習(xí)。其次，教會(huì)“學(xué)困生”閱讀物理教科書，要求他們課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中找出知識(shí)脈絡(luò)，明白哪些懂，哪些不懂。第三，要求“學(xué)困生”學(xué)會(huì)聽課，勤記筆記。注意學(xué)習(xí)物理研究問題的方法，把問題解決在課堂上。第四，引導(dǎo)“學(xué)困生”養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，及時(shí)解決問題。第五，引導(dǎo)“學(xué)困生”學(xué)會(huì)做單元小結(jié)。每一單元學(xué)完后要求他們系統(tǒng)整理學(xué)過的知識(shí)，形成自己的知識(shí)體系，還要對(duì)解決問題的方法進(jìn)行方法總結(jié)，以便復(fù)習(xí)掌握。第六，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與交流，以便相互借鑒、學(xué)習(xí)，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。

4、鍛煉“學(xué)困生”的意志，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心

“學(xué)困生”有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是情緒波動(dòng)大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難和挫折，這無疑影響了他們的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件充滿困難和挫折的事情，物理又是一門較難學(xué)的學(xué)科。因此，“低起點(diǎn)，小步子”的訓(xùn)練是十分必要的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂，讓他們?cè)诤线m的練習(xí)中磨練克服困難的意志，通過不斷地戰(zhàn)勝一

個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)中的困難，逐漸提高學(xué)好物理的信心。

5.重視改善環(huán)境，加強(qiáng)誘導(dǎo)

一些“學(xué)困生”之所以成績(jī)差，往往是因?yàn)樗麄冞x擇了物理成績(jī)較差的群體作為自己的參照群體。一個(gè)有良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的班集體，能有效地約束“學(xué)困生”的行為，并對(duì)“學(xué)困生”產(chǎn)生潛移默化、熏陶感染的作用。班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，使“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變工作產(chǎn)生更好的效果。一些物理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生容易形成“情趣相投”的交往小圈子，這不利于他們的學(xué)習(xí)。在解決這個(gè)問題時(shí)，開展“雙比”活動(dòng)，即“和自己過去比，和圈內(nèi)的同學(xué)比”，看誰進(jìn)不大。選擇“圈子”內(nèi)易于轉(zhuǎn)化的學(xué)生作為轉(zhuǎn)化對(duì)象，或者選擇對(duì)“圈子”有較大影響的人物，集中力量攻堅(jiān)，從而

促使整個(gè)“圈子”轉(zhuǎn)化。

三、課堂教學(xué)必須既傳授知識(shí)，又傳授教法。

“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”成為現(xiàn)代教育的新的熱點(diǎn)。未來的社會(huì)將是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，終身教育，終身學(xué)習(xí)的觀念已越來越多的被人們接受。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)必須重視方法的傳授，把學(xué)習(xí)的方法，思維的方法教給學(xué)生?！笆谥贼~，不如授之以漁”，為此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題，采取的教學(xué)方法，必須能促進(jìn)學(xué)

生對(duì)學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟和掌握。教法一定為學(xué)法服務(wù)。

我們目前的教學(xué)，偏重了雙基。但我們也看到了這種現(xiàn)狀，有些學(xué)生，特別是女學(xué)生，“雙基”比較牢固，但成績(jī)一直不理想。這種現(xiàn)狀就是在抓雙基的同時(shí)，忽略了能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。注重傳授知識(shí)，使學(xué)生掌握基本知識(shí)，基本技能，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的能力，是提高課堂效益的根本。

四、課堂教學(xué)必須增加密度，加快節(jié)奏。

增加密度不是指教學(xué)內(nèi)容絕對(duì)量的增加，把幾節(jié)課的內(nèi)容合起來一起上，我認(rèn)為他應(yīng)該這樣理解：在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，增加學(xué)生的思維的活動(dòng)量，把學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，使教師把書本知識(shí)的傳授過程轉(zhuǎn)化為教師指導(dǎo)下的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷變化，從而領(lǐng)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)。加快節(jié)奏也不是在課堂中匆匆忙忙把盡量多的知識(shí)傳授給學(xué)生它的目的是使學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中不能在原地踏步，盡量的減少不必要的重復(fù)，使學(xué)生在45分鐘的絕大時(shí)間中處于積極的思維中。

物理作為一門基礎(chǔ)綜合學(xué)科，它的基礎(chǔ)不僅體現(xiàn)知識(shí)方面，而且更重要在科學(xué)思維的方法方面。增大密度，加

快節(jié)奏。根本點(diǎn)在于在于課堂的絕大部分時(shí)間中要使學(xué)生思維處于主動(dòng)的積極的狀態(tài)。

五、課堂教學(xué)必須精講精練，及時(shí)反饋。在課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該是演員與觀眾的關(guān)系,應(yīng)該是導(dǎo)演與演員的關(guān)系,這就是我們常說的“教為主導(dǎo),學(xué)為主體?！弊鳛檠輪T的學(xué)生是表演的主體。作為導(dǎo)演的教師

應(yīng)該通過主導(dǎo)性的指導(dǎo)、點(diǎn)播，濃縮課堂學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，但導(dǎo)演不能代替學(xué)生演戲，至多我們偶爾客串一下配角，這就要求教師在課堂中必須注意，以啟發(fā)性、點(diǎn)播性的講授，做到點(diǎn)到為止；讓學(xué)生充分去“ 演”去“練”，在充分地、有效地練的過程中進(jìn)入“角色”、領(lǐng)悟知識(shí)，理解原理，發(fā)展能力。導(dǎo)演在整場(chǎng)演練過程中必須根據(jù)演員的表現(xiàn)，加以引導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行信息反饋，以保證“戲“（學(xué)習(xí)過程）能按預(yù)定的線索順利發(fā)展下去，在學(xué)生練習(xí)過程中，教師必須及時(shí)并善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋給學(xué)生，以保證學(xué)生在課堂中最大限度地獲得自己所應(yīng)得到的發(fā)展。精講善練與及時(shí)反饋在課堂教學(xué)中是相輔相成，不可分割的。只講不練，或無效的練，就不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無法反饋。而要做到精講精練，教師必須做到精心設(shè)計(jì)每一句話，每一個(gè)問題，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，竭力避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，精講精練及時(shí)反饋的目的在于使學(xué)生主動(dòng)的練習(xí)中，認(rèn)真體會(huì)教師的講，進(jìn)行理解知識(shí)、掌握知識(shí)，并在這一過程中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

總之，教師在課堂教學(xué)中善于把握學(xué)生接受知識(shí)的良好時(shí)機(jī)，善于引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，成功誘發(fā)，善于捕捉 點(diǎn)燃學(xué)生心靈智慧火花的每一環(huán)節(jié)，真正使物理直接充滿生機(jī)和活力，一定能達(dá)到提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的效果